第一篇：語文素養(yǎng)大賽

一、填空

1.《詩經(jīng)》本只稱《詩》，后又以_詩三百_為代稱，是中國最早的詩歌總集。收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇，分為風(fēng)雅頌三大類，開創(chuàng)我國文學(xué)_現(xiàn)實主義_傳統(tǒng)，列為_五經(jīng) 之一。

2.老舍，原名舒慶春，字舍予。1950年獲人民藝術(shù)家稱號。主要作品有長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》;劇本《茶館》、《龍須溝》等。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默，是__京味小說_的開創(chuàng)者。

3.下列省、市、自治區(qū)的簡稱分別是：江西省__贛__、海南省 瓊、廣東省_粵__、安徽省___皖_、重慶市_渝__、廣西壯族自治區(qū)__桂__。

4.雨果，偉大作家，歐洲19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)最卓越的代表。主要作品為長篇小說《______巴黎圣母院 ____》《_____悲慘世界___》《笑面人》《九三年》等。

5.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是_____蘇格拉底 ______。

6.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文是最重要的交際工具，是____人類文化_____的重要組成部分。____工具性___與____人文性__的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

7.《清明上河圖》是__宋_朝畫家___張擇端__存世的僅見的一幅精品，現(xiàn)存北京故宮博物院。

8.古詩名句填空。

①_勸君更盡一杯酒_，西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)

② 水光瀲滟晴方好，____山色空蒙雨亦奇_______。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

③《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考之間辯證關(guān)系的句子是 __學(xué)而不思則罔，__思而不學(xué)則殆。

④古之學(xué)者必有師。師者，__所以傳道受業(yè)解惑也 __。(韓愈《師說》)

9、《詩經(jīng)》本只稱《詩》后又以“________”為代稱，是中國最早的詩歌總集。收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類，開創(chuàng)我國文學(xué)________傳統(tǒng)，列為“_________”之一。(重復(fù)不要)1

10、《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱為儒家“四書”;《詩經(jīng)》《書經(jīng)》《禮經(jīng)》《易經(jīng)》《春秋》合稱為“五經(jīng)”。

11、《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體著作，相傳為左丘明所作，司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒 》。

12、莊子，名周，世稱南華真人，是 道家 學(xué)派代表人物。主要作品為《莊子》，其文章具有濃厚的浪漫色彩，對后世文學(xué)有很大影響。

13、荀子 是儒家學(xué)派的集大成者，建立了以儒家思想為主體，又兼采法家和其他各家學(xué)說的思想體系。

14、屈原，名平。我國第一位浪漫主義詩人，開創(chuàng)了一種新詩體，因具有濃厚的楚國地方色彩，故稱_楚辭_，后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”，開創(chuàng)了我國_浪漫主義_詩歌傳統(tǒng)?！峨x騷》和《詩經(jīng)》中的國風(fēng)并稱“___風(fēng)騷 ”，成為“文學(xué)”的代名詞。

15、司馬遷，字子長，別稱太史公，簡稱史遷。與 司馬光并稱“史界兩司馬”，與班固并稱“班馬”。主要作品為《史記》，又名《太史公書》全書130篇，包括12本紀(jì)、8書、10表、30世家、70列傳。是我國第一部紀(jì)傳體體通史，開創(chuàng)本紀(jì)、世家、列傳、表、書五種體例，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

16、漢樂府，主要作品為《陌上?！贰堕L歌行》《上邪》《十五從軍征》《孔雀東南飛》，前四者見宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，后者見南朝徐陵編的《玉臺新詠》。其中、《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。

17、陶淵明，一名潛，字元亮，自號五柳先生，謚靖節(jié)，我國第一位杰出的田園詩人。代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《歸園田居》《飲酒》 等。

18、“初唐四杰”為_王勃 駱賓王 盧照鄰 楊炯___。其中_王勃__成就最高，代表作有《_滕王閣序____》。

19、王維，字摩潔，官至尚書右丞，故稱王右丞。與孟浩然同為盛唐__田園山水__詩派代表，其作品被____蘇軾____贊為“詩中有畫，畫中有詩”。

20、李白，字太白，別號_____青蓮居士___，人稱“_____詩仙____”。唐代三大詩人之一，其詩結(jié)集為《李太白集》，代表了_浪漫________主義詩歌藝術(shù)的高蜂。韓愈稱贊說“李杜文章在，光焰萬丈長”。

21、杜甫，字子美，自稱__少陵野老_______，曾任左拾遺、檢校工部員外郎，世稱杜拾遺、杜工部。與李白齊名，人稱“_____詩圣___”。唐代三大詩人之一，其詩代表了__現(xiàn)實_主義詩歌藝術(shù)的高峰，被稱為“_詩史__”。首創(chuàng)即事名篇的樂府詩，直接推動了后來白居易為首倡導(dǎo)的___新樂府運動__。

22、白居易，字樂天。號__香山居士_________。中唐___新樂府運動____的主要倡導(dǎo)者，唐代三大詩人之一，他是現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的繼承者，主張“ __文章合為時而著，歌詩合為事而作 _”。

23、“唐宋八大家”為_韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍 歐陽修 曾鞏 王安石____。

24、柳永，原名三變，字耆卿，別稱柳七，柳屯田。主要作品為__《雨霖鈴》 《八聲甘州》等，有《樂章集》傳世。大量創(chuàng)制慢詞(長調(diào))，擴(kuò)充了詞的體制容量，提高了詞的表現(xiàn)能力。

25、李清照，號__易安居士___。古代最重要的女詩人作家，宋代婉約___詞派中成就最高者。

26、蘇軾，字子瞻，號_____東坡居士______?！疤扑伟舜蠹摇敝?，為文能“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，與韓愈并譽為“_ _韓潮蘇海_。并開創(chuàng)了____豪放_____詞派。

27、辛棄疾，字幼安，號__稼軒_____，與蘇軾并稱“____蘇辛___”。主要作品為《稼軒長短句》。宋詞中成就卓異者，繼承并發(fā)展了___豪放______詞風(fēng)，開拓了詞的表現(xiàn)范圍。

28、關(guān)漢卿(字)，名一齋，號已齋叟。與白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖_并稱“元曲四大家”。我國古代第一位偉大的戲劇家，世界文化名人。主要作品有《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會》等。

29、歸有光，字熙甫，號震川。主要作品為《震川文集》(、《三吳水利錄》、《先妣事略》等)。他推崇唐宋古文，被稱為“__唐宋_派”。

30、明代湖北三兄弟__袁宗道____、__袁宏道___、___袁中道______，均有以文學(xué)見長，時號“三袁”，被稱為“公安派”。他們主張“獨抒性靈，不拘格套”。

31、_____施耐庵___的《水滸傳_》，是我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回小說;____羅貫中____的《_三國演義_____》，為我國第一部長篇歷史章回小說。

32__施耐庵_____的《____西游記____》，是著名長篇章回神魔小說，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。____曹雪芹_的《____紅樓夢____》(高鶚續(xù)后40回)，為最偉大的現(xiàn)實主義長篇古典小說，是中國古典小說發(fā)展的高峰。

33、清末四大譴責(zé)小說：吳沃堯《__二十年目睹之怪現(xiàn)_狀_》、李寶嘉《_官場現(xiàn)形記__》、劉鶚《___老殘游記___》、曾樸《___孽海花__》

34、魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國文化革命的主將?！癬__橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛___，是他一生的真實寫照。主要作品有小說集《_吶喊__》(包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等)，《_彷徨_______》(包括《祝?！贰ⅰ秱拧返?，散文集《______朝花夕拾_____》(包括《藤野先生》《范愛農(nóng)》等)。

35、郭沫若，原名開貞，號尚武。杰出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學(xué)家和古文字學(xué)家。是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面旗幟。其詩集《_____女神____》是一部杰出的______浪漫_主義詩集，是我國新文學(xué)史上第一部不朽的詩歌作品，開了一代新詩風(fēng)。奠定了新詩運動的基礎(chǔ)。

36、老舍，原名舒慶春，字舍予。1950年獲“人民藝術(shù)家”稱號。主要作品為長篇小說《___駱駝祥子_____》、《四世同堂》;劇本《___茶館_》、《龍須溝》等。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默，是“_____京味小說____”的開創(chuàng)者。

37、巴金，原名李堯棠。主要作品為長篇小說“____激流三部曲_”(《家》《春》《秋》)，“__愛情三部曲______”(《霧》、《雨》、《電》)。

38、曹禺，原名萬家寶。戲劇家。主要作品為劇本《___雷雨______》《日出》《原野》等。

39、艾青，原名蔣海澄，著名詩人。主要作品為《_大堰河——我的保姆____》《黎明的通知》《雪落在中國的土地上》《北方》《手推車》《光的贊歌》等。他的作品標(biāo)志著“五四”以后自由體詩發(fā)展的一個重要階段，又給以后的新詩創(chuàng)作帶來很大影響。

40、趙樹理的主要作品有小說《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》、《李家莊的變遷》等，其作品具有民族化，大眾化的特點，是 “山藥蛋派”__”的代表作;孫犁的主要作品有長篇 4 小說《風(fēng)云初記》、短篇小說《荷花淀》等，其作品充滿詩情畫意，有“詩體小說”之稱，是“__白洋淀派__”的代表作。

41、莎士比亞，文藝復(fù)興時期偉大的劇作家和詩人，主要作品悲劇有《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》(合稱四大悲劇)和《羅密歐與朱麗葉》等，喜劇有《威尼斯商人》。馬克思稱之為“人類最偉大的戲劇天才”。

42、雨果，偉大作家，歐洲19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)最卓越的代表。主要作品為長篇小說《_巴黎圣母院》 《悲慘世界》《笑面人》《九三年》等。

43、巴爾扎克，世界文學(xué)界的偉人，現(xiàn)實主義大師。主要作品為《人間喜劇》__(包括《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》《貝姨》《邦斯舅舅》等。是世界文學(xué)中規(guī)模最宏偉的創(chuàng)作之一，也是人類思維勞動最輝煌的成果之一。

44、普希金,偉大詩人。主要作品為抒情詩《自由頌》_、敘事詩《青銅騎士》、長篇詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》 等。對19世紀(jì)俄國文學(xué)的發(fā)展起了開創(chuàng)和奠基的作用，是俄羅斯文學(xué)語言的典范，享有世界聲眷。

45、列夫·托爾斯泰，俄國杰出的現(xiàn)實主義作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》 《安娜?卡列尼娜》 《復(fù)活》 等。世界現(xiàn)實主義文學(xué)的頂峰之一，列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”。

46、契訶夫，作家。主要作品為短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》 《套中人》，中篇小說《第六病室》，劇本《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》，是俄羅斯唯一以短篇小說創(chuàng)作登上世界文壇高峰的作家。

47、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、___小時不識月____、_______月出驚山鳥____

2、花：“竹外桃花三兩枝”、_一枝紅杏出墻來___、___人閑桂花落______

3、雨：“清明時節(jié)雨紛紛”、___好雨知時節(jié)____、__寒雨連江夜入?yún)莀__

48、把下面成語補充完整，并解釋所填的字。(4)

循規(guī)蹈(距)____ 眼(疾)手快____ 5

愛不(釋)手____ 居高(臨)下____

49、畫出下面成語中寫錯的字，并改正。(4)

陰謀鬼計(詭)走頭無路(投)一諾千斤(金)

談笑風(fēng)聲(生)甘敗下風(fēng)(拜)

一如繼往(既)金榜提名(題)天翻地復(fù)(覆)

50、寫出下面成語相關(guān)的人物主角。(3)

初出茅廬(諸葛亮)破釜沉舟(項羽)指鹿為馬(趙高)

完璧歸趙(藺相如)臥薪嘗膽(越王勾踐)入木三分(王羲之)

51、成語接龍(4)

例：洗心革面--面目全非--非同小可--??

1、握手言歡-(歡天喜地)-(地久天長)-(長生不老)-(老驥伏櫪)

52、寫出含有“手”的成語。

①形容醫(yī)術(shù)高明。(妙手回春)②形容重歸于好。(握手言和)

③形容十分喜愛。(愛不釋手)④形容情誼深于兄弟。(手足情深)

53、寫出含有“言”和“語”的成語。(2)

①很少的幾句話。(三言兩語)②自己對自己說的話。(自言自語)

③虛假而動聽的話。(花言巧語)④隨口亂說的話。(胡言亂語)

54、根據(jù)意思在括號里填寫AABB式的成語。(3)

①規(guī)模氣勢大。(浩浩蕩蕩)②說話不流利。(吞吞吐吐)

③人來人往很熱鬧。(熙熙攘攘)④光明而正大。(堂堂正正)

⑤草木長得好。(郁郁蔥蔥)⑥行動不正當(dāng)。(鬼鬼祟祟)

55、寫出含有十二生肖動物的成語。(以下至少寫四個)(2)6

對牛彈琴、狐假虎威、畫龍點晴、打草驚蛇

56、出自寓言故事的成語。(2)

狐假虎威、畫龍點晴、井底之蛙、南柯一夢

57、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語。(2)

大公無私平易近人 輕財重義、高風(fēng)亮節(jié)

58、形容人多的成語。(2)

門庭若市、人來人往、座無虛席、濟(jì)濟(jì)一堂

59、寫幾個是3個字的成語。(2)

一刀切、下馬威、笑面虎、空城計

60、將下列習(xí)慣用語的上半部分或下半部分填出來。(6)

出其不意(乘其不備)翻手為云(覆手為雨)

撿了芝麻(丟了西瓜)福無雙至(禍不單行)

(一波未平)一波又起(成事不足)敗事有余

61、把下面歇后語的后半部分補充完整。(6)

泥菩薩過河--(自身難保)狗咬呂洞賓--(不識好人心)

水中撈月--(一場空)貓哭耗子--(假慈悲)

豬鼻子里插大蔥--(裝蒜)千里送鵝毛--(禮輕情意重)

62、請在下面歇后語的括號內(nèi)填上歷史故事或神話傳說中的人物。(4)

①(愚公)的居處---開門見山

②(林沖)誤闖白虎堂---單刀直入

③(孫武)用兵---以一當(dāng)十

④(曹操)敗走華容道---不出所料

⑤(諸葛亮)大擺空城計---化險為夷

⑥(包拯)斷案---鐵面無私

⑦(孫悟空)七十二變---神通廣大

⑧(諸葛亮)草船借箭---滿載而歸

63、按要求寫出你平時積累的格言、警句、名言、諺語。

1、珍惜時間的：

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

2、幫助他人的：

贈人玫瑰，手有余香。

3、對待機(jī)遇的：

善于捕捉機(jī)會者為俊杰?！璧?/p>

4、熱愛家鄉(xiāng)的：

愛國如饑渴?！?班固

5、團(tuán)結(jié)友愛的：

眾人拾柴火焰高

6、勤奮學(xué)習(xí)的：

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

64、填寫下列古詩文的上句或下句。

1、隨風(fēng)潛入夜，_潤物細(xì)無聲_。

2、南朝四百八十寺，_多少樓臺煙雨中_。

3、老吾老以及人之老，_幼吾幼以及人之幼_。

4、知之者不如好之者，_好之者不如樂之者_(dá)。

5、_莫 愁 前 路 無 知 己_，天下誰人不識君。

6、_接天蓮葉無窮碧_，映日荷花別樣紅。

7、_外舉不避仇_，內(nèi)舉不避親。

8、_海內(nèi)存知己_，天涯若比鄰。

65、按要求寫詩題。

1、送別詩：__《別董大》__、_《送元二使安西》__

2、邊塞詩：__《燕歌行》__、《塞下曲》_

3、思念家鄉(xiāng)及親人的詩：_《春望》__、《九月九日憶山東兄弟》__

4、體現(xiàn)愛國思想的詩：__《離騷》__、《過零丁洋》_

(1)_白_毛浮_綠_水，_紅_掌撥清波。

(2)_白_日依山盡，_黃_河人海流。

(3)日暮_蒼_山遠(yuǎn)，天寒_白_屋貧。

(4)兩個_黃_鸝鳴_翠_柳，一行_白_鷺上青__天。

67、填數(shù)字：

(1)不知細(xì)葉誰裁出，_二_月春風(fēng)似剪刀。

(2)故人西辭黃鶴樓，煙花_三_月下?lián)P州。

(3)飛流直下三千__尺，疑是銀河落_九_天。

(4)朝辭自帝彩云間，_千_里江陵一日還。

68、填植物：

(1)離離原上_草_，一歲一枯榮。

(2)人間四月勞菲盡，山寺_桃_花始盛開。

(3)借問酒家何處有，牧童遙指_杏_花村。

(4)遙知兄弟登高處，遍插_茱萸___少一人。

69、根據(jù)情景填寫名句。

1、中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“__但愿人長久_，__把酒問青天___?！庇H人啊，可知道海外游子的心!

2、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了“_飛流直下三千尺_(dá)，_疑似銀河落九天_________。” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

3、老師，你可記得我--一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！癬春蠶到死絲方盡__、蠟炬成灰淚始干___”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢?

4、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點點綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“_碧玉妝成一樹高、_萬條垂下綠絲絳_?！?/p>

70、我國第一部詩歌總集是__《詩經(jīng)》_____。

71、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了“詩”是在唐朝盛行的一種文學(xué)樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個朝代成就最大的文學(xué)樣式嗎?

唐詩 宋_詞__ 元_曲___ 明、清_小說___

72、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為“詩仙”，那么杜甫被稱為_詩圣____。

73、我國四大民間傳說是：《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》。74、“華山”是我國五岳中的西岳，《詠華山》寫的是宋朝宰相寇準(zhǔn)七歲時詠詩一事。我們曾經(jīng)學(xué)過一篇有關(guān)華山傳說的課文是：《沉香救母》，這個傳說選自神話故事《_寶蓮燈》。

我國古代神話故事還有許多，如：《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等。

75、《三顧茅廬》選自我國古典文學(xué)四大名著之一的《三國演義》，書中的主要人物有諸葛亮、劉備等。

其余三部名著是：

《西游記》其中主要人物有孫悟空、唐僧等;

《紅樓夢》其中主要人物有林黛玉、賈寶玉等;

《水滸傳》其中主要人物有林沖、宋江等。

第二篇：語文素養(yǎng)大賽主持詞

語文素養(yǎng)大賽主持詞 作者：黑龍江省佳木斯閆玉坤

主：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評委、各位同仁大家好：

主：松之高潔，雪融乃現(xiàn)，在冰雪中傲然屹立的雪松小學(xué)又迎來了百花盛開的春天，素養(yǎng)大賽這朵嬌艷的教研之花綻放在佳木斯教育的沃野中，在雪松的教育百花園中開得格外耀眼，也為我校的校本培訓(xùn)和校本教研增添了一抹明艷，雪松小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽成果展示匯報現(xiàn)在開始

主：世間最珍貴的莫過于真情，多一份真情會多一份責(zé)任，多一份真情會多一份奉獻(xiàn)，正因為我們參賽的每位教師充滿了對素養(yǎng)大賽的真情，充滿了對教育的真情，才有了今天舞臺上的精彩。今天我校展示匯報的主題就是真情。讓我們共同走入第一章真情述說 主：朗讀是教師課堂教學(xué)重要的基本功之一，教師能將自已 對作品的真實感悟融在范讀中，用真情表述出來，讓學(xué)生如臨其境，就會極大地提升課堂教學(xué)的有效性，今天我校帶來的是以天體為主題的文章，讓我們和五位教師共同感受日、月、星、球帶給我們的美麗與震撼。

（四位老師依次出場，背景課件及配樂）

主：五位教師的真情述說讓我們享受了星球帶給我們的寧靜與美麗，讓我們帶著這種平和與愉悅步入 第二章真情示范（教師上）主：教師的板書不僅體現(xiàn)教者教學(xué)意圖，文字形體的示范作用會對學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，因此教師板書的規(guī)范與美觀也成為老師的必修之課。下面請五位教師為大家進(jìn)行板書展示主：（背景，學(xué)校培訓(xùn)展示鏡頭）我校非常重視教師粉筆字，鋼筆字的培訓(xùn)工作，通過理論講座，專家示范，自主練習(xí)，定期展示，專家點評等方式來全面提升粉筆字和鋼筆字的書寫能力，并做到常抓不懈，持之以恒，使老師深刻地感受到，漢字每一根線條的流動都有人性的重量和質(zhì)感。

主：今天各位選手為大家現(xiàn)場展示的是粉筆楷書，教師展示的內(nèi)容是通過對大賽中課堂教學(xué)、才藝展示、素養(yǎng)問答，朗讀、板書五項的真實感悟，自己創(chuàng)作的七言律詩，詩中，各位教師將比賽中的感悟與收獲詮釋得淋漓盡致。大屏幕出現(xiàn)的律詩就是每位選手書寫的內(nèi)容，這是他們用鋼筆選擇自己喜歡或熟練的字體書寫的（出示選手照片、書寫的詩、同時配朗誦）

主：真是字字見功，聲聲入情，請老師向?qū)＜液驮u委展示，肯請各位專家評委批評指正。（選手展示小黑板）

主：讀出的是真情，寫下的是真情，展示的才藝則是真情加激情，請欣賞第三章節(jié)，真情演繹

主：首先代運輝老師將以快板書的形式將大賽的真實過程呈現(xiàn)在我們眼前，這也是所有參賽選手的共同心聲（代上）

主：它流露的是面對大賽的激動與忐忑，述說的是感謝與收獲，代老師的才藝展示將大賽與民間藝術(shù)進(jìn)行了充分的融合，夏凡喬老師展示的則是古典與現(xiàn)代的融合（夏上）

主：不同的藝術(shù)融合傾述得是一段段真情，一種種感動，更讓我們感動的是老師與學(xué)生心與心的融合，是十三億人心與心的融合，4月14日,我們的眼睛朝著一個共同的方向,一個叫玉樹的地方,飛沙走石,山崩地裂,廢墟旁,傳來一個孩子撕心裂肺呼喚（屏幕播放地震畫面，大平上，小寧上）

最后一段大家上（夏周拿字加入合唱，然后聲音漸小，主持人上 主：是的，真情創(chuàng)造奇跡，真情可以感動自己，感動他人，感動世界，讓我們每個人都對事業(yè)、生活擁有一份真情，我們的學(xué)生，我們的事業(yè)，我們的城市，我們的國家一定會擁有更加輝煌燦爛的未來。雪松小學(xué)素養(yǎng)大賽展示匯報到此結(jié)束，謝謝大家

第三篇：語文素養(yǎng)大賽體會

做優(yōu)秀的小學(xué)語文教師

——觀摩“江西省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”有感

信豐縣大阿中心小學(xué)

陳志剛

5月5日至8日，我有幸到南昌觀摩了全省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。兩天半的賽程，讓我真切地感受到語文所散發(fā)的獨特魅力。大賽分現(xiàn)場誦讀、粉筆字書寫、才藝展示、現(xiàn)場教學(xué)以及素養(yǎng)答題五個環(huán)節(jié)進(jìn)行比賽。共有來自全省十一個地市的12名選手參加了此次比賽，12位老師都是各地市精心選拔出來的精英，她們語文素養(yǎng)的展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。誦讀比賽中來自江西師大附小的萬麗娜老師語音清晰，語速適中，表情自然，將無聲的文字化作有聲的精彩；萬麗娜老師的粉筆字也剛健挺拔，遒勁有力，令人賞心悅目，技高一籌；才藝表演更是個性張揚，氣勢如虹，特別是南昌市的熊忠雄的才藝《變魔術(shù)》他的巧妙構(gòu)思、高超技藝令人折服,贛州市的鐘永剛老師的評書情感到位、真摯感人，寥寥數(shù)筆就把岳飛畫像勾畫得惟妙惟肖；課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)贛州市的鐘永剛、南昌市的萬麗娜、熊忠雄三位老師突出地展現(xiàn)了豐厚的語文專業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的課堂駕馭能力，得到了現(xiàn)場專家及聽課老師的一致好評。

一、做一個快樂誦讀的語文老師

提高學(xué)生的誦讀能力，關(guān)鍵要抓教師的范讀，教師輕如和風(fēng)、重如洪鐘、抑揚頓挫的精彩范讀不僅直接影響、感染、激勵著學(xué)生，更能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺向老師學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們的誦讀水平不斷提高，語言文字的感知能力在不知不覺中得到訓(xùn)練和加強(qiáng)。因此教師的范讀顯得尤為重要。因這次參賽要求考察老師五項綜合素質(zhì)，所以也有少數(shù)老師在誦讀上表現(xiàn)差強(qiáng)人意，有些甚至明顯能聽出地方口音。但總的來說大多數(shù)老師水平很高，讓人倍感到語文誦讀的魅力，以至于隨著誦讀沉浸于作品之中，令人回味無窮。基于此，我想重視誦讀、提倡誦讀應(yīng)該成為教師課堂教學(xué)和自我提升的一個重要方面。我希望我們學(xué)校所有的語文老師至少在課堂上要說好普通話，讀準(zhǔn)字音。更希望老師們多聽聽名家誦讀錄音，學(xué)以致用，理解課文，深入課文，用自己的聲音去詮釋課文，在課堂教學(xué)中展示，讓我們的學(xué)生欣賞，做一個快樂誦讀的語文老師。

二、做一個書寫端莊的語文老師

還記得在師范讀書時，每人一個小黑板，時時練粉筆字，每人一支鋼筆，天天寫鋼筆字，每天讀幾頁毛筆字帖，寫幾個大字?；蛞粋€獨練，或幾人觀摩，樂在其中，雖說辛苦，卻也逍遙?？蔀槿藥熤螅@份心境便很難尋了，無論是平時的課堂教學(xué)還是日常事務(wù)中,我對書寫的質(zhì)量都沒有太在意。這次觀摩了12位老師的現(xiàn)場粉筆字表演后，覺得與她們存在的差距確實很大。參賽老師的書寫既注重個體字的間架，又注重整體詞語的擺放位置，不亂套用字貼字非常注重寫好規(guī)范字。長點就長點，捺就捺，絕不隨意而寫。在這里我想聲明，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。但我不是要求大家都去當(dāng)書法家，這不現(xiàn)實也不可能。我所倡導(dǎo)的是老師們要加強(qiáng)自我的書法練習(xí)以及對學(xué)生的書法教育，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行書寫技能培養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化。希望能夠?qū)Ξ?dāng)前因交流方式、學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，提筆忘字，字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等常見現(xiàn)象有一個改進(jìn)作用。

三、做一個有點才藝的語文老師

說到才藝好像離我們這些普通老師很遠(yuǎn)，覺得才藝只是藝術(shù)老師的才能。其實不然，才藝有很多，你也許沒有唱歌跳舞的舞臺，沒有器樂表演的空間，那些才藝很炫目，很風(fēng)光，但要達(dá)到高水平需要長時間的訓(xùn)練造就。并不是每個人都有天賦和條件去學(xué)習(xí)。但我們還有很多其它的才藝可以去嘗試，比如栩栩如生的簡筆畫、比如一個書上學(xué)來的小魔術(shù)??教師要使自己成為學(xué)生心目中的偶像，吸引他們崇拜你，喜歡你，就會喜歡上你的課，就能學(xué)到你教的知識，因此教師就要在課堂內(nèi)外找機(jī)會展示自己的才華。如果在上識字課時，有一些學(xué)生容易寫錯的字，老師能即興繪圖或編成歌訣幫助他們解決了這些問題的話，他們肯定會佩服得五體投地。老師若在習(xí)作指導(dǎo)課上能把自己寫的生動優(yōu)美的文章飽含深情地范讀給學(xué)生，他們能不頂禮膜拜嗎？這樣的老師學(xué)生能不喜愛嗎？

四、做一個懂得教學(xué)的語文老師

這次課堂教學(xué)展示給我印像最深的是“去偽存真”四個字，省小語教研員徐承蕓老師介紹，這次上課課前老師不和學(xué)生見面。這對上課老師的課堂教學(xué)能力是一個巨大的挑戰(zhàn)，但我們歡迎這樣的挑戰(zhàn)，因為我們以前聽過太多裝飾性的課了，好看卻不一定實用。而這次展示課終于還原了我們真實的課堂，還原了我們真實的教師。其實真的不用擔(dān)心，真實本身就是最好的，我們同樣欣賞到了高水平的教學(xué)課堂：忘不了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，記住了《琥珀》，懂得了《只有一個地球》，欣賞了《玲玲的畫》??參賽老師吃透教材，用她們獨特的教學(xué)風(fēng)格，抓重點詞句，交流感悟，朗讀欣賞，教有主線，學(xué)有重點。樸實無華的課堂中不時迸發(fā)激情的火花。這一切源于參賽教師平時的厚積薄發(fā)，才能在這高級別的大賽上從容自如，揮灑自如。

五、做一個多讀好書的語文老師

還記得省小語教研員徐承蕓老師的一番話：“當(dāng)人有一種情結(jié)，就會從內(nèi)心生出一種執(zhí)著和坦然。河有河床，樹有樹根，教師要有一顆勤于閱讀的心靈，去感受教育，感受生活，提升自己。這是一件多么幸福的事情，這也就是我們生命存在的意義?！睍希斐惺|老師給我們就推薦了多本書。師者傳道授業(yè)解惑也，為師者何以傳道授業(yè)解惑也？唯有讀書才是我們專業(yè)活力的源泉。這次參賽老師的知識素養(yǎng)答題，真正體現(xiàn)了這一點。最值得稱道的是運用于教學(xué)的那些案例分析。選手們在短時間內(nèi)能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和語文教學(xué)理論闡述得那么到位。南昌的熊忠雄、贛州市的鐘永剛兩位老師得到了滿分，實在令人稱道，從他倆的回答可感受到其博覽群書，知識積淀的深厚。說到讀書，那又該讀哪些書呢？我想首先是與我們語文密切相關(guān)的文學(xué)方面的書籍，其次是教育教學(xué)方面的專著（如蘇霍姆林斯基《給教師的一百個建議》）和教育教學(xué)方面的報刊。（如《中國教師報》、《江西教育》等權(quán)威雜志）最后如有余暇的話當(dāng)然是讀雜書了。總之好書讀多了，人的底蘊自然就來了，所謂“腹有詩書書氣自華”也。但讀書也要注意講究個效率問題，不可草草而讀，泛多百本，不如精讀一本。讀時要做筆記，好的段落最好能夠背誦下來。讀而不記，記而不累。那絕對是要不得的，也是起不到太多作用的。希望我們的語文老師走進(jìn)書本，厚積薄發(fā)；希望我們的語文老師走進(jìn)課堂，學(xué)以致用。做到理論與實踐的完美結(jié)合，唯有此才能提升自我，唯有此才能造福學(xué)生。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水就是不斷地學(xué)習(xí)，反復(fù)地實踐。在新課程實施的大環(huán)境下，教師要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)：做一個快樂誦讀的語文老師、做一個書寫端莊的語文老師、做一個有點才藝的語文老師、做一個懂得教學(xué)的語文老師、做一個多讀好書的語文老師。在自己的教學(xué)課堂中，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：語文教師素養(yǎng)大賽

語文教師素養(yǎng)大賽

有幸觀摩了語文教師素養(yǎng)大賽，講臺上每個選手都是進(jìn)行了精心巧妙的設(shè)計，面對的是他們從沒有接觸過的學(xué)生，30分鐘的時間，既要和學(xué)生互動融合在一起，又要解讀文本帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本展示自己的教學(xué)理念和對課標(biāo)教材的把握。觀摩了他們的教學(xué)展示，我的收獲也很多。首先，我感到參賽的選手都很重視識字、寫字教學(xué)。不論是低段、中段還是高段，老師們都能對難寫的字進(jìn)行示范教學(xué)，同時強(qiáng)調(diào)識字的方法。這更明確了在語文教學(xué)中基礎(chǔ)的重要性。他們還能根據(jù)每一課不同的生字進(jìn)行靈活的處理。這一點對我的啟示也很大。其次，在所有課堂教學(xué)中老師都很重視朗讀的指導(dǎo)。如《月光曲》教學(xué)中教師以飽滿的激情將月光曲的旋律與課文內(nèi)容巧妙融合，隨著旋律由徐緩到高潮，朗讀也由舒緩到激昂讓人眼前呈現(xiàn)出一幅美妙的圖畫，這樣的朗讀不就是享受嘛！《窗前的紅氣球》一課中老師巧妙地將描寫戈利亞的感受變化的句子放在一起對比，通過體會朗讀，觀察標(biāo)點，讓學(xué)生領(lǐng)悟到標(biāo)點負(fù)載句子中所起的作用，由此看來我們在讀課文時不光要關(guān)注語言文字，還要關(guān)注語言文字背后的標(biāo)點符號。這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)課文的指導(dǎo)。值得我去學(xué)習(xí)借鑒。

總之課堂上展示的是老師們平時扎實的教學(xué)功底，著實令人折服。從他們身上我也深深感受到 “木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！希望自己也能努力成為一個合格的語文老師吧!

第五篇：語文素養(yǎng)大賽試題

小學(xué)語文素養(yǎng)大賽試題（答案附后）

1、全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。請你談?wù)剬@一提法的理解和看法。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，請你談?wù)剬@基本性質(zhì)的理解，以及如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點。

3、我國一位著名語文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請你結(jié)合語文新課程，談?wù)剬@句話的理解與看法。

3、語文課程的三維目標(biāo)指什么？請你結(jié)合某一篇課文的教學(xué)說說自己是怎樣落實三維目標(biāo)的？

4、語文課程的四大理念指什么？請選擇其中一個理念結(jié)合教學(xué)實際談一談對它的理解。

7、語文課程的五大領(lǐng)域指什么？你最擅長什么方面，說出你在這一領(lǐng)域取得的一些經(jīng)驗。

8、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑牵n堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

9、一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

10、以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《贈汪倫》。第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個教學(xué)過程。

11、在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

12、教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

1、全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。請你談?wù)剬@一提法的理解和看法。

使語文課堂返璞歸真，回歸自然本色，又要做到扎實有效，真正體現(xiàn)高效低耗。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，請你談?wù)剬@基本性質(zhì)的理解，以及如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點。

“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點，“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。

“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應(yīng)包括是收集、處理信息的工具，是學(xué)習(xí)各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇。應(yīng)是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力?！叭宋男浴保褪钦f語文教學(xué)不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點出發(fā)，通過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊含的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生對其正確感受和思考，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，發(fā)展健康個性。

3、我國一位著名語文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請你結(jié)合語文新課程，談?wù)剬@句話的理解與看法。

葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不等老師教，自己能閱讀。”

首先就肯定了“教”的功能性和必要性，即“教”是手段，是途徑。教書育人是教師的天職，但是，教師決不是機(jī)械呆板地傳授書本知識，而是要在“教”的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的本領(lǐng)，即“不需要教”是目的。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。

3、語文課程的三維目標(biāo)指什么？請你結(jié)合某一篇課文的教學(xué)說說自己是怎樣落實三維目標(biāo)的？

知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

4、語文課程的四大理念指什么？請選擇其中一個理念結(jié)合教學(xué)實際談一談對它的理解。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

7、語文課程的五大領(lǐng)域指什么？你最擅長什么方面，說出你在這一領(lǐng)域取得的一些經(jīng)驗。

識字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。

8、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于課堂上的換座位朗讀，我個人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。

9、一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。

10、以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》的思路： 第一步：讀詩歌《贈汪倫》。第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個教學(xué)過程。

評述要點： 優(yōu)點：（1）教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。

不足：投影使用時機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維

11、在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

[分析]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

12、教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

[分析]這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。

九、請你對下面案例作簡要分析。（10分）

《濫竿充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對南郭先生進(jìn)行評價。有一位學(xué)生站起來，表達(dá)了一個與眾不同的觀點：“我覺得南郭先生其實也很聰明的?！苯處煾械接行┮馔?，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會吹竽，但吹竽的動作裝得像模像樣，這么長時間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表揚道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會利用機(jī)會，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會?；炝诉M(jìn)去，很聰明?！薄澳瞎壬苤?，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨奏，就非常及時地離開了，避免了出洋相?！薄澳瞎壬雷约旱牡准?xì)，還能顧全大局，不爭著出風(fēng)頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W(xué)們有這么獨特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。

案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，對同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊含著一定的思想情趣和價值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性。《濫竽充數(shù)》這個成語故事，把它解讀為贊揚南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負(fù)效的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。

十、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

評析：該教學(xué)片段中存在著一些問題。教師雖然在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的多元感悟，注重學(xué)生的個性體驗與感受，但忽略了該論題與文本追求的價值是否一致。閱讀教學(xué)以一、二個有爭議的論題作為研讀專題，讓學(xué)生深讀課文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，尋找依據(jù)，并運用口頭語言以說服或駁倒對方的觀點，這種研究性閱讀確實具有訓(xùn)練學(xué)生思維及表達(dá)能力的作用。但教師應(yīng)在此過程中做好引導(dǎo)與點撥，以防學(xué)生在辯論過程中游離于文本之外。如果這種辯論將課文所賦予的價值取向丟棄了，那就得不償失了。對于學(xué)生的獨特體驗我們應(yīng)該尊重、理解但應(yīng)以不違背文本與社會的主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但絕不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分。

基本常識

一、北岳恒山位于我國（）省

?A.山東；??B.陜西；

?C.山西；D.湖南。

答案：C

二、我國暖溫帶和亞熱帶分界線是：（）

?A.天山；?B.祈連山；?C.秦嶺；D.大行山。

答案：C

三、文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。

B、林彪、江

青、王洪文、張春橋。C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。

答案：C

四、白金漢宮位于以下哪個國家？

A 俄羅斯

B

法國

C 意大利

D 英國

答案：D

五、填出下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思

杯具（）

圍脖（）

拍磚（）

杯具，原指盛水的器具，后因與“悲劇”一詞諧音，成為網(wǎng)絡(luò)流行語，詞性多變：可作形容詞，名詞等等。不少年輕人在網(wǎng)絡(luò)上甚至生活中都常常用“杯具”來代替“悲劇”，形容人、事、物。隨著網(wǎng)絡(luò)語言的流傳，更出現(xiàn)了“人生是張茶幾，上面放滿了杯具”等“箴言”。

2009年新出現(xiàn)的詞語，意思是在微型博客上更新日志等內(nèi)容，因為微型博客簡稱微博，所以有人戲稱“圍脖”。把更新叫做“織圍脖”。最早應(yīng)該見于新浪微博。

拍磚的初衷是提出反對的看法，使別人接受自己的觀點，說白了就是誰也不服誰的文字體現(xiàn)

七、2010年上海世博會的主題是

【

】

A．人類與自然

B．發(fā)現(xiàn)的時代

C.城市，讓生活更美好

D．居住與環(huán)境——人類家居科技

答案：C

八、以下那個不屬于四書、五經(jīng)（）

A論語

B孟子

C周易

D左傳

答案：D

九、以下那個不屬于六藝（）

A禮

B書

C棋

D射

答案：C

十、安徒生是（）人

A 法國

B 丹麥

C 意大利

D 瑞典

答案：B

課

標(biāo)

考

核

一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)要求可有8個字來概括，這就是：

（）、（）。

答案：具體明確，文從字順

二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的四種語文能力，它們是：（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。

答案：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的閱讀總量是

【

】

A.25萬

B.40萬

C.100萬

D.145萬

答案：D

一段5萬，二段40萬，三段100萬，合計145萬

四、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀教學(xué)是

之間對話的過程。請你從下面選出正確的答案。（）

（A）教師與學(xué)生

（B）學(xué)生與學(xué)生

（C）學(xué)生、教師、文本

（D）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

答案：C

五、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）

A、了解 B、基本掌握

C、掌握 D、不要求

答案：C

課標(biāo)規(guī)定：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。

六、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

答案：B

七、閱讀教學(xué)過程是：（）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。

B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。

D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

答案： D

八、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中

D、在與社會人群交往中

答案：A

九、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點是：（）

A、工具性

B、人文性

C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

答案：C

六、語文學(xué)科的基本理念是（）多選題

A全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

B正確把握語文教育的特點 C積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

答案：ABCD