第一篇：我的語文教學(xué)敘事

我的語文教學(xué)敘事

作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇?？v觀國家民族發(fā)展的歷史，誰創(chuàng)新，誰就進(jìn)步，就發(fā)展，誰不創(chuàng)新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創(chuàng)新教育非常重要，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗，數(shù)十年的工作心得，我認(rèn)為這是對神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對個人教育工作的負(fù)責(zé)，對學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對學(xué)生的改變。對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點是問”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽，甚至有時可能看到學(xué)生在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，都愿意共同探討趣味十足的課本知識。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。——這是我多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

第二篇：我的語文教學(xué)敘事

我的語文教學(xué)故事

丹鳳縣武關(guān)中學(xué)

管書軍

早上，我剛踏進(jìn)教室就有學(xué)生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對我說：“老師，又被扣分了，楊琪又跟人打架了?！闭f完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽到這個消息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢問：“今天，你怎么又犯錯誤了？”他高高地抬著頭，果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜他所賜，我沒少教育過他，也沒少和他的家長聯(lián)系，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說他一個人學(xué)不好，單單影響我們班級的班風(fēng)這一點來說，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個頑固的堡壘攻下來。

上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學(xué)習(xí)成績，一直在及格線上波動，但是，只要我提醒他：“你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講?！彼矔卮鸪鲆粌蓚€像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績提高了自然對學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績一定會逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實施計劃了。第一步，我給他的家長打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對他的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，規(guī)范一下他的學(xué)習(xí)行為，從而使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們都不肯對兒子進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱怂男蜗髥栴}，使他長得更加筆直，向他們提議給他買個背背佳。因為他們特別疼愛兒子，他們也怕身體長彎了，第二天就買了一個背背佳。我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看，他今天真精神，站得直，坐得正，腰桿挺得真直?。　蔽?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分?！蔽以诎嗌祥_辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。他聽了，重重地點了點頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機(jī)表揚(yáng)了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步并給他加了2分。他為自己第一次因為上課表現(xiàn)好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他拿著書本去向同學(xué)虛心請教了，我看到他對學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第三單元考試卷時，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績，當(dāng)發(fā)到考試卷時，他特別興奮，還一個勁的問同學(xué)，他那里為什么錯了，應(yīng)該是怎樣的呢？要求同學(xué)講解。從課上和課間的表現(xiàn)都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經(jīng)常受到老師表揚(yáng)的好學(xué)生。我讀出了他的心思，就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，進(jìn)步的速度真快，從合格線上一下子就進(jìn)入到了良好的行列。他不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且對學(xué)習(xí)也有了興趣，他對我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅持的信心。當(dāng)天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵他，讓他勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅持不懈地幫助他實現(xiàn)良性循環(huán)，成績逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實，學(xué)生也教會我們?nèi)绾螌捜?，如何處事。我將遵循“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。”的教學(xué)原則一直努力下去。

第三篇：我的語文教學(xué)敘事

我的語文教學(xué)敘事

我****年在滄州師范學(xué)校畢業(yè)，先是在本村小學(xué)教了一年多，后因成績突出，被調(diào)到中學(xué)任教。二十幾年來始終擔(dān)任中學(xué)語文教育教學(xué)工作。這一段因浸透了汗水與歡笑而格外充實的時光，讓我理解和感悟到頗多工作的拼搏與艱難，也有頗多成功的喜悅和真摯難忘的師生友情。我業(yè)已由一個意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)生鍛煉成長為一名合格的骨干老師了，可我卻清楚地知道，地上的路還很長很長。

我的工作的確很平凡，普通得像一條線，這線絕不是平直的，那上面有無數(shù)的回旋甚至斷層。以下簡單表述一下自己的本職工作和教育思想發(fā)展變化情況：

（一）青春如火，執(zhí)著教學(xué)。

依稀記得自己第一次邁進(jìn)教室，走上三尺講臺的時候，興奮而又緊張，覺得眼前班級學(xué)生人數(shù)真多呀！話不知應(yīng)該從哪說起，一節(jié)課的時間這么長啊??我知道自己首先應(yīng)該立即從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€老師。還好這個過程沒費太大的波折。我每天都跟著老教師一節(jié)不落的聽課學(xué)習(xí)，明確課節(jié)中的重點與難點，注意研究課堂結(jié)構(gòu)等每一處細(xì)節(jié)，同時也學(xué)到了很多處理各種課堂問題的寶貴經(jīng)驗。下課后自己再整理備課，最后去上課，課后亦及時反思和總結(jié)，“功夫不負(fù)有心人”，沒多長時間便初步掌握了中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和特點，也漸漸理解和感悟到同學(xué)生在一起的無比快樂，同時也越來越覺得教師工作責(zé)任的重大，便時刻鞭策自己要積極向上，應(yīng)該對得起每一個學(xué)生，這樣我很快地適應(yīng)了語文教師工作，且真正陶醉于教育教學(xué)工作中了。

（二）探索實踐，繼續(xù)研究

即使不是當(dāng)語文老師的人也都會知道，語文教師自身業(yè)務(wù)能力是為師之本、執(zhí)教之基。在初步適應(yīng)語文教學(xué)工作后我就開始注意不斷加強(qiáng)自己教育教學(xué)基本功的修養(yǎng)，經(jīng)常聽其他優(yōu)秀老師的示范課，認(rèn)真做好“聽課筆記”，始終謙遜地堅持向每一位有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，而且不僅局限在語文學(xué)科的范圍內(nèi)，也共同研究教學(xué)和學(xué)生。

我在虛心學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)點的同時，也注意自己主動性地涉獵。我在參加教學(xué)工作后不久，就覺得語文老師自身的知識也是應(yīng)該不斷更新和增長的。平時里我經(jīng)常利用讀書和剪報等多種形式，廣泛接觸語文教育教學(xué)相關(guān)信息，閱讀了《中學(xué)語文教學(xué)方法》《課堂板書藝術(shù)》《中學(xué)教學(xué)全書（語文）》《教育觀念轉(zhuǎn)變與更新》《教師職業(yè)道德構(gòu)建與修養(yǎng)》《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》《心理素質(zhì)與健康》等書籍，自修并達(dá)到了一定的電腦操作水平，這樣在平時的教學(xué)中注意搜集有價值的練習(xí)，并在教學(xué)實踐中貼近中考，不斷完善補(bǔ)充。

事實勝于雄辯，課堂45分鐘寸尺寸金，如何提高語文課堂效果，優(yōu)化教學(xué)程序可是達(dá)到理想教學(xué)目的的重點工程。我在這方面自然也下了大力氣，備課不是簡單的明確教學(xué)過程，而是盡可能細(xì)化當(dāng)堂課知識的重點與難點，備了教材還要備學(xué)生，預(yù)測哪一層次的學(xué)生可能會出現(xiàn)什么樣的疑惑和困難，制訂德育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。語文課的特點是重積累，多閱讀，巧寫作。為了保證每堂課能順利完成，課前我總是反復(fù)推敲，斟酌細(xì)節(jié)，目的是盡可能節(jié)約課上時間?？傊抗?jié)課前腦海里全是想著重點如何實出，難點如何突破，練習(xí)設(shè)置多少。課后我還有一個習(xí)慣就是專門有一個筆記本補(bǔ)寫教學(xué)日記，把課堂的感悟、不足與設(shè)想都記下來，盡管是雜七雜八的，但我想對今后的教育教學(xué)肯定是一件大有裨益的事情。

每個人性格不同，每位教師的教育教學(xué)風(fēng)格也不會相同。我也在努力探索實踐適合自己個性特點的教育教學(xué)方法，給我感覺最深的是一句老話——“親其師，信其道”。所以我每接觸一屆新同學(xué)的時候都能在較短的時間里同學(xué)生融合在一起。由于我自身的性格比較外向，課上喜歡多用形象的比喻來解決語文問題，課后也喜歡多與孩子們在一起進(jìn)行討論，絕少使用刺激性的語言批評學(xué)生，孩子們都喜歡聽我的課，也都喜歡語文學(xué)科。當(dāng)然嚴(yán)格的要求是始終不變的，經(jīng)常是學(xué)生周一早讀交的一百多本作文，周五我就已經(jīng)全部批改完，甚至當(dāng)面指出所出現(xiàn)的錯誤了，這樣該同學(xué)再犯同樣類型錯誤的比率便降低到了最小程度。每次正式的考試試卷批閱后，我一般都會在每位同學(xué)的卷頭留下短言，針對這位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度與性格特點，或表揚(yáng)鼓勵，或嚴(yán)格批評，或提出希望，其實讓學(xué)生多得一兩分并不是目的，關(guān)鍵是讓他漸漸體驗到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己提出問題，并能分析問題，解決問題。

可以說每一屆學(xué)生和我都是課堂上的師生，生活中的朋友。我這樣的工作方法一直得到學(xué)生與家長們的好評。班級轉(zhuǎn)來新同學(xué)，我親切詢問學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵他（她）積極向上，補(bǔ)發(fā)考卷或每個同學(xué)已有的積累卡片，讓其一來就在做人與求知上獲益匪淺。我常常給學(xué)生講細(xì)節(jié)決定成敗的道理，讓他們養(yǎng)成勤勉、踏實的習(xí)慣，嚴(yán)于律已，力爭上游。

（三）立足成人，著眼成才

驀然回首，二十幾年的語文教育教學(xué)工作中，有驚奇與喜悅，也有感動與困惑，我深切地體驗到，一個年輕教師要想得到社會的廣泛認(rèn)同，真的很難、很難，當(dāng)然有自身的許多不足之處，也存在一些其它因素。總之，我非常珍惜我取得的每一點成績，珍惜我的語文教師工作，面對新教材改革的二十一世紀(jì)對語文教師素質(zhì)的新要求，我將一如繼往地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實踐，爭取更大的成績。

班主任工作是這么多年中最值得一提的。喜怒哀樂盡在其中。做一個班主任最主要的是講師德：師德是職業(yè)道德、社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)，“教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人?！彼浴芭囵B(yǎng)”不是“訓(xùn)養(yǎng)”，良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對學(xué)生也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機(jī)會，說不定他會給你一個驚奇。

我研究班主任工作的幾點原則是：（1）你應(yīng)該是先進(jìn)文化的引導(dǎo)者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，以人為本的“仁學(xué)者”；（2）你要品德美、學(xué)識美、藝術(shù)修養(yǎng)美、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美；（3）做學(xué)生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走進(jìn)科學(xué)型；（5）做經(jīng)師，更做人師；（6）做一個真正的讀書人，影響學(xué)生愛讀書。多少年的教書育人實踐，我歸納了以下“四心原則”：以慈心見嚴(yán)、以愛心見親、以耐心見細(xì)、以童心見真；“五心教育”：把忠心獻(xiàn)給國家，把愛心獻(xiàn)給社會，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把孝心獻(xiàn)給父母，把信心留給自己；“六個意識”：獨立意識、法律意識、欣賞意識、創(chuàng)新意識、家園意識、環(huán)保意識。以上不是紙上談兵，而是創(chuàng)造各種氛圍，在班級、學(xué)校也帶學(xué)生進(jìn)行社會實踐。我在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。學(xué)生懂得了如果今天不活在將來，將來就活在過去。我的弟子能夠做到成功時很冷靜，失敗時很從容，良好的心態(tài)、成熟的思想、健康的情感，助他們一路順風(fēng)走向?qū)ξ磥淼你裤健?/p>

我一直牢記美國心理學(xué)家吉諾特曾經(jīng)說過的一段話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人驚恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因，身為教師，我是極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘，我可以是痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！奔热弧拔摇蹦敲粗匾?，“我”一定要讓我的孩子們在語文課堂上了樂學(xué)、善學(xué)、要學(xué)，激情滿懷地投入語文的大海洋，享受學(xué)語文的愉悅，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的歡樂谷。為了得到這個目的，我總是讓自己擁有積極的情緒態(tài)度，只要走進(jìn)課堂，就讓自己有很強(qiáng)的感染力，以自己對教育事業(yè)的滿腔熱情，對工作高度的責(zé)任感，對學(xué)生的一片愛心，對所教學(xué)科的深厚感情去感染、影響學(xué)生。讓自己的教態(tài)親切、熱情、和藹可親。讓自己的教學(xué)語言生動活潑、富有幽默感，真心地營造民主和諧寬松安全的氛圍，讓鼓勵融入自己的血液中，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，以和藹的微笑面對每一個孩子，即使他是成績落后的孩子。這樣做了，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到了最大限度的開發(fā)。

隨著課改的不斷深入，自己的教學(xué)理念不斷更新、改善，雖說自己二十幾年的教學(xué)生涯，老的教法已經(jīng)輕車熟路，可自己依然不會被課改的步伐落下，不斷學(xué)習(xí)、不斷充實、不斷完善。大量閱讀有關(guān)教改的資料，聽有關(guān)教改的新課，到滄州、石家莊、北京等地學(xué)習(xí)帶回了許多先進(jìn)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，并積極主動地應(yīng)用在自己的教學(xué)實踐中。

我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。

第四篇：我的小學(xué)語文教學(xué)敘事

我的小學(xué)語文教學(xué)敘事

——淺談閱讀教學(xué)與信息技術(shù)、社會生活的融合

在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我聆聽了關(guān)心鳳老師《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，她指出語文閱讀教學(xué)要追求“五融合”：

1、與社會生活的融合；

2、同一主題文章的融合；

3、與課外閱讀的融合；

4、與學(xué)生親身體驗的融合；

5、與其他學(xué)科的融合。學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師的講座，我感受很深。關(guān)老師的精彩講解分析，對我觸動很大，特別是“五融合”中的閱讀教學(xué)與其他學(xué)科的融合，與社會生活的融合。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念提出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！睆倪@段話中我們不難看出，語文教師不能讓自己固步于一片小小的天空，而必須有廣博的知識和廣闊的視野。

下面我就結(jié)合《海洋——21世紀(jì)的希望》這一篇課文的教學(xué)，談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中如何讓閱讀教學(xué)融合信息技術(shù)以及社會生活的。

一、分析教材及學(xué)生情況

《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版實驗教科書六年級的一篇文章，這個單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，這篇課文正符合這一特點。這是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，先提出人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建設(shè)海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條理清楚、綱目分明，給人以清晰印象。

六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的自主閱讀能力，但我們的學(xué)生對生活關(guān)注不夠，對海洋的具體情況也缺乏了解，鄉(xiāng)村小孩的搜集信息也很有限。

二、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合教材特點及學(xué)生情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從三維目標(biāo)出發(fā)，我制訂了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．在學(xué)文中，初步領(lǐng)悟文章的寫作方法和表達(dá)方法。

3、借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點：

1、理解“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望”。

2、通過資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 視頻 布置學(xué)生課前收集有關(guān)海洋的資料

五、教法。

“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點，準(zhǔn)備采取以讀為主、討論、交流的形式，通過朗讀、默讀、速讀等多種形式，再加上想象以及課件、圖片的展示等手段輔助，引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感，達(dá)到“用教材，而不是教教材”的境界。

六、學(xué)法。

這篇課文內(nèi)容非常簡潔，信息量也少，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用“讀讀——自主交流——應(yīng)用資源——領(lǐng)悟”的學(xué)法，尊重學(xué)生的獨特感受，重視學(xué)生的能力發(fā)展，加上多媒體輔助，關(guān)注生活，從生活中捕捉信息，從而提高能力，在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新

第一課時，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，對海洋已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，初步知道了海洋與人類的密切關(guān)系。因此，我設(shè)計了這樣一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？”（我這樣設(shè)計是為了達(dá)到溫故而知新的作用，讓學(xué)生對文章有一個整體的把握，也為了學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。）

（二）抓住過渡段引入，精讀感悟課文5-8自然段

1、齊讀第四自然段，明確此段作用。在學(xué)文的過程中，我先出示課文的第四自然段齊讀，同時提問：本段在此處的作用是什么？

（因為這一自然段是個過渡段，開啟了下文，是5-8自然段的總領(lǐng)，所以它在全文中的作用可不小，而且我也想在此時給學(xué)生滲透這種寫作方法。）

2、一讀（5-8自然段），結(jié)合視頻、圖片，探究人類將面臨哪些生存危機(jī)。（1）我抓住“21世紀(jì)人類為什么要開發(fā)海洋、利用海洋呢？”作為問題的切入點，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文5-8自然段：找出人類將面臨哪些生存危機(jī)？（學(xué)生勾畫相關(guān)句子，匯報、交流、評價。教師隨機(jī)板書：能源危機(jī) 食物匱乏 水荒 能量浪費 生存空間的狹小，穿插播放孫萬儒教授的關(guān)于“能源危機(jī)”的講座片段，讓學(xué)生了解世界及我國21世紀(jì)將存在的能源危機(jī)，顯示水荒圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解這幾年的水荒狀況，了解社會生活。）

（2）在學(xué)生觀看資料的基礎(chǔ)上，師問：倘若你生活在這樣的時代，會有什么感受？（學(xué)生說感受：痛苦、絕望）（新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)中“要讓學(xué)生說出自己的感受”，這樣學(xué)生的情感受到熏陶。）

3、二讀（5-8自然段），結(jié)合視頻、圖片，探究面對種種危機(jī)，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，將怎樣開發(fā)、利用海洋資源解決危機(jī)。

（1）在學(xué)生說感受的基礎(chǔ)上，師問：面對種種危機(jī)，人類真的到了山窮水盡、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（有）幸運(yùn)的是，我們還擁有（海洋）。聽說海洋是個聚寶盆，你們能說說自己收集到的有關(guān)海洋的資料嗎？

（新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小孩收集信息的能力有限，但是我還是在上課之前，布置了個別同學(xué)回去收集有關(guān)海洋的資源，培養(yǎng)他們收集信息的能力。）（2）在學(xué)生說說自己在課外收集到的資料的基礎(chǔ)上，播放視頻——《中國的海洋資源》。（學(xué)生通過觀看視頻，從而了解中國豐富的海洋資源，我相信這樣更有說服力，)（3）接著師問：人類社會進(jìn)入21世紀(jì)，為了解決面臨的生存危機(jī)，把目光轉(zhuǎn)向海洋，將如何開發(fā)、利用海洋呢？（出示）默讀課文5-8自然段，同桌合作找到解決危機(jī)的方法，再進(jìn)行匯報、交流、評價，教師隨機(jī)板書（開發(fā)礦產(chǎn)資源 向海洋索取高蛋白食品 利用海水運(yùn)動發(fā)電 淡化海水 建設(shè)海底城市），再靈活結(jié)合學(xué)生所講補(bǔ)充顯示教師搜集的資源圖片進(jìn)行分析、講解。（播放圖片）在教學(xué)中注意滲透指導(dǎo)感情朗讀課文。

（《課標(biāo)》上強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是課堂的主體”“要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”“ 要讓學(xué)生說出自己的感受”“要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力”。在此部分的教學(xué)中，我先后采用學(xué)生自己喜歡的方式、默讀等方式學(xué)習(xí)課文5-8自然段，勾畫相關(guān)句子，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生自主、合作討論21世紀(jì)人類將面臨的危機(jī)和解決危機(jī)的方法，教師再用心聆聽學(xué)生的匯報、，進(jìn)行交流、評價。在學(xué)生先說說自己收集到的信息基礎(chǔ)上，再適當(dāng)播放相關(guān)視頻、靈活結(jié)合學(xué)生所講補(bǔ)充資料圖片進(jìn)行分析講解，學(xué)生通過觀看，深入了解世界及我國將存在的種種危機(jī)和了解豐富的海洋資源及人類開發(fā)利用海洋的現(xiàn)狀，談感受，情感受到熏陶。從而使得學(xué)生、文本、教師之間形成良好對話。這樣學(xué)生既深入地了解豐富的海洋資源，也明白了開發(fā)利用海洋資源并不是說說，而是已經(jīng)在逐步成為現(xiàn)實。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了課文，而且關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，在生活中學(xué)習(xí)語文。此部分利用多媒體輔助教學(xué)很好地突破了教學(xué)的重難點。）

4、小結(jié)，明確寫法。

（1）小結(jié)：此處采用結(jié)合板書引讀概括，讓學(xué)生理解人與海洋的密切關(guān)系）（2）明確寫法。請同學(xué)們再次快速默讀課文5-8自然段，想想他們在寫法上有什么相同之處?(新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中，要 “揣摩文章的表達(dá)順序”“初步領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法”，學(xué)生的再次讀文，很快就明白了，這篇文章在具體說明某個方面的開發(fā)時，總是先交代目前人類在陸地上的困境，受到挑戰(zhàn)，再寫如何合理地開發(fā)、利用海洋。)(三)學(xué)習(xí)最后一段，拓展延伸，關(guān)注生活

（1）在學(xué)生深入理解了海洋與人類的密切關(guān)系后，教師接著問 ：曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個藍(lán)色希望的呢？

（這里先讓學(xué)生說說自己所了解的，接著教師提供一些資源圖片，介紹海洋當(dāng)今遭受污染狀況的信息，如：漂浮在海面的石油，海鳥的尸體，人類的亂捕亂殺等。這樣，讓學(xué)生通過觀看圖片資料心靈受到震撼，更加地關(guān)注生活，關(guān)注我們的地球。）

（2）學(xué)生思考討論：同學(xué)們，看了這些，你的心情沉重嗎？想說些什么呢？（這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情說出自己獨特的感受，從而意識到了保護(hù)海洋迫在眉睫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)海洋的情感。）

（3）接著師問：所以，人類在開發(fā)和利用海洋資源的同時，要怎樣？（引讀、板書）——保護(hù)海洋，珍惜海洋資源，只有這樣（引讀）——海洋才會樂于作出它的奉獻(xiàn)。

（4）師問：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)課文最后一句用了什么修辭手法。（擬人）文中還有哪些地方用了這種手法？這樣寫有什么好處？

（新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中，要“初步領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法”。說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節(jié)，語言也平實樸素，所以會讓讀者覺得枯燥沒意思。這篇課文的作者多處采用了擬人的手法，使句子變得活潑生動了，使原來缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來，像人一樣，有喜怒哀樂。）

（5）在學(xué)生意識到保護(hù)海洋迫在眉睫時，我抓住這個關(guān)鍵時刻，拓展延伸，“請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)海洋設(shè)計一條宣傳標(biāo)語，號召全社會、全世界人們保護(hù)海洋?！?/p>

（課標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。此處設(shè)計拓展延伸，為保護(hù)海洋設(shè)計一條宣傳標(biāo)語，關(guān)注生活，學(xué)生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，從而對保護(hù)海洋的情感得以升華。）

（四）最后根據(jù)板書總結(jié)全文，再次煽情，齊讀課題，升華情感。

（五）拓展：讀寫遷移，展開想象 描繪未來。

“你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，寫一篇短文?！?/p>

（愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以學(xué)完課文后，我設(shè)計了這一作業(yè)，有力地激發(fā)了學(xué)生的想象力，也使情感得到了升華。）

八、板書

海洋—— 21世紀(jì)的希望

生存危機(jī) 開發(fā)、利用

能源危機(jī)————開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏————向海洋索取食物

能量浪費————利用海水運(yùn)動發(fā)電

水

荒—————淡化海水

生存空間狹小——建設(shè)海底城市 保護(hù)海洋

珍惜海洋資源 課后反思：

1、在教學(xué)這篇課文中，我先利用多媒體視頻播放，讓學(xué)生充分感受21世紀(jì)人類價將面臨的生存危機(jī)，初步感知課文內(nèi)容，通過默讀找出課文中講到的即將面臨的各種生存危機(jī)，又借助多媒體播放海洋的豐富資源，以學(xué)生為主體，再結(jié)合朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容，讓學(xué)生既了解了海洋與人類的密切關(guān)系，明確了海洋是人類21世紀(jì)的新希望，又激發(fā)了學(xué)生熱愛海洋、保護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感。多媒體的利用，無需老師大費周章的去講解課文卻能讓學(xué)生更直觀，更準(zhǔn)確的把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心，讓我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。

2、補(bǔ)充課外信息，積蓄情感，深刻感悟文章的思想感情。在研讀教材的時候，我發(fā)現(xiàn)這篇文章雖然是一篇說明文，但是從寫作特點上來看，文中卻并沒有太多的說明方法，沒有常見的作比較、列數(shù)據(jù)、舉例子等方法，所以整篇文章專業(yè)性過強(qiáng)。因此，我大膽地對教材進(jìn)行了取舍，用課外資料，如：水荒、海洋遭受污染狀況等豐富了原文比較平面、專業(yè)的語句，讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼，感受到倘若失去海洋，人類將會遭到重重危機(jī)包裹的滅頂之災(zāi)。當(dāng)學(xué)生在勾畫詞句之后，看到了海洋給人類的奉獻(xiàn)，就將21世紀(jì)的希望放大了，升化了學(xué)生對文章中心的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)收獲：

1、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)與人們的日常生活已經(jīng)更加緊密的聯(lián)系起來，信息技術(shù)的普及及應(yīng)用，不斷給人們帶來了豐富的資源，開闊了人們的視野。而在語文教學(xué)中，有效地將閱讀教學(xué)融合信息技術(shù)，用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，是提高語文教學(xué)效率的有效手段。所以，在以后的語文教學(xué)中,我們要多多嘗試著將信息技術(shù)整合于語文教學(xué),尋求信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點,通過一種全新的手段,突破語文閱讀教學(xué)的重、難點,讓傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓、現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和信息技術(shù)相融合,以探求一種高效、新穎的閱讀教學(xué)模式。

2、“生活中處處有語文”，讓生活走進(jìn)語文課堂。隨著課程改革的深入，教材中的生活氣息愈來愈濃。我們努力在課堂教學(xué)中讓生活走進(jìn)語文課堂，讓語文教學(xué)融入生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將生活與課堂緊密結(jié)合。讓語文課堂教學(xué)的生活化：識字教學(xué)生活化、閱讀教學(xué)生活化、作文教學(xué)生活化。讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活。我們的課堂教學(xué)依然存在著課堂教學(xué)脫離學(xué)生的生活，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際，教學(xué)封閉、形式單一，沒有能充分利用現(xiàn)實生活中的資源，擴(kuò)大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。我們教師需要在課堂教學(xué)中，不斷地探索、研究、總結(jié)、提煉，不斷加強(qiáng)語文學(xué)科與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式，教學(xué)評價等貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到課堂教學(xué)深受學(xué)生喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動發(fā)展。

依附誠信的承諾

有這樣的一則寓言：一個年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個背囊，分別是健康，美貌，誠信，機(jī)敏，才學(xué)，金錢，榮譽(yù)。在過河的時候，風(fēng)浪很大，小船不堪負(fù)重，險象環(huán)生。船公告訴他，必須丟掉一個背囊，年輕人思考了一會

兒，把誠信這個背囊丟掉了.........人生總是無法十全十美的,有時為了某種原因而舍棄一些珍貴的東西也是不

可避免的.但是我認(rèn)為這個年輕人十分愚笨,為了一些榮華富貴和物質(zhì)方面的享

受,而舍棄了人生命中最寶貴的東西----誠信!他們也許會認(rèn)為這是一個明智的選

擇,不過他可曾知道,“誠信”是人生的支柱?難道他沒有聽說過“人無信不立”這句古

訓(xùn)嗎?

在現(xiàn)實社會中,人與人之間的誠信在逐漸減小,處處都充滿了“欺騙”這兩個字

眼.這是為什么呢?我們中國有5千年的文明歷史,孔子這位偉大的思想家也曾十

分注重誠信,經(jīng)常要求他的學(xué)生要講信諾.......可是現(xiàn)在呢?一切都在改變我們的

內(nèi)心深處發(fā)出深深的呼吁:誠信,我們需要誠信!

據(jù)說,信用危機(jī)已位居腐敗之后成為阻礙中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二大因素.這不能

不讓人感到恐懼啊!當(dāng)有人敲你家的門,你不敢開,怕是壞人；當(dāng)你走在街頭，看到

有人行乞，你不敢?guī)椭率窃O(shè)下的騙局；當(dāng)你去商店買東西的時候，你猶豫再

三不敢買，怕是過期食品；當(dāng)你.........這樣的例子當(dāng)然是不可盛數(shù)的，尤其是商

家之間的欺詐，更是最為可怕，雖然表面上是商家之間的斗爭，但是真正受害的

還是我們消費者，比如：食品廠家，他們?yōu)榱嗽黾佑?，而不惜出賣消費者的健 康，生產(chǎn)一些不衛(wèi)生的產(chǎn)品，或者是其中摻雜一些對人體有害的物質(zhì)，并且還蓋

著打著什么“國家免檢產(chǎn)品”，“衛(wèi)生產(chǎn)品”的旗號來蒙騙消費者，結(jié)果呢？大家都

可想而知了。據(jù)報道，每年因食品中毒而死亡的人都就有數(shù)百萬之多呢！可見得

誠信對我們是多么的重要??！

守信，就是誠信守諾，講信譽(yù)，重信用，忠實履行自己承擔(dān)的義務(wù)。誠信就

是誠實與守信的結(jié)合體，誠實是守信的思想基礎(chǔ)，守信是誠實的外在表現(xiàn)，只有

內(nèi)心誠實，待人誠懇真摯，做事才能講信用，有信譽(yù)。一個企業(yè)，如果不能履行

合同，不重視產(chǎn)品質(zhì)量，不注重為社會服務(wù)，知識一味的打著經(jīng)濟(jì)算盤，為自己

撈到更多的利益，即使撈到一些好處，也是一種短視行為，用不了多久，就會因

為信譽(yù)掃地，而使企業(yè)萎縮，甚至破產(chǎn)。

背棄了誠信，一滴小小的露水，可以冷卻一個生命；背棄了誠信，一片小小 的水花，可以凍結(jié)整個世界；背棄了誠信，一個小小的蟻穴，可以摧毀一座長堤。

擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；擁有誠信，一片小小的樹

葉，可以傾倒一個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋。

誠信，內(nèi)誠于心，外誠于人。缺乏誠信，往小了說關(guān)系到一個人的人格，往

大了說關(guān)系到一個國家的國格。如果讓外國人恥笑我們中國人不講信用的話，將

對我國經(jīng)濟(jì)和形象帶來多大的影響?。≡谶@個和諧的社會里，我們不能讓這種不

和諧之音繼續(xù)下去。讓我們身披一襲燦爛文化的風(fēng)衣，心系著執(zhí)著的彩帶，帶著

誠信上路，與誠信同行，踏出一路輝煌行程，讓誠信永駐你我心中，為營造出和 諧社會，讓我們牽手共同努力！

老師的評價：拋棄誠信的那個人最后是什么樣的后果呢？這一點非常重要，而后

才能接著敘述誠信的重要性！

誠信是我們中國的傳統(tǒng)美德，孔子說：“人而無信，不知其可也?！比绻覀?/p>

把人最基本的信念和人格都失去的話，那么將給自己帶來的是人們的唾棄和朋友 的得不理睬。講誠信的人并不是“傻”而是具有一種高尚的情操。這樣的人“傻”也

會受歡迎的。而那些所謂聰明的人并不會有好下場。但有些講誠信的行為也就在

我們身邊。

星期天，我去書店看書，是為了下星期要寫的文章準(zhǔn)備的，當(dāng)我選好一本準(zhǔn)

備在里面看的時候，進(jìn)來一個穿得很花哨的青年人，他要買一本書，可是沒帶夠

錢，所以他希望書店可以想讓他那座因為這本書對她也很重要，因為他要給一位

在車站馬上就要走的朋友帶去。書店的老板還很通情達(dá)理，一開始他也不是很愿

意給那個人，也許因為他的大阪不是讓人那么相信的，但又看他一連的誠懇就答

應(yīng)了他。他很高興的飛奔出書店，我猜他一定是向車站奔去了。但是過了很久他

還是沒有回來還錢，老伴有些按耐不住了，借得自己可能上當(dāng)了。嘴里一直罵自

己：“這是笨呀，就不該輕易相信了他，一看他就不是什么好人，哎~~~~，好糊

涂呀！”邊上有人勸老板，“還是打110吧！”老板也是猶豫不決，他不想把事情

弄得那么大。就說：“再等等吧。”結(jié)果那青年真的回來了，他滿臉大汗，身上的

T-恤也被汗打濕了一大半。他上氣不接下氣地說：“老板，對不起我朋友遇到些 麻煩我?guī)椭笈獊磉@，請您別生氣?！薄皼]事的小伙子你是個守誠信的人，我剛剛

還有些誤會你，還想打110，應(yīng)該我說不好意思才對。”小伙子和老伴都笑了，而且很開心。旁邊的人看到這場景也很欣慰地笑了。在一旁看著車場面，也不禁

覺得：誠信真的是很重要呀，也許是認(rèn)識的人很快就建立起了互相相信的概念。

如果素不相識那么給人以誠信的信心還真的很難。但是這正體響了人與人之間不

一定都是利益關(guān)系，也有很多值得我們相信的東西，不是嗎？所以我們首先還是

要相信自己才會讓別人也相信你。而相信自己的前提是：你就是個講誠信的人。

但生活中也不是沒有不講誠信的人。比如說約好在第二天上學(xué)的兩個人總會有的

因為去得早就不等了或出來的很晚不守時間觀念。還有約好看電影的人，也許因

為某件事就不去了，可有不同之別人一下，讓人在那里傻等，如果是一次兩次也

就不在意了，可是一個錯范很多次，此人還會有誰相信呢？也許你是個小氣的人

或是有些小毛病的人，有也許你是個很貪吃或很懶，但這些都沒有你不講誠信重

要，因為有誠信的人往往會獲得他人的認(rèn)可，而你沒有誠信那你將寸步難行呀！

其實這些事都太小了，可是小事也有它的意義所在，而且往往小事才會體現(xiàn)一個

人的真正品質(zhì)和價值，所以不要讓一件小小的事，讓你在別人的心里、嘴里都成

了一個不講誠信的人，這樣的話你怎還會擁有更多的朋友呢？所以還是讓我們信

守誠信的觀念吧！因為他對一個人的人格來說實在是太重要了。

其實我們身邊還有許許多多得慣以誠信的事情，我們更該從中學(xué)到一些有用 的東西，也給自己一個警告。

人生似舟，承諾是推動舟向前的波瀾。人生如瓶，承諾是裝點瓶美麗的花

朵。在生活中，只有有了承諾，才會使我們不斷實現(xiàn)目標(biāo)；在實現(xiàn)中，我們才能

找到生的意義和偉大，所以我們需要承諾。

承諾需要誠信，就像孩子需要母親的關(guān)懷一般。誠信之中，“誠”是由“言”

與“成”組成，“信”是由“人”與“言”組成，這就是說“人只有說到做到，才能成功”。

古往今來，就有很多這類的事例。

我先講一個“立木為信”的故事吧！秦國人商鞅下令在都城南門豎起一根三

丈高的木頭，他說：“誰能把它扛到北門去，賞黃金10兩。”可沒人相信這是真 的，也自然就沒人去扛。幾天后，商鞅將賞金加到了50兩，終于有人動心了。

扛完木頭，便真的領(lǐng)到了50兩黃澄澄的金子。于是，百姓議論紛紛，說他的命

令不含糊。后來商鞅的變法得到了百姓的支持，秦國由此漸漸強(qiáng)盛起來。

商鞅說到做到，取信于民！而同是以黃金作為賞物。前者是“取信而強(qiáng)國”，后者則是“失信而喪國”了。

周幽王寵愛一美女曰褒姒。可她進(jìn)宮以后，一直悶悶不樂，從未開口一笑。

幽王想了許多辦法也無濟(jì)于事，于是就懸賞千兩黃金換取佳人一笑。后來，為了

博取美人一笑，周幽王居然“烽火戲諸侯”，褒姒見到自己戲弄了那么多的人，便

真的笑了，可這也是她生命中的最后一次笑。諸侯們奮勇入城，滅了周幽王和這

妖姬。這“千金一笑”，亡了國……那烽火本是外敵入侵時報警的信號，這樣一來，那信號也就無“信”了。就像泰戈爾說的：“信用的墜地，猶如打碎的鏡子再不能重圓?！?/p>

歷史遷移至今日，現(xiàn)在的社會更需要誠信。

在商業(yè)的交易中，必須要有誠信，才能使企業(yè)蒸蒸日上；在日常的生活中，必須

要有誠信，才能使人際日益密切。

有一年秋天，北大新學(xué)期開始了，一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校

園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一個老人走來，年輕學(xué)子就拜托老

人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個小時

過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守，謝過老人，兩人分別。幾天后是

北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨

林正是那天替自己看行李的老人。

我不知道這位學(xué)子當(dāng)時是怎樣的一種心情，但我聞知這個故事之后卻強(qiáng)烈地感

到：誠信才是最高的學(xué)位！

如果沒有依附誠信的承諾，怎么會有劉備與諸葛亮的君臣深交？又怎么會

有“鞠躬盡瘁，死而后已”的千古佳話？如果沒有依附誠信的承諾，怎么會有紅軍

與老百姓的魚水之情？又怎么會有繁榮富強(qiáng)、蒸蒸日上的中華大國？

所以，我們需要承諾，需要誠信，需要依附誠信的承諾。不僅是現(xiàn)在，更

是在將來。只有所有的人都講究誠信，把它當(dāng)作自己為人處事的第一原則，我們

才能生活在一個誠信的社會里

用 真 心 改 變 你······

——教育教學(xué)敘事材料

關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而放棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級的各個角落，不讓任何一個學(xué)生掉隊。在我剛擔(dān)任一年級的班主任時，遇到了這樣一個學(xué)生，他的神情與表現(xiàn)與其他孩子比較起來時那么的格格不入，新生培訓(xùn)的的第一天，我還不認(rèn)識班上孩子時，拿起花名冊點名，當(dāng)我點到王悅這個名字時班級里鴉雀無聲，無人應(yīng)答。我重復(fù)了好幾遍后一個孩子坐在座位上不屑的說道，我不叫王悅我叫李悅。當(dāng)時我愣住了，以為是花名冊除了問題，急忙改口說：“對不起，是老師搞錯了?！蔽?又重新點名“李悅”，沒想到這孩子還是不回答并一下站起來就往教室門口走，走過我身邊時說道：“教室里悶死了，我出去透透氣。”當(dāng)我，我被這孩子的行為和口氣嚇住了，心里總覺得這孩子的成長經(jīng)歷肯定有別于班里的其他孩子。中午孩子放學(xué)后，我立刻去查閱了孩子的基本資料，看到資料上寫著姓名：王悅時我心里很是好奇，這孩子為什么要對自己的名字撒謊呢？

王悅其實長得非?？蓯郏装椎哪樀埃蟠蟮难劬?，一閃一閃的讓人覺得很可愛，可那雙眼睛卻從不敢與老師的眼睛對視，老師看他時他總是很快的躲閃開。上課時的狀態(tài)也非常的糟糕，不僅自己不聽講，經(jīng)常搗亂的其他小朋友都無法安心上課，他的脾氣非常暴躁，下課在跟同學(xué)們玩耍時天天都會因為和同學(xué)的爭執(zhí)動起手來。每天來辦公室告狀的人可以說是“絡(luò)繹不絕”，這種情況使我尤為納悶，為什么孩子會這樣呢？

幾天過后我看不能在這樣下去了，所以我把他叫到了辦公室，剛開始說了很多語重心長的話，但他似乎都沒有反應(yīng)，眼睛翻來翻去，問他什么，他都是沉默以對，我意識到這樣說教式的方法在這個孩子身上是行不通的，從他媽媽那里了解到在我之前，幼兒園的老師都這樣跟他談過話。于是我開始試著轉(zhuǎn)換自己的角色，聲音低了下來。我把自己放在了跟他一樣的高度，那一刻，我覺得我就是他的叔叔。我緩緩的拉起了他的手，他顯然有些詫異，但我善良堅定的眼神換得了 他對我的一絲信任，他沒有把手縮回去，我們的眼神交匯了。這時，我并沒有開始指責(zé)他的種種錯誤行為，這次又有什么理由，更沒有一股腦兒把舊賬拉出來一起算。我開始細(xì)數(shù)他的優(yōu)點：“現(xiàn)在全班的本子我一本本改過去，一眼就能認(rèn)出哪本是你的，知道為什么嗎？”他搖了搖頭。“因為你的字寫得一天比一天工整了，看到你寫的字感覺到你的進(jìn)步，老師非常高興?！甭牭竭@里，他不好意思的笑了笑，看到他的態(tài)度有些轉(zhuǎn)變，我繼續(xù)對他說：“答應(yīng)老師，以后認(rèn)真寫作業(yè)，老師期待著每天看到你的一幅幅藝術(shù)品，好么？”他點了點頭，眼神鎮(zhèn)定且堅毅。“聽說你的歌唱的很棒呢，呵呵，王老師也很喜歡唱歌，王老師上學(xué)的時候也經(jīng)常會和同學(xué)們一起去唱歌，我最喜歡聽劉德華的歌了……”很顯然，他對我的故事非常有興趣，時不時的問我?guī)讉€問題，還接著我的話說說他自己。隨著聊天的深入，我們越來越有默契，他的心彷佛已經(jīng)向我敞開了，我意識到這時候可以進(jìn)入正題了。于是，我很平和地從作業(yè)、上課聽講等各個方面，跟他談起了最近的 學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，也順勢提到了關(guān)于他名字的問題，可當(dāng)我提及他名字的時候，我發(fā)現(xiàn)他的突然顯得異常的激動，情緒似乎不如剛才那么穩(wěn)定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜歡王悅這個名字。我意識到這其中肯定有什么原因，于是我耐心的細(xì)細(xì)問下去。原來他以前是叫李悅的，跟著媽媽姓，一直在四川和姥姥、老爺生活在一起，后來。媽媽帶著他改嫁了，把他接來了安徽，所以把他的姓改成了現(xiàn)在爸爸的姓“王”，他不愿意接受現(xiàn)在這個名字，我想他是不愿意接受這個“爸爸”吧！雖然媽媽很愛她，可是這么多年的感情不是一下子就能被填補(bǔ)的，跟著姥姥、老爺住，兩位老人除了能在生活上盡量照顧他以外，在心靈上是給不了孩子慰藉的，相反，兩位老人過渡的寵愛造就了孩子現(xiàn)在這任性的自我為中心的性格。

所以他自從來到安徽和后爸爸生活在一起后感覺很不自在，他認(rèn)為受到了不公的待遇，一直生活的很壓抑，所以才會破罐破摔……說著說著他就哭了起來，我當(dāng)時很驚訝，平常的他，是那么強(qiáng)硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼淚。輕輕撫摸著他的頭，我內(nèi)心感慨，他到底還是個孩子呀，即使外表給我們那樣一種假象，實際上內(nèi)心還是很脆弱，很希望被人關(guān)心、被人愛護(hù)的……針對這一點，從那天起我就特別的關(guān)注著他。我知道，如果他進(jìn)步了，那么這種積極的影響將會很快地遍布班級的各個角落，整個班級就會大踏步的向前邁進(jìn)。所以我上課會刻意的多提問他一兩次，這樣他的注意力就慢慢集中多了，而且也不會影響其他同學(xué)聽課了。有一天，在我發(fā)現(xiàn)他連續(xù)一周都按時交作業(yè)，并且保質(zhì)保量后，我在班上毫不吝嗇的大大的表揚(yáng)了他一番，那天，我看到他特別地高興，下課后立刻圍到我跟前幫我拿教具。那天中午吃飯時，我還特意詢問了其他科目的幾位老師，他今天的上課情況，讓我感到欣慰的是，他不光英語課上表現(xiàn)好，在其他的課上也表現(xiàn)的很好，發(fā)言很積極，那一刻，我真替他高興。以后，只要他稍微有一點進(jìn)步，我都會趕緊鼓勵和表揚(yáng)，我倆經(jīng)常會在作業(yè)本中進(jìn)行交流，我會在批改作業(yè)時，簡單的給他寫兩三句鼓勵或表揚(yáng)的話，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫的更認(rèn)真更漂亮了，上課舉手的次數(shù)也增多了，有些難度較大的問題，他居然都能用完整的句子答出來。不僅如此，在課后，他還會主動的來辦公室跟我聊天，給我唱歌，并也會像我訴說自己的煩惱。趁這個機(jī)會，我又了解到他的其他一些興 趣，比如喜歡畫畫，喜歡騎單車等等。在交談的過程中，我也把自己的興趣愛好告訴他，我們一起分享那些只屬于我們的小秘密。漸漸地，他更喜歡上語文課了，連續(xù)快一個月都沒有不交作業(yè)和和同學(xué)打架 的現(xiàn)象。后來到了學(xué)期中，剛開始我要求學(xué)生們熟讀，然后是模仿表演，然后是背誦，我在班上每組選了一位小組長檢查學(xué)生們的背誦情況，然后匯報給課代表，其實他的語文還不如其他很多同學(xué)，但當(dāng)我選小組長時，他的手舉得最高，表情最期待，于是我毫不猶豫的把這個職位給了他，一年過去了，他并沒有讓我失望，不但自己的學(xué)習(xí)成績提高了很多，語文課文背誦的滾瓜爛熟，表演模仿能力超強(qiáng)，而且也是全班最負(fù)責(zé)任的小組長之一。

今天回想起這件事，感動多過當(dāng)時的艱辛，熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學(xué)生的成長和進(jìn)步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會更好。

第五篇：語文教學(xué)敘事

小學(xué)語文教學(xué)敘事

連江二附小 五年5班 邱開暖

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？可以從兩方面去努力。第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面。總之，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運(yùn)用插畫的優(yōu)勢；善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢；善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學(xué)生一節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”這樣的語文課哪能沒有個人味？在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心??”

在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這是對神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對學(xué)生的改變。讓我看到一個學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛、主動學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

我在小學(xué)語文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個同事的班級時，同事在對班上學(xué)生作介紹時，特別提出了一位男同學(xué)的名字對我說：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績不好，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績，但都無效果，希望你接手這個班級的時候，能有更好的良策”，得到這個消息后，我就特別關(guān)注這個學(xué)生，經(jīng)仔細(xì)了解，得知該學(xué)生父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照顧，個性倔強(qiáng)，但心腸很熱，有較強(qiáng)的影響力，喜歡得到別人的關(guān)注，針對這個情況，我特意為他設(shè)計了一套學(xué)習(xí)方案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對他進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我讓他擔(dān)任班級班長一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對該學(xué)生對新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，喚起他的好奇心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像力，同時讓班上所有學(xué)生討論，徹底改變原來硬性向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論，相互交流的新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握全文知識要點，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來”于是我就向?qū)W生提問“為什么她一點燃火柴能看到這種景象呢？”同學(xué)甲說：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“因為那天是圣誕節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當(dāng)時，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個問題，神情專注、態(tài)度認(rèn)真，整個課堂氣氛非常理想。

因為改變了教學(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他學(xué)生意識，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動學(xué)習(xí)，到了期未考試，該同學(xué)的成績從最后幾位一下升到了前幾位，并在后來的小學(xué)升初中的考試中，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績。因此，在現(xiàn)實情況中，一個調(diào)皮好動的學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中也許是個后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。