第一篇：初中英語公開課后教學(xué)反思

英語課教學(xué)反思

課題：八年級(jí)Unit2 Topic1 Section C

初中部英語 莊月蓉

本節(jié)課的主要活動(dòng)為1a和1d。講述了Michael 因運(yùn)動(dòng)不當(dāng)受傷，同學(xué)們積極護(hù)送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說法I think you should see a doctor.又呈現(xiàn)了兩種提建議的說法：(1)You can take him home.(2)You need to rest at home for a week.文章呈現(xiàn)了一些新的短語：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運(yùn)動(dòng)，不要在運(yùn)動(dòng)中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復(fù)述課文并針對(duì)Michael提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，寫成短文在上Section D時(shí)做每日?qǐng)?bào)告。

教學(xué)過程是通過圖片來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)如看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫對(duì)話角色表演等活動(dòng)。一節(jié)課下來，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，師生互動(dòng)較默契，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：

1.課前的復(fù)習(xí)多占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了檢查學(xué)生對(duì)Section B復(fù)習(xí)情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來完成練習(xí)，結(jié)果解釋過多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容偏多，尤其是詞組的掌握。過分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會(huì)讀，簡單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.課堂設(shè)置過于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有很好地被調(diào)動(dòng)。對(duì)細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的不夠精巧。

一堂成功的英語課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

英語課教學(xué)反思

課題：八年級(jí)Unit2 Topic1 Section C

初中部英語 莊月蓉

本節(jié)課的主要活動(dòng)為1a和1d。講述了Michael 因運(yùn)動(dòng)不當(dāng)受傷，同學(xué)們積極護(hù)送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說法I think you should see a doctor.又呈現(xiàn)了兩種提建議的說法：(1)You can take him home.(2)You need to rest at home for a week.文章呈現(xiàn)了一些新的短語：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運(yùn)動(dòng)，不要在運(yùn)動(dòng)中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復(fù)述課文并針對(duì)Michael提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，寫成短文在上Section D時(shí)做每日?qǐng)?bào)告。

教學(xué)過程是通過圖片來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)如看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫對(duì)話角色表演等活動(dòng)。一節(jié)課下來，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，師生互動(dòng)較默契，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：

1.課前的復(fù)習(xí)多占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了檢查學(xué)生對(duì)Section B復(fù)習(xí)情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來完成練習(xí)，結(jié)果解釋過多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容偏多，尤其是詞組的掌握。過分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會(huì)讀，簡單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.課堂設(shè)置過于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有很好地被調(diào)動(dòng)。對(duì)細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的不夠精巧。

一堂成功的英語課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

第二篇：初中英語公開課后教學(xué)反思

英語公開課后教學(xué)反思

初中部英語 張瑩

12月21日下午第三節(jié)課，我給七年級(jí)一班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握詞匯如favorite，subject以及學(xué)科詞匯，掌握句型What’s your favorite subject? My favorite subject is science.能夠自如進(jìn)行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)，提問，互問互答等活動(dòng)。

課后，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且我也聆聽了其他英語教師的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：

1.課前的導(dǎo)入占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)喜歡的事物進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解favorite的詞義，結(jié)果設(shè)置問題過多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過多，過分高估學(xué)生的能力，關(guān)于學(xué)科的詞匯長且拗口，很多同學(xué)都不會(huì)讀，簡單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.課堂設(shè)置過于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有很好地被調(diào)動(dòng)。對(duì)細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的不夠精巧。

課后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開課有了新的認(rèn)識(shí)，一堂成功的英語公開課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華，在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，努力提高每一位同學(xué)的英語成績。

2013年12月22日

第三篇：初中英語公開課后教學(xué)反思

初中英語公開課后的教學(xué)反思

王菁

9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語be from 和句型Where are you from?同時(shí)會(huì)用be from和Where are you from?自如進(jìn)行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動(dòng)，較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

公開課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：

1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)Topic 1進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置家長會(huì)的場景來進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

在十一放假期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開課有了新的認(rèn)識(shí)，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)

手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會(huì)在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。

通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。

從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。

2013年10月4日

第四篇：初中英語課后教學(xué)反思

初中英語課后教學(xué)反思

初中英語課后教學(xué)反思1

本節(jié)課的主要活動(dòng)為1a和1d。講述了Michael因運(yùn)動(dòng)不當(dāng)受傷，同學(xué)們積極護(hù)送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說法I think you should see a doctor.又呈現(xiàn)了兩種提建議的說法：

(1) You can take him home.

(2) You need to rest at home for a week.

文章呈現(xiàn)了一些新的短語：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運(yùn)動(dòng)，不要在運(yùn)動(dòng)中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復(fù)述課文并針對(duì)Michael提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，寫成短文在上Section D時(shí)做每日?qǐng)?bào)告。

教學(xué)過程是通過圖片來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)如看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫對(duì)話角色表演等活動(dòng)。一節(jié)課下來，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，師生互動(dòng)較默契，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：

1.課前的復(fù)習(xí)多占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了檢查學(xué)生對(duì)Section B復(fù)習(xí)情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來完成練習(xí)，結(jié)果解釋過多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容偏多，尤其是詞組的掌握。過分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會(huì)讀，簡單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.課堂設(shè)置過于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有很好地被調(diào)動(dòng)。對(duì)細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的不夠精巧。

一堂成功的英語課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的`方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

初中英語課后教學(xué)反思2

課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。

在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提

基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的'必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí)，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。”

通過上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))

(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)

1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí);2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助;我在講《八年級(jí)政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：a.結(jié)構(gòu)圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識(shí)要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。

初中英語課后教學(xué)反思3

小組合作活動(dòng)是一個(gè)自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我完善的過程。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說是,寫作是較難完成的一項(xiàng)任務(wù)，小組合作為那些學(xué)生提供了一個(gè)氣氛融洽的空間，他能從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，他也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)，使最后輸出的語篇更完美。

（一）要保證學(xué)生全員參與

小組學(xué)習(xí)模式成功運(yùn)用的前提是每位參與的學(xué)生首先必須要有足夠的時(shí)間來獨(dú)立思考，也就是應(yīng)遵循Individual work---Pair work---Group work---Class work的過程。因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣的方式，才能使人人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使輸出的信息彰顯個(gè)性，各有特點(diǎn)才具有討論分析的價(jià)值，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證寫作教學(xué)同樣面隊(duì)全體學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

（二）要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在小組合作模式寫作教學(xué)中，學(xué)生自主性較強(qiáng)。這符合新課程的理念：教師不是一個(gè)純粹的傳授者而是促進(jìn)者，不是純粹的管理者而是引導(dǎo)者。所以只要我們明確每個(gè)階段的活動(dòng)目的'，就能做到收放自如。在這樣一個(gè)以學(xué)生的智慧勞動(dòng)為主體的課堂上，學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們所有的積極因素為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生寫作中的弊端不是一朝一夕能改變，只要教師堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能使學(xué)生體會(huì)到寫作的成功感。

（三）要提供科學(xué)的學(xué)習(xí)載體

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，材料的選擇也非常重要。它首先必須符合學(xué)生實(shí)際的英語水平，同時(shí)材料應(yīng)具備時(shí)效性、想象性和趣味性。鮮明的時(shí)代感能讓學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的結(jié)合，容易激起學(xué)生的共鳴；想象性和趣味性能提高學(xué)生語言拓展的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生啟動(dòng)心智活動(dòng)的需要。例如本堂課提供的材料話題是學(xué)生很熟悉的，如果三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)的話，就沒有任何懸念，而把最后一幅圖去掉改成問號(hào)，賦予了學(xué)生想象的空間，給學(xué)生提供創(chuàng)智活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（四）要利用語言的監(jiān)控作用

在寫作過程中，朗讀無疑是一個(gè)很好的語言監(jiān)控機(jī)制。無論是聽者還是讀者，都能從中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的很多錯(cuò)誤，尤其是語篇的關(guān)聯(lián)性和條理性會(huì)在朗讀的過程中體現(xiàn)出來。如片段五中，要求學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容朗讀給同伴聽，這實(shí)際上就是一個(gè)相互欣賞、借鑒和糾錯(cuò)的過程。

（五）要運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)手段

目前很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)存在著緊張、懼怕和厭惡等不良的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度消除學(xué)生的這種情緒，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成。對(duì)于好的句子或篇章，教師及時(shí)進(jìn)行肯定，使學(xué)生有成功感。同時(shí)，要讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中感知作文評(píng)價(jià)的依據(jù)和方法，并提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便他們能在一次次的自我反思中不斷的進(jìn)步。

初中英語課后教學(xué)反思4

教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類:

1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

第一類是最容易拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk這些詞匯，教師就可以讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。

第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car star all walkwhich who that this slow know play gay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié)，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音情況。如ow字母組合讀/ ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的'詞匯:half one uncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。

2、根據(jù)讀音來分類(如把有/ei /的單詞歸類): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。通過這種方式的分類，可以使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自己就會(huì)認(rèn)識(shí)到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、按照字母組合進(jìn)行分類(如把字母組合al歸類):all ballfootball half small wall通過該項(xiàng)分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母組合不同的讀音;并且認(rèn)識(shí)到在一般情況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避免過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，特別要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語意義。這是因?yàn)椋莆找粋€(gè)詞，并不僅僅是要掌握其意義。詞義只是一個(gè)方面。除了意義之外，還應(yīng)該掌握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不可能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部掌握，往往是聽明白了，但不知道怎么寫;或者是會(huì)寫，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫，但不知意義。隨著多聽多見，并且通過使用，才得以完全掌握?？傊?，我們學(xué)習(xí)語言，無論是母語，還是外語，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，意義，句法功能等等全部掌握。因此在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，也不能過分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，特別是相對(duì)應(yīng)的漢語意義的記憶，以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要知道詞義，就掌握了單詞。

一旦學(xué)生在聽或閱讀時(shí)，遇見一些詞而不知漢語意義時(shí)，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮情緒，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段，特別是低年級(jí)，幫助學(xué)生避免用漢語詞匯的意義來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是非常重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下面是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞、形容詞、副詞、其它詞。現(xiàn)在我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的詞(只有下面的詞表示抽象的意義:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);動(dòng)詞中，只有下列詞是比較抽象的行為的詞: can could excuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它詞如ask jump watch go等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。因此我們完全可以通過實(shí)物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語意義。英語的詞匯教學(xué)有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特別是在低年級(jí)，應(yīng)該堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力;通過實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語意義的過分依賴，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個(gè)方面積極地吸收詞匯，從而達(dá)到掌握詞匯的目的。

初中英語課后教學(xué)反思5

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的`步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

初中英語課后教學(xué)反思6

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間就爭取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，在開課一周前開始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問題，對(duì)話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，希望能長時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境－內(nèi)容理解－語言教學(xué)－鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork－>小組練groupwork－>同桌練pairwork－>大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活動(dòng)以classwork全班整體練為主，目的'是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pairwork為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同的問題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，接著考查對(duì)課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)－鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長句較多，內(nèi)容較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了大量的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)能力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改進(jìn)。

反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：

時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。

學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多，沒有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。

忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。

沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。

初中英語課后教學(xué)反思7

今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語老師，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已.以下是我近一年來的感悟：

首先，在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了.同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很 難記，他們花了很多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié).

其次，在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過 度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任 何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理 .詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力.

第三，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲.活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說，一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了達(dá)到什么.要根據(jù)學(xué)生已有的'語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感.

初中英語課后教學(xué)反思8

隨筆新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學(xué)生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的沖擊深入學(xué)生的記憶。同樣，我們?cè)趯懽鞯倪^程中亦可用此法來創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫故事書，許多國內(nèi)外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)中引入繪本，主要考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學(xué)習(xí)PEP5Unit5后，我布置了一個(gè)作業(yè)，寫寫我的.房間Myroom。

孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實(shí)，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規(guī)范問題，但是句句發(fā)自內(nèi)心，表達(dá)的是真實(shí)的生活場景。學(xué)生在繪制插畫時(shí)，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達(dá)的的內(nèi)容。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生樂做、愛做、會(huì)做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會(huì)拍攝下來上傳至班級(jí)QQ群相冊(cè)中，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)借鑒交流。

初中英語課后教學(xué)反思9

作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自主地獲得新知。

新課程提倡“突出學(xué)生主題，尊重個(gè)體差異”的基本理念，它指出，課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的.過程。學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力是極其重要的，學(xué)科知識(shí)必須通過每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化。新課程下，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化

在學(xué)完P(guān)EP4“Whattimeisit？”一單元后，要求學(xué)生制作一張宣傳珍惜時(shí)間的海報(bào)，A等作業(yè)為編一個(gè)關(guān)于合理安排時(shí)間的英語謎語或歌謠；B等作業(yè)為仿照書上，配圖描述自己的一日；C等作業(yè)為將老師所給的插圖配以一句話說明。學(xué)生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick，tock，tick，tock。Timeforbreakfast，drinksomemilk?！?，以歌謠形式出現(xiàn)的海報(bào)；有的做了“It’s6：30。It’stimetogetupgetup，’Wow孩子們發(fā)揮特長，盡情施展才華，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

第五篇：公開課后教學(xué)反思

公開課后教學(xué)反思

公開課后教學(xué)反思1

前一段時(shí)間內(nèi)，我連續(xù)上了兩節(jié)公開課。一節(jié)是校內(nèi)的公開課，另一節(jié)是南昌市的探究課。兩節(jié)課的內(nèi)容是一樣的，但我采用了兩種不同的教學(xué)方式。

一節(jié)采用了傳統(tǒng)的以教師為主體的“循規(guī)蹈矩”的教學(xué)方式?；旧鲜鞘孪韧耆O(shè)計(jì)好的：包括哪個(gè)問題該怎么回答，會(huì)有哪些可能的變化，會(huì)請(qǐng)哪位同學(xué)回答等等。這一節(jié)課學(xué)生完全按我所設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行，而我自己也是不敢多提一個(gè)問題

不敢把學(xué)生的思路拓展開來。一堂課下來，基本完成了教學(xué)任務(wù)?？蓪W(xué)生呢，根據(jù)我的課后調(diào)查知道，有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有理解好本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容；評(píng)課時(shí)，也因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒有得到應(yīng)用的效果。

另一節(jié)是為了配合新課標(biāo)的實(shí)施所上的'一節(jié)探究課。這一節(jié)是以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)方式，整節(jié)課從頭到尾都有點(diǎn)“亂”。我沒有再用那種事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序去授課，整節(jié)課都是提出一個(gè)問題，然后由學(xué)生去解決，而后又由學(xué)生提出新的問題，大家一起去探究怎么解決。

課堂上，學(xué)生提出了各種讓人意料不到的新問題，連我自己都有點(diǎn)招架不住，同時(shí)課堂氣氛也很活躍，甚至有些“亂”，以至于不得不出現(xiàn)幾次提醒學(xué)生停止討論。事后我有些擔(dān)心，可結(jié)果正好相反，這次上課的同學(xué)們都在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，認(rèn)為基本弄清了所學(xué)的問題，而且有些不喜歡上物理課的同學(xué)也說學(xué)習(xí)物理也挺有意思的。

通過這兩節(jié)課的教學(xué)的鮮明對(duì)比，我深深地體會(huì)到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單，只要按照課本給出的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)就可以了。新課程對(duì)教師提出了更高的要求，教師不再是傳道授業(yè)解惑的師者，而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國際人才需要的新人。

如何達(dá)到這一目標(biāo)？教師是關(guān)鍵。按照過去的檢查、驗(yàn)收課，課前總要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，即上所謂的預(yù)備課，課上學(xué)生與教師都“循規(guī)蹈矩”，配合得一定天衣無縫。這樣的課，教者安心，聽者舒心。課的評(píng)價(jià)自然是一堂難得的“好課”。

但在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我們沒有給學(xué)生做任何的課前“準(zhǔn)備”，學(xué)生是完全的自然狀態(tài)。說實(shí)話，我們完全有時(shí)間來進(jìn)行所謂的“準(zhǔn)備”。這樣做就完全違背教改的宗旨。教師只有徹底地摒棄過去的舊有教育思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)中以人為本，不放過教學(xué)中的每一個(gè)可以利用的契機(jī)，不怕出現(xiàn)“亂”局面，敢于讓學(xué)生“亂”起來，同時(shí)有機(jī)地處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系，才能把新課程的精髓落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處。

公開課后教學(xué)反思2

學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競賽開始了，我選擇了八年級(jí)上冊(cè)的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”，算是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲乙恢睕]有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動(dòng)課，也幾乎沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為，語文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入，講解，提問，板書，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認(rèn)為，語文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么，語文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：

1導(dǎo)入新課要有亮度

在語文教學(xué)上，教師在傳授知識(shí)中，引征一些古典史籍、名人軼事等來營造課堂氛圍，讓學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對(duì)牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度，要讓學(xué)生能通過亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。

2講解課文要有力度

一些教師認(rèn)為，講解課文，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了。其實(shí)，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師點(diǎn)撥的.力度適中才妥。那種過深、過淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學(xué)生的情緒上就覺得枯燥無味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識(shí)的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。

3課堂活躍要有適度

作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學(xué)生就會(huì)只樂不學(xué)；為此，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度，要適可而止，學(xué)生才會(huì)又樂又學(xué)。

4提問學(xué)生要有活度

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生提問要靈活多變，問題也要有針對(duì)性，探究性和創(chuàng)新性，提問題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生，這樣，就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性，也不能毫無目的的遍地開花，更不能毫無目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將，這樣，會(huì)使課堂教學(xué)冷場或陷入困境，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。

5板書設(shè)計(jì)要有精度

在課堂教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)尤為重要。有的教師只注重板書的條理性、邏輯性，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書一整板，結(jié)果使學(xué)生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書設(shè)計(jì)的精度，板書設(shè)計(jì)要精確、簡要，讓學(xué)生透過精簡的板書就能抓住課文的主旨，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

6作業(yè)布置要有妙度

作業(yè)布置是教師獲取教學(xué)信息的一種手段。那種過淺、過深、過多、過少的作業(yè)設(shè)計(jì)都不利于學(xué)生掌握接受新知，鞏固舊知。因此，作業(yè)布置要精妙，要緊扣內(nèi)容，科學(xué)地、創(chuàng)新地、區(qū)別地精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，要做到難易適度，題量適中。這樣，既能使學(xué)生得以復(fù)習(xí)鞏固，也不會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這不兩全其美嗎？

總之，語文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！

公開課后教學(xué)反思3

三年前，我上了一堂校公開課。上完這堂課之后，我做了較以往更深刻的總結(jié)和反思，并付諸文字記錄，所以我有了更深的感觸和更多的收獲。

這節(jié)公開課的課題是8AUnit4Grammar(I),是對(duì)“If”條件狀語從句的了解和掌握。我知道要想上好一堂課，首先得認(rèn)真?zhèn)浜谜n。根據(jù)我班學(xué)生整體英語底子薄的特點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的思路是這樣的：通過對(duì)Reading的復(fù)習(xí)，涉及幾個(gè)有關(guān)“If”；句的問題，讓學(xué)生回憶答出，這樣既可以溫故知新，又可導(dǎo)入自然；再在多媒體屏幕上打出這幾個(gè)問題的答案，并用紅色突出“If”再用不同顏色打出主句和從句的時(shí)態(tài)部分。讓學(xué)生觀察、自主總結(jié)“If”句的用法規(guī)律；下一步通過用所給詞的適當(dāng)形式填空讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)來掌握這種規(guī)律；在學(xué)生對(duì)“If”從句有了一定的了解和掌握后，通過“AvisittoBeijingZoo”的話題貫穿其中，讓學(xué)生用“If”從句來談?wù)撘恍﹦?dòng)物的情況。有生詞時(shí)，通過圖片來呈現(xiàn)、教授。接下來，通過Amy也到北京動(dòng)物園去參觀，直接過渡到課本上的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“If”從句反復(fù)操練來達(dá)到訓(xùn)練的目的；最后一步就是課堂檢測(cè)了。

課備好了，思路清晰了，下面就是落實(shí)到課堂了。上課的有效性如何，直接反映了備課環(huán)節(jié)的優(yōu)劣。在實(shí)施這堂課以后，我自己特別有感受，在各位老師的點(diǎn)評(píng)之后，對(duì)這節(jié)課我有了更深的認(rèn)識(shí)。我從中找出這堂課主要的閃光點(diǎn)：①及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)同時(shí)呈現(xiàn)新知識(shí)，便于學(xué)生理解；并能啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)，這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)課改的要求。②線索內(nèi)容緊扣本單元有關(guān)動(dòng)物的話題，能體現(xiàn)中心，過渡連貫，會(huì)讓學(xué)生在課堂上沒有單調(diào)和枯燥感。③多媒體展示，圖文并茂來教授生詞、句子；并用不同顏色標(biāo)出重點(diǎn)和本課要求掌握的短語，學(xué)生能一目了然。④讓全班個(gè)別讀、分組讀、整體讀，成為教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，能面向全班，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。這堂課的不足點(diǎn)：①在復(fù)習(xí)時(shí)，給出問題后，我個(gè)人認(rèn)為比較簡單，所以給學(xué)生思考的時(shí)間太少，部分學(xué)生可能還未聽懂、看懂；整堂課內(nèi)容較多，時(shí)間較緊湊。②在實(shí)施操練環(huán)節(jié)，應(yīng)有易到難，而我設(shè)計(jì)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)：展示圖片，連詞成句。是在讓學(xué)生總結(jié)出“If”從句的用法后，只通過用所給詞的適當(dāng)形式填空的幾個(gè)句子來操練后，就開始運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這時(shí)學(xué)生就還未完全理解“If”從句和主句的時(shí)態(tài)用法，所以在抽問中好些學(xué)生很難分辨哪一個(gè)是主句，哪一個(gè)是從句，就造成了時(shí)態(tài)用錯(cuò)。結(jié)合老師所給建議，將課本上65頁的練習(xí)完成以后，再實(shí)施這一環(huán)節(jié)，效果會(huì)更佳。③在操練的過程中，有些題目可讓學(xué)生上黑板去做，讓學(xué)生體會(huì)成就感、集中注意力糾錯(cuò)，這樣課堂就會(huì)自然活躍起來。而我沒有做這一步，只是在最后課堂檢測(cè)的時(shí)候，叫個(gè)別同學(xué)上去做的。④板書太少。因?yàn)槲野阎匾陶Z通過句子展示，并用紅色標(biāo)出，就沒有一一列在黑板上，這樣不便于基礎(chǔ)較差的學(xué)生記筆記。

這堂課有一個(gè)值得“爭議的問題”，那就是課本上的練習(xí)中只涉及第一、二人稱，沒有涉及第三人稱單數(shù)的練習(xí)，而這恰恰在中考中考得多，很多老師建議應(yīng)該在這堂課操練一些第三人稱單數(shù)的句子。對(duì)于這個(gè)問題我有同感，但我個(gè)人是這樣認(rèn)為的：我班學(xué)生整體英語底子薄，這種做法對(duì)班上優(yōu)、中上等學(xué)生來說比較好，但對(duì)不少的中差生來說就有難度了，所以為了照顧整體，這堂課的目的就是讓學(xué)生們能很好的把課本上的內(nèi)容掌握。在課堂檢測(cè)中，我涉及了幾個(gè)第三人稱單數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題后，再去解決，這符合我們說的“先練后講”。至于拓展內(nèi)容就在下堂課來鞏固吧！這樣由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，他們才能更好吸收。

三年后，當(dāng)我又教授這一課時(shí)，正因?yàn)槲业纳羁谭此?，而且上一次又是公開課，所以就有一種記憶猶新的感覺。在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)上，我根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合上一次授課的反思，做了一次“堅(jiān)持閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)不足”的教學(xué)改進(jìn)。具體做法如下：

第二次授課的設(shè)計(jì)思路大致不變。

還是按照復(fù)習(xí)有關(guān)“If”的句子——導(dǎo)入到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生觀察、自主總結(jié)“If”句的用法規(guī)律——通過題目來操練——通過“AvisittoBeijingZoo”的話題貫穿其中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握這個(gè)句型——小組合作，自設(shè)話題，用“If從句”造句（這一環(huán)節(jié)是第二次加上去的）——課堂檢測(cè)。之所以要加這一環(huán)節(jié)，而且是在以“AvisittoBeijingZoo”的話題貫穿，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握“If從句”句型后加的，主要是考慮到學(xué)生通過各種類型的操練對(duì)這個(gè)句型已經(jīng)掌握之后應(yīng)該形成一種自己的東西，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生小組合作，自設(shè)話題，用“If句型”自由談?wù)摚@樣既體現(xiàn)課改教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又可活躍課堂氣氛，且讓學(xué)生做到在老師指導(dǎo)下有任務(wù)有目的地談?wù)撟约焊信d趣的事，從而達(dá)到事半功倍、課堂升華的效果。 第二次的教學(xué)改進(jìn)主要是從上一次反思的“不足”著手的，并一一加以改進(jìn)。第一次課堂教學(xué)不足點(diǎn)再次呈現(xiàn)：①在復(fù)習(xí)時(shí)，給出問題后，我個(gè)人認(rèn)為比較簡單，所以給學(xué)生思考的時(shí)間太少，部分學(xué)生可能還未聽懂、看懂；整堂課內(nèi)容較多，時(shí)間較緊張。②在實(shí)施操練環(huán)節(jié)，應(yīng)有易到難，而我設(shè)計(jì)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)：展示圖片，連詞成句。是在讓學(xué)生總結(jié)出“If”從句的用法后，只通過用所給詞的適當(dāng)形式填空的幾個(gè)句子來操練后，就開始運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這時(shí)學(xué)生就還未完全理解“If”從句和主句的時(shí)態(tài)用法，所以在抽問中好些學(xué)生很難分辨哪一個(gè)是主句，哪一個(gè)是從句，就造成了時(shí)態(tài)用錯(cuò)。結(jié)合老師所給建議，將課本上65頁的練習(xí)完成以后，再實(shí)施這一環(huán)節(jié)，效果會(huì)更佳。③在操練的過程中，有些題目可讓學(xué)生上黑板去做，讓學(xué)生體會(huì)成就感、集中注意力糾錯(cuò)，這樣課堂就會(huì)自然活躍起來。而我沒有做這一步，只是在最后課堂檢測(cè)的時(shí)候，叫個(gè)別同學(xué)上去做的。④板書太少。因?yàn)槲野阎匾陶Z通過句子在投影幕上展示，并用紅色標(biāo)出，就沒有一一列在黑板上，這樣不便于基礎(chǔ)較差的學(xué)生記筆記。針對(duì)第一點(diǎn)不足：我把簡單的讓個(gè)別學(xué)生來回答說出這些句子，改成讓學(xué)生默寫Reading部分所學(xué)的含“If”的句子，抽了兩名同學(xué)到黑板上寫，其他學(xué)生小組競賽默寫，看誰寫的最快、最好。讓全班都參與進(jìn)來，而且老師也可了解學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的掌握情況。針對(duì)內(nèi)容多，造成的課堂時(shí)間緊張的`情況，我把“通過題目來操練”和“展示圖片，連詞成句”環(huán)節(jié)的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)貏h減，選出一些具有典型的考題和突出重點(diǎn)的句子來造句，這種只求精不求多的改變可以讓課堂時(shí)間更加寬余。針對(duì)第二點(diǎn)不足：通過練習(xí)題訓(xùn)練后，我調(diào)整了順序，先讓完成課本上的練習(xí)，同時(shí)抽兩名同學(xué)到黑板上完成，這樣時(shí)不時(shí)叫一些學(xué)生到黑板上演練，可以幫助學(xué)生集中注意力和增加必要的緊張感，同時(shí)也彌補(bǔ)了第三個(gè)不足點(diǎn)。通過兩個(gè)步驟的操練，學(xué)生對(duì)“If”從句和主句的時(shí)態(tài)用法掌握到位，特別是能一眼分辨出哪一個(gè)是主句，哪一個(gè)是從句，從而也就不會(huì)造成時(shí)態(tài)用錯(cuò)的問題。這樣由易到難的順序調(diào)整，演練充足使學(xué)生更快更易理解，收效確實(shí)大不一樣，針對(duì)第四點(diǎn)不足：板書設(shè)計(jì)我分為兩塊，黑板中間寫幾個(gè)關(guān)于If句型的有代表性的句型,突出本課重難點(diǎn);黑板中間寫本課的重要短語,通過在學(xué)習(xí)后,回顧鞏固知識(shí)點(diǎn),讓一個(gè)學(xué)生上黑板寫出,其他學(xué)生自己也寫，之后讓學(xué)生大聲朗讀，如有發(fā)音問題，向老師尋求幫助，這樣也可以了解學(xué)生掌握情況。

至于第一次有“爭議的問題”：除了讓學(xué)生掌握課本上涉及的第一、二人稱的練習(xí)外，是否應(yīng)涉及第三人稱單數(shù)的訓(xùn)練。第二次并不存在這樣的問題，因?yàn)閷?shí)際情況是這一次的這屆學(xué)生的基礎(chǔ)還比較好，所以在第二次授課時(shí)，我專門設(shè)計(jì)一些關(guān)于第三人稱單數(shù)的考點(diǎn)題目，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂弄懂，使他們的知識(shí)水平和能力在課堂上都得以提升。這樣可充分體現(xiàn)課堂的實(shí)效性，一堂課能完成的任務(wù)絕不拖到下一堂。

以上就是我由一節(jié)公開課的反思進(jìn)行的教學(xué)改進(jìn)，兩次比對(duì)，讓我受益匪淺：反思是改進(jìn)的前提和必要條件，改進(jìn)是反思的目的和必要結(jié)果。我的這個(gè)實(shí)踐案例，足以證明：正因?yàn)橛械谝淮蔚纳羁谭此疾庞械诙蔚膶?shí)質(zhì)性改進(jìn)，讓同一節(jié)內(nèi)容的課收到更大課堂實(shí)效，這難道不是我們老師該做的嗎？

“反思到改進(jìn)”還讓我更深刻明白：上公開課，不可“為上而上”，不能搞“花架子”，必須實(shí)在；把平時(shí)的每一堂課都當(dāng)作公開課來認(rèn)真準(zhǔn)備；從課堂上找到優(yōu)點(diǎn)，并繼續(xù)保持，找到缺點(diǎn)，并及時(shí)加以修正，再通過下一堂課來改進(jìn)；一定要主動(dòng)多聽同行的課，也要邀請(qǐng)同行來聽自己的課，從中相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短；還有比較重要的一點(diǎn)：就是要堅(jiān)持每堂課后必寫教學(xué)反思，只有這樣自己的教學(xué)才能得到改進(jìn)。作為一名有責(zé)任感的青年教師，我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。我相信只要不斷努力，我就會(huì)取得更大的進(jìn)步。

公開課后教學(xué)反思4

【設(shè)計(jì)思想】

建構(gòu)主義教學(xué)理論啟示我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的情景中完成任務(wù)，改變我們長期存在的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【教材分析】

教材先通過實(shí)例讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的角度進(jìn)行分析，分析物體的受力特點(diǎn)，從而得出向心力的概念，有助于學(xué)生體會(huì)和理解。教材接著從理論的角度，根據(jù)牛頓第二定律，推導(dǎo)出向心力的數(shù)學(xué)表達(dá)式。之后，為了讓學(xué)生對(duì)向心力公式有一定的認(rèn)識(shí)和理解，教材中設(shè)計(jì)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式。通過圓錐擺實(shí)驗(yàn)，拉近科學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感。

本節(jié)還有一點(diǎn)與過去不同，那就是在討論完勻速圓周運(yùn)動(dòng)后討論了變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。這塊內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅為分析物體在曲線最高點(diǎn)、最低點(diǎn)的受力分析和運(yùn)動(dòng)情況提供了理論依據(jù)，而且為學(xué)生提供了處理問題的一種思維方法：從特殊到一般。

這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以為萬有引力和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)習(xí)完這一節(jié)之后，中學(xué)里所有的運(yùn)動(dòng)形式都學(xué)習(xí)完畢了，從而可以讓學(xué)生在更廣闊的角度理解運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)的條件，學(xué)習(xí)了處理曲線運(yùn)動(dòng)的重要方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解，還利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)研究了平拋運(yùn)動(dòng)。接著引入角速度、線速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量描述了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)向心力做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。

由于向心力是一種學(xué)生感到陌生的力，而高一學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理還不是很強(qiáng)，所以需要在教學(xué)中通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。

（2）理解向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡單的計(jì)算。

（3）知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，知道合外力的作用效果。

2．過程與方法

（1）通過對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。

（2）在驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的過程中，體會(huì)控制變量法在解決問題中的作用。

（3）經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)分析、解決問題。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（2）實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力的公式，并能用來進(jìn)行計(jì)算。

（3）理解向心力只改變速度的.方向，不改變速度的大小。

2．教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

【教學(xué)策略與手段】

向心力是高中物理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，往往不清楚運(yùn)動(dòng)過程中什么力提供向心力，這說明學(xué)生對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻、全面。為了突破難點(diǎn)，教師在教學(xué)中通過具體的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和能力。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境→發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→理論推導(dǎo)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。

在教學(xué)手段上，充分使用PPT、視頻、演示實(shí)驗(yàn)、故事講述，以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，活躍課堂氣氛，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【課前準(zhǔn)備】

1．實(shí)驗(yàn)儀器：帶細(xì)繩的鋼球（兩人一個(gè)），鐵架臺(tái)，鋼球一個(gè)，細(xì)繩一條，刻度尺，圓形瓶蓋，秒表，物塊，圓形瓶蓋。

2．視頻：自行車轉(zhuǎn)彎，公園的轉(zhuǎn)椅。

3．制作PPT。

公開課后教學(xué)反思5

《金色花》是詩人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

在本課教學(xué)時(shí)，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破，授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。

教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。

本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的`課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計(jì)通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。

我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高。

在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。

公開課后教學(xué)反思6

五號(hào)的上午第二節(jié)課接到南昌市中心組的邀請(qǐng)，對(duì)全市的信息技術(shù)教師開一節(jié)討論課，講課的題目是“信息技術(shù)的`價(jià)值”，因?yàn)檫@一節(jié)課對(duì)于我來說實(shí)再實(shí)在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)將本課的教學(xué)反思如下：

1， 對(duì)學(xué)生不了解。因?yàn)檫@一課我已講了幾十遍，聽課對(duì)象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評(píng)如潮，正因?yàn)槿绱怂晕疫^于自信，認(rèn)為沒有我調(diào)動(dòng)不了的學(xué)生，可是這一次我就嘗到了失敗的滋味。講課一開始我就看出勢(shì)頭不對(duì)，學(xué)生很拘謹(jǐn)，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學(xué)生卻越來越緊張，最終導(dǎo)致了沒有生機(jī)的兩節(jié)課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務(wù)主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓(xùn)，現(xiàn)在才上課兩天，學(xué)生相互之間、學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學(xué)生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術(shù)類的互動(dòng)游戲，使學(xué)生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學(xué)速度引入，可能就不會(huì)出現(xiàn)今天的狀況。教訓(xùn)：備課不能只備課而不備學(xué)生。

2， 試驗(yàn)準(zhǔn)備得不充分。這一次上課五個(gè)試驗(yàn)由三個(gè)就失敗了，按道理來說，這些試驗(yàn)我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進(jìn)去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當(dāng)時(shí)就在想，天哪！天滅我也。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗(yàn)，由于針太小棉線穿不進(jìn)去，我努力的去穿，結(jié)果宣告失敗。上課前我和幾個(gè)老師交流時(shí)，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個(gè)小核桃，說這個(gè)核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個(gè)，我大喜，誰能想到，這個(gè)核桃比石頭還硬，上課時(shí)，我和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個(gè)試驗(yàn)是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰能想到，試驗(yàn)時(shí)我和學(xué)生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時(shí)我已徹底絕望了。教訓(xùn)：上課前一定要準(zhǔn)備充分，不能想當(dāng)然，覺得太熟悉了就忽視了一些細(xì)節(jié)問題，往往細(xì)節(jié)決定成敗。

3， 我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個(gè)小學(xué)生。

公開課后教學(xué)反思7

內(nèi)容摘要：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率；有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，形成合理的知識(shí)體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。但在多媒體教學(xué)過程中,必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體,以多種媒體信息作用于學(xué)生,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,才能形成合理的教學(xué)過程,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,探討了多媒體教學(xué)中存在的一些問題,并提出了合理使用多媒體教學(xué)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：

多媒體傳統(tǒng)教育教學(xué)手段

上學(xué)期，我也有幸參加全學(xué)區(qū)教學(xué)交流活動(dòng)，我也做了一節(jié)課數(shù)學(xué)課，五年級(jí)的《長方體的表面積》我做了充分的準(zhǔn)備，備課，制作課件，熬了幾夜終于完成了，上課時(shí)，由于奔走于黑板與計(jì)算機(jī)之間，特別課件制作上長方體的六個(gè)表面的在大屏幕的展示，不是那么的清楚，特別求各個(gè)面的面積由于學(xué)生對(duì)于長方體的長、寬、高不是一目了然，一時(shí)也反映不過來，我只好反復(fù)地講，學(xué)生覺得煩躁，結(jié)果我講的嘴干舌燥，學(xué)生糊里糊涂，后來學(xué)生對(duì)我說：“老師，你今天的課沒有以前的的精彩”這一節(jié)失敗的課引起我反思。

一、重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，忽視其他教學(xué)手段的運(yùn)用。

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”。雖然電腦輔助教學(xué)是多媒體輔助教學(xué)的代表，但這并不意味著其他媒體手段和教學(xué)方式已經(jīng)過時(shí)或無效，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體，能促使師生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等產(chǎn)生積極影響。

如果本節(jié)課讓每一個(gè)小組拿一個(gè)長方體，長方體在實(shí)際生活應(yīng)用很多，藥盒、紙箱等等，在小組里討論能解決長方體的表面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生討論，交流，很快的本節(jié)課的教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)被解決了。雖然信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐具有巨大的.能動(dòng)作用，但我們又要注意它的工具本質(zhì)，它只是服務(wù)于教學(xué)的一種直觀手段，切不可喧賓奪主、生搬硬套，并不是越多越好，更不能因而代替教具、學(xué)具、磁帶、投影等教學(xué)手段，它們既有本身的優(yōu)勢(shì)，又都有各自的局限性，都不是萬能的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要，可以使用不同的教學(xué)媒體：例如，幾何的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)，課前可讓學(xué)生收集身邊的立體或平面圖形，課中讓學(xué)生通過實(shí)物的摸、看、觀察來感知；復(fù)習(xí)課中的整理和復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生自主整理。因此，我們既要充分利用它，又不能完全依賴它，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生及教材的實(shí)際情況，充分發(fā)揮其各自獨(dú)特的作用，揚(yáng)長補(bǔ)短，適當(dāng)選擇，不可為新而新。

二、機(jī)械使用多媒體教學(xué)使師生更加被動(dòng)

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此某些教師便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。有的老師在上公開課時(shí)怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便自說自話，教師頓時(shí)手忙腳亂，學(xué)生哄笑不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦＋教師”為中心的教學(xué)思想，這只不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。

公開課后教學(xué)反思8

《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。

我們平時(shí)看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

一、猜謎引疑，導(dǎo)入新課。

在課的開始，我先讓學(xué)生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、結(jié)合文本，激發(fā)想像。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的.季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

三、書寫生字，總結(jié)全文。

請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字——“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則——先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會(huì)，可說識(shí)字心得，也可說想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！?/p>

公開課后教學(xué)反思9

教材分析

兩步乘法解決問題這部分內(nèi)容的訓(xùn)練目的，一方面是鞏固兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算，另一方面就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中能正確分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力，形成解決問題的策略，為今后進(jìn)一步解決較為復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識(shí)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用表內(nèi)乘法以及運(yùn)用加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播體操表演的情景圖，圖下面小精靈明明提出的一個(gè)問題：3個(gè)方陣有多少人？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。接著，顯示出學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息和解決問題的基本策略，它是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要途徑，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。

學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。

2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解解題思路，掌握解題方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入

二、探究新知

課件出示學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)競賽圖片

1．課件出示學(xué)生練廣播操的三個(gè)方陣的主題圖，通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．探究解決問題的方法重點(diǎn)解決“3個(gè)方陣一共有多少人？”這個(gè)問題探究其它的解決策略

學(xué)生觀看圖片學(xué)生收集到的信息會(huì)有：每行有10人，有8行。每列有8人，有10列。有3個(gè)方陣。學(xué)生可能提出每個(gè)方陣有多少人？兩個(gè)方陣有多少人？三個(gè)方陣有多少人？……學(xué)生觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生都會(huì)想到最容易思考的解決方法：先求每個(gè)方陣有多少人，再求三個(gè)方陣有多少人。先獨(dú)立思考，再小組討論、交流解決策略。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能探究出以下幾種策略：①把三個(gè)方陣作為一個(gè)整體橫向看，先求三個(gè)方陣的一行有多少人，再求8行有多少人？② 先求一共有多少行，再求一共有多少人？

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛體育運(yùn)動(dòng)的.思想教育。學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候教師及時(shí)演示課件，讓學(xué)生清楚看到方陣中的每行、每列。主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。教師首先引導(dǎo)學(xué)生說清楚解決問題的方法和思考過程，發(fā)現(xiàn)用兩步乘法解決問題可以分步也可以列綜合算式。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，三年級(jí)學(xué)生的空間觀念不是很強(qiáng)。所以，在學(xué)生匯報(bào)方法的時(shí)候，教師及時(shí)演示動(dòng)態(tài)的課件，幫助學(xué)生理解這種方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的角度不同，得到的信息不同，解決問題的策略也不相同。

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)全課

3.優(yōu)化解題方法。

4.小結(jié)：

1．課件出示“做一做”中的雞蛋問題，指導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)雞蛋？”

2、讓學(xué)生解決練習(xí)二十三第1、4題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

比較這幾種方法找出最容易理解的方法。學(xué)生總結(jié)學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，思考探索解決方法也就不同，解決“一共有多少個(gè)”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。

同一應(yīng)用題，從不同角度，用不同的知識(shí)，就會(huì)找到不同的“思路”，并能從“多解”中通過“比較”，找到“巧解”。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，做到先想后說，能完整、準(zhǔn)確、有條理地說清楚解決問題的思路。思維的有序性和合理性的訓(xùn)練，有利于規(guī)范學(xué)生有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^程，正確分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法，訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)題非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實(shí)際問題，從而全面了解學(xué)生掌握新知的情況幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

板書設(shè)計(jì)

連乘兩步計(jì)算解決問題每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣一共有多少人？1個(gè)方陣有多少？ 3個(gè)方陣一大行有多少人？ 一共有多少行？8×10=80（人） 10×3=30（人） 3×8=24（行）3個(gè)方陣有多少人？ 3個(gè)方陣8大行有多少人？ 一共有多少人？80 ×3=240（人） 30×8=240（人） 24×10=240（人）8×10×3=240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10=240（人）

（里面的問題都是用紙條貼出來的）

教學(xué)反思

1．本節(jié)課我以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)。所以整堂課，我始終貫穿著陽光小學(xué)舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)這一主線，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的基本含義的理解。

2．加強(qiáng)小組合作，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提取信息，處理信息的能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生從問題入手，找出需要的數(shù)學(xué)信息，然后進(jìn)行獨(dú)立思考再小組探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。通過說說算式表示的實(shí)際意義,先求什么?再求什么? 再配合課件動(dòng)態(tài)演示每種方法的每個(gè)步驟，從而讓學(xué)生在說算式的意義、說思路、分析數(shù)量關(guān)系的過程中進(jìn)一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法， 培養(yǎng)了學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。因此我本節(jié)課中我覺得學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系，清晰地理清解題思路及用不同的解決辦法方面掌握得比較好。

3．本節(jié)課中在教授知識(shí)的同時(shí)，我也注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：獨(dú)立思考問題的習(xí)慣——在交流之前，我都會(huì)安排學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；有序思考的習(xí)慣——在交流時(shí)，說說你先求什么?再求什么?讓學(xué)生掌握用乘法兩步計(jì)算解決問題的基本思路；認(rèn)真傾聽的習(xí)慣——在別人回答問題時(shí)，認(rèn)真聽，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的見解。

4．由于我本人對(duì)課堂的駕馭能力不是很強(qiáng)，課堂中也存在許多不足之處。我覺得自己的語言不夠精練，不時(shí)過于羅嗦。學(xué)生能說的問題，我總生怕他們不會(huì)，而“扶”得太多，沒做到“扶放結(jié)合”，有時(shí)還沒做到關(guān)注全體；課堂上我給學(xué)生的激勵(lì)語言還是比較少，該表揚(yáng)時(shí)又忘了，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，這是我今后需要加倍努力的地方。

5．本節(jié)課我基本上是上得比較扎實(shí)，學(xué)生也有些所獲，如果再讓我重新上這節(jié)課，在學(xué)生解答出第一種方法后，我會(huì)讓尋求到第二或第三種方法的學(xué)生自己上臺(tái)來向大家展示自己的思路，讓他們有個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也更能加深理解解題方法，同時(shí)還要提高自己課堂的駕奴能力。

公開課后教學(xué)反思10

在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中，“主導(dǎo)者”應(yīng)該借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n中，“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。

本課教學(xué)屬第二課時(shí)，反思這堂課，存在許多不盡人意之處。

1、導(dǎo)入部分，由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱，演一演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但歌曲過長，及學(xué)生單調(diào)的表演動(dòng)作，占用了過多的時(shí)間。

2、初讀課文，讓學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀，練讀，能真正的把課文讀正確，讀流利，將語文課中學(xué)生的讀落到實(shí)處，為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展，夯實(shí)了基礎(chǔ)。中間插入一個(gè)大豐收的小游戲，既是為了鞏固學(xué)生識(shí)字，又是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)生興趣，但這一游戲卻同樣浪費(fèi)了過多的時(shí)間，如果將這一游戲放在第一課時(shí)，更妥些。

3、思維擴(kuò)展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，扮演所喜歡的小動(dòng)物，比較橙和香蕉的`不同，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)以致用。在此環(huán)節(jié)，創(chuàng)意雖好，但同樣想得不夠周全，沒有做好充分的準(zhǔn)備，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一份，以此可以讓學(xué)生通過自己看、摸、聞、嘗等方式，來比較兩類水果的不同之處。

4、指導(dǎo)朗讀，通過創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn)。老師戴著燕子?jì)寢尩念^飾，學(xué)生戴著小燕子的頭飾，很快師生之間融入角色之中，讀起來更能投入感情。

5、口語交際，延伸課文此處設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

6、課后任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，旨在幫助學(xué)生打開思維，使學(xué)生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內(nèi)容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心認(rèn)真觀察身邊的事物。

課后，羅東學(xué)區(qū)的聽課老師們提出了許多誠懇的意見，給了我很大的啟發(fā)，雖是堂展示課，老師們給予的贊揚(yáng)多于建議，但確實(shí)讓我感受到學(xué)區(qū)之間的交流所具有的推動(dòng)和促進(jìn)作用。人總是在不斷的探索中前進(jìn)，所以，我相信不斷的交流與改進(jìn)，能促使我獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

公開課后教學(xué)反思11

公開課后，初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，如下：

1.課前的復(fù)習(xí)問答占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)以前的有關(guān)談?wù)撐磥淼膶?duì)話知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置對(duì)話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。并且農(nóng)村學(xué)習(xí)的英語較差，應(yīng)該在早自習(xí)和課堂上多練語音及口語

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

5.在語法講解的過程中，也沒有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞加單三的混用。細(xì)節(jié)方面還是需要注意的，作業(yè)的'反饋也能反映出很多問題。

在公開課結(jié)束后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開課有了新的認(rèn)

識(shí)，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。在我們學(xué)校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運(yùn)用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒有很好利用教具。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。

從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。

公開課后教學(xué)反思12

學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點(diǎn)，通過創(chuàng)作畫，使學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動(dòng)作的畫法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過畫自編故事，使學(xué)生從生活中體會(huì)真、善、美。

教學(xué)重點(diǎn)第一課時(shí)：了解繪畫故事的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受真、善、美。

教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：選材、構(gòu)思設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法欣賞法、講授法、練習(xí)法

教具準(zhǔn)備各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式完成的范作數(shù)幅，相應(yīng)的.課件。

學(xué)具準(zhǔn)備各種可繪畫的筆，作業(yè)紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等

課件內(nèi)容

1.豐子愷漫畫欣賞

2.小故事片段配畫，有單幅的、多幅的。

3.欣賞漫畫《父與子》。

4.自編一個(gè)小故事。

5.用不同繪畫形式創(chuàng)作故事畫。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能否運(yùn)用簡練語言編寫故事。

2.能否展開聯(lián)想，嘗試運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

3.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

課時(shí)1

教學(xué)過程：第（1）課時(shí)

活動(dòng)一：游戲“連一連”

教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫將它們連起來，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。

教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。

設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖文并茂。

公開課后教學(xué)反思13

課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。

在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提

基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的.功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí)，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗?！?/p>

通過上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))

(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)

1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí);2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助;我在講《八年級(jí)政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：a.結(jié)構(gòu)圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識(shí)要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。

公開課后教學(xué)反思14

《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識(shí)大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個(gè)月的天數(shù)。學(xué)會(huì)用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過程中，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率。

本課的重難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并記住每個(gè)月及平、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預(yù)料之中，有些勉強(qiáng)過關(guān)，做得較好的有以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式。我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。

2、練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

不足之處：

本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷??我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這說明發(fā)現(xiàn)的知識(shí)單憑死記還是很慢的，而且讀背時(shí)間很有限，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。

公開課后教學(xué)反思15

本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。

本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主，雖然我面對(duì)的是本校年級(jí)最高的學(xué)生，但我還是在整個(gè)教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線，在最大程度上來提高學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣，從而來達(dá)到體育教學(xué)目的。

在教學(xué)的開始部分，也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法，如：“400米慢跑，教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動(dòng)等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動(dòng)，眾所周知，東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷，常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動(dòng)是不利于學(xué)生很好的作熱身活動(dòng)的，尤其是不利于小學(xué)生的生理?xiàng)l件與身體發(fā)展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲?yàn)橹鞯姆潘煞绞?，并且在游戲放松活?dòng)中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴(yán)，將自身融入到學(xué)生的集體中去，在一堂課剛開的時(shí)候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂。

在接下來的體育活動(dòng)課教學(xué)過程中，教師如何用最簡單的語言，在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達(dá)方式，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會(huì)本次課的主要知識(shí)與相關(guān)內(nèi)容。

因此，我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學(xué)中講廢話，并在下達(dá)教學(xué)口令時(shí)做到完全準(zhǔn)確。

本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是：“1三人或多人爭搶目標(biāo)瓶游戲活動(dòng)。2齊心合力，搬運(yùn)接力”。

第一個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對(duì)抗中來戰(zhàn)勝冬季的.寒冷，同時(shí)也是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，在多人爭搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學(xué)男、女生相互之間愛比較的這一心理特點(diǎn)來開展游戲教學(xué)，游戲活動(dòng)即增加了趣味性，同時(shí)也使課堂氣氛達(dá)到了另一個(gè)高潮。

第二個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個(gè)同學(xué)在一個(gè)游戲內(nèi)容中來相互配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時(shí)也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。（在游戲過程中我對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。

另外，體育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項(xiàng)，既要做到教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對(duì)簡單，又要在運(yùn)動(dòng)中特別注意學(xué)生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在，在教學(xué)活動(dòng)中造成不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。

本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)?，F(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合，在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的活動(dòng)氛圍中增加學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)積極性，加強(qiáng)德育教育在體育活動(dòng)課中的可行性，在真正意義上達(dá)到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的，使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。