第一篇：六年級語文評價(jià)方案

六年級語文評價(jià)方案

六年級語文評價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展，凸顯教育評價(jià)的發(fā)展性功能，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的互動和參與、評價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評價(jià)過程的動態(tài)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、評價(jià)的目的

評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以評價(jià)內(nèi)容要多樣化。既要有知識技能、過程方法方面的評價(jià)項(xiàng)目，又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評價(jià)項(xiàng)目。

三、評價(jià)方式

評價(jià)的方式方法主要有：

（1）課堂評價(jià)：

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的主要形式，在課堂上，教師可以隨機(jī)

進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)由學(xué)生本人、全班同學(xué)、教師三方參與，這種評價(jià)方法在每個(gè)年級、每節(jié)課上都可以靈活掌握。

（2）教師評價(jià)：

教師評價(jià)是老師在階段時(shí)間內(nèi)對學(xué)生知識掌握情況的評價(jià)。在每學(xué)完一單元后，以書面的形式對學(xué)生進(jìn)行知識的檢查，目的是幫助教師和學(xué)生了解己知識掌握情況，便于教師改進(jìn)教學(xué)。評價(jià)由教師靈活掌握。

（3）小組評價(jià)：

小組評價(jià)在評價(jià)活動中起到了很大的作用，小組評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在于可以更好地促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高和競爭意識培養(yǎng)以及集體榮譽(yù)感的形成。激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（4）反饋表：

反饋表內(nèi)容由學(xué)生本人、小組、家長、教師四方面評價(jià)組成。當(dāng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由學(xué)生本人進(jìn)行自評，了解自己存在的不足和取得的進(jìn)步。小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)也對小組成員的做出評

價(jià)，最后由學(xué)生帶回家，讓家長根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)寫出反饋意見，教師可根據(jù)部分同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。反饋表最后放入學(xué)生的成長記錄袋。

（4）評價(jià)展示

每個(gè)教室的墻上，設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)圖板，上面標(biāo)注評價(jià)類目和學(xué)生的相片，如果哪一個(gè)同學(xué)在某一方面有出色的表現(xiàn)，就可以在圖版上獲得相應(yīng)的小標(biāo)志，它能真實(shí)反映學(xué)生成長的軌跡，讓學(xué)生對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有清晰的認(rèn)識，當(dāng)階段測評時(shí)，評出榮譽(yù)稱號。在 “星空閃爍”欄中，把孩子的相片貼在所獲得的榮譽(yù)稱號上面。同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎勵。

評價(jià)半學(xué)期一小結(jié)，教師根據(jù)評價(jià)過程中出現(xiàn)的問題和取得的成績，寫出總結(jié)。

三、評價(jià)內(nèi)容、措施

(一)寫字 書寫認(rèn)真、工整、整潔、大方、美觀、字有創(chuàng)意、有風(fēng)格

(二)積累 通過各小組每人的單

元測試成績計(jì)算小組的平均分，前兩名小組各加一顆星。

(三）閱讀 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

課堂隨機(jī)評價(jià)和平時(shí)閱讀積累相結(jié)合

1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

2、能找出好詞、好句。

3、書寫工整、認(rèn)真、美觀，沒有錯別字。

如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。

(四)寫作 通過學(xué)生平時(shí)所寫的日記、作文、小練筆對每小組各個(gè)學(xué)生評價(jià)，分三個(gè)等級：

每次做完都進(jìn)行及時(shí)而適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

1、語句通順、條理清楚、無錯別字。

2、內(nèi)容生動具體。

3、表達(dá)出真情實(shí)感。

如做到上面一條得一顆星，二條得

兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。

(五)語文實(shí)踐活動（手抄報(bào)）每兩周每人制作一份手抄報(bào)。各小組組長首先選出一份，然后張貼在墻報(bào)上，各組長就手抄報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、美工等做出評價(jià)，然后由教師、各小組長評價(jià)以后適當(dāng)加星。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、版面設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容豐富。

2、書寫工整、整潔、美觀。

3、版面、內(nèi)容設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。

如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。

有創(chuàng)新，好的得星四顆。

（六）創(chuàng)新 通過學(xué)生作文、閱讀、作業(yè)等方面加以體現(xiàn)。

視情況適當(dāng)加星。

第二篇：六年級語文綜合素質(zhì)評價(jià)方案

六年級語文綜合素質(zhì)評價(jià)方案

一、評價(jià)原則：

對基礎(chǔ)知識和某些易于用書面測試方式進(jìn)行評價(jià)的內(nèi)容，仍可使用書面評價(jià)。對口語、閱讀表現(xiàn)力等以口試形式測評；對習(xí)慣方面的發(fā)展，可依據(jù)教師的日常觀察下結(jié)論。能定量的定量，能定性的定性，不可強(qiáng)求一律。評價(jià)過程既注重科學(xué)性和實(shí)踐性，又重視方法的有效性。堅(jiān)持公開公平的原則，避免以偏概全。

二、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1、朗讀背誦標(biāo)準(zhǔn)

這學(xué)期的背誦還是以默寫為主，要求背誦的段落都要進(jìn)行默寫。一個(gè)字默寫錯誤扣一分,具體評分如下;

全對得“A”,90----99分以上得“B”

80-----89為“C”

80以下為“D”

2、作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（課堂作業(yè)本、作文、周記）

字跡端正，正確率百分百得A

字跡端正，稍微有幾處錯誤得B

字跡不端正，錯誤5處以上為C

字跡不端正，錯誤率多為D

根據(jù)上學(xué)期的觀察，很多學(xué)生的書寫有退步，所以這學(xué)期對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格要求，但凡書寫得C的，都要在星星欄減掉一顆星星。

作文和周記分為文字書寫和文章內(nèi)容兩部分，也以ABCD四個(gè)等級劃分。

3、字詞基礎(chǔ)

以百分制為準(zhǔn)，一個(gè)字錯誤扣5分。

4、口語交際

(1)根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，采用動態(tài)的形式給予學(xué)生一個(gè)鼓勵性的評價(jià)。

(2)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

圍繞主題，用普通話清楚明白地表達(dá)，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能用語言打動他人，為“A”；

圍繞主題，用普通話清楚明白地表達(dá)，語氣、語調(diào)適當(dāng)，為“B”； 基本圍繞主題，語言表達(dá)不太流利，為“C”；

離題或在表達(dá)中問題較多的為“D”。

5、摘錄卡的評價(jià)以展出為主，給學(xué)生樹立信心。

第三篇：六年級語文教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案

2017——2018學(xué)年第二學(xué)期六年級語文教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》等的基本要求為指導(dǎo)，緊密結(jié)合各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的的評價(jià)體系，淡化評價(jià)的甄別功能，突出評價(jià)的發(fā)功能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合我校“日礪琢成、厚德載物”以及“給孩子快樂的童年，人生幸福的起步”的辦學(xué)理念，我們希望通過對學(xué)生的綜合性評價(jià)，樹立出“身心健康、書法見長、知書達(dá)禮、向上向善”的南園路小學(xué)畢業(yè)生形象。

二、評價(jià)的目的

評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)為了更好地改善教師的有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成為一名幸福快樂的南園學(xué)子，所以評價(jià)內(nèi)容多樣化。既要有知識技能、過程方法方面的評價(jià)項(xiàng)目，又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評價(jià)項(xiàng)目。

三、評價(jià)原則

根據(jù)語文課程的性質(zhì)，我們把對學(xué)生的評價(jià)貫穿于日常的教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、發(fā)展與變化，不斷評價(jià)激勵學(xué)生，在評價(jià)過程中，注重的是學(xué)生參與活動過程，強(qiáng)調(diào)的是評價(jià)主體的多元化，評價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評價(jià)方法、手段的多樣性。以此來幫助學(xué)生認(rèn)識自我，陶冶情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、評價(jià)形式

過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

五、評價(jià)實(shí)施

（一）漢語拼音10% 評價(jià)方式：

（1）.以小學(xué)語文看拼音寫字詞為準(zhǔn)，能獨(dú)立認(rèn)真正確完成。（2）.以單元測試上的看拼音寫字詞為準(zhǔn)。（3）、形近字組詞5組。（5分，錯一組扣一分，書寫不規(guī)范酌情扣分）（4）、同音字或者同音詞填空5組。（5分，每錯一字扣1分，書寫不規(guī)范酌情扣分）（5）、用硬筆抄寫一句話或兩句古詩，要求行款整齊，書寫規(guī)范、端正。（1分，抄錯，書寫不規(guī)范酌情扣分）

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

以每個(gè)單元為基準(zhǔn)：優(yōu)（每次作業(yè)及單元測試生字詞完全正確）良（錯3個(gè)字的）及格（錯5個(gè)字的）不及格（5個(gè)以上的）

優(yōu)秀：漢字書寫工整、正確、頁面整潔（☆☆☆）優(yōu)：拼音和漢字正確、頁面整潔（☆☆）良：拼音和漢字正確、頁面不整潔。（☆）

（二）識字寫字 10% 評價(jià)方式：

書寫內(nèi)容側(cè)重于過程性評價(jià)，主要以平時(shí)的作業(yè)為主要評價(jià)內(nèi)容。其中包括通過日常觀察以及查閱平常作業(yè)書寫情況、《小學(xué)硬筆習(xí)字字帖》《小學(xué)生課時(shí)練》等。

1、過程性評價(jià)7% 活動一：午練 2%

評價(jià)內(nèi)容：利用午練時(shí)間可以抽查學(xué)生的識字情況、以及寫字規(guī)范程度。評價(jià)方式：可以分享讀書情況檢查識字量，摘抄自己喜歡的段落考察寫字規(guī)范程度。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每次分享好的同學(xué)沒有遇到不會的字加5分，摘抄工整的5分?；顒佣禾峁P即是練字時(shí)3% 評價(jià)方式： 書寫內(nèi)容側(cè)重于過程性評價(jià)，主要以平時(shí)的作業(yè)為主要評價(jià)內(nèi)容。其中包括《小學(xué)硬筆習(xí)字字帖》《小學(xué)生課時(shí)練》《單元測試卷》等。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每次作業(yè)書寫優(yōu)美，卷面干凈整潔為優(yōu)；書寫字跡工整，卷面干凈的為良；

活動三：漢字達(dá)人2% 評價(jià)方式：在每課學(xué)習(xí)后能根據(jù)所聽讀音正確書寫字詞和句子，做到規(guī)范整潔；

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)期內(nèi)每次聽寫成績進(jìn)行登記，最終取平均值。平均90以上得10分，85-89得5分.2、終結(jié)性評價(jià)：3%

測試內(nèi)容：聽寫詞語、會背的段落。測試方法：在20分鐘內(nèi)完成書面測試。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽寫詞語和寫句子以字為單位評定等級，以百分制形式出現(xiàn)，書寫正確，字體端正的為滿分，錯1字扣2分，90分以上的為優(yōu)；85分以上的為良；75分以上的為合格；75分以下的為待努力。

（二）閱讀積累30%

1、課內(nèi)閱讀10%：

（1）我會讀，我會背。7% 評價(jià)內(nèi)容：第十二冊所有課文。

評價(jià)目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情的朗讀或背誦課文。

評價(jià)形式及方法：以合作小組為單位，每人抽取測試內(nèi)容。組內(nèi)評價(jià)，組長記錄成績。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)級標(biāo)準(zhǔn)：朗讀有感情（5-7分）在鞏固低、中年級朗讀要求的基礎(chǔ)上，側(cè)重于朗讀的速度，朗讀的感情的評估。要讓學(xué)生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、重音、速度、停頓、能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

良級標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確、流利（3——5分）正確，就是指用普通話標(biāo)準(zhǔn)音讀準(zhǔn)字音，較準(zhǔn)確地讀出音變（輕聲、變調(diào)與兒化），做到“五不”：不用方言和口語讀；不讀錯字；不丟字；不添字；不改字。流利，就是指能在讀正確的基礎(chǔ)上，讀得自然連貫、流暢清晰，做到“五不”：不破句；不結(jié)巴；不顛倒；不重復(fù)；不指讀、頓讀和唱讀。

中級標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確（1——3分）用普通話標(biāo)準(zhǔn)音讀準(zhǔn)字音，較準(zhǔn)確地讀出音變（輕聲、變調(diào)與兒化），做到“五不”：不用方言和口語讀；不讀錯字；不丟字；不添字；不改字。

（2）日積月累

評價(jià)內(nèi)容：積累教科書中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累俗語和關(guān)于讀書的名言。評價(jià)方式：以兩次手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)級標(biāo)準(zhǔn)：版面設(shè)計(jì)具有美感，插圖精致，內(nèi)容詳實(shí)，書寫規(guī)范，得3分。良級標(biāo)準(zhǔn)：版面設(shè)計(jì)較為合理，插圖具有一定美感，內(nèi)容較為詳實(shí)，書寫較為規(guī)范、工整，得2分。

中級標(biāo)準(zhǔn)：版面設(shè)計(jì)不夠合理，插圖沒有美感，內(nèi)容較少，書寫不夠規(guī)范、工整，得1分。

2、課外閱讀10%：（1）午讀5%

活動名稱：快樂閱讀快樂成長 評價(jià)方式：在每周周二、周四的午讀時(shí)間中由班干部記錄每個(gè)孩子的閱讀情況，每兩周進(jìn)行一次總結(jié)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每次的午讀活動中能夠按時(shí)帶書、認(rèn)真閱讀并做好閱讀筆記的得“5分”，每次的午讀活動中能按時(shí)帶書、認(rèn)真閱讀的得“3分”，每次的午讀活動中能按時(shí)帶書、遵守紀(jì)律的得“1分”。學(xué)期末將每兩周的積分相加算出平均分。（2）自主閱讀5% 表二-2

活動名稱：讀萬卷書行萬里路

評價(jià)方式：將完成閱讀量作為“日讀十頁六年有成”的閱讀評價(jià)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：達(dá)到閱讀量60萬字得“5分”，達(dá)到45萬字~60萬字得“3分”，達(dá)到20~45萬字左右得“1分” 課內(nèi)外閱讀理解：10%

評價(jià)內(nèi)容：根據(jù)所給文章完成分析理解。評價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生對文章的理解與表達(dá)，完成一張閱讀測試卷。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：90分以上得十分；80——89得九分；70——79得八分；60——69得七分；50——59得六分；50以下得五分。

（三）口語交際部分(10%)

1、過程性評價(jià)（5%）

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)在課堂上以及與人交談中，能夠做到正確運(yùn)用普通話，認(rèn)真傾聽、表達(dá)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、樂于交際、語言優(yōu)美、聲音響亮。評價(jià)內(nèi)容：內(nèi)容以新聞類、故事類、才藝類等為主。

評價(jià)方式：每次口語交際后完成評價(jià)表（包括自評、組評、師評）各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)等級：優(yōu)、良、中、待合格。

2、終結(jié)性評價(jià)：以抽簽形式進(jìn)行匯報(bào)展示。（5%）

評價(jià)內(nèi)容及方式：本學(xué)期練習(xí)中《口語交際》的內(nèi)容：“介紹我國的一個(gè)民族”、“學(xué)習(xí)采訪”、“學(xué)會申訴”、“學(xué)會解釋”、“我喜歡的電視欄目”、“我喜歡的一句名言”、“推薦一本書”將這7次口語交際制成抽簽卡。考核時(shí)讓同桌兩個(gè)合作，抽取其一，準(zhǔn)備5分鐘后當(dāng)場展示，老師根據(jù)兩人表現(xiàn)打出相應(yīng)等級。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)重點(diǎn)評價(jià)等級優(yōu)良合格待努力

用詞恰當(dāng)用詞準(zhǔn)確，且多樣化。用詞較準(zhǔn)確，詞匯量比較豐富。能運(yùn)用簡單常用詞匯。未能運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯。條理清楚敘述分明、有層次、語句完成，有連貫性。敘述較有條理，語句較為完整。敘述重復(fù)、略欠條理及連貫性。敘述無系統(tǒng),混亂。內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容豐富、描述細(xì)致。內(nèi)容充實(shí)，能作簡單描述。內(nèi)容單一，描述簡單。內(nèi)容空洞、未能切題。態(tài)度大方語調(diào)從容、態(tài)度自然，與場合相配。能較為從容、自信的表達(dá)。表現(xiàn)略為緊張，表達(dá)不夠自信。不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，態(tài)度不夠大方。

（四）、習(xí)作（25%）

六年級習(xí)作既要關(guān)注學(xué)生語文習(xí)作能力的提高，又要關(guān)注他們在習(xí)作過程中的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展，還要在習(xí)作練習(xí)中洞察學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

（一）寫作能力的考察（7%）活動一：習(xí)作練筆

評價(jià)內(nèi)容：以第十二冊語文書中的五個(gè)習(xí)作為考察內(nèi)容。評價(jià)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞。

2、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

3、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

4、課內(nèi)習(xí)作本學(xué)期不少于5次。

評價(jià)形式：針對學(xué)生的習(xí)作有效地開展學(xué)生自評、生生互評、師生共同參與評價(jià)等方式，將學(xué)生在習(xí)作中的各項(xiàng)能力展現(xiàn)在能力表中，有針對性的開展習(xí)作評價(jià)。評價(jià)過程：

1、每一次課堂習(xí)作前教師要明確說明習(xí)作要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成習(xí)作。

2、每次習(xí)作后引導(dǎo)學(xué)生針對自己的習(xí)作和他人的習(xí)作進(jìn)行表格填寫，并將表格即使反饋給學(xué)生。

3、學(xué)生針對表格反應(yīng)的信息進(jìn)行習(xí)作修改。評價(jià)時(shí)間：單元習(xí)作之后開展本項(xiàng)評價(jià)活動 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

滿分為10分，對于特別優(yōu)秀的作文可以給予滿分。

1、書寫工整，卷面整潔，無錯別字。

2、內(nèi)容具體，語句通順。

3、能準(zhǔn)確適用標(biāo)點(diǎn)符號。

4、文章中心明確，結(jié)構(gòu)合理。

5、感情真摯，構(gòu)思新穎。（2）★★★★ ★★★ ★★ ★ 8——10 5——7 2——4 2分以下

活動三：習(xí)作交流會（10%）評價(jià)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物，記錄感觸深刻的人和事的好習(xí)慣。

2、在習(xí)作過程中尋找生活中的素材，能夠記錄下自己的真情實(shí)感，從而明白寫作是為了表達(dá)內(nèi)心的感受。

3、在習(xí)作練習(xí)，逐步養(yǎng)成正確的書寫格式，字跡要工整。

4、習(xí)作結(jié)束，能夠自覺養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

5、針對自身習(xí)作水平的不足進(jìn)行反思并能結(jié)合日常學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)予以改正。

6、樂于分享自己的見聞，從寫作中獲得樂趣。

評價(jià)內(nèi)容：鼓勵學(xué)生記錄身邊人、身邊事，將自己的情感融入文字中，并將小練筆作為班級作品交流會的內(nèi)容進(jìn)行交流、評價(jià)。

評價(jià)形式：以小練筆為評價(jià)內(nèi)容，組內(nèi)學(xué)生互評，將評分較高的習(xí)作推薦給學(xué)生，學(xué)生朗讀自己的作品，學(xué)生針對作品進(jìn)行交流，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、探明不足。

評價(jià)方法：

1、每月進(jìn)行一次小練筆，寫作時(shí)間和內(nèi)容學(xué)生自定，每月初完成寫作。

2、小組內(nèi)推薦朗讀優(yōu)秀習(xí)作，開展優(yōu)秀作品交流會。

3、作者自我評價(jià)

4、展開交流討論，發(fā)現(xiàn)文章優(yōu)缺點(diǎn)。

5、將優(yōu)秀作品收錄于“班級優(yōu)秀作品冊”中。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、書寫干凈整齊，不寫錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號使用準(zhǔn)確。

2、內(nèi)容具體，語句通順，語言有條理。

3、文章內(nèi)容反映的是自己的生活實(shí)際，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、能夠即使反復(fù)修改自己的作文。評價(jià)時(shí)間：

結(jié)合日常教學(xué)，每月開展一次作品交流會。

（六）綜合性學(xué)習(xí)10%

綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別

用多種形式表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。閱讀“活動建議”，了解活動內(nèi)容。

1、閱讀《給老師的一封信》。

2、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。

3、給校長的建議

4、了解“同學(xué)錄”的作用，寫讀“畢業(yè)贈言”。

5、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

七、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果采用量化積分、等級和評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。既讓學(xué)生明白本學(xué)期自己在各個(gè)方面所達(dá)到的水平，收獲的積分，同時(shí)也讓學(xué)生看到自己的長處和存在的不足，為下學(xué)期的語文學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，再接再勵，取得更全面的發(fā)展。

第四篇：六年級音樂課評價(jià)方案

音樂評價(jià)方案

這學(xué)期，本計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、才藝表演、識讀樂譜、器樂葫蘆絲吹奏四方面的考察，以及結(jié)合學(xué)生平時(shí)在課堂上的創(chuàng)作實(shí)踐作為評分標(biāo)準(zhǔn)，分為優(yōu)、良、合格、不及格四個(gè)程度。優(yōu)：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏曲調(diào)有表情地抽取本學(xué)期學(xué)的任意曲子進(jìn)行演唱、背唱。

（2）藝術(shù)表演：能夠配合歌曲用學(xué)過的舞蹈動作表演歌曲，動作與本歌曲作常貼合。

（3）識讀樂譜：能夠完全正確的聲音、語言、動作表現(xiàn)簡單節(jié)奏，準(zhǔn)確的認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠運(yùn)用正確的指法完整地吹奏《高山青》 做到音樂優(yōu)美，氣息連貫。良：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱自己挑選的曲子。

（2）藝術(shù)表演：能夠用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠用動作或聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜，出錯地方不超過2處。

（4）葫蘆絲吹奏：基本上能夠運(yùn)用正確的指法較完整地吹奏《高山青》。及格：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的歌唱姿勢演唱自己挑選的歌曲。

（2）藝術(shù)表演：能夠較好的積極主動的用動作表現(xiàn)歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠較好的用動作、聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；較好的認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，較好的用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠吹奏出8小節(jié)以上。不及格：

（1）歌曲歌曲：不能以正確的歌唱姿勢完整地演唱本學(xué)期課本內(nèi)的歌曲。

（2）藝術(shù)表演：不能用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：不會用動作、聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏，不能認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，不會用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：不能夠吹奏出4小節(jié)以上。

第五篇：六年級語文綜合素質(zhì)測試評價(jià)方案

六年級語文綜合素質(zhì)測試評價(jià)方案

新課程需要新的語文教育評價(jià)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。新的教育評價(jià)觀應(yīng)該凸顯教育評價(jià)的發(fā)展性功能、強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的互動和參與、評價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評價(jià)過程的動態(tài)發(fā)展。根據(jù)上述思想，我設(shè)計(jì)了五年級語文測試評價(jià)方案。

總體來說，測評形式和內(nèi)容多元化、開放性。所謂多元化、開放性就是從不同角度（讀、說、寫等）、不同層面（綜合運(yùn)用語文知識、態(tài)度和習(xí)慣等）、不同途徑（評定的、展示的）進(jìn)行公開、民主性的考評。從主體上來說，既有學(xué)生的自評、同學(xué)間的互動互評，又有老師的鑒評；從內(nèi)容上來說，既有過程性的，又有結(jié)果性的。用于評價(jià)學(xué)生的朗讀、背誦、口語交際以及在語文學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和習(xí)慣。

具體實(shí)施：

一、背誦（10分）

（一）形式：

以小組為單位，年級組語文老師共同參與評價(jià)（每小組一位老師），把要求背誦的課文以及課外推薦的詩文標(biāo)題寫在紙條上，讓學(xué)生抽簽背誦。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩文，并能正確、流利、有感情地背誦抽到的內(nèi)容。

2、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩文，并能正確、流利地背誦抽到的內(nèi)容。

3、平時(shí)能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩文，并能正確背誦抽到的內(nèi)容。

二、口語作文（15分）

（一）形式：選擇主題，創(chuàng)設(shè)交際情境。我們選擇的主題是《趣味運(yùn)動會上》，可以講述自己在趣味田徑運(yùn)動會上的見聞和感受，最后教師鑒定。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法，并努力用語言打動別人。

2、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

3、、能清楚明白地講述見聞，有自己的感受和想法。

三、聽話（5分）

（一）形式：教師朗讀一段話，學(xué)生傾聽后歸納這段話的主要內(nèi)容。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、能抓住主要內(nèi)容，清楚簡要地說出這段話的主要內(nèi)容。

2、能大致說出這段話的主要內(nèi)容。

3、能說出這段話的一些內(nèi)容。

2013.1.