第一篇：思想政治學(xué)科性質(zhì)剖析

淺談對思想政治學(xué)科性質(zhì)的理解

【摘要】思想政治學(xué)科是一門具有特殊性質(zhì)的課程。我們國家規(guī)定中學(xué)德育的理論課統(tǒng)稱為思想政治，屬于德育學(xué)科教育。它是學(xué)校通過設(shè)專門課程對中學(xué)生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)理論教育，并且把馬克思主義基本常識教育與政治思想、道德品質(zhì)教育密切結(jié)合的一門課程。本文從思想政治學(xué)科的特點、德育范疇及性質(zhì)反映三個方面分析了思想政治學(xué)科的性質(zhì)，從而為如何更加科學(xué)合理地把握思想政治的性質(zhì)作了簡要陳述，進一步加深了對思想政治學(xué)科性質(zhì)的理解。

【關(guān)鍵詞】思想政治 學(xué)科 性質(zhì) 理解 學(xué)科性質(zhì)指的是一門學(xué)科自身固有的特質(zhì)，是關(guān)涉其存在發(fā)展的始基性問題，這一問題的基礎(chǔ)性決定了理解以及反思學(xué)科的根本出發(fā)點，成為自身合法性獲得與學(xué)科意識確立的前提和依據(jù)。就內(nèi)在性而言，一門學(xué)科所具有的獨特的問題領(lǐng)域和研究對象，規(guī)定其關(guān)于自身的理解與研究方法的選擇，是能夠與其他學(xué)科區(qū)分，并作為一門獨立學(xué)科存在的根據(jù)。

一、思想政治學(xué)科的特點

（一）鮮明的階級性

思想政治學(xué)科以無產(chǎn)階級的科學(xué)理論體系——馬克思列寧主義、毛澤東思想為教學(xué)基本內(nèi)容。在整個教學(xué)中，始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持唯物主義，反對唯心主義；堅持辯證法，反對形而上學(xué)；堅持無產(chǎn)階級思想，反對資產(chǎn)階級思想。思想政治學(xué)科這種鮮明的階級性，要求教育者必須具有堅定的無產(chǎn)階級立場，鮮明的無產(chǎn)階級政治觀、高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)及優(yōu)秀的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。

（二）理論的教育性

思想政治課納入學(xué)校教學(xué)計劃，以課堂教學(xué)為基本形式，以系統(tǒng)的理論教學(xué)方式對中學(xué)生進行政治思想教育和道德品質(zhì)教育，這是它同學(xué)校其他形式的思想政治工作的根本區(qū)別。

（三)德育的主導(dǎo)性

思想政治課以思想政治教育和品德教育為根本教育目的。這種教育具有直接性和經(jīng)常性的特點，從而體現(xiàn)出德育的主導(dǎo)性。這是它同中學(xué)其他課程的根本區(qū)別。

（四）強烈的實踐性 思想政治課是中國共產(chǎn)黨在長期領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭和社會主義革命與建設(shè)的實踐中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。思想政治課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等都必須隨著社會實踐的發(fā)展而發(fā)展。因此，要不斷地研究社會實踐提出的新問題、總結(jié)新經(jīng)驗，使教學(xué)為社會主義革命和建設(shè)實踐服務(wù)。當(dāng)前就是要為黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線服務(wù)。思想政治課要指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，并運用所學(xué)的馬克思主義理論指導(dǎo)自己的行動，培養(yǎng)他們理論與實踐相結(jié)合、知行統(tǒng)一的思想作風(fēng)。

二、思想政治學(xué)科教學(xué)的屬性

知識性和教育性是思想政治學(xué)科教學(xué)的兩種屬性。

知識性是政治學(xué)科所固有的向?qū)W生傳授馬克思主義基礎(chǔ)知識的一種屬性。其主要表現(xiàn)在：思想政治課必須傳授以馬克思主義為指導(dǎo)的社會科學(xué)基礎(chǔ)知識，并且是通過教學(xué)使學(xué)生獲得知識。這類知識是思想政治學(xué)科的一種屬性，有利于思想政治教育走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化；有利于避免把思想政治學(xué)科等同于形式教育課的傾向；有利于豐富思想政治教育理論和思想政治課的理論知識教學(xué)。

教育性是思想政治學(xué)科所固有的向?qū)W生進行思想政治教育的屬性。任何教學(xué)都具有教育性，但思想政治課比起其它學(xué)科則是更有目的、有計劃、有組織，更為直接地向?qū)W生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想的理論知識。通過理論知識的傳授，向?qū)W生進行思想教育、政治教育和道德教育。現(xiàn)行中學(xué)各年級的思想政治課教材，都十分重視教育功能，它們緊密結(jié)合青少年不同時期的思想、知識、心理、生理發(fā)展特點，循序漸進、由淺入深，使學(xué)生逐步學(xué)會運用馬克思列寧主義、毛澤東思想的立場、觀點和方法，去正確認識我們黨和國家一系 列重大方針、政策。運用已掌握的共產(chǎn)主義道德規(guī)范去正確評價自己和別人，正確處理個人和集體的關(guān)系，生活和勞動的意義以及作為社會主義公民所具備的思想品德，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、思想政治學(xué)科的德育范疇

思想政治學(xué)科的根本性質(zhì)是德育。實施德育，用社會主義的道德規(guī)范，行為準則去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的無產(chǎn)階級道德品質(zhì)是思想政治學(xué)科的基本功能之一。

（一）思想政治學(xué)科的任務(wù)體現(xiàn)了思想政治課屬于德育課的性質(zhì)

1985年8月1日中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想理論課教學(xué)，關(guān)鍵是堅決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實際的方針”。在它的教學(xué)中必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，同時必須緊密聯(lián)系青少年不同時期的思想、知識、心理特點、循序漸進，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的人生觀和世界觀，運用正確的觀點和方法去積極地思考并回答自己面臨的重大問題，認清和履行我國青年一代的崇高責(zé)任。1985年12月25日中共中央發(fā)出的《關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中更明確地指出：“在中小學(xué)教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持學(xué)校的社會主義性質(zhì)，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有重要作用。”這充分體現(xiàn)了思想政治學(xué)科屬于德育課的性質(zhì)。

（二）思想政治學(xué)科的內(nèi)容和要求反映了思想政治課屬于德育范疇

思想政治學(xué)科的主要內(nèi)容和要求是：在初中階段，進行道德教育、民主和法制教育、紀律教育，進行社會生活和社會發(fā)展規(guī)律以及社會主義人道主義的道德品質(zhì)和高尚的審美情趣教育，了解和遵守社會主義民主、社會主義法制 和民主集中制原則、樹立遵守法律和紀律的觀念，對我國社會主義社會的實際情況和發(fā)展方向有一個初步的認識，樹立自己對社會的責(zé)任感。高中階段要進行初步的經(jīng)濟學(xué)和其他社會科學(xué)常識教育，使學(xué)生正確認識人生的意義以及個人與社會、權(quán)利和義務(wù)、主觀和客觀、自由和必然、幸福和犧牲、革命和傳統(tǒng)、精神和物質(zhì)等一系列相互關(guān)系。通過初步學(xué)習(xí)，運用馬克思主義的觀點、方法分析和觀察社會現(xiàn)象、逐步樹立為建設(shè)高度民主、高度文明的社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想。

（三）思想政治學(xué)科屬于德育課是我黨辦學(xué)歷史經(jīng)驗的總結(jié)

我黨早在革命戰(zhàn)爭年代就十分重視對青少年進行思想政治教育，并積累了豐富的經(jīng)驗。新中國成立后，思想政治課在全日制中學(xué)教學(xué)計劃中占有重要地位，成為對學(xué)生進行德育教育的重要陣地。思想政治課教學(xué)密切配合國內(nèi)外政治形勢，有針對性講授馬克思主義基礎(chǔ)知識，提高廣大中學(xué)生的思想政治覺悟。在我國高舉馬克思列寧主義、毛澤東思想的旗幟，堅持社會主義方向堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持人民民主專政，反對資產(chǎn)階級自由化，促進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，必須加強學(xué)校的德育工作，堅持思想政治課的德育性質(zhì)，充分發(fā)揮它的社會主義德育功能。

四、思想政治學(xué)科性質(zhì)的反映

（一）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育活動之中

理解思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)就要理解思想政治教育活動，縱觀人類歷史，我們可以看到思想政治教育活動在任何地域、任何時間都存在著，只是內(nèi)容、方式和手段不同罷了。所以思想政治教育活動為人類社會所共有，具有普遍性；為所有國家所共有，具有超地域性；為所有階級所共有，具有超階級性； 貫穿人類社會始終，具有超階段性。

（二）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育內(nèi)容之中

隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的主體、客體、內(nèi)容、方式和方法都在發(fā)生變化。實質(zhì)上，無論如何變化，思想政治教育活動都有其不變的主題，那就是統(tǒng)一人們的思想認識，使人們對當(dāng)下社會產(chǎn)生情感認同，以推動社會和諧發(fā)展。不同時期的思想政治教育內(nèi)容都是為了培養(yǎng)不同時期的人對當(dāng)下的社會狀況的情感認同，都體現(xiàn)了思想政治教育的根本性質(zhì)。以總體的眼光，縱觀思想政治教育發(fā)展史，透視思想政治教育在內(nèi)容、方式方法、功用和過程中的共同指向性，總結(jié)其區(qū)別于其他學(xué)科的、為思想政治教育所獨有的本質(zhì)，可以得出結(jié)論，思想政治教育是培養(yǎng)人對當(dāng)代社會情感認同的德育過程。這是思想政治教育活動的性質(zhì)，也是思想政治教育學(xué)科的真正性質(zhì)。所以思想政治教育內(nèi)容的變化也是其根本性質(zhì)的表現(xiàn)。

（三）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育目標(biāo)之中

思想政治教育的目標(biāo)就是使人的思想在認知社會時產(chǎn)生對社會的情感認同，同樣是思想政治教育性質(zhì)的反映。培養(yǎng)人們對社會的認同感，一方面是社會發(fā)展的需要。社會是人的社會，社會有賴于每個人的分工合作，協(xié)調(diào)一致。另一方面是個人發(fā)展的需要。人是社會的人，人的存在和發(fā)展依賴于社會，人要在社會中生存，就必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求。要適應(yīng)社會發(fā)展，在社會發(fā)展中獲得一定的位置，就要認同社會的狀況，接受社會的要求。所以思想政治教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)人們的社會認同感。思想政治教育的最終目的就是使個體意識符合社會意識，個體行為符合社會行為的要求。社會要求轉(zhuǎn)化成個體行為的前提是社會意識轉(zhuǎn)化成個體意識，這種轉(zhuǎn)化需要個體對社會的情感認同，即個 體自愿接受社會的要求，所以思想政治教育的目的也體現(xiàn)了其根本性質(zhì)。

（四）思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)反映在思想政治教育評價之中

思想政治教育效果的評價標(biāo)準是一種事實評價，是不可量化的，即思想政治教育的效果不是表現(xiàn)為受教育者掌握了多少思想政治理論，而是受教育者在多大程度上接受了所受的思想政治教育并能轉(zhuǎn)化為自己的行為，在客觀上符合當(dāng)下社會的需要。行為轉(zhuǎn)化的前提條件就是受教育者對所學(xué)理論的情感認同，樂于接受才能自覺執(zhí)行。所以思想政治教育的關(guān)鍵點在于讓受教育者對教育內(nèi)容產(chǎn)生情感認同，這樣對思想政治教育效果的評價就可以通過考察受教育者對思想政治教育的情感接受度來完成。所以思想政治教育的評價也反映了思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)。

五、對思想政治學(xué)科性質(zhì)的把握

要把握思想政治學(xué)科的性質(zhì)，主要應(yīng)明確這門課程的核心價值，基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。從核心價值來看，這是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程。從基本內(nèi)容來看，這是一門提高學(xué)生認識，參與當(dāng)代社會生活能力的課程。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。因此，對思想政治學(xué)科性質(zhì)的定位，既需要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又需要在德育系統(tǒng)中把握。

作為學(xué)科課程，思想政治是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程，它對學(xué)生進行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類文化學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等方面都是思想政治課新課程的學(xué)科背景。這些學(xué)科的核心概念、原理和方法，是支撐思想政治課新課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。相對于一般學(xué)科課程，既具有更為寬泛 的學(xué)科背景；又具有更為重要的德育功能。它的設(shè)置，是其他任何學(xué)科都替代不了的，也是其他國家的課程所無法類比的。

作為德育課程，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的學(xué)科特點。德育工作是個大系統(tǒng)，它包括學(xué)校、家庭和社會等三個重要方面，其中，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂、學(xué)校德育工作的環(huán)節(jié)，包括思想政治（品德）課程各年級內(nèi)容、班主任工作、黨團工作、時事政策教育等方面。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，要使德育工作真正做到無時不有，無處不在，使各種形式的教育活動和社會實踐都成為德育工作的重要載體。在這中間，中學(xué)思想政治（品德）課程起著基礎(chǔ)和導(dǎo)向的作用。

總之，思想政治學(xué)科的設(shè)置，集中體現(xiàn)了開展未成年思想道德建設(shè)的根本方針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措。我們應(yīng)該從這個高度理解和把握思想政治學(xué)科的性質(zhì)。

【參考文獻】 ［1］邱偉光,張耀燦.思想政治教育原理［M］.北京：高等教育出版社,2002.［3］羅素.西方哲學(xué)史［M］.北京：商務(wù)印書館,2004.［4］張耀燦,徐志遠著.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論,湖北人民出版社[M],2003年3月 ［5］李曉科.對思想政治教育學(xué)科性質(zhì)的解析[J].大家,2011(23):218-219

第二篇：思想政治剖析

思想政治剖析

語文組 李曉燕

通過認真回顧以往學(xué)習(xí)、工作、生活的點滴，深刻反思，認真剖析本人在思想、工作、作風(fēng)建等方面存在的不足，歸納了以下亟待改進的問題。

一．存在的不足

１.政治理論知識欠缺，尤其是教育政治理論水平不高，對黨的教育路線和方針只停留在一般理解層面上，沒有進行深刻的研究和掌握，先進的文化理解不夠深刻。

２.思想上存在主觀性、局限性和片面性。注重對自己分類工作考慮沒有 站到學(xué)?；蚋吡隹紤]問題，有時只會站在自己角度看待問題，缺乏客觀性。

３.對自己的要求不夠嚴格。有時因為時間和自身懶散，工作沒有做到嚴謹和一絲不茍；有時因為工作繁忙，就疏于對班級的管理，或者會在教學(xué)上有所松懈，經(jīng)常顧此失彼。

４.工作作風(fēng)有待進一步改進。雖然自己本身對工作比較負責(zé)，但對各項具體工作掌握不全面，落實不深入，做法不細致。沒有創(chuàng)新意識和擼起袖子的干勁，想得更多的只是按部就班把必須的本職工作做好，而缺少了工作的競爭和創(chuàng)新意識，有時甚至?xí)械眠^且過的消極思想。

５.工作方法老套沒能積極跟上時代步伐。沒有意識到無論是學(xué)習(xí)還是工作，只要停止不前就會逆水行舟的緊迫性。其實，也就是缺少了對教育事業(yè)的熱情。二．整改措施

１.政治上的堅定來自于理論上的清醒認識，因此要進行全面和深入的理論學(xué)習(xí)，運用一切科學(xué)，新思想新知識新經(jīng)驗。

２.及時完成各項工作，并提高對工作的前瞻性。任務(wù)合理安排，統(tǒng)籌計劃做到更加有條不紊和一絲不茍。

３.加強黨性修養(yǎng)，增強政治修為。堅持自己的原則，按照師德師風(fēng)標(biāo)準以及各種法律法規(guī)嚴格要求自己。遵守社會公德，忠誠教育事業(yè)，做到為人師表。

４.做到用心想事，用心謀事和用心做事，認真出色的完成好本崗位的各項任務(wù)，以實際行動體現(xiàn)為人民服務(wù)的宗旨。

５.想方設(shè)法調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，減少職業(yè)倦怠，提升職業(yè)幸福感，滿腔熱血投身教育事業(yè)。只有提高自己業(yè)務(wù)能力，才能不斷增強自己的職業(yè)成就感，以此才能更大程度上提升自己的職業(yè)幸福感。

6．本次剖析還不夠全面和深入，肯定還有些存在的問題還沒意識到，或發(fā)現(xiàn)的問題未能及時改正。請各位同事在今后的工作中多批評指正，多提寶貴意見和建議。

２０１８年９月２７日

第三篇：教師思想政治整改剖析材料

教師思想政治整改剖析材料

扎隆溝小學(xué)

宋碧清

在本次思想政治整改活動中，我認真學(xué)習(xí)了上級領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)“思想政治整改”的文件精神。在學(xué)習(xí)的同時，接受領(lǐng)導(dǎo)的教育和同事的監(jiān)督，并為此深刻地從人生觀、價值觀、世界觀進行了自我剖析，通過這次思想政治整改，我對自己各方面的優(yōu)點與不足有了進一步的認識，在學(xué)習(xí)活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的批評意見，認識到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴重不足，現(xiàn)就這些問題進行自我剖析如下:

一、存在的問題

1.政治理想信念不夠堅定。由于本人思想受一些消極影響，沒有認識到理想信念的重要性，對眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使在思想上，行動上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。

2.教育政策理論水平不高。對黨的教育路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進的文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3.自律性較差。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標(biāo)準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風(fēng)和過今日子的思想淡化，有個人名利思想。4.工作責(zé)任心不強。在工作中，不嚴格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強，對原則性的東西，思想不敏感，聽不得人說好話。5.聯(lián)系家長不夠密切。堅持全心全意為學(xué)生服務(wù)原則做的不夠，沒有公平的愛每一位學(xué)生，特別是在關(guān)注學(xué)困生和貧困生等方面，做的還遠遠不夠。

二、原因分析

1.政治理論學(xué)習(xí)欠缺。對馬列主義、毛澤東思想等理論學(xué)習(xí)不夠深入，對其理解也是一知半解，平時學(xué)習(xí)只是流于形式，缺乏深刻的思考，思想上有主觀性、局限性和片面性。

2.主動意識不夠。工作中只注重對自己分內(nèi)工作的考慮，沒有站在更廣的立場想問題。認為只要自己的工作干好就行，沒有主動為學(xué)校、為同事、為學(xué)生考慮。有時，工作上還有得過且過、不思進取、不精益求精的現(xiàn)象。

3.對教育事業(yè)和學(xué)生的愛還不夠深。由于自己的工資待遇不高，教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生，加之教師工作的繁忙與枯燥，對教育事業(yè)的信心和熱愛有所淡化，甚至失望；對學(xué)生，尤其是學(xué)困生，缺乏耐心和愛心，有時脾氣暴躁，有放任自流的想法。

4.缺乏獻身精神。教師工作既神圣又枯燥，在如今物欲橫流的社會中，教師的地位和待遇普遍不高，所以缺少終身從教、獻身教育、甘于清貧的奉獻精神。

5.缺乏一絲不茍、愛崗敬業(yè)的精神。，有時由于時間原因或自身懶散原因，在工作中會出現(xiàn)蒙混過關(guān)、弄虛作假、欺上瞞下的現(xiàn)象，對待工作不能一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹慎重。

三、整改措施

1.堅定政治信念。通過政治學(xué)習(xí)，努力提高自身政治思想水平，牢固樹立科學(xué)的世界觀、方法論，進一步增強教師的奉獻和犧牲意識，明確新時代的教育要求，樹立高尚的“師德”形象。

2.加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，一邊學(xué)習(xí)政治思想理論，一邊學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，堅持理論聯(lián)系實際，提高自身政治業(yè)務(wù)水平能力。

3.嚴格自律，獻身教育。真抓實干，勇挑重擔(dān)，嚴以律己，為人師表，服務(wù)學(xué)生，獻身教育，努力使自己成長為一名合格甚至優(yōu)秀的人民教師。

4.加強自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平。嚴格要求自己，不做危害社會、危害他人的事，不參加不文明的活動，不進入不健康的場所，不觀看不健康的書籍影碟，努力做到言行一致，教學(xué)相長，不恥下問，交流創(chuàng)新，提高工作能力。

5.改變思想，嚴守紀律。改變落后、封建思想觀念，主動接受新思想，加強學(xué)習(xí)，嚴守規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，堅持原則，堅持“學(xué)校利益高于一切，學(xué)生利益高于一切。”

第四篇：思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

2012年10-12月我參加了大興進校組織的思想政治理學(xué)科培訓(xùn)工作，聆聽了陳紅，魏國娟、王立新、和喬自潔等幾位專家的諄諄教導(dǎo)。在這幾次的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，感觸頗深，歸納起來主要有一下幾點： 第一、努力做一名有魅力的思政課教師。

作為思想政治理論課教師，首先要樹立堅定的理想信念，忠誠黨的教育事業(yè)。一個思想政治理論課教師如果連他自己都不信仰馬克思主義，對社會主義和共產(chǎn)主義失去信心，要通過他的傳授使馬克思主義在學(xué)生的心里落地、生根，是不現(xiàn)實的，也是不可能的。其次，思想政治理論課教師還要有強烈的教書育人的責(zé)任意識，能主動利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘思想政治教育資源，不論課堂內(nèi)外，都能始終不忘自身所肩負的對大學(xué)生進行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始終如一，才能贏得學(xué)生的信任。

第二、知道了如何提升思想政治理論課的吸引力和感染力。高中思想政治理論課是學(xué)生進行思想政治價值觀教育的主渠道和主陣地。其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義基本觀點和基本方法分析現(xiàn)實社會、提高解決實際問題的能力，為塑造高素質(zhì)的人才、促進人的全面發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。通過與專業(yè)院系溝通掌握各專業(yè)實踐教學(xué)計劃，根據(jù)其內(nèi)容和要求確定思想政治理論課的實踐教學(xué)主題并同時部署，將思政教育融入到專業(yè)實踐過程之中，實現(xiàn)兩者有機結(jié)合。由學(xué)生在其專業(yè)實踐范圍內(nèi)自主選題并制訂調(diào)查方案和提綱，無論學(xué)生采用哪種形式調(diào)研，都要求圍繞所設(shè)主題將調(diào)查結(jié)果進行綜合分析與歸納總結(jié)，調(diào)研報告、心得體會、研究論文等形式均可。最后由教師評定成績并按對應(yīng)課程要求記入其總成績。思想政治理論課與專業(yè)實踐相結(jié)合的關(guān)鍵點在于找準學(xué)生需求，讓其結(jié)合自己的專業(yè)，發(fā)揮自己的特長，利用所學(xué)科學(xué)文化知識去思考解決問題并奉獻社會，提升自我。

作為一名思想政治理論課教師，必須具有高度的職業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)。正如足球運動員必須兢兢業(yè)業(yè)為主隊效力，律師必須為自己的辯護人傾盡全力，思想政治課教師必須為國家和黨的事業(yè)不遺余力的奉獻力量。我為自己能夠充任這一職業(yè)感到非常自豪！也希望類似的培訓(xùn)以后能夠開展更多，有更多的機會跟學(xué)界同仁相互切磋和交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高！

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

單 位：榆垡中學(xué) 教 師：高趙雄 2013年12月

第五篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學(xué)生實際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵為主的原則。

二、說課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

2、對象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、評價標(biāo)準不同。上課的評價標(biāo)準雖也看重教師對課堂教學(xué)方案的實施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實際接受新知識、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。

說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學(xué)準備

4、內(nèi)容不同。說課一般是說明你要說課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識傳授給學(xué)生。

5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識。增加他們的知識文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說課則是幫助教師對教學(xué)有一個比較高、比較深的層次進行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標(biāo)。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實際的方針?！?/p>

（一）理論聯(lián)系實際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題，這是使學(xué)生成為社會主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國社會主義建設(shè)的實際，進行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時效的重要方針。

2、聯(lián)系學(xué)生實際

聯(lián)系學(xué)生的實際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國際政治實際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國家主要是用“和平演變”的方式同社會主義國家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟貿(mào)易搞和平演變；二是加強資本主義意識形態(tài)宣傳；三是支持反對社會主義的勢力。面對復(fù)雜的國際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生用正確的觀點分析和認識這些問題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實際的基本方法

1、認真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實際的重要條件。我們在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，一是把直接經(jīng)驗作為理解間接經(jīng)驗的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗，認識直接經(jīng)驗，指導(dǎo)直接經(jīng)驗，也就是用理論指導(dǎo)實踐。在這兩個過程里，都離不開間接經(jīng)驗，即經(jīng)驗。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實際。

2、了解實際

只有了解實際，掌握實際情況，才能同實際建立起聯(lián)系。了解社會實際，一個方法是廣泛收集資料，通過報刊、書籍、新聞廣播、文獻等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會，到工廠、機關(guān)、社團、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實際，要通過同學(xué)生個別談話、開座談會、問卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進行。

四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程的階段及其基本要求 p212

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程，大致分為四個階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書本上的經(jīng)驗和他人的做法按部就班的去開展教學(xué)活動，基本上屬于自己獨立操作）

第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗，以至于能針對不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對待和處理教學(xué)中的各種問題）

第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運用自己的經(jīng)驗和能力創(chuàng)造性地去組織和開展教學(xué)活動）

第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過獨立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個性特色的教學(xué)經(jīng)驗和做法，并使這些經(jīng)驗和做法在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來）

2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對事業(yè)充滿愛；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160

（一）教學(xué)方法

1、講授法

是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評五種方式。

2、談話法

是通過教師與學(xué)生之間對話問答形式而傳遞知識的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。

3、討論法

指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。

4、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識具體化）

教師運用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識的方法

6、社會調(diào)查法

是使學(xué)生深入社會、觀察社會、認識社會，而取得知識或驗證知識的方法

（二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見第六點中“教法選擇”

六、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對教學(xué)任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會心理情況、該階段學(xué)生的心理特點等。

（三）教學(xué)目標(biāo)：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、品德目標(biāo)

（四）教學(xué)的重點和難點 在教案中寫出教學(xué)重點，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。從兩個方面把握：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識體系來確定教學(xué)重點。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識或理論問題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學(xué)難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點。

（五）教法選擇

選擇教法時應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，達到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計板書

要求：（1）板書要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設(shè)計要合理。（4）板書要寫的規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

在教學(xué)設(shè)計時事先考慮好并在上課前準備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機關(guān)等。

（八）教學(xué)設(shè)計理念

主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（九）教學(xué)流程

主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)

（十一）教學(xué)資料拓展

在課程結(jié)束后補充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學(xué)反思：是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。

思想政治教學(xué)課堂設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計的要合理。教學(xué)設(shè)計除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251

（一）學(xué)習(xí)方式：

1、自主性學(xué)習(xí)：是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實際就是學(xué)習(xí)者能夠認知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等等的行為。

2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。

3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

4、體驗式學(xué)習(xí)：指通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗開始前的準備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。

（二）主要措施：

1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；

2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；

5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；

7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競爭的學(xué)習(xí)心理；

9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。

八、評課的標(biāo)準 p302

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點”：重點、難點、知識點、能力點和教育點

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法要達到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實踐性、實效性和教學(xué)個性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動性。

要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強制性

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴密，體現(xiàn)較強的教學(xué)設(shè)計意識。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識容量適當(dāng)，傳授的知識密度合理并能有效地利用教學(xué)時間。

（五）教學(xué)素養(yǎng)

第一，教學(xué)語言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒有教態(tài)病。第三，板書設(shè)計合理，書寫工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（六）教學(xué)效果

一般指在一節(jié)課的有限時間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評價教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過課堂教學(xué)，學(xué)生道德認知、思想覺悟、思維能力、情感意識、價值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學(xué)模式

P142：

1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個教學(xué)步驟

3、講讀法：講讀法的特點是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來講。

4、“讀書—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”

十、學(xué)生評價方法 p293

（一）研討評價法：這種評定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定的一部分。

（二）專題作業(yè)評價法

是讓學(xué)生用調(diào)查報告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫成的調(diào)查報告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一部分加以評價。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報告、研究文章的撰寫；

5、作業(yè)評價

（三）觀察評價法

通過教師有目的、有計劃地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評價。可分為一般系統(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評價法

是對學(xué)生掌握知識的情況和成長行為落實情況的綜合評價，是一種把知識目標(biāo)和行為目標(biāo)綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評價。

作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強了思想政治課的實效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽課的要點 p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無創(chuàng)新的閃光點。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教材處理、教學(xué)手段的運用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。

（二）看教者的教學(xué)智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實踐能力。

（三）看教學(xué)效果

第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何?？唇陶邔W(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認識問題、解決問題的思維能力如何。

（四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴謹，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語言運用的如何，講話是否生動、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽懂。其次，要看教者對教法選擇和課堂上對學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書設(shè)計得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚無私奉獻的精神；第二，熱愛學(xué)生；第三，嚴格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識經(jīng)驗

1、馬克思主義理論知識；

2、相關(guān)學(xué)科知識；

3、教育科學(xué)知識；

4、心理學(xué)知識

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學(xué)實踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力

（3）組織管理能力。①教學(xué)過程的組織能力；②班級管理能力

（4）表達能力。①語言表達能力；②板書表達能力；③體態(tài)語表達能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點進行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強的心理承受能力；④較強的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅持鍛煉身體，增強體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點；②體現(xiàn)自己的性格特點；③體現(xiàn)職業(yè)特點

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程 p187

（一）加強主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時認真聽講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生帶著社會主義責(zé)任感自覺接受思想政治教育

學(xué)生的求知動機是一種穩(wěn)定性強、強度大、程度高的內(nèi)部動機。培養(yǎng)方法：

1、認識到學(xué)習(xí)這門課程與實現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書中所講的理論的真實性；另外，也要用科學(xué)的認識論來幫助學(xué)生克服在認識事物過程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會增強政治課教學(xué)的可信度，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（四）通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力

方法：示范性引導(dǎo)、實證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益

（六）教會學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過指導(dǎo)學(xué)生運用知識，積極思維，從認識概括、抽象的知識，到認識具體、生動的知識，才能全面、完整的認識知識，才能通過知識認識事物的本質(zhì)。其次，通過運用知識接觸實際，可以獲得積極的情感體驗和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運用知識，學(xué)生才能很好的受到思想教育。