第一篇：教學(xué)改革行動計劃

上高中心小學(xué)教學(xué)改革行動計劃

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。近年來，我校不斷在全校開展研究與實踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實施

總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、開展課改總動員

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作

思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識：除了改革，我們別無選擇！

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平(1)專家指引，開拓視野

我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，大大開拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實踐經(jīng)驗。(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會

我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式的變革

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

（三）課堂教學(xué)的變革

教師盡量少說，多給機(jī)會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

（四）“穩(wěn)步推進(jìn)”原則

俗話說：萬事起頭難。為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚(yáng)獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進(jìn)。

另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。

（五）實行“實踐—研究—再實踐”原則

1、加大教研學(xué)習(xí)力度

我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時制定好課改教學(xué)流程指引

每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

4、推門聽課，促進(jìn)成效

課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，我校將定時進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作

加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

（二）學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）把握新課程方案，積極主動做好工作

1、根據(jù)新的課程計劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實施水平。

四、實驗階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實施前的各項準(zhǔn)備。

第二階段：摸索階段：逐步實踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。第三階段：發(fā)展階段：認(rèn)真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗，對實驗進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。

第二篇：課堂教學(xué)改革行動計劃

賈家莊中心校課堂教學(xué)改革行動計劃

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本計劃。

一、基本理念

1、相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學(xué)校實際、各學(xué)科實際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、成立由中心校校長張?zhí)管娙谓M長,教研室司學(xué)紋主任，各校校長、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

2、各校組建由校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。各校要按照《賈

家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見》及今年中心校工作要點要求,扎實開展教學(xué)研究,努力提升學(xué)?？蒲兴?。

4、堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點，加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結(jié)提升”的過程，切實通過科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

5．推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我中心校的新課堂。

6、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

8、從各學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四、注意問題

1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時間地點和每次活動的負(fù)責(zé)人。每次活動要有詳細(xì)的記錄，注意活動素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新

課堂教學(xué)改革的實踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊精神。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平。

3、各學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學(xué)改革行動是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學(xué)改革行動作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

五、活動安排

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年3月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂行動計劃。

2、召開課堂教學(xué)改革啟動大會。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動計劃”，初步把握其改革目的和要求。

（二）第二階段：實施階段(2011年4月至12月)

1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實踐活動為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見》和本計劃基本理念、改革目標(biāo)為基本要求，組織各學(xué)科教研組開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學(xué)科個性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究。

3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會，初步總結(jié)語數(shù)英學(xué)科前階段工作成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流階段(2012年1月-2012年6月)

1、分組對初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實踐,再研究,并在各學(xué)校全面推開。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。

3、召開新課堂教學(xué)改革成果展示會，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大教師開展新課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展。

4、收集整理新課堂教學(xué)改革研究優(yōu)秀論文、設(shè)計、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表。2011、2、28

第三篇：深化課堂教學(xué)改革三年行動計劃

博雅小學(xué)深化課堂教學(xué)改革三年行動計劃

（2016——2019年）

一、指導(dǎo)思想

為全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照縣教育局“榆中縣深化課堂教學(xué)改革三年行動計劃” 的文件精神，圍繞“提升學(xué)校管理層次，引領(lǐng)教師教法轉(zhuǎn)變”的課程改革理念，以教師主動發(fā)展和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為標(biāo)志，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神，逐步形成主動學(xué)習(xí)、積極思考、合作探究、質(zhì)疑創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)師生終生學(xué)習(xí)的意識和能力。

二、工作目標(biāo)

（一）以動力培植為抓手，樹立信念、改變觀念，確立目標(biāo)、明確角色，點燃激情、喚醒責(zé)任，傾力于新課堂、新教師、新學(xué)生、新學(xué)校的理念，打造一支實施新課程改革的信仰之師。

（二）開展不同學(xué)段、不同學(xué)科線上線下大集體備課活動，通過三年努力，構(gòu)建具有學(xué)科特色的校本研修運行機(jī)制，提煉具有推廣價值的校本研修模式。

（三）以課堂建設(shè)為抓手，通過方法與技術(shù)的改進(jìn)，培植全縣校長隊伍、教學(xué)校長隊伍、教科研隊伍、班主任隊伍、骨干教師隊伍，建成博雅小學(xué)“新名師、新名校長、新教育家”人才資源庫，示范引領(lǐng)學(xué)校教育人整體踐行課堂教學(xué)改革的教育自覺。

（四）以文化建設(shè)為抓手，構(gòu)建師生發(fā)展的組織平臺，分類指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵提升，建構(gòu)與高效課堂相對應(yīng)的校園文化和班級文化，實現(xiàn)校園外顯文化與師生精神文化的高度契合，形成學(xué)校教育合力，力爭使學(xué)校成為內(nèi)涵式發(fā)展示范校。

（五）舉辦“博雅小學(xué)課改成果展示會”，開展優(yōu)質(zhì)課、精品課評選活動，邀請知名教育專家參加指導(dǎo)，通過學(xué)校公眾號發(fā)布教育改革新資訊，展示教育質(zhì)量提升新成果。

（六）收集教師典型教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀教學(xué)反思、自創(chuàng)教學(xué)課件，精品課例，通過云平臺完善本校教學(xué)資源庫。總結(jié)提煉課改成果，并通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、視頻等平臺推廣博雅教育改革經(jīng)驗。

三、實施內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落實到課堂，落實到學(xué)生，教師因“課”制宜，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)會積極思考、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)、充分展示和大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

（二）通過學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理論和教學(xué)模式，構(gòu)建適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，強(qiáng)化有效教學(xué)，提高教學(xué)效益。

（三）構(gòu)建系的教學(xué)管理制度和教學(xué)評價體系，完善教學(xué)支持系統(tǒng)。

（四）探索教師專業(yè)發(fā)展路徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（五）以課改為載體，挖掘人文資源，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校教育內(nèi)涵均衡發(fā)展。

四、實施步驟

（一）初步實踐階段（2016年3月-2017年1月）1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，達(dá)成課改共識（3月——5月）

（1）邀請課改專家進(jìn)校深入課堂了解教學(xué)基本現(xiàn)狀，和校長教師座談?wù)莆諏W(xué)校課改中遇到的問題與困惑，有針對性進(jìn)行集中培訓(xùn)，喚醒教師信念，促進(jìn)教師責(zé)任的提升、精神的成長，讓教師理解和認(rèn)同課改的不可回避性，撬動校長教師課改的主動性與積極性。

（2）學(xué)校組織相關(guān)課改理論與全國典型教學(xué)模式學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實際構(gòu)建適合的基本教學(xué)流程，確定每個流程的基本操作要求，選定骨干教師進(jìn)行實踐，全校教師輪流觀摩研討，通過多輪參與式研討完善基本教學(xué)流程，形成符合校本實際的基本教學(xué)模式。

(3)進(jìn)行課堂教學(xué)師生自培訓(xùn)活動。聚焦校本化基本教學(xué)模式開展課堂流程、導(dǎo)學(xué)案編制與使用、小組建設(shè)與組織建設(shè)專項培訓(xùn)。隨機(jī)進(jìn)行課堂評價與反饋、教師角色與作用、學(xué)習(xí)動力培植、（點燃、激勵、喚醒）學(xué)生成長長效評價機(jī)制等培訓(xùn)。

2.開展集體大備課與教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)活動

一是開展全校學(xué)科集體備課活動，重點解決學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材分析、資源整合，教學(xué)重點與難點，教什么，怎么教的問題；二是學(xué)校開展相應(yīng)教學(xué)流程的學(xué)科教學(xué)設(shè)計備課組研討活動，重點設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動，解決學(xué)生怎么學(xué)得好的問題。

3.初步開始實踐（9月）

學(xué)校選擇骨干教師進(jìn)行先期實踐兩周，其余教師跟班學(xué)習(xí)；全體教師進(jìn)入課堂實踐，互聽互評，重點植入流程，關(guān)注每個節(jié)點。

4.開展人人學(xué)習(xí)模式、實踐模式的基層大練兵活動（10月——12月）。

本活動由學(xué)校按照自身確定的基本模式流程操作要求制定“固模過關(guān)”評價標(biāo)準(zhǔn)，組織每位教師參與“固?！闭故菊n活動，過關(guān)率不少于80%。本次活動作為校本培訓(xùn)重要內(nèi)容，要與教師績效工資掛鉤。學(xué)校校長與主管教學(xué)的副校長要對學(xué)?！肮棠＿^關(guān)”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。采用一問（問卷調(diào)查）、二看（動態(tài)表現(xiàn)、靜態(tài)展示）、三聽（聽課、聽組長匯報、聽師生反映）、四查（教學(xué)設(shè)計、教師教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、校長聽課）

5.組織課改論壇（10月——11月）（1）組織教導(dǎo)處開展聽課評課活動。

（2）組織學(xué)校課改論壇。主要交流對課改的認(rèn)識；教師課改校本培訓(xùn)的經(jīng)驗；教學(xué)模式的構(gòu)建；課改推進(jìn)的方式與做法；教師在課改中的作用。

6.制度構(gòu)建

（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置：設(shè)立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)改革相關(guān)事宜。

（2）出臺系列管理制度，主要包括：課堂督察制度；集體備課制度；反饋會議制度；獎勵晉級制度。

（3）成立驗評組，制定課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和小組競評制度等微觀層面的評價文本。

（4）建設(shè)QQ群、微信、課改簡報等展示及反饋機(jī)制。（5）學(xué)校自主建立健全保障改革的其他配套制度。

（二）全面提升階段（2017年2月-2018年1月）1.開展賽課活動（2017年3——6月）

按照“以賽促教，以賽促訓(xùn)”的原則，結(jié)合全縣第九屆教學(xué)能手評選，舉辦博雅小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽。重點完善導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、使用，學(xué)習(xí)小組建設(shè)與學(xué)習(xí)效度，教學(xué)模式流程固化等問題。

2.集體大備課活動（2017年全年）

根據(jù)縣教育局組織的多學(xué)科線上線下集體備課活動，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)理念，活化教材內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)活動，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.骨干教師培訓(xùn)

⑴舉辦專家講座。邀請全市課改專家做高效課堂專題教育講座，對教師進(jìn)行高效課堂理念培訓(xùn)，讓教師充分認(rèn)識高效課堂的科學(xué)價值和豐富內(nèi)涵，切實更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。⑵組織教師考察學(xué)習(xí)。選派部分校長和骨干教師外出參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，提升全縣中小學(xué)辦學(xué)品質(zhì)。

4.攻堅活動（2017年9——12月）

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程，圍繞學(xué)案編制、學(xué)生學(xué)習(xí)組織建設(shè)、有效展示、課堂檢測設(shè)計、低年級等關(guān)鍵問題分層次攻堅。先由教研組和年級組收集整理教學(xué)問題，組織教師通過課堂打磨、研討交流，加以消化，并站在學(xué)生角度研制出相應(yīng)的方法與措施；對于教研組和年級組解決不了的問題，學(xué)校組織骨干教師、名師研討解決，必要時邀請專家?guī)椭鉀Q。

5.完善評價與支持系統(tǒng)（2017年9——10月）（1）建立評價標(biāo)準(zhǔn)及實施

導(dǎo)學(xué)案方面：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案的使用、導(dǎo)學(xué)案的檢查等；

學(xué)習(xí)小組方面：小組建設(shè)、小組學(xué)習(xí)的效度、小組競評開展、小組長的作用發(fā)揮、學(xué)生培訓(xùn)等；

模式運行評價。（2）支持系統(tǒng)

機(jī)構(gòu)職能的調(diào)整與完善（考評組、質(zhì)檢組），課堂推進(jìn)過程中相關(guān)管理制度的完善。

（三）形成特色階段（2018年2月-2019年1月）

1.通過相關(guān)評選活動、課改展示交流活動（2018年3月——6月）

（1）開展學(xué)校教學(xué)新秀、課改名師、課改專家、課改先進(jìn)個人評選活動。

（2）舉辦課改好團(tuán)隊評選活動（好教研組或備課組、好班級）。

2.課改成果提煉（2017年7——8月）

（1）典型成果提煉與展示（課堂教學(xué)模式、育人文化、管理制度；折射教師課改人生的點滴生活、成長故事；校長辦學(xué)智慧，課改推進(jìn)的方式與做法的經(jīng)驗成果；課堂改革的優(yōu)秀案例，小課題研究成果等）。

（2）舉辦學(xué)校課改展示研討會，開展學(xué)校示范課觀摩活動；開展同課異構(gòu)活動，推介本校特色課堂，向全縣展示一批高質(zhì)量 的課堂教學(xué)改革的實驗課，使教學(xué)的高效益成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

（3）匯編課堂改革典型教學(xué)模式、優(yōu)秀案教學(xué)案例例集、教學(xué)反思、教師成長故事、小課題研究成果、制作精品課例光盤。

3.組織與文化建設(shè)（2018年9——11月）

課改深處是文化。高效課堂是一個相對完整的教育概念，它以三大系統(tǒng)為支撐，即“兩惟”教學(xué)系統(tǒng)、“以學(xué)評教”評價系統(tǒng)和“開放”的學(xué)生文化系統(tǒng)。課改必須從技術(shù)層面上升到文化，才能最終建立“生態(tài)”，形成教育常態(tài)。因此，文化系統(tǒng)建設(shè)貫穿課改整個過程，通過小組、班級、學(xué)校，課堂、課程、評價等不同組織、不同領(lǐng)域的文化建設(shè)，推進(jìn)教育變革發(fā)展的新常態(tài)。

五、考核與表彰

（一）課改先進(jìn)教師表彰：由教研組考核教師課改先進(jìn)事跡，推薦上報名單，學(xué)校班子會議根據(jù)平時督導(dǎo)情況確定（每年評選1次）。

（二）領(lǐng)軍人物評選。評選出10課改位領(lǐng)軍人物，在學(xué)校教育工作大會上給予表彰。

（三）按照課堂教學(xué)改革學(xué)校推進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織相關(guān)人員考核評價，評選出課改先進(jìn)團(tuán)隊。

六、相關(guān)要求

（一）教導(dǎo)處要高度重視，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定具體的行動計劃，做好宣傳動員工作，營造課改氛圍，創(chuàng)造課改必要條件。

（二）組織教師深入學(xué)習(xí)課改理論和全國典型課改模式，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教師課改認(rèn)同感，增強(qiáng)教師課改的積極性和創(chuàng)造性，為課改實踐奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校要按照本《行動計劃》每階段的任務(wù)，制定出相應(yīng)的落實措施，做好規(guī)定動作，創(chuàng)新自選動作，真正將課改理念落實到教學(xué)實踐中，使教師有發(fā)展，學(xué)生有成長，質(zhì)量有提升。

（四）要通過過關(guān)課、觀摩課、示范課、研究課，校長論壇、教師論壇、校際交流、片區(qū)交流等活動載體，一步一步推進(jìn)課改進(jìn)程，挖掘課改文化資源，提升學(xué)校管理層次，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（五）注重教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批課改名師，發(fā)揮其帶動輻射作用。

（六）建構(gòu)與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和評價體系。

第四篇：甘草學(xué)區(qū)深化課堂教學(xué)改革三年行動計劃

甘草學(xué)區(qū)深化課堂教學(xué)改革三年行動方案

（2016——2019年）

課堂是學(xué)校教育最主要的形式，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了落實《榆中縣深化課堂教學(xué)改革三年行動計劃》促進(jìn)我學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

圍繞“提升學(xué)校管理層次，引領(lǐng)教師教法轉(zhuǎn)變”的課程改革理念，以教師主動發(fā)展和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為標(biāo)志，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神，逐步形成主動學(xué)習(xí)、積極思考、合作探究、質(zhì)疑創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)師生終生學(xué)習(xí)的意識和能力。

二、工作目標(biāo)

（一）以動力培植為抓手，樹立信念、改變觀念，確立目標(biāo)、明確角色，點燃激情、喚醒責(zé)任，傾力于新課堂、新教師、新學(xué)生、新學(xué)校的理念，打造一支實施新課程改革的信仰之師。

（二）開展不同學(xué)段、不同學(xué)科線上線下大集體備課活動，通過三年努力，構(gòu)建具有學(xué)科特色的校本研修運行機(jī)制，提煉具有推廣價值的校本研修模式。

（三）以課堂建設(shè)為抓手，通過方法與技術(shù)的改進(jìn)，培植學(xué)區(qū)校長隊伍、教學(xué)校長隊伍、教科研隊伍、班主任隊伍、骨干教師隊伍，建成甘草學(xué)區(qū)“新名師、新名校長、新教育家”人才資源庫，示范引領(lǐng)甘草學(xué)區(qū)教育人整體踐行課堂教學(xué)改革的教育自覺。

（四）以文化建設(shè)為抓手，構(gòu)建師生發(fā)展的組織平臺，分類指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵提升，建構(gòu)與高效課堂相對應(yīng)的校園文化和班級文化，實現(xiàn)校園外顯文化與師生精神文化的高度契合。

（五）舉辦“甘草學(xué)區(qū)課改成果展示會”，開展優(yōu)質(zhì)課、精品課評選活動，邀請知名教育專家、名校長，參加指導(dǎo)，展示教育質(zhì)量提升新成果。

（六）收集教師典型教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀教學(xué)反思、自創(chuàng)教學(xué)課件，精品課例，完善教學(xué)資源庫。

三、實施內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落實到課堂，落實到學(xué)生，教師因“課”制宜，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)會積極思考、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)、充分展示和大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

（二）通過學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理論和教學(xué)模式，構(gòu)建適合本地學(xué)生的教學(xué)模式，強(qiáng)化有效教學(xué)，提高教學(xué)效益。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)管理制度和教學(xué)評價體系，完善教學(xué)支持系統(tǒng)。

（四）探索教師專業(yè)發(fā)展路徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（五）以課改為載體，挖掘人文資源，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

四、實施步驟

（一）根據(jù)文件精神召開學(xué)區(qū)會議成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組 1.甘草學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：王進(jìn)紅 副組長：張鵬云

成 員：李彥仁 梁柱 張永明 楊永興 孫立東 趙連九 2.甘草學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革工作小組 組 長：張鵬云 副組長：吳世華

成 員：語文組（楊金萍、王文婷、蒲瓊瓊、吳國香、梁霞、劉榮、盛玉琴、李玉珍）數(shù)學(xué)（王曙祖 王永紅 楊恒明、楊建武、王孝榮、楊永興）英語組（梁 柱、王學(xué)謙、沈麗娟、未孔兵）

（二）初步實踐階段（2016年3月-2017年1月）1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，達(dá)成課改共識（3月——5月）

（1）邀請課改專家進(jìn)校深入課堂了解教學(xué)基本現(xiàn)狀，和校長教師座談?wù)莆諏W(xué)校課改中遇到的問題與困惑，有針對性進(jìn)行集中培訓(xùn)，喚醒教師信念，促進(jìn)教師責(zé)任的提升，讓教師理解和認(rèn)同課改的不可回避性，撬動校長教師課改的主動性與積極性。

（2）學(xué)校組織相關(guān)課改理論與全國典型教學(xué)模式學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實際構(gòu)建適合的基本教學(xué)流程，確定每個流程的基本操作要求，選定骨干教師進(jìn)行實踐，全校教師輪流觀摩研討，通過多輪參與式研討完善基本教學(xué)流程，形成符合校本實際的基本教學(xué)模式。

(3)進(jìn)行課堂教學(xué)師生自培訓(xùn)活動。聚焦校本化基本教學(xué)模式開展課堂流程、導(dǎo)學(xué)案編制與使用、小組建設(shè)與組織建設(shè)專項培訓(xùn)。隨機(jī)進(jìn)行課堂評價與反饋、教師角色與作用、學(xué)習(xí)動力培植、（點燃、激勵、喚醒）學(xué)生成長長效評價機(jī)制等培訓(xùn)。

2.開展集體大備課與教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)活動

一是開展學(xué)科集體備課活動，重點解決學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材分析、資源整合，教學(xué)重點與難點，教什么，怎么教的問題；二是開展相應(yīng)教學(xué)流程的學(xué)科教學(xué)設(shè)計（或?qū)W(xué)案設(shè)計）備課組研討活動，重點設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動，解決學(xué)生怎么學(xué)得好的問題。

3.初步開始實踐（6月）

學(xué)區(qū)選擇骨干教師進(jìn)行先期實踐兩周，其余教師跟班學(xué)習(xí)（6月前兩周）；全體教師進(jìn)入課堂實踐，互聽互評，重點植入流程，關(guān)注每個節(jié)點。

4.開展人人學(xué)習(xí)模式、實踐模式的基層大練兵活動（9月——12月）。

本活動由學(xué)區(qū)按照自身確定的基本模式流程操作要求制定“固模過關(guān)”評價標(biāo)準(zhǔn)，組織每位教師參與“固?！闭故菊n活動，過關(guān)率不少于80%。本次活動作為校本培訓(xùn)重要內(nèi)容，要與教師績效工資掛鉤。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各校校長、骨干教師組成督導(dǎo)檢查團(tuán)，對各校“固模過關(guān)”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。采用一問（問卷調(diào)查）、二看（動態(tài)表現(xiàn)、靜態(tài)展示）、三聽（聽課、聽校長匯報、聽師生反映）、四查（教學(xué)設(shè)計、教師教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、校長聽課）

5.組織校長課改論壇（9月——11月）（1）組織校長聽課評課活動。

（2）組織校長課改論壇。主要交流校長對課改的認(rèn)識；教師課改校本培訓(xùn)的經(jīng)驗；教學(xué)模式的構(gòu)建；課改推進(jìn)的方式與做法；校長在課改中的作用。

6.制度構(gòu)建

（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置：設(shè)立學(xué)區(qū)課改工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)改革相關(guān)事宜。

（2）出臺系列管理制度，主要包括：課堂督察制度；集體備課制度；反饋會議制度；獎勵晉級制度。

（3）成立驗評組，制定課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和小組競評制度等微觀層面的評價文本。

（4）建設(shè)QQ群、微信、課改簡報等展示及反饋機(jī)制。（5）學(xué)校自主建立健全保障改革的其他配套制度。

（三）全面提升階段（2017年2月-2018年1月）1.開展賽課活動（2017年3——6月）

按照“以賽促教，以賽促訓(xùn)”的原則，結(jié)合縣第九屆教學(xué)能手評選，舉辦學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽。重點完善導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、使用，學(xué)習(xí)小組建設(shè)與學(xué)習(xí)效度，教學(xué)模式流程固化等問題。

2.集體大備課活動（2017年全年）

進(jìn)行多學(xué)科兩輪線上線下集體備課活動，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)理念，活化教材內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)活動，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.骨干教師培訓(xùn)（擇機(jī)進(jìn)行）

⑴舉辦專家講座。聽取全國課改專家做高效課堂專題教育講座，對我學(xué)區(qū)教師進(jìn)行高效課堂理念培訓(xùn)，讓教師充分認(rèn)識高效課堂的科學(xué)價值和豐富內(nèi)涵，切實更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

⑵組織教師考察學(xué)習(xí)。選派部分校長和骨干教師外出參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

4.攻堅活動（2017年9——12月）

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程，圍繞學(xué)案編制、學(xué)生學(xué)習(xí)組織建設(shè)、有效展示、課堂檢測設(shè)計、低年級等關(guān)鍵問題分層次攻堅。先由學(xué)校收集整理教學(xué)問題，組織教師通過課堂打磨、研討交流，加以消化，并站在學(xué)生角度研制出相應(yīng)的方法與措施；對于學(xué)校解決不了的問題，學(xué)區(qū)組織骨干教師研討解決，必要時邀請專家?guī)椭鉀Q。這個活動必須落實在課堂上，落實在每個教學(xué)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)上。

5.完善評價與支持系統(tǒng)（2017年9——10月）（1）建立評價標(biāo)準(zhǔn)及實施

導(dǎo)學(xué)案方面：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案的使用、導(dǎo)學(xué)案的檢查等；

學(xué)習(xí)小組方面：小組建設(shè)、小組學(xué)習(xí)的效度、小組競評開展、小組長的作用發(fā)揮、學(xué)生培訓(xùn)等；

模式運行評價。（2）支持系統(tǒng)

機(jī)構(gòu)職能的調(diào)整與完善（考評組、質(zhì)檢組），課堂推進(jìn)過程中相關(guān)管理制度的完善。

（四）形成特色階段（2018年2月-2019年1月）

1.通過相關(guān)評選活動、課改展示交流活動（2018年3月——6月）

（1）開展區(qū)域教學(xué)新秀、課改名師、課改專家、課改先進(jìn)校長評選活動。

（2）舉辦區(qū)域課改好團(tuán)隊評選活動（好教研組或備課組、好班級、課改專家團(tuán)隊、示范校）。

2.課改成果提煉（2017年7——8月）

（1）典型成果提煉與展示（典型課堂教學(xué)模式、育人文化、管理制度；折射教師課改人生的點滴生活、成長故事；校長辦學(xué)智慧，課改推進(jìn)的方式與做法的經(jīng)驗成果；課堂改革的優(yōu)秀案例，小課題研究成果；制作精品課例光盤）。

（2）舉辦學(xué)區(qū)課改展示研討會，示范課觀摩活動；邀請?zhí)m州市其他縣區(qū)觀摩指導(dǎo)，推廣課改經(jīng)驗，使教學(xué)的高效益成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

（3）匯編課堂改革典型教學(xué)模式、優(yōu)秀案教學(xué)案例集、教學(xué)反思、教師成長故事、小課題研究成果、制作精品課例光盤。

3.組織與文化建設(shè)（2018年9——11月）

課改深處是文化。高效課堂是一個相對完整的教育概念，它以三大系統(tǒng)為支撐，即“兩惟”教學(xué)系統(tǒng)、“以學(xué)評教”評價系統(tǒng)和“開放”的學(xué)生文化系統(tǒng)。課改必須從技術(shù)層面上升到文化，才能最終建立“生態(tài)”，形成教育常態(tài)。因此，文化系統(tǒng)建設(shè)貫

穿課改整個過程，通過小組、班級、學(xué)校，課堂、課程、評價等不同組織、不同領(lǐng)域的文化建設(shè)，推進(jìn)教育變革發(fā)展的新常態(tài)。

學(xué)區(qū)各學(xué)校全面對外開放，課堂呈現(xiàn)課改特色，各學(xué)校通過舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等形式多樣的活動，呈現(xiàn)各學(xué)校文化底蘊(yùn)，全面展示學(xué)校教育改革的特色和成果。

五、考核與表彰

（一）課改先進(jìn)教師表彰：由學(xué)區(qū)考核教師課改先進(jìn)事跡，學(xué)區(qū)班子會議根據(jù)平時督導(dǎo)情況確定（每年評選1次）。

（二）領(lǐng)軍人物評選。從學(xué)校校長，分管副校長、專家團(tuán)隊中評選出課改位領(lǐng)軍人物，在學(xué)區(qū)教育工作大會上給予表彰。

六、相關(guān)要求

（一）各學(xué)校要高度重視，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定具體的行動計劃，做好宣傳動員工作，營造課改氛圍，創(chuàng)造課改必要條件。

（二）組織教師深入學(xué)習(xí)課改理論和全國典型課改模式，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教師課改認(rèn)同感，增強(qiáng)教師課改的積極性和創(chuàng)造性，為課改實踐奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校要按照本《行動計劃》每階段的任務(wù)，制定出相應(yīng)的落實措施，做好規(guī)定動作，創(chuàng)新自選動作，真正將課改理念落實到教學(xué)實踐中，使教師有發(fā)展，學(xué)生有成長，質(zhì)量有提升。

（四）要通過過關(guān)課、觀摩課、示范課、研究課，校長論壇、教師論壇、校際交流、等活動載體，一步一步推進(jìn)課改進(jìn)程，挖掘課改文化資源，提升學(xué)校管理層次，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（五）注重教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批課改名師，發(fā)揮其帶動輻射作用。

（六）建構(gòu)與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和評價體系。

榆中縣甘草店學(xué)區(qū)

2016年5月12日

第五篇：泰安市中小學(xué)推進(jìn)課程教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量行動計劃

泰安市中小學(xué)“推進(jìn)課程教學(xué)

改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”行動計劃

為進(jìn)一步深化課程與教學(xué)改革，打造理念先進(jìn)、質(zhì)量一流、改革創(chuàng)新、富有影響力的幸福學(xué)校，根據(jù)《省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)〔2014〕55號）、《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范的通知》（魯教基發(fā)〔2015〕6號）和《市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實施意見》（泰辦發(fā)〔2015〕21號），制定泰安市中小學(xué)“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”行動計劃。

一、背景分析

質(zhì)量是教育的生命線，提高質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的永恒主題。《2016年國務(wù)院政府工作報告》提出“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”，2016年全國教育工作會議把“全面提高教育質(zhì)量”作為“十三五”期間教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為新時期教育改革與發(fā)展的必然選擇。

近年來，隨著全市幸福教育和課程改革的深度推進(jìn)，全市中小學(xué)、幼兒園普遍重視課程和教學(xué)工作，以教學(xué)為中心的辦學(xué)理念牢固樹立，學(xué)校教學(xué)常規(guī)逐步規(guī)范，教學(xué)改革成果突出，涌現(xiàn)了如泰安市實驗學(xué)?！八季S碰撞課堂”、泰山區(qū)省莊二中“精彩主持”課堂、肥城市學(xué)校教研發(fā)展共同體、寧陽金橋?qū)W校課程統(tǒng)整改革等在省內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)的課改典型，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。尤其是全市適時建成了泰安市智慧教育云平臺，帶動了全市中小學(xué)教育的全新變革，課堂改革優(yōu)化轉(zhuǎn)型，教學(xué)教研深度推進(jìn)，教育管理優(yōu)化升級，教育信息化改革初見成效。但整體上看，縣市區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教學(xué)工作發(fā)展不平衡，不同程度地存在著以下問題：一是“以學(xué)生發(fā)展為本”的質(zhì)量觀和教學(xué)觀還沒有得到很好地落實，重視知識與技能的教學(xué)、忽視學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力發(fā)展等現(xiàn)象比較突出。二是重教學(xué)輕課程、重課堂教學(xué)輕課外實踐的現(xiàn)象比較突出；學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。三是教學(xué)研究與教學(xué)實踐“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，教研與教改良性互動的機(jī)制尚未建立，教學(xué)改革缺乏深度研究的支持，停留在經(jīng)驗或模仿層面，難以形成個性和特色，教學(xué)效率較低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。四是民主、科學(xué)、開放的現(xiàn)代教學(xué)制度尚未建立，課堂文化建設(shè)明顯滯后。五是教學(xué)改革思路與目標(biāo)有待明晰和細(xì)化，尚未形成發(fā)展性教學(xué)評價機(jī)制。六是泰安市智慧教育云平臺資源不足和融合創(chuàng)新不夠問題日益凸顯。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實施以混合式教學(xué)為載體的云課堂改革和以泛在學(xué)習(xí)為特征的個性化深度學(xué)習(xí)成為中小學(xué)教學(xué)改革的新命題，尤其是隨著深化考試招生制度改革的啟動實施，破解上述問題顯得日益迫切。

二、指導(dǎo)思想和基本思路

（一）指導(dǎo)思想

以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念為引領(lǐng)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量、全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞課程、教學(xué)、課堂、作業(yè)、教研、評價等教學(xué)關(guān)鍵要素，以項目化實施為主要方式，扎實開展以“課程創(chuàng)新、有效教學(xué)、深度學(xué)習(xí)、有效教研、發(fā)展性評價”為主要內(nèi)容的融合創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校深度轉(zhuǎn)型，全面提升育人質(zhì)量，打造一批理念先進(jìn)、質(zhì)量一流、改革創(chuàng)新、富有影響力的教學(xué)示范校，并發(fā)揮其典型輻射作用，辦好普惠泰安人民的幸福教育。

（二）基本思路

基本思路是“基于標(biāo)準(zhǔn)、深度改革、融合創(chuàng)新、彰顯個性、提高質(zhì)量”?！盎跇?biāo)準(zhǔn)”即課程與教學(xué)改革要以課程標(biāo)準(zhǔn)為行動準(zhǔn)則，體現(xiàn)課標(biāo)精神，以課程創(chuàng)生的價值取向推進(jìn)教學(xué)改革?！吧疃雀母铩奔凑n程與教學(xué)改革要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為著力點，以基于問題、項目和研究的深度學(xué)習(xí)為重點，既要解決好“怎樣教”、“怎樣學(xué)”這一教學(xué)問題，更要解決好“教什么”、“學(xué)什么”這一課程問題，注重生活重建和動態(tài)生成，最大限度地提高教學(xué)效益?！叭诤蟿?chuàng)新”即課程與教學(xué)改革要以泰安市智慧教育云平臺為有效載體，堅持“技術(shù)為我所用”，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，實現(xiàn)信息化教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，取得最佳教育效果?！罢蔑@個性”即課程與教學(xué)改革要創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及評價標(biāo)準(zhǔn)，注重自主創(chuàng)新，體現(xiàn)素質(zhì)教育時代訴求，彰顯學(xué)校教學(xué)特色和教師教學(xué)個性。“提高質(zhì)量”即教學(xué)改革要符合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的教學(xué)實際，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為根本目的。

三、實施原則

（一）發(fā)展為本的原則。全面落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，堅持立德樹人根本任務(wù)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促使全市中小學(xué)和教師更新教育教學(xué)觀念，全面變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一個學(xué)生健康主動地成長。

（二）創(chuàng)新為重的原則。積極推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)和泰安市智慧教育云平臺的教學(xué)改革，開展基于問題、項目和研究的深度學(xué)習(xí)和跨學(xué)科教學(xué)，推行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新形成各具特色而卓有成效的教學(xué)范式，彰顯“一校一品”、“一師一格”的教學(xué)特色，打造一批理念先進(jìn)、質(zhì)量一流、改革創(chuàng)新、富有影響力的教學(xué)示范校，并發(fā)揮典型輻射和帶動作用，推動全市中小學(xué)自主創(chuàng)新，大幅提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）研究先行的原則。積極推進(jìn)以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“教學(xué)反思”為內(nèi)容的校本教研和以課堂觀察為重點的觀課議課制度，多主體參與、常態(tài)化研究、區(qū)域性推進(jìn)，以教學(xué)研究引領(lǐng)教學(xué)改革。建立教學(xué)研究與教學(xué)改革良性互動機(jī)制，以教研供給側(cè)改革為重點，推進(jìn)教學(xué)研究的深度轉(zhuǎn)型，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)的有效供給和專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

四、改革項目

（一）課程建設(shè)改革

1.改革目標(biāo)。堅持課程的核心地位，認(rèn)真落實國家課程方案，圍繞課程育人，建立國家課程、地方課程和校本課程融為一體的“知識—活動”體系（學(xué)科課程群：國家課程+地方課程+校本課程;正規(guī)課程+非正規(guī)課程;校內(nèi)課程+校外課程;知識課程+經(jīng)驗課程+社團(tuán)課程；必修課程+選修課程)，即：國家課程及地方課程校本化、學(xué)校課程生本化、學(xué)生活動課程化，突出抓好國家課程的校本化改造、地方課程的校本化整合、校本課程的精品化實施及特色課程的品牌化打造，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合我市中小學(xué)實際、選修與必修相結(jié)合、多元化動態(tài)性課程體系。2.實施重點：（1）按照“課程=價值確認(rèn)+知識選擇+活動設(shè)計+活動實施+達(dá)成評價”的課程育人鏈，建構(gòu)富有創(chuàng)新特色的課程體系。（2）義務(wù)教育段學(xué)校認(rèn)真落實國家課程方案及省、市教學(xué)規(guī)范要求，按照“開全、開齊、上好”的要求規(guī)范課程建設(shè)，嘗試課程統(tǒng)整改革，積極推行自主選課日活動，實施基于學(xué)生個性發(fā)展的“選課走讀”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性成長。（3）高中學(xué)校在抓好必修課程的基礎(chǔ)上，適應(yīng)“兩依據(jù)一參考”高考綜合改革模式的要求，以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要為目的，以體驗性、探究性和實踐性教學(xué)為主要方式，開展“選課走班”教學(xué)。（4）以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和揚(yáng)長發(fā)展為目的，指導(dǎo)學(xué)生開展“讀書成長、生活科技、感悟自然、走向社會、人生設(shè)計”五大行動，開發(fā)和利用家庭或社區(qū)學(xué)習(xí)資源等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長。

3.評價方式：開展中小學(xué)課程實施水平綜合評估，舉辦全市中小學(xué)“課程博覽會”。項目學(xué)校每學(xué)期對學(xué)科教師進(jìn)行一次課程開發(fā)與實施水平評估；縣市區(qū)教育局每學(xué)年對項目學(xué)校進(jìn)行一次課程實施水平評估；市教育局每學(xué)年對縣市區(qū)及市直中小學(xué)進(jìn)行一次課程實施水平評估，并舉辦一次“課程博覽會”。

（二）教學(xué)設(shè)計改革 1.改革目標(biāo)：圍繞“國家課程校本化改造”這一基本要求優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，切實解決好“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”的問題，提高教學(xué)設(shè)計的有效性。2.實施重點：（1）優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計，注重目標(biāo)導(dǎo)向和激勵。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)全過程，規(guī)定了教學(xué)的走向。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，做到面對實際、目標(biāo)實在、確有實效，力求簡潔、準(zhǔn)確、清晰、具體，有可操作性、可檢測性。（2）優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計，注重資源整合。教師要根據(jù)課標(biāo)要求，對教材進(jìn)行二度創(chuàng)作與開發(fā)，通過“刪、減、增、整、替”的文本改造，將國家課程有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的生本課程，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最優(yōu)化。（3）優(yōu)化過程設(shè)計，注重情境體驗和活動建構(gòu)。積極倡導(dǎo)自學(xué)式、啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)情境，通過活動建構(gòu)的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的主動學(xué)習(xí)。（4）優(yōu)化評價設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于解決實際問題能力的培養(yǎng)。要采取多種有效方式進(jìn)行質(zhì)量檢測，讓學(xué)生通過有效的實踐和反思，生成智慧，提高能力，形成適應(yīng)未來社會和終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。3.評價方式：開展“教學(xué)金點子”和“教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計”評選活動。項目學(xué)校每學(xué)期組織一次“教學(xué)金點子”和“教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計”評選活動；市教育局和縣市區(qū)教育局每學(xué)年組織一次“教學(xué)金點子”和“教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計”評選活動。

（三）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂改革

1.改革目標(biāo)：推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)改革，打造“一校一品”、“一科一模”、“一師一格”的幸福課堂，建立新型課堂文化，大幅提升教學(xué)效益。

2.基本理念：樹立“發(fā)展為本”的理念，以知識學(xué)習(xí)為載體，以發(fā)展思維為核心，以培養(yǎng)能力為重點，落實立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力；樹立“在生活中學(xué)習(xí)”的理念，融通教學(xué)與生活的聯(lián)系，實施跨學(xué)科教學(xué)和深度學(xué)習(xí)，注重課程創(chuàng)生，引導(dǎo)學(xué)生在大量的學(xué)科實踐中提升核心素養(yǎng)和學(xué)以致用的實踐能力；樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，堅持以學(xué)為主，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從教為中心向?qū)W為中心的轉(zhuǎn)變；樹立“發(fā)展性評價”理念，交互反饋與矯正評價貫穿始終，以學(xué)評教，教學(xué)相長。3.實施重點：積極推進(jìn)深度學(xué)習(xí)和跨學(xué)科教學(xué)，探索符合學(xué)校教學(xué)改革需要的教學(xué)模式和體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的特色教學(xué)，積極倡導(dǎo)自學(xué)式、啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好和合作交流能力，營造獨立思考、合作探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。教學(xué)基本要求是：課前有效自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識生長點、思維障礙點、情感體驗點和智慧生成點，激發(fā)求知欲；課中深度學(xué)習(xí)，通過有效的改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展基于問題、項目和研究的深度學(xué)習(xí)，進(jìn)行有意義的探究學(xué)習(xí)和思維對話，實現(xiàn)智慧共生；課后有效拓展，通過學(xué)以致用的科學(xué)訓(xùn)練和實踐創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生智慧成長。4.評價方式：開展中小學(xué)教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)活動及中小學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選。項目學(xué)校每學(xué)年開展一次課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)活動；市教育局和縣市區(qū)教育局每學(xué)年開展一次“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動。

（四）基于教育云平臺的翻轉(zhuǎn)課堂改革

1.改革目標(biāo)：本著“建設(shè)即應(yīng)用”的融合創(chuàng)新原則，探索翻轉(zhuǎn)課堂本土化新模式，積極推進(jìn)基于云平臺的混合式教學(xué)，實現(xiàn)信息化教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，大幅提升教學(xué)效益。2.實施重點：以泰安市智慧教育云平臺為載體，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，實施混合式教學(xué)，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)的融合創(chuàng)新；抓好微課程資源與翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新，破解“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”難題；注重課內(nèi)、校內(nèi)和家校三類翻轉(zhuǎn)，融通家校共育平臺；加強(qiáng)線上自主學(xué)習(xí)與線下合作探究的有效結(jié)合，提高教學(xué)的有效性；整合設(shè)計、實施、管理、評價等優(yōu)秀教學(xué)元素，確保改革成效。

3.評價方式：市教育局和縣市區(qū)教育局每學(xué)年開展一次“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動。開展中小學(xué)“混合式教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評選活動。按照逐級評選、擇優(yōu)推選的原則，學(xué)校、縣市區(qū)教育局、市教育局每學(xué)年開展一次“混合式教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評選活動。

（五）作業(yè)設(shè)計改革

1.改革目標(biāo)：改革作業(yè)設(shè)計與實施，探索建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)、輕負(fù)高效的作業(yè)教學(xué)新模式，切實解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.實施重點：堅持“讓學(xué)生做有思維價值的作業(yè)”的指導(dǎo)思想，以能力為重，抓好常規(guī)作業(yè)設(shè)計，注重分層設(shè)計，提高常規(guī)作業(yè)教學(xué)的科學(xué)化水平。積極探索實踐型、探究型和自主型作業(yè)設(shè)計模式，開展“作業(yè)作品化”改革。堅持主體參與的開放性、形式的趣味性、內(nèi)容的綜合性、作業(yè)評價的多樣性相統(tǒng)一的原則，努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，切實解決現(xiàn)行作業(yè)重復(fù)機(jī)械低效的問題，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效環(huán)節(jié)。

3.評價方式：開展中小學(xué)綠色作業(yè)設(shè)計展評活動。項目學(xué)校定期圍繞“輕負(fù)擔(dān)、有思維價值、學(xué)生喜歡”等方面進(jìn)行綠色作業(yè)展評，市教育局、縣市區(qū)教育局每學(xué)年進(jìn)行一次綠色作業(yè)展評活動。

（六）教學(xué)評價改革

1.改革目標(biāo)：以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀為引領(lǐng)，改革單純以分?jǐn)?shù)評價為主的教學(xué)評價模式，探索建立以核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)為指標(biāo)的綠色教學(xué)評價新體系，發(fā)揮評價的診斷、激勵和導(dǎo)向功能，推動教學(xué)改革深入實施，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面主動、可持續(xù)而有個性的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

2.實施重點：以實施《泰安市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量增值評價方案（試行）》為抓手，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評價制度，開展由教育管理部門、學(xué)校、家長及社會多方參與的教學(xué)質(zhì)量評價活動；充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，開展綜合素質(zhì)評價，探索建立發(fā)展性綠色評價體系；重視學(xué)生學(xué)科知識管理和學(xué)生綜合成長檔案的設(shè)計，探索以學(xué)生為主體，班主任、學(xué)科教師、業(yè)務(wù)管理部門和家長等多主體參與的綜合評價方式，促進(jìn)教學(xué)評價的全面變革；積極探索“預(yù)期評價”——對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成水平的評價、伴隨評價——將教學(xué)評價嵌入整個教學(xué)過程、元認(rèn)知評價——對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動本身進(jìn)行評價、學(xué)科學(xué)業(yè)成就分類評價等多樣化發(fā)展性評價策略，增強(qiáng)教學(xué)評價的有效性。

3.評價方式：開展中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量增值評價和中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價。項目學(xué)校每學(xué)期對年級組、學(xué)科組和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行增值評價和中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價；縣市區(qū)教育局每學(xué)年對項目學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量增值評價和中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價；市教育局每學(xué)年對縣市區(qū)教育局進(jìn)行質(zhì)量增值評價和教學(xué)質(zhì)量綠色評價。

（七）教學(xué)研究改革

1.改革目標(biāo)：以我市“基于云平臺·同步大教研”項目為主要載體，深化教學(xué)研究，建立和完善以校為本的課題研究制度，切實解決制約學(xué)校教學(xué)改革中的問題，大幅提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量。

2.實施重點：針對教學(xué)改革實踐中的問題選擇研究課題，規(guī)范選題、設(shè)計、開題論證和研究過程監(jiān)控及成果總結(jié)等環(huán)節(jié)，注重實效。在重視教材教法研究的基礎(chǔ)上，突出核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、教學(xué)管理、綜合素質(zhì)評價及高考綜合改革模式等教育熱點的研究，關(guān)注學(xué)生學(xué)的研究和信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的研究，重視教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究、注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)和資源開發(fā)的研究，推進(jìn)教學(xué)研究深度轉(zhuǎn)型。積極推進(jìn)以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“教學(xué)反思”為內(nèi)容的校本教研和以課堂觀察為重點的觀課議課制度。把草根式小課題研究作為“校本研究”的主要形式，堅持以行動研究為主，重視課例研究和個案研究，提高教學(xué)研究的實效性。注重教研與教改的良性互動和優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以課題研究為引領(lǐng)，有計劃、有步驟、深入持久地開展教學(xué)改革行動。

3.評價方式：開展“基于云平臺·同步大教研”項目評估。項目學(xué)校每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教研成果評選；縣市區(qū)教育局對項目學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“基于云平臺·同步大教研”項目評估；市教育局對縣市區(qū)教育局每學(xué)期進(jìn)行一次“基于云平臺·同步大教研”項目評估。

（八）創(chuàng)客教育

1.改革目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，探索建構(gòu)具有我市特色的創(chuàng)客教育新體系，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。中小學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個創(chuàng)客空間、聘任一位創(chuàng)客指導(dǎo)師、每年組織一次創(chuàng)客教育活動和每生每年完成一個創(chuàng)客作品。

2.實施重點：全力推進(jìn)創(chuàng)客教育空間建設(shè)，全市各中小學(xué)努力建設(shè)1個創(chuàng)客空間。條件欠缺的學(xué)校要充分利用開放實驗室、實訓(xùn)室、社團(tuán)活動室、圖書館等場所，配套創(chuàng)客教育基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件和基件材料。重點建設(shè)100個具有一定規(guī)模、特色鮮明的學(xué)校創(chuàng)客教育基地，并授予“泰安市青少年創(chuàng)客教育基地”名牌。加強(qiáng)創(chuàng)客師資配備與培養(yǎng)，進(jìn)行STEM項目試驗和機(jī)器人教學(xué)試驗，積極創(chuàng)建創(chuàng)客教育名師工作室，設(shè)立優(yōu)秀創(chuàng)客教師創(chuàng)客空間（或工作坊），有條件的學(xué)?？山?chuàng)客教育教研組（中心），多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長。以“創(chuàng)中學(xué)”為主路徑，構(gòu)建內(nèi)嵌式的創(chuàng)客教育課程體系，通過工作坊、創(chuàng)意實驗室、綜合實踐中心、創(chuàng)客空間等形式為在校學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意提供一個公平、開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每一個有創(chuàng)意的學(xué)生能夠有機(jī)會投入到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。3.評價方式：開展全市中小學(xué)創(chuàng)客教育成果展評活動。按照逐級評選、擇優(yōu)推薦的原則，項目學(xué)校、縣市區(qū)教育局和市教育局每學(xué)年開展一次展評活動。

（九）學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)

1.改革目標(biāo)：以建立學(xué)科專家團(tuán)隊、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，開展學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，打造具有團(tuán)隊意識、合作能力、進(jìn)取精神的教師團(tuán)隊，提高廣大學(xué)科教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提升學(xué)科質(zhì)量貢獻(xiàn)力和匹配度。

2.實施重點：啟動實施“中小學(xué)學(xué)科建設(shè)行動”，從“信念作風(fēng)”、“隊伍建設(shè)”、“課堂教學(xué)”、“校本教研”、“知識建設(shè)”和“特色建設(shè)”六個維度，通過外出學(xué)習(xí)、讀書成長、校本研究、創(chuàng)新實踐等多種渠道，著力實施學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，打造學(xué)科品牌，提高廣大學(xué)科教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提升學(xué)科質(zhì)量貢獻(xiàn)力和匹配度，并通過開展“學(xué)科十佳教師”評選活動，造就學(xué)科領(lǐng)軍人才，為深化課程改革和大幅提升質(zhì)量奠定人才支持。3.評價方式：開展“優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊”、“學(xué)科十佳教師”評選和中小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽活動。按照逐級評選、擇優(yōu)推薦的原則，項目學(xué)校、縣市區(qū)教育局、市教育局每學(xué)年分別開展一次評選活動。

（十）學(xué)生個性特長發(fā)展

1.改革目標(biāo)：以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課程育人為核心，探索建立促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展的中小學(xué)教學(xué)新機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，為其終生幸福奠基。

2.實施重點：成立學(xué)生個性特長發(fā)展學(xué)科育人團(tuán)隊，建立相關(guān)工作規(guī)章，開設(shè)以興趣愛好為切入點的個性化教育選修課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、實驗室、圖書室、操場、校外實踐基地等校內(nèi)外課程資源，開展社團(tuán)活動、選課走班教學(xué)和個性化泛在學(xué)習(xí)，為學(xué)生個性特長發(fā)展提供豐富多彩的實踐機(jī)會。以學(xué)生綜合素質(zhì)評價為抓手，廣泛開展學(xué)科奧林匹克競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽、航模大賽、藝體大賽等形式多樣的學(xué)生才藝展評活動，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展。

3.評價方式：開展中小學(xué)才藝展評和學(xué)生特長發(fā)展示范 校評選活動。按照逐級展評、擇優(yōu)推薦的原則，項目學(xué)校、縣市區(qū)教育局和市教育局每學(xué)年分別開展一次。

五、推進(jìn)方式

（一）自我診斷，申報立項。各中小學(xué)根據(jù)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢申報改革項目。各學(xué)校深入研討，認(rèn)真開展改革項目自我診斷，分析自身優(yōu)勢和存在問題，完成自我診斷報告，制定個性化改革方案和行動計劃，逐級上報，由市教育局組織專家組審定立項。縣市區(qū)按照計劃要求，成立10個“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”項目組，組建項目改革發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校，進(jìn)行區(qū)域范圍內(nèi)的改革與創(chuàng)新實施。

（二）自主探索，專家跟進(jìn)。各項目學(xué)校執(zhí)行個性化改革方案，通過專家團(tuán)隊持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，開展多種形式的自主學(xué)習(xí)活動、培訓(xùn)活動、經(jīng)驗交流活動等，推進(jìn)學(xué)校自主改革與發(fā)展。市縣教育局通過組織外出考察學(xué)習(xí)、課題論證會、專題論壇、成果推介會等方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行問題研討，開展成果交流，推進(jìn)項目改革向縱深發(fā)展。

（三）總結(jié)提升，宣傳推廣。市、縣市區(qū)及各學(xué)?？偨Y(jié)項目改革成果，積極通過多種媒體進(jìn)行宣傳、推介，發(fā)展其引領(lǐng)和輻射帶動作用。市、縣教育局分別策劃好縣域?qū)用婕笆?、市范圍的推廣。

六、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市、縣教育局成立由局長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校成立以校長為核心的專項推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定和落實專項推進(jìn)計劃。市基礎(chǔ)教研室、教科所將成立專家指導(dǎo)團(tuán)隊，指導(dǎo)各縣市區(qū)、各學(xué)校開展工作，并持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，確保教學(xué)改革持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）搭建交流平臺。市、縣教育局成立10個“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”學(xué)校發(fā)展共同體，按照項目共進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，組建協(xié)作片區(qū)，加強(qiáng)校際合作和互動交流，形成互助合作、共同發(fā)展的良性動態(tài)機(jī)制，推進(jìn)項目建設(shè)深入實施，及時總結(jié)和提煉經(jīng)驗，樹立典型，全面推廣。

（三）加強(qiáng)過程監(jiān)控。加強(qiáng)教學(xué)改革決策、教學(xué)改革過程、教學(xué)改革成果的系統(tǒng)監(jiān)控與評價。市、縣教研室定期對教學(xué)改革過程各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督檢查，關(guān)注育人目標(biāo)、課程方案、教學(xué)各部分內(nèi)容和各環(huán)節(jié)目標(biāo)的有效達(dá)成及其系統(tǒng)運行質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。積極開展教師的教和學(xué)生的學(xué)多向度監(jiān)督與評價，積極開展學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、學(xué)生評教和教師互評等活動，不斷將教學(xué)改革引向深入。

（四）注重評價激勵。將“推進(jìn)課程教學(xué)改革·提升教育教學(xué)質(zhì)量”項目納入市縣教育督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)之中，作為評價單位和學(xué)校教學(xué)工作的重要指標(biāo)，與評優(yōu)樹先掛鉤。通過召開現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流及先進(jìn)學(xué)校評選等方式推廣成果，推進(jìn)項目深入實施，引導(dǎo)教學(xué)改革健康開展。