第一篇：口算整百、整千數(shù)的加減的教學(xué)反思

《整千整百加減口算》教學(xué)反思

我在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)學(xué)生熟悉的買(mǎi)電器（電視機(jī)和冰箱）的生活情景，讓學(xué)生自由提出加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)計(jì)算教學(xué)的算法與算理，體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。在學(xué)生探索口算整百、整千的加減的方法的過(guò)程中，注意了先讓學(xué)生獨(dú)立思考再進(jìn)行交流匯報(bào)的基本計(jì)算教學(xué)的路子，并且注意了讓學(xué)生傾聽(tīng)別人的算法，達(dá)到互學(xué)助學(xué)，經(jīng)歷交換互通算法的過(guò)程。接下來(lái)我讓學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)： 能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法確實(shí)作為了重點(diǎn)。在練習(xí)的過(guò)程中也注意了讓學(xué)生做做、想想應(yīng)該怎么算？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣填，有幾種填法？在鞏固應(yīng)用中注意了練習(xí)形式的趣味性，例如采用了貓捉老鼠的比賽形式。練習(xí)的內(nèi)容有一定的梯度，體現(xiàn)了由易到難的原則，最后的你有幾種填法？8□27 >8263 我覺(jué)得比較成功。

第二篇：整百數(shù)整千數(shù)加減

整百、整千的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千加減法的口算。

2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極積極合作的意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程（課前布置學(xué)生收集生活中有關(guān)整千、整百的數(shù)據(jù)）

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。

學(xué)生匯報(bào)課前收集到生活中的整百、整千數(shù)：（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書(shū)黑板上）

2、觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

讓學(xué)生選擇自己收集的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)該數(shù)是由幾個(gè)千和幾個(gè)百組成。師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減。

二、教學(xué)例9

1、師：剛才大家收集了很多生活中的整百、整千的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算

3、學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法

三、教學(xué)例10

1、出示學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題

2、根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

3、比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。

4、讓學(xué)生進(jìn)一步口算：900＋600

1500－600＝

四、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

1、讓同學(xué)們選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加減的口算問(wèn)題，并口算（以同桌、小組的形成開(kāi)展活動(dòng)。）

2、挑戰(zhàn)賽?！白鲆蛔觥敝械牡?題。采用組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰(shuí)的方法算得快

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七的第1題

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運(yùn)用到整百、整千的口算。

反思：

我沒(méi)講一句關(guān)于方法的提示，只是采取了一種較為原始的方法，出示一些數(shù)，讓孩子們?cè)谛〗M與班級(jí)上，盡情地舉例、展示、驗(yàn)證，其中，也有孩子做錯(cuò)了，讓孩子們自己去交流，去修正，在知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的過(guò)程中，形成知識(shí)與方法的獨(dú)立建構(gòu)。

從反饋情況看，效果很不錯(cuò)。相信孩子，讓孩子們獨(dú)立地學(xué)習(xí)與感悟，也許也是一種不錯(cuò)的辦法。

要注意的是：由于學(xué)校的數(shù)學(xué)口算比賽，學(xué)生在計(jì)算時(shí)比較重視自己的速度，是第幾個(gè)做完的，忽視了準(zhǔn)確率，所以注意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣更為重要――認(rèn)真計(jì)算、做后檢查等。

第三篇：整百整千加減教學(xué)設(shè)計(jì)

《整百、整千的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng) 歷交算法的過(guò)程。

2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜一猜我是誰(shuí)？

我的千位上是1，百位上是2，十位和各位上是0，請(qǐng)問(wèn)我是誰(shuí)？（1200）我的千位上是3，百位上是6，十位和各位上是0，請(qǐng)問(wèn)我是誰(shuí)？（3600）我的百位上是6，十位上是5，各位上是0，請(qǐng)問(wèn)我是誰(shuí)？（650）我的十位上是8，個(gè)位上是0，請(qǐng)問(wèn)我是誰(shuí)？（80）讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。

2、觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。（出示課題：整百、整千數(shù)的加減法）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9

師：五一期間，椒園超市搞促銷(xiāo)活動(dòng)。我們村的王大爺，買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)花1000元，一臺(tái)電冰箱花2000元。

2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：（1）、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？（2）、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？（3）、電冰箱比電視機(jī)貴多少元？

同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎？學(xué)生嘗試解決第一問(wèn)題。

1000＋2000＝

怎樣計(jì)算1000＋2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）

生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是 3000.生：從1＋2=3想出

1000+2000=3000.生：從100+200=300想出 1000+2000=3000.3、方法優(yōu)化，（同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?）

用你最喜歡的方法來(lái)做做黑板上的加法看誰(shuí)算的又對(duì)又快。同學(xué)們真棒！

我們繼續(xù)回到這個(gè)王大爺買(mǎi)家電的這個(gè)問(wèn)題上：

2、師：電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買(mǎi)電冰箱比買(mǎi)電視機(jī)貴多少錢(qián)？ 用什么計(jì)算？怎樣列式？

教師板書(shū)算式是：2000－1000=（），提問(wèn)：怎樣計(jì)算？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流自己的計(jì)算方法，看看結(jié)果是不是一樣。再組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

教師總結(jié)板書(shū)：

方法一：2個(gè)千減1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000.方法二：2-1=1，所以2000-1000=1000 方法三：想加法算減法：想1000+（）=2000 所以，2000-1000=1000 做練習(xí)：隨堂練習(xí)鞏固，做減法。

3、師：我們剛剛學(xué)了整千數(shù)的加減法，大家想這兩道題怎么做呢？

出示：80＋50 =

130－50= 要求學(xué)生獨(dú)立完成，在草稿本上做做、想想應(yīng)該怎么算？ 教師再總結(jié)板書(shū)：

8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80。想加法：50＋（）＝130 130－50＝80

4、出示900＋600=

1500 －600=

組織小組活動(dòng)，求出答案，集體校正。

教師總結(jié)板書(shū)：9個(gè)百加6個(gè)百是15個(gè)百，也就是1500.6個(gè)百加9個(gè)百是15個(gè)百，所以15個(gè)百減6個(gè)百就是9個(gè)百。15-6=9，所以1500-600=900.讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的做一做練習(xí)。

三、拓展練習(xí)（知識(shí)城堡）

第一關(guān)：知識(shí)運(yùn)用，摘蘋(píng)果。第二關(guān)：猜數(shù)，方框里面藏著幾。第三關(guān)：捉鼠游戲。

師：夏天糧倉(cāng)里收了很多糧食，可也引來(lái)了不少老鼠。（出示圖片）怎么辦？

生提出滅鼠策略。

（選三個(gè)同學(xué)，扮演三只小貓捉魚(yú)，每只貓有四只老鼠要捉，看誰(shuí)捉的又對(duì)又快。）師：還是請(qǐng)貓來(lái)捉拿吧。這是最生態(tài)的方法。看他們來(lái)了： 生：我是花貓，專(zhuān)捉900的。生：我是黃貓，專(zhuān)捉1000的。

生：我是黑貓，專(zhuān)捉1500的。

終極大考驗(yàn)：提升關(guān)：出示圖片并解決相應(yīng)的問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？

五、作業(yè)（完成書(shū)上97頁(yè)的練習(xí)。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

整百、整千數(shù)加減法

（1）、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？

（2）、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？

（3）、電冰箱比電視機(jī)貴多少元？

冰箱圖 電視圖

1000+2000=3000

2000-1000=1000

80+50=130

130-50=80

第四篇：《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)反思

《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第一、課前準(zhǔn)備是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念，讓學(xué)生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺(jué)得新知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在他們已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消除心理恐懼。

第二、采用類(lèi)比推理的方法來(lái)學(xué)習(xí)加減法。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運(yùn)用知識(shí)與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過(guò)程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識(shí)點(diǎn)上。在計(jì)算教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些計(jì)算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來(lái)。在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類(lèi)推出新的知識(shí)方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類(lèi)比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報(bào)完算法后，老師進(jìn)一步的追問(wèn)，是否還有別的計(jì)算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。

這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結(jié)出來(lái)的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

第三、本節(jié)課的不足之處有以下幾個(gè)方面

1、本節(jié)課的引入處理不當(dāng)，沒(méi)有能讓學(xué)生感覺(jué)到，從舊知到新知的自然性，因?yàn)橐霑r(shí)應(yīng)該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過(guò)渡到新知，而我是在開(kāi)始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過(guò)渡的原則。

2、由于我在語(yǔ)言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不太令人滿(mǎn)意。

3、對(duì)于課堂的時(shí)間方面把握不夠，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節(jié)。

第四、以后要努力的方向

1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理的備好課；

2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把握《新課標(biāo)》的要求，使學(xué)生能達(dá)到要求的同時(shí)新知識(shí)的教學(xué)的得以解決；

3、注意自己的語(yǔ)言組織，加強(qiáng)語(yǔ)言方面的修煉；

4、多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。

第五篇：口算整千整百數(shù)的加減法反思

《口算整千整百數(shù)的加減法》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的書(shū)的讀寫(xiě)、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要口算思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對(duì)整百整千數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解和運(yùn)用，理解的過(guò)程即是轉(zhuǎn)化和類(lèi)比的過(guò)程。整百整千數(shù)加減法是人教版課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)最后一課時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)，在掌握了計(jì)數(shù)單位百、千的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單整百整千數(shù)加減法口算，結(jié)合已有的20以?xún)?nèi)的加減法的口算經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行整百整千數(shù)加減法，在計(jì)算過(guò)程中，自覺(jué)優(yōu)化算法，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)電器”的情境，把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)口算的過(guò)程和技巧，加強(qiáng)口算和解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課我做到了：

1、復(fù)習(xí)舊知針對(duì)本節(jié)所要用到的算理

在課的伊始先讓孩子們猜數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來(lái)解決問(wèn)題。

2、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，滲透數(shù)學(xué)思想

在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無(wú)論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來(lái)計(jì)算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類(lèi)比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以?xún)?nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以?xún)?nèi)、10以?xún)?nèi)、100以?xún)?nèi)數(shù)的加減。在算出1000+2000時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)的組成找到想1個(gè)千+2個(gè)千=3個(gè)千這種方法。

3、注重了孩子的練習(xí)鞏固

由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。，讓孩子在練習(xí)中體會(huì)算理。

但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題，有許多需要改進(jìn)的地方：

1、難點(diǎn)突破比較困難，占用了較多的時(shí)間。學(xué)生已熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)加減法，思維可能會(huì)受限制，在口算時(shí)部分學(xué)生選擇根據(jù)20以?xún)?nèi)加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，忽視了利用數(shù)的組成去計(jì)算，所以在說(shuō)方法時(shí)有些學(xué)生不帶計(jì)數(shù)單位。

2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整并合理分配時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有時(shí)間做。

本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，已基本達(dá)到目的，但實(shí)際效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩(wěn)扎基本功，真誠(chéng)的去了解孩子的心理，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽(tīng)課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭(zhēng)取一節(jié)課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。