第一篇：中小學(xué)美術(shù)說課

中小學(xué)美術(shù)說課模板

教材：X第X冊第X課《XXXX》 課型：造型表現(xiàn) 課時：1課時

敬愛的評委，您們好

我說課的內(nèi)容是XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課《XXXXX》一課(課件)，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。(課件)

一.教材分析(課件)

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《XXXXXX》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：(課件)

思想目標(biāo)：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解XX，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：(課件)

教學(xué)重點是：XXXXXX。

教學(xué)難點是：XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。(將XX巧妙的設(shè)計在造型中)。

二.教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程(課件)

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

(—)創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了XXXX動畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設(shè)計XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

(二)引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“?”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

(三)自主探究 折制XX 接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(四)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

(五)展示欣賞 評價XX 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

(六)課堂小結(jié) 擴展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

四.板書設(shè)計：(課件)

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

我的課說課完畢，謝謝大家!

第二篇：中小學(xué)美術(shù)說課注意事項及要點

美術(shù)說課（講課）注意事項及要點

主要考查一個人的素養(yǎng)（基本素質(zhì)和涵養(yǎng)）

一、說課（講課）注意事項

1、輕輕敲門，進屋，轉(zhuǎn)身關(guān)門。

2、要自信，要謙虛，要主動問好，尊重評委。（千萬不要諞能）

3、儀表端莊，言談舉止大方，文雅。

4、說課（講課）要有激情，精神要飽滿，聲音要洪亮，字正腔圓，吐字清晰，語言流暢、簡潔、生動、準(zhǔn)確、節(jié)奏感強，語速適中。

5、注意肢體語言的運用。

6、注意與評委眼神之間的交流。

7、說課（講課）流程要簡潔、條理。

8、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計一定要體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

9、說教學(xué)內(nèi)容、過程時注意與教法學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評價相一致，教法變通說法置前，目的于后。

10、板書、演示規(guī)范。

11、說課完畢擦黑板。

12、說課不是講課，說的是未講的課，而不是講過的。

13、說課說的是教學(xué)中的簡案，所謂的簡案就是課前備課的內(nèi)容及課堂實況的落實計劃。

14、說課注意教學(xué)過程中評價的介紹，講課注意教學(xué)過程中評價語的運用。

15、必答題5分鐘（5分鐘大多數(shù)選手用不完）:如果題非常熟悉，可考慮1分鐘，簡單寫出一、二、三，寫出幾個關(guān)鍵詞，用流暢的普通話一氣把題答完。如果題不太熟悉，知道咋回事，可考慮2分鐘，簡單寫出一、二、三，寫出幾個關(guān)鍵詞，用流暢的普通話把題答完。如果拿到題后感覺無從下手，可考慮3分鐘，千萬不要說我不會，沒復(fù)習(xí)到，我緊張，云里霧里謅也得把題答完。

必答題主要考查考生對教師職業(yè)的認知，教師是否具有新的教育理念以及教師對教學(xué)中偶發(fā)事件的處理，例如就下列問題談?wù)勀愕挠^點？看法？做法？

（1）有人說“在學(xué)校，學(xué)生最重要！”，你怎么看？（為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切）

（2）作為一名新教師，有位老教師讓你幫他改作業(yè)，看自習(xí)，你怎么辦？

（3）愛是師德的精髓。

（4）張某某同學(xué)欺負其他同學(xué)，老師讓學(xué)生寫字條羞辱他，你怎么看？

（5）俗話說“嚴(yán)是愛，寬是害” 你怎么看？

（6）“讓每一位從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活”這是蘇霍姆林斯基的教育理念，你怎么看？

（7）學(xué)生是老師沒有血緣的孩子，你怎么看？

（8）對于遲到的學(xué)生，老師讓其他同學(xué)打他耳光，如果是你，你怎么做？

（9）“每個學(xué)生都是我們的驕傲”，你怎么看？

（10）教師節(jié)學(xué)生家長給老師充300元話費，談?wù)勀愕目捶?？?1）小峰知道自己期中考試成績不理想后去問班主任老師，老師回答“平時不好好用功，現(xiàn)在還有臉問我？”你如何看待這位班主任的做法？為什么？

（12）學(xué)生打瞌睡，老師提醒幾次無效果，老師將他罰出教室外站著，如果是你，你怎么做？

（13）一位年輕老師板書時，誤將“烏龜”寫成“鳥龜”，課后學(xué)生起哄叫他“鳥龜老師”，假如你是這位老師，你會怎么做？

（14）教師經(jīng)常在班級說某某學(xué)生智商高，某某學(xué)生智商低，你怎么看待該老師的做法？

（15）有人說“學(xué)生不尊重老師是最不能容忍的事情，罰站是輕的，一定要更加嚴(yán)厲地處理”你怎么看？

（16）學(xué)雷鋒活動期間，有些小學(xué)生在作文中寫道：撿到4張500元的錢，撿到一張一億元的錢交給老師等類似的“撒謊作文”談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（17）學(xué)校、老師以“培養(yǎng)尖子生為驕傲” 談?wù)勀愕目捶?？?8）丁老師說“我也知道要愛每一個學(xué)生，但實際上還是更喜歡聽話的孩子”談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（19）有人說：現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，講究等價交換，憑什么特別要求我們老師“奉獻”。談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（20）應(yīng)試教育的危害是什么？

重智育輕德育，嚴(yán)重違背全面發(fā)展的原則。

扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)考試機器。忽視學(xué)生的個性發(fā)展。（21）談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。（22）新課標(biāo)中的“三維目標(biāo)”是什么？

三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，性感態(tài)度價值觀。首先強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)； 其次是強調(diào)學(xué)生的主體參與； 再者是目標(biāo)任務(wù)多樣化。

（23）你認為在課堂教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以學(xué)生為主體； 教學(xué)過程的實施要以學(xué)生為主體； 教學(xué)方法的安排要以學(xué)生為主體； 教學(xué)評價的組織要以學(xué)生為主體。

16、講課10分鐘，講的是說課流程中的教學(xué)過程中的老師的語言。講課如果面對學(xué)生就像平常班內(nèi)講課一樣，如果沒有學(xué)生，只對評委講，那就講、說結(jié)合，介于講課和說課之間，講的是老師的語言講解，說的是學(xué)生的活動過程，不要太造作。假如本節(jié)課設(shè)計五個環(huán)節(jié)，重點準(zhǔn)備前兩個環(huán)節(jié)中的老師的導(dǎo)入語言，過度語言，后面幾個環(huán)節(jié)能說給評委聽即可。

17、最后5 分鐘是針對本節(jié)課回答幾個問題，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)是什么？可能問本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？也可能問你本節(jié)課你確定的某一教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)課你確定的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是什么？或問你確定的能力目標(biāo)是什么？或問你確定的知識目標(biāo)是什么？你為什么采取某某方法導(dǎo)入？采取這種方法導(dǎo)入的目的是什么？某某活動是如何安排的？某某活動安排的目的是什么？請你簡述下面（10分鐘后）的教學(xué)過程。

二、說課要點

1、說教材

①版本②年級③第幾冊④第幾課⑤課題⑥內(nèi)容（課型：

1、繪畫課，2、手工制作課。）

2、說教學(xué)目標(biāo)

不以①知識與技能，②過程與方法，③情感態(tài)度價值觀形式呈現(xiàn)，要具體到某目標(biāo)。先說依據(jù)，后說具體目標(biāo)。

3、說教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備；（2）學(xué)生準(zhǔn)備。

4、說教法、學(xué)法

說具體教法、學(xué)法。如情境教學(xué)法、談話教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法等，并說明依據(jù)。

5、說教學(xué)過程（1）導(dǎo)入。

（2）新授（課型：

1、繪畫課，可提供范作讓學(xué)生欣賞

2、手工

制作課，可提供范作實物）。

（3）學(xué)生創(chuàng)作。

（4）作業(yè)展評。

（5）課后拓展。

6、說教學(xué)板書

（板書什么，為什么？）要點、順序、提綱等。

三、說課案例

（輕輕敲門，進屋，轉(zhuǎn)身關(guān)門）各位評委老師，您好！我是____號選手，我說課的題目是《 》，(轉(zhuǎn)身板書)。我從以下幾個方面對本節(jié)課加以說明:

1、說教材，2、說教學(xué)目標(biāo)，3、說教學(xué)準(zhǔn)備，4、說教法、學(xué)法，5、說教學(xué)過程，6、說課后拓展，7、說板書設(shè)計。（自我介紹、總述語言一定要流暢，體現(xiàn)個人基本素質(zhì)）

首先說教材，本節(jié)課選自____版本____年紀(jì) 第__冊 第__課，是一節(jié)繪畫課（手工制作課）是美術(shù)教材中的造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域），（繪畫課：說說具體內(nèi)容；手工制作課：說說本節(jié)課制作的材料、工具，方法步驟）。

本節(jié)課的重點是________ 本節(jié)課的難點是________ 第2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于三個維度教學(xué)目標(biāo)即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的要求，結(jié)合本節(jié)課教材內(nèi)容及學(xué)生實際情況，我確定了

如下教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、。。。。第3、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分的有結(jié)構(gòu)的實物或圖片或文字資料。

（1）教師準(zhǔn)備：課件、掛圖、作品、實物等?？偠灾畬W(xué)生無法準(zhǔn)備的。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：文字、圖片、實物等?？偠灾畬W(xué)生有法準(zhǔn)備的。目的是把美術(shù)活動提至課前，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，人與人之間的交往能力等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的好習(xí)慣。

第4、說教法、學(xué)法（依據(jù)及具體方法）情景教學(xué)法、談話教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法。第5、說教學(xué)過程： 本節(jié)課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入。簡述導(dǎo)入方法，并說明采取這種方法的目的。

2、新授。繪畫課給學(xué)生提供范作：大家、老師、同齡人等作品，讓學(xué)生欣賞；手工制作課提供實物作品，讓學(xué)生自行探究了解制作的材料、工具，并分析歸納出制作的方法和步驟。簡述教法、學(xué)法，并說明采取這種方法的目的。

3、學(xué)生創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作過程中我巡回輔導(dǎo)，及時評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

4、作業(yè)展評。采取自評、他評、師評等方法。

5、課后拓展。至于拓展，可根據(jù)本堂課的具體情況把美術(shù)課有效地延伸至課外。目的是保持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

第6、說教學(xué)板書（板書什么具體內(nèi)容？）板書什么，為什么？

我的說課完畢，謝謝各位老師（評委）。（擦黑板）

四、教學(xué)簡案、祥案、課件

小學(xué)教學(xué)簡案

江西版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第六課

能“變化”的蔬果

菏澤市牡丹區(qū)第五小學(xué) ——丁惠敏

教材分析

本課主要是以蔬菜、水果為主要材料來進行設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)作的課程，屬于美術(shù)教材中的造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，讓學(xué)生感受、體驗造型表現(xiàn)的樂趣，感受美與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生了解和認識到藝術(shù)就在我們身邊。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過觀察、比較，了解蔬果的外部特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2、學(xué)生自主探究學(xué)會削、切、挖、連接等方法制作蔬果美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3、學(xué)生通過觀察、欣賞、思考，感受造型表現(xiàn)的樂趣，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、學(xué)生動手制作，體驗造型表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造能力、動手能力、審美能力。

教學(xué)重點：削、切、挖、連接等技法。

教學(xué)難點: 讓學(xué)生說出自己的奇特構(gòu)思，所選選材的特點等。教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察、討論、合作。教具準(zhǔn)備：蔬果、蔬果作品、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：蔬果、牙簽、小刀。教學(xué)過程

一、認識蔬果、了解蔬果外部特征（形狀、顏色、質(zhì)感）

1、認識蔬果

老師走下講臺拿起蔬果，師生互動認識蔬果，有茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿??。

2、觀察、比較，了解蔬果外部特征（形狀、顏色、質(zhì)感）老師引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸從形狀、顏色、質(zhì)感等方面了解蔬果的不同特征，同時板書：特征：形狀、顏色、質(zhì)感。

導(dǎo)入課題并板書：能“變化”的蔬果

目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步創(chuàng)作做好充分的鋪墊。

二、探究制作方法步驟

1、生合作探究，師巡回輔導(dǎo)

老師把范作發(fā)放到每個小組，學(xué)生合作研究5分鐘。老師巡回輔導(dǎo)。

2、師生互動，歸納總結(jié)

師生互動歸納總結(jié)蔬果作品制作方法和步驟。制作方法就是：削、切、挖、連接。（同時板書）

步驟：可以先選取制作材料，然后構(gòu)思，根據(jù)所選材料的形狀、顏色、質(zhì)感等特征看適合制作什么，最后通過削、切、挖、連接等方法制作。（同時板書）

也可以先構(gòu)思，想做什么，再選材，根據(jù)構(gòu)思選擇形狀、顏色、質(zhì)感適合的材料，最后再通過削、切、挖、連接等方法來制作。（同時板書）

（引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、拆一拆、裝一裝等形式，研究總結(jié)出制作方法、步驟并匯報。方法：削、切、挖、連接（板書）。步驟：（1）選材—構(gòu)思（根據(jù)所選材料的形狀、顏色、質(zhì)感等特征看適合制作什么）—制作（削、切、挖、連接等技法）。（2）構(gòu)思（想做什么）—選材（根據(jù)構(gòu)思選擇形狀、顏色、質(zhì)感適合的材料）—制作（削、切、挖、連接等技法）。目的是讓學(xué)生掌握蔬果作品制作方法：削、切、挖、連接及制作步驟，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、分析歸納慨括能力，動手能力）

三、展示作品、觀察、欣賞、思考

課件出示動物、植物、人物、建筑、服飾等作品，學(xué)生觀察、欣賞、思考，老師輔以針對性的評析，讓學(xué)生了解蔬果形狀、顏色、質(zhì)感的巧妙運用。目的是拓寬學(xué)生視野，感受造型表現(xiàn)的樂趣，提高審

美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

2、啟發(fā)想象，巧思妙用

師出示一種蔬果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，踴躍表達自己的想法，看看同一種蔬果能做出什么不同造型的美術(shù)作品。如西蘭花，西蘭花在蔬菜當(dāng)中被稱作“蔬菜皇冠”，讓學(xué)生從不同角度觀察并描述出西蘭花的形狀，進一步引導(dǎo)學(xué)生從造型上思考西蘭花像什么？適宜做什么？師適時給予激勵性的評價。然后出示豬的圖片，出示不同蔬果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，踴躍表達自己的想法，看看利用哪些蔬果可以變成豬的形象？師適時給予激勵性的評價。目的是拓寬學(xué)生思維，感受造型表現(xiàn)的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、學(xué)生創(chuàng)作 教師輔導(dǎo)

留給學(xué)生20分鐘的制作時間，讓學(xué)生體驗造型表現(xiàn)的樂趣，進一步鞏固制作方法、步驟。目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，審美能力、動手能力。

五、作業(yè)展評

采取自評、他評、師評相結(jié)合的方法。自評：談?wù)勛约旱南敕?，做法，他評：優(yōu)點，師評：創(chuàng)意，知識、方法的運用，精美程度，改進建議。評價與目標(biāo)、實施過程相一致。老師輔導(dǎo)時一定要用心觀察學(xué)生的創(chuàng)作，做到點評時針對性強，目的明確。

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的蔬果形狀、顏色、質(zhì)感各不同，學(xué)會了削、切、挖、連接等蔬果作品制作方法、步驟，（師手

指板書）并利用普通的蔬果融入我們的創(chuàng)意制作出了非常精美的蔬果美術(shù)作品，同學(xué)們，只要我們擁有一顆熱愛生活的心，我們的生活就會變得五彩繽紛。同學(xué)們請記?。骸皠?chuàng)意無限，精彩就無限”

七、板書設(shè)計

能“變化”的蔬果

特征：形狀、顏色、質(zhì)感 方法：削、切、挖、連接 步驟：

1、選材—構(gòu)思—制作

2、構(gòu)思—選材—制作

小學(xué)教學(xué)祥案

江西版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第六課

能“變化”的蔬果

菏澤市牡丹區(qū)第五小學(xué) ——丁惠敏

教材分析

本課主要是以蔬菜、水果為主要材料來進行設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)作的課程，屬于美術(shù)教材中的造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的

成果，讓學(xué)生感受、體驗造型表現(xiàn)的樂趣，感受美與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生了解和認識到藝術(shù)就在我們身邊。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過觀察、比較，了解蔬果的外部特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2、學(xué)生自主探究學(xué)會削、切、挖、連接等方法制作蔬果美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3、學(xué)生通過觀察、欣賞、思考，感受造型表現(xiàn)的樂趣，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、學(xué)生動手制作，體驗造型表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造能力、動手能力、審美能力。

教學(xué)重點：削、切、挖、連接等技法。

教學(xué)難點: 讓學(xué)生說出自己的奇特構(gòu)思，所選選材的特點等。教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察、討論、合作。教具準(zhǔn)備：蔬果、蔬果作品、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：蔬果、牙簽、小刀。教學(xué)過程

一、認識蔬果、了解蔬果外部特征（形狀、顏色、質(zhì)感）

1、認識蔬果

師：老師昨天讓同學(xué)們準(zhǔn)備的蔬果帶來嗎？ 生：帶來了。

師：讓老師看看，（老師走下講臺拿起蔬果，師生互動認識蔬果）有茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿??。

2、觀察、比較，了解蔬果外部特征（形狀、顏色、質(zhì)感）

師：同學(xué)們仔細看一看、摸一摸這些蔬果有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、質(zhì)感等方面了解蔬果的不同特征）（同時板書：特征：形狀、顏色、質(zhì)感）

生1：??。生2：??。??????。

師：這些不同形狀、顏色、質(zhì)感的蔬果不僅僅可以為我們的身體提供不同的營養(yǎng)，還能像孫悟空一樣的七十二變呢，不信?。磕墙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)——能“變化”的蔬果（導(dǎo)入課題并板書：能“變化”的蔬果）

（師生互動認識蔬果，并通過比較的方法讓學(xué)生了解蔬果形狀、顏色、質(zhì)感等外部特征，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步創(chuàng)作做好充分的鋪墊）

二、探究制作方法步驟

1、生合作探究，師巡回輔導(dǎo)

師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些作品，想請同學(xué)們研究一下老師是怎么做的？看哪個小組研究總結(jié)的最好，還等什么，開始吧！

（老師把范作發(fā)放到每個小組，學(xué)生研究5分鐘）生：合作研究。

2、師生互動，歸納總結(jié)

師：哪個小組先匯報你們研究的制作方法和步驟。生1：削、切、挖、??。生2：還得連接。

??????。

師生：對，同學(xué)們研究的非常認真，總結(jié)的方法、步驟也很好。制作方法就是：削、切、挖、連接。（同時板書）

步驟：可以先選取制作材料，然后構(gòu)思，根據(jù)所選材料的形狀、顏色、質(zhì)感等特征看適合制作什么，最后通過削、切、挖、連接等方法制作。（同時板書）

也可以先構(gòu)思，想做什么，再選材，根據(jù)構(gòu)思選擇形狀、顏色、質(zhì)感適合的材料，最后再通過削、切、挖、連接等方法來制作。（同時板書）

（引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、拆一拆、裝一裝等形式，研究總結(jié)出制作方法、步驟并匯報。方法：削、切、挖、連接（板書）。步驟：（1）選材—構(gòu)思（根據(jù)所選材料的形狀、顏色、質(zhì)感等特征看適合制作什么）—制作（削、切、挖、連接等技法）。（2）構(gòu)思（想做什么）—選材（根據(jù)構(gòu)思選擇形狀、顏色、質(zhì)感適合的材料）—制作（削、切、挖、連接等技法）。目的是讓學(xué)生掌握蔬果作品制作方法：削、切、挖、連接及制作步驟，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、分析歸納慨括能力，動手能力）

三、展示作品、觀察、欣賞、思考

1、學(xué)生欣賞作品，了解蔬果特征的妙用

師：通過合作探究同學(xué)們掌握了蔬果作品的制作方法和步驟，下面請同學(xué)們欣賞，看這些作品是如何巧妙運用蔬果特征的。

師生：生欣賞，師評析。

（出示動物、植物、人物、建筑、服飾等作品，學(xué)生觀察、欣賞、思考，老師輔以針對性的評析，讓學(xué)生了解蔬果形狀、顏色、質(zhì)感的巧妙運用。目的是拓寬學(xué)生視野，感受造型表現(xiàn)的樂趣，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作欲望）

2、啟發(fā)想象，巧思妙用

師：請同學(xué)們再仔細觀察，認真思考，并準(zhǔn)備回答老師的問題，看哪位同學(xué)的想象力最豐富。（師出示西蘭花）西蘭花在蔬菜當(dāng)中被稱作“蔬菜皇冠”，西蘭花像什么？能變成什么？（師轉(zhuǎn)動西蘭花，讓學(xué)生從不同角度觀察西蘭花）這樣看西蘭花又像什么?適宜做什么？

生1：??。

生2：??。（師適時伴以激勵性的評價）??????。

師：（師出示豬的圖片，出示不同蔬果）這是可愛的豬的圖片，看看利用哪些蔬果可以變成豬的形象？

生1：??。

生2：??。（師適時伴以激勵性的評價）??????。

（出示一種蔬果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，踴躍表達自己的想法，看看同一種蔬果能做出什么不同造型的美術(shù)作品。如西蘭花，西蘭花在蔬菜當(dāng)中被稱作“蔬菜皇冠”，讓學(xué)生從不同角度觀察并描述出西蘭花的形狀，進一步引導(dǎo)學(xué)生從造型上思考西蘭花像什么？適宜做什么？師適時給予激勵性的評價。然后出示豬的圖片，出示不同蔬果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，踴躍表達自己的想法，看看利用哪些蔬果可以變

成豬的形象？師適時給予激勵性的評價。目的是拓寬學(xué)生思維，感受造型表現(xiàn)的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力）

四、學(xué)生創(chuàng)作 教師輔導(dǎo)

師：好啦，我看同學(xué)們都躍躍欲試，迫不及待的想動手制作啦，制作時看誰構(gòu)思的好，看誰選的材料最適合表現(xiàn)你所構(gòu)思的形象，注意用刀安全，注意室內(nèi)衛(wèi)生，開始吧。（留給學(xué)生20分鐘的制作時間，讓學(xué)生體驗造型表現(xiàn)的樂趣，進一步鞏固制作方法、步驟。目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，審美能力、動手能力）

五、作業(yè)展評

采取自評、他評、師評相結(jié)合的方法。自評：談?wù)勛约旱南敕?，做法，他評：優(yōu)點，師評：創(chuàng)意，知識、方法的運用，精美程度，改進建議。評價與目標(biāo)、實施過程相一致。老師輔導(dǎo)時一定要用心觀察學(xué)生的創(chuàng)作，做到點評時針對性強，目的明確。

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的蔬果形狀、顏色、質(zhì)感各不同，學(xué)會了削、切、挖、連接等蔬果作品制作方法、步驟，（師手指板書）并利用普通的蔬果融入我們的創(chuàng)意制作出了非常精美的蔬果美術(shù)作品，同學(xué)們，只要我們擁有一顆熱愛生活的心，我們的生活就會變得五彩繽紛。同學(xué)們請記住：“創(chuàng)意無限，精彩就無限”（這段文字還需斟酌）

七、板書設(shè)計

能“變化”的蔬果

特征：形狀、顏色、質(zhì)感 方法：削、切、挖、連接 步驟：

1、選材—構(gòu)思—制作

2、構(gòu)思—選材—制作

高中教學(xué)簡案

浪漫主義、現(xiàn)實主義與印象主義美術(shù)

版本：山東美術(shù)出版社 執(zhí)教人：東明實驗中學(xué) 龐曉敏 教材分析

????。教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，創(chuàng)新意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。

3、了解浪漫主義、現(xiàn)實主義和印象主義的基本特征以及三大流派與古典主義美術(shù)的主要區(qū)別。

4、了解印象主義變革的主要表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教學(xué)資料。教學(xué)過程

一、感知作品，簡單分類

課件展示不同流派的作品，讓學(xué)生初步感知三大流派之間的不同，并根據(jù)自己的理解給作品分類。

目的：通過感知作品，初步了解作品的三大流派，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、觀察——問題——詮釋

1、激揚想象的浪漫主義

①讓學(xué)生從內(nèi)容、背景、藝術(shù)手法等方面賞析：《自由引導(dǎo)人民》、《1808年5月3日》、《馬賽曲》。

②師生互動，共同歸納出浪漫主義的基本特征。③讓學(xué)生進一步賞析浪漫主義美術(shù)作品。

目的：了解浪漫主義的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，美術(shù)鑒賞能力。

2、以“真”為美的現(xiàn)實主義

①讓學(xué)生從內(nèi)容、背景、藝術(shù)手法等方面賞析：《拾穗者》、《石工》、《晚鐘》。

②師生互動，共同歸納出現(xiàn)實主義的基本特征以及與浪漫主義的不同。

③讓學(xué)生進一步賞析現(xiàn)實主義美術(shù)作品。

目的：了解現(xiàn)實主義的基本特征以及與浪漫主義的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，美術(shù)鑒賞能力。

3、色彩絢爛的印象主義

①讓學(xué)生從內(nèi)容、背景、藝術(shù)手法等方面賞析：《日出》、《草垛》、《阿爾讓特伊的風(fēng)景》、《睡蓮》、《大碗島上的星期日上午》、《紅磨房街的舞會》。

②師生互動，共同歸納出印象主義的基本特征，及其與浪漫主義、現(xiàn)實主義的區(qū)別。

目的：了解印象主義的基本特征以及與浪漫主義、現(xiàn)實主義的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、學(xué)以致用 作品分類 解決課的開始留下的問題。

目的：利用所學(xué)知識，對作品進行分類，鞏固新知。四、三大流派與古典美術(shù)的區(qū)別

1、師生共同歸納三大流派的共同點。

2、簡述三大流派與古典主義的區(qū)別。課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談收獲。

2、老師總結(jié)。

高中教學(xué)祥案

第11浪漫主義、現(xiàn)實主義與印象主義美術(shù)

師：上課，同學(xué)們好，我來自東明縣實驗中學(xué)，很高興和大家認識。師：請同學(xué)們看大屏幕，仔細觀察一下，憑自己的感受把作品分一下類，按照你自己的理解去分。（展示課件）

生：

師：剛才這幾位同學(xué)按照自己的想法對作品進行了分類，你有你的想法，我有我的想法，我是這樣來分類的（展示課件），為什么這樣分呢？先不告訴大家，我們先一起來分析這一幅作品，《自由引導(dǎo)人民》（課件展示），在這張作品里，你看到了什么？ 生：婦女，尸體，人，武器

師：繼續(xù)觀察，哪位同學(xué)不同的觀察？ 生：

師：提示（你看他的穿著，年齡，不同的年齡，不同的服飾代表什么人物）

師：這幅畫把群眾作為主題，同時這些人物代表不同階層的人，有工人、市民、學(xué)生、女工、還有少年，這是一次什么樣的革命？ 生：這是一次爭取自由的革命。

師：這是1830年7月革命，法國的工人、市民、小資產(chǎn)階級、知識分子走上街頭，反對封建政權(quán)，爭取民主自由的一次革命。那么是誰發(fā)起的，誰引導(dǎo)的？ 生：

師：這個婦女的形象，坦胸露乳，生活中有沒有這樣的形象？ 生：沒有

師：她戴著弗里吉亞帽，一手舉三色旗，一手持槍正在號召著人們前進，坦胸露乳似乎要沖破衣服的束縛，這個人物在這里象征了什么？

生：象征了自由

師：對，她象征了自由，是自由女神的化身。她身后硝煙四起，戰(zhàn)火迷漫，背景上隱約可見巴黎圣母院，那此?；庶h的尸體被群眾踏在腳下，顯示了革命的力量是不可抵擋的。畫家運用了這種大膽想象的手法，塑造了自由女神，引導(dǎo)人們前進，追求個性解放，注重個人情感的表達，這種主觀情感性是浪漫主義繪畫的最本質(zhì)的特征。

師：那么我們再來看一幅作品，大家看一下這幅畫描繪的一種氛圍。（課件展示）生：槍殺事件

師：那你看到了什么呀？ 生：

師：人物的動作神情 生：

師：這幅作品描繪的是1808年5月2日奮起反抗法國侵略軍的西班牙人民遭到殘酷鎮(zhèn)壓，畫面右側(cè)手持步槍的士兵，被畫家描繪成沒有面孔的機器人，他們與被殺者近距離的對峙著，他們兇殘而無意識。位于畫面中心的那位穿白衫黃褲的西班牙青年，他的形體像基督受難的那一刻，一個民族的反抗精神在他身上獲得了集中體現(xiàn)。

師：你還看到了什么？（背景）生：

師：后面的建筑像教堂又像宮殿，代表了統(tǒng)治階級，在人民被血腥屠殺時，卻無動于衷，表達作者對現(xiàn)實強烈的不滿，揭示了創(chuàng)作主題的內(nèi)心感情，傳達出他熾熱的愛憎。師：大家看一下這幅畫的構(gòu)圖和色彩？ 生：

師：畫面用一束強光突出了中心人物，這種戲劇性的構(gòu)圖和光線設(shè)計，突出強調(diào)了屠殺場面的血腥和起義的無畏，身為宮廷畫家的戈雅，突破了古典繪畫在題材方面表現(xiàn)神話傳說、宮廷生活，在構(gòu)圖形式和形象中追求典雅高貴的限制，表現(xiàn)了浪漫主義畫家大膽、率真的創(chuàng)造追求。

師：我們再來看一幅作品，是法國呂德的《馬賽曲》，這是巴黎星形廣場凱旋門上的高浮雕，描寫1792年出發(fā)去抵搞奧國侵略者的法國義勇軍。上部是身著戎裝、展開雙翅的勝利女神，下方是武裝起來市民和戰(zhàn)士。呂德以大膽的想象，勝利女神象征的浪漫的手法，把保衛(wèi)祖國的英雄主義情感表現(xiàn)得令人過目不忘。師：那么我們通過這三幅浪漫主義的美術(shù)，總結(jié)一下浪漫主義的特征。（課件展示）生：

師：

1、從主觀上講，強調(diào)主觀情感

2、從藝術(shù)手法上看，是運用了夸張的構(gòu)圖和色彩，大膽的想象，象征的手法。

請同學(xué)們結(jié)合浪漫主義的特征，欣賞以下浪漫主義作品（課件展示）

師：我們剛才在看《自由引導(dǎo)女神》的時候，我忽然想起了浪漫主義詩人李白的一首詩《》，還有革命詩人聞一多曾經(jīng)寫到“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”。如果說剛才那些作品是充滿了革命的浪漫主義情感的話，那下面幾幅作品又有什么不同呢？（課件展示）師：我們先來感受一下這幅畫的氣氛？ 生：

師：這是法國米勒畫的《拾穗》，他出生在農(nóng)民家庭，在他眼里大自然有著“無窮的壯觀”，他曾因他的土氣和質(zhì)樸的畫風(fēng)，被巴黎沙龍中某些同行冠名于“森林中的野人”綽號，米勒把自己的整個心靈和生活同農(nóng)民融為一體，終生描繪農(nóng)民平凡而偉大的勞動生活。

大家看一下這幅畫的內(nèi)容？ 生：

師：這個勞動場面是要歌頌什么呢？ 生：

師：反映了勞動人民誠實，勤勞的品質(zhì)。

師：剛才同學(xué)們說了畫面上是三位農(nóng)婦在秋天豐收的田地里，正彎腰拾著地里的麥穗。而畫家并沒有正面描繪他們的面部，也沒有給絲毫的美化，她們正如現(xiàn)實中的農(nóng)民一樣默默地勞動。在造型上，用較明顯的輪廓使形象堅定有力，很好地表現(xiàn)了農(nóng)民的特有氣質(zhì)，色彩沉重，加之豐富細膩的暖調(diào)子，使作品在純樸濃厚中，具有撼人的力量，它的力量來源于真實，因為它不是謊言，這正是這幅畫的藝術(shù)意義所在，羅曼·羅蘭曾評價說，米勒畫中的三位農(nóng)婦是法國三女神。

師：請同學(xué)們再觀察這幅作品的背景。生：馬車、騎馬的人

師：同學(xué)們能看出這些人是什么身份嗎？ 生：地主

師：這些豐收的麥子是誰的？

生：是這些騎馬人的，豐收是不屬于勞動人民的

師：作者這幅作品表現(xiàn)了真實的勞動場面，傳達了畫家對勞動的由衷贊美，同時也無聲地傾訴狀農(nóng)民的貧困和饑苦，焦慮與哀愁，隱含著強烈的社會批判意識，這也是現(xiàn)實義的主要特征之一。師：我們來比較一下這幅作品和剛才浪漫主義作品有很多不同，為什么呢？同中國畫家不同，中國文化追求傳承，大家看現(xiàn)代畫家畫的牡丹與宋代畫家畫的牡丹并沒有太大的差別，回為中國是比賽誰畫的更好，比賽誰境界更高的藝術(shù)，而西方畫家的作品是與時代息息相關(guān)的，是緊緊的受時代脈博影響的，大家注意一下時間，十九世紀(jì)初期，受法國資產(chǎn)階級革命影響，啟蒙主義者所標(biāo)榜的“自由、平等、博愛”，他的思想日益伸入到人們的意識中，個人思想開始解放，畫家開始有了抒發(fā)內(nèi)心情感的強烈愿望。而到了中葉，新興的資產(chǎn)階級已經(jīng)掌握了政權(quán)，但是社會矛盾依然尖銳，貧富分化日益嚴(yán)重，就象馬克思所說：“資本主義來到世間，從頭到腳，每個毛都滴著血和骯臟的東西”。這個時期畫家的作品，就反映了社會的黑暗面。

師：那我們再來看一幅作品。在這幅作品中你看到了什么？兩個什么樣的人？ 生：

師：你感受到了什么？ 生：

師：畫面中能過一些細節(jié)深刻地描繪了兩個工人沉重的勞動場景，在灼熱的陽光下，在道旁的溝邊老工人經(jīng)過長時間的勞動氣喘吁吁，將稻草墊在膝下以減輕沉重的勞動帶來的痛苦，少年衣衫襤褸，這種繁重的勞動似乎與他的年齡不相稱。拿破侖時期人民的生活被赤裸裸地表現(xiàn)了出來。那么人民的生活是什么樣的？ 師：是反映了社會底層勞動人民的艱辛和饑苦。畫家選用了長達3米的巨大畫幅表現(xiàn)“石工”，畫面上的人物幾乎有真人大小，在此之前人們只是用大畫幅來描繪宗教的、歷史的或富于浪漫情調(diào)的內(nèi)容，這是第一次用這樣的畫幅描繪如此平凡的人。畫家的這種畫法招致了許多人的不解、嘲笑和批評。然而源于生活的真實感最終還是摧毀了新古典主義的理想美感，也摧毀了浪漫主義的夸張，正如畫家所說：“我要根據(jù)自己的判斷，如實地表現(xiàn)我所生活的時代的風(fēng)俗和思想面貌?！边@就是現(xiàn)實主義的一大特征。師：我們接下來欣賞另一幅作品（課件展示）

師：這是米勒的作品《晚鐘》，在日暮余暉的籠罩下，田間一對農(nóng)民

夫婦在結(jié)束一天的勞作后，在做默默的祈禱，這外在粗陋、樸實，而內(nèi)心純凈虔誠、溫面善良的農(nóng)民形象，不僅體現(xiàn)了米勒對農(nóng)民的深深理解和深厚的感情，也體了19世紀(jì)后半葉藝術(shù)這強烈的民主意識以及現(xiàn)實主義的求實精神。

師：通過以上三幅現(xiàn)實主義作品的分析，我們一起來總結(jié)一下現(xiàn)實主義的特征。

1、現(xiàn)實性

2、批判性

師：那么和浪漫主義比較一下有什么不同？浪漫主義運用夸張的構(gòu)圖、色彩和大膽的想象，象征的手法表達了主觀情感?，F(xiàn)實主義通過對真實現(xiàn)實的描繪，揭露了社會的黑暗。

師：我們知道了現(xiàn)實主義的特征，接下來近一步欣賞現(xiàn)實主義的更多作品。（課件展示）

師：大家比較一下這些作品，與現(xiàn)實主義、浪漫主義有什么不同？ 生：

師：在19世紀(jì)末，隨著光學(xué)原理的產(chǎn)生，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫?！度粘觥び∠蟆肥怯∠笈蓜?chuàng)始人莫奈于1872上創(chuàng)作的。這幅油畫描繪的是從遠處觀望阿弗爾港口晨霧中日出的景象。印象派的我稱也來源于這幅畫。它在一次印象主義畫家的畫展上展出時，一位名叫勒魯阿的評論家，嘲諷這幅畫說：“糊墻花紙也比這海景更完整”。并將這次展覽會戲謔地稱之為“印象主義的展覽會”。所以印象派由此得名。以致在以后的展出中，印象派畫家們干脆將“印象主義”用作展覽會的標(biāo)題。

師：印象派畫家和現(xiàn)實主義畫家不同，現(xiàn)實主義的畫家從畫室里走出來發(fā)現(xiàn)了社會；而印象派的畫家從畫室里走出來發(fā)現(xiàn)了千變?nèi)f化的大自然。他們追求著光、色和大氣的表現(xiàn)，從而使風(fēng)景畫發(fā)生了重大的變革，具有清新、明亮、豐富多彩的特點。他們把光看做是“繪畫的主人”。他們反對物體的固有色，認為樹下不一定是褐色的，樹葉也不都是綠色的，不同的光照可以產(chǎn)生不同的顏色。他們認為大自然一切色彩都來源于光，由于光線是瞬息變化的，在畫面上捕捉住對光和色的瞬間印象，才能揭示大自然的美。這種追求與傳統(tǒng)繪畫方法背道而馳的，因為這樣一來，畫家對形體造型的刻畫就由于對光和色的關(guān)注而處于次要位置。師：在《阿爾讓特伊的風(fēng)景》一圖中，可以看到莫奈對光和色彩的表現(xiàn)特點。畫家注意捕捉瞬間色彩與長久不變的形體結(jié)構(gòu)的對比關(guān)系，運用自由的筆觸形成光線閃爍的效果。

師：在19世紀(jì)，從浪漫主義、現(xiàn)實主義到印象主義，西方美術(shù)將傳統(tǒng)美術(shù)表現(xiàn)形象、體積、空間的寫實技巧，變革為表達畫家旬特藝術(shù)想像或即興色光印象的新形式、新風(fēng)格。這一系列變革，標(biāo)志著西方美術(shù)進入了新的時期。

師：在剛上課時，我們作了一個作品分類活動，那我們再來看一下，答案到底是怎樣的？ 生：（分類）

師：我們知道了浪漫主義、現(xiàn)實主義和印象主義的特征，那么它們的共同點是什么呢？

生：

師：浪漫主義美術(shù)家崇尚個人情感和想象；現(xiàn)實主義美術(shù)家推重直面生活與真實的創(chuàng)作追求；印象主義以自由隨意的筆觸極具個人特點的處理畫面，在作品中顯現(xiàn)個性和獨創(chuàng)精神，是這些美術(shù)家共同的理想追求。是與古典美術(shù)作品內(nèi)容的理想化，表現(xiàn)手法的程式化，風(fēng)格趣味的統(tǒng)一化最大的區(qū)別。

師：我們這節(jié)課主要講了浪漫主義、現(xiàn)實主義和印象主義的特征，它們之間的共同點以及與古典主義的區(qū)別。

浪漫主義、現(xiàn)實主義和印象主義經(jīng)過兩個世紀(jì)的發(fā)展，至今仍散發(fā)著璀燦奪目的光華，這是藝術(shù)家不斷創(chuàng)新、追求的結(jié)果，我們也要有強烈的創(chuàng)新意識，只有創(chuàng)新才能繼承和發(fā)展，只新創(chuàng)新我們的社會才能不斷進步，生活變得更加美好。

浪漫主義、現(xiàn)實主義與印象主義美術(shù)教學(xué)課件

這節(jié)課，我們即將欣賞西方美術(shù)史上充滿無窮魅力的一章……

六、基本理念

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

一、教師素質(zhì)（高）

1、學(xué)科基本功扎實，能靈活開發(fā)、利用課程資源，駕馭課堂能力強(組織教學(xué)及應(yīng)變能力強)，教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)點撥到位。

2、授課精神飽滿，教態(tài)親切自然，聲音洪亮，字正腔圓，吐字清晰，語言流暢、簡潔、生動、準(zhǔn)確、節(jié)奏感強，具有啟發(fā)性、激勵性、升華性，板書、演示規(guī)范，教學(xué)技能嫻熟，能熟練運用現(xiàn)代化教

學(xué)媒體。

二、教學(xué)理念（新）

教學(xué)理念先進，以學(xué)生為本，正確處理教與學(xué)等方面的關(guān)系。

1、堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)

2、營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍

3、多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活

5、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

6、探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

7、培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

三、教學(xué)目標(biāo)（具體）

目的明確，要求具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容要求，符合學(xué)生實際。

四、教學(xué)設(shè)計（新穎）

1、能創(chuàng)造性地使用教材，注重聯(lián)系生活實際。

2、材料準(zhǔn)備充分，課件制作精美。

3、課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，組織形式靈活多樣。

4、活動的目的明確。

五、教學(xué)評價（全面）

課堂評價及時，客觀，全面，具有激勵性。

六、教學(xué)效果（良好）

學(xué)生積極參與，興趣濃厚，思維活躍，創(chuàng)作投入，活動到位，合

作默契，獨立自主，教學(xué)目標(biāo)達成度高，學(xué)習(xí)效果好。

關(guān)鍵詞：參與、嘗試、體驗、感受、游戲、表達、隨意表現(xiàn)，人文性、思想性、育人功能，愉悅、樂趣、愉快、高興。

做合格的美術(shù)教師

社會不斷進步，教育備受關(guān)注，家長和社會對老師的要求越來越高，一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要了，那么怎樣才能成為一名合格的美術(shù)教師呢？談一談自己的看法。

一、提升自身素質(zhì)

1、端正教學(xué)態(tài)度。敬業(yè)愛崗，對學(xué)生有愛心，愛，是教育的靈魂。我國近代有位著名教育家說過：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。”沒有水，不成其為池塘；沒有愛，就沒有教育。給予孩子們一顆愛心，是教育的前提。有了愛心才會甘于付出，甘于付出才能較好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、強化教師服務(wù)意識、責(zé)任意識。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對教師奉獻精神的最好詮釋，所以，作為一名教師，首先要有愛崗敬業(yè)和無私奉獻的精神。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)是我們教師的天職，目前制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是老師的工作惰性，所以在

今后的工作中要進一步增強我們的服務(wù)意識，強化責(zé)任意識，責(zé)任大于一切，責(zé)任重于一切，責(zé)任勝于一切。（有些老師素質(zhì)非常好，每次上示范課都很精彩，但班級學(xué)生成績一般，原因是責(zé)任心不強，有些老師素質(zhì)一般，但責(zé)任心非常強，班級成績反而很好）

3、平時要注意學(xué)習(xí)（1）向他人學(xué)習(xí)

組內(nèi)教研：兩位美術(shù)老師以上的學(xué)校，平時要注意集體備課，逐課研討，相互學(xué)習(xí)，取長補短，完善自我。

學(xué)科之間相互研討：多與其他學(xué)科老師交流，采眾家之長集己于一身。這一點我深有體會，我喜歡和不同學(xué)科的老師或教研員交流，從他們那里我學(xué)了很多很多，教學(xué)方法，教學(xué)理念，教學(xué)思想。我常把美術(shù)老師好的做法介紹給科學(xué)老師，科學(xué)老師好的做法給美術(shù)老師講，因為不同學(xué)科之間的很多地方（如教法、學(xué)法）是相通的。

外出聽課：外出聽課可以學(xué)習(xí)眾多人多年來積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每一位參評省市優(yōu)質(zhì)課的老師都有多人，甚至一個班子幫他準(zhǔn)備一堂課，這樣的一堂課都是多人多年來智慧和經(jīng)驗積淀所成，學(xué)習(xí)別人科學(xué)的課堂設(shè)計，學(xué)習(xí)制作科學(xué)的、高效的、讓人賞心悅目的輔助教學(xué)課件，可以開闊眼界，提升自己的認識，為自己備課確定更高的目標(biāo)。有很多老師素質(zhì)不錯，就是因為沒有外出聽過課，所以參加縣市省優(yōu)質(zhì)課評選時成績不理想。

外出學(xué)習(xí)機會很多，縣市優(yōu)質(zhì)課每年一次，省優(yōu)質(zhì)課兩年一次，縣市骨干教師兩年一次，縣市省教學(xué)能手四年一次，省年會每年一次，年會上有專家報告，有示范課，市里也經(jīng)常舉辦示范課，研討課觀摩教學(xué)活動。每次都下通知，要常和教研員聯(lián)系，征得校長的支持，多多外出聽課。

組內(nèi)教研，學(xué)科之間相互研討，外出聽課這都是提高我們教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的好方法。

（2）向書本學(xué)習(xí)

多年來讓我指導(dǎo)課的老師不少（參評省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選的老師），我總是先給他們洗腦，一遍一遍的洗，徹底的洗，洗腦的目的是提升教師的思想意識，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念。課的設(shè)計只是技術(shù)層面的東西，觀念的轉(zhuǎn)變才是根本，說到轉(zhuǎn)變觀念，老師們可能認為這是老生常談的事，但是很多老師還只是局限于名詞上、口頭上的轉(zhuǎn)變，并沒有真正落實到課堂教學(xué)中。教育觀念滯后嚴(yán)重影響老師們對課堂教學(xué)的設(shè)計，致使課堂效果欠佳，所以老師們要沉下心來向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育新理論，用科學(xué)的教育理念武裝自己的頭腦；要認真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，尤其要細細閱讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程性質(zhì)

美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。（課程性質(zhì)明確了美術(shù)學(xué)科的獨特性、重要性，開設(shè)的必要性及其美術(shù)課程的作用。愉悅性是少年兒童與藝術(shù)親密接觸所必須的，那些以丑陋、恐怖、死亡等極致手段進行的藝術(shù)必須遠離少年兒童）

課程設(shè)計思路

以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強綜合性和探究性

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計?應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的?！靶蕾p?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。

綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合?探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

上述四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

美術(shù)課程性質(zhì)、課程基本理念、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分都給美術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求，它不僅要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能技法，而且融入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。

課程目標(biāo)

（1）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)機會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗與內(nèi)化。情感態(tài)度與價值觀是美術(shù)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的投入，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望，珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，陶冶愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然的情感，并為他們

形成正確的價值觀打好基礎(chǔ)。(體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、美術(shù)愛好；審美意識、合作意識、參與意識、問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識；親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，環(huán)保意識；陶冶愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；在美術(shù)學(xué)習(xí)中能克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于質(zhì)疑，敢于提出不同見解，樂于合作與交流；形成大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。)（2）能力目標(biāo)：（美術(shù)是視覺藝術(shù)）培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，動手能力，觀察能力，審美能力，想像能力，創(chuàng)造能力，交流表達能力，形象思維能力，收集信息整理信息的能力，獨立思考問題、解決問題的能力，對色彩、對事物的感知能力、綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

（3）知識目標(biāo)：美術(shù)基礎(chǔ)知識。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的手段，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。中、小學(xué)美術(shù)教育不是職業(yè)教育，不是專門傳授繪畫技法技藝的教育，但也絕不是不要一點技法，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是目的，而是通過美術(shù)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的審美能力以及對色彩的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提升孩子的綜合素質(zhì)。學(xué)生美術(shù)作品應(yīng)體現(xiàn)他們的認識和感知能力，反映他們自己的情感、審美趣味和人格素養(yǎng)。不言而喻，基礎(chǔ)美術(shù)教育對學(xué)生來說，不是目的，而是手段，因此，老

師們在教學(xué)時，千萬不要刻意告訴學(xué)生什么東西怎么畫，什么東西怎么做，而是告訴他們大多數(shù)東西都是美的，讓他們發(fā)揮想象力盡情的畫，盡情的做，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣自己畫，自己做，把自己對美的感覺創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，不要過早地用繪畫、制作技法技藝和成人的審美標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，來束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1、面向全體學(xué)生，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，要尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)美術(shù)的機會，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

同時，還要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境等方面存在的差異，因此，老師們上課一定要選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，課程內(nèi)容要有層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教，因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中逐步領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如定陶南關(guān)小學(xué)利用本地本校資源結(jié)合本校學(xué)生實際，挖掘開發(fā)具有濃郁地方及學(xué)校特色的美術(shù)學(xué)校課程《畫藝空間》，不僅內(nèi)容豐富，包括

《有趣的紙漿畫》《奇妙的沙畫》《粘貼畫》《瓶畫》《紙漿葫蘆臉譜》《神奇的瓦楞紙》《創(chuàng)意十二生肖》《三角插》《玉米皮編織》《盤畫》等，而且主題鮮明、分層實施，如《文明行為篇》《健康教育與安全篇》《尊老愛幼學(xué)習(xí)篇》《節(jié)約資源篇》《文明禮儀助人篇》等，系統(tǒng)有序，成規(guī)模，上層次。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是主導(dǎo)

目前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀：忽視學(xué)生的主體地位，老師唱獨角戲，老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，如手工制作課，做什么？怎么做？學(xué)生不做主，學(xué)生完全是被動的執(zhí)行者，老師啟發(fā)引導(dǎo)太具體、太到位，作品千篇一律，毫無特點，缺乏創(chuàng)意。

怎樣突出學(xué)生的主體地位？學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動參與和能動的過程，強化學(xué)生自主、合作、參與、創(chuàng)新意識，應(yīng)想辦法讓學(xué)生自主的設(shè)計、構(gòu)思、探究、分析歸納概括，讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題并想辦法解決問題，等等這些比單純的講授訓(xùn)練更有效，讓學(xué)生自己意識到他本人是學(xué)習(xí)的主人比老師意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人更重要。

（教師的角色）教師是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，（牧羊人、領(lǐng)頭羊、羊群中的一員）老師要關(guān)注學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生搜集、處理信息的能力，探究、創(chuàng)新能力，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課

程資源，向?qū)W生提供感悟、表現(xiàn)，展示美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、欣賞、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識。根據(jù)兒童個別差異，因材施教，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展，對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)予以充分的理解和尊重，一個優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲，并對其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行有效的指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的審美品位和審美能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

為使美術(shù)教學(xué)做到有效、高效，師生之間的相互關(guān)注度不容忽視，老師對學(xué)生的關(guān)注度高可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；學(xué)生對老師的關(guān)注度高也可激發(fā)老師授課的靈感和積極性。

今年小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束時我提出了4個問題讓老師們思考：

一、老師們知道你們的作品為什么不一樣嗎？

二、回憶一下兩位老師在課堂上說了幾句話？占用了多長時間？絕大部分時間是誰在活動？

三、老師在課堂上應(yīng)該起到什么作用？

四、課堂上是否一定要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)串位？這是解決教學(xué)思想的問題，思想問題解決了一切問題迎刃而解。

3、要有“用教材教”的意識

課堂教學(xué)要有“用教材教”的意識，許多美術(shù)老師思維放不開，受教材的編寫影響太深，教教材而不是用教材教，過于依賴教材，過于迷信教材，過于迷信權(quán)威，照本宣科現(xiàn)象普遍存在，不敢越雷池一

步，缺乏對教材及課程標(biāo)準(zhǔn)深度的研究。培養(yǎng)學(xué)生“不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑”這是課標(biāo)的要求，而我們老師卻被教科書束縛了手腳。創(chuàng)造性地使用教材是我們教師應(yīng)具備的素質(zhì)，教材上有的可以刪去，教材上沒有的可以補充上。教材的處理要得當(dāng)，信息量要適度，實踐內(nèi)容要豐富，注重聯(lián)系生活實際。

教材編寫的依據(jù)是課標(biāo)，“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”對老師提出了更高的要求，教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)教材，依據(jù)校情，依據(jù)學(xué)情，不能只根據(jù)教材內(nèi)容確定單一的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，期望學(xué)生學(xué)到什么，過程的實施是達成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價一是為了有利于過程實施達成教學(xué)目標(biāo)（過程性評價），二是看過程實施是否達成教學(xué)目標(biāo)（終結(jié)性評價），教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，所以老師們在設(shè)計教案時要做到“目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評價”一次性完成，力求“目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、過程的實施、教學(xué)評價”的完整性、一體化，要真正意識到教學(xué)評價伴隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)保持一致的必要性，重要性。（舉例《能“變化”的蔬果》）

4、把握小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)

為什么孩子對我們的話無動于衷？一是我們忘記了孩子的年齡，話語超出了孩子所能理解的范疇，要求超出了孩子身心發(fā)育階段。二是我們說的不對，在某些方面，我們未必比孩子懂得多。三是我們說的方法不對，總是居高臨下，缺乏足夠的尊重和必要的溝通技巧。所以在美術(shù)教學(xué)中老師們要注意：

（1）低估兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能比高估更可怕。兒童想象豐富、思維活躍，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。對學(xué)生進行美術(shù)教育，一定要認識到學(xué)生本身蘊藏著的巨大潛能，我們不要高估學(xué)生，但千萬不要低估學(xué)生，他們在繪畫和制作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，遠遠超過成人為他們劃定的界限。（大畫家經(jīng)?？磧和淖髌罚瑥膬和淖髌分屑橙∝S富的營養(yǎng)，因為兒童的想象力非常豐富；我們成年人未必比孩子懂得多，孩子們會的歌曲可能比我們成年人會的多的多，孩子們科學(xué)的觀察能力可能比我們成年人還要強）

（2）科學(xué)設(shè)置問題。我們美術(shù)課堂上的問題多半是老師提出的，并且老師提出的問題不嚴(yán)謹(jǐn)，太直白，缺乏思維含量，（如是不是，好不好）不能做到一石激起千層浪。老師們課堂上要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提出不同的問題，使學(xué)生形成創(chuàng)意，并能運用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。為防思維惰性，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，養(yǎng)成深入思索的好習(xí)慣，課堂上一個學(xué)生可以連續(xù)回答多個問題，多個學(xué)生可以回答同一個問題，百家爭鳴，各抒己見。

（3）引導(dǎo)有效的課堂討論。討論可培養(yǎng)孩子的思辨能力，但討論的目的要明確，不能為熱鬧而討論，為表演而討論，討論不能走形式，討論不是演給別人看的，華而不實的討論解決不了任何實質(zhì)性的問題。對藝術(shù)的理解，因人而異，因地而異，因時而異，因而才有“百

花齊放、百家爭鳴”之說。

5、關(guān)注文化與生活

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。（美術(shù)是一種文化，而且這種文化與生活密切相關(guān)）

6、注重創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方式，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。

7、激發(fā)興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)之門

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，美術(shù)課要面向全體學(xué)生，但期望每個學(xué)生對美術(shù)感興趣只是一種理想，爭取每個學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，才是我們美術(shù)教師應(yīng)該盡力而為的工作。

美術(shù)學(xué)習(xí)強調(diào)激發(fā)興趣和愉悅性，一是中小學(xué)美術(shù)教育需要愉悅，二是美術(shù)學(xué)習(xí)活動充滿愉悅。美術(shù)教師要充分利用美術(shù)課程的藝術(shù)魅力，既滿足課程的愉悅需要，也讓學(xué)生體驗愉悅，從而熱愛美術(shù)。只有愉悅才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，只有興趣濃厚才能夠走進美術(shù)學(xué)習(xí)之門。

以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，要使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認知特征相適應(yīng)。一般說來，中低年級學(xué)生的思維比較容易被激活，概念理性思維尚未形成，形象感性思維反而活躍，美術(shù)容易成為師生溝通的有效方式。具有挑戰(zhàn)性的是進入青春早期的小學(xué)高年級和初中學(xué)生，逐步形成的概念和理性認識反而束縛或遮蔽了他們對視覺形象的感知。因此，追求愉悅，體驗愉悅，寓教于樂，應(yīng)該成為美術(shù)教師教學(xué)的基本理念，它是我們組織美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是保證美術(shù)教學(xué)成功的有效方法。

說到“寓教于樂”包含兩層意思，一是教育、教化，一是快樂、愉悅，這兩個意思之間是表里關(guān)系，快樂愉悅包容著教育教化。教育、教化是內(nèi)容，快樂、愉悅是形式；快樂、愉悅是原因，教育、教化是結(jié)果。所以，愉悅是美術(shù)學(xué)習(xí)的前提，沒有愉悅就沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，沒有快樂就不會關(guān)注美術(shù)。

說到快樂我們就會想到游戲，游戲總是給人帶來快樂，游戲能夠有效凝聚學(xué)生的注意力，藝術(shù)活動本身就具有游戲性，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與游戲形式相結(jié)合，確實能夠增強教學(xué)效果。老師們在實際教學(xué)中由

于操作和把握度的問題，確實出現(xiàn)了只有快樂沒有教益，游戲偏離內(nèi)容的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些人開始懷疑教學(xué)中該不該出現(xiàn)游戲，甚至排斥游戲，這是因噎廢食的過度反應(yīng)。特別是在應(yīng)試教育的環(huán)境中，把學(xué)習(xí)變成強制性行為，課堂上只能學(xué)習(xí)，課外才能游戲，把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?，致使學(xué)生厭學(xué)。其實，人生來就喜歡游戲，游戲也是美術(shù)學(xué)習(xí)的組成部分，學(xué)習(xí)者產(chǎn)生游戲的快樂，學(xué)習(xí)才會更有成效。教學(xué)中結(jié)合游戲既是教育對人性的重視，也是達成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。藝術(shù)本來最能夠顯示兒童游戲的天性，同時也是最好利用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)的學(xué)科，例如韓國把音樂、美術(shù)、體育劃分為“愉快生活課程”。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)強調(diào)愉悅性，采取造型游戲的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，教學(xué)方法上的“出人意料”會達到教學(xué)效果上的“出奇制勝”，美術(shù)課上那些感同身受的藝術(shù)經(jīng)歷，必將成為學(xué)生思維和心靈成長的養(yǎng)料。省音樂教研員李東老師到美國考察，聽了一節(jié)美國的音樂課，老師領(lǐng)著學(xué)生一邊爬一邊唱，拍拍一個學(xué)生的屁股，這個學(xué)生跟在老師后面，再拍拍另一學(xué)生的屁股，這個學(xué)生跟在前一學(xué)生的后面，依次做下去，老師領(lǐng)著學(xué)生邊爬邊唱，爬了一節(jié)課，唱了一節(jié)課，爬完啦，唱會啦，快樂啦，下課啦。

當(dāng)然諸如類似的課堂教學(xué)方式值得深入探討。美術(shù)課尤為突出，例如課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正，比

如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成年人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不要求孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，甚至可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊劃一往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上收放自如，既不放縱，也不壓制，把握好一個度。

8、美術(shù)課程的評價應(yīng)能促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展 評價是美術(shù)課堂教學(xué)的有機組成部分，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向作用，美術(shù)課堂教學(xué)評價應(yīng)符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點和學(xué)生的生理、心理特征及認知規(guī)律，從教師的導(dǎo)學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)效果等方面進行綜合評價，評價應(yīng)科學(xué)全面、方法得當(dāng)、簡明有效。

評價的目的是促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成，不能只說很好，真棒，評價指標(biāo)應(yīng)該是多元的，包括美術(shù)素養(yǎng)的各個方面。

評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，形成性評價、終結(jié)性評價都是美術(shù)課堂教學(xué)評價中不可缺少的。

過程性評價

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價應(yīng)樹立以促進學(xué)生發(fā)展為本的評價觀，老師的評價要貫穿于一堂課的全過程，課堂中老師要留心觀察學(xué)生，要敏銳的撲捉學(xué)生獨特的見解，創(chuàng)造性的思維，富于個性的發(fā)明創(chuàng)造，要及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的每一個閃光點，不放過任何一個學(xué)生的任何一點微小的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時進行鼓勵和表揚，不放過任何一次教育的機會。

學(xué)生提出的問題，回答的問題確實出乎老師的預(yù)料，一定要用你的眼神，用你的手勢，用你的肢體語言，用你的口頭語言對學(xué)生進行客觀地評價，要讓學(xué)生意識到他的問題引起了老師——你足夠的重視，孩子們都很聰明，你敷衍不了他，你忠肯的評價，他聽得出來，即便你糾正他的錯誤的想法，甚至是批評他，他都能意識到你是為他好，可能會影響他終生，他會感激你的，這樣的評價才有效。

終結(jié)性評價

一堂課的終結(jié)性評價可采取自評、他評、師評等方法。只要學(xué)生在原有水平上有所發(fā)展，就要肯定，就要表揚，就要鼓勵。要從三維目標(biāo)上對學(xué)生進行全方位的綜合評價，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)，知識目標(biāo)。對學(xué)生的參與意識、合作意識、創(chuàng)新意識、審美意識、問題意識、探究意識，親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，環(huán)保意識；愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；在美術(shù)學(xué)習(xí)中能克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于質(zhì)疑，敢于提出不同見解，樂于合作與交流；形成大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。美術(shù)興趣、美術(shù)愛好；繪畫能力，動手能力，觀察能力，審美能力，想像能力，創(chuàng)造能力，認知水平以及交流表達能力，形象思維能力，收集信息整理信息的能力，獨立思考問題、解決問題的能力，對色彩、對事物的感知能力、綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力等方面，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展。

尊重學(xué)生，但不可依賴學(xué)生，更不要一味地迎合學(xué)生，學(xué)生作品的好與不足，作為美術(shù)教師一定要有自己的觀點和看法，好，好在那里，不足，不足在那里，不足之處老師要忠肯地指出來，明確學(xué)生需要克服的弱點和發(fā)展方向。

美術(shù)作業(yè)的評價

美術(shù)作業(yè)沒有唯一的答案，學(xué)生自由發(fā)揮的東西很多，深思的東西也很多，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，雕飾的浪漫稚拙，個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條，有的喜歡用符號，還有的孩子喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作與創(chuàng)新。

三、存在的問題

1、老師的誤解

（1）對課件制作的誤解

老師參加講課比賽，首先想到的是課件的制作，把大量的時間、精力花費在課件的制作上，上課更是離不開課件，過于依賴課件，要明白課件是為教學(xué)服務(wù)的，不要做課件的奴隸，應(yīng)把主要精力放在課 的設(shè)計上，課設(shè)計好啦再做課件。課件的制作課件制作精美、適用，不要太花俏，不要影響學(xué)生觀察、欣賞、分析、思考；作品的選取要有代表性，要典型，要與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相符，要便于學(xué)生理解，便于老師講解；作品的排列要有序，注意作品類型的整合；作品的展示要簡潔、美觀，大小適度，布局合理，不要一閃而過，注意把握作品出示的速度和展示的時間。

（2）對配音的誤解

美術(shù)課堂中音樂不是必須的，放爛了，適得其反，無助于教學(xué)，老師講解，學(xué)生回答問題時更沒有必要放音樂。配音要與出示的圖片內(nèi)容以及學(xué)生活動（觀察欣賞、繪畫制作）的氛圍協(xié)調(diào)一致，要適時配音，音量大小要適度。

（3）對學(xué)生活動的誤解

不少高中老師上鑒賞課時增加了動手環(huán)節(jié)，不是不行，但不要錯誤地認為必須增加這一環(huán)節(jié)才算學(xué)生活動了。動手創(chuàng)作是學(xué)生活動，動眼觀察、動腦思考、動口表達、動耳聽講都是學(xué)生活動，活動不是單一的指動手。

（4）對尊重學(xué)生的誤解

有些老師認為肯定學(xué)生，迎合學(xué)生，就是不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就是鼓勵學(xué)生，就是尊重學(xué)生，這種觀點要不得。學(xué)生回答的問題不管對錯老師一概很好，學(xué)生對作品的評價不管是否準(zhǔn)確一概很好，這不是尊重學(xué)生，也不是鼓勵學(xué)生，這是不負責(zé)任的評價，敷衍學(xué)生。當(dāng)然總是居高臨下，擺教師的架子，不注意溝通的技巧，這是

最大的不尊重學(xué)生。

2、忽視的問題（1）忽視板書

很多老師忽視板書，甚至沒有板書，課件、粘貼代替板書不是最佳選擇。板書要工整、條例、清晰，好的板書有助于學(xué)生直觀地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（舉例《能“變化”的蔬果》）

（2）忽視技法、技能

注重知識、淡化技能技法不對，淡化知識、淡化技能技法也不對。知識、技能技法、情感態(tài)度價值觀同等重要，沒有主次。在高中美術(shù)教學(xué)中要把握好課程的定位,即:高中美術(shù)課程要在義務(wù)教育階段美術(shù)課程的基礎(chǔ)上適度地向美術(shù)學(xué)科本體回歸,在美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)上有了更高的要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性更強、更具體,難度要有所加大。但同時又要區(qū)別于高等專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)習(xí),要與高中學(xué)生的心理特征、價值取向、興趣發(fā)展等相適應(yīng),不可拔高到專業(yè)院校的水平和難度來處理教學(xué)內(nèi)容。

（3）忽視作品的整體美

很多（高中）老師講課時只注重點，不注重面，只關(guān)注局部，不關(guān)注整體，局部挖掘的很深、分析的很透，不注重作品給人帶來的整體美。欣賞作品時要注意點、線、面，構(gòu)圖、色彩等構(gòu)成一幅作品的整體美，通過欣賞作品應(yīng)給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品。

（4）忽視課堂總結(jié)

第三篇：美術(shù)學(xué) 說課

美術(shù)說課稿（標(biāo)志）

老師們：大家好。我說課的內(nèi)容第十二冊19課《標(biāo)志》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識的分類、標(biāo)志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標(biāo)志是一門實用崐性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 3.教學(xué)重點和難點

因為標(biāo)志的強烈實用性，確定本課的重點是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設(shè)計。通過以上教材分析，才能使全體學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)

標(biāo)志是實用性很強的設(shè)計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。1.導(dǎo)入

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設(shè)計形式。從而引出新課《標(biāo)志》。2.講授新課

<1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類

結(jié)合課本圖例講受標(biāo)志分類。集團標(biāo)識：最早的標(biāo)志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構(gòu)的徽志;商標(biāo)：經(jīng)過登記注冊的商品標(biāo)記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設(shè)置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標(biāo)識。

<2>標(biāo)志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、海鮮館。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。?中國鐵路?是中文工和人的組合，?美國柯達膠卷?和?日本制帽公司?是英文變形。<3>標(biāo)志的構(gòu)成手段

因為標(biāo)志是平面設(shè)計的一個種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計所應(yīng)用。如課本所示的對稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設(shè)計思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計整包裝情況，并出示實物。

2、作業(yè)要求

1）展示課前制作標(biāo)志---禁止吸煙。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：（1）確定制作標(biāo)志的大?。?）畫出大體輪廓和比例（3）進行細部的加工（4）填充顏色 2）學(xué)生作業(yè)

從課本中選擇一個標(biāo)志，然后按要求進行臨摹練習(xí)。（教師作巡回指導(dǎo)）

3、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。

“傲雪梅花”說課稿

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

（一）教材的地位和作用：

“傲雪梅花”是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，學(xué)習(xí)本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學(xué)重點、難點：

中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻铡５窃鯓油ㄟ^筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點。

二、教學(xué)方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

2、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

整個教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。第三課時學(xué)生自主進行練習(xí)、創(chuàng)作。

教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）

①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 ②探索求進，學(xué)習(xí)新知 ③教師示范，引導(dǎo)觀察 ④展開討論，激發(fā)思維 ⑤學(xué)生體驗，鞏固提高

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過王維的詩（謎語）引出新課，使學(xué)生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

探索求進，學(xué)習(xí)新知

1、運用課件進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。教師示范，引導(dǎo)觀察

教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學(xué)生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領(lǐng)會中國畫的筆墨韻味。

展開討論，激發(fā)思維

讓學(xué)生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）學(xué)生體驗，鞏固提高

現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

寫意花鳥畫

概要：

了解中國花鳥畫的特點、工具的使用。關(guān)鍵詞：翎毛畫法；飛禽。

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表現(xiàn)方法的專稱。麻雀是最常見的飛鳥。它頭大體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑。胸腹灰白，活潑可愛。鳥的造型練習(xí)：

一般鳥的身體像雞蛋，頭像棗。以此為基形，再添上尾和爪，便構(gòu)成鳥的基本形態(tài)。畫麻雀的步驟： 褐黑點頭背，濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾。背斑趁濕點，濃墨再畫腿。畫飛雀:兩翅張開，翅膀的方向稍加變動，飛雀的動態(tài)也就隨著變化。

一、教材分析

花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風(fēng)格聞名于世界，以極高的藝術(shù)價值，享譽于世界畫壇。

人們對花鳥畫的要求是“活色活香”，對禽鳥要求是“活潑可愛”?；B畫要形神兼?zhèn)?。在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風(fēng)格，通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習(xí)，了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

在本節(jié)課里，教材通過對《麻雀圖》的欣賞和分析，闡述了彩墨禽鳥的基本畫法，重點介紹了以麻雀為代表的鳥類的畫法，其畫法是，首先在紙上捕捉鳥類的形態(tài)，用鉛筆輕輕勻出鳥的輪廓，把鳥的身體看成棗形和一個蛋形組成，再添上尾和爪便構(gòu)成鳥的基本形態(tài)，然后再從整體出發(fā)，自背部起筆，用披蓑法以褐墨寫出背部，次寫翼及尾，再寫胸、腹，然后畫出頭、嘴、眼睛，再添畫爪?；B畫翎毛畫法是本課的重點，畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種，本課采用的是第二種，寫意的方法，是采用枯潤結(jié)合的筆墨方法畫的，麻雀背部用潤筆，尾部翅膀則用枯筆。

教材中在介紹麻雀畫法時還運用了小詩歌的方法，把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌，使學(xué)生易讀、易記、易懂。

教師在教學(xué)過程中要提醒學(xué)生運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢，利用線的剛?cè)?、曲直，毛筆的干濕、濃淡的變化，表現(xiàn)鳥的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以達到教學(xué)效果。

老師應(yīng)把步驟制成掛圖，寫上文字，說明每一步應(yīng)如何去畫，要求達到什么效果，或制成幻燈片、投影片，使畫面更清晰地體現(xiàn)出來，吸引學(xué)生集中精力聽課。

課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國畫知識外，還須結(jié)合范畫進行分析，講解，指出學(xué)生作畫應(yīng)注意的問題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫。

本課作業(yè)要求按作畫步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

二、教學(xué)方案

（一）教學(xué)目的：

1.通過本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

（二）教學(xué)重點：

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法，也是本課的重點。

（三）教學(xué)難點：

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

（四）課業(yè)類別： 繪畫習(xí)作課。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備：

毛筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

（六）教具準(zhǔn)備：

1.毛筆（大白云和狼毫各一支）2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。3.幻燈片及教師放大的范畫。畫麻雀的步驟圖。

（七）教學(xué)過程：

1.組織教學(xué):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。2.復(fù)習(xí)舊課：

①花鳥畫的特點與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

②評講上一節(jié)課學(xué)生作品1-2幅，指出學(xué)生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。3.講授新課（直接導(dǎo)入）

我們知道花鳥畫的題材非常廣泛，除花卉、鳥類之外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容，那么今天我們就來學(xué)習(xí)鳥類的畫法。板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析 ①麻雀基本造型

②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。畫法配詩：

褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，麻雀俱畫成。畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學(xué)生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點以及學(xué)生掌握不夠的地方。

9.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（運用幻燈片）

作業(yè)布置：老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀 講解分析：

1.鳥的基本造型：

棗

雞蛋

鳥

頭部 2.麻雀的結(jié)構(gòu):身子 爪子

三、教學(xué)參考

（一）教學(xué)研究

在教學(xué)過程中作一些國畫常識介紹，可以幫助學(xué)生提高繪畫法則的理性認識。

雖然有了明確步驟的繪畫步驟和方法，學(xué)生也不一定完全理解，所以在教學(xué)過程中，要使學(xué)生懂得實踐出真知，從實際的操作中得出結(jié)論。在練習(xí)時多作不同角度、不同姿態(tài)的練習(xí)，還可以畫一些其它的鳥類，這樣才能掌握鳥的畫法。

《漫步美術(shù)天地》

一、教材分析

美術(shù)領(lǐng)域是多么的博大、繽紛。但一要將它分類細化，大概連美術(shù)系的學(xué)生也會頭腦發(fā)脹。就象那層層剝開的筍皮，互相纏連著，那絲絲絮絮的筍皮尖又會令人眼花。傳統(tǒng)的分類方式已夠繁，新出現(xiàn)的許多現(xiàn)代藝術(shù)形式更是五花八門，叫人不知將它們?nèi)侥睦镒詈?。既然如此，為什么我們還要板著臉孔，教授給學(xué)生如此繁鎖的“美術(shù)分類”呢。讓我們以走馬觀花的輕松狀態(tài)，自由自在地漫步美術(shù)天地中，放眼四望，原來美術(shù)是如此豐富多彩，而且與我們的生活息息相關(guān)。

我們小心地提出第一個重大的問題：我們小時候最早從事的美術(shù)活動是什么？原來繪畫與雕塑人人都玩過。這是被人們了解最多的美術(shù)內(nèi)容，對工藝美術(shù)的認同與對建筑提問，等于將學(xué)生的眼光引向美術(shù)更廣闊的領(lǐng)域。學(xué)生們很清楚地得到了傳統(tǒng)意義上的美術(shù)四大內(nèi)容：繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑。

“設(shè)計”這個內(nèi)容從現(xiàn)代生活、現(xiàn)代美術(shù)的角度來看，它幾乎可以包括生活中的所有內(nèi)容。我們應(yīng)謹(jǐn)慎地避開歷史與傳統(tǒng)，直接了當(dāng)?shù)嘏c我們現(xiàn)時生存的環(huán)境、事實出發(fā)用“設(shè)計”這個詞將我們的生活與之聯(lián)系在一起認識，這個內(nèi)容就變得自然真切，不易混淆。

二十世紀(jì)中后期至今，又出現(xiàn)了裝置藝術(shù)、概念藝術(shù)、電腦美術(shù)??這些新興的東西正或多或少地出現(xiàn)在我們身邊，我們很難用傳統(tǒng)的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)去界定它們，他們已不需要使用任何傳統(tǒng)美術(shù)的材料工具，甚至連可視的平面或立體的形象也沒有！而電腦美術(shù)不但改變了我們對筆和紙的認識，還改變了我們對動和靜，單維與多維的認識，我們興奮而又詫異，不得不關(guān)注這些正與新世紀(jì)一起發(fā)展著的美術(shù)新內(nèi)容。

總之，當(dāng)學(xué)生進入初中階段學(xué)習(xí)時，我們將攜著學(xué)生們的手，讓他們學(xué)會用眼睛去探望這廣闊的美術(shù)領(lǐng)域。學(xué)生們會想：美術(shù)很有趣，無論我畫得好不好，美術(shù)都和我的生活有關(guān)，我們正生活于美術(shù)世界之中，美術(shù)正按美的規(guī)律不斷地改變著我們的生活。

根據(jù)二期課改的精神，我們編出此課，試圖讓學(xué)生對“大美術(shù)”的概念及其領(lǐng)域有個基本的認識。

二、參考資料和參考書目

《二少女》（油畫）雷諾阿（法國）

彼埃·奧古斯特·雷諾阿（1841-1919）法國印象主義畫家。他一生的作品大多以明快響亮的暖色調(diào)子描繪青年婦女，尤其是她們的裸體形象。他以特殊的傳統(tǒng)手法，含情脈脈地描摹青年女性那柔潤而又富有彈性的皮膚和豐滿的身軀。他畫的人體一反以前學(xué)派畫家所追求的那樣虛偽和做作，洋溢著一種歡樂與青春的活力，她們悠然自得，魅力惑人。他也畫了不少外光風(fēng)景畫和天真無邪的兒童形象。1874年印象主義畫家舉辦第1屆展覽會，雷諾阿的油畫《包廂》引起世人注意。雷諾阿又參加了1876和1877年舉辦的印象主義展覽。1878年起，他一度脫離印象主義轉(zhuǎn)向官方沙龍。1883年左右，他到意大利旅行，受到古典藝術(shù)線的造型和宏偉構(gòu)圖的影響；在西班牙，他又從委拉斯貴支的用畫筆中找到表現(xiàn)快樂的奧秘。這都對他后期作品產(chǎn)生很大的影響。

雷諾阿創(chuàng)作了不少印象派風(fēng)格的肖像畫，《二少女》就是其中一件：畫面以暖色為主的畫面呈現(xiàn)出一股歡樂、喜悅的情調(diào)。畫家描繪了二位少女專注閱譜的情景，前景的金發(fā)女孩顯然是作品的主要人物，右手放在鋼琴鍵上，左手正翻開一頁樂譜。一頭金發(fā)使暖色調(diào)的畫面更加熠熠生輝，而一身雪白的連衣裙與暖褐色的鋼琴形成黑白對比，又與白色的樂譜相呼應(yīng)，使畫面變得明亮。后面的女孩俯身觀看樂譜，嘴中似乎還在低聲吟唱。雷諾阿十分喜愛使用紅色，甚至說，紅色“響亮得像鐘一樣”。在這幅畫中，他把這大紅色用于后面女孩的連衣裙以及椅座上，面積不大，卻使女孩臉部映上紅光、充滿青春活力，也讓畫面“響亮”起來。畫家又在女孩背后大膽地運用了綠色的門簾，形成強烈的紅綠對比色調(diào)，仿佛使人聽到了明亮、歡樂的鋼琴聲。雷諾阿認為“色彩即內(nèi)容”，他是一位能充分運用色彩的大師。

《清明上河圖》（中國畫，24.8×528.7CM）張擇端（北宋）

《清明上河圖》中國北宋風(fēng)俗畫作品。作者張擇端。張擇端，字正道，東武（今山東省諸城市）人。宋徽宗時為宮廷畫家。少年時讀書，到京城汴（今河南省開封市）游學(xué)，后學(xué)習(xí)繪畫，擅長界畫，尤喜畫舟車、市橋、廓徑，自成一家。作品除《清明上河圖》外，還有傳為他畫的《西湖爭標(biāo)圖》。

《清明上河圖》，長卷，絹本，淡設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米，藏故宮博物院。

“清明”，為中國農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一按民間風(fēng)俗，這個節(jié)日的主要活動是祭掃先人塋墓。也有人認為此圖“清明”指汴梁外城東郊的清明坊。但一般認為《清明上河圖》是描繪北宋京城汴梁及汴河兩岸清明時節(jié)的風(fēng)興。

開卷處畫汴京近郊，疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭，有往城內(nèi)送炭的小毛驢馱隊。漸次柳枝成叢，嫩綠新發(fā)，行人往來，其中有踏青掃墓歸來的轎乘隊伍和長途跋涉的行旅。

中段寫汴河，汴河由黃河受水，從西向東橫貫汴京城南部，流入淮泗，是當(dāng)時南北交通孔道，為北宋王朝國家漕運樞紐。畫中巨大的漕船，或停泊于碼頭，或往來于河心，造成一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的橫跨拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精巧，形制優(yōu)美，宛如飛虹。這座橋一說是“上土橋”，在汴京內(nèi)城東角子門外，一說是離汴京外城七里的虹橋。橋的兩端緊連著街市，車馬行人，南來北往。一艘巨大的漕船，正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，緊張操作，引來了看熱鬧的人群，成為全畫的珍個高潮。

后段寫市區(qū)街道，以高大雄偉的城樓為中心，兩邊街道縱橫，房屋鱗次櫛比。有茶坊、酒肆、肢店、肉鋪、寺觀、公廨等。各類商店經(jīng)營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬等。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容等，各行各業(yè)應(yīng)有盡有。街市上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老幼，各個階層人物無所不備。

《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品。所繪什物，都具有典型代表性，時代氣息濃厚。畫面細節(jié)的刻畫十分真實，如橋梁的結(jié)構(gòu)，車馬的樣式，人物的衣冠服飾，各業(yè)人員的不同活動等等，描寫具體入微，生動豐富，其反映社會生活和物質(zhì)文明的廣闊性與多樣性，有著文字難以替代的文獻史料價值，是了解12世紀(jì)中國城市生活極其重要的形象資料?！肚迕魃虾訄D》在表現(xiàn)手法上，采用了傳統(tǒng)的手卷形式，全圖以不斷移動視點的辦法，即“散點透視法”來攝取所需的景象。大到廣闊的原野、浩瀚的河流、高聳的城郭，細到舟車上的釘鉚、攤販上的小商品、市招上的文字，和諧地組織成統(tǒng)一整體，繁而不亂，長而不冗，段落分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。畫中人物多達500余人，不惟衣著不同，神情氣質(zhì)也各異而且穿插安排著各種活動，其間充滿著戲劇性的情節(jié)沖突，與一般的界面大不相同?！肚迕魃虾訄D》無作者款印，據(jù)卷后金大定丙午（1186）年張著的跋請，得知作者是張擇端。卷后其他題跋詩文的尚有金代張公藥、王間、張世積，元人楊準(zhǔn)，明代李賢、李東陽、吳寬、陸完、馮保等人，說明此圖曾經(jīng)被北宋、金、元、明、清內(nèi)府和許多私人收藏過，是一幅流傳有緒的名跡。

《艱苦歲月》（雕塑，青銅）潘鶴（1956）

那老紅軍揚起的笛子中，流出的是什么樂曲？是舍不得紅軍暫時離去的《十送紅軍》？還是妻子送郎上戰(zhàn)場的《送郎當(dāng)紅軍》？或者是曾經(jīng)響在家鄉(xiāng)竹林草叢中的什么小調(diào)？

雕塑是很多人都熟悉的：老紅軍橫笛吹奏，膝上依著凝神傾聽的紅小鬼。老兵腰間的盒子槍，小紅軍懷抱的長槍，槍口上的硝煙好像還未散盡，身上的水壺證明著他們征塵未洗。

《艱苦歲月》這尊雕塑創(chuàng)作于1956年，曾參加過中國人民解放軍建軍３０年全國美展，作者是著名雕塑家潘鶴。它源于生活而又高于生活之處在于，幾十年來，欣賞過它的許多人都依稀覺得，雕塑中的場景是在戰(zhàn)爭年代現(xiàn)實生活中存在的，曾經(jīng)有一首詩中這樣描述塑像中的神態(tài)：雖然潘鶴后來才開始構(gòu)思，那悠揚的笛聲仿佛早已存在，腳下已不是草地，眼前依然是令人神往的未來。

中國革命博物館的解說員們介紹這部作品時說，它生動地塑造出了一老一小的紅軍形象，抓取在戰(zhàn)斗間歇，老紅軍吹笛抒懷，小戰(zhàn)士依偎其旁聆聽遐想情態(tài)，成功地表現(xiàn)出在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的艱苦年代里，紅軍戰(zhàn)士不畏艱難困苦的革命樂觀主義和革命英雄主義主題。雖然戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境惡劣，摧毀不掉的是他們的意志和對和平、對美好未來的希望和向往，它，給人以無限的聯(lián)想和強烈的藝術(shù)感染。

一個有趣的情節(jié)證明了這尊塑像的受歡迎程度：赤著腳的老紅軍腳趾頭高高翹起，隨笛聲打著節(jié)拍，這幾個生動的腳趾頭是觀看者最喜歡觸摸的地方。在以往，每次展出的時間不長，這幾個腳趾就被摸得褪去了外面的顏色，變得亮閃閃的，直露內(nèi)里的銅色。

年輕一代喜歡這尊雕塑，原因是它的直觀和普及。面對著塑像，每一個細節(jié)都告訴你那段艱苦歲月的信息，這種信息穿過時間的長廊，直達從未有過那時生活的人們心坎上。此外，這尊雕塑曾被制成照片收入小學(xué)課本、被放大制作成５米高的銅像放置在深圳特區(qū)廣場，觀眾耳聞目睹，也更能對它的內(nèi)涵心領(lǐng)神會。

雖然《艱苦歲月》誕生只有40多年，但由于它深刻的表達和流暢的手法，代表了時代的發(fā)展方向，也使作品自身具有了文物價值。

好的文藝作品可以盛況不衰，而中國革命度過的真正艱苦歲月，也會在中國人心中不朽?！妒覂?nèi)設(shè)計》

Joseph Sy（香港）

Joseph Sy是香港著名設(shè)計師，他最喜歡在單色的環(huán)境中，用上許多簡約主義的元素。

在這套居室中墻與家俱是普通的白色，Sy用了燈具與多個燈箱設(shè)計使整個廳房非同凡響。這些燈箱不僅強調(diào)了房子的骨架的直線，本身的線條也十分優(yōu)美。不僅作為白色沙發(fā)的背景，添上綠色的嵌板充滿裝飾性，整個客廳極具后現(xiàn)代意味。

《上海大劇院》（建筑）夏邦杰建筑事務(wù)所（法國）

上海大劇院占地11528M2，建筑總面積為70000 M2，總高度40M，地下2層，地面6層，頂部2層，共計10層。劇院內(nèi)有三個劇場：1800座的大劇場，主要用于上演芭蕾、歌劇和交響樂；600座的中劇場多用于室內(nèi)樂及地方戲曲；還有一個250座的小劇場可以進行話劇和歌舞表演。除此之外，大劇院的輔助設(shè)施還包括8樓屋頂?shù)男⊙鐣d，底層的文化展示廳和馬克希姆咖啡廳，以及能停放170余輛小汽車的地下車庫。這是一座用音符串成的水晶宮，是一座融新技術(shù)、新工藝、新材料于一體的藝術(shù)殿堂。

《星空》（油畫，寬92CM，高73CM）

凡·高（荷蘭）

畫家只活了37歲，由于不堪精神疾病的折磨，在麥田自殺而死。他的繪畫題材廣泛，肖像、花卉、風(fēng)景。這幅“星空”幾乎是他最著名的作品。那時的凡·高已住進醫(yī)院治療。這是從他病房窗口望出去的景色。凡·高自己說過“這是一幅有橄欖樹的風(fēng)景”和“描繪星空的風(fēng)景?！薄坝袔最w星星是檸檬黃色的，其他的星是玖瑰紅的、綠的、藍色的，勿忘草色的”。引起我們注意的是畫家使用的技巧非常標(biāo)志化的個人風(fēng)格。即那些長條形的滑輪狀的、拍動的、彎曲的、交叉的筆觸，幾乎每一筆都清晰可辨。但星星的光環(huán)，月亮的光暈，實在令人炫目。畫面充滿了遠遠超過“星空”二個字所能包含的意義。我們可以體會到凡·高為了達到某種畫意，精神多么昂揚。他說過“畫一幅夜空，只在藍黑色的底上畫幾個白點顯然是不夠的”。

《馬踏飛燕》（青銅，公元1~2世紀(jì)）

從商代到漢代，是中國青銅鑄造術(shù)的鼎盛時期?！恶R踏飛燕》是1969年于甘肅武威新發(fā)掘出土的東漢青銅藝術(shù)的珍品。由于這一青銅奔馬歷史悠久、體態(tài)矯健、神采飛揚、工藝精良，從而被確認為“中國旅游業(yè)”的標(biāo)志。

這匹昂首嘶鳴的奔馬象征著中華民族的精神，你看它，四足騰空，馬尾飛舞，狂奔飛馳，四肢與尾巴保持了平衡。馬嘴張開似在嘶鳴，馬的睫毛也張開著。飛起的右前腿和左后腿遠離驅(qū)體，顯示出奔跑的速度，另二條腿緊貼馬肚，而左后蹄正支撐著整個作品––––它正踩在一只展翅飛翔的燕子身上，而這只燕子也吃驚地回頭看著馬。這一充滿想象力的藝術(shù)構(gòu)思，突出地表現(xiàn)了駿馬非凡的速度和風(fēng)馳電掣般的奔騰氣勢。這種奇特的造型，又完全合乎力學(xué)平衡的原理。當(dāng)這一作品公諸于世時，很快受到了國內(nèi)外廣泛的贊賞，被視為不可多得的藝術(shù)珍品。

《大衛(wèi)》（雕塑，高434CM）

米開朗琪羅（意大利）

對這塊細長的巨石，曾有二個雕塑家作過嘗試均未成功。米開朗琪羅偏偏選中它作佛洛倫薩新政權(quán)的象征一大衛(wèi)像。以前的大師們將大衛(wèi)雕成柔弱的孩子模樣少年英雄，而且體積較小，最高不過2M。米開朗琪羅的大衛(wèi)顯出了驚人的力量感，青年人的體魄，加上完美的面部塑造，平直的鼻子表示了倔強性格，緊閉的雙唇顯示出藐視困難的決心，皺起的前額與緊蹙的雙眉顯露出義無反顧的精神，手上隆起的青筋與脖子處突起的肌腱也被細心刻劃，以前的作品中是從不這樣表現(xiàn)的，總之大衛(wèi)是一個正義、力量、憤怒的象征。

做大衛(wèi)雕塑時，米開朗琪羅命人在巨石四周修建起圍墻，二年半后才拆除。日后，“大衛(wèi)”被安放在議會廣場，1873年搬遷到博物館，現(xiàn)在佇立在議會廣場上的僅是復(fù)制品。

《世紀(jì)花鐘》

世紀(jì)花鐘是上海浦東世紀(jì)公園標(biāo)志性景點，是一種景觀性的環(huán)境藝術(shù)品?；ㄧ娗肮谝浴笆兰o(jì)”兩字的因素是：第一，公園在2000年4月18日正式對外開放，具有跨世紀(jì)的意義；第二，它位于浦東世紀(jì)大道末端，因而被命名為“世紀(jì)花鐘”。世紀(jì)花鐘背靠鏡天湖，鐘面向世紀(jì)大道傾斜，采用正圓花壇形狀，直徑達12米，以綠色的瓜子黃楊為刻度，紅色的四季花卉作點綴，整個花鐘絢麗多彩、五彩紛揚。世紀(jì)花鐘由衛(wèi)星儀器控制定時，誤差公0.03秒，可謂既具藝術(shù)性，又有實用性。到夜間，在背后六個通體透亮的燈柱的映襯下，更顯得花團錦簇、分外燦爛。

上海世紀(jì)公園位于上海市浦東新區(qū)陸家嘴花木分區(qū)，猶如一枚綠色的翡翠鑲接于壯觀的世紀(jì)大道終點。是上海內(nèi)環(huán)線中心區(qū)域內(nèi)最大的富有自然特征的生態(tài)型城市公園，占地面積140.3公頃，總投資為10億元人民幣。公園規(guī)劃采用了國際投標(biāo)方案征集，先后征集了日、法、德、英、美五國的園林設(shè)計專家的概念設(shè)計方案，最后選定了英國著名的LUC（土地咨詢）公司與中國園林設(shè)計師共同完成總體設(shè)計方案，公園以大面積的草坪、森林、湖泊為主體，體現(xiàn)了東西方園林藝術(shù)的融合，人與自然的融合，形成了既有時代感又有自然野趣的風(fēng)格。園內(nèi)堆筑了200萬立方米地形和上萬噸的石山，人工挖掘了27萬平方米水面，種植了10萬株喬木、20萬株灌木和40萬平方米草坪，修建了10多公里道路。園內(nèi)種植銀杏、香樟、廣玉蘭、懸鈴木、雪松等大型喬木數(shù)十萬株。設(shè)置了鄉(xiāng)土田園區(qū)、觀景平臺區(qū)、湖濱區(qū)、疏林草坪區(qū)、鳥類保護區(qū)、國際花園區(qū)和小型高爾夫球場七個景區(qū)，以及鏡天湖、音樂噴泉、春園、夏園、秋園、冬園、世紀(jì)花鐘、綠色世界浮雕、宛溪戲水、卵石沙灘、銀杏大道、緣池、蒙特利爾園、群龍追月（大噴泉）等園林景觀。園內(nèi)阡陌縱橫，丘陵起伏，喬木常綠，湖水清澈，林間小溪蜿蜒流過，人行其中，心情異常平和寧靜，是休閑度假、商務(wù)交流的絕佳去處，享有“假日之園”美稱。

參考書目：

《中國大百科全書·美術(shù)卷》中國大百科全書出版社1990年出版 朱伯雄編著《世界美術(shù)名作鑒賞辭典》浙江文藝出版社1991年版

三、教學(xué)研究 1．單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能學(xué)習(xí)通過各種渠道收集美術(shù)作品（工藝品、印刷品等），通過討論和分析，了解美術(shù)的范疇、作用以及美術(shù)形式的多樣性；與同學(xué)們交流自己曾參加過的美術(shù)活動以及最難忘、最愉快的體驗；通過討論知道美術(shù)是如何影響我們的生活的，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)。2．單元知識結(jié)構(gòu)（1）基本知識結(jié)構(gòu)

書本中的“美術(shù)” → 生活中的“美術(shù)” → 未來社會的“美術(shù)” 以此類推：

書本中的“雕塑” → 生活中的“雕塑” → 未來社會的“雕塑” 書本中的“建筑” → 生活中的“建筑” → 未來社會的“建筑”

????

嚴(yán)格說來，美術(shù)的分類及其社會作用應(yīng)該包括如圖1-1所示的知識結(jié)構(gòu)：

但是我們現(xiàn)在不希望把這些知識呈現(xiàn)出來，灌輸給學(xué)生，而是要把這些知識蘊含于教學(xué)過程之中，由教師自己掌握。讓學(xué)生通過自己的調(diào)查（收集材料）、對生活的觀察以及課堂的討論，切身地了解美術(shù)的范疇及其對于我們生活的意義（社會作用）。（2）重點

本單元的重點不是去欣賞一幅幅的作品，而是通過這些作品的提示，引發(fā)學(xué)生興趣和思維，從而對生活中和更大范圍中美術(shù)的了解，同時要進一步探討美術(shù)對于我們生活的意義。（3）難點

◎ 要求學(xué)生每人都收集“一件你最喜愛的美術(shù)作品或復(fù)制品”也許有一定的難度，如果這一點能夠做到，教學(xué)活動就能生動起來，并有極大的發(fā)散余地。

◎ 為什么建筑屬于美術(shù)？為什么設(shè)計也屬于美術(shù)？非具象的作品有什么意義？在討論中也許學(xué)生會提出更多的問題，我們可以引導(dǎo)他們深入地討論，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對這些問題引起思考而最終并不需要作出所謂正確的結(jié)論。3．教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)：

（1）教學(xué)設(shè)計的策略、教學(xué)方法：

◎ 問題的策略。由于本單元的重點是“引發(fā)學(xué)生興趣和思維，從而對生活中和更大范圍中美術(shù)的了解”，這是讓學(xué)生聯(lián)系生活主動認識的過程，所以，不宜采用教師講述的方法。教師應(yīng)該從問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考，比如，“你從事過那些美術(shù)活動呢？那一次活動最令人難忘呢？”“美術(shù)與我們生活有什么關(guān)系？”然后通過一連串的問題將教學(xué)引向深入。

◎ 假設(shè)的策略。“如果沒有美術(shù)，我們的生活會變得怎樣？”可以引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來生活中許多東西都可以稱之為“美術(shù)”！我們真的是生活在美術(shù)之中！

◎ 討論的方法。教學(xué)可以采用先小組討論，然后全班討論的形式，然后再提出新的問題再進行下一輪討論的方法。◎ 辯論的方法。但有時會出現(xiàn)意見不一致的情況，比如有人認為“沒有美術(shù)地球照樣轉(zhuǎn)！”這就可以開展辯論，讓學(xué)生分別闡述自己的論點，如果說服不了對方，也可以讓學(xué)生回去收集一點資料，下一課繼續(xù)辯論，或采用文字表述的辦法等。

（2）教學(xué)媒體的使用

◎ 本單元最主要的媒體是學(xué)生收集的美術(shù)作品，這是使教學(xué)拓展的關(guān)鍵，否則就會停留于教材之中?！?當(dāng)然教師也完全可以使用計算機多媒體技術(shù)，比如，在很漂亮的現(xiàn)代家庭、現(xiàn)代社區(qū)的畫面中，不喜歡學(xué)美術(shù)的卡通人物“小糊涂”說：“沒有美術(shù)地球照樣轉(zhuǎn)！”之后，家中的藝術(shù)品沒了、生活用品漂亮的造形沒了、顏色也沒了??一切變得暗淡無光，最后出示問題“生活能離開美術(shù)嗎？”。（3）活動方式

◎ 主要采用小組討論、全班交流的形式。再加上學(xué)生收集的美術(shù)作品展示、交流和發(fā)表自己認識的形式。

◎ 拓展與研究的形式。提出“我們生活中的美術(shù)”的課題，讓學(xué)生分組做一研究，或用攝影、寫生等方法收集社區(qū)的美術(shù)景觀，或編寫童話劇本分角色表演，或?qū)懮约杭彝サ牟煌嵌?，然后向全班展?《印象主義繪畫》說課稿-美術(shù)教案

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：

了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學(xué)重點：

認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學(xué)難點：對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。教學(xué)手段：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。）

二、講授新課：

欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求?！毒瓢墒膛飞{(diào)明快而熱烈。

以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？

總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。

3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品?！鹅o物：蘋果與橘子》

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”?！断蛉湛?/p>

這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。《塔希提婦女》

這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)

我們知道，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進長時間的過程，而結(jié)果和評價當(dāng)然不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)實踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難，它是一個長久的艱苦的工作。在實際工作中，為了解決這個問題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現(xiàn)談?wù)剛€人的一些看法。

在課堂教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個長久而系統(tǒng)的計劃，認真分析和研究學(xué)生的年齡特征、認知習(xí)慣和個性心理，采用能使學(xué)生快樂，符合學(xué)生認知習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。在具體的教學(xué)中，我認為應(yīng)該從這幾個方面入手。

第一、必須以教師的人格魅力感動學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。我覺得好的教師應(yīng)通過儀表、語言、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長久保持下去。

第二、選擇性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認知習(xí)慣書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚的認識到只有符合學(xué)生年齡特征和認知。

習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認知。更多的了解學(xué)生是解決這個問題的關(guān)鍵之所在。如引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞時可以贊賞、批評、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性。

第三、要讓學(xué)生擁有體驗成功的快樂。讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。況且，在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生也不可能有更多的時間和精力來學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科；愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。

第四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認學(xué)生存在的個體差異，承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，是學(xué)生心靈的反映。

第五、要鼓勵學(xué)生挖掘生活素材。鼓勵學(xué)生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

第四篇：美術(shù)說課材料

各位評委老師：

上午好！

我是，我將進行的是說課，我說課的內(nèi)容是人版教材美術(shù)地十二冊第一課——我心中最美麗的感受。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

一、教材分析

我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即把自己在生活中認為最美的食物表現(xiàn)出來，這個課題容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。讓學(xué)生通過創(chuàng)作自己心中最美的感受培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語言表達內(nèi)心感受的能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具盒繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己心中最美的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：

1、目標(biāo)：通過欣賞視頻、教材作品，啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的題材，反映生活，激發(fā)他們心中最美的感受。

2、知識目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽地、有個性的使用各種材料，媒介表達自己想法

3、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)作自己身心中最美的感受，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語言表

達內(nèi)心感受的能力

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點是：啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中可表現(xiàn)的繪畫題材，激發(fā)他們表現(xiàn)生活的熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生用心體會與發(fā)現(xiàn)什么是心中最美的感受，并如何用繪畫語言表達內(nèi)心的感受。

教學(xué)難點是：怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最深入的感受。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好、教具是上好本科的前提條件。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教材等。

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。

六、教法學(xué)法

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進行了多年，廣大教師經(jīng)理了“初步認識——初步實踐——課改反思——再認識——再實踐”的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必須學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗過程，針對小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗

學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

七、教學(xué)程序

（1）、組織教學(xué)：注重學(xué)生課前準(zhǔn)備。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞留守兒童心中最美感受的視頻

2、展示其他小朋友心中最美感受的PPT

我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了和學(xué)生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關(guān)于小朋友心中最美感受的調(diào)查展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是心中最美的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。

（3）引導(dǎo)啟發(fā)

本課主題自主性較強，其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)——思考一張名為《我心中最美的綠色家園》的作品”一環(huán)節(jié)。出示一張作品，讓學(xué)生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表達與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（5）大膽創(chuàng)作

在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學(xué)生開動自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來創(chuàng)作，給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（6）課堂小結(jié)

在布置作業(yè)的同時對課堂進行總結(jié)，作業(yè)要求第一點一我心中最美感受為主題，這時總結(jié)課堂教學(xué)第一點，讓學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體會美的心靈去創(chuàng)作，第二點是作品材料，形式不限制，此時強調(diào)課堂教學(xué)第二點，創(chuàng)作時要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時要告誡學(xué)生在使用剪刀等鋒利用具時要小心。

（7）展示欣賞

在下節(jié)課學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，要求學(xué)生需要將自己的作品帶入課堂，讓學(xué)生自己來講解自己的作品，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。

1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講講

自己畫中的故事。

2、互評：學(xué)生之間相互探討自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思

想的交流和碰撞，提高審美能力。

3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行“這樣，讓全體學(xué)生都成為”學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造，強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探索，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互動、參與克制意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇心、好動、說好的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

第五篇：美術(shù)說課萬能模版

尊敬的各位評委老師 大家上午好

我是第----號考生，今天我說課的內(nèi)容是----下面我將圍繞教什么 怎么教以及為什么這樣教，從教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點難點 教法學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 板書設(shè)計等7個方面來向大家詳細的介紹我的教學(xué)設(shè)計

首先我對教材進行了分析，本課選自人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 美術(shù)鑒賞的第---課本課旨在使學(xué)生了解什么是------并對---做出一個整體的了解，這是---的前提和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進一步了解------為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教學(xué)目標(biāo)就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，同時結(jié)合教材內(nèi)容和科技的特色，因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)分成了3個維度來進行闡述； 知識目標(biāo)；使學(xué)生初步了解什么是----（概念 特征 方法 意義）

能力目標(biāo)；通過對不同美術(shù)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握----的方法。提高學(xué)生對---的能力 情感目標(biāo)；通過對本科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，陶冶了情操，使學(xué)生正確的審美觀點

在對教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點 重點------------難點--------------在明確了教學(xué)重難點之后，我根據(jù)本課的重難點有針對性的設(shè)計了教法和學(xué)法

為了保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識，形成技能，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并考慮到高中生的心理認知特點，我主要采用講授法 提問法 直觀演示法

教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本知識，同時還要是學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問的轉(zhuǎn)變，從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此我才用了自主探究法 歸納總結(jié)法 小組合作法等，此為，運用多媒體課件貫穿整個課堂，通過直觀詳盡的演示，來達到教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)的重點和難點

為了保證教學(xué)活動的順利進行，無倫是老師還是學(xué)生都應(yīng)進行認真的準(zhǔn)備 教具的準(zhǔn)備；多媒體課件 教案 參考書等 學(xué)具準(zhǔn)備；教材 資料 作品圖片 等

下面我將重點講解一下我的教學(xué)過程（課前檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況）為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點難點，我精心設(shè)計了如下環(huán)節(jié)

首先，導(dǎo)入新課。利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片-----讓學(xué)生仔細觀察，認真欣賞，并提出問題------以此來導(dǎo)入本課主體-----運用多媒體導(dǎo)入新課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與教學(xué)活動的積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心

第二環(huán)節(jié) 講授新課（---個知識重點，---個知識難點）

第一個重點；--------。通過多媒體課件展示------讓學(xué)生認真觀看 仔細分析在教師的引導(dǎo)總結(jié)出---------（概念 內(nèi)容 特征 本質(zhì)）

在了解了----------以后，下面我們講學(xué)習(xí)-----，這是本課的第二個知識點（難點）。運用多媒體課件依次放映-------，并結(jié)合圖片提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出相關(guān)的理論和觀點------。

下面我講授一下本課的最后一個知識點---運用提問的方法，讓學(xué)生結(jié)合教材?？偨Y(jié)出----第三環(huán)節(jié) 學(xué)生實踐練習(xí)對學(xué)生進行分組，并按組選取不同的美術(shù)名著，結(jié)合本課所學(xué)的知識寫出一篇簡短的-------，由組長歸納總結(jié)好之后，向其它組學(xué)生進行講解，在此期間，我將對文稿中錯誤的地方進行更正，優(yōu)秀的地方進行鼓勵。

第四環(huán)節(jié) 作業(yè)展示 在實訓(xùn)練習(xí)的基礎(chǔ)上，選出較好的作品，粘貼在作品展示區(qū)，以便于課下學(xué)生的傳閱和交流

第五環(huán)節(jié) 小結(jié)拓展 帶領(lǐng)學(xué)生回顧整理本課知識點，鞏固所學(xué)知識，使知識進一步系統(tǒng)

化，并布置課后作業(yè)（）

最后來簡單介紹一下我的板書設(shè)計（板書的目的就是為了在現(xiàn)教學(xué)的知識點，突出重點）-----此為運用多媒體輔助教學(xué)

總之，整個課堂的設(shè)計是緊緊圍繞著發(fā)揮學(xué)生主觀能動性展開的，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，符合新課標(biāo)的精神，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中完成知識的學(xué)習(xí)

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容。謝謝各位評委，敬請批評指正。