第一篇：美術(shù)說課

說課稿

各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是————。我將從教材分析、教法、學(xué)法

教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

首先我們來看第一部分為教材分析:

本課是人教版初中美術(shù)__年級(jí)下冊(cè)第__單元第__課，根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本課

屬于“欣賞、評(píng)述”/“_____”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、理解____美和藝術(shù)美 的重要階段，繼而為第二課_______和第三課_________的學(xué)習(xí)起搭橋和鋪墊作用。教材圖文

并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生積極探索、樂于動(dòng)手。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合教材的特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分成知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三方面。

在知識(shí)與技能方面：了解藝術(shù)的形式和自身的能力提高自身的審美層次在過程與方法方面：達(dá)到熟練的運(yùn)用手上的工具進(jìn)行創(chuàng)造從而表現(xiàn)美的存在在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：___要求學(xué)生在生活中懂得發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，從而表現(xiàn)美學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：演示方法和過程，讓學(xué)生了解和掌握-------

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn)

下面我們來看第二部分：教學(xué)方法：

依據(jù)本課實(shí)際和初中生的知識(shí)儲(chǔ)備以及接受能力，我主要采用了講授法、練習(xí)法、小組

討論法等方法進(jìn)行教學(xué)。另外以多媒體課件貫穿課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把

枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三部分學(xué)法：

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵。這節(jié)課在我提出問題后，讓學(xué)生通過分組

討論自己解決問題。教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。

第四部分：教學(xué)過程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：

1、導(dǎo)入新課，首先我會(huì)通過ＰＰＴ展示___/____/__等幾幅美術(shù)作品，然后提問問題：“_______________?”待學(xué)生做出回答后，到此就可以引出本節(jié)內(nèi)容_____________。通過PPT的展示，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)這堂課充滿期待。

2、講授新課，我會(huì)看門見山的給出××的定義／解釋，接著指出××的作用效果和_________。剛開始上課的時(shí)候?qū)W生的注意力是最集中的，這時(shí)候我簡(jiǎn)單明了的講授××的知識(shí)，便可以讓學(xué)生形成非常深刻的印象。

3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得。

根據(jù)教材提供的美術(shù)作品，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

討論內(nèi)容：（問題）

1、__________________________

2、___________________________

討論后，學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師再根據(jù)問題加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

××××××，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)／認(rèn)識(shí)×××××××。

5、展示作業(yè)，評(píng)價(jià)交流。

讓學(xué)生相互交流，互評(píng)和師評(píng)作業(yè)練習(xí)相結(jié)合。尊重學(xué)生的個(gè)體差異和求異思維，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，目的是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望獲得老師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。

6、課堂小結(jié) 拓展提高

如：本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？ 體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做好鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：板書采用提綱式，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教法方面：采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)

生為主體”的教學(xué)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生思考，教給學(xué)生方法，還學(xué)生自由，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作。

教學(xué)內(nèi)容方面：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容既簡(jiǎn)潔明了又易于接受，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我的說課內(nèi)容完畢，謝謝評(píng)委老師的傾聽。

第二篇：美術(shù)說課

《***》說課

尊敬的各位老師下午好，我是*號(hào)考生

今天，我說課的題目是版年級(jí)美術(shù) 第課，《***》（板書課題）下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來展示節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本節(jié)課是 *******課，其內(nèi)容是讓學(xué)生通過對(duì)****的欣賞認(rèn)識(shí)******，并使學(xué)生能以******形式或方法表現(xiàn)****藝術(shù)美。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、造型表現(xiàn)力得到提升，審美情趣得到加強(qiáng)，并且能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)的社會(huì)價(jià)值。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我為本課確立了“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：觀察***資料，學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)良好的鑒賞習(xí)慣。

技能目標(biāo)：通過師生之間的互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)，能用不同形式的表現(xiàn)技法自由創(chuàng)作，體驗(yàn)觀察與繪畫的樂趣。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的過程中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)* * * * *。由于學(xué)生繪畫水平不同和認(rèn)知風(fēng)格不同，所以 難點(diǎn)是繪畫技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備 為更好的開展教學(xué)，我特意做了課前準(zhǔn)備，由我收集相關(guān)材料，制作多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具和輔助器材。

二、學(xué)情分析

**年級(jí)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較好，審美能力有所提高，已經(jīng)掌握一定的繪畫技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn) 1

單的創(chuàng)作，但是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣出現(xiàn)分化，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。

三、教法與學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。依據(jù)本課的目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，本課教法，我采取“情景教學(xué)法”、示范教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

學(xué)法，主要是探究式學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、討論學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用多媒體

輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)情導(dǎo)入新課*****

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課，我特意在開始用******的方式，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)明本課課題*****。

2、分組交流，探究***美

本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先用課件出示***的構(gòu)成、表現(xiàn)題材讓學(xué)生對(duì)****有初步的了解 和認(rèn)識(shí)，為鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，我會(huì)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法方法，提出***要求。

（1）美在哪里

（2）構(gòu)成要素、總結(jié)規(guī)律

將學(xué)生分組交流，結(jié)合多媒體和教材，分析、討論發(fā)現(xiàn)美的關(guān)鍵是*******，引導(dǎo)學(xué)生思 考要素或者特點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律。

3、示范技法，自由創(chuàng)作

本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為幫助學(xué)生突破，加強(qiáng)對(duì)技法的了解認(rèn)知，我會(huì)示范一種制作方法，強(qiáng)調(diào)技法步驟，然后讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，用最喜歡的方式表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的情景。并從中體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。在在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

4、作品展示與教師點(diǎn)評(píng)

將作業(yè)在張貼欄張貼，請(qǐng)學(xué)生討論以投票的方式選出誰的作品好、誰的作品有創(chuàng)意，請(qǐng)被選中的同學(xué)到講臺(tái)上講述創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，最后由我來點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，使其更具有藝

術(shù)性。每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作都是獨(dú)特的，我會(huì)尋找他身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。如此，學(xué)生經(jīng) 過從“靈感到創(chuàng)作到藝術(shù)規(guī)范性”這一完整的繪畫過程，達(dá)到培養(yǎng)審美能力，提高造型 表現(xiàn)力的目的。

5、課堂小結(jié)。提問學(xué)生本節(jié)課有什么收獲。使學(xué)生通過思考再次中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

6、布置作業(yè)，拓展延伸為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，我主要設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，難、易結(jié)合。

五板書設(shè)計(jì)：

我主要采用多媒體教學(xué)，所以我的板書簡(jiǎn)潔、明了、重點(diǎn)突出。

以上是我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解，我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。

謝謝各位老師！

第三篇：美術(shù)說課

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我是****，今天我說課的題目是《壺中日月》。

選自湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第十一冊(cè)的第9課。（課件出示課題）下面我將從教材、教法和教學(xué)過程三個(gè)方面來加以說明。

一、說教材

對(duì)于中國(guó)人來，茶壺不僅是一種實(shí)用器皿，它還是一種藝術(shù)文化。中國(guó)的壺文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一把看似簡(jiǎn)單的壺卻鐫刻著鮮明的時(shí)代印記，講述著現(xiàn)任精湛的技藝和當(dāng)時(shí)人們的審美觀。每把壺都能給我們留下一種難以體味的盡的樂趣。本課屬于藝術(shù)與生活的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是將欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)、制作與繪畫表現(xiàn)融為一體的綜合課。以傳統(tǒng)的“壺文化”為切入點(diǎn)，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解紫砂壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)壺文化的精髓。運(yùn)用熟悉的材質(zhì)和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力和博大精深。

本課共三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行壺的欣賞；第二課時(shí)以壺為題材，畫一幅中國(guó)畫；第三課時(shí)以陶泥為材料，采用盤泥條的方法制作壺。今天我說課的內(nèi)容是第一課時(shí)，是后兩個(gè)課時(shí)的鋪墊，利用中國(guó)獨(dú)有的紫砂壺作為欣賞對(duì)象，深挖教材，根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)紫砂壺的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

2．學(xué)習(xí)欣賞評(píng)述紫砂壺的方法。

能力目標(biāo)：通過觀看視覺圖像、品評(píng)實(shí)物，小組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的欣賞、評(píng)述能力。

情感目標(biāo)：1．感受祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情和保護(hù)意識(shí)，傳承、交流經(jīng)典文化。

為了更好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我特設(shè)定了本課重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紫砂壺的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及藝術(shù)特點(diǎn)上，并加以賞析，使學(xué)生感受其藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)欣賞紫砂壺的方法，并能利用這種方法進(jìn)行欣賞活動(dòng)。良好的方法能使我們更好的發(fā)揮天賦的才能，對(duì)于六年級(jí)的孩子來講，由于每個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體差異性較大，況且學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是比較枯燥的欣賞課。因此，我在教學(xué)中盡量注重每位學(xué)生的接受能力，采取了以下幾種教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究法，發(fā)現(xiàn)美 雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞龊脤徝澜逃摹皩?dǎo)游者”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同造型的紫砂壺，特點(diǎn)與表現(xiàn)方法，切實(shí)感受到紫砂壺所呈現(xiàn)出的美感。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，以達(dá)到喚起審美情趣，培養(yǎng)審美能力，提高審美效果，在審美教育中讓學(xué)生進(jìn)行性情的自我陶冶。

2、直觀教學(xué)法，欣賞美

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)的范疇。通過大量的視頻、圖片以及實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，能夠非常直觀的了解紫砂壺的藝術(shù)特色、造型特點(diǎn)以及制作工藝。

3、情景設(shè)置法，感受美

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，因此美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種文化學(xué)習(xí)。通過觀看茶藝表演，親身體會(huì)泡茶、品茶等環(huán)節(jié)情境的設(shè)置，使學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)茶文化的獨(dú)特性和豐富內(nèi)涵。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)悠久藝術(shù)文化和藝術(shù)特點(diǎn)。使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。

4、交流討論法，分享美

美術(shù)作品的欣賞沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過不同的審美角度審美經(jīng)驗(yàn)去理解紫砂壺，展示探究的成果。這時(shí)我特別注意留給學(xué)生充分的空間，去交流研討，讓他們的思維進(jìn)行碰撞。在這個(gè)暢所欲言、互通有無的過程中分享成果，滿足對(duì)美的需要。

本課要讓學(xué)生了解的是中國(guó)傳統(tǒng)的紫砂壺，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時(shí)間里對(duì)紫砂壺的藝術(shù)特色、造型特點(diǎn)、制作工藝以及傳統(tǒng)的壺文化和茶文化等知識(shí)都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會(huì)讓學(xué)生于處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主探究法

六年級(jí)的孩子，對(duì)未知領(lǐng)域有較強(qiáng)的探索欲望和樂于體驗(yàn)、自主探究意識(shí)，并希望在過程中體會(huì)到愉悅與成功感。有一定的口頭表達(dá)能力，對(duì)于藝術(shù)品他們已初步有了自己的見解。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能的讓每位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能把自己的細(xì)致觀察和審美感受表達(dá)出來。

2、合作體驗(yàn)法

讓學(xué)生在交流討論中提出問題、自主探索，在師生和生生的交流中教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入敦厚端莊、古韻悠然的紫砂壺世界。

三、說教學(xué)過程

美術(shù)欣賞是引導(dǎo)孩子進(jìn)入藝術(shù)殿堂的重要途徑，是提高審美文化素養(yǎng)的重要手段。為了能使孩子在教學(xué)過程中充分的體驗(yàn)審美的快樂，順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了情境激趣→認(rèn)識(shí)材料→初次認(rèn)識(shí)→深入了解→分享感受→擴(kuò)展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行本課的教學(xué)。

（一）、情境激趣

怎樣讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達(dá)到新課改所要求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的呢？上課伊始，我就一段上海世博會(huì)上的茶藝表演的視頻來導(dǎo)入新課，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測(cè)本課的上課內(nèi)容。上課后，我通過請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前模仿茶藝表演的動(dòng)作，親身體驗(yàn)泡茶、品茶的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)茶文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（二）、認(rèn)識(shí)材料，無論什么時(shí)間，那個(gè)空間，評(píng)選一種工藝品，質(zhì)地的優(yōu)劣、一直是它是否完美的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。通過展示紫砂泥實(shí)物，學(xué)生體驗(yàn)觸摸、揉捏，感受紫砂泥柔軟、容易造型等特性，消除紫砂材料的神秘感。引入課題紫砂壺欣賞。通過“你們想知道一把紫砂壺是如何從這樣一塊不起眼的泥巴變成精美的藝術(shù)品的嗎？”引出帶領(lǐng)學(xué)生“參觀紫砂壺制作工廠”的環(huán)節(jié)，出示紫砂壺制作流程的圖片，使學(xué)生了解一把紫砂壺制成要經(jīng)過打泥條、拍身筒、制作把手、壺嘴、壺蓋等幾十道乃至上百道工序，全部都由手工制作。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情和保護(hù)意識(shí)，為進(jìn)一步的欣賞做好鋪墊。

（三）、初步認(rèn)識(shí)

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生對(duì)看到的紫砂壺圖片進(jìn)行描述，通常學(xué)生初次接觸，描述時(shí)難免無處下手，這時(shí)我由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，可以先從紫砂壺的外部輪廓著手。同時(shí)播放一組紫砂壺的圖片刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生從外型上給這些壺分類，如：比較方的、比較圓的、模仿某種事物造型的等，再分別說出這些造型帶給你視覺上的感受。，歸納形態(tài)各異的紫砂壺的共同點(diǎn)（及紫砂壺的結(jié)構(gòu)）整個(gè)教學(xué)過程以香茶作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在品茗的同時(shí)，感受祖國(guó)幾千年的悠久歷史和傳統(tǒng)的文化積累。

（四）、深入了解

為了使學(xué)生能夠更加深入的了解紫砂壺，我特意設(shè)置了一個(gè)選擇的小游戲：教師出示兩把造型各不相同的紫砂壺實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由分組，使學(xué)生能夠近距離的觀察、觸摸紫砂壺。通過小組討論的方式進(jìn)一步交流紫砂壺每個(gè)部位的造型特點(diǎn)，以及觀察實(shí)物后的感受。這時(shí)，我提醒學(xué)生：紫砂壺歷來為古往今來的文人墨客所鐘愛，原因不光是紫砂壺在造型上極具藝術(shù)特色，其本身還蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。播放視頻：《國(guó)寶檔案——紫砂壺之謎》，使學(xué)生更加深入的了解紫砂壺的魅力。從而體驗(yàn)美感、豐富情感。

（五）、分享感受

欣賞課就是要教會(huì)學(xué)生如何欣賞美術(shù)，如何在欣賞美術(shù)的過程中，鍛煉感知，聯(lián)想、創(chuàng)造性思維能力。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所欣賞到的紫砂壺有獨(dú)到見解，并用于言表發(fā)出來，把自己的感受與大伙分享，去尋找情感的共鳴與心靈的凈化。在分享中，教師與學(xué)生都能夠彼此享受到尊重的快樂，交流的愉悅，成長(zhǎng)的幸福。

（六）、擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練地結(jié)束語能起到“課雖盡，但意無窮”的效果，先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓那些喜愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上，將課堂的主題引回歷史悠久的茶文化中，感受著那份韻味悠長(zhǎng)的寧靜，最后以一句話結(jié)束這節(jié)課：欣賞紫砂、回味茶香、享受生活。

備課的過程就我一直被這一課散發(fā)著濃厚的文化氣息所感染著，“壺文化”和“茶文化”都是中國(guó)的傳統(tǒng)文化。兩者都是中華文化的魁寶，我想，這一節(jié)課更多的是營(yíng)造一種民族文化氛圍，讓同學(xué)們?cè)跐夂竦拿褡逦幕諊凶哌M(jìn)“壺文化”和“茶文化”。感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！苯逃⒎且患?jiǎn)單的事情，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能使教育更藝術(shù)化。

第四篇：美術(shù)說課資料

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美術(shù)說課資料

小學(xué)美術(shù)說課稿范例模式

各位評(píng)委老師好，我叫XXX，我的說課題目是XXX，下面我從教材分析、學(xué)情分

析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)體會(huì)等幾個(gè)方面說說

我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《XXXXXX》一課屬于

“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。其內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生

線條描繪、拼貼等美術(shù)手段。線描畫是兒童繪畫的基礎(chǔ)，是用簡(jiǎn)單的線條來表

現(xiàn)畫面，因此在繪畫中，孩子先要仔細(xì)觀察XX。這是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)與一體的美術(shù)課，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)造型的樂趣，在實(shí)踐中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

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二、學(xué)情分析：本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)X年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒

童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使

學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的XX，讓學(xué)生用不同的材料

和表現(xiàn)形式來設(shè)計(jì)和制作XX。

操作目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX，學(xué)會(huì)運(yùn)用線描畫、拼貼等手段

進(jìn)行繪制XX，鍛煉動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線造型活動(dòng)的

興趣和熱愛美術(shù)的情感。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課 件）

四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)XX（或藝術(shù)作品）的欣賞、觀察去感知XX表現(xiàn)XX。

教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫、折紙等多種方法表現(xiàn)不同姿態(tài)的XX。（或在表現(xiàn)的

基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的審美觀和繪畫表達(dá)方式。）

五.教法學(xué)法 葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在愛好，愛好出勤奮，精心收集

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勤奮出天

才。”沒有愛好的教學(xué)只會(huì)把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動(dòng)活潑的課

堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識(shí)。那么，怎樣抓住學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)

出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢？為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合X年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知

及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的

意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

六.教學(xué)過程 為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù) 的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（-）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景--欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以我在教學(xué)一開始，讓

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學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生感知XX 的美，引出本課課題-XX

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活

環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX” 一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著讓學(xué)

生觀察分析，歸納總結(jié)XX的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)減低了難

度。通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 創(chuàng)作XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究--折制XX”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)

生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，精心收集

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引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解

自己的創(chuàng)作想法，并大膽地展示出一個(gè)與眾不同的設(shè)計(jì)（繪畫）。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）展開思路 大膽創(chuàng)作 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)

了“展開思路--大膽創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在

再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造

型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料 的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì) 解決問題。

（五）展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞--評(píng)價(jià)XX”的環(huán)節(jié)，精心收集

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這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生

主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)為輔的方法進(jìn)

行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 最后我設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)--拓展延伸”環(huán)節(jié)，科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結(jié)束時(shí)，問

學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。接著

讓學(xué)生自己把作品放在展示臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什

么地方制作得棒？再讓學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程

中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)

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更漂亮的

XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

七、教學(xué)體會(huì) 總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問，以興趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把XX 當(dāng)作朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。我堅(jiān)信：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂

還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。

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第五篇：美術(shù)鑒賞說課

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美術(shù)鑒賞說課

第 1 課《培養(yǎng)審美的眼睛》

一、教學(xué)目標(biāo)

本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么 是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生 “審 美的眼睛”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)

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鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和 意義。

（理由：審美應(yīng)是一種主動(dòng)地行為，因?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才 能會(huì)看和主動(dòng)。）

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。

（理由：由于學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)的制約，對(duì)新概念的理解必然有一定的難度。）

四、教法：

本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于

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相關(guān)的作品采用演示法。

五、學(xué)法：

記錄、觀察、理解、記憶

六、教學(xué)過程：、導(dǎo)入：

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來越

高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來辨別作品的好壞，如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方

法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生，都 涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。

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教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之 31 》

提出問題： A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？ B 以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？ C 你能說

說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎？學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。

教師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。

那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？

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下面我們就來學(xué)習(xí)。

（理由：通過作品展示，讓學(xué)生在看畫的同時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由 老師來講述要直觀和具有樂趣。）、什么是美術(shù)鑒賞？

基本內(nèi)容：先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相

關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國(guó)畫《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術(shù)

鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征等。

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通過對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)

知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。

美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí)，識(shí)別美術(shù)的基 本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。

那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。

教師活動(dòng)：（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國(guó)畫《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的油畫《拾穗者》，徐悲鴻 的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》

（2）、提出問題： A、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）

B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國(guó)家、貧富、）

C、精心收集

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《奔馬》 《太白行吟圖》

《根扎南國(guó)》都是中國(guó)畫嗎？

（3）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

（設(shè)計(jì)理由： 1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案、美術(shù)作品是如何分門別類的？總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)

門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。

在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。

依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為

主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。

教師活動(dòng)：（1）根據(jù)以上分類，分別展示課本相關(guān)圖片，精心收集

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提出問題： A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類？（老師給予引導(dǎo)。）

B、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門類？

學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。

（能力拓展：讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素，訓(xùn)練主動(dòng)思維的習(xí)慣）

4、美術(shù)鑒賞的意義：

以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，精心收集

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那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層 建筑，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì)功能，即：

認(rèn)識(shí)功能，教育功能，審美功能：

教師活動(dòng)：（1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》（2）、教師安排學(xué)生閱讀課文，總結(jié)以上的三 個(gè)概念）（3）提問說明以上三個(gè)概念的主要內(nèi)容

問題設(shè)臵：美術(shù)的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？其內(nèi)涵分別是什么？人的審美能力是與其知識(shí)和道德相聯(lián)系的直覺能力，只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)

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練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質(zhì)量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓美伴隨終生是一件非常愉快的事 情。

學(xué)生活動(dòng)：看課本，找答案。

七、總結(jié)回顧：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀

上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

八、課后思考練習(xí)：

選一件自己喜歡的名作，搜集資料并作出總結(jié)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

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課

美術(shù)作品的藝術(shù)語言

一。教學(xué)目標(biāo)：

本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意 韻。

二教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

（理由：一個(gè)是這是有效完成教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生今后鑒賞美術(shù)作品有重要的幫助作用。）

三教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會(huì)有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來認(rèn)識(shí)和理解。

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四、教學(xué)方法：課件展示、講授、練習(xí)、五、教學(xué)過程：

1、探究導(dǎo)入課題

（1）教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入探究課題

設(shè)臵情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言

符號(hào)，同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。

然后，提出問題： A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？ B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？

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（2）學(xué)生活動(dòng)： A、感受名句及圖片信息，領(lǐng)會(huì)本課的意圖，輕松的接受課題。

B、思考老師設(shè)臵的問題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。、新知探究

（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？

（1）美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù) 語言，其特征就是具體性和形象性。

教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語言的概念

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學(xué)生活動(dòng)：一同朗讀

（2）美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素（點(diǎn)、線、面、色）

語言表現(xiàn)手段：

教師活動(dòng)： A、展示中國(guó)工筆畫《搗練圖》、中國(guó)寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《 1954 》三幅表現(xiàn)形式不同的繪 畫作品。B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式

學(xué)生活動(dòng)： A

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結(jié)出

三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。

根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。

（3）美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

教師活動(dòng)： A、再次展示中國(guó)工筆畫《搗練圖》、中國(guó)寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《 1954 》三幅表現(xiàn)形式不同 的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫作品在表

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現(xiàn)形式上的差異。

學(xué)生活動(dòng)： A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。

踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人，但又不是十分的 具體準(zhǔn)確，只是大筆概括?！?1954 》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。

根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。

（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的（1）、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)

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教師活動(dòng)： A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

B、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。

學(xué)生活動(dòng)： A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條 勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

教師活動(dòng)： A、展示達(dá)維特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個(gè)方面了解具象藝 術(shù)的其他表現(xiàn)方法。

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B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

學(xué)生活動(dòng)： A、分析并總結(jié)《赫拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

（2）意象藝術(shù)

：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情

感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。

教師活動(dòng)： a、展示作品《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸女》德國(guó)馬爾克的《藍(lán)馬》齊白石的《蝦》宋

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代梁楷的《潑墨仙人圖》 b、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？ c、提問

學(xué)生活動(dòng)： a、針對(duì)老師提出的問題對(duì)展示的作品給與鑒賞和分。b、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概 括、提煉。

老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界

(3)抽象藝術(shù)

： 主要是在

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù) 類型。

冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”

熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”

教師活動(dòng)： a、展示作品荷蘭畫家

蒙德里安的《紅黑黃蘭構(gòu)成》捷克畫家

庫普卡的《牛頓色盤》 b、提出問題：

我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？

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兩幅作品在運(yùn)用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別？ c、提 問：

學(xué)生活動(dòng)： a、鑒賞作品 b、討論問題 c、回答問題

教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。

完全訴諸美術(shù)語言和手段本身。

六、課后思考練習(xí)：

展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別

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七、課堂回顧總結(jié)：

教師活動(dòng)： a、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。b、提問：

美術(shù)作品的基本語言元素是什么？

語言表現(xiàn)手段是什么？

美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪 3 類？

八、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)：

你喜歡哪種類型的美術(shù)？分組說說具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)在語言上的異同主要表現(xiàn)在哪里？

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第三課

如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界—走進(jìn)具象藝術(shù)

一、教材分析：

通過對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形

象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。

二。教學(xué)目標(biāo)：：具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案、怎樣鑒賞具象藝術(shù)、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？

4、具象藝術(shù)的功能。

三。教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了 解具象藝術(shù)的功能及意義。

五。教學(xué)難點(diǎn)：

主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造

而區(qū)別于攝影。正因?yàn)檫@樣，具象藝術(shù)不是被動(dòng)的模擬現(xiàn)實(shí)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。

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六、教學(xué)方法：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)

地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動(dòng)探究 的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

學(xué)法：讓學(xué)生主動(dòng)參與，分組討論，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)生主動(dòng)參與的過 程中增加學(xué)習(xí)的興趣。

七。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題：

首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評(píng)，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特

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點(diǎn)。

（二）、新授：

第一環(huán)節(jié)：

以五代時(shí)期黃荃的一幅中國(guó)畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個(gè)特點(diǎn)：視覺的真實(shí)性或客觀性。

重點(diǎn)以宋代張擇端的中國(guó)畫《清明上河圖》分析，這幅畫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體分為三段，開首為郊野景象，中段以

虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹皟砂洞囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等緊張忙碌的活動(dòng)，后段為市區(qū)街道縱橫交錯(cuò)、店

鋪鱗次櫛比、人流、車水馬龍的繁華場(chǎng)面。作者根據(jù)對(duì)生活的細(xì)致觀察和理解，從反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)和人民

生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)。整個(gè)畫面有靜場(chǎng)，有高 潮，跌宕有序。

《清明上河圖》

在整個(gè)畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國(guó)繪畫傳統(tǒng)的

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“散點(diǎn)透視” 得到天才的運(yùn)用，畫面組織講究?jī)?nèi)在聯(lián)系，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫史上占有重要的地位。

由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對(duì)象，并且把對(duì)象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實(shí)。

第二個(gè)特點(diǎn)：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的。那

么請(qǐng)同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世像》分析其典型形象的塑造。

第三個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含者一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié)，它可以用文字語言直

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