第一篇：談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，廣大教育工作者正在不斷地探索、研究、解決化學(xué)教育面臨的新情況、新問(wèn)題，在初中化學(xué)教育中積極地探索、實(shí)踐著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代高科技手段在教學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教育方式的重要補(bǔ)充與發(fā)展，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有明顯不同的特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)要運(yùn)用好這種先進(jìn)的教學(xué)手段必須從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育兩方面進(jìn)行更廣泛的探索。本文結(jié)合多媒體教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以探討。

一、初中化學(xué)中多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)

多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像、音像、動(dòng)畫(huà)等傳播媒體集于一體，賦予教學(xué)信息傳播以交互功能，一改傳統(tǒng)教學(xué)基本上靠教師口授、板書(shū)、演示的局面，給傳統(tǒng)初中化學(xué)教育帶來(lái)了新面貌，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著顯著的特點(diǎn)。

1、表達(dá)形式靈活多樣

多媒體教學(xué)可通過(guò)圖像演示、動(dòng)畫(huà)模擬等多種表達(dá)形式由宏觀到微觀，由抽象到形象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生目觀其形，耳聞其聲。形象生動(dòng)的多媒體課件不但可以加深學(xué)生對(duì)基本概念、化學(xué)特性、分子運(yùn)動(dòng)、空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、時(shí)間利用率高 多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)將大量的音像和圖片資料生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但大大節(jié)省了教師演示、講解的時(shí)間，還給予學(xué)生充足的時(shí)間去聯(lián)想、思考，課堂時(shí)間利用率大大提高。同時(shí)，多媒體教學(xué)課件一經(jīng)形成，以后只需根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的改變，在原有電子程序基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，不必一切從頭做起，節(jié)省了教師備課的時(shí)間。再有，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件素材在互聯(lián)網(wǎng)上到處可尋，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

由于表達(dá)形式的靈活多樣，時(shí)間利用率的提高，為教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上提供了更廣闊的空間，可靈活安排素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、德育教育等相關(guān)內(nèi)容，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育穿插于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)的“純粹化學(xué)”教學(xué)方式，生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)內(nèi)容不但可以豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還可以通過(guò)聯(lián)想培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、思維培養(yǎng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、“交互式”教學(xué)

利用多媒體技術(shù)的交互功能，通過(guò)多媒體課件的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，師生互動(dòng)，可將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)信息輸入，對(duì)學(xué)生展開(kāi)主導(dǎo)活動(dòng)，師生以化學(xué)教學(xué)的多媒體手段展開(kāi)多層次的相互作用。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) 要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備、合理的安排、精心的設(shè)計(jì)，除根據(jù)教學(xué)目的和教育對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和應(yīng)用多媒體外，還應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落實(shí)到化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去。因此，在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1、取材要廣泛，內(nèi)容要豐富

化學(xué)與人類(lèi)生活、社會(huì)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題密切相關(guān)，與人類(lèi)每天都發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，除完成大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還應(yīng)利用多媒體技術(shù)適時(shí)穿插素質(zhì)教育、德育教育有關(guān)內(nèi)容，這樣不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考的能力。因此，教學(xué)輔助材料取材要廣泛，內(nèi)容要豐富。取材內(nèi)容要結(jié)合中學(xué)生好奇、獲知的心理特征，要與授課內(nèi)容密切相關(guān)，取材以利于學(xué)生理解授課內(nèi)容、掌握知識(shí)、提高素質(zhì)為基本原則，以能刺激學(xué)生興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。為達(dá)到取材廣泛、內(nèi)容豐富這一目標(biāo)，教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于積累。同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借他山之石攻己之玉。

2、結(jié)構(gòu)要合理，層次要清晰

多媒體教學(xué)表達(dá)形式靈活多樣，但一節(jié)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件不是表現(xiàn)形式越多，穿插內(nèi)容越多越好，一節(jié)高質(zhì)量的多媒體課件必須授課目標(biāo)明確，層次清晰，能準(zhǔn)確定位與把握學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容編排必須合理，傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合。

因此，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)目的和教育對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中不應(yīng)為突出多媒體教學(xué)的地位，而過(guò)分追求教學(xué)媒體本身的質(zhì)量而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。有時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要多媒體作為輔助的教學(xué)手須，教學(xué)效果會(huì)更好，一節(jié)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰的多媒體課件，比紛繁復(fù)雜、不知所云的課件更能完成教學(xué)目標(biāo)。

3、優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出

有了豐富的輔助材料，合理的結(jié)構(gòu)安排，在下一步的多媒體課件設(shè)計(jì)中就應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的不同，合理地對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)是信息的載體或信息傳輸?shù)耐ǖ溃ǎ何淖?、圖像、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等各個(gè)要素，這些要素在化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行中，在激勵(lì)學(xué)生動(dòng)機(jī)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都要與化學(xué)教師的主導(dǎo)作用相協(xié)同，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展等方面的優(yōu)越性。

合理的課堂教學(xué)應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：引趣設(shè)疑，啟迪思維；探索解題，認(rèn)識(shí)主題；整理歸納，深化完善；鞏固練習(xí)，遷移發(fā)展。對(duì)以上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)教學(xué)組件都要進(jìn)行必要的優(yōu)化設(shè)計(jì)，把握多個(gè)媒體的取舍與呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，各個(gè)組件銜接要合理，各個(gè)部分對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的方針、目的、強(qiáng)度要合理。

三、初中多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

初中多媒體教學(xué)正處在興起與發(fā)展階段，各方面的發(fā)展還不夠成熟，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.重視多媒體課件的設(shè)計(jì)，忽視與學(xué)生的交流

由于多媒體技術(shù)涉及范圍廣泛，且其制作效果因使用者的熟練程度不同其質(zhì)量會(huì)有所差別，使得部分教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)分重視多媒體課件的設(shè)計(jì)，而忽視了與學(xué)生之間的交流。同時(shí)，師生之間、學(xué)生之間、師生與化學(xué)教學(xué)媒體之間的相互作用，在程度（力度）上有高低之分，學(xué)生對(duì)化學(xué)信息的內(nèi)化嘗試也有深淺之分。所以在多媒體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生是教學(xué)的主體這一原則不能變，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

2、一勞永逸，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新

一個(gè)教學(xué)課件一旦完成，個(gè)別教師便將其束之高閣來(lái)年再用，這樣雖然節(jié)省了其教學(xué)備課的時(shí)間，但在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)時(shí)代，世界正在以前所未有的速度發(fā)生著變化，新情況、新事物不斷涌現(xiàn)，所作教學(xué)課件的素材、內(nèi)容可能已陳舊過(guò)時(shí)，已無(wú)法滿足學(xué)生求知、好奇的要求，教師只有始終保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將最新的知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。同時(shí)，每年的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容也不是一成不變的，教學(xué)課件一成不變也是不合時(shí)宜的。所以，在多媒體教學(xué)中教師要不斷學(xué)習(xí)、積累新的教學(xué)資料，不斷完善自己的教學(xué)課件，保持多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。

3、教學(xué)過(guò)程中濫放實(shí)驗(yàn)視頻。無(wú)論什么實(shí)驗(yàn)都通過(guò)多媒體了解，學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，不能親眼觀察現(xiàn)象，不能親身感受變化，當(dāng)然也培養(yǎng)不了學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣。另外，不同層次的學(xué)生有不同的接受能力?，F(xiàn)在網(wǎng)上課件很多，有的教師盲目下載使用，結(jié)果和自己的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的接受能力不符，導(dǎo)致課堂效果不好。

4、課件過(guò)于追求美感。誠(chéng)然愛(ài)美之心人皆有之，但是教師不能忘記課堂的宗旨是向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是音樂(lè)課。有的教師過(guò)于追求課件藝術(shù)化，把聲音穿插的哪里都是，換屏有背景聲，顯示文本一會(huì)兒飛入、一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，出答案有背景聲，等等。這些輔助效果我認(rèn)為適可而止，過(guò)多會(huì)使學(xué)生注意力分散。課件應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，切合實(shí)際。

多媒體課件教學(xué)雖然有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但仍須不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更新觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。

第二篇：多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。而多媒體教學(xué)能使信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的感受，有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力，所以使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】多媒體 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。現(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。而多媒體教學(xué)能使信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，所以使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

我結(jié)合自己在教學(xué)中的具體做法，淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往伴隨著積極的情緒。通過(guò)幻燈片、視頻、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如在初次接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，可制作多媒體演示文稿，演示日常生活中與化學(xué)有關(guān)的幾個(gè)事例，視頻播放化學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

另外學(xué)生可以在課前或課后上網(wǎng)查詢有助于獲取大量相關(guān)資料，例如：從互聯(lián)網(wǎng)中查找、評(píng)價(jià)、收集有關(guān)信息，研究“酸雨”、“有關(guān) 汽車(chē)尾氣的化學(xué)問(wèn)題”等STS類(lèi)課題。學(xué)生從科普類(lèi)網(wǎng)站搜集化學(xué)史、生活中的化學(xué)常識(shí)、最新的化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展等資料，以幫助學(xué)生分析和研究某些問(wèn)題。體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2、利用多媒體化抽象為具體，有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

多媒體技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。

初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往是學(xué)生最不易弄明白的地方，由于化學(xué)學(xué)科所反映的多是客觀事物的微觀世界，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難解決，也很難見(jiàn)到成效的。而多媒體具有很強(qiáng)的圖形處理能力，如果教學(xué)過(guò)程中能充分利用這一特點(diǎn)，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，對(duì)瞬間變化進(jìn)行定格分析，化枯燥為生動(dòng)，可以使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，順利突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

比如在我的化學(xué)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件有限，往往會(huì)出現(xiàn)“有實(shí)驗(yàn)室找不到的物質(zhì)”、“有物質(zhì)而課堂上無(wú)法演示”等許多化學(xué)教學(xué)的具體問(wèn)題。加之，初中化學(xué)教學(xué)中有一部分是我們生活中非常陌生的化工生產(chǎn)知識(shí)，這是我們?nèi)粘；瘜W(xué)教學(xué)中無(wú)法解決的，如果利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育，那問(wèn)題就得到了基本的解決，而且效果非常顯著。如運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生在教室里看到液態(tài)的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設(shè)備；可以參觀污水處理廠等等，這種現(xiàn)代教育技術(shù)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生身臨其境的感受到事物的化學(xué)變化過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

我曾有這樣的教學(xué)感受，有時(shí)化學(xué)課上會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為沒(méi)有準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而遺憾。如果重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)造成時(shí)間和物料上的浪費(fèi)。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，調(diào)節(jié)圖像的大小，遠(yuǎn)近，快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果非常好。

3、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說(shuō)教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是，無(wú)論是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都或多或少存在著一些問(wèn)題：①危險(xiǎn)性較大；②耗時(shí)較長(zhǎng)；③反應(yīng)裝置規(guī)模大小不適合；④反應(yīng)現(xiàn)象不易控制其漸近過(guò)程。我們可以采用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，將其通過(guò)屏幕展示給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)的效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只能靠老師講解錯(cuò)誤原因，以及錯(cuò)誤原因可能造成危害，而不能直接進(jìn)行錯(cuò)誤的操作進(jìn)行演示，而信息技術(shù)進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了。如在講解用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，制好氧氣后，先將導(dǎo)管移出水面呢還是先熄滅酒精燈，順序不能顛倒，用FLASH演示先熄滅酒精燈的錯(cuò)誤操作，由于熱脹冷縮水被倒吸入試管中，然后試管“嘭”的一聲破裂了，學(xué)生印象深刻，也加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

4、利用多媒體，加強(qiáng)人文教育

信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂不僅要有物質(zhì)因素，即要有教學(xué)活動(dòng)中的各種媒體，更要有技術(shù)的靈魂，即是理性因素，它包括知識(shí)、理論、思想觀念、方法和策略等因素。在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，不僅要求教師有靈活運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段的知識(shí)，更要結(jié)合本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)備課程、備教材、備學(xué)生三者之間的有機(jī)結(jié)合，這樣才能備得一堂完整的、精彩的、凸現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)重點(diǎn)的好課。例如：初中化學(xué)石灰石 3 這課教學(xué)中，上課剛開(kāi)始就用flash播放明代愛(ài)國(guó)將領(lǐng)于謙的一首《石灰吟》，讓學(xué)生看得精彩，聽(tīng)得聚精會(huì)神，一下子就把學(xué)生的注意力全吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)讓學(xué)生接受了一回愛(ài)國(guó)主義教育。這時(shí)老師再開(kāi)始石灰石用途的圖片展示，緊接著提問(wèn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料，引出石灰石的主成分是碳酸鈣，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，歸納得出碳酸根的檢驗(yàn)所需的試劑，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。探討和稀鹽酸反應(yīng)放出的氣體一定是二氧化碳嗎？這樣步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)。再由ppt展示圓明園遺址，提出汗白玉經(jīng)過(guò)大火焚燒就酥裂開(kāi)來(lái)，這是為什么？接著由實(shí)驗(yàn)探究來(lái)做出解答。并搜索由貝殼燒制生石灰的影片加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生聯(lián)系出石灰石、生石灰及熟石灰三者之間的聯(lián)系。教學(xué)課堂結(jié)束，回到《石灰吟》，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答這首詩(shī)中“烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”所包含的化學(xué)原理。整節(jié)課的設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，緊緊相扣，凸現(xiàn)出了多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

5、合理運(yùn)用多媒體，減少板書(shū)時(shí)間，提高課堂效率

教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常花較多時(shí)間板書(shū)，特別是上化學(xué)計(jì)算課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

二、如何把多媒體運(yùn)用得更好

1、為了更好地把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中, 教師要熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)。

在使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師要不斷學(xué)習(xí),積極探索,熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù),盡量克服對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟悉而導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi),上課期間操作失誤而造成的教學(xué)中斷,以及教師過(guò) 4 多的集中注意平臺(tái)而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于機(jī)械等毛病。還要克服教師的思維跟著課件的放映按部就班的前進(jìn),使課堂教學(xué)呆滯,無(wú)法提高學(xué)生的思維發(fā)散能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)探究能力等毛病。

2、還要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的功能

如今,在多媒體課室上公開(kāi)課已成為一種潮流,不管上什么類(lèi)型的化學(xué)課,只要是公開(kāi)課,教師都會(huì)想方設(shè)法把課堂上使用多媒體。多媒體作為一種新生的教學(xué)手段,具有強(qiáng)大的生命力,化學(xué)教師要開(kāi)發(fā)具有個(gè)人特色的多媒體課件以適應(yīng)新教材的教學(xué),若為了提高課堂教學(xué)的科技含量而一味的使用多媒體教學(xué),不但不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),還會(huì)造成資源的浪費(fèi),對(duì)教學(xué)更是無(wú)任何幫助。在多媒體教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際,做到物盡其用,一切以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合素質(zhì)為根本。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)若用多媒體動(dòng)畫(huà)代替則會(huì)失去其真實(shí)性且違背了教學(xué)要求,凡是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)都不能用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)代替。但計(jì)算機(jī)多媒體作為一種輔助教學(xué)方式,在化學(xué)新教材教學(xué)中仍起了不可忽略的作用,部分實(shí)驗(yàn)的演示,有助于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng),有利于新教材的教學(xué)。在微觀領(lǐng)域,可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果模擬粒子(分子、原子、離子、電子等)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),把肉眼無(wú)法看清的微觀粒子形象化,變微觀為宏觀,使學(xué)生印象深刻,更易掌握。不勝枚舉的應(yīng)用例子正是計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的突出表現(xiàn),也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法媲美的。但多媒體教學(xué)也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,特別是不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),只有兩者有機(jī)的結(jié)合,才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第三篇：淺析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)，擁有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的許多優(yōu)點(diǎn)，可以顯示優(yōu)美的動(dòng)畫(huà),可以播放意境吻合的樂(lè)曲，可以極大地提高課堂容量，可以把不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)等等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)多媒體）引入課堂，在很多學(xué)校都成為了現(xiàn)實(shí)。下面我將就我校近幾年在化學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用多媒體技術(shù)變“應(yīng)試化學(xué)”為“生活化學(xué)”

總有學(xué)生抱怨化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活沒(méi)有什么關(guān)系，這顯然是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，有生活的地方就有化學(xué)，幾年來(lái)的中考化學(xué)試卷也充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。而通常我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，總以應(yīng)試為目的，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，浪費(fèi)了時(shí)間，也沒(méi)有好的效果。借助多媒體技術(shù)我們實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試化學(xué)走向生活化學(xué)，例如在講解鋼鐵生銹時(shí)，可以用多媒體展示生活中出現(xiàn)的鐵生銹的不同場(chǎng)景，由于與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，這樣就提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們感到學(xué)習(xí)化學(xué)，不是為了考試而是為了更好的生活。

二、利用多媒體技術(shù)增大課堂容量，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

由于課堂教學(xué)時(shí)間短，教師在教學(xué)活動(dòng)中苦于無(wú)法對(duì)班內(nèi)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。但是適時(shí)應(yīng)用多媒行教學(xué)，采用“自助餐”的形式，就可以解決這一難題。所謂“自助餐”，就是教師在課前為

不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的練習(xí)題，由學(xué)生自主選擇習(xí)題難度進(jìn)行分層次教學(xué)，形成“班中班”，使全班不同層次的學(xué)生都能“吃飽”“吃好”，同時(shí)對(duì)突出尖子生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也有很好的效果。

以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量，既可以放大教學(xué)的“空間”，又可以延長(zhǎng)課堂教學(xué)的“時(shí)間”。在課堂練習(xí)時(shí)表現(xiàn)得更加充分。不會(huì)因?yàn)榘鍟?shū)這些練習(xí)題浪費(fèi)大量時(shí)間，所以許多同學(xué)感到上多媒體課很充實(shí)。

三、用多媒體技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。但有些實(shí)驗(yàn)根本不可能在課堂上進(jìn)行演示。例如，如何利用干冰進(jìn)行人工降雨，一氧化碳的毒性到底有多大等等，但這些實(shí)驗(yàn)都可以用多媒體進(jìn)行逼真的模擬顯示。我們?cè)谥v解一氧化碳的毒性時(shí)，運(yùn)用了多媒體，讓一個(gè)“人”進(jìn)入了充滿一氧化碳的房間里，一段時(shí)間后，“他”便由于缺氧死亡。同學(xué)們“目睹”了這一現(xiàn)象發(fā)生的全過(guò)程，對(duì)一氧化碳的毒性有了很深的印象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以達(dá)到很好的教育教學(xué)效果。

四、放大微觀實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)由于發(fā)生的是微觀變化，使實(shí)驗(yàn)的視覺(jué)效果很差或根本不能用實(shí)驗(yàn)表述。例如：化學(xué)變化的過(guò)程是原子重新組合的過(guò)程，由于分子原子很小，我們無(wú)法用肉眼看到。這時(shí)，就可以采用多媒體展示的方法，我們可以制作flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生“親眼”看

見(jiàn)化學(xué)變化的過(guò)程，看見(jiàn)了分子的分裂和原子的重新組合，使其對(duì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。還可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，任何先進(jìn)的設(shè)備都不能代替教師的教學(xué)工作，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生這樣那樣負(fù)面的作用。例如部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，缺少了師生之間的必要交流等等，在應(yīng)用的過(guò)程中必須注意克服，這樣才能使其更好地為教師的教育工作服務(wù)。

第四篇：淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：計(jì)算機(jī)多媒體能夠以視頻，課件，動(dòng)畫(huà)，實(shí)驗(yàn)?zāi)M等對(duì)化學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻信息，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能逼真模擬，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的保持，也有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，就能夠最大程度發(fā)揮其作用，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體

義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于教學(xué)建議中要求：靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

應(yīng)用新的教學(xué)手段，使用多媒體可以突破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的局限性，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方法，它在提高教學(xué)效率、便于創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮了重要作用。多媒體計(jì)算機(jī)利用儲(chǔ)存的圖、文、聲、像、視頻等多種教學(xué)信息，做到圖文并茂，活躍課常氣氛，還可以用化學(xué)軟件形象逼真第進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全真模擬，多方位刺激學(xué)生感官，把學(xué)生帶入全新的教學(xué)環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。下面我從兩方面談一下在教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體的。

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。其中由于PowerPoint制作簡(jiǎn)單，加之現(xiàn)在功能越來(lái)越強(qiáng)大，是目前中學(xué)老師最常用的手段。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體課件投影，可使化學(xué)知識(shí)直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，多媒體課件可以集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)與一體，全方位多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，既能增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性，讓學(xué)生充分運(yùn)用感覺(jué)器官直接獲取知識(shí)，同時(shí)又能節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)接受能力。例如，在人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，在講解課題《分子和原子》時(shí)，我利用動(dòng)畫(huà)的方式演示了氧化汞分子分解和氫氣與氧氣反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生很好地接受并理解；并能化靜為動(dòng)，形象逼真。學(xué)生學(xué)的有趣、輕松，掌握牢固，比單純講解和粉筆加黑板效果好得多。同時(shí)，學(xué)生也感受到了微觀世界的神奇，有一種想要探索的沖動(dòng)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們也可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)習(xí)綱要制成復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課件，課上以PPT的形式給同學(xué)們展示。復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，我在上復(fù)習(xí)課時(shí)，把知識(shí)系統(tǒng)歸納做好復(fù)習(xí)課件，并穿插典型習(xí)題，做到學(xué)以致用。還設(shè)計(jì)了一些探究活動(dòng)，采取小組討論等形式，調(diào)動(dòng)了復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的整合，并把知識(shí)前后緊密聯(lián)系起來(lái)。提高了復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)的一條重要途徑，但這并不是說(shuō)所有的實(shí)驗(yàn)都必須要老師演示或?qū)W生動(dòng)手操作的，對(duì)于一些危險(xiǎn)性比較大的，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，可以考慮利用媒體的強(qiáng)大交互功能加以展示，通過(guò)學(xué)生視覺(jué)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡。例如在進(jìn)行課題《氧氣》教學(xué)時(shí)，教材中安排有硫在空氣和氧氣里燃燒實(shí)驗(yàn)，由于這實(shí)驗(yàn)不適合在課堂上演示，因此課前我從網(wǎng)上找一些實(shí)驗(yàn)視頻，又先在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)廚中完成了該實(shí)驗(yàn)，并錄成微課，然后課上給同學(xué)們播放，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，并達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝，我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實(shí)驗(yàn)之后映出，讓學(xué)生再觀察模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)覆蓋片上的文字說(shuō)明和給出的符號(hào)與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書(shū)板圖時(shí)間。化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置零件組合疊映投影片可以隨時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學(xué)生在白板上也可?S處進(jìn)行復(fù)習(xí)，兼有學(xué)具功能。

不能把多媒體看作課堂教學(xué)的萬(wàn)能鑰匙。多媒體教學(xué)手段作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)可和使用。由于多媒體的諸多優(yōu)點(diǎn)，我們也不能采用多媒體代替一切授課方式，為了省去繁雜的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，取而代之的就是多媒體，將所有的實(shí)驗(yàn)一鼓腦的搬上了幕布，這樣做當(dāng)然減輕了我們的工作，可是同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而“使學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能”卻是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)相當(dāng)重要的課程目標(biāo)。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，在日常教學(xué)實(shí)踐中若能將多媒體課件、實(shí)物投影和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，便可彌補(bǔ)單一教學(xué)手段所帶來(lái)的不足，可以更好的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在著不足，如何更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而摒棄不足，則要求我們廣大使用者根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容加以取舍，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之在教學(xué)中發(fā)揮更大的效能。

第五篇：談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

談多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鳳翔縣石家營(yíng)中學(xué) 張曉霞

【 摘 要】：本文闡述了多媒體在課堂教學(xué)中的意義、作用、以及利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量目的?！娟P(guān)鍵字】多媒體 課堂教學(xué) 作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，多媒體已被廣泛用于課堂教學(xué)。大量的事實(shí)證實(shí)，在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)他們的觀察、思維、實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、多媒體在課堂教學(xué)中的意義

《現(xiàn)代教育學(xué)》認(rèn)為：在加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用聲光設(shè)備，強(qiáng)化形、聲教學(xué)效果的一種教學(xué)形式。實(shí)踐證明，現(xiàn)代多媒體的廣泛運(yùn)用，使人類(lèi)文明的歷史進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它使書(shū)本上的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為感知的對(duì)象，揭示其本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)難度較大的科學(xué)知識(shí)提供了有利的條件。現(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢(shì)是將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和形象化教學(xué)，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。毫無(wú)疑問(wèn)，在這場(chǎng)教學(xué)改革中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮它的形、聲特點(diǎn)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力。

例如，上九年級(jí)物理教材中第三章第二節(jié)“電現(xiàn)象”時(shí)，我在多媒體教室，播放靜電豎發(fā)，冬天漆黑的晚上脫毛衣時(shí)放電等片段后，學(xué)生情緒逐漸興奮，接著演示靜電除塵實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)視頻展示臺(tái)上的攝像頭，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映到投影機(jī)屏幕上，保證每個(gè)學(xué)生能清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)演示，再加上逼真的視聽(tīng)感覺(jué)，充分地激發(fā)了學(xué)生對(duì)有關(guān)電學(xué)知識(shí)的求知欲望。再又如，在講述“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，不只是將其定義寫(xiě)出來(lái)講一下就可以了。而是在多媒體教室，先讓學(xué)生看一段形象生動(dòng)的錄像“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，接著分組討論，幾分鐘后再把錄像圖象放慢，甚至停留在某一變化過(guò)程，按其變化分析剖析，最后得出結(jié)論?？梢?jiàn)，多媒體為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)，是可以提高教學(xué)質(zhì)量的。

二、多媒體在課堂教學(xué)中的作用

1、可以優(yōu)化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實(shí)驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，引入電教多媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。比如在講述直線電流的周?chē)鸥芯€環(huán)繞方向、以及擺上小磁針的指向等問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用電教多媒體，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個(gè)物理現(xiàn)象得到簡(jiǎn)潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得已進(jìn)一步優(yōu)化。有的學(xué)生的空間想象力差，對(duì)這類(lèi)物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。電教多媒體投影儀，可以有效的解決這一問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐中，可以制作基片，電流流向抽拉片，磁力線環(huán)繞方向覆蓋片，某幾點(diǎn)磁場(chǎng)方向抽拉片，放小磁針時(shí)磁針的指向覆蓋片等多種投影底片組成復(fù)合片進(jìn)行投影，通過(guò)覆蓋、旋轉(zhuǎn)、抽拉等多種演示手段，把各個(gè)物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，此難點(diǎn)就輕而易舉突破，收到了事半功倍的效果。

2．把微觀現(xiàn)象變?yōu)楹暧^現(xiàn)象，便于觀察。

視覺(jué)是人們獲得信息和感知的主渠道。以物理科為例，物理學(xué)是自然科學(xué)的一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，視覺(jué)尤其重要。在教學(xué)中，概念的建立、規(guī)律的驗(yàn)證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的又一難題。怎么辦？運(yùn)用現(xiàn)代多媒體可以比較順利地予以解決，反映在投影屏幕上的物理圖象，將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象，可見(jiàn)度大，便于學(xué)生觀察、記憶、理解、和掌握。如在學(xué)習(xí)摩擦起電時(shí)，原子因失去電子而使物體帶正電，原子又因得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能形象地感知這一對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象，從而有效地掌握這一知識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高?，F(xiàn)代多媒體在這方面能充分顯示出它的優(yōu)越性，如物理序言課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過(guò)電腦播放一些我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（如火箭、衛(wèi)星、核電站等）的錄像；在講機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，播放地球自轉(zhuǎn)、饒?zhí)?yáng)公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)影像；講慣性時(shí)，播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì)摔跤”的影像；講杠桿時(shí)，播放“兩個(gè)小孩蹺蹺板”等。這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時(shí)如臨其境，這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無(wú)盡的動(dòng)力。

三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)容易抑制學(xué)生的自發(fā)興趣和自發(fā)聯(lián)想，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高有一定的消極影響。電化教學(xué)彌補(bǔ)了常規(guī)課堂教學(xué)的不足。由于電教多媒體作用于學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。恰當(dāng)運(yùn)用了幻燈、投影、錄音、錄像等電教媒體，使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的新舊知識(shí)盡快吻合，它可以變微觀為宏觀，變靜止為運(yùn)動(dòng)，變虛幻為真實(shí)等等。電化教育在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)的改革。然而這種電教多媒體的運(yùn)用，是不是就可以代替課堂教學(xué)呢？怎樣才能使其教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化呢？我認(rèn)為，電教多媒體所提供的生動(dòng)的、鮮明的視聽(tīng)感知現(xiàn)象，是形成想象的基礎(chǔ)，抓住學(xué)習(xí)的心理的特點(diǎn)，為學(xué)生的形象思維提供了依據(jù)。但它畢竟只是一種輔助手段，不可能代替課堂教學(xué)。因此在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意：

1、不應(yīng)將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)于顏色的變化、沉淀的產(chǎn)生，氣體的產(chǎn)生等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，直接演示即可，可有的老師為了體現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用了電教手段，將上述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)課件的形式做出來(lái)，既分散了學(xué)生精力，又浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了物力，還有可能出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題。

2、電教不應(yīng)該滿堂灌。一堂課，使用媒體的種類(lèi)和各種媒體的次數(shù)過(guò)多，致使學(xué)生眼花繚亂。電教滿堂灌，老師的主導(dǎo)作用失去，學(xué)生被動(dòng)地處在視聽(tīng)中，易使學(xué)生產(chǎn)生平淡感、疲勞感，失去了現(xiàn)代多媒體的作用。

3、運(yùn)用電教媒體要直觀。一是讓學(xué)生對(duì)具體事物和現(xiàn)象用感官直接感受，直接觀察。能夠運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)際操作，這比機(jī)械地將實(shí)物制成一些投影片投影到熒幕上效果要好得多。二是正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直觀形象，既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各種能力，又對(duì)理解和鞏固所學(xué)知識(shí)大有幫助。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以直接得出新理論、。新概念的結(jié)論。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是任何教學(xué)手段不可代替的。

總之，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活躍了課堂教學(xué)，又可收到良好的教學(xué)效果。不過(guò)利用多媒體教學(xué)最終要受人支配，是教學(xué)的一種輔助手段，只有科學(xué)地合理地將現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)規(guī)律及其他教學(xué)因素揉合在一起，才能使現(xiàn)代多媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量目的，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，還有帶待于我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)展、去完善。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，促進(jìn)教育事業(yè)的迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、信息技術(shù)與學(xué)科整和

2、多媒體cai課件制作實(shí)用教程