第一篇：省英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)”觀摩心得

省英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)”觀摩心得 東平縣教育局 張桂云

2012年9月19-21日，我有幸參加了山東省高中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，通過(guò)這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。與此同時(shí)，我感受到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師將講課的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。本期活動(dòng)為期三天，共16節(jié)課，每個(gè)地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專家來(lái)予以當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的一些淺薄的認(rèn)識(shí)：

感受之一：此次觀摩會(huì)采取同課異構(gòu)的形式，組織嚴(yán)密，科學(xué)、公正、公平、公開(kāi)，選材新穎，話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，且注重了對(duì)教材外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，本著淡化比賽、著力強(qiáng)化研究氛圍，這次研討對(duì)每一個(gè)到會(huì)的老師的專業(yè)發(fā)展都是非常有益的。

感受之二：是來(lái)自全省各地的老師們的學(xué)習(xí)熱情，這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍深深地感染著與會(huì)的每一個(gè)教師。這次評(píng)選規(guī)模盛大，聽(tīng)課教師來(lái)自全省各地，無(wú)一不在認(rèn)真地記著筆記，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

感受之三：是來(lái)自授課教師先進(jìn)的教學(xué)理念、精致的課堂藝術(shù)和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師自身良好的素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在幾天的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同點(diǎn)：

1、參賽課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)課標(biāo)意識(shí)，突出了三維目標(biāo)。高度重視了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，高度關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。很注重啟發(fā)學(xué)生思考，很多開(kāi)放性的問(wèn)題，給了學(xué)生很多思考、想象和

表達(dá)的空間。

2、參賽教師打造出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，極好地展現(xiàn)個(gè)性魅力，口語(yǔ)流利，發(fā)音地道，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)流暢，把英語(yǔ)課堂打造的生動(dòng)活潑，引人入勝。

3、教態(tài)親切自然，表情豐富，很富有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，能輕松、活潑、瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

4、教師親和力的自然流露幫助順利的營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。在借班上課中，參賽教師運(yùn)用課前幾分鐘的活動(dòng)，如：老師的自我介紹，欣賞歌曲或視頻，和同學(xué)們問(wèn)好，介紹家鄉(xiāng)和學(xué)校，幫助同學(xué)們分組，贈(zèng)送學(xué)生實(shí)物等學(xué)生拉近距離，大部分老師的互動(dòng)做的有聲有色，學(xué)生參與積極，為正式上課師生之間的有效配合大小了良好的基礎(chǔ)。

感受之四：是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，環(huán)節(jié)緊湊，導(dǎo)入恰當(dāng)，過(guò)渡自然，總結(jié)活動(dòng)大膽創(chuàng)新，任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活。我們本以為這種大型的比賽教師會(huì)各顯其能把內(nèi)容設(shè)計(jì)的很花哨，其實(shí)恰恰相反，大部分教師的課上都很平實(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，每一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)都關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程。

感受之五：是授課教師不管是問(wèn)題的拓展還是任務(wù)的設(shè)計(jì)注重了情感滲透。新課標(biāo)指出在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)技能，還要體現(xiàn)“寓情感與教學(xué)之中”的教育理念。因此，類似于OK，Very good,Wonderful ,Well done, Excellent ,You didi a good job!這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并且多數(shù)來(lái)時(shí)對(duì)回答不上問(wèn)題的學(xué)生都有一定的提示或幫助，這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。其次，授課教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和討論，達(dá)到情感教育的目的。

例如，淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周新雅老師在Summary部分問(wèn)學(xué)生：Would you like to take gardening as a hobby or a career? 且發(fā)出倡議：Love Nature and Enjoy Our Life.這種設(shè)計(jì)會(huì)引發(fā)學(xué)生的自我的道德追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然之情。

感受之六：是學(xué)生參與面廣，真正成為課堂的主人，通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，梳理了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。通過(guò)聽(tīng)課我們發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。因此在課堂上老師讓學(xué)生回答個(gè)A、B、C、D的問(wèn)題大大減少。

感受之七：是參賽教師都巧妙的使用多媒體，但課件并不花哨卻非常實(shí)用，效果也非常好。，真正做到多媒體只是輔助教學(xué)的作用。有的老師適當(dāng)?shù)囊雽?shí)物教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體、更直觀，更生動(dòng)，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

感受之八：是豐富多彩的閱讀課模式，我們泰安一中的趙老師所采用的“總-分-總”閱讀模式給我留下了很深的印象。這種模式思路清晰，層層推進(jìn)，便于學(xué)生從整體上感受文本，深度理解作者的寫作意圖，能深層地與文本及作者對(duì)話。在詞匯的處理上，參賽老師也為我們做出了很好的榜樣。閱讀中出現(xiàn)的陌生詞匯一定要處理，可通過(guò)課件提前處理，也可結(jié)合文本，通過(guò)上下文猜測(cè)。在這方面，煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)的馮喜紅老師給我們提供了很好的范例。感受之九：是就教學(xué)過(guò)程中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題和大一起探討

1、不能過(guò)分關(guān)注個(gè)人教學(xué)任務(wù)的完成，強(qiáng)行推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽略對(duì)學(xué)生思維的關(guān)注，剝奪學(xué)生思考的權(quán)利，代替學(xué)生梳理、歸納知識(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)效果。

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有行但缺少實(shí)質(zhì)性的東西，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中存在的錯(cuò)誤不能不處理。

3、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課流程。要讓學(xué)生從整體上感受文本，語(yǔ)言的輸出與輸入比例要適當(dāng)，不能脫離文本，脫離學(xué)生的生活實(shí)際。所以，我們今后要在閱讀課教學(xué)上，開(kāi)動(dòng)腦筋、下大氣力做好三個(gè)層面的對(duì)話：師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與文本的對(duì)話。

體驗(yàn)成功的英語(yǔ)課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進(jìn)入藝術(shù)的境地，真的是一種享受，亦是一種幸福。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，再次體會(huì)到：成功的執(zhí)教一堂優(yōu)質(zhì)課，絕非一日之功。只有樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發(fā)，才能使教學(xué)藝術(shù)得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。希望我們每一位英語(yǔ)教師在以后的教學(xué)中慢慢滲透這些教學(xué)理念和教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師！

第二篇：觀摩研討會(huì)心得

溫柔了心靈，驚艷了時(shí)光

——記省高中心理健康優(yōu)秀課例觀摩暨學(xué)科教學(xué)研討會(huì)

當(dāng)通知我11月6日—7日，去山東煙臺(tái)龍口參加山東省高中心理健康教育優(yōu)秀課例觀摩暨學(xué)科教學(xué)研討會(huì)的時(shí)候，我是抗拒的。因?yàn)?，那意味?00多公里的里程，我將坐在不走高速的客車上顛簸將近8個(gè)小時(shí)，還暈車。是什么樣的信念，促使我最終作出了出行的抉擇？是熱愛(ài)吧，是對(duì)心靈成長(zhǎng)的熱愛(ài)；是期望吧，是對(duì)學(xué)科建設(shè)的期望。果然，這是一段溫柔了心靈，驚艷了時(shí)光的美好瞬間。

11月5日，星期天提前啟程，早上7:40的客車，下午3點(diǎn)20到達(dá)目的地。一到酒店，會(huì)務(wù)組就做好了細(xì)致周到的安排。笑容可掬的服務(wù)人員，潔凈明亮的大廳，溫馨寬敞的客房，井然有序的流程，都給人賓至如歸的好感。

11月6日，滿滿的緊湊課程，給我們帶來(lái)一場(chǎng)心理與靈魂的饕餮饗宴。

上午呈現(xiàn)了三節(jié)2016年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的作品，三節(jié)課洋溢著自信、自愛(ài)、自省、自悟之風(fēng)，讓人心曠神怡。三位老師都表現(xiàn)了出色的教學(xué)基本功，教態(tài)親和端莊，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言優(yōu)美雅致，板書(shū)規(guī)整簡(jiǎn)約，選題獨(dú)特深刻。《Hi,原來(lái)你也在這里》，我原以為是一節(jié)探討友誼的課題，導(dǎo)課之后“遇見(jiàn)內(nèi)在小孩”的核心就顯現(xiàn)出來(lái)了?！皟?nèi)在小孩”是什么？大眾所能接受的“內(nèi)在小孩”的是指人小時(shí)候受過(guò)的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)，化作情緒能量鐫刻在潛意識(shí)中，長(zhǎng)大后遇到類似情景，人就會(huì)變得憤怒、悲傷、焦慮、抑郁等。內(nèi)在小孩必定存在于我們潛意識(shí)深處的，他帶有你所經(jīng)歷過(guò)的所有事件的經(jīng)驗(yàn)感受，當(dāng)你關(guān)注到他，并給予他關(guān)心和愛(ài)時(shí)，你就會(huì)被療愈，并提高心理能量。黃老師的設(shè)計(jì)如一幅畫卷，在人的心靈當(dāng)中徐徐展開(kāi)：初探內(nèi)在小孩——與內(nèi)在小孩療愈——畫說(shuō)內(nèi)在小孩——內(nèi)在小孩故事會(huì)——滋養(yǎng)我的內(nèi)在小孩。我伴隨著她的引導(dǎo)，緩緩閉上眼睛，我看到了森林，看到了我的內(nèi)在小孩蹣跚而來(lái)，她渴望一個(gè)擁抱。我即時(shí)感受到了眼角的濕潤(rùn)和期待滿足后的幸福------如果，你對(duì)心理輔導(dǎo)課還存在“有什么用？真的有用嗎”的質(zhì)疑，那么，體驗(yàn)是最好的答案。

如果，《Hi，原來(lái)你也在這里》帶給我的是感動(dòng)，那么《感悟贊美》帶給我的就是感恩。課程是在視頻《蓋章》的引領(lǐng)下展開(kāi)的。好似風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)主題，卻如此契合地展現(xiàn)了贊美的力量。今天你贊美了？你會(huì)贊美嗎？贊美會(huì)怎樣改變你的生活？請(qǐng)把贊美送給美好的自己和別人。一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)著學(xué)生和我們?nèi)シ此?。原?lái)忙碌的生活讓我們對(duì)美好的人視而不見(jiàn)，原來(lái)我們一直以“互損”來(lái)“稱贊”對(duì)方，原來(lái)贊美令人這樣向往和開(kāi)心。一個(gè)女同學(xué)，贊美同桌，兩人皆是淚眼婆娑，說(shuō)者真情，聽(tīng)者動(dòng)情，我想這一節(jié)課不但會(huì)加深她們的友誼，成為她倆成長(zhǎng)道路上最深刻的印記，而且將來(lái)她們也必定會(huì)用“贊美”開(kāi)拓更廣闊的人生。

第三節(jié)課《私人訂制路線圖》講的是職業(yè)生涯規(guī)劃，現(xiàn)在省里稱作學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。老師從“上海軌道交通換成圖”導(dǎo)課，讓學(xué)生明白規(guī)劃人生的重要性。生涯規(guī)劃是一項(xiàng)國(guó)家課程，學(xué)校早晚要開(kāi)設(shè)。一度，對(duì)此我很迷茫，這樣的課程該怎么上？這堂課給我了一個(gè)很好的展示。

下午四節(jié)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)展示課。讓我印象最深的是上海風(fēng)華中學(xué)鄒老師的一節(jié)《生涯取經(jīng)路——生涯興趣初探》。這節(jié)課，首先抓住我眼球的是課件制作，場(chǎng)景可遠(yuǎn)可近，隨時(shí)切換鏡頭，即刻抓拍學(xué)生展示作品，這讓在座的使用慣了ppt的觀課的老師嘖嘖不已。真是學(xué)無(wú)止境，得好好向年輕人學(xué)習(xí)，好好向發(fā)達(dá)地區(qū)的同仁學(xué)習(xí)。這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是生涯規(guī)劃課程中的一小部分，但在45分鐘里，卻規(guī)劃出了人生的基石。聽(tīng)完這節(jié)課后，生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)在我頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的設(shè)想和愿景。

11月7日，上海市風(fēng)華中學(xué)心理健康教育中心曹鳳蓮主任做了一場(chǎng)關(guān)于“生涯輔導(dǎo)的思考和實(shí)踐”的報(bào)告。上海，在教育上一直走在全國(guó)的前列，風(fēng)華中學(xué)的“生涯規(guī)劃”課程體系推行的也比較成熟和先進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多，很是振聾發(fā)聵。隨后山東教科 院的許愛(ài)紅教授作了總結(jié)報(bào)告，既讓我們了解到當(dāng)前心理健康教育在全省的實(shí)施的現(xiàn)狀，又讓我們對(duì)未來(lái)有了一個(gè)清晰的展望。兩位專家都提到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，無(wú)論心理健康教育還是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，這是一項(xiàng)事業(yè)，不是一個(gè)人單打獨(dú)斗能完成的，它需要一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)。是的，同路相行，這是一種溫暖和支持，它可以讓我們知道，任何時(shí)候，我不是一個(gè)人！

心安則明，帶著求教的心態(tài)走來(lái)，懷著感恩的心境離去。愿我們堅(jiān)守心理課堂教學(xué)陣地，見(jiàn)證學(xué)生生命的拔節(jié)生長(zhǎng)，成全自我的生命花開(kāi)。

附件 1：

山東省教育學(xué)會(huì)家庭教育專項(xiàng)課題指南

一、家長(zhǎng)教養(yǎng)策略研究

1.母親教育策略研究 2.父親教育策略研究 3.小學(xué)階段家長(zhǎng)陪伴策略研究

4.優(yōu)化中小學(xué)“家庭德育環(huán)境”的實(shí)踐研究 5.新高考視野下家庭教育參與高中生生涯規(guī)劃研究 6.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中家庭因素研究 7.初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究 8.家庭教育立德樹(shù)人的策略研究 9.家庭教育中親子有效溝通研究 10.休閑方式對(duì)子女的影響及教育策略 11.家庭教育的誤區(qū)與對(duì)策研究

12.高中生家庭教育的滯后與心理健康問(wèn)題研究 13.中學(xué)生負(fù)面情緒的家庭疏導(dǎo)

14.青少年叛逆期家庭成員關(guān)系的恢復(fù)與重建

15.家庭教育中兒童不良品德和過(guò)錯(cuò)行為轉(zhuǎn)化與矯正研究 16.隔代家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策

17.家庭教育視角下小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略 18.青春期心理與家庭教育研究

19.父母在家庭教育中的榜樣作用與運(yùn)用研究 20.家庭教育中的早期嬰幼兒音樂(lè)啟蒙探究 21.家庭關(guān)系對(duì)兒童成長(zhǎng)影響的研究 22.在家庭教育中幼兒獨(dú)立性養(yǎng)成研究 23.家風(fēng)與家庭教育有效性的關(guān)系研究 24.父親參與對(duì)幼兒健全人格的影響研究 25.家長(zhǎng)教育行為規(guī)范研究

26.家長(zhǎng)教育素養(yǎng)提升的途徑與方法研究 27.特殊家庭背景中的家庭教育策略研究 28.家長(zhǎng)教育素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究

29.書(shū)香家庭的構(gòu)建與兒童閱讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成研究 30.“問(wèn)題學(xué)生”的家庭教育策略研究 31.家庭中兒童藝術(shù)與審美教育研究

研究 32.兒童文學(xué)作品中的家庭教育理念研究

二、“家校社共育”1.核心素養(yǎng)視野下學(xué)生家庭教育問(wèn)題與對(duì)策研究 2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)家庭教育影響的實(shí)證研究 3.班主任指導(dǎo)家庭教育的途徑和方法 4.家校（園）共管共育良性發(fā)展研究

5.中小學(xué)幼兒園家校（園）協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐 6.家校（園）合作促進(jìn)學(xué)生品行習(xí)慣的養(yǎng)成研究 7.家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)研究 8.家校（園）教育共同體構(gòu)建策略研究 9.家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)與運(yùn)作模式研究

10.新媒體形勢(shì)下家校（園）關(guān)系的維護(hù)與創(chuàng)新 11.新媒體在家校（園）共育中的應(yīng)用研究 12.地域文化視角下家庭教育有效性研究 13.鎮(zhèn)域家庭教育均衡發(fā)展研究 14.留守兒童家園共育的實(shí)踐探索 15.家園共育的問(wèn)題與對(duì)策研究

16.幼兒園教師與家長(zhǎng)有效溝通的實(shí)踐研究 17.家校共育的典型案例研究 18.家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)的組織與創(chuàng)新 19.家長(zhǎng)會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究

20.基于小升初銜接需求的家校合作策略研究 21.農(nóng)村初級(jí)中學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 22.家校合作助推中小學(xué)幼兒園新生適應(yīng)的實(shí)踐探索 23.家庭教育對(duì)社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 24.學(xué)校、家庭、社會(huì) 三位一體教育模式研究 25.區(qū)域性家庭教育服務(wù)體系構(gòu)建的實(shí)踐與研究 26.家庭教育指導(dǎo)實(shí)施途徑研究

27.中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)在家庭教育指導(dǎo)中的運(yùn)行機(jī)制 研究

28.中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式研究 29.中小學(xué)幼兒園參與社區(qū)家庭教育指導(dǎo)模式研究 30.家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容體系化的研究 31.家長(zhǎng)學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 32.家庭教育微課程研究與開(kāi)發(fā)

33.家庭中性教育問(wèn)題的社會(huì)工作介入研究

34.師范生家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 35.特殊家庭的家庭教育指導(dǎo)研究 36.家庭教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法研究 37.家庭教育指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)研究 38.家庭教育指導(dǎo)工作保障機(jī)制研究 39.家庭教育指導(dǎo)工作的督導(dǎo)評(píng)估策略研究

三、特定時(shí)代背景下的家庭教育研究

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和諧親子關(guān)系構(gòu)建研究 2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代農(nóng)村家庭教育的質(zhì)性研究 3.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家庭教育問(wèn)題研究 4.新興媒體對(duì)未成年人的影響與家庭教育研究 5.家庭教育指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 6.全球化與中國(guó)家庭教育研究

7.學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)與家庭教育水平提升的相關(guān)性研究 8.城市化與家庭教育研究 9.新農(nóng)村建設(shè)中的家庭教育研究

10.二胎家庭的家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究 11.二胎家庭長(zhǎng)幼公平教育研究 12.二胎家庭中父母教養(yǎng)方式研究 13.隔代家庭教育的指導(dǎo)研究

14.80 后家長(zhǎng)教育子女的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究 15.城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育問(wèn)題與對(duì)策研究 16.外來(lái)務(wù)工人員家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究 17.外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康與家庭教育問(wèn)題研究 18.新市民家庭親子關(guān)系心理輔導(dǎo)研究 19.農(nóng)村家庭感恩教育研究 20.農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題研究

21.農(nóng)村問(wèn)題兒童的家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

22.學(xué)齡人群家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研

第三篇：名師小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)心得

名師小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)心得

道滘鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭海萍

這次我有幸親臨2014年名思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)全國(guó)名師及專家的觀摩課和講座，讓我倍感榮幸，收益頗多。參加這么盛大的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，我激動(dòng)興奮之余，更多的是感想反思。本次研討會(huì)學(xué)習(xí)帶給我的不僅是享受和收獲，還有心靈的悸動(dòng)和理性的思考。大師就是大師，他們風(fēng)格各異，有的聲情并茂，張弛有度；有的激情四射，瀟灑自如；有的樸實(shí)無(wú)華，卻不失大氣……可以說(shuō)，每節(jié)課都讓我眼前一亮。大師們的口語(yǔ)讓我羨慕，是我以后努力的方向；他們組織課堂的能力，教學(xué)的機(jī)智，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度無(wú)不讓我崇拜。

我最喜歡林麗老師的課，她的課幽默，有趣，讓我領(lǐng)略到大師的巧妙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課主要講一條毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事，林老師一開(kāi)始使用了頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)與今天有關(guān)的單詞，從而引出了A caterpillar。在提到這個(gè)的時(shí)候林老師拋出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，如：1.Do you like the caterpillar? Why? 林老師的講解由淺入深，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2.Do you know anything about the caterpillar?在她的課堂上學(xué)生可以自由的提問(wèn)，這對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是非常冒險(xiǎn)的，因?yàn)槟悴恢缹W(xué)生會(huì)提出什么刁鉆的問(wèn)題，但是林老師卻是放開(kāi)了手腳，讓學(xué)生提。在這里讓我看到了林老師的能力和素質(zhì)。同時(shí)也反思自己的不足。3.What happened with the caterpillar? Try to guess and say in the group.在猜測(cè)故事部分中，學(xué)生根據(jù)自己的想象，新編出很多有趣且不同的故事，這充分地體現(xiàn)了教師的因材施教。這樣達(dá)到了全體學(xué)生積極參與，共同提高的教學(xué)效果。

此次深圳之行收獲頗多，讓我盡情享受了一頓精神大餐，感受了小學(xué)英語(yǔ)課堂所散發(fā)的藝術(shù)魅力。我要感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)，讓我走近名師，走進(jìn)精彩的課堂。最后我用這句話來(lái)勉勵(lì)自己：一分耕耘，一份收獲。語(yǔ)言不是最好的行動(dòng)，行動(dòng)才是最好的語(yǔ)言。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)報(bào)告

10級(jí)本（3）班 胡一娟 為更好的培養(yǎng)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生全面了解教師教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與過(guò)程，在李金妹老師的帶領(lǐng)下，于2012年10月25上午在J1—207教室，組織所有選了教學(xué)法的同學(xué)，觀看了關(guān)于小學(xué)以及初中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)的視頻。這里，我將著重對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)進(jìn)行如下報(bào)告。

所觀摩小學(xué)教學(xué)的視頻，是由湖北宜昌金東方學(xué)校（小學(xué)）任英語(yǔ)課的老師程石所主講?？赐暾麄€(gè)視頻之后，給我很大的震撼與感觸。相對(duì)于以前的教學(xué)模式來(lái)講，程石老師所應(yīng)用的教學(xué)方式，更合理也更具有吸引力。記得我們那時(shí)候上英語(yǔ)課的時(shí)候，學(xué)生完全受控于老師，課堂教學(xué)活動(dòng)以老師為中心，老師是教與學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是扮演聽(tīng)眾，接受的是是一種枯燥的“填鴨式”的教育。老師的教學(xué)模式也無(wú)一例外照搬傳統(tǒng)的3P教學(xué)，即講授，操練，輸出。沒(méi)有任何新意，純粹只是滿足大班教學(xué)的需求，以及來(lái)自家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)高升學(xué)率的要求。在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往多是“高分低能”，動(dòng)手實(shí)踐能力差，創(chuàng)造性思維嚴(yán)重缺乏。步入21世紀(jì)，國(guó)家的教育改革也緊跟時(shí)代步伐，先后提出科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的教育戰(zhàn)略方針以及全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育政策。號(hào)召教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生在思想政治素養(yǎng)，道德品質(zhì)，身心健康，人生觀，社會(huì)觀等方面得到全面的發(fā)展，最為重要的是實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。真正做的這點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓老師改變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，貫徹素質(zhì)教育的理念，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在完成某一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，自己自發(fā)主動(dòng)地掌握知識(shí)，變被動(dòng)的老師教授為學(xué)生自主性的探究學(xué)習(xí)。這些新的教育理念在程石老師的小學(xué)教學(xué)視頻中或多或少均有體現(xiàn)，這種教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，程石老師借助多媒體，PPT，卡片以及flash視頻給小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生上了一堂以節(jié)日（圣誕節(jié)）為主題，以書(shū)信的格式為藍(lán)本的英語(yǔ)課。致力于讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過(guò)書(shū)信的形式，獲得英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日（一種或幾種）的集體信息，并能就此與中國(guó)的春節(jié)作比較，做到學(xué)以致用。在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，程石老師將全體同學(xué)分成若干小組，使得接下來(lái)的整個(gè)課堂活動(dòng)以小組的形式展開(kāi)，但其間也穿插有老師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生，老師與全體學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)。課堂開(kāi)端，程石老師以提問(wèn)的方式（who wants to be my friend?）做為熱身活動(dòng)，以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，告訴小學(xué)生老師有一個(gè)來(lái)自美國(guó)的朋友，Merry。實(shí)際上，是為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊的，即通過(guò)寫信的方式，讓Merry講述有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生在了接認(rèn)識(shí)圣誕節(jié)的同時(shí)又能輕松地熟悉書(shū)信體的格式。接著，程石老師給學(xué)生放了一段flash，內(nèi)容是關(guān)于圣誕節(jié)的一封信，Merry寫給Jack的。信的格式簡(jiǎn)單明了，而且每一個(gè)信息點(diǎn)都用關(guān)鍵字提示出來(lái)，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到相關(guān)信息，以幫助學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。聽(tīng)完音頻后，程石老師讓學(xué)生自己找有關(guān)圣誕節(jié)的各種信息，這一步驟便是讓學(xué)生自主閱讀材料，以獲取相關(guān)信息。在講授階段，程石老師還用運(yùn)另一教學(xué)工具：信封和卡片。借收到來(lái)自Merry的信，打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的輔助道具（信封）。信封里有5張卡片，隨后老師依次拿出卡片，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和朗讀。然后將每張卡片分別交由不同的小組。這一過(guò)程以老師教授為主，學(xué)生在老師的講解下，獲取關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，接下來(lái)，程石老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，實(shí)際上這已過(guò)渡到操練環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式展開(kāi)互動(dòng)。這一活動(dòng)是讓學(xué)生回顧有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練，每個(gè)小組推出一名學(xué)生作為小組發(fā)言人，依照之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，按順序回答程石老師的提出的問(wèn)題。相比，傳統(tǒng)的3P教學(xué)法而言，這種寓學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的方式，更為靈活，更人性化。緊接其后的又一操練活動(dòng)，其實(shí)類似于3P教學(xué)中的輸出，是看圖完成填空題，這一環(huán)節(jié)，也是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的加深，但同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種測(cè)試與試探。目的就是鞏固已學(xué)知識(shí)，加深記憶。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)靈活多樣，同時(shí)也能引起小學(xué)生的注意力。很快的，程石老師又以一個(gè)問(wèn)題（問(wèn)學(xué)生春節(jié)的時(shí)候，通常做什么，干什么），來(lái)讓學(xué)生自己思考，自己與圣誕節(jié)作對(duì)比，這樣便輕松過(guò)渡到圣誕節(jié)與春節(jié)的對(duì)比中了。

其中之一的亮點(diǎn)便是，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了TBLT任務(wù)型教學(xué)法。使得原本呆板的3P教學(xué)模式，變得不再只是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生的被動(dòng)應(yīng)付。比如，在看圖填空之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，就給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，同樣是小組任務(wù)，小組成員互問(wèn)對(duì)方，有關(guān)春節(jié)的事情，然后將所得到的信息，以寫信的方式，告訴美國(guó)的朋友Merry，向她講述春節(jié)的相關(guān)知識(shí)。最終小組成員做report，向老師報(bào)告他們組的結(jié)果。這時(shí)課堂完全轉(zhuǎn)交給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主導(dǎo)，而老師則只是這一活動(dòng)的指導(dǎo)者，目的是引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一任務(wù)。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作，以及相互探究得出小組的最終結(jié)果，在這一過(guò)程中，不再僅僅只是老師要求學(xué)生去學(xué)，而是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地要去學(xué)，這樣學(xué)生更能掌握要學(xué)的知識(shí)，也更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，培養(yǎng)他們的探究思維和團(tuán)結(jié)合作的精神。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了春節(jié)更了解了圣誕節(jié)與它的不同之處。

教學(xué)活動(dòng)的末尾階段，程石老師運(yùn)用全身反映法帶領(lǐng)學(xué)生唱圣誕歌并用四肢做相應(yīng)的動(dòng)作，這一環(huán)節(jié)，在某種程度上是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，最終整堂課在歡快的圣誕歌聲中結(jié)束。觀摩結(jié)束后，華中師范大學(xué)的碩士生導(dǎo)師，對(duì)程石老師的教學(xué)進(jìn)行了總體的評(píng)價(jià)，稱贊程石老師運(yùn)用總分總的模式，講述了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫都得到了鍛煉。但唯一的美中不足的是，看圖填空這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠完美。并指出要是能在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從理解的層次轉(zhuǎn)到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則更為合適?？赐赀@一視頻，我意識(shí)到作為一名老師的職責(zé)所在，以及肩上肩負(fù)的任務(wù)。教書(shū)育人是教師的天職，教師要以育人為本作為教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。更為重要的是在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，突出強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，但無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要加以合理的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)淖兓?，趨利避害，它就能發(fā)揮意想不到的效果。

第五篇：安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)

安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市舉行

作者：何永富

2014年3月18日至21日，安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市徽商國(guó)際大酒店舉行。活動(dòng)由安徽省教育科學(xué)研究院文科2室（英語(yǔ)室）主辦。全省各地市的英語(yǔ)教研員及部分一線英語(yǔ)教師600余人參與了本次活動(dòng)。

來(lái)自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說(shuō)課比賽，大會(huì)評(píng)委會(huì)推選了19名老師參與課堂教學(xué)展示教研活動(dòng)，3月20日分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)，3月21日進(jìn)行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。大會(huì)評(píng)委會(huì)最終評(píng)出本次活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)各若干名。來(lái)自合肥市屯溪路小學(xué)的陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀摩研討會(huì)第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽；第二名獲得者是來(lái)自蚌埠市慕遠(yuǎn)學(xué)校的張夢(mèng)老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽。來(lái)自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對(duì)本次活動(dòng)參賽選

手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講，博得了與會(huì)者的陣陣掌聲，為全省的英語(yǔ)教育教學(xué)指明了方向。他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，都為大會(huì)參與者留下了深刻的印象。

阜陽(yáng)市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過(guò)了首輪角逐，并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽(yáng)開(kāi)發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動(dòng)。

詩(shī)云：“陳組長(zhǎng)率領(lǐng)馬家軍，黃山市學(xué)習(xí)恰逢春?？慈荷轿《胗h(yuǎn)客，聽(tīng)急湍奔流惜光陰。有名師講臺(tái)展風(fēng)采，無(wú)旁騖傾心聽(tīng)高論。循教學(xué)規(guī)律勇探索，譜事業(yè)新篇勤耕耘?！?/p>

（新宅回民學(xué)校： 何永富）