第一篇：四年級英語上冊教學(xué)反思
4a unit 5(1)教學(xué)反思： 剛上3A的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的時候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞的時候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進行詞匯教學(xué)的時候忽略了單詞音的滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個方面來學(xué)習(xí)單詞。
4A U5(2)教學(xué)反思： 本單元涉及到的內(nèi)容是詢問物品的位置，以及單復(fù)數(shù)的用法練習(xí)，在開始本單元的教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動詞的用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。
Where’s句型在三年級的教學(xué)中也有所涉及，所以在進行本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對這個句型的掌握還是比較好的，只是在用are的時候，學(xué)生總會忘記了在名詞的復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進行操練，在處理fun time 的時候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)的物品，并在課堂上用所學(xué)句型進行練習(xí)，在將單數(shù)的練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)的問與答，結(jié)合小星星的鼓勵措施，這個部分的處理比較成功。
4a Unit 5(3)教學(xué)反思： 以往我設(shè)計的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級的升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)
4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：
Cartoon time的教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中的情景，之后讓學(xué)生進行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達Sam 和Bobby 的樂于助人的好品格。同時讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進行創(chuàng)編。
總而言之，我覺得本單元學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的較好，從進行的練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對單詞的單復(fù)數(shù)有了較好的了解
4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”
在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力
4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單
一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。
4A Unit7 第一課時
教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始
4A U7 How much(2)教學(xué)反思：
教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動員學(xué)生積極參與小型義賣會。教師先邀請學(xué)生上臺買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請學(xué)生上臺擔(dān)任志愿者展開活動。讓學(xué)生在相對真實的語境中嘗試體驗，運用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞的學(xué)習(xí)，同時滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評價物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品的價格。在這一過程中，不斷充實板書。教師不時滲透評價語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對個別句型的語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀的幾個層層遞進的要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。
4A U7 How much(3)教學(xué)反思：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進學(xué)生運用語言能力的提高。
4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問的情景，引出有關(guān)“詢問”的對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進行語言訓(xùn)練。同時，小組活動通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地參與教學(xué)活動。維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好的可以在樹上為該隊畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練，使原本枯燥的對話增添了幾分吸引力.學(xué)生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）
教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學(xué)過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動
4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
第二篇：四年級英語上冊教學(xué)反思
Fpg 4a unit 5(1)教學(xué)反思： 剛上3Aの學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞の記憶感到特別困難。雖然自己在教授の時候也用了很多方法，例如：滲透字母の讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞の時候發(fā)現(xiàn)了在單詞の形上の一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)の環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)の策略而不是單一の通過游戲任務(wù)來檢查單詞の掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進行詞匯教學(xué)の時候忽略了單詞音の滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義の結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個方面來學(xué)習(xí)單詞。
4A U5(2)教學(xué)反思： 本單元涉及到の內(nèi)容是詢問物品の位置，以及單復(fù)數(shù)の用法練習(xí)，在開始本單元の教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動詞の用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。
Where’s句型在三年級の教學(xué)中也有所涉及，所以在進行本單元の教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對這個句型の掌握還是比較好の，只是在用areの時候，學(xué)生總會忘記了在名詞の復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進行操練，在處理fun time の時候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)の物品，并在課堂上用所學(xué)句型進行練習(xí)，在將單數(shù)の練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)の問與答，結(jié)合小星星の鼓勵措施，這個部分の處理比較成功。
4a Unit 5(3)教學(xué)反思： 以往我設(shè)計の教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言の運用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中の運用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計了很多有趣の游戲。從而導(dǎo)致自己の學(xué)生會出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級の升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空の這類題目の完成上，感到特別の困難等等問題の原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中の意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)の情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞の歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)
4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：
Cartoon timeの教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中の情景，之后讓學(xué)生進行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達Sam 和Bobby の樂于助人の好品格。同時讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進行創(chuàng)編。
總而言之，我覺得本單元學(xué)生對所學(xué)の知識掌握の較好，從進行の練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對單詞の單復(fù)數(shù)有了較好の了解
Fpg
Fpg 4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)の實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea……”の意思是“我有一個……”
在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單の英語交流，并且?guī)ь^用外語表達。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言の積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調(diào)動他們の積極性，就能激發(fā)他們更大の學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力
4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單
一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來，而有の學(xué)生對你の課就置若罔聞了.更重要の原因是教學(xué)の覆蓋面小，上面所說の教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我の時間、精力の原因和學(xué)生の個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點兒の學(xué)生接觸、交流の機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒の學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練の地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀の”越優(yōu)秀，“落后の”越落后。
Fpg
Fpg 4A Unit7 第一課時
教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由の發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新の過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生の英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語の交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力の人，對外界の感知比其他人要敏銳得多，他們の顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題の能力，而不僅是解決問題の能力，正如曾獲諾貝爾獎の奧.圣潔爾吉醫(yī)生說の，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”の品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始
4A U7 How much(2)教學(xué)反思：
教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動員學(xué)生積極參與小型義賣會。教師先邀請學(xué)生上臺買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請學(xué)生上臺擔(dān)任志愿者展開活動。讓學(xué)生在相對真實の語境中嘗試體驗，運用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞の學(xué)習(xí)，同時滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評價物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品の價格。在這一過程中，不斷充實板書。教師不時滲透評價語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對個別句型の語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀の幾個層層遞進の要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。
4A U7 How much(3)教學(xué)反思：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)の方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)の方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己の學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效の評價。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己の學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中の表現(xiàn)所改進の誠績，及反映の情感、態(tài)度策略某方面進行及時の評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生の進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己の成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
Fpg
Fpg 4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課の教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個話題の實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化の情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體の運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式の演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
為了更好地激發(fā)學(xué)生參與の積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語の興趣，為他們の終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進學(xué)生運用語言能力の提高。
4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問の情景，引出有關(guān)“詢問”の對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進行語言訓(xùn)練。同時，小組活動通過討論，提高學(xué)生の參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地參與教學(xué)活動。維護學(xué)生の學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生の語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生の實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”の新の教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好の可以在樹上為該隊畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練，使原本枯燥の對話增添了幾分吸引力.學(xué)生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）
教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由の課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)の活動中培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受の單一の教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動の局面?！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動の互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師の主導(dǎo)作用及學(xué)生の主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)の各種情景中，開展豐富多彩の語言實踐活動
4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語の教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)の環(huán)境是非常重要の。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快の學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善の態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生の自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們の智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們の思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生の全面の發(fā)展，良好の師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們の特點，促進學(xué)生身心健康の發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)の沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間の距離，使整個課堂の學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要の成分之一。我們の教學(xué)工作也是如此，學(xué)生の地位是不可忽視の。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己の教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用の教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮の問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極の參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生の知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣の、精彩紛程の教學(xué)過程。所以說，一堂課の成功于否不在于自己設(shè)計の有多么の精彩，同時還取決于學(xué)生對知識の認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們の學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生の情感，多多了解他們の生活。這才能上好一堂滿分の課。
Fpg
第三篇：2013新版四年級英語上冊Unit5 教學(xué)反思
2013新版四年級英語上冊Unit5 Dinner’s ready教學(xué)反思
第五單元學(xué)習(xí)的主題是用餐。我通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物單詞入手，然后通過呈現(xiàn)圖片的方式導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。設(shè)計了“看圖片猜單詞”和“缺少了什么”這兩個游戲來操練鞏固新單詞。通過聽音樂傳球的游戲操練本單元的重點句型：What would you like for dinner？和食物單詞，學(xué)生在歡快的音樂中進一步鞏固了單詞和句型。教學(xué)新句型Help yourself.時,結(jié)合動作和話題的開展幫助學(xué)生理解，降低難點句型的學(xué)習(xí)難度；在學(xué)習(xí)對話時，通過創(chuàng)設(shè)情景，利用語言和動作導(dǎo)入本單元的點餐對話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。擴展性活動設(shè)計的編演則綜合運用了所學(xué)的會話，對提高學(xué)生的語言整體水平有很大幫助。語音部分我設(shè)計了多樣化的操練方式，使學(xué)生牢固地掌握元音字母e的發(fā)音規(guī)則，做到會拼會寫?？傮w來說，整個單元的教學(xué)有層次，條理清晰，效果較好。
第四篇：小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。
第四單元第一課時
[ 2014-1-3 14:12:00 | By: 老魚兒 ]
本節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要學(xué)習(xí)6個關(guān)于職業(yè)的單詞，初步認知句型What does your father do?。在教學(xué)過程中，我用不同的方法教授新詞，比如用teach+er引出有些動詞后加er變成名詞的規(guī)律，教授新詞singer, writer，同時完成let’s start；用學(xué)生學(xué)過的職業(yè)單詞policeman和policewoman，引出英語有些職業(yè)有男女之分，教授actor和 actress，同時學(xué)習(xí)C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新詞，避免單一的卡片教學(xué)，而且靈活處理教材，把整個單元中和本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都融合在一起教學(xué)，達到事半功倍的效果。
在操練單詞時，不是為了操練而操練，而是把職業(yè)單詞放在句型She/He is a/an?里面操練，做到在句型中操練單詞。在學(xué)完問句What does she/he do?并進行操練時，雖然課文里的句型問的是父母的職業(yè)，但由于班上學(xué)生父母的職業(yè)不在本課所學(xué)單詞里，而且很多家長無正規(guī)職業(yè)（課前我做過調(diào)查），如果讓學(xué)生問答父母的職業(yè)，交流起來有困難，所以我放棄了讓學(xué)生問答其父母的職業(yè)，而是讓學(xué)生問答熟知的影視明星、作家、畫家、記者這些和本課職業(yè)相關(guān)的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?這樣不僅交流起來方便，而且很好的操練了本課所學(xué)單詞，學(xué)生興趣也十分高漲。
當(dāng)然，在本節(jié)課中也存在一切問題。比如singer的發(fā)音雖然老師強調(diào)了，但學(xué)生還是容易讀錯，需要作進一步講解；學(xué)生對a/an的用法容易出現(xiàn)混淆，在板書設(shè)計上應(yīng)該在每個職業(yè)單詞前都加上a和an，也需要反復(fù)強調(diào)。
第六單元Part A教學(xué)反思
[ 2014-1-3 14:14:00 | By: 老魚兒 ]
首先我感覺自己比較成功的地方，是在課堂教學(xué)中設(shè)計的四個任務(wù)都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的有難度，有梯度的任務(wù)。第一個任務(wù)是背誦新詞和句子，這屬于一個基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)生在課堂中是易于完成的。而且在實際的教學(xué)中達到了預(yù)期目標(biāo)。第二個任務(wù)是英漢搭配并說唱歌謠。與第一個任務(wù)相比，難度有所增加，學(xué)生基本能夠完成。設(shè)計目的是讓學(xué)生理解和鞏固水的循環(huán)過程。第三個任務(wù)是排列圖片并敘述水的循環(huán)過程。這是本節(jié)課的重點，同時也是難點任務(wù)。學(xué)生在實際的敘述中遇到問題是正常的，也在所難免。教師適時，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生推動作用。第四個任務(wù)是討論并敘述結(jié)果。這是本節(jié)課的一個拓展型任務(wù)。要求學(xué)生能把句型應(yīng)用于實際生活經(jīng)驗中，讓學(xué)生明白英語在實際生活中如何運用。這個任務(wù)也基本上能夠順利完成。
其次是在前置性作業(yè)的設(shè)計上，每一項作業(yè)的設(shè)計都是經(jīng)過認真思考，并與課堂任務(wù)密切相關(guān)的。所以學(xué)生在完成任務(wù)時能夠做得比較順利。
再次在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，采用小組合作的形式，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生查漏補缺，達到自己學(xué)習(xí)所不能達到的效果。
最后就是在課堂評價上采用加分制的方法，讓小組為小隊爭光，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。既避免了英語評價語言的單一性，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。
第二單元第四課時教后反思
[ 2014-1-3 14:10:00 | By: 老魚兒 ]
B Let’s Learn
本節(jié)課我覺得還是挺成功的，但是也有不足之處:
一、在新授課過程中雖游戲設(shè)計得比較到位，游戲活動也相對比較簡單、有趣，但是部分學(xué)生參與的積極性不是很高，而且由于時間關(guān)系仍有部分學(xué)生并沒有機會參與。操練再加大一點訓(xùn)練量效果會更好的，雖然有很多同學(xué)也展示了自己，但卻有個別學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)，沒有給自己一個使用詞語的機會，沒有給自己語言交流的機會。這將是我今后教學(xué)一個目標(biāo)。
二、本節(jié)課我還有一個比較大的遺憾是忘記了進行小結(jié)；如果在最后一分鐘的時間不是拿來做游戲而是進行小結(jié)，效果可能會比較好一些。
總之，這節(jié)課從整體上看，我認為達到了一定的教學(xué)目的與效果，在今后的教學(xué)中，我一定會更加深入專研，在教學(xué)實踐中遵循更貼近生活，更易于學(xué)生的實際運用的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加完善。
第一單元第六課時教后反思
[ 2014-1-3 14:06:00 | By: 老魚兒 ]
B Let’s read
本課以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為重點，我用顏色圖片以及具體動作，聯(lián)系實際，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和做題能力，學(xué)生基本能理解，但生詞較多，學(xué)生閱讀起來較困難，教師需指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生熟練閱讀。
本節(jié)課是閱讀課在本節(jié)課中, 我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。因為教學(xué)設(shè)計較靈活，讓學(xué)生們帶著疑惑去學(xué)習(xí)課文，到學(xué)完課文疑惑得到解決。聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，一切都在活動中進行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點，在活動中去突破難點。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。
ＰＥＰ小學(xué)英語四年級上冊第二單元教學(xué)反思
在第二單元的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培 養(yǎng)，以期取得良好的教學(xué)效果，小結(jié)如下：
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的 書寫并能夠正確的書寫單詞。
在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多 樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進。PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend教學(xué)反思
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時。本課時的重點是“What’s her name？Her name is ?，What’s his name？His name is ?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。
2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend.Guess boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3．Lucky number 這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進去。達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實效性。
4.Guessing game 安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。
5.describe your best friend 在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣的CAI課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：
1、留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。
Pep小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home教學(xué)反思 本課時教學(xué)Pep小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向?qū)W生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et's do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學(xué)的單詞。為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具 1.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶 3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設(shè)計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊。Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。此外，語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進行評價糾誤。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀 等多種形式操練。Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點，形成一定的英語能力。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮.Let’s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。語言訓(xùn)練設(shè)計意圖: 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。
PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home教學(xué)反思 本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來學(xué)習(xí)六個要求聽、說、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過“Let’s do”中的動作，從而鞏固第一部分所學(xué)的六個單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及提高語言運用能力而設(shè)置的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：
1、能聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做了相應(yīng)的動作.3、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛之情。本課時重點及難點內(nèi)容是：聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.本節(jié)課我通過小組活動學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法來完成本課時的任務(wù)。小組活動法：把全班分成四人小組，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。情境教學(xué)法：教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，也有利于學(xué)生語言表達能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認知狀況，我用以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
（一）激趣引入 小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生特點我設(shè)計了以下動作： stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）探究新知 我在學(xué)生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們 “I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,I do.然后我出示Let’s learn的圖片，教學(xué)單詞：因為這些單詞同學(xué)都熟悉,教起來很容易,只需注意單詞fridge, shelf, table的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時間，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了兩個小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。另一個游戲是讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。這個游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。游戲結(jié)束后，我會及時找到各組的leader簡單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對其他組同學(xué)的表現(xiàn)進行評價。簡單統(tǒng)計各組的獎勵情況，對暫時領(lǐng)先的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。在Let’s do這部分內(nèi)容的教授中，我通過 1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速 反應(yīng)，做出動作。
（三）練習(xí)延伸 小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
（四）總結(jié)評價
根據(jù)各組學(xué)生的對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進行簡短自評，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識點。雖然課堂是按照原來的設(shè)計講了下來，但還存在許多的不足： 一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，五個新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。三．小學(xué)英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學(xué)就不許說漢語。改進： 一．課堂上要多用英語夸獎孩子； 二．要多聽錄音，學(xué)生多跟讀； 三．要教學(xué)生簡單的發(fā)音法； 四．單詞講解忌平均用力。小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了
第五篇：Pep小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)反思
《my school bag》教學(xué)反思
本單元學(xué)習(xí)有關(guān)書包里的書籍和物品的單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重點句型是： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and white.本單元主要學(xué)習(xí)的語音知識是字母I的發(fā)音。
由于本單元的主題非常貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生有話可說，而且操練的時候由于存在信息差，使交流更具有真實性和實用性。
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用猜一猜的形式，復(fù)習(xí)了表示方位的詞，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也為之后的Let’s do 做了準(zhǔn)備。然后我又讓學(xué)生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 從而引出本單元要學(xué)的新單詞，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教學(xué)maths book時，maths 的發(fā)音是一個難點，但是由于我在教學(xué)時先讓學(xué)生看并模仿我的嘴型，因此學(xué)生學(xué)的還是很好很到位的。這一點我也是比較欣慰。
在教學(xué)問顏色的句型時，我先讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)所學(xué)過的顏色單詞，學(xué)生一個個舉手躍躍欲試，表現(xiàn)地非常的積極。在之后的教學(xué)中，學(xué)生也很自然地說出了It’s black and white.It’s blue, white and black的句型，說明學(xué)生之前的顏色掌握的非常好。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的物品詢問顏色。What colour is it? It’s ….在語音的教學(xué)中，首先我還是讓學(xué)生根據(jù)我所報的音，寫出相應(yīng)的單詞。然后讓他們找一找字母i在不同的單詞中發(fā)音的不同規(guī)律，接著再通過讀一讀，選一選的形式，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀出一些他們之前沒有學(xué)過的單詞。效果還是不錯的。
本單元在教學(xué)中的不足之處是：學(xué)生對于數(shù)字的敏感度不夠，每次說到一個大一點的數(shù)字，學(xué)生都會習(xí)慣性的從one, two, three, four 開始從頭數(shù)起，這樣既浪費時間，也不利于學(xué)生在聽力時的快速反應(yīng)。由于教材中沒有出現(xiàn)數(shù)字的練習(xí)，而作業(yè)本中出現(xiàn)了數(shù)字的練習(xí)，所以在今后的教學(xué)中要強化數(shù)字的練習(xí)，通過多問，多練的方式，希望讓學(xué)生改掉一聽到數(shù)字就從頭數(shù)起的毛病，可以一下子反應(yīng)出數(shù)字是多少。
《My classroom》教學(xué)反思
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓 住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。
《My home》教學(xué)反思
本課時教學(xué)Pep小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向?qū)W生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et's do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學(xué)的單詞。
為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具
1.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設(shè)計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊。
Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。此外，語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進行評價糾誤。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。
Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點，形成一定的英語能力。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。
以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮.Let’s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。語言訓(xùn)練設(shè)計意圖: 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。
《Meet my family》教學(xué)反思
本課時主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及句型How many......are there。我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學(xué)的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學(xué)，化難為易。由復(fù)習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型How many...are there的教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝?，作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。
讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習(xí)得語言。Write and say部分的教學(xué)，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學(xué)生更好地運用語言。
而在學(xué)習(xí)五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型時。我通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型What's somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運用新詞進行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。
但學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)新句型時我沒有運用好學(xué)生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學(xué)生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥。
《My friends》教學(xué)反思
本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元《My friends》第一課時part A Let’s learn&Let’s find out內(nèi)容。本課時的重點是聽、說、認讀詞匯long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。
1.在新授前，我安排了Let’s do 的熱身來復(fù)習(xí)舊知，并用兩個猜謎語進行導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使得導(dǎo)入自然流暢。
2.在新授單詞時，我用課件和肢體語言描述的形式呈現(xiàn)了單詞，加之板書，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系只是對個別學(xué)困生進行了單獨操練，以點帶面糾正了學(xué)生的讀音。由于本節(jié)課這幾個單詞在前面的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)過，因此在這節(jié)課中學(xué)生對單詞的認、讀掌握的很好。
3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時，學(xué)生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。
綜觀這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，盡可能的讓全體學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識，但是由于自己對英語教學(xué)的經(jīng)驗不足，本節(jié)課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現(xiàn)上方法單一，個別學(xué)生的課堂積極性沒有調(diào)動起來等，有待在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)改進。
點擊咨詢 