第一篇：打造高效課堂的體會

打造高效課堂的體會

一、功夫下在備課上

初中化學(xué)，一本教材，不知講了多少遍，對教材非常熟悉，即便是不帶任何資料，手拿兩根粉筆，講幾節(jié)課還是可以的。對各位同行我看都沒問題，均可達到這樣的水平。但我認為這不是最高水平，這只是達到最高水平的最低要求。在這個水平上，依據(jù)教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材、教學(xué)參考書，進行充分研究和分析，制定課時教學(xué)計劃，確定課時目標、重點和難點、師生達標的措施，用什么教具，做什么實驗，實驗是教師演示還是讓學(xué)生課堂上做，達到什么要求，解決什么問題，實驗?zāi)芊駧椭鷮W(xué)生理解重點和難點、掌握知識體系和知識結(jié)構(gòu)等等，這是一方面。另一方面，學(xué)生的情況怎樣，多少學(xué)生愿意學(xué)，多少學(xué)生學(xué)的好，中差生差在什么地方，他們的心理特點是什么，有無心理障礙，那些地方容易失誤，如此等等。以上這些因素你都了如指掌，再按課時目標、目標診測，巧妙引入新課。識記目標由學(xué)生自學(xué)達到，理解目標，應(yīng)用分析目標、教師示范、學(xué)生練習(xí)、檢測矯正來逐漸達到。最后考慮好布置作業(yè)的要求，便可寫出教案，準備上課了。

二、本事顯在課堂上

備課是戰(zhàn)略問題，授課則是戰(zhàn)術(shù)問題。教師在課堂上就是指揮海、陸、空三軍聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮員，把授課內(nèi)容當做作戰(zhàn)地圖，緊緊抓住攻擊重點，確定指揮方法，從天時、地利、人和諸方面運籌指揮藝術(shù)，從戰(zhàn)術(shù)上重視每個細小的環(huán)節(jié)，思考可能出現(xiàn)的情況，以保證每戰(zhàn)必勝。就初中化學(xué)內(nèi)容來說，課型很多，有緒言課、概念課、理論課、化學(xué)用語課、元素化合物課、習(xí)題課、計算課、實驗課、復(fù)習(xí)課，教法各有不同，每節(jié)課確定用什么方法呢？這就是課堂指揮員——我們教師的指揮藝術(shù)了。

1.不斷進修，提高課堂藝術(shù)。電化教學(xué)你知道多少，電子計算機會操作嗎？投影儀、幻燈機會使用嗎？這些先進的教學(xué)手段不會應(yīng)用，如何能趕上教育出現(xiàn)的新形勢、新局面，只有不斷學(xué)習(xí)，廣聞博覽，有目的地閱讀科普資料，摘其要點，不斷豐富自己，才能較快步入合格教師行列。

2.展示目標，體現(xiàn)課堂藝術(shù)。教學(xué)是一種有目的雙邊活動。明確目標，展示目標是教學(xué)效果最優(yōu)化的前提。使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生積極參加的熱情。從學(xué)生心理上講，學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果時，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.語言生動，豐富課堂藝術(shù)。教師的作用是很大的，有時一個眼神可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，一個手勢可以喚起學(xué)生探索知識的勇氣，一句激昂而富有情感的語言，可以激起學(xué)生攻克知識難點的信心和決心。若教師講起課來深入淺出，繪聲繪色，生動形象，風(fēng)趣幽默，就能創(chuàng)造一種引人入勝，生動活潑的教學(xué)情境。

4.練好板書，點綴課堂藝術(shù)。板書是教學(xué)的輔助手段，授課時恰當?shù)倪\用板書，既會彌補教師口頭語言的不足，又可使教學(xué)目的更明確，條理更清楚，重點更突出。

三、改革放在學(xué)法上 學(xué)法的改革，勢在必行。以學(xué)法促教法，以教法指導(dǎo)學(xué)法，是一個教學(xué)相長的辯證關(guān)系。學(xué)是教的基礎(chǔ)，教的目的是教給學(xué)生“會學(xué)”。寓學(xué)法于教學(xué)過程中，以學(xué)法為目標改革教法。把教學(xué)的效果，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果之中。

1.閱讀法。閱讀法是指通過閱讀化學(xué)教材或有關(guān)資料獲得知識的方法，主要是自學(xué)閱讀。通過自學(xué)閱讀，使記憶的目標自學(xué)達到。

2.討論法。討論法是指學(xué)生與教師，學(xué)生之間進行意見交流的學(xué)習(xí)方法。常在章節(jié)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)課時應(yīng)用。

3.實驗法?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。很多概念、理論、結(jié)果，都是通過化學(xué)實驗總結(jié)得來的。同時，化學(xué)實驗具有直觀、形象可信的特點，有顏色改變、氣體產(chǎn)生、沉淀生成、發(fā)熱、發(fā)光、燃燒、爆炸等鮮明的現(xiàn)象，易引起學(xué)生興趣。

4.聽講法。課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。它是指學(xué)生通過教師的講述，自己的感知獲得知識的方法。學(xué)習(xí)效果的取得，除教師外因外，還決定學(xué)生內(nèi)因是否愿意聽、會聽、會思考、會記錄等。從我們的學(xué)生現(xiàn)狀看，絕大多數(shù)學(xué)生課堂聽講是專心的，教師講課語言生動、比喻恰當、妙趣橫生，學(xué)生專心聽講的多。

5.示范解題法。此法常用在新課前目標診測，課后作業(yè)的糾錯，章節(jié)測驗的講評，以及擴大學(xué)生視野的習(xí)題課。解題法是學(xué)生通過獨立解答問題，運用知識，鞏固知識，獲得知識的手段。從學(xué)生反饋的信息看，常有不少學(xué)生解題方法步驟不會，影響學(xué)生成績不高。這就要求教師隨時選擇有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題，有目的作以范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，做示范題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

6.改錯法。學(xué)生在技能練習(xí)，或在階段性測驗中，從審題、使用知識、技能或判斷推理過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，如果不能防止錯誤，那么出現(xiàn)錯誤時一定要認真加以糾正，從中取得啟示和教益。

四、宗旨落在育人上

教師要教書，更重要的是育人。我們只有在平凡的課堂上，在傳授知識的同時，不失時機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學(xué)之中，對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義教育，進行熱愛科學(xué)、熱愛集體、遵紀守法的教育，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、強大的學(xué)習(xí)動力，樹立起為科學(xué)獻身的精神。

第二篇：打造高中語文高效課堂幾點體會

打造高中語文高效課堂幾點體會

上傳: 張振華

更新時間：2012-5-16 13:25:07

打造高中語文高效課堂幾點體會 鉛山一中 張振華

自2011年10月起我校大力推進課改，我教了高一兩個課改實驗班。這次研修我選的專題是《打造高效課堂》，通過學(xué)習(xí)我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，不斷反思究竟如何才能打造出高效的課堂呢？每一位老師可能都有自己的見解。經(jīng)過一個學(xué)期以來的教學(xué)實踐，在加上這次研修學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會： 評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對課堂的精心設(shè)計與取舍；在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓學(xué)生既能進行長時間的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得單位教學(xué)時間內(nèi)的教學(xué)效率達到最大化。如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？

一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。

興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學(xué)習(xí)效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的。例如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，精彩的導(dǎo)入，課堂中采用多教媒體手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。教師可以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文，以開啟學(xué)生的心扉，將其帶入特定的境界，師生共同營造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會而不可言傳”的 情境，為學(xué)生朗讀做好情感上的準備。如在教杜甫的《兵車行》時，我引導(dǎo)學(xué)生在聽老師吟詠詩歌的同時，想象官吏到處捕人、父母妻子相送、哭聲震野的摧肝裂肺的圖景，感受“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”的怨憤之情。老師聲情并茂的范讀，能把學(xué)生帶入情境之中，既有助于學(xué)生更好地體會作者的思想感情，又能在誦讀吟詠中體會詩歌沉郁頓挫的特點，收到很好的教學(xué)效果。

二、善用鼓勵，讓課堂變得和諧。

講課時要穿插些大家感興趣的東西，比如時政、時尚、文壇掌故等，這樣課堂不會那么沉悶。講課時若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。最好的課堂氛圍就是讓學(xué)生感覺不到壓力，上課是來吸收知識，了解未知的東西的，能調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲最好。我經(jīng)常用表揚的方法來鼓勵學(xué)生，比如：動作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團結(jié)的小組，最會聽講的，合作最好的同桌等等。

三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。

語言的美感給人的精神享受常常使人樂此不疲。但是不論是聽別人朗讀，還是自己朗讀，如果沒有一定的語言藝術(shù)素養(yǎng)，即使聽到好的朗讀，自己也只是茫然。因此，教師在布置朗讀前對課文的講析要盡量講究語言的抑揚頓挫，而對學(xué)生的朗讀，一開始則不宜要求太苛刻，要讓學(xué)生在朗讀時沒有思想包袱，要讓學(xué)生在朗讀的整個過程有一種輕松愉快的心態(tài)。此外，朗讀時也可選擇一些意境接近的樂曲來播放，在音樂的配合下朗讀，可大大地擴展想象的范圍，提高悟性，觸發(fā)情感，凈化心靈，還能強化學(xué)生的“角色”意識，增強朗讀效果。

古人云：“詩緣情”“情動而辭發(fā)”。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的豪放之情，陶淵明《飲酒》的淡雅之情，都應(yīng)讀出味來。魯迅的《記念劉和珍君》，開頭部分用了一個基調(diào)悲憤、沉痛的長句，朗讀時就宜用緩慢、低沉的語調(diào)。作者在寫到當局的兇殘和流言家的卑劣時，用了一連串短句，朗讀時就宜用高亢、激越的語調(diào)，以表達出作者的憤激之情。

四、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。

朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這方是長進。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

作為語文教師，在備課過程中理應(yīng)牢固樹立這樣一種理念，那就是讓學(xué)生一邊接受語文知識和技能的訓(xùn)練，一邊通過課本上的佳作名篇，引導(dǎo)他們站在不同的角度去感悟、去鑒賞，去分析評價，借以形成真正屬于自己的思想觀點和價值取向，養(yǎng)成觀察、理解和分析問題的科學(xué)方法。

例如，學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長沙》時，教師應(yīng)立足其獨有的意象和精當、形象的用詞，讓學(xué)生弄懂其情景交融的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上，要特別引導(dǎo)學(xué)生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵學(xué)生在新的時代條件下，保持和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的敢于擔當歷史責任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹立遠大理想，做發(fā)奮有為的時代驕子。這樣做的好處，就是把知識傳授和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)緊密結(jié)合，強化了學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。

五、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。

以“小組合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。堅持下去，課堂定會高效。

學(xué)習(xí)形式要有效和多樣。50多個學(xué)生，一堂課，老師不可能一個一個檢查，怎么落實孩子的掌握情況呢？小組合作，同桌互相說，互相檢查，可以有效地提高效率。

例如，學(xué)習(xí)《景泰藍的制作》后，我讓學(xué)生以“冰糖葫蘆的制作”為題，寫一篇說明文，注意抓住說明的對象的特征，合理運用說明順序，運用三種以上的說明方法。先讓學(xué)生分成六個小組討論，然后每個小組選一個代表發(fā)言。學(xué)生討論熱烈，參與的積極性很高，教學(xué)效果十分顯著。

放飛學(xué)生思維，注重師生合作。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話語叩開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。只有認識到這一點，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。譬如，教《琵琶行》時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，聽一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設(shè)計的琵琶女與白居易淚眼相對的多媒體影像，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會詩的主旨意蘊和詩人的情感態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，可以圍繞詩中描寫樂曲旋律變化的段落，設(shè)計一系列跟主旨有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難，展開抽絲剝繭般的討論。教師在這個過程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學(xué)生配合的自然天成，保證通過師生的“雙向互動”，達到預(yù)定的教學(xué)目標。

以課內(nèi)知識為基本架構(gòu)，設(shè)計一些有意義、有梯度、有趣味的問題供學(xué)生討論和探究，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增加知識的外延。事實上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應(yīng)當讓學(xué)生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實用的方法，面對老師提出的問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。日積月累，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。在教《鴻門宴》，講到詞類活用時，曾設(shè)計了這樣的一段練習(xí)，就是讓學(xué)生把從初中到高中學(xué)到的文言文和古詩詞集中起來，將其中的詞類活用情況逐一抄錄并進行歸類，然后自制表格統(tǒng)計打印，看班上誰找到的例詞最多、最全。在此基礎(chǔ)上，我開展了“剖析成語看活用”的語文活動，讓學(xué)生盡可能搜集存在詞類活用現(xiàn)象的成語并進行分析。通過這一類訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力、查閱工具書的能力和思考辨析問題的能力，大大增強了課堂教學(xué)的包容性、開放性和生活性。

六、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。如果學(xué)生對自己沒有自信，如果他們甚至認為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效？當學(xué)生認識到老師、父母、同學(xué)都認為他很好，他自己也認為自己很好時，他的學(xué)習(xí)是最有效的。１、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須改正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。

用微笑和目光的交流來表達你的關(guān)注。要經(jīng)常用微笑或目光與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)?？矗蠋熢诳粗夷?！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、以有效的課前準備保障高效的課堂。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

好學(xué)生是夸出來的。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。學(xué)習(xí)不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如果讓學(xué)生的興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，你就要找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

4、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

在一節(jié)公開課后有一個學(xué)生抱怨老師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準三次。可見我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學(xué)生的被認可感，是一種被承認的需要。

高效的課堂需要方方面面的打造，老師一定要注意細節(jié)，從每一點一滴做起，才能真正讓語文課堂更高效，才能保證課堂教學(xué)的順利進行，保證教學(xué)目標的成功實現(xiàn)。因此，我們要加強學(xué)習(xí)，與時俱進，提高語文教學(xué)的成效，老師更加從容，學(xué)生更加輕松！

語文是什么？語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；語文是對《紅樓夢》的崇拜。語文是一手流利的方塊字；語文是離不開名著的雙眸；語文是聽人講話時的那份專注；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄。語文是與生人見面時，彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時，智慧的應(yīng)對；語文是處變時，鎮(zhèn)定自若的神情。語文是舉手投足間的“書卷氣”；語文是撿紙屑時彎下的腰；語文是拋向不守公德者厭惡的眼神……

語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是“語”，抒寫就成“文”。它們都是語文的華美樂章。

語文是古都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛?？傊?，語文就是生活的真、美、美的升華。

綜上所述，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：打造高效課堂改革體會

打造高效課堂新課程改革體會

-----夏惠芳

新課程教學(xué)改革在我們學(xué)習(xí)已經(jīng)經(jīng)歷了四年之久的歷程，從原先的杜郎口教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，到今天已經(jīng)形成我校風(fēng)格的：杜郎口摸式+我校特色，即充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，打造高效課堂的教學(xué)模式

我們新課程教學(xué)改革的目的在于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓你的課堂充滿生命力，力爭讓每個學(xué)生都變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，每節(jié)課中，力爭大多數(shù)學(xué)生有收獲，這是我們課程改革成功與否的標準。

現(xiàn)在的學(xué)生好表現(xiàn)、張揚個性、不能像以前的學(xué)生那樣安分守己地在課堂上聽老師灌輸知識。他們要求有自我展示的舞臺或者機會、和主動參與到課堂中去的渴望，他們要求做課堂中的主人。無可否認，學(xué)生的這些要求和心理發(fā)展要求也是符合時代要求的。（當今需要的是具有創(chuàng)新精神的，實踐動手能力強的，多面手的復(fù)合型人才）。

傳統(tǒng)教育摸式下的人才：缺乏動手實踐能力，創(chuàng)新思維不強的高分低能人才，這樣的人才是缺乏與世界人才競爭的，是難以縮小我國與其他發(fā)達國家差距的。因此新課程改革是勢在必行。

經(jīng)過新課程教學(xué)改革后，無論你走進哪間教室，你所看到的是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們以四人一組或六人一組的小組形式，在熱烈的討論著問題，他們都很積極，幾乎都有發(fā)言，而沒有了課程改革前的呆若木雞的表情。

作為教師的我們也倍感尉。我們的課程改革是成功的，畢竟學(xué)生變得比以前積極主動了，師生間的對立情緒明顯減緩了，這難道不是我們所要追求的目標嗎？自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到了很好的驗證，這也是課程改革的核心。

新課程改革，是一次全新的教學(xué)摸式改革，是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的、順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的、符合素質(zhì)教育要求的改革。我們作為教學(xué)實踐的第一線教師也呼吁這樣的改革。情感教育”

新課程的核心理念—為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這里所說的發(fā)展不僅僅是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而是全面、和諧的發(fā)展，具體指向能力和和個性為核心的發(fā)展。

第四篇：打造初中語文高效課堂的幾點體會

構(gòu)建初中語文高效課堂的幾點體會

隴縣東南中學(xué)楊向菲

【摘要】所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？我主要從三方面入手：一是營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，二是豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒，三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。

【關(guān)鍵詞】營造氛圍；豐富手段；放開手腳。

所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的標準。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：

一．營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學(xué)習(xí)法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學(xué)習(xí)以更廣義的解釋，他認為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習(xí)失去 1

了興趣，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：

1.開展競賽激情趣。

知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學(xué)生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽，為學(xué)生提供一個展示的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講自讀課文時，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”，結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點、難點，將學(xué)生分成兩組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與意識增強，在積極有益的活動中獲取知識。這樣學(xué)生對書本知識印象深，知識掌握牢。

采用各種形式，使學(xué)生樂在其中、受益匪淺，真正把被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃忧笾?，學(xué)好語文。

2.創(chuàng)設(shè)情境引興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)教材從實際出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)蘇軾《明月幾時有》一詞，可先通過語言描述，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié)，都城東京城中，城內(nèi)月光

如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時有》的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的笛聲中，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強制學(xué)生有意注意接受知識，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學(xué)效果。

總之，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。

二．豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚。

三．放開手腳，讓學(xué)生唱主角。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

構(gòu)建初中語文 高效課堂的幾點體會

隴縣東南中學(xué)

楊向菲

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當?shù)募顧C制也很重要，我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學(xué)生進行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效，在教師認為他很好，父母認為他很好，同學(xué)也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。