第一篇：汪春才送教師 下鄉(xiāng)

參加省組織的送教師下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

四天的培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷成長(zhǎng)。

回想學(xué)習(xí)中，幾位教育專家的講座和示范課，給我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！

2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

3.要不斷提高自己

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國(guó)教育，為了中國(guó)教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：送教師下鄉(xiāng)，是提升我們基礎(chǔ)教師最直接最有效的方法！

江灣鄉(xiāng)蒙古族中心學(xué)校2014.3.5

汪春才

第二篇：汪玉才事跡

石臺(tái)縣占大初級(jí)中學(xué)汪玉才事跡介紹

汪玉才，男，中共黨員, 1957年元月出生，1975年元月高中畢業(yè)，同年2月開始任小學(xué)民辦教師，1978考取池州師范，80年畢業(yè)后任初中數(shù)學(xué)教師至今。1994年取得大專學(xué)歷（函授）。04年破格晉升中學(xué)高級(jí)教師。

35年來(lái)他始終戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線。35年來(lái)他始終戰(zhàn)斗在皖南貧困山村。

他從事過多年的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)工作。

他沒什么壯舉,也沒什么驚人的功績(jī)，但他有對(duì)黨對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，有對(duì)學(xué)生的愛心，有無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)忍不拔的精神。

一、無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)悔人生

前些年，汪老師上有80多歲的父母，下有兩個(gè)不懂事的孩子，愛人無(wú)工作，家境貧寒。但他從來(lái)沒有因家庭原因影響工作。93年80高齡的父親一病不起，臥床半年多，直到去世，他沒有請(qǐng)過一天假，沒有耽誤一節(jié)課。2003年他的84歲老母親不幸患上癌癥，他未請(qǐng)過一天假，只是周末有時(shí)回家看看老母親，為母親求醫(yī)問藥。同年9月3日他母親去世，也只用三天忽忽料理喪事即回學(xué)校。91年我地雹災(zāi)，當(dāng)時(shí)狂風(fēng)暴雨夾著冰雹鋪天蓋地而來(lái),傾刻山洪暴發(fā),道路塌陷、山體滑坡、橋梁沖毀。盡管他當(dāng)時(shí)正生病發(fā)燒，但為了學(xué)生的安全，仍和部分老師冒著暴雨、頂著冰雹組織學(xué)生到安全地帶，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，并帶頭送學(xué)生回家。而當(dāng)時(shí)他的女兒才8歲在小學(xué)讀書，山洪沖進(jìn)教室，其他學(xué)生都由家長(zhǎng)接回家了，只剩下他的孩子和另一學(xué)生站在沒膝的水中哭泣，每每談到此事他總是后怕但無(wú)悔，因?yàn)樗麨榈氖歉鄬W(xué)生的安危。95、96、98我地洪災(zāi)，他首先想到的是學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書室以及有殘疾的老師,搶救了他們和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)后，才顧及自己家庭。而他的家俱因未及時(shí)轉(zhuǎn)移損失嚴(yán)重。由于在抗洪救災(zāi)中表現(xiàn)突出，得到鎮(zhèn)黨委、政府的通報(bào)表?yè)P(yáng)。02年以來(lái)除教育教學(xué)外,又挑起學(xué)?；üぷ?，對(duì)他來(lái)說(shuō)，沒了寒暑假，沒了雙修日，沒日沒夜。終于支持不住，于2003年10月17日昏倒在辦公室。病情稍好后，他一如既往。2008年元月18日再次昏倒，一連數(shù)日沒吃沒喝沒起床，至今沒有完全康復(fù)。經(jīng)查他患有嚴(yán)重的頸錐病、喉炎、關(guān)節(jié)炎。盡管如此，他仍堅(jiān)持帶著畢業(yè)班的數(shù)學(xué)。

二、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)慈相濟(jì)

他在教學(xué)和日常工作中，能根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，做到“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生 ”。學(xué)生陳平平因父母雙方身體不好，生活非常困難，是動(dòng)員后才入學(xué)的，上學(xué)后又幾度輟學(xué)。汪老師帶頭捐助，從而帶動(dòng)部分教師和學(xué)生捐錢、捐糧，使其完成九年義務(wù)教育。學(xué)生李隨勝鼻出血不止、休克，他主動(dòng)送他到縣醫(yī)院并為其付醫(yī)藥費(fèi)300元（該生家庭貧窮）。學(xué)生陳杰因心肌炎幾次夜里發(fā)病，他都陪伴直到交給家長(zhǎng)才放心。在多年的班主任工作中，他不僅培養(yǎng)了 1 一批高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，而且轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)問題生，轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)差班。對(duì)一些所謂的“調(diào)皮生”，他不歧視、不放棄、尊重愛護(hù)、平等對(duì)待，處處關(guān)心、幫助，教學(xué)上分別要求，分類指導(dǎo)，不搞一刀切。留守學(xué)生吳志敏特別調(diào)皮，很不好管，成績(jī)很差。汪老師深入了解情況后，從關(guān)心他的生活入手，通過耐心細(xì)致的教育，該生初二時(shí)加入了共青團(tuán)，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到全年級(jí)中等水平。84年2月他調(diào)入占大中學(xué)，當(dāng)時(shí)的初二（2）班是一個(gè)老大難班級(jí)，已換了幾個(gè)班主任，仍沒有起色。汪老師接任班主任后僅僅用了一學(xué)期時(shí)間，就使該班成為我校最好的班級(jí)之一。92年他又接手一個(gè)調(diào)皮學(xué)生最多、紀(jì)律最差的初三（1）班。經(jīng)過一年的努力，這個(gè)班的面貌發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，成為全校先進(jìn)班集體。93年以前我校中考成績(jī)不盡人意，93年秋季對(duì)初三班級(jí)進(jìn)行了重組，汪玉才老師仍任一個(gè)班班主任，94年中考成績(jī)名列全縣前茅，打了一個(gè)翻身仗，改變了占大中學(xué)的形象。這一年他所任的班級(jí)評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班級(jí)。

三、教育教學(xué)、精益求精

幾十年來(lái)，他認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，認(rèn)真輔導(dǎo)，取得優(yōu)異成績(jī)：

1、有21個(gè)學(xué)他是任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，統(tǒng)測(cè)成績(jī)或中考成績(jī)均名列全縣前茅，其中有9個(gè)學(xué)均分全縣第一。任非畢業(yè)班時(shí)，只要全縣統(tǒng)一檢測(cè)，他所任教的班級(jí)成績(jī)總是名列前茅，其中有2次全縣第一。在本校，他的教學(xué)成績(jī)?cè)谄叫邪嘀锌偸堑谝弧?/p>

2、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，取得良好成績(jī)。8人獲市級(jí)獎(jiǎng)，23人獲縣級(jí)獎(jiǎng)。

四、終身學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新

汪老師是我校的骨干老師，但他從來(lái)沒有放松學(xué)習(xí)，他讀過很多教育教學(xué)專著和刊物，查過大量資料，寫了大量的讀書筆記和論文。積極參加教研活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和教研水平。1、2003年《初中開展“研究性學(xué)習(xí)”例說(shuō)》獲省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，此論文發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2003年第9期，國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN11—2370/01。2、1999年《“異步達(dá)標(biāo)”教學(xué)法初探》獲省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，并被新華出版社出版的《中國(guó)教育研究與實(shí)踐》一書刊用。

3、論文《解題后的聯(lián)想》發(fā)表在《初中生必讀》2004年第九期，國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN34—1034/G4。4、2000年《結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維》獲池州市一等獎(jiǎng)。5、1996年論文《非智力因素，學(xué)習(xí)的動(dòng)力》獲市二等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)。6、1997年論文《小議如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益》獲市二等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)。

7、另外有十余篇論文在縣校級(jí)獲獎(jiǎng)或交流。

8、在全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。課題是“平行四邊形”第一課時(shí)。

9、教案《垂直于弦—直徑》和教案《弦切角》均獲縣第一名。

10、縣級(jí)觀摩課：課題“弦切角”，獲好評(píng)。

11、參加縣名師送教活動(dòng)，借班上課獲成功。課題是“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”。

12、2002年，在參考了全國(guó)各地的“目標(biāo)教學(xué)法”、“分層教學(xué)法”、“異步教學(xué)法”、“問題系統(tǒng)教學(xué)法”、“青浦方法”等數(shù)學(xué)教學(xué)方法后，結(jié)合我地實(shí)際，提出“分類指導(dǎo)、異步達(dá)標(biāo)”教學(xué)法。這一課題研究是我縣第一個(gè)比較規(guī)范的課題，得到縣教研室的重視和好評(píng)。

13、專題講座，“一道課本習(xí)題的探索”“解題時(shí)的聯(lián)想”獲好評(píng)。

14、調(diào)查報(bào)告：“農(nóng)村初中后進(jìn)生成因分析及對(duì)策”，對(duì)指導(dǎo)我校課題：“留守兒童研究”有一定的指導(dǎo)意義。

15、編輯校本課程資料二冊(cè)。

16、制作教學(xué)課件15課時(shí)。

五、引領(lǐng)指導(dǎo)、共同提高

首先，汪老師以他良好的師德，高尚的情操，愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于探索的精神感染著所有老師。老師們看到他這么大年齡，身體又不好，還能起早歇晚，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，積極參加教學(xué)研究，潛心鉆研業(yè)務(wù)，沒有不感嘆的。其次，汪老師作為年級(jí)組長(zhǎng)，認(rèn)真指導(dǎo)班級(jí)工作，他常告誡年輕教師，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和好習(xí)慣，工作中要?jiǎng)又郧?，曉之以理，要重身教。他主持制訂的“德育工作常?guī)”和“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化常規(guī)”，對(duì)年輕班主任起著指導(dǎo)作用。第三，汪老師能無(wú)保留的把自己多年積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳給年輕教師。在他的指導(dǎo)下，我校青年教師逐漸走向成熟。洪光利老師的班級(jí)2008年評(píng)為市先進(jìn)班集體。程國(guó)祝老師多篇論文分別發(fā)表在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上。青年數(shù)學(xué)教師洪新發(fā)、吳忠誠(chéng)、吳忠獻(xiàn)分別選拔到我縣一中和二中任教。同時(shí)為我校數(shù)學(xué)成績(jī)始終穩(wěn)定在全縣前列、我校學(xué)生多次獲中考狀元、上學(xué)我校評(píng)為縣先進(jìn)學(xué)校立下汗馬功勞。

六、得到公認(rèn)、收獲榮譽(yù)

1987年評(píng)為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。1993年評(píng)為鎮(zhèn)黨委、政府表彰的“優(yōu)秀教師”。1994年評(píng)為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。1997年評(píng)為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。2003年縣委、縣政府授予他“初中教學(xué)骨干教師”。2004年評(píng)為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。

2009-6-28 3

第三篇：送教下鄉(xiāng)教師心得

送教下鄉(xiāng)教師心得

自2009年以來(lái)，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實(shí)踐，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和專家們的細(xì)心指導(dǎo)下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感。但是我認(rèn)為，人生需要考驗(yàn)、需要磨礪。只有行走在風(fēng)雨中，才能使人變得堅(jiān)強(qiáng)，才能迅速的成長(zhǎng)。送教的過程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我提升的過程。

一、課前認(rèn)識(shí)

首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)

會(huì)，感謝職教中心對(duì)我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗(yàn)，但在充分認(rèn)識(shí)到“送教下鄉(xiāng)”工作的實(shí)質(zhì)后，我感到了任務(wù)的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。因此，每一次授課前，我都做好充分的準(zhǔn)備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)盡快送到農(nóng)民手中。

二、課中感動(dòng)

我有幸為各教學(xué)點(diǎn)學(xué)生講解《信息技術(shù)》一課。雖然有時(shí)路程會(huì)偏遠(yuǎn)，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學(xué)生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無(wú)盡的溫暖。課堂上，學(xué)生們用心的聽講，時(shí)而積極思索，時(shí)而認(rèn)真做筆記，整堂課大家遵守紀(jì)律，無(wú)一人講話，這樣的場(chǎng)面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)バ录夹g(shù)、新知識(shí)是我最快樂的事，而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)教師的尊重是他們給予我們的最無(wú)聲、卻最有力的支持。

三、課后反思

實(shí)際授課過程中，總會(huì)遇到很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學(xué)生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)書中的許多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過書面化的用詞，用咱們農(nóng)民學(xué)生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。其次，課后會(huì)有許多學(xué)生問及生產(chǎn)實(shí)際中的各種問題，我在認(rèn)真解答的同時(shí)也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學(xué)生需要的究竟是什

么？在如今這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生知識(shí)層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會(huì)對(duì)教材做更深一步的鉆研，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農(nóng)民學(xué)生的發(fā)展需要，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，思想上不會(huì)有絲毫的松懈。

四、工作收獲

“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我也看到了自己的不足之處，認(rèn)識(shí)到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會(huì)努力讓自己在教學(xué)與專業(yè)領(lǐng)域開辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

教育，是個(gè)永恒的話題！如果說(shuō)教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風(fēng)帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風(fēng)，盡自己最大的力量吹動(dòng)船只的前行。祝愿我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向更遼闊的遠(yuǎn)方！

教師：xxx

2012年2月20日

第四篇：送教下鄉(xiāng)教師心得

送教下鄉(xiāng)教師心得

王海梅

今天，我參加了互助縣教研室舉辦的羚羊車“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，看得出教育局對(duì)下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視。根據(jù)安排，我來(lái)到了東構(gòu)鄉(xiāng)龍一小學(xué)。

這次，我講了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)課，課題是《整數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下午組織了評(píng)課活動(dòng)，在講課和評(píng)課的活動(dòng)中感受很深：

在這次活動(dòng)中我感受到了教師執(zhí)著的敬業(yè)精神，接觸到了可愛好學(xué)的學(xué)生。讓我感動(dòng)的是聽課的老師和孩子們，在送教老師到達(dá)之前老師們就早早等候了。他們?cè)诼犝n時(shí)，用心地聽著，時(shí)而思索、時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。還有那評(píng)課的氛圍。

其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講幾堂課，聽?zhēng)坠?jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索、一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語(yǔ)，使我豁然開朗。

在以后的上課，我會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落，這種細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法、更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送教者和接受者，都是收獲者。再如在評(píng)課后的“聊課”，我們無(wú)所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法。這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)

驗(yàn)，評(píng)課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，這為我以后的教學(xué)工作也有很大幫助。

總之通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是受益匪淺。從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度交給老師們開啟教育成功的鑰匙。在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處?，同時(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到教師們的鼓勵(lì)。這也是我今后的教育教學(xué)工作中一份難得的財(cái)富，我將吸取一次次成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，一如繼往精心謀劃將明天的教育事業(yè)進(jìn)行到底。如果說(shuō)教育是一艘，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)，但愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊。

第五篇：2015年春期送教下鄉(xiāng)總結(jié)

高縣瀠溪鄉(xiāng)中心校

2015年春期藝體送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

“送教下鄉(xiāng)”是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn)，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)全鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，同時(shí)幫助和引導(dǎo)村完小教師轉(zhuǎn)變觀念，讓藝體課走入村完小課堂。按照義務(wù)教育均衡發(fā)展要求，結(jié)合我鄉(xiāng)藝體師資匱乏的實(shí)際，5月8日，我校組織了2015年春期藝體課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、精心組織、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校擬定了《瀠溪鄉(xiāng)中心校2015年春期藝體送教活動(dòng)方案》，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)作了精心的組織。本次活動(dòng)由副校長(zhǎng)楊平牽頭，賈仲榜主任組織實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，何夕剛校長(zhǎng)親自參加，并進(jìn)入課堂觀摩。副校長(zhǎng)李春燕和張明泉主任對(duì)上課教師進(jìn)行了指導(dǎo)并組織評(píng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)功能，讓上課教師和聽課教師得到收獲。

二、提高認(rèn)識(shí)、明確任務(wù)

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)酱逋晷?，以?shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化，教師專業(yè)發(fā)展。送教教師精心準(zhǔn)備，反復(fù)修改教案，并在中心校進(jìn)行試講。

送教活動(dòng)發(fā)揮中心校示范輻射作用，結(jié)合討論活動(dòng)中教師們提出的問題，解決村完小藝體課上課的困惑，發(fā)揮中心校藝體教師傳、幫、帶作用，有效地提高了教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了校本教研的良性發(fā)展。

三、精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨

上課教師對(duì)課堂打造進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，教案細(xì)化到每一個(gè)小環(huán)節(jié)?？紤]到村完小學(xué)學(xué)生沒有正式上過藝體課，還對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整。利用“一師一優(yōu)課”的契機(jī)，教導(dǎo)處對(duì)幾堂課進(jìn)行了認(rèn)真的打磨。受課學(xué)校為本次活動(dòng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，對(duì)涉及的教具物品設(shè)備等籌備到位，為本次活動(dòng)的順利開展提供了有力保障。

四、加強(qiáng)交流、促進(jìn)提高

課后藝體組組織教師進(jìn)行了評(píng)課，對(duì)課堂中的可取之處進(jìn)行分析，對(duì)還需要改進(jìn)的地方大家暢所欲言，尋求更好的辦法，讓上課教師對(duì)自己課堂有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，讓完小教師認(rèn)識(shí)到怎樣上好藝體課。何夕剛校長(zhǎng)還針對(duì)村完小藝體課進(jìn)入課堂進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求大家一定要按照義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，積極上好藝體課，努力縮小與城鎮(zhèn)小學(xué)的差距，讓山村孩子也能享受到比較優(yōu)質(zhì)的教育，共同促進(jìn)農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)提升。

高縣瀠溪鄉(xiāng)中心校

2015年5月9日