第一篇：讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中綻放光彩

讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中綻放

【摘要】信息技術(shù)為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了一個(gè)高科技的教學(xué)平臺(tái)，也成為現(xiàn)代教育改革的驅(qū)動(dòng)力。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求，也為課程設(shè)置提供了新的內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用所體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)和重要性，從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了科學(xué)的有效分析和探討。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍的良好載體，課堂教學(xué)延伸的有效手段，素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充，學(xué)生的多項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)等方面。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)、英語(yǔ)教學(xué)、教師素養(yǎng)、素質(zhì)教育

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢?jiàn)，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中，特別是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)人認(rèn)為其重要性尤為重要。

實(shí)踐告訴我們，許多教師特別是中老年教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要性。同時(shí)，學(xué)校也缺少有效的引導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制，以及對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用重要性的認(rèn)識(shí)。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的普及應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供了有力的支持，為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)這個(gè)智能化的教與學(xué)的平臺(tái)，成為當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)。不斷地把人類(lèi)在社會(huì)生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來(lái)的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中,這是人類(lèi)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),是教學(xué)發(fā)展和新課程改革的時(shí)代要求。

信息技術(shù)是手段，是載體，是“橋”和“船”。英語(yǔ)課程是主體，是目的。如何讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中充分體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和作用，是我們廣大英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)代要求。

一、信息技術(shù)是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的良好載體。像所有其他語(yǔ)言一樣，英語(yǔ)是一門(mén)技能，它只能在實(shí)踐中獲得，英語(yǔ)的實(shí)際能力也只有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須有一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)所，即一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)適合課文內(nèi)容的一個(gè)場(chǎng)景，豐富生動(dòng)、兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂，既像是一個(gè)知識(shí)的“樂(lè)園”，又像親切的“家園”，讓學(xué)生身臨其景。學(xué)生在這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斕的畫(huà)吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們的心靈。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，音樂(lè)的美妙旋律極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)地輕松、開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)。在正式授課之前，我都會(huì)用多媒體播放一段英語(yǔ)小故事或英語(yǔ)歌曲，這些都是英語(yǔ)教學(xué)的重要補(bǔ)充，也為課堂教學(xué)營(yíng)造了一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。同學(xué)們?cè)谶@樣一個(gè)豐富多彩的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，既活躍了身心又獲得了知識(shí)。

二、信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸的有效手段。

教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出形式多變的英語(yǔ)課外作業(yè)，這樣，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在作業(yè)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。七年級(jí)的學(xué)生剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性很高。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，我布置的課外作業(yè)是把今天學(xué)會(huì)的對(duì)話、歌曲說(shuō)、唱給家長(zhǎng)及同學(xué)聽(tīng)，第二天告訴老師他們是怎樣評(píng)價(jià)的；

八、九年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下自己所讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開(kāi)評(píng)比出最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生有一種成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)上資源是提高英語(yǔ)素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代中，需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，有效地利用網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可以實(shí)施創(chuàng)新教育，造就創(chuàng)新人才。網(wǎng)上英語(yǔ)資源十分豐富，是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自身就是一個(gè)生動(dòng)豐富的課堂，它不僅為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，還讓學(xué)生能動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣?！熬W(wǎng)上英語(yǔ)課堂”不僅為學(xué)生提供了必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還另外開(kāi)設(shè)了閱讀欣賞、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等欄目，學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時(shí)事新聞等；通過(guò)網(wǎng)上的英語(yǔ)俱樂(lè)部，學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩(shī)歌等，滿足了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣、陶冶了情操，了解了國(guó)外的風(fēng)土人情。此外，“網(wǎng)上英語(yǔ)課堂”設(shè)有的BBS公告欄，作為語(yǔ)言教學(xué)的專題討論、習(xí)作刊登、消息公布、師生交流等用途，對(duì)于這些活動(dòng)的參與，學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付英語(yǔ)考試而與語(yǔ)言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，全面提高其英語(yǔ)素質(zhì)。

利用校園網(wǎng)的光盤(pán)庫(kù)，校園局域網(wǎng)和多媒體教室中的計(jì)算機(jī)終端，播放教材同步VCD光盤(pán)，進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。自己采集和利用教學(xué)資源庫(kù)的歌曲、影視音像資源，通過(guò)校園局域網(wǎng)在多媒體教室中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。利用校園網(wǎng)中的教學(xué)資源庫(kù)充實(shí)自己的教案，豐富學(xué)習(xí)材料，開(kāi)拓思路，更好地為教學(xué)服務(wù)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)站，如http：//www.004km.cn(中國(guó)日?qǐng)?bào))，http://www.004km.cn（中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)英文臺(tái)）等，學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際大事。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。

四、英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力

能有效培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。直覺(jué)思維是一種建立在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐厚知識(shí)積累基礎(chǔ)上的超常思維形式。我在練習(xí)模塊中選用了大量學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或?qū)嵨飯D片及聲音動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生在接受信息的第一時(shí)間作出反應(yīng)，形成直覺(jué)思維。如：在教學(xué)“We love animals”一課Let’s learn部分時(shí)，我利用AuthorWare軟件，設(shè)計(jì)了“練習(xí)屋”模塊，采用計(jì)算機(jī)連機(jī)教學(xué)手段，讓學(xué)生上機(jī)操作，自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在模塊界面點(diǎn)擊題號(hào)出現(xiàn)相應(yīng)的組題，每組題目由各種趣味性的動(dòng)畫(huà)或圖片組成。如點(diǎn)擊“Listen and choose the picture”，畫(huà)面出現(xiàn)a pig，a cat，a dog．如果音箱里發(fā)出“dog”的讀音，學(xué)生立即（直覺(jué)思維）點(diǎn)按狗的圖標(biāo)，馬上就聽(tīng)到音箱里發(fā)出一陣掌聲，否則，就會(huì)聽(tīng)到錯(cuò)誤音效。通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，達(dá)到了溫習(xí)鞏固的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操練，學(xué)生的動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，思維得到培養(yǎng)，智力得到開(kāi)發(fā)。而教師則無(wú)需開(kāi)口，只要走下講臺(tái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，計(jì)算機(jī)會(huì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的答案。這就給每個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自我完善的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完成了英語(yǔ)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

能有效啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力。對(duì)事物的空間視覺(jué)表象去把握，從而作出概括與間接的反應(yīng)，這是空間思維形式。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來(lái)，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如：在教學(xué)“We love animals”這一課的Let’s learn時(shí)，我利用PowerPoint軟件，將書(shū)本中dog、elephant、monkey等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在生詞學(xué)習(xí)界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該課的動(dòng)物圖片與動(dòng)畫(huà)（空間思維形式），學(xué)生看到這個(gè)畫(huà)面之后，自然想知道這個(gè)單詞的發(fā)音。這時(shí)教師點(diǎn)擊PLAY鍵，學(xué)生立即可以聽(tīng)到單詞的發(fā)音。待學(xué)生對(duì)單詞有了總體意象之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生操練生詞，這樣，在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯(lián)系，學(xué)生的興趣開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)，枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自如。這樣，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)著與電腦比效率，活躍的課堂氣氛，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和輕松愉快的心情使學(xué)生的空間思維能力得到了有效培養(yǎng)。

能有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大存儲(chǔ)容量，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易得到比以前任何時(shí)候都多的信息。有著豐富內(nèi)涵的光盤(pán)越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)，如：《走遍美國(guó)》、《英語(yǔ)百科全書(shū)》、《輕輕松松背單詞》等英語(yǔ)課件，借助于此，學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬。豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在眾多的資料中進(jìn)行篩選，是對(duì)學(xué)生分析、綜合、歸納、分類(lèi)等思維能力的一種考驗(yàn)與鍛煉。成功的選擇，將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料，取得更好的學(xué)習(xí)效果。利用這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，在為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)的大容量也有利于因材施教和個(gè)別化教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使其找到獲取知識(shí)的最佳途徑，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這些信息技術(shù)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了有效的平臺(tái)。

當(dāng)前，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對(duì)每位教師教學(xué)的迫切要求，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用不是一種形式，而是一種常態(tài)的熟練的運(yùn)用，不是一種呆板的固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。臺(tái)灣學(xué)者徐新逸教授說(shuō)：“信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來(lái)，其實(shí)最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的Word和Powerpoit，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門(mén)創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之。”希望我們英語(yǔ)教師攜起手來(lái)，讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中綻放。參考文獻(xiàn)：

﹝1﹞郭紹青：《信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐》，中國(guó)人事出版社，2002年7月。

﹝2﹞段少敏，胡淑娟：《計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在輔助英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》，2001年7月。

﹝3﹞郭永平、梁建國(guó)：《更新教育觀念 實(shí)施課程整合》。

﹝4﹞鐘啟泉：《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學(xué)出版社。

﹝5﹞《信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合之我見(jiàn)》---《中國(guó)教育現(xiàn)代化》，2004年1月。

﹝6﹞余勝泉：《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，《中國(guó)電化教育》，1998年4月。

第二篇：讓信息技術(shù)在品德與社會(huì)教學(xué)中綻放光彩解讀

讓信息技術(shù)在品德與社會(huì)教學(xué)中綻放光彩 ——談信息技術(shù)同品德與社會(huì)學(xué)科的整合

內(nèi)容摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。信息技術(shù)將對(duì)教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來(lái)社會(huì)帶來(lái)巨大變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化品德與社會(huì)課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，也是開(kāi)展創(chuàng)新教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代，如何在四十分鐘的課堂內(nèi)激發(fā)主體主動(dòng)參與，引發(fā)主體主動(dòng)探究，啟發(fā)主體主動(dòng)完善，開(kāi)發(fā)主體主動(dòng)發(fā)展；如何教會(huì)學(xué)生獲取信息、正確分析信息、準(zhǔn)確運(yùn)用信息并且有所創(chuàng)新。多媒體信息教學(xué)手段有著其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的特有效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 激發(fā) 引發(fā) 啟發(fā) 開(kāi)發(fā)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為小學(xué)《品德與社會(huì)》課教師，教學(xué)中我真正體會(huì)到了應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，解決學(xué)生注意力分散的問(wèn)題；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠把教學(xué)時(shí)只靠掛圖或課本插圖難以講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。結(jié)合近幾年我在《品德與社會(huì)》課中的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)僅以《地球變臟了》一課的教學(xué)為例，談如何將信息技術(shù)有效地同品德與社會(huì)課程資源整合的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)主體主動(dòng)參與

創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)主體主動(dòng)參與，這是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的動(dòng)機(jī)原則。興趣在人的行動(dòng)中是最具活力的主觀因素。強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是再現(xiàn)課堂生命活力的有效辦法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果提供條件。

例如，教學(xué)《地球變臟了》這課時(shí)，我利用學(xué)生身邊的環(huán)境，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己樂(lè)意在怎樣的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。首先,我利用多媒體課件，出示幾組對(duì)比鮮明的環(huán)境畫(huà)面：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見(jiàn)底的湖泊或河流——又臭又黑且漂浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；??。再讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片,圍繞圖片展開(kāi)討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,一部分人生活在受污染的環(huán)境中,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生存環(huán)境,盡量讓自己置身其中。最后讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。通過(guò)利用多媒體出示不同環(huán)境的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)到了環(huán)境受污染、遭破壞的危害性。這樣親切、輕松的氣氛和色彩鮮明的畫(huà)面啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),激起了學(xué)生思考解決環(huán)境受污染、遭破壞的有效途徑的熱情，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。

二、運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)參與氛圍，引發(fā)主體主動(dòng)探究

創(chuàng)設(shè)參與氛圍，引發(fā)主體主動(dòng)探究，這是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)原則?！痘A(chǔ)教育課程改革》明確指出，教育過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。信息技術(shù)與品德與社會(huì)課程整合，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教師作為 知識(shí)傳授者的地位被削弱，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)。教師上課之前，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，對(duì)課堂教學(xué)中用到的各種資源進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)節(jié)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)提出探究主題，提供參考信息，以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

在教學(xué)《地球變臟了》這課時(shí)，課前我布置給學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，搜集資料等任務(wù)，使學(xué)生了解三方面內(nèi)容：（1）地球環(huán)境受污染和遭破壞的狀況；（2）環(huán)境受污染和遭破壞的危害性；（3）人類(lèi)環(huán)保措施。我引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)生獲取、加工信息的方法。學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，除了向教師請(qǐng)教外，也可以利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋所需內(nèi)容，最終自己找到問(wèn)題的答案，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成研究任務(wù)。課上我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)察看書(shū)籍，詢問(wèn)父母，社會(huì)調(diào)查，網(wǎng)上查閱等，每個(gè)學(xué)生的收集冊(cè)，都記錄了大量的相關(guān)資料，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提前把課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外，拓寬了學(xué)生的視野。這樣的整合課給學(xué)生提供了更大的自主學(xué)習(xí)空間，更加突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，有利于提高學(xué)生的自學(xué)探究能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù),提供參與機(jī)會(huì)，啟發(fā)主體主動(dòng)完善

提供參與機(jī)會(huì)，啟發(fā)主體主動(dòng)完善，這是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的整體原則。思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí)，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征之一。它是在教師的主導(dǎo)作用 下，群體研討，協(xié)作交流，知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，對(duì)于學(xué)生將受用終生。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度作為評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。

在教學(xué)《地球變臟了》一課的第二部分“地球和人類(lèi)的對(duì)話”時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地球“變擠”“變窮”“變臟”的三個(gè)方面,我首先利用多媒體課件，把“地球和人類(lèi)的對(duì)話” 形象生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生；接著把地球“變擠”“變窮”“變臟”，逼真的動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像再現(xiàn)給學(xué)生；最后把學(xué)生分成六個(gè)人一組，在學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生會(huì)把自己從課文中了解到的知識(shí)和畫(huà)面中的情境結(jié)合起來(lái)，在小組內(nèi)交流，組內(nèi)歸類(lèi)，然后由組長(zhǎng)向全班匯報(bào)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這三大問(wèn)題是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題,深刻感受到人類(lèi)和地球之間的矛盾日益激化。在學(xué)習(xí)課文第三部分“世界環(huán)保日”時(shí)，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息讓學(xué)生在組內(nèi)交流，然后選出最具有代表性的材料，讓學(xué)生談感受，目的讓學(xué)生看到，人類(lèi)已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成，又促進(jìn)了主體主動(dòng)完善，同時(shí)也使學(xué)生了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

四、運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活情景，開(kāi)發(fā)主體主動(dòng)發(fā)展

創(chuàng)設(shè)生活情景，開(kāi)發(fā)主體主動(dòng)發(fā)展，這是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的效益原則?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要注重學(xué)生辯證地觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問(wèn)題。為適應(yīng)這一要求，我充分運(yùn)用信息技術(shù)與品德與社會(huì)課的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在學(xué)習(xí)生活中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體收集所需要的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息分析的能力。根據(jù)課堂要求，學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上豐富的信息進(jìn)行篩選，選擇自己所需要的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息整理的能力。學(xué)生將從不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新加工整理，用于解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

在講《地球變臟了》一課前，我讓學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，看看家鄉(xiāng)河流的水是清潔的還是發(fā)黑的？學(xué)校、家庭附近的垃圾是怎樣堆放的？家鄉(xiāng)的土地有沒(méi)有沙化現(xiàn)象？造成種種現(xiàn)象的原因是什么？從這些觸目驚心的描述中，你看到了什么，想到了什么？為達(dá)到教學(xué)目的，課上在學(xué)生把這一調(diào)查結(jié)果匯報(bào)后，我通過(guò)多媒體再進(jìn)行形象的演示，最后讓學(xué)生把這一內(nèi)容表演出來(lái)。首先讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行法庭辯論，然后，再讓幾名同學(xué)分別扮演地球母親、河流、大氣、土壤、人類(lèi)進(jìn)行實(shí)地表演。這不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與的積極性，還活躍了課堂氣氛，同時(shí)，學(xué)生還把課堂上的知識(shí)延伸到了課外實(shí)際生活中。學(xué)生達(dá)到了實(shí)質(zhì)性的參與課堂教學(xué)，增加了學(xué)生的自信心，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分發(fā)揮。這一實(shí)踐活動(dòng)十分有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的環(huán)境及環(huán)境保護(hù)的重要性。

總之，《地球變臟了》這一課的整個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，目的就是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)相機(jī)安排師生的雙邊活動(dòng)，面向全體，突出學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，注重合作意識(shí)的形成，注重知識(shí)的反饋與課后延伸，力求達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

結(jié)合親身實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的方便、快捷、信息量大、資源共享等特點(diǎn)，能夠滿足品德與社會(huì)這一綜合課程的需求，使信息技術(shù)和品德與社會(huì)學(xué)科整合發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)教與學(xué)最優(yōu)化的根本途徑，在整合過(guò)程中要用先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)和信息資源的作用，合理地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)課堂教與學(xué)形 式的根本變革，從而培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們要不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，為多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的新天地。

[參考文獻(xiàn)] ：

[1]何克抗 ,《 信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教育改革的途徑》 [2]李謹(jǐn)，《縱論信息技術(shù)與課程整合》，《中小學(xué)信息技術(shù)》2002第9期 [3]馬紅斌，《課程整合中的教學(xué)合作》，《中小學(xué)信息技術(shù)》2005第7期

談信息技術(shù)同品德與社會(huì)學(xué)科的整合

學(xué)科：品德與社會(huì) 作者：李文翠

單位：天津市寶坻區(qū)牛道口鎮(zhèn)塘頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：22581707

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第三篇：在平凡中綻放光彩（精選）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，青年朋友們： 我是來(lái)自機(jī)動(dòng)設(shè)備處的閆偉，我今天演講的題目是《在平凡中綻放光彩》。

時(shí)光荏苒如白駒過(guò)隙,紅顏白發(fā)嘆似水流年。憶往昔，一代代優(yōu)秀青年踏著青春的腳步，建功立業(yè)；看今朝，一位位有志青年隨著青春的節(jié)奏，奏響了時(shí)代的最強(qiáng)音。

做為新一代的青年，我們從小就做著英雄夢(mèng)，渴望有一天自己成為一名頂天立地的英雄，在危難時(shí)刻挺身而出，力挽狂瀾，救黎民于水火，萬(wàn)人仰慕。隨著成長(zhǎng)的陣痛，我們的青春就像一只折去羽翼的雄鷹，英雄夢(mèng)淹沒(méi)于平凡的工作和生活之中了。

說(shuō)實(shí)話，我剛到公司工作時(shí)，對(duì)所從事的工作也不是很理解，覺(jué)得盡干些瑣碎小事，離曾經(jīng)的英雄夢(mèng)想有太多的距離，一度陷入困惑之中，工作上不思進(jìn)取，大有做一天和尚，撞一天鐘的感覺(jué)?？墒牵?dāng)我看著身邊的人，有的人兢兢業(yè)業(yè)工作，有的人整天渾渾噩噩，有的人自行其是，我想到：如果每一個(gè)人都只想成就大的事業(yè)，那么這些平凡的小事誰(shuí)來(lái)做，沒(méi)有了平凡的小事，哪個(gè)大事能成呢?

雷鋒同志在他的日記中寫(xiě)道：“一個(gè)人的作用對(duì)于革命事業(yè)來(lái)說(shuō)，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘。機(jī)器由于有許許多多螺絲釘?shù)倪B結(jié)和固定，才成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能力，螺絲釘雖小，其作用是不可估量的，我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘?！比缤覀?cè)谄椒驳膷徫簧夏ぷ鞯娜吮缺冉允?，可是他們卻用無(wú)比真誠(chéng)的愛(ài)心和熱情為社會(huì)做出了非凡的貢獻(xiàn)，綻放出了耀人的光彩。

富蘭克林曾說(shuō)：“有些無(wú)名小卒和最有名的人一樣偉大?！弊鳛橐幻胀ǖ墓S員工，我們所從事的事業(yè)也許是微小的、平凡的，但只要把工作做好了，也就是在公司這架機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)中起到了自己的作用，也就為企業(yè)、為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。責(zé)任是最神圣的使命，奉獻(xiàn)是最美的情操。

青年一代是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，最先碰觸時(shí)代的前沿，最富有朝氣，最富有創(chuàng)造性和生命力，我們應(yīng)該肩負(fù)起歷史使命。只要我們發(fā)揚(yáng)雷鋒的“螺絲釘精神”，自覺(jué)地把個(gè)人融入黨和人民的事業(yè)之中去，個(gè)人服從整體，服從組織，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，干一行愛(ài)一行，全心全意為人民服務(wù)。在每一個(gè)具體的崗位上辛勤的付出，才能把自己的人生和人民的事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，才能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民主的健全，科技的進(jìn)步，文化的繁榮，社會(huì)的和諧做出貢獻(xiàn)。人民的富裕都需要我們青年一代用勞動(dòng)去創(chuàng)造，我們的崗位需要我們用責(zé)任去堅(jiān)守。

青年朋友們，旭日會(huì)因你的追求而升起，希望會(huì)因你的奮斗而騰飛。讓我們用青春的奉獻(xiàn)，在這片成長(zhǎng)的沃土留下深刻的烙印，讓我們?cè)谧约浩椒矋徫簧夏_踏實(shí)地去努力，青春會(huì)因此而精彩，歲月會(huì)因此而閃光!平凡的工作中，也可以綻放出耀人的光彩。

第四篇：在平凡中綻放光彩

在平凡中綻放光彩

富蘭克林曾說(shuō)：“有些無(wú)名小卒和最有名的人一樣偉大。”然而，我說(shuō)：“平凡孕育著偉大，在平凡之中亦可綻放像金子一般的光彩。”

平凡的崗位，不平凡的貢獻(xiàn)。

北京公交汽車(chē)站上的李素麗，她是一位很普通很平凡的售票員，可她卻用愛(ài)心以及真誠(chéng)的微笑，良好的服務(wù)態(tài)度贏得了乘客的心，贏得社會(huì)的尊重。徐虎，一名普通而又平凡的修理工，他十幾年如一日地為人民服務(wù)，即使在風(fēng)雨交加的寒冷夜晚，只要有一通電話，他馬上到出故障的地方為其修理，無(wú)怨無(wú)悔。近代護(hù)理學(xué)的奠基人弗羅倫斯·南丁格爾，她所在的崗位普通又平凡，可是她卻以滿腔的熱情救護(hù)傷病員，熱愛(ài)傷病員，日以繼夜地認(rèn)真工作，感動(dòng)的傷兵親吻著落在墻壁上的她的身影。在她的努力下，半年左右的事件，戰(zhàn)地醫(yī)院傷病員死亡率下降到了2.2%。

他們都是在平凡的崗位上默默工作的人，可是他們卻用無(wú)比真誠(chéng)的愛(ài)心和熱情為社會(huì)做出了非凡的貢獻(xiàn)，綻放出了耀人的光彩。

平凡的人，筑就非凡的成就。

紡織女工郝建秀，當(dāng)她還是16歲時(shí)，就創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、低消耗的郝建秀工作法；廣州洋溪酒家特級(jí)點(diǎn)心師羅坤，可以制作一千多種點(diǎn)心，享譽(yù)海外，主編《廣州點(diǎn)心》一書(shū)；從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的青年學(xué)生杜德順，自愿到浴室當(dāng)修腳工，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，編寫(xiě)了《常見(jiàn)腳病醫(yī)術(shù)》；全國(guó)勞動(dòng)模范王崇倫當(dāng)刨床工時(shí)，創(chuàng)造了“萬(wàn)能工具胎”，一年完成四年工作時(shí)；工人孔祥瑞，初中畢業(yè)的他在平凡之中有150項(xiàng)革新，為國(guó)家?guī)?lái)8000萬(wàn)的效益。

他們都是平凡的人，可是卻用百倍的努力使自己在平凡中綻放光彩。

平凡的行為，演繹生命中的偉大。

孔繁森，第一個(gè)到西藏支援的志愿者，人們的好干部，他用自己的全部精力為西藏人民服務(wù)，用慈祥可親的面孔，滿腔熱情的態(tài)度誠(chéng)待西藏人民，贏得了他們對(duì)他的熱愛(ài)和尊重。林秀貞，一位很平凡的農(nóng)民，她用三十載的熱心讓一村之中，老有所終,幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢棄者皆有所養(yǎng)，她的善良在村莊流淌，筑就了她的生命的偉大、他們的行為看似平凡，可是在平凡之中卻演繹了生命中的偉大。看上去，也許沙是最不值錢(qián)的，可是沙中卻蘊(yùn)藏著最值錢(qián)的東西——金。人也一樣，即使平凡，卻孕育著偉大，在平凡中同樣可以綻放出最耀眼的光芒。

第五篇：讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中綻放

讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中綻放

—— 遷西進(jìn)校以信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的改革與實(shí)踐

摘要 ：現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，是英語(yǔ)教學(xué)最輝煌的“里程碑”，讓課堂教學(xué)充滿了靈性與活力。本文回顧了我縣信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相互促進(jìn)的發(fā)展歷程，論述了我縣英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐歷練，利用信息技術(shù)在詞匯、語(yǔ)法、課文、作文教學(xué)以及活用教材等方面開(kāi)辟的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的新思路。同時(shí)也闡明了在信息技術(shù)與學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐過(guò)程中，呈現(xiàn)出來(lái)的日益突出的五大問(wèn)題，以及解決問(wèn)題過(guò)程中我們找到的有效應(yīng)對(duì)策略，并提出解決矛盾的四個(gè)參照依據(jù)。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索有效整合一、我縣英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)交互發(fā)展的艱難歷程

我縣地處農(nóng)村山城，回顧剛踏入校門(mén)的那段時(shí)間，信息技術(shù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)完全陌生的詞匯，唯一可以被稱作教學(xué)設(shè)備的就是錄音機(jī)了，全校只有兩臺(tái)左拍又拍才出聲音的錄音機(jī)，滿身灰塵的躺在辦公室的角落里，偶爾被20多名英語(yǔ)教師中的某一位心血來(lái)潮時(shí)拎走。

2002年初，因工作需要，我被調(diào)入遷西進(jìn)校做教師培訓(xùn)工作，走遍了遷西縣城以及農(nóng)村的每一所學(xué)校，有幸親眼目睹并參與了英語(yǔ)教育曲折艱辛的發(fā)展歷程，時(shí)刻感受信息技術(shù)的強(qiáng)力跟進(jìn)和各校辦學(xué)條件的逐步改善。

十幾年來(lái)，我縣教育局想盡各種辦法，為學(xué)校配齊辦公電腦，幻燈機(jī)、投影儀，電視機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備。我校為信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合做了大量艱苦的工作，多次利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)室對(duì)全縣教師做信息技術(shù)和教學(xué)課件的相關(guān)培訓(xùn)，把最前沿實(shí)用的信息技術(shù)傳達(dá)給教師們，深入基層推進(jìn)各校教師專業(yè)化發(fā)展。2010年，我們對(duì)全縣513名中小學(xué)英語(yǔ)教師日常使用信息技術(shù)情況做了一項(xiàng)調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示如下：

本次調(diào)研充分表明：信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了它前所未有的春天。

二、信息技術(shù)拓寬了我縣農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的新思路

信息技術(shù)為我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，大大提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足，通過(guò)比較可以看出：

我們通過(guò)課程培訓(xùn)和《新課堂下的有效英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》等課題的步步推動(dòng)，力圖促使英語(yǔ)教師達(dá)成三方面的觀念更新:一是信息技術(shù)要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)；二是信息技術(shù)要為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造地道的語(yǔ)言環(huán)境；三是信息技術(shù)要為英語(yǔ)學(xué)習(xí)導(dǎo)入豐富的文化內(nèi)涵。在此過(guò)程中，我縣教師逐步意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，不是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的簡(jiǎn)單疊加，而是在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，共同完成英語(yǔ)

教學(xué)任務(wù)。

英語(yǔ)教師們把信息技術(shù)與課堂四十五分鐘有效教學(xué)相結(jié)合，嘗試和探索了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合的多種途徑和方式。

1、形聲結(jié)合，詞匯教學(xué)形象化

教學(xué)單詞時(shí),查尋所學(xué)單詞匹配的圖片, 利用PowerPoint、Flash、Author ware 等軟件工具加以修改，如: 教學(xué)單詞apple時(shí), 教師利用課件在大屏幕上呈現(xiàn)一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù), 旁白配以apple 的正確讀音, 讀一次, 樹(shù)上的蘋(píng)果就閃一下,讓學(xué)生跟讀。學(xué)生掌握這個(gè)單詞后, 還可以復(fù)習(xí)或擴(kuò)展形狀和顏色等同類(lèi)相關(guān)詞匯。這樣的詞匯教學(xué)形聲結(jié)合，生動(dòng)有趣。

2、巧用視頻，課文教學(xué)情境化

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課文的理解與掌握對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。在講Can I borrow a pencil的時(shí)候，有的教師視頻播放一段動(dòng)畫(huà)片：課堂上，某同學(xué)向老師舉手示意，老師明白其意圖后，借給他一只鉛筆。這個(gè)同學(xué)頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前（片中人物詼諧、活潑。）??，針對(duì)課文中的重、難點(diǎn)配上不同語(yǔ)調(diào)的聲音，視頻伴音反復(fù)播放，讓學(xué)生模仿跟著讀，然后去掉聲音，讓學(xué)生為畫(huà)中人物配音，學(xué)生就在不知不覺(jué)中進(jìn)入了意境，從而掌握了如何借東西這一技巧，課文自然也就被掌握了。

3、影像兼容，語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)化

在英語(yǔ)教學(xué)中, 常遇到一些概念、時(shí)態(tài)、公式等一些理性的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，往往表現(xiàn)出不同程度的排斥和厭惡感，有些學(xué)生無(wú)奈地感嘆：“語(yǔ)法，語(yǔ)法，真的拿你沒(méi)辦法”。利用信息技術(shù)圖像、聲音、影像兼容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，把語(yǔ)法規(guī)則融合到色彩豐富的圖片里、美妙的音樂(lè)里和生動(dòng)的故事里。使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

4、活用教材，課程資源無(wú)限化

我縣傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時(shí)隨地選取，使教學(xué)信息極大擴(kuò)充，課堂結(jié)構(gòu)更趨開(kāi)放。教師和學(xué)生隨時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資料作為教材資源，認(rèn)真篩選后師生課內(nèi)外共同學(xué)習(xí)、閱讀討論。師生的視野得以開(kāi)拓，思路更加開(kāi)闊。

5、激活背景，寫(xiě)作教學(xué)多彩化

以前很多教師都感覺(jué)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)最大的難題，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練一般就是生硬的命題作文；學(xué)生東拼西湊，熬出一段錯(cuò)誤百出的文字。而今教師利多媒體課件，展現(xiàn)迷人畫(huà)面、關(guān)鍵詞語(yǔ)、智趣故事等語(yǔ)言資料，激活寫(xiě)作背景，讓學(xué)生在掌握一定的詞匯、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目后，觀其形，聞其聲，有感而發(fā)、有言可書(shū)。例如，寫(xiě)My Hometown一文，教師播放鄉(xiāng)村山水、農(nóng)作物、特產(chǎn)和風(fēng)土人情的圖片，并對(duì)可能用到的詞匯和語(yǔ)法作一些必要的解釋，學(xué)生就會(huì)很容易地下筆去寫(xiě)。此外有的教師還指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高寫(xiě)作水平。

三、我縣信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合實(shí)踐中的問(wèn)題及解決策略

十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)給我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，引發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)的根本性變革。與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合過(guò)程中。也存在著一些日益突出的問(wèn)題，1、存在問(wèn)題分析

（1）有的教師，尤其是年齡偏大的教師，僅在評(píng)比課、研究課中使用信息技術(shù)，還不能真正地把信息技術(shù)變成自己日常工作、學(xué)習(xí)和生活的工具。

（2）為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，過(guò)度使用信息技術(shù)，教學(xué)過(guò)程由“人灌”變成了“機(jī)灌”，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效改變，學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）忽視了教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，所采用的信息技術(shù)載體偏離教學(xué)主題，不能真正為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)，（4）許多教師雖然精心設(shè)計(jì)了課程資源內(nèi)容，但并未多層次、多角度的充分利用，造成了資源浪費(fèi)。例如，教師在網(wǎng)上下載了大量的語(yǔ)言、圖片、練習(xí)。但是由于缺乏教育機(jī)智和應(yīng)變能力，無(wú)法掌控教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間，開(kāi)始有條不紊，之后草草收兵。

（5）有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體課件做得越復(fù)雜越好，用鼠標(biāo)代替了粉筆。事實(shí)上，過(guò)于花哨和復(fù)雜的課件不但占用了教師研究教材、教法的時(shí)間，也分散了學(xué)生注意力，降低了課堂教學(xué)效果。而且教師不寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生不記筆記，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就無(wú)據(jù)可查。

2、解決策略探索

我們通過(guò)教師培訓(xùn)等途徑，讓教師們意識(shí)到信息技術(shù)本質(zhì)上與教科書(shū)一樣

是眾多教學(xué)媒體的一種，不應(yīng)成為教學(xué)的唯一手段?？疾煲惶谜n的好壞、新穎與否，主要看的并不是信息技術(shù)應(yīng)用的多少，而是看教學(xué)效果怎樣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，學(xué)生主體作用的發(fā)揮多大。因而每節(jié)課的內(nèi)容不同, 各自的重點(diǎn)、難點(diǎn)不同, 信息技術(shù)的應(yīng)用也大相徑庭。為此我們要求教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)、技能的理解要達(dá)成以下五個(gè)目標(biāo)：

(1)知道什么時(shí)候、應(yīng)該不應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)。

(2)知道怎樣在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

(3)知道怎樣在備課時(shí)使用、決定和組織信息技術(shù)資源。

(4)知道怎樣評(píng)價(jià)在使用信息技術(shù)時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

(5)知道信息技術(shù)怎樣被用于保持最新的信息、分享最好的教學(xué)實(shí)踐。

與此同時(shí)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)研討等形式，要求教師在運(yùn)用信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合過(guò)程中，要參照以下四點(diǎn)：

一是“度”量衡。教師們要通讀教材，分析教材，把握篇章主體，根據(jù)文章題材和體裁的不同選用合適的課程資源，教師分工，下載不同的信息內(nèi)容，把握尺度，把握時(shí)間，課堂教學(xué)要求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二是“合”為貴。教師切忌機(jī)械照搬、盲目模仿，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析課程資源的科學(xué)性、適用環(huán)境、難易程度，并考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)等，在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格控制、精心設(shè)計(jì)、充分合理地利用信息技術(shù)資源。

三是 如其“分”。信息技術(shù)的使用可謂過(guò)猶不及,我們要求教師在深層次備課的基礎(chǔ)上。充分挖掘課程資源的深刻含意，恰如其分地發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的作用。

四是“重”過(guò)程。我們要求教師對(duì)課程資源進(jìn)行多層次、多角度的反復(fù)利用，并給學(xué)生一定的獨(dú)立思考空間，充分理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生向縱深層次思考問(wèn)題，自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

如果說(shuō)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，共同引領(lǐng)英語(yǔ)教育發(fā)生著深層次的變革，開(kāi)創(chuàng)著英語(yǔ)教學(xué)的新模式，從而使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)多方位整體發(fā)展。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)改革的大潮中，我們要全力以赴，在繼承中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，不斷超越自我，讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中更加美麗地綻放。

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