第一篇：淺論幼兒水墨趣畫(huà)教學(xué)策略

淺論幼兒水墨趣畫(huà)教學(xué)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，均對(duì)幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過(guò)各種手段，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象、美的創(chuàng)造，又引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。水墨畫(huà)具有悠久的文化歷史，適應(yīng)中國(guó)的文化土壤而生根發(fā)芽，有著深厚的文化底蘊(yùn)。孩子在幼兒時(shí)期通過(guò)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)，可以體驗(yàn)水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫(huà)面的筆墨情趣，培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的興趣和愛(ài)好。寫(xiě)意水墨畫(huà)以線條、墨色的變化來(lái)描繪對(duì)象，抒發(fā)情懷，以線條造型，以形傳神，神似則形似，體現(xiàn)胸有成竹的特點(diǎn)，與幼兒自主創(chuàng)作的繪畫(huà)作品十分相似，因此在幼兒園的水墨畫(huà)教學(xué)中，以寫(xiě)意畫(huà)筆墨技巧為基礎(chǔ)，表達(dá)上鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，以簡(jiǎn)單的造型、濃淡的墨色變化來(lái)表達(dá)純真的童真童趣。

一、挖掘水墨特色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！焙⒆訉?duì)感興趣的東西，就會(huì)主動(dòng)去探索、實(shí)踐、學(xué)習(xí)。幼兒的年齡特點(diǎn)就是好奇、好新鮮。水墨畫(huà)與油畫(huà)棒、水彩筆的繪畫(huà)等不同，它有濃淡的墨色變化，有絢麗多彩的顏色渲染，有毛筆、顏料、宣紙等工具材料的操作，這些水墨畫(huà)獨(dú)具的特色，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既新鮮又有挑戰(zhàn)性，不僅能引起幼兒的注意，更能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要挖掘水墨畫(huà)中的新奇、有趣的元素，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。

(一)欣賞大師的水墨畫(huà)作，感悟作品的情趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣

藝術(shù)欣賞是藝術(shù)創(chuàng)作的階梯，是感受發(fā)現(xiàn)美的重要途徑。《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蓖ㄟ^(guò)欣賞大師的作品，引導(dǎo)幼兒感受水墨畫(huà)的意境美，培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。許多大師的畫(huà)作就是一種童真的心靈表白，例如齊白石和吳冠中的畫(huà)非常適合幼兒欣賞，他們用筆雄健渾厚、用墨暢快淋漓、用色濃艷大膽、構(gòu)圖簡(jiǎn)約大方，筆意融入畫(huà)中，極富有情趣，而且繪畫(huà)題材表現(xiàn)生活，蔬菜瓜果、昆蟲(chóng)、動(dòng)物經(jīng)常是他們筆下的主角，而這些也是孩子們生活中?？吹降南矚g的。再如欣賞吳冠中的作品《春如線》，這幅畫(huà)主要是用彎彎曲曲的線條和彩色的點(diǎn)來(lái)表達(dá)作者對(duì)春天的感受，既有中國(guó)山水寫(xiě)意畫(huà)的風(fēng)格又融合了西洋繪畫(huà)的特點(diǎn)，看起來(lái)自由、輕快、無(wú)拘無(wú)束、天馬行空?；顒?dòng)中孩子把彎彎曲曲的線條看成了春天的藤蔓、柳樹(shù)上的枝條、彎曲的小路、蜿蜒的溪流，把各種的彩色點(diǎn)想象成了樹(shù)上的小鳥(niǎo)、河里的魚(yú)、路上的行人等等，孩子們對(duì)春如線的解讀充滿奇思妙想，通過(guò)欣賞活動(dòng)開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，為孩子搭建了想象和創(chuàng)造的平臺(tái)。

(二)通過(guò)各種水墨游戲，讓幼兒感受水墨畫(huà)的神奇有趣，激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣

在拓印、吹畫(huà)、潑墨、破墨、流淌法等玩墨游戲活動(dòng)中，孩子們輕松地盡情發(fā)揮，自由創(chuàng)造，從而激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。針對(duì)孩子們敢于大膽想象，勇于動(dòng)手嘗試的天性，可以開(kāi)展玩墨游戲《潑墨畫(huà)》，引導(dǎo)孩子把墨潑到紙上，拿著紙不停地晃動(dòng)，讓墨汁自由地流淌，在紙上留下縱橫交錯(cuò)的痕跡，再根據(jù)墨塊的形狀進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)他們拿起毛筆大膽地涂抹添畫(huà)，巧妙添加創(chuàng)作出新的形象，當(dāng)他們將隨意潑出的墨跡變出美麗的畫(huà)作時(shí)是多么的自豪與喜悅呀!為了讓孩子們體驗(yàn)到柔軟的毛筆在宣紙上畫(huà)過(guò)時(shí)的順暢感;墨線在運(yùn)動(dòng)中的濃淡干濕的變化;點(diǎn)線運(yùn)用的靈活與可愛(ài)，讓幼兒充分感受水墨的韻味,從而產(chǎn)生對(duì)水墨畫(huà)認(rèn)同和親近感?？梢蚤_(kāi)展《水墨游戲》這一活動(dòng)，利用破墨法進(jìn)行游戲。首先用濃墨在宣紙上畫(huà)出各種的線條和墨塊，然后用毛筆蘸水點(diǎn)染在墨線或墨塊中間，利用宣紙的吸水性和水具有的張力，使墨塊產(chǎn)生漂亮的肌理效果，在用水點(diǎn)染墨塊的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察紙上的墨色變化，在這樣的水墨繪畫(huà)游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)谳p松和諧的創(chuàng)作氛圍中，盡情地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，從而激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。

(三)通過(guò)擬人化的語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣

教師采用擬人化的方法來(lái)介紹所作畫(huà)的特征、表現(xiàn)方法等，在使用中鋒繪畫(huà)時(shí)說(shuō)：“讓毛筆立起來(lái)跳芭蕾舞”，使用側(cè)鋒時(shí)說(shuō)：“讓毛躺下來(lái)畫(huà)畫(huà)”“蜻蜓點(diǎn)水”“讓毛筆舔舔毛” “筆肚子喝滿水”等等，這些蘸墨用語(yǔ)讓孩子們?cè)谧鳟?huà)過(guò)程中增添了樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上幼兒就能畫(huà)出生動(dòng)奇趣的線條來(lái)。如：在畫(huà)《雛菊》時(shí)，用毛筆的中鋒畫(huà)花心，用側(cè)鋒畫(huà)花瓣時(shí)，筆者就這樣說(shuō)：“把尖尖的筆尖(筆鋒)睡在小枕頭(花心)上，讓筆頭躺下去就起來(lái)，一片花瓣睡著了，兩片花瓣睡著了，圍著花心睡了一圈的花瓣，一朵雛菊變出來(lái)了。” 這樣生動(dòng)形象地將雛菊的畫(huà)法展現(xiàn)出來(lái)，小朋友既感到很有趣又能成功地畫(huà)出雛菊，激起幼兒強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望和興趣。

二、選擇富有童趣和樸實(shí)生態(tài)美的題材，激發(fā)幼兒在水墨作品中表現(xiàn)情趣

幼兒的水墨畫(huà)不要強(qiáng)調(diào)技法，而應(yīng)以表現(xiàn)情趣為主。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中也強(qiáng)調(diào)“教師的作用主要在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣”。選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，符合幼兒年齡特征、興趣指向并與日常生活有聯(lián)系的水墨畫(huà)題材，可以引起幼兒情感上的共鳴，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲及藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而盡情地表達(dá)自己的情感。

(一)讓幼兒在大自然環(huán)境中尋找美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美

讓幼兒置身于大自然，在大自然中觀察藍(lán)天白云、青山綠水、花草蟲(chóng)鳥(niǎo)、瓜果蔬菜等各種事物的形態(tài)、色彩，感受、發(fā)現(xiàn)其中的美麗，為水墨畫(huà)積累創(chuàng)作素材。孩子們?cè)谟^察中享受到大自然的無(wú)限樂(lè)趣，從而產(chǎn)生奇妙的遐想，引發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。例如在大班繪畫(huà)水墨畫(huà)《紫藤花》前，組織幼兒去觀察紫藤花，在紫藤樹(shù)下教師提出觀察要求：“請(qǐng)小朋友看看紫藤花長(zhǎng)得和別的花有什么不同，這些紫藤花好像在干什么?你除了看到紫藤的花，你還看到了紫藤的什么?它們和我們平時(shí)看到的樹(shù)有什么不一樣? 像是什么? 紫藤花這么美會(huì)有些誰(shuí)來(lái)這玩呢? ”孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察就會(huì)觀察得特別仔細(xì)，他們邊觀察邊互相聊著，有的孩子說(shuō)： “紫藤花長(zhǎng)得象葡萄一樣，是一串一串的。”有的孩子說(shuō)：“我看見(jiàn)這串紫藤花長(zhǎng)得很大串，旁邊有的這串更小串?！绷硪粋€(gè)孩子馬上說(shuō)：“那這個(gè)大串的肯定是紫藤花爸爸媽媽?zhuān)〈氖亲咸倩▽殞殹焙⒆觽兊南胂罅κ嵌嗝吹呢S富有趣呀!還有的孩子說(shuō)：“我看見(jiàn)紫藤花的枝干像是打結(jié)了的毛線，都纏繞在一起了，紫藤的枝干像是彎彎曲曲大蟒蛇，有許多蜜蜂來(lái)這采花蜜了，小鳥(niǎo)、蝴蝶都來(lái)看紫藤花了?！泵總€(gè)幼兒觀察的點(diǎn)不一樣，畫(huà)出來(lái)的就會(huì)有自己的想法和創(chuàng)意。

(二)選擇幼兒喜歡的動(dòng)物為水墨畫(huà)題材

幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，喜歡把動(dòng)物擬人化，常把自己的經(jīng)歷賦予在動(dòng)物的生活中，針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者選擇幼兒所熟悉的小動(dòng)物為幼兒水墨畫(huà)的主要題材，如：金魚(yú)、小雞、小蝌蚪、狐貍、小毛驢、長(zhǎng)頸鹿等，幼兒十分喜愛(ài)，往往會(huì)充滿激情作畫(huà)，全身心投入，顯示出濃厚興趣。例如：在畫(huà)《小金魚(yú)》時(shí)，為了鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同方向的小金魚(yú)，筆者問(wèn)幼兒：“怎么這么多小魚(yú)都游向同一個(gè)方向呀?它們發(fā)生了什么事情呢?”有的孩子說(shuō)：“它們遇到危險(xiǎn)了一起逃跑?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“它們是去一起去找媽媽”。接著筆者又問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，“咦!這有一條小魚(yú)沒(méi)和大家一起去，它會(huì)去干什么呢? ”有的孩子說(shuō)：“它肚子餓了去找吃的了?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“他發(fā)現(xiàn)他的弟弟不見(jiàn)了回去找弟弟了?！泵總€(gè)孩子都急說(shuō)出自己的想法，于是筆者提請(qǐng)孩子們畫(huà)出小金魚(yú)發(fā)生的有趣故事，孩子們的創(chuàng)作熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都急著把自己金魚(yú)的故事畫(huà)出來(lái)告訴教師和同伴。

三、采取適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，創(chuàng)作個(gè)性分明的水墨趣畫(huà)

兒童時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)，是他們進(jìn)行的游戲，也是用來(lái)進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。在幼兒水墨畫(huà)教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒水墨畫(huà)中“童真”和“童趣”，應(yīng)該注重水墨畫(huà)的這種繪畫(huà)形式給幼兒帶來(lái)不同于其他繪畫(huà)形式的情感體驗(yàn)，使幼兒喜歡水墨畫(huà)的繪畫(huà)形式，而不是要把幼兒培養(yǎng)成為水墨畫(huà)大師。因此幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)應(yīng)注重幼兒的“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—?jiǎng)?chuàng)造”的心理發(fā)展過(guò)程，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界。例如水墨畫(huà)《長(zhǎng)頸鹿》時(shí)，首先我們利用多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，將長(zhǎng)頸鹿的各種生活情景呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒獲得豐富的感性知識(shí)，從而使孩子們的繪畫(huà)作品生動(dòng)而有趣。筆者開(kāi)始讓幼兒先觀察單只長(zhǎng)頸鹿的圖片，了解長(zhǎng)頸鹿的外形特征，再通過(guò)對(duì)多張圖片的瀏覽，充分感知長(zhǎng)頸鹿各種各樣的姿態(tài)，體會(huì)長(zhǎng)頸鹿動(dòng)作中所表達(dá)的無(wú)聲語(yǔ)言，初步感受到長(zhǎng)頸鹿生動(dòng)而充滿活力的狀態(tài)，重點(diǎn)感受長(zhǎng)頸鹿之間相互交流時(shí)的姿態(tài)變化，尤其是長(zhǎng)頸鹿與身體前后伙伴之間交流時(shí)姿態(tài)的變化，為幼兒的水墨趣畫(huà)積累了體現(xiàn)童真童趣的素材。接著為了讓幼兒更好地體長(zhǎng)頸鹿之間相互嬉戲交流的愉快情趣，筆者創(chuàng)設(shè)了不同的情境，讓幼兒玩“造型變變變”的游戲，鼓勵(lì)幼兒模仿圖片中長(zhǎng)頸鹿的不同姿態(tài)，在假想游戲中體會(huì)和母親、同伴之間游戲生活的情趣，也讓幼兒關(guān)注到長(zhǎng)頸鹿的不同動(dòng)態(tài)與畫(huà)面故事情節(jié)之間的關(guān)系。接著筆者又提供了大圓與長(zhǎng)頸鹿的頭，讓幼兒在拼拼擺擺的操作中，發(fā)現(xiàn)頭與身體位置的不同就能表現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿不同的動(dòng)態(tài)，孩子們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中掌握了表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿不同動(dòng)態(tài)的方法。最后讓幼兒用水墨畫(huà)表現(xiàn)創(chuàng)造。

水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式讓幼兒用筆更大膽，線條更流暢，一氣呵成的作畫(huà)方式讓幼兒的思想盡顯在畫(huà)紙上。而且采用小組合作的形式，讓幼兒在畫(huà)長(zhǎng)頸鹿時(shí)，仿佛就是象在表現(xiàn)自己在和同伴一起玩耍的情景。這種“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—?jiǎng)?chuàng)造” 的教學(xué)模式在幼兒水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒的水墨畫(huà)作個(gè)性分明，充滿童真和情趣。

四、實(shí)施“展示—傾聽(tīng)—稱(chēng)贊—鼓勵(lì)”模式的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情

幼兒水墨畫(huà)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要面向每個(gè)幼兒，伴隨活動(dòng)整個(gè)過(guò)程，以培養(yǎng)幼兒的自信心，體驗(yàn)成功感為目的。在幼兒的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程教師都以贊賞、認(rèn)同、驚訝的語(yǔ)言和各種鼓勵(lì)方式來(lái)支持幼兒的創(chuàng)作，要以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，盡可能找出其進(jìn)步的地方加以鼓勵(lì)，對(duì)積極思維的幼兒及時(shí)給予贊賞，使幼兒在這個(gè)活動(dòng)中充滿自信，愉快進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，都要將孩子的作品給予展示，因?yàn)檫@是對(duì)他們創(chuàng)作的肯定。評(píng)價(jià)時(shí)教師要傾聽(tīng)幼兒的讀畫(huà)，要從構(gòu)思是否新穎、獨(dú)特，想象、奇妙、特別，內(nèi)容是否具有充滿童趣和情趣，落筆是否大膽等方面去評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊幼兒的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使幼兒在輕松愉快的繪畫(huà)活動(dòng)中成為活動(dòng)的主體。

水墨畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，需要我們教師將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育理念有效結(jié)合，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使幼兒從小喜愛(ài)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，并將其傳承下去。水墨畫(huà)作為美術(shù)教育活動(dòng)形式之一，是幼兒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)生活的重要手段，能促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。因此在幼兒園開(kāi)展水墨趣畫(huà)的教學(xué)，不僅能讓水墨畫(huà)在幼兒教育中體現(xiàn)出它的教育價(jià)值，而且能讓幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中受到熏陶，獲得成長(zhǎng)。

第二篇：水墨動(dòng)物畫(huà)

水墨動(dòng)物畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

溫州市建設(shè)小學(xué) 吳樂(lè)樂(lè)

一、教材分析：

本課為浙教版第九冊(cè)內(nèi)容，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在三年級(jí)《跳舞的點(diǎn)和線》《我愛(ài)大熊貓》《戲劇人物》等教材基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)畫(huà)種之一水墨畫(huà)。課本提供了名家作品《奔馬圖》《群魚(yú)》《舞》等，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞水墨作品的同時(shí)感受水墨；再?gòu)凝R白石的《螃蟹》入手，結(jié)合清楚明了的步驟圖了解水墨的作畫(huà)程序；教材第25頁(yè)再次詳細(xì)地圖例了彩墨畫(huà)法的兩種畫(huà)法，及如何用筆、用墨、筆法，深入淺出地啟示學(xué)生自主研究水墨技法。第26-27頁(yè)又例舉了《樹(shù)熊》《棲止圖》《春牧圖》等名家作品，傳達(dá)中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特表現(xiàn)手法“意境、神韻和留白”，將水墨畫(huà)藝術(shù)全面展示于學(xué)生。本課教學(xué)可分二個(gè)課時(shí)安排，每一課時(shí)各有側(cè)重。第一課時(shí)為初感水墨畫(huà)、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，復(fù)習(xí)用筆用墨方法，臨摹名家作品或畫(huà)畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物。在提高學(xué)生觀察力和表現(xiàn)力的同時(shí)，體會(huì)中國(guó)水墨畫(huà)與其它繪畫(huà)形式的區(qū)別。第二課時(shí)則在掌握了解淺顯水墨畫(huà)技法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生欣賞、評(píng)析和探究中國(guó)水墨畫(huà)的神韻、意境。如引導(dǎo)學(xué)生賞析名家作品吳作人《樹(shù)熊》為切入點(diǎn)，授予筆墨干濕，水分的控制及用筆用墨節(jié)奏，以抓住動(dòng)物眼睛、皮毛表現(xiàn)為重點(diǎn)，突出水墨畫(huà)的“神韻”、“似與不似”。另外，注意國(guó)畫(huà)中的布局、留白等因素，使學(xué)生在欣賞、評(píng)述、嘗試的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握水墨畫(huà)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)水墨畫(huà)的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)名族文化的情感。

一、學(xué)情分析：

我校中國(guó)畫(huà)教學(xué)在二三年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始，真正由專(zhuān)職美術(shù)老師授課則在四年級(jí)，學(xué)生整體的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)習(xí)慣良莠不齊，三年級(jí)的《我愛(ài)大熊貓》《跳舞的點(diǎn)和線》和四年級(jí)《戲劇人物》等教學(xué)為本教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在初步了解國(guó)畫(huà)及基本運(yùn)筆、墨色的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)種，使學(xué)生正確地了解、學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)墨色用筆，運(yùn)用墨色用筆。

三、設(shè)計(jì)理念：

本課分為二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)著重于水墨畫(huà)的初步感受了解，及學(xué)習(xí)基本筆墨法。第二課時(shí)側(cè)重于水墨畫(huà)之意境表現(xiàn)、布局及水墨筆法變化。第一課時(shí)以舊知復(fù)習(xí)引題，賞析名家畫(huà)作尋找水墨畫(huà)特點(diǎn)，探究水墨畫(huà)用筆用墨技法，在老師與學(xué)生合作互動(dòng)的欣賞演示、感受?chē)L試、探究表現(xiàn)等環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)掌握水墨畫(huà)的基本方法。使學(xué)生在自主愉悅的氛圍中，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，感受中國(guó)水墨畫(huà)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的審美情趣激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞名家作品，感受水墨畫(huà)動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，了解水墨畫(huà)用墨用筆知識(shí)。

2、掌握淺顯的水墨畫(huà)技法，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察表現(xiàn)力。

3、通過(guò)觀察、賞析、嘗試的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受水墨畫(huà)的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫(huà)基本技法，掌握用筆用墨知識(shí)。

難點(diǎn)：水墨畫(huà)用筆用墨的筆法、墨色變化及完成一幅完整的水墨動(dòng)物畫(huà)。

六、課前準(zhǔn)備：

師：課件、文房四寶、水墨畫(huà)、水墨動(dòng)物畫(huà)、范畫(huà)等。

生：毛筆、墨汁、宣紙、水桶等國(guó)畫(huà)常規(guī)用具，了解中國(guó)水墨畫(huà)知識(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

㈠初感水墨，引新知（4分）

1、出示一水墨畫(huà)請(qǐng)學(xué)生觀察：

師：這幅畫(huà)與平時(shí)的兒童畫(huà)有什么不一樣？

生：是國(guó)畫(huà)。

師：你知道是用哪些材料作畫(huà)的？

生：宣紙、毛筆、墨汁

師：簡(jiǎn)介中國(guó)畫(huà)材料文房四寶，及中國(guó)畫(huà)是祖國(guó)的傳統(tǒng)特色藝術(shù)。

2、考一考：

師：墨分幾色？

生：焦、濃、重、淡、清。

師：中國(guó)畫(huà)的基本運(yùn)筆方法有哪些？

生：中鋒、側(cè)鋒。

3、小練筆：

師：你能在宣紙上試一試，復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的“五色”及基本運(yùn)筆嗎？

學(xué)生小練習(xí)。

4、小結(jié)引題：

師：這種以水墨色變化作畫(huà)的形式稱(chēng)水墨畫(huà)，是中國(guó)畫(huà)之一種。（板書(shū)課題：水墨畫(huà)）

【設(shè)計(jì)意圖】：了解水墨畫(huà)工具材料，樹(shù)立民族自豪感?？家豢?、練一練，讓學(xué)生體會(huì)墨色在宣紙上滲化所產(chǎn)生的變化。以復(fù)習(xí)舊知引新知，從中國(guó)畫(huà)與兒童畫(huà)比較之不同中，感受中國(guó)畫(huà)材料手法的特色與韻味。

㈡欣賞水墨，品特點(diǎn)（5分）

1、出示名家作品：

師：看一看，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家是怎么畫(huà)水墨畫(huà)的？找一找這些作品中哪些地方運(yùn)用了不同的墨色和筆法？

師生討論：

⑴徐悲鴻《奔馬》：中鋒濃墨勾畫(huà)馬鼻、馬背、馬蹄，側(cè)鋒干墨畫(huà)馬鬃毛、馬尾，濕墨側(cè)鋒畫(huà)馬身等。

⑵林風(fēng)眠《舞》：中鋒勾畫(huà)鶴身、嘴，側(cè)鋒濃墨畫(huà)翅膀等。

⑶黃胄《驢》：側(cè)鋒濃墨、淡墨畫(huà)驢身等。

2、歸納小結(jié)，展課題：

徐悲鴻、林風(fēng)眠、黃胄等國(guó)畫(huà)大師善于用中國(guó)水墨畫(huà)表現(xiàn)動(dòng)物，更是以形神兼?zhèn)渲Q(chēng)。他們巧妙利用水墨濃淡干濕的特點(diǎn)，以墨塑形,以墨提神充分發(fā)揮，使筆下的動(dòng)物神態(tài)各異惟妙惟肖，韻味十足，甚至畫(huà)出動(dòng)物動(dòng)作快捷輕盈、毛皮柔軟發(fā)亮的自然特征。徐悲鴻筆下的奔馬豪放矯健，線條清爽雄勁，墨色層次豐富。林風(fēng)眠的水墨畫(huà)以抒情富意境見(jiàn)長(zhǎng)。動(dòng)物們是許多畫(huà)家筆下常見(jiàn)的題材，動(dòng)物這么可愛(ài)我們要成為它們的好朋友。（完整板書(shū)：水墨畫(huà)動(dòng)物）

【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞名家水墨畫(huà)作品，進(jìn)一步感知水墨畫(huà)墨色用筆變化所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，提升審美能力。讓學(xué)生流連于濃墨淡墨之間，感受到畫(huà)家對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。

㈢探究水墨，學(xué)技法（6分）

1、說(shuō)畫(huà)法：

師：你會(huì)用水墨畫(huà)動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你能畫(huà)什么動(dòng)物？怎么畫(huà)？

生交流。

2、觀察思考：出示螃蟹、小雞、魚(yú)等圖片

師：仔細(xì)觀察，怎么畫(huà)這些動(dòng)物？你會(huì)用哪些筆墨、筆法表現(xiàn)？

生討論：螃蟹可以用濃墨、側(cè)鋒，……

師再一一出示水墨螃蟹、小雞、魚(yú)作品：請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)中墨色濃淡、干濕的變化。

3、示范畫(huà)法：《螃蟹圖》

師：看看老師是怎樣畫(huà)的，邊講解作畫(huà)步驟邊解釋用筆墨法。

⑴淡墨筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫(huà)蟹身，⑵淡墨中鋒畫(huà)螃蟹八條腿，⑶重墨點(diǎn)畫(huà)螃蟹大螯，⑷濃墨畫(huà)出螃蟹的爪子、眼睛。

4、簡(jiǎn)介國(guó)畫(huà)構(gòu)圖、提拔：

⑴師：一只水墨螃蟹畫(huà)好了，它好像太寂寞了，老師這兒還有一二只螃蟹（不同墨色畫(huà)的、不同動(dòng)態(tài)的），你能把它擺上畫(huà)面和老師畫(huà)的螃蟹做伴嗎？請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺，師簡(jiǎn)介“S型”“三角型”構(gòu)圖及留白。

⑵師：再一次觀察范畫(huà)，這樣的水墨畫(huà)算完整嗎？

生：不夠完整。

師：對(duì)，還要加上落款印章。

5、欣賞齊白石《螃蟹》圖：看看大師的螃蟹畫(huà)

⑴出示齊白石《螃蟹》，簡(jiǎn)介 “詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”乃中國(guó)畫(huà)之完美結(jié)合。

⑵再觀察畫(huà)家筆下的螃蟹墨色層次變化，從墨色和用筆方面說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只螃蟹，為什么？

⑶小結(jié)齊白石藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)“妙在似與不似之間”，善于觀察生活，所畫(huà)作品栩栩如生，情趣盎然，洋溢著對(duì)生活的熱愛(ài)。

6、欣賞優(yōu)秀學(xué)生水墨畫(huà)：評(píng)評(píng)妙筆在何處。

【設(shè)計(jì)意圖】：把水墨法的問(wèn)題拋給學(xué)生，如“你會(huì)畫(huà)嗎？”“你能畫(huà)嗎？”“怎么畫(huà)？”，先讓學(xué)生觀察分析揣摩方法，再由老師直觀演示畫(huà)法的引領(lǐng)解決用筆用墨的重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)的主體性、自主性原則。對(duì)于中國(guó)畫(huà)中的“經(jīng)營(yíng)位置”——構(gòu)圖，則用幾只畫(huà)好的螃蟹擺一擺來(lái)解決，直觀而生動(dòng)。另外，落款章法在欣賞齊白石作品時(shí)做好解析，名家同齡人的優(yōu)秀作品欣賞更使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)水墨畫(huà)表現(xiàn)形式的多元化，使審美情趣進(jìn)一步提升。

㈣創(chuàng)作水墨，繪新意（13分）

1、分層作業(yè)要求：用水墨畫(huà)的形式畫(huà) ⑴螃蟹 ⑵自己喜歡的動(dòng)物，并取個(gè)有意義的題目。

2、明確作業(yè)等級(jí)：你能得幾級(jí)？

三星級(jí)：創(chuàng)作一幅童趣的螃蟹或動(dòng)物場(chǎng)景圖，墨色用筆富有變化。

二星級(jí)：結(jié)合名家作品較完整地完成一幅水墨動(dòng)物畫(huà)，能注意用筆用墨變化。

一星級(jí)：用水墨法畫(huà)一只螃蟹或臨摹名家的小動(dòng)物作品。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)用筆用墨、構(gòu)圖較好的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于不同層次水平的學(xué)生，明確、分層和細(xì)化的作業(yè)要求面向全體，尊重個(gè)性；“星星級(jí)”也可激勵(lì)學(xué)生繪畫(huà)的自信心，使得學(xué)生的水墨創(chuàng)作有效開(kāi)展；又可激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，體會(huì)收獲的成功和喜悅，體現(xiàn)“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

㈤多元評(píng)價(jià)，激興趣（5分）

1、展示學(xué)生作品。

2、評(píng)價(jià)：從墨色、用筆、構(gòu)圖等方面進(jìn)行生評(píng)、自評(píng)和師點(diǎn)評(píng)，對(duì)于構(gòu)圖有新意，用筆用墨有變化的作業(yè)予以肯定，并貼上星級(jí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：借助課的最后幾分鐘，進(jìn)行生生互評(píng)、生生自評(píng)、師生共評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生的作業(yè)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)成為本課的高潮和畫(huà)龍點(diǎn)睛部分。通過(guò)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，也讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處補(bǔ)自己的不足，加深對(duì)本堂課教學(xué)目的要求的理解，促使他們以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

㈥拓展延伸，促提升（2分）

1、出示彩墨畫(huà)：水墨畫(huà)動(dòng)物的繪畫(huà)表現(xiàn)方式還有很多，如彩墨畫(huà)的畫(huà)法、怎樣使畫(huà)面有畫(huà)意、意境等。

2、課后作業(yè)：收集自己喜歡的水墨畫(huà)作品；了解名家吳作人；在家嘗試練習(xí)彩墨畫(huà)。

3、總結(jié)：中國(guó)畫(huà)藝術(shù)博大精深，中國(guó)文化璀璨聞名于世界，作為炎黃子孫，我們一定將中國(guó)水墨畫(huà)傳承發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)得更好。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感和學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。在初感水墨畫(huà)、了解水墨畫(huà)、創(chuàng)作水墨畫(huà)之后，留給學(xué)生一些新問(wèn)題、一個(gè)自主探索的空間，拓展其視野超越課堂。把水墨畫(huà)課堂教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，也為下節(jié)課做好鋪墊。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

務(wù)實(shí)設(shè)計(jì) 精髓體現(xiàn)

——評(píng)吳樂(lè)樂(lè)老師《水墨動(dòng)物畫(huà)》教案設(shè)計(jì) 鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心 林珊

2010.3.全日制《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值，主要包括：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”其重要方面。浙美版美術(shù)教材中的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以中國(guó)水墨畫(huà)為載體的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分落實(shí)了國(guó)家教育部制定的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有助于學(xué)生積極參與傳承文化的學(xué)習(xí)，為國(guó)粹文化發(fā)展做好最基礎(chǔ)的教育。吳樂(lè)樂(lè)老師設(shè)計(jì)的《水墨動(dòng)物畫(huà)》教育方案，也就是圍繞著國(guó)畫(huà)特點(diǎn)，進(jìn)行了極其務(wù)實(shí)的闡述：

一、深知教材，掌握學(xué)情，是該教師成功設(shè)計(jì)教案的墨跡。

二、精煉的文字，清晰的標(biāo)題，是展示教學(xué)途徑的神韻之筆。

三、小結(jié)性的設(shè)計(jì)意圖，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，表現(xiàn)的淋漓盡致。

四、以舊引新的教學(xué)手段，更能體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生人文性的教育胸懷。

五、“簡(jiǎn)介國(guó)畫(huà)構(gòu)圖、提拔”其教學(xué)環(huán)節(jié)點(diǎn)睛式的介入，讓學(xué)生品味知曉了中國(guó)畫(huà)“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”之美感，妙哉！!

第三篇：《水墨改畫(huà)》教案

《水墨改畫(huà)》教案

教學(xué)目的: 1.情意領(lǐng)域：借助于名畫(huà)的形式畫(huà)出對(duì)生活的感受；

2.認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：把名人名作用水墨畫(huà)的形式加上自己的想像畫(huà)出來(lái)，鞏固水墨畫(huà)技法； 3.操作領(lǐng)域：學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固水墨畫(huà)的基礎(chǔ)技法，欣賞并嘗試用水墨畫(huà)的形式臨摹改編名畫(huà)；

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)個(gè)人對(duì)原做的感受，大膽地利用色彩、內(nèi)容、技法的變化創(chuàng)造變體畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：范圖、示范工具，生：水墨畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程:

一、夏加爾和我

出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國(guó)人是什么職業(yè)。（生：可能是一個(gè)畫(huà)家嗎……）師：對(duì)了，他是一位畫(huà)家，他是俄國(guó)的一位著名的繪畫(huà)大師，天才詩(shī)人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來(lái)改畫(huà)這位大師的畫(huà)，你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢?。。?/p>

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一開(kāi)始就將挑戰(zhàn)的對(duì)象：夏加爾和我，挑戰(zhàn)的形式：西方的油畫(huà)和東方的水墨畫(huà)交待清楚，這是兩種不同畫(huà)種不同美學(xué)思想的挑戰(zhàn)?！?/p>

二、讓形象對(duì)話讓思維碰撞

那夏加爾這位畫(huà)家都畫(huà)了那些畫(huà)？請(qǐng)看大屏幕。看了這些精彩的畫(huà)面你們喜歡這位畫(huà)家嗎？這些作品最具有表現(xiàn)力的和想象的地方你能說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答）

夏加爾喜歡睜大眼睛去仔細(xì)的觀察身邊的新鮮事物，經(jīng)常通過(guò)夢(mèng)幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃艷色彩表現(xiàn)作品。

同學(xué)們，能不能也像夏加爾一樣展開(kāi)你奇特的想像，用怪異稚趣的造型？表現(xiàn)一幅畫(huà)呢。（學(xué)生回答）我想同學(xué)們一定是能與大師一比高低的。

下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩(shī)： 月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地 靜靜地

依偎著著軟軟的草地。

這是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)。你有奇特的想象嗎？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這幅畫(huà)面呢？（學(xué)生回答）

同學(xué)們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫(huà)家是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面的呢？（出示故鄉(xiāng)的夢(mèng)圖畫(huà)）

夏加爾用色彩艷麗，夢(mèng)幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，你從這只炯炯有神的大眼睛上讀懂了什么？（學(xué)生回答）

這就是畫(huà)家夏加爾的驚人之筆，這也是畫(huà)家超現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)幻構(gòu)思，其實(shí)在他所創(chuàng)作的許多作品中都能看到畫(huà)家這種超凡的想象力。

【抓住夏加爾畫(huà)在房子上的大眼晴這種夢(mèng)幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色彩強(qiáng)烈地感染學(xué)生。讓孩子們也學(xué)著嘗試面對(duì)一首小詩(shī)的奇特想象訓(xùn)練然后與大師夏加爾的繪畫(huà)語(yǔ)言碰撞，從而慢慢讀懂和走進(jìn)夏加爾的藝術(shù)世界?！?/p>

三、品味東方與西方繪畫(huà)的意韻

一、演示、討論：他們用中國(guó)水墨畫(huà)的方式把名畫(huà)改編了一下，既向大師學(xué)習(xí)了構(gòu)圖、內(nèi)容與繪畫(huà)技巧，同時(shí)又加進(jìn)了自己的想法，使得畫(huà)面很有意思，在我們東方卻有一種神奇的畫(huà)種，它使用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫(huà)出來(lái)的畫(huà)都是水墨畫(huà)（國(guó)畫(huà)，水墨畫(huà)）水墨畫(huà)講究的是意境，筆墨傳神的功夫。

執(zhí)筆方法：中鋒、側(cè)鋒

師生同步小練習(xí)：用毛筆先蘸水，再蘸一點(diǎn)墨，用中鋒在紙上試著感受筆墨方法。你發(fā)現(xiàn)墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清）

二、改畫(huà)練習(xí)：

師：你認(rèn)為這張畫(huà)要怎樣改才會(huì)比較符合原畫(huà)的意境呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)重新改畫(huà)作品并總結(jié)改畫(huà)要點(diǎn)。

1.內(nèi)容：核心內(nèi)容、畫(huà)面主題不能改變，其他的東西可以根據(jù)構(gòu)圖、意境的需要添加或刪除。2.色彩：改畫(huà)成水墨畫(huà)時(shí)，我們不必使用很濃重的顏料也一樣可以表現(xiàn)出相同的意境。要注意色彩的干濕濃淡的變化，勾好線后可加水淡染色，可以根據(jù)名畫(huà)的配色來(lái)選用相應(yīng)的顏色。

四、水墨有情人有意

師：有了這樣的認(rèn)識(shí)，你覺(jué)得如果讓你去改畫(huà)應(yīng)該怎樣做呢？哪些部分會(huì)是你表現(xiàn)的重點(diǎn)？把你的想法和同桌交流一下。不過(guò)在畫(huà)的時(shí)候老師可要提醒大家要注意兩點(diǎn)：

1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點(diǎn)水，看（老師示范）注意不能反復(fù)來(lái)回涂抹，否則水墨淋漓的效果就沒(méi)有了。記?。?/p>

2、細(xì)小的地方可以用小筆濃墨鉤畫(huà)，小心！神韻就在里面。

3、潤(rùn)色時(shí)要將顏料加水，像這樣顏料干、厚不好畫(huà)，（示范）大膽！

【水墨味在于水墨交融后產(chǎn)生的效果，掌握水分，小心用墨，體悟用筆之妙趣，這需要孩子們細(xì)心去揣摩，精彩之處有時(shí)出于無(wú)意，所以讓孩子們隨心流淌是一種最高的作畫(huà)境界?！?/p>

五、稚拙相撞幻想牽手變體造型水墨童心（學(xué)生作業(yè)）

六、水墨畫(huà)我想說(shuō)有意思

夏加爾畫(huà)我也畫(huà)，我與夏加樂(lè)一起畫(huà)，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫(huà)了他的作品，他一定會(huì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到我們小朋友中間，瞧！說(shuō)到曹操，曹操就來(lái)了。你看孩童時(shí)期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（中國(guó)的水墨畫(huà)太神奇了，下一次我也想嘗試一下水墨畫(huà)，并用這種神奇的畫(huà)法，畫(huà)更多的美景和你們一起交流。

今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友夏加爾，從中他的審美符號(hào)中我們認(rèn)識(shí)了一點(diǎn)：美是有個(gè)性的，表現(xiàn)美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺(jué)效果也是不一樣的，水墨畫(huà)真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現(xiàn)的東西全都給鉤畫(huà)了出來(lái)。中國(guó)畫(huà)太神了！

第四篇：有趣的水墨拓印畫(huà)

藝術(shù)活動(dòng)《有趣的水墨印染畫(huà)》

班級(jí)：大班

單位：空軍醫(yī)院幼兒園 姓名：楊海菊

活動(dòng)班級(jí)：大班 活動(dòng)名稱(chēng)：藝術(shù)領(lǐng)域

活動(dòng)內(nèi)容：美術(shù)活動(dòng)：有趣的水墨拓印畫(huà) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

2．積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)，感受中國(guó)水墨畫(huà)的美感。3．體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印?；顒?dòng)難點(diǎn)：能用正確的方法進(jìn)行拓印?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式DVD資料；現(xiàn)代水墨畫(huà)作品(幻燈片)；墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國(guó)水墨畫(huà)的知識(shí)與特點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷和范畫(huà)。

師：(播放奧運(yùn)開(kāi)幕式“畫(huà)卷”片斷)這是2008年8月8日開(kāi)幕的第29屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的一個(gè)節(jié)目，名字叫“畫(huà)卷”。這個(gè)節(jié)目中的演員用舞蹈動(dòng)作“畫(huà)”了一幅精彩的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)是我們中國(guó)的國(guó)畫(huà)，你們知道畫(huà)水墨畫(huà)需要哪些工具呢? 幼：畫(huà)水墨畫(huà)需要毛筆、墨汁、宣紙和硯臺(tái)。

師：對(duì)，毛筆、墨汁、宣紙和硯臺(tái)又叫“文房四寶”，是我們中國(guó)特有的繪畫(huà)和寫(xiě)字的工具。

(二)欣賞水墨畫(huà)作品，感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。

師：今天老師帶來(lái)了一幅神奇的水墨畫(huà)，你在畫(huà)面中看到了什么? 師：你們能看出畫(huà)面中顏色的變化嗎?(教師提示：顏色深——濃、顏色淺——淡、水分少——干、非常濕潤(rùn)——濕；并依次出現(xiàn)“濃淡干濕”四個(gè)字。)水墨畫(huà)中墨色的“濃淡干濕”，讓畫(huà)面變得豐富和美妙。(三)水墨拓印 1．教師示范并講解

師：這幅畫(huà)最神奇的地方是不用筆來(lái)作畫(huà)，而是墨汁和水玩的一個(gè)游戲——我們叫它“水墨拓印”。(1)先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里，大家觀察一下墨汁滴進(jìn)水盆后發(fā)生了怎樣的變化?(幼兒自由想象)(2)用牙簽在水中輕輕劃一下，可以讓墨汁化得更美。

(3)雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進(jìn)水里，讓墨色染在宣紙上；再輕輕地用手提起宣紙，宣紙上便出現(xiàn)了美麗的圖案。

(4)把染上圖案的宣紙平放到鉛畫(huà)紙上固定好，宣紙要放平整。(5)作品完成后再蓋上土豆印章。2．教師提出作畫(huà)的要求。

3．幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別幼兒重點(diǎn)輔導(dǎo)。(四)展示并交流作品

1.鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)自己和他人的作品。2.教師有針對(duì)性的對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

說(shuō)課內(nèi)容

一、活動(dòng)背景

繪畫(huà)是幼兒最樂(lè)于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我班幼兒年齡在5-6歲之間，這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動(dòng)手學(xué)著做。但在以往的繪畫(huà)的活動(dòng)中，總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫(huà)，這樣會(huì)使其逐漸失去繪畫(huà)的興趣。中國(guó)畫(huà)的筆墨千變?nèi)f化，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為中國(guó)的孩子更應(yīng)該了解感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神，但看到幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無(wú)法下筆的樣子，我在思考如何選擇一種方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫(huà)的自由寫(xiě)意，并發(fā)現(xiàn)其中的美感，又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。最后，我想到了水墨拓印這個(gè)比較簡(jiǎn)易的方法：當(dāng)墨汁滴入水中后，便自然散開(kāi)并慢慢地形成各種圖案，如同飄逸的長(zhǎng)發(fā)、彌散的煙霧、多姿的自云……千變?nèi)f化，趣味無(wú)窮。

二、教材分析：

新《綱要》指出：教師要“根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。同時(shí)還指出“提供幼兒自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式，大膽地表達(dá)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)”。

欣賞水墨畫(huà)作品，感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。從而使幼兒對(duì)水墨畫(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解。示范講解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)水墨拓印的方法，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望；分組進(jìn)行創(chuàng)作，分組講評(píng)，分享快樂(lè)；活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子大膽地嘗試，創(chuàng)作。教師是引導(dǎo)者、支持者和分享者，鼓勵(lì)孩子大膽操作，分享孩子的快樂(lè)。

三、目標(biāo)分析

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)即實(shí)際發(fā)展水平，確定了以下目標(biāo)。

目標(biāo)

1、在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

在以往的繪畫(huà)的活動(dòng)中，總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫(huà)，這樣會(huì)使其逐漸失去繪畫(huà)的興趣。中國(guó)畫(huà)具有簡(jiǎn)練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫(huà)畫(huà)，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫(huà)大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。但剛開(kāi)始幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無(wú)法下筆的，所以，在本節(jié)活動(dòng)我選擇一種新方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫(huà)的自由寫(xiě)意，并發(fā)現(xiàn)其中的美感，又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。目標(biāo)

2、積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)，感受中國(guó)水墨畫(huà)的美感?！毒V要》指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)”。水墨畫(huà)的教育價(jià)值并不在于繪畫(huà)技能有多么的收斂，或畫(huà)出了什么驚人的杰作，而是通過(guò)水墨畫(huà)的教育教學(xué)活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，音樂(lè)和美術(shù)的靈活的結(jié)合，從而使幼兒積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)充分的感受水墨畫(huà)得美感，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。目標(biāo)

3、體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

在給幼兒上美術(shù)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)有孩子舉著筆愁眉苦臉地說(shuō)，“老師，我不會(huì)畫(huà)！”到底是什么原因，讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì)“無(wú)從下筆”呢。我想，主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度，要了解幼兒，組織符合幼兒特點(diǎn)的、幼兒真正感興趣的有效教學(xué)。而今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“有趣的水墨印染畫(huà)”，沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)。

四、重難點(diǎn)的分析

根據(jù)目標(biāo)的確定，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定為于在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)欣賞，讓幼兒對(duì)水墨畫(huà)有了一定的了解，提高幼兒的欣賞能力，引起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和信心。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印，探索各種，千變?nèi)f化，趣味無(wú)窮的圖案。難點(diǎn)定位于：能用正確的方法進(jìn)行拓印。知道水墨印染的基本步驟，先在水盆里面滴上墨水，在用牙簽稍稍攪拌就會(huì)變出好看的花紋，最后用生宣紙來(lái)印染，就變成了一幅漂亮的畫(huà)。

五、準(zhǔn)備分析

充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。

1﹑物質(zhì)準(zhǔn)備：墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

2﹑經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國(guó)水墨畫(huà)的知識(shí)與特點(diǎn)。3﹑多媒體的課件：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式DVD資料；現(xiàn)代水墨畫(huà)作品(幻燈片)。

六、教法和學(xué)法

本活動(dòng)主要采用游戲教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)采用游戲的形式，讓幼兒既體驗(yàn)游戲般的樂(lè)趣，又能獲得水墨畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時(shí)，我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中 通過(guò)教師的演示，游戲化的強(qiáng)化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看，不知不覺(jué)欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫(huà)獨(dú)特的韻味之美，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

七、活動(dòng)過(guò)程分析

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，課件欣賞，激發(fā)孩子的興趣；其次示范講解，知道水墨印染的基本步驟，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望；分組進(jìn)行創(chuàng)作，分組講評(píng)，分享快樂(lè)。第一部分：在活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)課件觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷和范畫(huà)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)幼兒的道德情感易受感染和暗示，所以在活動(dòng)的開(kāi)始就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿愛(ài)心同情的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒幫助他人的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分：通過(guò)欣賞水墨畫(huà)作品，感受墨色變化呈現(xiàn)的美感，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

通過(guò)欣賞水墨拓印畫(huà)，教師逐一出示 “濃淡干濕”四個(gè)字，讓幼兒對(duì)水墨拓印畫(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作欲望。

第三部分：邊示范邊通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使幼兒有了更明確的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)老師的講解示范，知道水墨印染的基本步驟，先在水盆里面滴上墨水，在用牙簽稍稍攪拌就會(huì)變出好看的花紋，最后用生宣紙來(lái)印染，就變成了一幅漂亮的畫(huà)。在藝術(shù)教育教學(xué)中，示范講解法是十分必要的。幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程中，應(yīng)有明確的目的性，以便達(dá)到更好的效果。第四部分：老師提出創(chuàng)作要求，幼兒自由的創(chuàng)作

游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，大膽嘗試，感受水墨畫(huà)獨(dú)特的韻味之美。教師已為幼兒提供了充分發(fā)展創(chuàng)造的材料，并理解和尊重幼兒的發(fā)展水平，這時(shí)教師重視的是創(chuàng)造過(guò)程而不是結(jié)果，充分注重幼兒的個(gè)體差異。教師對(duì)幼兒在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難給與一定的指導(dǎo)、幫助。第五部分：先分組進(jìn)行講評(píng)，充分的為每個(gè)幼兒提供講評(píng)的機(jī)會(huì)。然后教師有針對(duì)性的講評(píng)小節(jié)。這樣，更體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)作用。幼兒的評(píng)價(jià)有一定的片面性，易受情感、愛(ài)好等方面的影響，但卻是十分必要的，幼兒在評(píng)價(jià)中能夠注意觀察，提高審美，發(fā)展語(yǔ)言表述能力。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，目標(biāo)達(dá)到的情況、有待提高、以及是否為以后確定新的目標(biāo)。這樣，使評(píng)價(jià)更深入、到位。

第五篇：淺談?dòng)變核?huà)教學(xué)策略

寄情于水墨、自然天成

——淺談?dòng)變核?huà)教學(xué)策略

摘要：

幼兒水墨畫(huà)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)幼兒的情趣興趣、陶冶幼兒的審美性情、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)方法，在把握幼兒的審美特點(diǎn)、激發(fā)幼兒內(nèi)在審美動(dòng)力的基礎(chǔ)上，讓幼兒在認(rèn)識(shí)材料、工具特性，掌握水墨畫(huà)基本形式語(yǔ)素，大膽自由創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)水墨、感悟文化，在體驗(yàn)筆墨帶來(lái)的快感中滿足幼兒的成就感。關(guān)鍵詞：

水墨畫(huà)教學(xué) 情趣興趣 審美體驗(yàn) 創(chuàng)意創(chuàng)新

新《綱要》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?？梢?jiàn)，繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式，幼兒水墨畫(huà)教學(xué)是激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美、體現(xiàn)成就感的一種載體。

水墨畫(huà)是我國(guó)民族文化的一大瑰寶，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，通過(guò)水和筆墨的無(wú)窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果，易被幼兒理解接受。在幼兒園的藝術(shù)教育中，我們應(yīng)該充分挖掘祖國(guó)民族文化，通過(guò)水墨畫(huà)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式引導(dǎo)幼兒去了解中華文化的博大內(nèi)蘊(yùn)，去領(lǐng)略藝術(shù)世界的無(wú)限風(fēng)光，去感受自由創(chuàng)作的快樂(lè)獲得成功體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，萌發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、愛(ài)好、自信和情感、意志、創(chuàng)新等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。

幼兒水墨畫(huà)同其它的繪畫(huà)形式一樣，都是表現(xiàn)孩子對(duì)世界的認(rèn)知，宣泄自己內(nèi)心情感的一種方式。幼兒學(xué)畫(huà)水墨畫(huà)，不能作為專(zhuān)門(mén)化的技術(shù)訓(xùn)練，更不能用成人化的一套技法要求孩子，以免扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。我們的主要目的是引起幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，學(xué)會(huì)一些幼兒能夠接受的簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法，讓幼兒借助筆、墨、水的功能來(lái)表現(xiàn)自己最感興趣的事物，從而陶冶他們美

好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧才能，提高他們的審美能力，為將來(lái)具有較高的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力打下初步的基礎(chǔ)。如何在幼兒水墨教學(xué)活動(dòng)中繼承傳統(tǒng)的同時(shí)又對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，豐富水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式和語(yǔ)言，充分認(rèn)識(shí)幼兒水墨畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，是我們幼兒教師應(yīng)該不斷探索的課題。

一、在水墨游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情趣興趣

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)首先要有興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在幼兒剛剛接觸水墨畫(huà)時(shí)，我為幼兒提供了宣紙、水、墨，不提任何要求讓他們自己做水墨游戲，感知濃淡不同的墨在紙上的變化，孩子們對(duì)水墨活動(dòng)表現(xiàn)出極大的自我熱情和興趣，宣紙的滲化效果對(duì)他們來(lái)說(shuō)妙不可言，毛筆一揮而就更讓他們興奮不已，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了墨色在宣紙上的變化：點(diǎn)一筆就會(huì)開(kāi)放出花朵；畫(huà)一筆會(huì)流淌出小溪水；用濃墨畫(huà)一下是烏云；加上一些水又是晴朗的天空。水墨交融的感覺(jué)豐富了幼兒的想象，在這不斷變化的畫(huà)面中，幼兒了解到了水墨與紙的關(guān)系，當(dāng)幼兒有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，我又向他們介紹了水墨畫(huà)的起源及水墨畫(huà)的工具、材料，并讓他們欣賞一些名畫(huà)家的作品，如：徐悲鴻的馬、齊白石的蝦，以及一些優(yōu)秀的兒童水墨畫(huà)作品，如：亞妮的猴子、韓美林的小動(dòng)物等，激起了幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的積極性和自信心。對(duì)于幼兒這種自發(fā)的興趣容易轉(zhuǎn)移易于波動(dòng)，我關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)幼兒興趣的關(guān)注點(diǎn)、興趣的淺深度與興趣的持久性，不斷把幼兒的興趣往縱度引領(lǐng)，使幼兒初淺層興趣深化，貫穿活動(dòng)始終，使幼兒成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者，達(dá)到“注重活動(dòng)過(guò)程”這一新《綱要》的要求。

二、在玩水墨技法中陶冶幼兒的審美性情

以新《綱要》理念，兒童畫(huà)是藝術(shù)，孩子是天生的藝術(shù)家，兒童畫(huà)是智能底蘊(yùn)和美抒情的統(tǒng)一，是幼兒心靈之窗，融合著德智美多元素質(zhì)，是一種與他人交流的形象語(yǔ)言，能夠啟迪幼兒的心智和感情，《綱要》明確要求：藝術(shù)教育領(lǐng)域應(yīng)讓幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。幼兒的美感多處于直觀感受水平，他們喜歡貼近自己生活，色彩鮮艷、畫(huà)面清晰、生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。水墨游戲活動(dòng)能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美，啟迪和深化幼兒對(duì)美的感受能力，幾根曲直相交的線條，是蒼勁古樸的梅枝；幾塊濃淡相間的色團(tuán)，是可愛(ài)的小金魚(yú)，幾個(gè)不規(guī)則的線團(tuán)，是一群可愛(ài)的小雞，任何形象語(yǔ)言都表露了內(nèi)心的愉悅，充溢著童真之 2

美。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助、獲得與創(chuàng)作材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！币虼?，我在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)的教學(xué)中，選擇幼兒比較熟悉的，感興趣的、形象生動(dòng)、特征顯著的物象作為幼兒學(xué)習(xí)的教材，給予幼兒充分自由作畫(huà)的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，在教學(xué)形式上也力求多樣化：

1、用情感激勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作：水墨畫(huà)不同與其他作畫(huà)形式，它不能重復(fù)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒“大膽落筆，錯(cuò)了也不要緊”，讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫(huà)，在一次繪畫(huà)活動(dòng)《花瓶》教學(xué)活動(dòng)中，雨帆小朋友提著筆不敢入筆，我輕輕地對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)能干的孩子，我們先畫(huà)個(gè)圓圓的花瓶??”在我的鼓勵(lì)下，雨帆大膽地畫(huà)了滿滿的一瓶花。幼兒只有在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，才會(huì)覺(jué)得繪畫(huà)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子創(chuàng)作欲望：每一次的水墨畫(huà)活動(dòng)，我都將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成吸引幼兒的情境，使幼兒置身于情境之中，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。比如：在畫(huà)《可愛(ài)的動(dòng)物》主題畫(huà)中，我結(jié)合教學(xué)主題，將活動(dòng)室布置成有趣的動(dòng)物世界，和幼兒一起收集各種動(dòng)物資料圖片，讓幼兒自由觀察欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，然后再請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前教過(guò)的水墨畫(huà)技法，根據(jù)自己的理解，畫(huà)出自己心中的動(dòng)物世界。在畫(huà)面的構(gòu)成上我也沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)，給他們留出發(fā)揮的空間，這樣孩子們創(chuàng)作起來(lái)十分投入，大膽，畫(huà)出了不同于老師，不同于他人的好作品。在教學(xué)中我注意渲染繪畫(huà)的氣氛，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。如：水墨畫(huà)“四季的樹(shù)”中讓孩子用肢體動(dòng)作模仿古老盤(pán)曲的樹(shù)干，飄拂的柳枝和筆直的樹(shù)干，感受樹(shù)的形態(tài)后，再讓幼兒運(yùn)用不同的技能，自主的畫(huà)畫(huà)，將自然界的美表現(xiàn)出來(lái)，還根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容播放相應(yīng)的音樂(lè)渲染氣氛，如：畫(huà)“山水”時(shí)播放民樂(lè)“高山流水”。

三、在體驗(yàn)筆墨帶來(lái)的快感中滿足幼兒的成就感

在幼兒水墨畫(huà)教學(xué)中，以人為本，尊重幼兒的個(gè)性和天分，慎重對(duì)待每一個(gè)兒童的感覺(jué)特性，因人因材施教，以相適應(yīng)的誘導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒得到最大程度的發(fā)揮，幼兒在水墨游戲過(guò)程中不斷誕生出讓大人也為之驚嘆的水墨作品。我們積累幼兒佳作在園內(nèi)展示，融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)幼兒看到自已的美術(shù)作品不斷亮相于教室、展廳時(shí)，他們的成功感和自信心不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng) 3

力，繪畫(huà)活動(dòng)正是幼兒獲得自我滿足的最佳舞臺(tái)，幼兒喜歡自己的創(chuàng)造成果，因?yàn)槊恳还P、每一劃都經(jīng)過(guò)自己的腦與手，盡管在我們看來(lái)微不足道，但幼兒是幼過(guò)思考、經(jīng)過(guò)努力創(chuàng)造出來(lái)的。在活動(dòng)中，我充分肯定幼兒的任何想法，贊美他們的每個(gè)符號(hào)，真誠(chéng)體驗(yàn)他們的喜悅的心情，分享他們的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)面上畫(huà)的是什么？在讀懂幼兒作品基礎(chǔ)上，給予他們的異向思維作肯定，創(chuàng)造讓幼兒相互交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造相互欣賞作品的機(jī)會(huì)，從別人那里得到啟發(fā)，從別人那里得到贊賞。即使有的幼兒畫(huà)得不夠滿意，但教師的表?yè)P(yáng)給幼兒重新喚起自信，從教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到自身的價(jià)值，從而獲得滿足感。

四、在標(biāo)新立異中培養(yǎng)幼兒的新奇創(chuàng)意

游戲是幼兒的天性，新《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，我在水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程中喻教于樂(lè)、利用各種材料、各種呈現(xiàn)形式、以墨傳情、標(biāo)新立異，以免把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)變成機(jī)械的訓(xùn)練，幼兒只有真正獲得了繪畫(huà)創(chuàng)新的自主權(quán)，他們就能夠駕駛繪畫(huà)創(chuàng)新，能夠通過(guò)形象媒介使自己的思維超然物外、超越時(shí)空，畫(huà)出超乎尋常的作品。組織水墨游戲活動(dòng)要對(duì)幼兒的需要和興趣了解，對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的了解，對(duì)幼兒現(xiàn)實(shí)生活的了解，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘和利用環(huán)境生活中廣泛的教育資源，鼓勵(lì)激勵(lì)和引導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)幼兒新奇創(chuàng)意。讓幼兒帶著游戲的心情，以自?shī)首詷?lè)表現(xiàn)的方式探尋、發(fā)現(xiàn)宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開(kāi)想象與創(chuàng)造。例如，為引導(dǎo)幼兒找到宣紙的特殊性，我鼓勵(lì)幼兒試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料，通過(guò)動(dòng)手做，用心觀察，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。又如：在了解中國(guó)畫(huà)的工具時(shí)，先讓幼兒欣賞一些現(xiàn)代當(dāng)代的國(guó)畫(huà)作品，并對(duì)一些特殊的畫(huà)面效果展開(kāi)討論：可以用什么東西或者什么方法代替毛筆作畫(huà)？幼兒通過(guò)欣賞作品發(fā)現(xiàn)：原來(lái)畫(huà)畫(huà)可以不一定用毛筆，可以用樹(shù)枝、樹(shù)葉、掃帚上掉下來(lái)的細(xì)枝、風(fēng)干的面包片等等隨手可得的材料做成筆，而且畫(huà)出來(lái)的線條蒼勁有力，富有特殊的韻味；還可以用筆把水、墨甩到紙上，可以用噴壺把水、墨噴到紙上，還可以用揉皺的紙、抹布、海綿等，沾了水、墨和顏料印到宣上；可以不在宣紙上作畫(huà)，可以畫(huà)在光亮的膠紙上，可在有機(jī)玻璃直接作畫(huà)，可以畫(huà)好了再撕碎然后重新組合拼貼；還可以在各式各樣的器皿上作畫(huà)??簡(jiǎn)直讓人目不暇給，讓人興奮，蠢蠢欲動(dòng)，為了驗(yàn)證這些設(shè)想，我指導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行各種試驗(yàn)。在作畫(huà) 4

時(shí)播放一些優(yōu)美的背景音樂(lè)，也容易使兒童進(jìn)入角色。通過(guò)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一幅幅富有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫(huà)，頗有成功感，從而興趣盎然，一發(fā)不可收拾。因此，幼兒在創(chuàng)作試驗(yàn)中不宜干預(yù)過(guò)多，最好使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下，快樂(lè)地進(jìn)行。老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長(zhǎng)處，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性，保護(hù)他們的興趣和自信。這種游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充分滿足幼兒天生的對(duì)線和形表達(dá)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。幼兒期是最實(shí)有創(chuàng)新精的階段，他們大膽、浪漫、無(wú)憂無(wú)束地表現(xiàn)童心、童趣，他們較少受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意張冠李戴也不覺(jué)得怪異，他們的創(chuàng)新具有多種童稚性和浪漫性。

五、在繼承傳統(tǒng)追求創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

著名繪畫(huà)大師石濤有一句名言：“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”。他告訴子孫，學(xué)習(xí)水墨畫(huà)不但要繼承傳統(tǒng)，更要追求創(chuàng)新。幼兒水墨畫(huà)的教學(xué)不能孤立地進(jìn)行，要與多種藝術(shù)形式相聯(lián)系，相互吸收，相輔相成。我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，才使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不覺(jué)得枯燥乏味，提高了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面和適應(yīng)度，提高了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)與創(chuàng)作能力。新《綱要》中明確指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。新《綱要》教學(xué)觀念下幼兒繪畫(huà)定位為“自主性繪畫(huà)”，強(qiáng)調(diào)繪活動(dòng)中教師的引導(dǎo)要依幼兒的意愿，運(yùn)用自己選擇的繪畫(huà)方式主動(dòng)表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新。幼兒水墨畫(huà)教學(xué)中，教師不僅要尊重幼兒個(gè)性、尊重幼兒選擇，允許幼兒超乎尋常的表現(xiàn)，而且還要積極地鼓勵(lì)他們打破老師原有的設(shè)計(jì)，大膽地把自己地感情釋放出來(lái)。每次實(shí)施水墨畫(huà)教學(xué)中，總會(huì)碰到意想不到的節(jié)外生枝，我把這些現(xiàn)象作為驚喜，充分肯定幼兒的大膽創(chuàng)意，從這些無(wú)限創(chuàng)意獲得的欣喜，不是幾張仿照老師的臨摹畫(huà)所能得到的。因此，我在水墨畫(huà)教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒超越已有的經(jīng)驗(yàn)，沖破自身的畏懼，不斷強(qiáng)化敢于打破教師預(yù)設(shè)框框的習(xí)慣，從而達(dá)到在水墨游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。如：在畫(huà)“水果琵琶”的活動(dòng)中，幼兒的筆下不管圓、橢圓，甚至是一塊塊色塊，在幼兒的心目中都是成熟的枇杷?？傊?，在水墨畫(huà)教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，才能使幼兒水墨畫(huà)真正成為實(shí)施美育的重要途徑。

蔚藍(lán)的天空需要朵朵白云點(diǎn)綴；挺拔的高山需要片片松翠渲染，幼兒不能沒(méi)有藝術(shù)，藝術(shù)是形成幼兒精神生活的重要元素。童年，是人生的夢(mèng)幻季節(jié)，兒童畫(huà)，是孩子們的夢(mèng)幻世界。這些構(gòu)思奇特、造型夸張、色彩斑斕的畫(huà)卷，不僅寄托了孩子們的夢(mèng)想，還留下了他們幸福成長(zhǎng)的生命軌跡。畢加索曾說(shuō)過(guò)：我以畢生的努力才學(xué)會(huì)像孩子們那樣去作畫(huà)，孩子的畫(huà)之所以讓我們感動(dòng)，在于孩子們以爛漫的童真把對(duì)世界、對(duì)生活的直觀感受和美好理想率真地表達(dá)出來(lái)。雖然在繪畫(huà)技藝上顯得生澀稚拙，但那份直抒己見(jiàn)的坦誠(chéng)、純真無(wú)邪的天趣、呼之欲出的生動(dòng)與可愛(ài)，恰恰道出了藝術(shù)的真諦，孩子們毫不掩飾的真情流瀉，繪就了一幅幅富有原創(chuàng)特質(zhì)的佳作，充分體現(xiàn)了兒童作為一個(gè)獨(dú)立的人所具有的個(gè)性，創(chuàng)造力和自由，讓我們同幼兒一起，寄情于水墨，享受自然天成。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社

2、兒童繪畫(huà)入門(mén)——《國(guó)畫(huà)兒童畫(huà)》 人民美術(shù)出版社

3、幼兒美術(shù)教學(xué)法 人民教育出版社

4、兒童水墨畫(huà)訓(xùn)練 長(zhǎng)江文藝出版社

5、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 江蘇教育出版社