第一篇：《梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解畫(huà)家凡?高的一生，及他生平的作品。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)凡?高對(duì)繪畫(huà)對(duì)藝術(shù)的一種執(zhí)著精神。

內(nèi)容分析

重點(diǎn)：了解凡高一生及其部分代表性作品

難點(diǎn)：對(duì)作品的理解

教學(xué)方法：講解

教學(xué)手段：示范 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)：

梵高

1.自畫(huà)像 4.阿爾附近的吊橋 2.吃馬鈴薯的人 5.向日葵 3.星月夜

梵高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫(huà)架在短短十年的繪畫(huà)生涯中，卻留下了大約800多件油畫(huà)以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是梵高對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個(gè)充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨(dú)潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使梵高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒(méi)有人不知道梵高，他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝飾畫(huà)，被懸掛到世界各地。你們也許會(huì)對(duì)這位畫(huà)家有點(diǎn)滴的了解，二我們正要通過(guò)本課是學(xué)生從朦朧的認(rèn)識(shí)深化為對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對(duì)畫(huà)家藝術(shù)人生的了解和評(píng)價(jià)。正所謂從過(guò)去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境

1.我們先來(lái)感受一下筆觸和色彩帶給我們的快樂(lè)。（教師準(zhǔn)備水粉紙，水粉顏料，筆）2.按要求涂色：?jiǎn)紊酵康谝活w星，以旋轉(zhuǎn)的筆觸和明亮的色彩表現(xiàn)第二顆星。3.談?wù)動(dòng)惺裁床煌惺埽?/p>

4.有一位畫(huà)家就善于運(yùn)用粗狂有力、旋轉(zhuǎn)變化的筆觸和明亮的色彩表現(xiàn)感情。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)：畫(huà)家“梵高” 意圖：利用動(dòng)手嘗試，使學(xué)生初步感受用筆用色的不同，引發(fā)學(xué)生對(duì)筆觸和色彩的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)談感受，為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊，并引入課題。感知領(lǐng)悟

1．播放視頻，了解梵高生平事跡 2.欣賞課件梵高作品代表作

梵高繪畫(huà)中筆觸的特點(diǎn)：梵高曾經(jīng)說(shuō)：“顏色不是要達(dá)到局部的真實(shí)，而是要啟示某種激情。在梵高畫(huà)中，濃重響亮的色彩對(duì)比往往達(dá)到極限。而他那富于激情的旋轉(zhuǎn)、躍動(dòng)的筆觸，則使他的麥田、柏樹(shù)、星空等，有如火焰般升騰、顫動(dòng)，震撼觀者的心靈。在他的畫(huà)上，強(qiáng)烈的情感完全溶化在色彩與筆觸的交樂(lè)中。

學(xué)生討論

第一組圖片自畫(huà)像 教師語(yǔ)（梵高外表冷漠、狂躁；睜大眼睛好像受到驚嚇，心事重重。受傳教士父親的影響，梵高從小就極富愛(ài)心和同情心，經(jīng)常用自己少得可憐的錢(qián)送給窮人。他自幼極愛(ài)繪畫(huà)，在他的筆下經(jīng)常出現(xiàn)一些農(nóng)民、曠工甚至乞討者。）

1.畫(huà)家是怎樣運(yùn)用筆觸及色彩來(lái)描繪自畫(huà)像中的各種氣憤的？ 2.你知道有關(guān)“割耳”自畫(huà)像的故事嗎？

3.如果你在逆境中你應(yīng)該怎樣調(diào)整好自己的心態(tài)？

教師語(yǔ)（這是梵高經(jīng)常幫助的一家人，路德和他的兩個(gè)姐妹及媽媽和奶奶）第二組圖片《吃馬鈴薯的人》

1.這幅畫(huà)整體色調(diào)與本課中其他畫(huà)面色調(diào)有什么不同？ 2.梵高早期作品在繪畫(huà)風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

3.通過(guò)畫(huà)家對(duì)勞動(dòng)人民的描述，你覺(jué)得他是一位什么樣的人？

4.為了畫(huà)好這幅畫(huà)，梵高先后花了十幾幅速寫(xiě)和三幅油畫(huà)，可見(jiàn)梵高對(duì)繪畫(huà)有一種什么樣的精神？ 教師語(yǔ)（由于梵高經(jīng)常畫(huà)一些社會(huì)中最底層的人，他的畫(huà)不被人承認(rèn)，更沒(méi)有人去買(mǎi)他的畫(huà)，甚至有人譏笑他，這使得梵高變得非常焦慮和煩躁。為了排遣心中的苦悶，梵高來(lái)到了法國(guó)南部的一個(gè)小鎮(zhèn)——阿爾，置身與大自然中，他忘記了那些不愉快，瘋狂的迷戀上了阿爾金色的陽(yáng)光、金色的麥田、金色的向日葵。阿爾的小河、吊橋、咖啡店、麥田將梵高所有的天分完全表現(xiàn)出來(lái)，三個(gè)月的時(shí)間里創(chuàng)作了近200幅畫(huà)，出示《向日葵》）第三組圖片《向日葵》 1． 梵高為什么喜歡畫(huà)向日葵？表現(xiàn)了畫(huà)家什么樣的情感？ 2． 你還知道有關(guān)這幅畫(huà)的那些信息？ 3． 畫(huà)家用厚涂法表現(xiàn)花瓣，這樣表現(xiàn)有什么好處？ 第四組圖片《星月夜》

1.梵高是怎樣運(yùn)用筆觸來(lái)描繪夜空中奇特的景象的？ 2.通過(guò)運(yùn)用這樣的筆觸，梵高想表達(dá)自己什么樣的情緒？ 3.幻想一下，自己心中的夜空是什么樣子的？ 第五組圖片《阿爾附近的吊橋》

小組討論，用美術(shù)語(yǔ)言試著從多方面描述一下這幅畫(huà)給你帶來(lái)的感受？ 教師總結(jié)

梵高用色彩和筆觸大膽地表現(xiàn)了對(duì)客觀世界的主觀感受，因此它是后印象主義畫(huà)派的主要畫(huà)家之一。作業(yè)要求：

根據(jù)內(nèi)容、色彩、筆觸等方面選一幅印象最深的作品，試著用一段文字把它簡(jiǎn)單描述下來(lái)，談出心中的感受。教學(xué)反思

本課的教學(xué)主要是以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解作品、在教學(xué)中，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn)。本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)梵高生平、繪畫(huà)特點(diǎn)做了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重感情而忽略美術(shù)課的基本知識(shí)、技能。對(duì)于學(xué)生能力較弱的同學(xué)，應(yīng)該讓他們自由組合，與伙伴們共同完成。由于本人學(xué)識(shí)、能力有限，諸多因素沒(méi)能考慮到，比如：對(duì)梵高的精神世界的理解，對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些過(guò)難了，對(duì)有些作品的描述也有些深了。以后得授課中，應(yīng)當(dāng)引起注意，做到循序漸進(jìn)。

第二篇：畫(huà)家梵高教學(xué)設(shè)計(jì)

《第十課 畫(huà)家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

北路園學(xué)?；袅?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)與技能：初步了解梵高生平、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。

（３）情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。

教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件、范作、油畫(huà)棒。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．導(dǎo)入：出示兩個(gè)詞：瘋子、天才。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？ 在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫(huà)家”。他是誰(shuí)呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開(kāi)討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點(diǎn)。

1．欣賞梵高代表作品，簡(jiǎn)要介紹梵高生平。

2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。3．解決難點(diǎn)步驟1：

欣賞代表作《自畫(huà)像》。為什么他看起來(lái)不太開(kāi)心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠(chéng)。

4．解決難點(diǎn)步驟2：

欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫(huà)家社團(tuán)，等待高更到來(lái)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點(diǎn)步驟3：

欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家如何通過(guò)畫(huà)面的轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)他的痛苦和絕望。總結(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。6．解決難點(diǎn)步驟4：

以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對(duì)他的重要性。選取三段梵高寫(xiě)給提奧書(shū)信的語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

用油畫(huà)棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗(yàn)梵高的作畫(huà)風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)，展示點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

以《加歇醫(yī)生像》的天價(jià)引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫(huà)壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛(ài)藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。

第三篇：《畫(huà)家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà) 家 梵 高

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)目標(biāo)：初步了解梵高生平、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。（３）情感目標(biāo)：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件、范作、油畫(huà)棒。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)。

1．導(dǎo)入：出示兩個(gè)詞：瘋子、天才。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？

在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫(huà)家”。他是誰(shuí)呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開(kāi)討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點(diǎn)。

1．欣賞梵高代表作品，簡(jiǎn)要介紹梵高生平。

2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．解決難點(diǎn)步驟1：欣賞代表作《自畫(huà)像》。為什么他看起來(lái)不太開(kāi)心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠(chéng)。

4．解決難點(diǎn)步驟2：欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫(huà)家社團(tuán)，等待高更到來(lái)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。

5．解決難點(diǎn)步驟3：欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家如何通過(guò)畫(huà)面的轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)他的痛苦和絕望?？偨Y(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。

6．解決難點(diǎn)步驟4：以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對(duì)他的重要性。選取三段梵高寫(xiě)給提奧書(shū)信的語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

用油畫(huà)棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗(yàn)梵高的作畫(huà)風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)，展示點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

以《加歇醫(yī)生像》的天價(jià)引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫(huà)壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛(ài)藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。

第四篇：看看梵高畫(huà)的床教學(xué)設(shè)計(jì)

看看梵高畫(huà)的床教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： ·復(fù)習(xí)近平行透視圖；

·初步了解梵高《畫(huà)家的臥室》的內(nèi)在語(yǔ)言； ·學(xué)會(huì)依據(jù)平行透視的原理表現(xiàn)和裝扮自己的臥室。

2、過(guò)程與方法：

·欣賞法——《畫(huà)家的臥室》的欣賞，讓學(xué)生初步了解作者繪畫(huà)的感受； ·交流法——邊欣賞邊交流自己臥室的內(nèi)在語(yǔ)言，提高學(xué)生善于表達(dá)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大實(shí)現(xiàn)當(dāng)設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用色相漸變的方法涂色。

2、難點(diǎn)：如何掌握色彩漸變的正確方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：油畫(huà)棒、媒體等。

2、學(xué)具：彩色卡紙、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞名畫(huà) 揭示課題

1、媒體出示《畫(huà)家的臥室》：

旁白作品說(shuō)明：這是一副關(guān)于凡.高臥室的著名畫(huà)作。凡.高所擁有的畫(huà)作都有非常強(qiáng)烈的個(gè)性色彩，這是該畫(huà)作如此另人震驚難忘的部分原因所在。房間是幽閉性的。他可憐的試著把所有對(duì)他來(lái)說(shuō)最重要的東西畫(huà)進(jìn)到這副作品之中。右邊的墻上掛著兩副畫(huà)。一副是他自己的肖像。因?yàn)樗且粋€(gè)非常自我中心的人，另一副畫(huà)的是那為數(shù)很少的幾個(gè)善待他的人中的一個(gè)。當(dāng)?shù)氐泥]遞員的畫(huà)像。在這間不通風(fēng)的斗室里，凡.高相信他正在表現(xiàn)那偉大的“寧?kù)o與安息”，他所表達(dá)的是強(qiáng)烈的焦慮和挫折感。

2、小結(jié)：大師梵高的《畫(huà)家的臥室》反映了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的挫折感，我們今天就要來(lái)模仿大師的作品來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的臥室，如果讓你設(shè)計(jì)自己的小天地你想要告訴讀者什么呢？

3、小組學(xué)生交流并回答。（反映自己的興趣愛(ài)好、舒適、溫馨、卡通、幻想等）

4、揭示課題：《看看梵高畫(huà)的床——設(shè)計(jì)我的小天地》

二、復(fù)習(xí)舊知 完成初稿

1、復(fù)習(xí)近平行透視的基本知識(shí)：(1).媒體出示以下圖片：

(2).媒體出示問(wèn)題：

《畫(huà)家的臥室》中的床是依據(jù)哪個(gè)立方體的平行透視來(lái)畫(huà)的？ 如果你設(shè)計(jì)自己的床，你認(rèn)為還可以依據(jù)哪個(gè)立方體畫(huà)呢？

2、學(xué)生討論：依據(jù)右下角的那個(gè)立方體；還可以依據(jù)右下角旁邊兩個(gè)。

3、小結(jié)：也就是說(shuō)，你可以依據(jù)在視平線以下的三個(gè)立方體來(lái)畫(huà)。

4、教師演示床的基本形。

5、學(xué)生完成床的初稿，教師逐個(gè)輔導(dǎo)。作業(yè)要求：

用鉛筆依據(jù)平行透視的原理繪畫(huà)；

三、玩玩游戲

設(shè)計(jì)裝飾

1、電腦游戲：小小設(shè)計(jì)師（裝飾自己的臥室）。

2、問(wèn)：通過(guò)這個(gè)游戲，現(xiàn)在你們知道該怎樣裝飾自己的臥室了嗎。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游戲的收獲。

4、學(xué)生用水筆在剛才床的基本形上添加裝飾物 教師提出作業(yè)要求： 1）、突出個(gè)性。2）、線條流暢。

四、展示評(píng)價(jià) 教師小結(jié)

1、評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（媒體出示）：線條流暢、透視準(zhǔn)確、突出個(gè)性。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天你們都當(dāng)了一回小小設(shè)計(jì)師，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大真的能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，好嗎？

說(shuō) 課 要 點(diǎn)

以“情感”為主線的一堂課

聽(tīng)過(guò)許多美術(shù)公開(kāi)課，多以知識(shí)的傳授、教學(xué)的趣味、能力的培養(yǎng)為重，而在這堂中我側(cè)重的是情感的滲透。

提升同學(xué)間的情感——在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生小組玩電腦游戲：裝飾美化自己的臥室，在同學(xué)間的商討、合作中加深彼此間的友情，讓情感更為融洽與和諧。

沉浸于自我的情感——在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里，由老師點(diǎn)出德育教育的重點(diǎn)：讓學(xué)生明白只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能真正做個(gè)有用的人，使學(xué)生的情感聚焦于自我，產(chǎn)生向上積極的心理。

第五篇：《畫(huà)家梵高》教學(xué)反思

《畫(huà)家梵高》教學(xué)反思

《畫(huà)家梵高》教學(xué)反思

《畫(huà)家梵高》是四年級(jí)下冊(cè)的“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。欣賞活動(dòng)是一種視覺(jué)分析練習(xí)，是從感性開(kāi)始的。在“欣賞·評(píng)述”課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將欣賞活動(dòng)從感性層面逐步提升到理性層面，用美術(shù)語(yǔ)言、形式分析作品，積累美術(shù)知識(shí)，建構(gòu)美術(shù)能力。梵高對(duì)于小學(xué)生可能是陌生的，但是梵高的繪畫(huà)，學(xué)生們并不是十分陌生，甚至有些學(xué)生是有好感的，喜歡的?；谶@樣的基礎(chǔ)，本課首先通過(guò)作品，建立起學(xué)生對(duì)梵高的基本認(rèn)識(shí)，并對(duì)梵高這個(gè)“很會(huì)畫(huà)畫(huà)”的人有了一些疑問(wèn)和好奇。再介紹梵高的基本資料，讓學(xué)生對(duì)梵高的疑問(wèn)能夠逐步展開(kāi)，并在越來(lái)越了解的過(guò)程中，慢慢對(duì)其產(chǎn)生新的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本課中，主要以印象派對(duì)梵高的影響為分界線，用前期的繪畫(huà)方法和風(fēng)格與后期的繪畫(huà)方法和風(fēng)格作比較，感受兩種風(fēng)格的不同魅力，也在這個(gè)過(guò)程中感受印象派對(duì)梵高的影響。

教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，不僅要精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，還要教給學(xué)生欣賞評(píng)述的方法，搭建有利于學(xué)生發(fā)展的支架，使學(xué)生從實(shí)際發(fā)展水平達(dá)到潛在發(fā)展水平的高度。教材中的“小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、情緒三方面，對(duì)畫(huà)家作品進(jìn)行描述，并且提供了相應(yīng)的美術(shù)語(yǔ)言小詞庫(kù)。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立美術(shù)語(yǔ)言小詞庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)生用詞語(yǔ)搭建完整句子的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受的能力。本節(jié)課中評(píng)述環(huán)節(jié)也一直貫穿全程，結(jié)合著進(jìn)行對(duì)比欣賞，不僅提高了學(xué)生的欣賞水平，還鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在這個(gè)過(guò)程中，需要很明確的引導(dǎo)孩子們關(guān)注重點(diǎn)，并且嘗試用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行論述。

本節(jié)課是非常具有人文特點(diǎn)的，梵高是一位十分具有人格魅力的畫(huà)家，學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到的是技能，更多的是讓學(xué)生感受藝術(shù)家的獻(xiàn)身精神和他們對(duì)藝術(shù)孜孜不倦追求的品質(zhì)。