第一篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

譚榮鑫 2014、12、8 尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們： 大家早上好！

今天我在國旗下的講話主題是“良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育”。

作為一個社會環(huán)境的自然人，我們本生就生活在自然環(huán)境之中，與大自然朝夕相處。樹苗種下去了，我們要去撫育，它也才能成其為參天大樹。同樣，我們?nèi)艘惨粯印某錾翘扉_始，從牙牙學(xué)語到開始學(xué)走路，直到進(jìn)入學(xué)堂，都離不開父母的教育。只有教育，也才能讓我們茁壯成長。那么，該怎么樣來教育呢？是放任不管嗎？這其中涉及到良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育問題。

什么是養(yǎng)成教育？ “養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。

作為學(xué)校里的我們，該怎么樣來做到良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？

我們農(nóng)村的孩子純樸，見識少，從背書包踏進(jìn)校園的一刻，自己就面臨著新的生活環(huán)境，新的學(xué)習(xí)要求，新的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都是覺得那么新鮮、好奇。我們老師要抓好入門課，對我們的小同學(xué)提出新的要求，要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等學(xué)校的規(guī)章 制度，還要對我們學(xué)生的日常生活小節(jié)進(jìn)行約束，如早晨見到老師要問聲“好”，有事進(jìn)入老師辦公室要先敲門或報(bào)告，上課回答問題要舉手，上課期間不隨便離開校園，穿戴要整齊，要注意個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等養(yǎng)成教育。我們的同學(xué)在學(xué)校的大部分時間都是在課堂上度過的，我們利用課堂教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

在同學(xué)們的心目中，老師就是我們父母的化身，道德的化身，智慧的化身。老師的言行勝過自己的父母，自己聽老師的話多過聽父母的話。老師的一言一行，一顰一笑，其實(shí)都在潛移默化地影響著學(xué)生。因而，教師首先要嚴(yán)格要求自己，態(tài)度要和藹，關(guān)心和熱愛學(xué)生，言行要做學(xué)生的表率、示范，以自己良好的道德修養(yǎng)、人格和品德去感染我們的學(xué)生，從而讓學(xué)生認(rèn)為老師是值得尊重的，值得學(xué)習(xí)的，值得信賴的。

作為農(nóng)村的學(xué)生，我們要養(yǎng)成早起早睡的習(xí)慣，要上好每一堂課，認(rèn)真做筆記，在課堂上積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，及時完成老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成多問多思考的好習(xí)慣。積極參與班集體活動，主動打掃衛(wèi)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，同學(xué)之間要和睦相處。不挑食，不偏食，不說臟話，不打架，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約用電用水等等。

老師們，同學(xué)們，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一時半會兒、一蹴而就的事，而是靠我們長期的教育養(yǎng)成，借用古話來概括就是“十年樹木百年樹人”。

謝謝大家！

第二篇：小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個方面的內(nèi)容，分別提出十項(xiàng)要求，簡稱“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，具體內(nèi)容如下：

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

1、學(xué)會傾聽的習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，積極地有效地參與學(xué)習(xí)過程，就能保證課堂活動有效地進(jìn)行。上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。要傾聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。

2、與人合作的習(xí)慣 主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，共同解決問題。與同學(xué)交流時，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。

3、敢于提問的習(xí)慣 “提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、善于思考的習(xí)慣，上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。課前預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提前做好標(biāo)記。

5、自主讀書的習(xí)慣 閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對人的發(fā)展有著極其重要的意義。養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣 認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。

7、按時完成作業(yè)的習(xí)慣 認(rèn)真、獨(dú)立、按時完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解、鞏固深化所學(xué)知識，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真、獨(dú)立、按時地完成作業(yè)。

（二）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

1、尊重他人的習(xí)慣 要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。學(xué)會保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。

2、誠實(shí)守信的習(xí)慣 誠實(shí)守信，說了就要努力去做。答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、舉止文明的習(xí)慣 舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到老師、客人主動問好。自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。向別人請教，態(tài)度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

4、守時惜時的習(xí)慣 要讓孩子養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養(yǎng)成守時惜時的良好習(xí)慣。晚上按時睡覺，早上按時起床。放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍?；丶液?，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習(xí)慣 學(xué)會感恩是人性的體現(xiàn), 懂得感恩是責(zé)任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報(bào)。聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活。孝敬父母，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣刻不容緩。愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。對自己、他人、集體的財(cái)物要愛護(hù)，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習(xí)慣 規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

8、講究衛(wèi)生的習(xí)慣 講究衛(wèi)生是每一個人應(yīng)有的生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不吃變質(zhì)食物，不喝生水。

9、鍛煉身體的習(xí)慣 健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實(shí)健康, 還能磨煉人的意志。積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。學(xué)習(xí)運(yùn)動常識，做好自我保護(hù)。在運(yùn)動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險(xiǎn)性的動作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動。

10、勤于動手的習(xí)慣 自己動手可以提高學(xué)生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。利人利已，用過的東西放回原處。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！?/p>

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

第三篇：淺談幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

淺談幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

來源：長沙市雨花區(qū)錦程幼稚園2010-04-20 17:21:25人氣數(shù):0編導(dǎo)語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。要了解良好習(xí)慣得先知道習(xí)慣是什么。“習(xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。習(xí)慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現(xiàn)出來”。據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期?！吧傩∪魺o性，習(xí)慣成自然”，講的就是這個道理。如果教育不當(dāng)，把握不好，這一時期常常會使幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣?？梢?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是何等的重要。那么該如何來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

一、通過環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要場所之一，有些幼兒洗手時很馬虎。特別是到天冷的時候，因?yàn)榕滤?，把手沖濕了就算完事了。針對這一情況，可以一方面把放大的細(xì)菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細(xì)菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時就能看到。有了這些生動形象的圖片，幼兒自覺的就會按照圖片上的方法去認(rèn)真洗手了。在擦毛巾的地方貼上了可愛的小手帕，并寫上“別忘記親親我”的字眼，孩子看了都很喜歡，就會主動地擦手。這樣通過環(huán)境的暗示作用遠(yuǎn)比老師的繁瑣嘮叨效果要好得多。

為了增強(qiáng)大班幼兒的責(zé)任意識，我在教室門口創(chuàng)設(shè)了一個“我是值日生”的小欄目，把幼兒分成五組，分別在星期一至星期五做值日（擺椅子、分筷子、整理圖書、倒垃圾、午餐管理等），每個幼兒都有勞動的機(jī)會，到了周五請幼兒評出最佳值日生，并發(fā)小獎品以示鼓勵，還把照片粘貼在“勤勞的小蜜蜂”一欄中。通過這樣積極鼓勵的方法孩子的信心增強(qiáng)了，動手能力提高了，良好的生活習(xí)慣也養(yǎng)成了。

二、通過與環(huán)境的“互動”促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！敝挥心芘c幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。

良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應(yīng)是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒的思維有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進(jìn)行的。這是因?yàn)槟挲g越小，生活經(jīng)驗(yàn)越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調(diào)自己行為的能力都較差。而且小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗(yàn)，讓幼兒在與環(huán)境的互動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

如：在培養(yǎng)小班幼兒學(xué)穿衣的活動中，我利用走廊，創(chuàng)設(shè)了“衣寶寶的家”，提供小衣架和衣櫥，讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要自由掛取、擺放，并在相應(yīng)的地方貼上幼兒折疊擺放衣服的照片，提示和引導(dǎo)幼兒。掛衣服和折衣服幼兒在家中經(jīng)?？吹?，但自己又很少實(shí)踐，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒自己吃，樣樣菜都愛吃，我們從環(huán)境入手，注重幼兒在與環(huán)境的交互作用中情感的激發(fā)和體驗(yàn)。在區(qū)域活動中，我們創(chuàng)設(shè)了“喂一喂，數(shù)一數(shù)”，“它們愛吃什么”，“動物寶寶我愛你”等，讓幼兒在喂喂，玩玩中體驗(yàn)給小動物喂食的快樂，提高了幼兒使用勺子的能力，同時也養(yǎng)成了幼兒什么東西都愛吃的習(xí)慣。

我還在墻面上創(chuàng)設(shè)“真漂亮”“手帕的折法”等環(huán)境，幼兒通過擺弄、操作的過程學(xué)會一種自我服務(wù)的能力，在此過程中幼兒也體驗(yàn)到了成功的快樂和自豪。

針對大班孩子生活習(xí)慣不好的現(xiàn)象，我在墻上還設(shè)計(jì)了《看誰先到終點(diǎn)》的生活棋，幼兒通過在反復(fù)玩棋的過程中了解到哪些習(xí)慣是好的，該學(xué)的，哪些習(xí)慣是不好的，不該學(xué)的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成我們認(rèn)為環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，同時還包括心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗(yàn)，有利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在進(jìn)餐教育中，我通過餐前引導(dǎo)，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣，認(rèn)識即將食用的食物，使幼兒在進(jìn)餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：小班幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，教師以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認(rèn)識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，當(dāng)老師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

四、通過表率的作用，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為習(xí)慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強(qiáng)，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然形成好的習(xí)慣。

另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，我也常常引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

五、利用家長資源，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還需要家長的積極配合。與家長一起找原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)的一致性，配合幼兒園共同對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。

我們班有個別幼兒進(jìn)餐特別慢，究其原因，原來是挑食。在幼兒園進(jìn)餐時，老師有時不能顧及到每個孩子，所以教育未能取得明顯效果。于是我們設(shè)計(jì)了進(jìn)餐表請家長配合，關(guān)注幼兒在家里的進(jìn)餐情況，同時指導(dǎo)家長不要過分訓(xùn)斥孩子，或?qū)⒆拥臒o理要求百依百順，而一定要采取正面引導(dǎo)的方式。堅(jiān)持每天根據(jù)“進(jìn)餐表”的內(nèi)容給孩子打分。同時，老師和家長對幼兒的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步采取積極鼓勵的方式，滿足孩子的愿望，激發(fā)幼兒的動力。每天，老師和家長對孩子的進(jìn)餐情況進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)孩子的進(jìn)餐狀況，調(diào)整教育方法。在家長的積極配合下，孩子從原來的挑食到樣樣食物都愛吃，從進(jìn)餐速度慢到在規(guī)定的時間內(nèi)都能吃完，老師和家長都感到欣慰。

幼兒階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。習(xí)慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下、切實(shí)采取措施，把教育落實(shí)到實(shí)處，抓好幼兒期良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第四篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣注重養(yǎng)成教育

培養(yǎng)良好習(xí)慣

注重養(yǎng)成教育

劍閣縣城北小學(xué)

李玉金

行為習(xí)慣是指穩(wěn)定的、經(jīng)常的、在一定條件下自動化了的行為方式。心理學(xué)研究表明，任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過程人們通常分成三個層次：最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強(qiáng)化已形成的條件反射；第二個層次就是把不自覺行為轉(zhuǎn)變成自覺行為，這也是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)，多次重復(fù)以后才能實(shí)現(xiàn)，這需要一定的意志努力，內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了；第三個層次就是自動化，達(dá)到類似本能的程度。到了自動化以后，既不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，從而就形成了習(xí)慣。

什么是良好習(xí)慣呢？著名教育家葉圣陶認(rèn)為：歸根結(jié)底就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對一個人的一生都有很重要的作用。人們常說：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運(yùn)”。任何好的習(xí)慣并不是生來就有的，而是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有一個從陌生到熟練、再由熟練到自然這樣一個潛移默化的過程。好習(xí)慣與壞習(xí)慣主要是 環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。通過對未成年人不良習(xí)慣形成原因的分析，本人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，許多家庭和學(xué)校對孩子要求雖多，卻不懂得或不夠重視兒童教育應(yīng)從習(xí)慣培養(yǎng)做起，更不了解習(xí)慣培養(yǎng)的原則與方法。例如，有的家長或老師對學(xué)生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行為的不斷重復(fù)才能形成習(xí)慣，而任何行為的進(jìn)行都需要有人的動機(jī)和需求支配，良好的動機(jī)、需求要有積極的信念才能產(chǎn)生。

第二，重智育輕德育的傾向依然嚴(yán)重。由于考試主要考知識，而很少考也很難考思想道德行為，父母們常常告誡孩子：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管?！敝刂禽p德是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最大障礙。兒童時期既是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是最佳期。如孔子所說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！憋@然，基礎(chǔ)教育的基本含義之一，就是從小培養(yǎng)未成年人養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力形成健康人格。

第三，家庭、社會與學(xué)校教育步調(diào)不一，形不成合力，不一致的教育使學(xué)生難以養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如：學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，可回到家里，許多父母甚至爺爺奶奶都包辦代替孩子的事情，這往往使養(yǎng)成教育半途而廢。

第四，許多父母與教師本身存在不少壞習(xí)慣，并對孩子的行為方式產(chǎn)生了不良影響。例如：學(xué)生到校，一般都習(xí)慣于向教師行禮問好，可有些教師毫無反應(yīng)，似乎只有學(xué)生需 要有禮貌，這些錯誤的認(rèn)識與不良的習(xí)慣，都影響了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由此可見，養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在學(xué)校教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)，抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如

一、言行一致的人。針對上述原因，筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個方面：

一、學(xué)生的養(yǎng)成教育要從一點(diǎn)一滴的小事抓起。古人說：“一屋不掃，何以掃天下”老子曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從小事做起。許多學(xué)生對《規(guī)范》、《守則》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑，出口成“臟”，在教室、寢室打鬧、高聲喧嘩，服公務(wù)馬虎，不按作息時間行事，沒有時間觀念，不愛護(hù)公物等等。許多孩子節(jié)假日走向街頭巷尾學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳境，需要從點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行禮問好，見到誰的自行車被風(fēng)刮倒主動上前扶起來，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)衣帽整齊……。這些看似平平常常的小事，其實(shí)就是質(zhì)的飛躍。

二、學(xué)生的養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵時期抓起。抓住了關(guān)鍵時期進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵時期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。要注意研究低年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用低年級學(xué)生優(yōu)勢，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，如果幼兒或一年級學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣再來改變將付出太多的代價。因此，全體教師務(wù)必把握關(guān)鍵期，把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細(xì)、抓實(shí)、抓小、抓早。比如，我們學(xué)校對剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行國旗教育，讓學(xué)生開展愛國衛(wèi)生活動，進(jìn)行愛班愛校教育，開展“唱校歌、講校訓(xùn)”教育，進(jìn)行文明守紀(jì)教育等等。良好的道德素質(zhì)建立在種種良好的道德習(xí)慣之上。量的積累，必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、通過豐富多彩的活動進(jìn)行養(yǎng)成教育。

葉圣陶老先生說：“習(xí)慣在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！贝_實(shí)如此，良好的習(xí)慣不可能自發(fā)而成，必須經(jīng)過指導(dǎo)和訓(xùn)練。作為教師，可以分層次、分階段、多類型地，讓學(xué)生在生動形象的活動中促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校組織學(xué)生利用課余時間或節(jié)假日開展學(xué)雷鋒活動，教師節(jié)開展尊師活動，“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動，清掃街道、為“敬老院”打掃衛(wèi)生，愛護(hù)花木，勇做護(hù)花使者,利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育等等。

四、養(yǎng)成教育要抓好行為訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，由正確認(rèn)識向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練，由不良習(xí)慣 向正確行為轉(zhuǎn)化尤其需要訓(xùn)練。國外教育也重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練。對青少年良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，并不一定只用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。當(dāng)你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時機(jī)甚至在可能的時候創(chuàng)造時機(jī)給他們一種不可缺少的練習(xí)，這就可以使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，便不用借助記憶很容易地、很自然地發(fā)生作用。只有通過行為訓(xùn)練才能使他們知行統(tǒng)一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成言行一致。言行統(tǒng)一的高尚品德習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過實(shí)踐和鍛煉，必須經(jīng)過長期的甚至是痛苦的磨煉。

要抓好行為訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習(xí)慣并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要一抓到底。

其次，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”字，有個“狠”勁，不見實(shí)效決不收兵。有些教師對學(xué)生不良習(xí)慣矯正在一次不成，二次仍收效甚微的情況下，便心灰意懶了，豈不知矯正一個壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個好習(xí)慣的過程是一個漫長的過程，堅(jiān)持才能勝利。原女排教練袁偉民平時如慈父般“愛”，但訓(xùn)練時卻有個狠勁，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”，隊(duì)員哭鼻子絕不手軟的訓(xùn)練中使中國女排奪得世界杯“三連冠”；“馬家軍”在“魔鬼教練”馬俊仁的充滿“慈愛”的吼聲中脫穎而出一個又一 個世界長跑冠軍。如此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要做到“嚴(yán)愛結(jié)合”，通過“嚴(yán)”達(dá)到“愛”。

最后，習(xí)慣養(yǎng)成固然需要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，把“苦練”與“趣練”有機(jī)結(jié)合起來，青少年畢竟正處于成長發(fā)育的時期，不能像成人般機(jī)械訓(xùn)練，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)“趣味”二字，增加其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程，使他們在活動中得到訓(xùn)練。

五、學(xué)生的養(yǎng)成教育教師要做好表率。

教師就是課本，教師人人都是育人環(huán)境。教師不僅要給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還要給學(xué)生樹立一個好的榜樣。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，老師的形象是神圣的、崇高的，是他們的楷模。我們要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么作為老師，我們必須要從自身做起。如我們的一言一行，衣著儀表都要符合教師身份，要能給學(xué)生做出表率，能對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。如果作為教師，你不修邊幅；在教室里吸煙；課堂上接打手機(jī)；上課遲到早退；臟話連篇；隨地吐痰；穿著打扮花里胡哨，坦胸露背；亂扔垃圾等等，這樣在學(xué)生心中教師就沒有威信，更重要的是對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，學(xué)生都跟老師學(xué)，怎么能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

六、學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家庭的密切配合。

有一位教育家說過：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，父母應(yīng)當(dāng)首先養(yǎng)成好習(xí)慣；為了讓孩子改正壞習(xí)慣，父母應(yīng)當(dāng)帶頭改正壞習(xí)慣。譬如，孩子養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，等于在心里裝了一臺成長的發(fā)動機(jī)。那么，為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，父母首先應(yīng)當(dāng)帶頭讀書探索新知，因?yàn)闀阒易钣欣诤⒆映砷L。值得注意的是，21世紀(jì)是兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長的世紀(jì)，習(xí)慣養(yǎng)成的過程同樣會體現(xiàn)出相互學(xué)習(xí)共同成長的特點(diǎn)。運(yùn)用培育優(yōu)良家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的方法，無疑是一個有效的選擇，但只有親子共同遵守規(guī)范才能落到實(shí)處，如果父母以身示范效果更佳。我校通過家訪、家長會、家長學(xué)校、家長講座等多種形式求得家長的關(guān)心和支持，讓家長們做好孩子的榜樣和楷模。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須高度重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育，要抓住關(guān)鍵時期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動中，重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，讓家長和教師言傳身教，做好榜樣，這就有利于促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范，更有利于良好的行為習(xí)慣的形成。

作者：李玉金 男 47歲 劍閣縣鹽店小學(xué)校長 中學(xué)一級教師 通訊地址：四川省廣元市劍閣縣鹽店小學(xué)校 郵編：628300 電話：0839－6627770 *** 郵箱：YDLIYUJIN@126.com

第五篇：小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

一、活動背景

“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質(zhì)的理解。良好的習(xí)慣可以決定一個人的命運(yùn)。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！蔽倚６俣辔粚W(xué)生，90%是來自農(nóng)村。大多數(shù)家長教育觀念落后，使得學(xué)生從小就沒有受到較好的家庭教育，加上也沒有得到有序的學(xué)前教育，形成了衛(wèi)生習(xí)慣差、行為自由散漫的不良習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)近80%的孩子文明禮儀、衛(wèi)生安全等方面自律自理能力明顯不足，表現(xiàn)為在學(xué)校不能自覺地遵規(guī)守紀(jì)，在公共場所不能自覺地遵守社會公德，這些表現(xiàn)直接影響著學(xué)生的健康成長和學(xué)校聲譽(yù)。為此我校制定了《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育方案》，旨在幫助我校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想品德教育工作，打造優(yōu)良校風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

二、活動的目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步推進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，逐漸提高我校教師自身素質(zhì)，促進(jìn)我校德育工作整體水平的提高。

3、探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法。

三、活動實(shí)施

第一階段我們堅(jiān)持狠抓文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我們的具體做法是：

1、語言文明方面：一聲問侯，兩個輕聲。

一聲問侯：就是走進(jìn)校園后主動向老師、同學(xué)問好。平時在校園里，遇見老師同學(xué)也要主動問好。兩個輕聲：走路輕、說話輕。上下樓梯不奔跑，不吵鬧。上午的廣播操，聽到音樂，各班由班干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊(duì)伍，聽音樂節(jié)奏踏步下樓。課間休息說話要輕。

2、行為要求方面，開展三個整齊和三管住一彎腰活動

三個整齊：①課前準(zhǔn)備齊。每個課間，先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，書放在左邊，文具盒放前邊。②桌凳擺放齊。離開座位，凳子要整齊地放到桌子底下。③

桌面齊。如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理干凈，值日生要擦凈黑板并關(guān)好燈才能離開?！叭茏∫粡澭顒印保杭矗汗茏∈?，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話，不隨地吐痰；一彎腰指的是：見到垃圾彎彎腰。

3、每人做到“五個一”，即：每人改正一個缺點(diǎn)；每人幫助同學(xué)解決一個困難；每人幫老師一個忙；每人為父母洗一次腳；每人為班級捐一本書。并組織學(xué)生參加爭當(dāng)文明小觀眾、優(yōu)秀小干部，爭創(chuàng)文明小組、文明路隊(duì)的系列活動。

第二階段“大德育、小規(guī)范”模式下的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，我們在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開展“一聲問侯，兩個輕聲”、“三個整齊和三管住一彎腰”、每人做到“五個一”等活動，本學(xué)年我們突出了“大德育、小規(guī)范”德育理念，從學(xué)生的日常行為入手，通過正面教育、過程監(jiān)督、輿論引導(dǎo)、總結(jié)評價等形式，調(diào)動、挖掘了家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的潛力，取得了良好的效果。具體做了以下幾個方面的工作：

一是課程與活動共進(jìn)，夯實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育基礎(chǔ)

為了使學(xué)生的行為習(xí)慣教育高起點(diǎn)起步，快車道運(yùn)行。我們開展了“學(xué)警風(fēng)、知規(guī)范”訓(xùn)練營活動。通過訓(xùn)練、引導(dǎo)、強(qiáng)化、學(xué)習(xí)等方式，結(jié)合學(xué)校的禮儀課程，突出了課程與活動共進(jìn)，夯實(shí)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育基礎(chǔ)。

開發(fā)文明禮儀教育課程。隨著社會的進(jìn)步，禮儀已成為社會文明的標(biāo)志。為了繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為了適應(yīng)時代的要求，從小學(xué)禮用禮，以禮待人，用規(guī)范的禮儀指導(dǎo)一言一行，我們精心為同學(xué)們編寫了一套禮儀教育教材《文明禮儀好習(xí)慣》。

本書涵蓋了小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可能遇到過的情況和相關(guān)禮儀，并將這些禮儀分為基本禮儀、尊師禮儀、同學(xué)相處禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、家庭禮儀等七大類，分別指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的七個方面。在每一項(xiàng)禮儀中，該書又分為“你身邊的故事”“禮儀解讀”“跟我學(xué)禮儀”“考考你”“做一做”五個部分。其中，“你身邊的故事”通過身邊一些鮮活的事例，讓小學(xué)生切身體會到，在遇到該種情況時應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做，把原本枯燥、晦澀的大道理變得生動、親切、簡單、易懂，適合他們閱讀?！岸Y儀解讀”，是專家對該項(xiàng)禮儀的含義、用途及重要意義作出的權(quán)威、科學(xué)的解釋說明，使小學(xué)生提高認(rèn)識，更加

重視對禮儀的學(xué)習(xí)?！案覍W(xué)禮儀”應(yīng)該說是最重要的，他會具體的指導(dǎo)小學(xué)生怎樣做才是一個彬彬有禮的人，在人際交往中更有自信。另外，本書選配了多幅手繪插圖。這樣圖文聯(lián)袂，相得益彰，幫助小學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)禮儀。

利用班會時間，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。對不同年級提出了不同的訓(xùn)練要求，將訓(xùn)練方案有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)和學(xué)校德育的整體規(guī)劃之中，貫穿于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和社會交往的方方面面，實(shí)現(xiàn)了禮儀教育內(nèi)容的規(guī)范化、序列化。學(xué)生在課中學(xué)、課中練，課外體驗(yàn)，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成起到了良好的指導(dǎo)作用，深受家長們的歡迎。

二是月評與學(xué)期評結(jié)合，通過評價促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成為檢驗(yàn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況，我們采用了兩大內(nèi)容、兩個層面、兩個時段的評價，滲透了星級達(dá)標(biāo)管理模式，取得了良好的效果。

1、兩大內(nèi)容：校內(nèi)、校外兩方面表現(xiàn)列入評價內(nèi)容。從明確目標(biāo)、激勵提高、規(guī)范管理、便于操作的角度出發(fā)，我們依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日常規(guī)》和學(xué)校各種規(guī)章制度等，結(jié)合我校學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)過集思廣益，初步歸納出了適合小學(xué)生特點(diǎn)的“三十個好習(xí)慣”養(yǎng)成教育評價表，設(shè)計(jì)主要從兩個層面對學(xué)生進(jìn)行評價：一是在校表現(xiàn)，共18條，主要評價校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和紀(jì)律、安全、秩序等內(nèi)容；二是在家表現(xiàn)，共12條。主要是對學(xué)生在家自學(xué)、作業(yè)、衛(wèi)生、文明禮貌等方面的要求進(jìn)行評價，使學(xué)生行有目標(biāo)，評有標(biāo)準(zhǔn)。

2、兩個層面：學(xué)校、家庭兩個層面參入星級學(xué)生的評價。開展了爭達(dá)星級文明學(xué)生活動?；顒右詫W(xué)生主體參與為出發(fā)點(diǎn)，以自我評價、教師評價為主的校內(nèi)評價結(jié)合家長評價，利用評價表記錄每月評價結(jié)果，記錄學(xué)生成長情況，以便學(xué)期末總結(jié)表彰。

3、兩個時段：月評與學(xué)期評兩個時段對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行評價。依據(jù)《小學(xué)生三十個好習(xí)慣評價表》，每月對學(xué)生進(jìn)行一次評價、每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)性評價，激勵學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化。

除此之外，我們還營造了氛圍，強(qiáng)化了輿論監(jiān)督。我們把督導(dǎo)檢查的“點(diǎn)”與共同提高的“面”有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)某一方面存在問題，及時在全體學(xué)生中引起注意，充分利用各種宣傳輿論陣地，營造氛圍，強(qiáng)化輿論監(jiān)督。我們利用升

旗儀式后的校會時間公布上周督導(dǎo)檢查各班得分情況、對存在的問題和需注意的事項(xiàng)進(jìn)行全面的教育引導(dǎo)；利用校園廣播站宣傳好人好事、批評違規(guī)違紀(jì)行為，利用學(xué)生教育學(xué)生；此外還利用宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式倡導(dǎo)文明之風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷自查反省自身行為，提高文明規(guī)范意識。對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了良好的指導(dǎo)監(jiān)督作用，學(xué)生精神風(fēng)貌發(fā)生了很大變化，得到了社會各界的肯定。

四、活動成果

1、形成模式：通過一年多的探索與實(shí)踐，我們初步形成一套較為完善的培養(yǎng)、訓(xùn)練、評價體系。

2、學(xué)生變化：通過不斷創(chuàng)新培養(yǎng)策略，學(xué)生的行為習(xí)慣均得到了極大改善，也讓學(xué)生收獲了自信，為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、獲得榮譽(yù)：學(xué)校教師的教育觀念、教育活動能力發(fā)生了顯著變化，班級管理和學(xué)生管理工作都比以前有了長足進(jìn)步。教師中有十余篇優(yōu)秀案例和論文在濟(jì)源教育網(wǎng)課題專欄中發(fā)表。

五、反思

1、在實(shí)施的過程中，我們感到培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)是小學(xué)德育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，遵循由淺入深，步步遞進(jìn)的循序漸進(jìn)原則，必須通過持之以恒的教育培養(yǎng)，并與理想信念教育結(jié)合起來，才能真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、在活動的組織中，我校堅(jiān)持我?！按蟮掠?、小常規(guī)”的德育理念，以小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，調(diào)動學(xué)校、家庭、社會三方面的力量共同致力于一個目標(biāo)——學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，壯大了德育隊(duì)伍，增強(qiáng)了工作的時效性，也深化了警校共建模式。