第一篇：牛津英語(yǔ)8B Unit 6A charity walk

牛津英語(yǔ)8B Unit 6練習(xí)（13周）

一、詞組漢譯英。

1訓(xùn)練成一個(gè)志愿者_(dá)__________2 支持慈善機(jī)構(gòu)3 再需要一些食物 ____________________ 4 舉辦一次慈善演出5 需要幫助的人_______________________ 6一位殘疾人7一位無(wú)家可歸的人____________________8一位盲人9 兩位聾人___________________________10 過(guò)馬路 11 看完這本書(shū)______________________12一位老年人

二、根據(jù)提示完成句子。

1.We should help the(able)people.Life is hard for them.2.My father is rather(elder)now and can’t walk very fast.3.His house was washed away and he is a ________(home)man now.5.We have to finish(draw)a mouse in five minutes.6.It’s a good chance(learn)about working together.7.Hobo is asking Eddie _____________(give)him some food for the walk.8.I need you _________(help)me with my Maths and English.9.–What shall we do this weekend？--What about ________(go)to the cinema?

10.We’ll invite all the students in Grade 8 __________(come)to the party.三、根據(jù)提示完成句子。

1.We can help blind people ____________(過(guò)馬路).2.We can help deaf people ____________________(學(xué)好英語(yǔ)).3.When homeless people are ill, we can _________________(好好照顧他們).4.When we see elderly people on the bus, we can ____________(給他們讓座).5.When the poor need our help, we can _________________(為他們募捐錢(qián)).四、完成句子。

1.我奶奶過(guò)去是一位歷史老師。

My grandmother _______ _______ _______ a history teacher.2.他習(xí)慣于早起。

He ________ _________ _________ _________ up early.3.你知道學(xué)生們是怎樣花零用錢(qián)的嗎？

Do you know _______ students _______ their _______ ________?

4.對(duì)于小海來(lái)說(shuō)立刻動(dòng)手續(xù)是很重要的。

It is ______小海 _________the_______as soon as 5.如果我們都伸出援助之手，他很快就會(huì)康復(fù)的If all of us canagain soon.五、用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.Fund-raising events are ________(meaning)to organize.2.It’s_________(help)to learn English well.3.It’s _______(sadness)for poor children that they can’t go to school.4.I don’t think it is easy______(finish)the work in one hour.5._______(walk)on the moon is harder than on the earth。

六、根據(jù)要求完成句子。

1.necessaryus keep our city clean（連詞成句）

___________________________________________________________________________.2.dangerouspeople drive after drinking（連詞成句）

___________________________________________________________________________.3.It is difficult to learn math.（同義句轉(zhuǎn)換）

Math is___________________________________________________________ _______ _______ math_________________ _______________.4.To visit old-age homes is meaningful.（同義句轉(zhuǎn)換）

__________ ___________ meaningful ___________ _________ old-age homes.5.ORBIS is easy to find.（同義句轉(zhuǎn)換）

It is ______________ ______________ _______________ ORBIS.七、改錯(cuò)。()_____

ABCD the children, “Help()______

ABCD()____

ABCD（ABCD

八、將下列句子譯成英語(yǔ)。

1.一些人看不起殘疾人是錯(cuò)誤的。

It’s_________that some people

2.學(xué)生們?cè)谲?chē)上給老人讓座是有禮貌的。

It’s______students 3他生病住院已有一個(gè)星期了。

He hasa month

4.與這些特殊的遠(yuǎn)動(dòng)員親密地工作在一起很棒。

It’s_____

5.我們?cè)诙昼娭畠?nèi)完成這件工作是不可能的。

It’s

九、選擇題。

()1.All of us found ___ hard to work out the maths problem.A.thatB.it’sC.howD.it

()2.I’m thinking about ________ it.It’s a good chance ______ about

working together.A.joining,tolearnB.joining, learnC.to join, learn D.to join, to learn

()3.It’s wise _______ you ________ a map and a mobile phone.A.for, to takeB.of, to takeC.for, takingD.of, taking

()4.It’s meaningful for everyone to __________ the Tree-planting club.A.joinB.join inC.take part inD.take part

()5.It’s hard to keep the house _______ with three kids.A.cleanB.cleaningC.to cleanD.cleaned（）6.When I passed the next room, I heard someone _____.But before that

I had never heard anyone _______.A.sing, singB.singing, to sing

C.singing, singD.sing, singing

（）7.________ do they donate money to support Ben for?

A.WhyB.WhatC.WhenD.How

（）8..I’m ______ about tomorrow’s test because I’m not ready for it.A.gladB.worriedC.unhappyD.excited

（）9.This kind of T-shirt looks _______ and sells _______.A.good, wellB.good, goodC.well, wellD.well, good

（）10..The bridge is too long for us to _________.A.acrossB.across itC.crossD.cross it

()11.---How often---Twice a year.A.does, holdB.was, holdC.is, heldD.did, hold

()12.---Will you join in the sports meeting?---I haven’t

decided it.A.1000’s metersB.1000-metersC.1000 meterD.1000-meter

(to talk with him?--Yes, he’s not always friendly to others.A.kindB.difficultC.easyD.happy

(your report?---Not yet.Please give me

ten A.writing;anotherB.write;moreC.writing;moreD.write;another

()15.It’s a great chance for peoplehow to work together.A.learnB.to learnC.learningD.learns

()16.It’s our job to keep our school and tidy.A.cleaningB.cleanedC.cleanD.cleans

(us to live on the moon today.A.It’s;toB.It’s;forC.That’s;forD.That’s;to

(the charity walk?

A.heard fromB.heard aboutC.listen toD.listen from

()19.It’s really nice ____ you ______ me work it out.A.of, to helpB.of, helpC.for, to helpD.for, help

()20.impossible for us to learn a foreign language well within

a;few months.A.ThisB.ItC.ThatD.There

十、用所給詞的正確形式填空。It’s right that you train _________(you)before the walk, boys.It’s _______(possible)for you to pass the exam.You’re too lazy.Development means the process of ___________(grow)and making things better.For __________(far)information, please contact us on 33445566.It’s necessary that we help the __________(able).They’re not able to walk freely.It’s ________(please)to go hiking with old friends.Don’t be afraid of the dog, it’s ___________(harm).Everything should be planned ____________(care)than before.9 They’re reading an article about a charity __________(call)UNICEF.10 It’s __________(polite)of you to talk loudly in a cinema.十一、同義句轉(zhuǎn)換。

1.This task is difficult to finish._________ _________ difficult __________ _________ this task.2.I found it easy to learn English well._________ _________ easy _________ __________ ___________ learn English well.3.They’ll lose their way easily in such a big city.It’s _________ ______ ____ to _____ ________ in such a big city.4.To give is better than to receive.______ is better ______ ______ than ______ ______.

第二篇：小學(xué)牛津英語(yǔ)

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

1．啟蒙階段的《牛》

1）激發(fā)興趣、感受英語(yǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認(rèn)識(shí)能力及學(xué)習(xí)能力方尚不能適應(yīng)學(xué)校的習(xí)生活。他們好動(dòng)，歡說(shuō)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力持續(xù)不長(zhǎng)久。外語(yǔ)對(duì)他們是一門(mén)完全陌生的學(xué)課，剛開(kāi)始他們會(huì)覺(jué)得新鮮，如果一開(kāi)始不注意教學(xué)方法

一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，影響他們學(xué)習(xí)外學(xué)習(xí)。因此我們把“啟蒙階段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡

英語(yǔ)”。根據(jù)這一目標(biāo)，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內(nèi)容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡(jiǎn)單的句子，和美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中基本的語(yǔ)言表達(dá)。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學(xué)習(xí)以后馬上可在生活中運(yùn)用，所

只要經(jīng)過(guò)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性即會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)明的是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)法要求，只要求學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，模仿操練，提供活動(dòng)平臺(tái)。只是到二年級(jí)才有少量的書(shū)寫(xiě)。因?yàn)椤皢⒚呻A段”的教材這一特點(diǎn)，教材提供的形式生動(dòng)活潑，有說(shuō)

有問(wèn)答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據(jù)不同的學(xué)生情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛力，定會(huì)達(dá)到預(yù)定目的。

2）老師應(yīng)是準(zhǔn)確

言的傳播者

應(yīng)該注意的是，雖然一、二年級(jí)課文的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)單，但從讓學(xué)生感受英語(yǔ)，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，老師應(yīng)該十分注意語(yǔ)言輸出和輸入的準(zhǔn)確性。為此首先是要求老師有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學(xué)生為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而句子的朗讀應(yīng)注意意群停頓及升降調(diào)，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)該注意朗讀的節(jié)奏感，讓學(xué)生覺(jué)得有趣，朗讀起來(lái)朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語(yǔ)速的快慢變化，朗讀時(shí)的變聲，都調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興的好辦法。很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過(guò)變化創(chuàng)造出精彩的學(xué)習(xí)形式，起到事半功倍的效果。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師應(yīng)十分注意利用他們的非智力因素，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要說(shuō)明的是，一、二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主，以直觀的畫(huà)畫(huà)連連形式為輔，千萬(wàn)不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門(mén)階段的《?！?/p>

進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，此時(shí)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律“循環(huán)、重復(fù)、積累、提高”。為此，從三年級(jí)起《?！方滩牡摹敖ㄖK”體系就是遵循這一規(guī)律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應(yīng)該說(shuō)明的是三年級(jí)《?！返慕虒W(xué)可分為兩種情況。一種是以三年級(jí)為起始年級(jí)，即零起點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)，另一種是已有一、二年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。

1）“零起點(diǎn)”的教學(xué)安排

因?yàn)闆](méi)有一、二年級(jí)“啟蒙”階段的經(jīng)歷和準(zhǔn)備，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時(shí)他們學(xué)英語(yǔ)會(huì)有一時(shí)的習(xí)沖動(dòng)和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學(xué)安排和教學(xué)要求，千方百計(jì)地保護(hù)好學(xué)生的積極性，引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得外語(yǔ)學(xué)習(xí)不但有趣，還很有用，認(rèn)識(shí)到雖然外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們有一定的困難，但經(jīng)過(guò)努力完全能學(xué)習(xí)好。千萬(wàn)不能要求初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生一開(kāi)始立即進(jìn)入全面學(xué)習(xí)的要求。如果一下子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)形式過(guò)于多樣化，他們會(huì)適應(yīng)不了，再加上考試和太多的作業(yè)會(huì)讓他們覺(jué)得困難，結(jié)果是學(xué)生一開(kāi)始有的興趣和積極性會(huì)喪失殆盡，學(xué)習(xí)動(dòng)力無(wú)從談起。解決好這部分學(xué)生的情況，一方面老師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)每個(gè)Unit的內(nèi)容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學(xué)中突出重，在有限的教學(xué)時(shí)間中，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬(wàn)要用好教學(xué)手段，努力用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，把學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，努力把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在這些活動(dòng)中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說(shuō)明。

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

本課中包括的教學(xué)內(nèi)容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個(gè)欄目。這么多的教學(xué)內(nèi)容對(duì)三年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調(diào)整。把Say a rhyme刪去，因?yàn)閮焊柚猩婕暗給neten十個(gè)數(shù)詞，雖然可能不一定達(dá)到四會(huì)要求，但對(duì)這十個(gè)數(shù)詞一點(diǎn)不陌生。這樣他們?cè)趯W(xué)Say a rhyme不會(huì)有困難。相反通過(guò)這首兒歌學(xué)

可以復(fù)習(xí)單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導(dǎo)得得當(dāng)，配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做的活動(dòng)中學(xué)習(xí)積極性定會(huì)提高，并激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學(xué)中的習(xí)得，模仿，運(yùn)用語(yǔ)的一個(gè)完整過(guò)程，是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點(diǎn)安排好教學(xué)時(shí)間，通過(guò)操練帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)，使不同能力的學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在基本掌握Say and act的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)入Ask and answer欄目。此欄目要求學(xué)生自主完成，先讓有能力的學(xué)生作示范，帶動(dòng)其他生。也可開(kāi)展結(jié)對(duì)或者小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，相互補(bǔ)充，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。如果有條件，可引導(dǎo)學(xué)生在Ask and answer的對(duì)話中適當(dāng)?shù)卦黾诱Z(yǔ)言輸出，擴(kuò)大對(duì)話的內(nèi)容。

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說(shuō)：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等?？傊蠋煈?yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的積極性，有了學(xué)習(xí)積極性他們可能表現(xiàn)出老師意想不到的潛能，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

這里要說(shuō)明的是課文中Now Listen!欄目可以根據(jù)需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認(rèn)為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因?yàn)槁?tīng)力內(nèi)容基本上符合游戲要求。總之，雖然《?！氛n文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整欄目，努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、《?！返脑u(píng)價(jià)特點(diǎn)

1． 課堂教學(xué)的即時(shí)反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是通過(guò)考試反映學(xué)生的成績(jī)，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。這種方法是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。但小學(xué)《?！窞槲覀兲峁┝艘环N思路，這就是時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，這種方法可讓老師在教學(xué)中及時(shí)了解教學(xué)得失，并可隨時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生需要。這一情況體現(xiàn)在欄目的安排中，我們結(jié)合課文重點(diǎn)，在設(shè)置欄目時(shí)用

同形式，或是要求學(xué)生完成的語(yǔ)言練習(xí)，或是

達(dá)到及時(shí)真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)要求學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，甚至通過(guò)游戲或調(diào)查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個(gè)板塊，一是課文學(xué)習(xí)板塊，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校的介紹，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型和詞匯后，通過(guò)學(xué)生指圖，聽(tīng)問(wèn)句作回答的方 法，檢查學(xué)習(xí)

果。另一是復(fù)習(xí)板塊，為此課文安排了一個(gè)游戲活動(dòng)，以此檢查學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)詞和文具名稱(chēng)的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡(jiǎn)單易行，又及時(shí)，淡化了考查形式，能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，因此，老師在教中應(yīng)該注意利用好教材中提供的評(píng)價(jià)方式。

2.課文結(jié)束后的自我評(píng)測(cè)

《?！氛n本的結(jié)尾處有Student's self-assessment sheet（學(xué)生自我測(cè)評(píng)）。這一形式是在學(xué)生每課學(xué)習(xí)以后，對(duì)學(xué)習(xí)情況做一自我評(píng)估。這一形式強(qiáng)調(diào)的是“自我”目的是讓學(xué)生了解自己在本課中的學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Self-assessment體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，它是一種主要的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.怎樣完成“課題”

《?！吩谡n本后面安排了要

學(xué)生獨(dú)立完成的Project（課題）?！罢n題”是在學(xué)

擴(kuò)展性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生完成某一課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生完擴(kuò)展用到實(shí)踐中去，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)拓展能力，這也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴(kuò)展課文設(shè)置的。例如學(xué)習(xí)了Insect（昆蟲(chóng)）要求學(xué)生進(jìn)一步了解不同昆蟲(chóng)的顏色，生活的地方，它們的形態(tài)，并從報(bào)刊雜志中收集有關(guān)圖片等等。這些內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，但學(xué)生可以借助圖書(shū)，電腦尋找有關(guān)資料，完成相關(guān)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

輔助作用，他們力，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在Project活動(dòng)中，老師僅只是指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，在必要時(shí)幫助學(xué)生。

《?！范喾N形式的評(píng)價(jià)方法為教學(xué)反饋提供了即時(shí)信息，老師在結(jié)合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好《?！分械脑u(píng)價(jià)方法，它們結(jié)合在教學(xué)中，通過(guò)這些反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)，并以此為根據(jù)為提高課堂效率提供新的思路。

六、《牛》對(duì)老師的要求

1．老師應(yīng)該是組織者和策劃者

由于《?！氛n文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學(xué)材料，要求老師在教學(xué)中當(dāng)好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

這一教學(xué)效原則，使課堂教學(xué)處于師生雙向交流，互動(dòng)共進(jìn)的氣氛之中。要達(dá)果，老師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用《?！诽峁┑慕虒W(xué)資源，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如低年級(jí)的學(xué)生要

用活動(dòng)形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動(dòng)中老師要做好組織協(xié)調(diào)工作，努力讓活動(dòng)有序進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如進(jìn)行“入門(mén)階段”學(xué)習(xí)的學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)能力，此時(shí)老師應(yīng)該組織他們?cè)诮Y(jié)對(duì)和小組活動(dòng)中互相啟發(fā)互相發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

2．老師應(yīng)較強(qiáng)的語(yǔ)言能力

《牛》強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，注重學(xué)生參與，為此老師應(yīng)該身體力行做好示范。首先在組織教學(xué)中盡量多講課堂用語(yǔ)，盡量用好用活各種問(wèn)句，創(chuàng)造好語(yǔ)言環(huán)境，努力讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂英語(yǔ)的使用也是一個(gè)循環(huán)積累的過(guò)程，只要老師堅(jiān)持下去，到完全用英語(yǔ)組織教學(xué)并不是一件難事。其次在教學(xué)中除了課文中有限的語(yǔ)言要求外，老師應(yīng)盡可能地加大語(yǔ)言的輸入量，讓學(xué)生盡可能地接受英語(yǔ)，即使一時(shí)不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語(yǔ)。

第三篇：牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿

牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿

牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿1

各位老師：

大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves?第二課時(shí)。

一.說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容

本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類(lèi)的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s).

教材地位

本課時(shí)中出現(xiàn)的xxx’s，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類(lèi)單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts,a scarf,四會(huì)a sweater,a jacket

2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

3.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

能力目標(biāo)

1.要求學(xué)生能?chē)@服飾類(lèi)單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.進(jìn)行交談。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of…中of的讀音;能正確運(yùn)用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。

二.說(shuō)教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

三.說(shuō)學(xué)法

我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的.興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②通過(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答對(duì)的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking：Look at xxx’s…評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①利用課件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來(lái)參加coseplay.點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個(gè)：a scarf,a sweater,a jacket。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her gloves.They’re so big.等等。師生練說(shuō)此類(lèi)句型。然后通過(guò)采訪，引出句子Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s。這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，讓他們知道“English, I can”.

鞏固操練分三部分：

①說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤(pán)，操練單詞等。

牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿2

各位老師：

大家好！

一、說(shuō)教材

1、內(nèi)容

本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A中的A day at school中的第四課時(shí).本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，并配有生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，為學(xué)生操練對(duì)話創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，有利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本套教材比較強(qiáng)調(diào)一定的語(yǔ)言的輸入，同時(shí)還特別注意單詞、句型的復(fù)現(xiàn)。本單元中復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞bike,car等工具。以此為基礎(chǔ)增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名詞。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是日常交際用語(yǔ)How do you go to ......?及I go to ......

2、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)教學(xué)

2 A能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于交通工具的單詞

3 B能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)How do you go to ---? I goto ......

（2）能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用交際用語(yǔ)的能力和知識(shí)遷移能力

（3）素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)靜聽(tīng)，注意觀察，認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

3、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課句型How do you go to ---?及其回答。并能熟練運(yùn)用進(jìn)

行交際。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交際。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、單詞、句型卡片等

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。借助多媒體、圖片讓學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。

3、任務(wù)教學(xué)，設(shè)置幾個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。

4、對(duì)學(xué)生的參與的態(tài)度效果及時(shí)的給予適度的鼓勵(lì)性，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

三、說(shuō)教學(xué)程序

Step1 Warming up

1 Free talk

1)Question: How old are you? How many …are there in your class?

2)Game: Which number do you like best?

設(shè)計(jì)思路:通過(guò)與學(xué)生聊天引出其最喜歡的數(shù)字,然后讓學(xué)生把自己喜歡的數(shù)字卡片貼在黑板上,利用這個(gè)游戲,學(xué)生能在玩中鞏固對(duì)英語(yǔ)數(shù)詞的'掌握,也能為后面的調(diào)查表做準(zhǔn)備. 2 Sing a song “Are you happy?”

設(shè)計(jì)思路:通過(guò)唱唱跳跳的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,也是為了導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

Step二Presentation

1出示一張來(lái)自福娃妮妮的邀請(qǐng)函,向?qū)W生介紹:This is my friend ..... Let's welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours .設(shè)計(jì)思路:出示來(lái)自福娃妮妮帶來(lái)的邀請(qǐng)函給學(xué)生看,邀請(qǐng)大家去看奧運(yùn)會(huì),來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從中達(dá)到兩個(gè)目的：

第一，鞏固了前段時(shí)間所學(xué)的如何寫(xiě)邀請(qǐng)函。

第二，是為了導(dǎo)入將要所學(xué)的內(nèi)容。我們?cè)撛趺慈ツ?從而引出要學(xué)習(xí)的單詞:交通工具.

2出示圖片或利用多媒體學(xué)習(xí)單詞.

設(shè)計(jì)思路:通過(guò)用圖片來(lái)教學(xué)單詞,學(xué)生能更直觀的更形象的理解和掌握單詞

3猜一猜的方式復(fù)習(xí)鞏固交通工具

多媒體出示模糊圖，讓學(xué)生猜一猜是哪種交通工具，遇到四會(huì)的要求進(jìn)行拼讀，對(duì)于tram進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，理解其的意思。

設(shè)計(jì)思路：交通工具學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這里擴(kuò)充了tram，school bus，underground。為了避免舊單詞新學(xué)的無(wú)趣，就采用游戲猜一猜的方式，避免了枯燥，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4出示學(xué)校圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“How do you go to school?”及I go to school ......

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生已經(jīng)掌握了交通工具的單詞，出示學(xué)生最熟悉的地方學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)新句型，更樂(lè)于說(shuō)樂(lè)于講。

5鞏固句型

A欣賞北京圖片，利用How do you go to…?I go to…by…操練

設(shè)計(jì)思路：用妮妮邀請(qǐng)大家去北京看奧運(yùn)會(huì)讓學(xué)生談?wù)撊绾稳サ那榫爸?，讓學(xué)生在真實(shí)熟悉的生活情景中去鞏固新句型，給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，激發(fā)其好奇心，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

B生活情景展示

欣賞一些城市圖片，讓學(xué)生自由挑選喜歡的地點(diǎn)和合理交通工具，用How do you go to .......?進(jìn)行同桌操練，并給以肯定。

設(shè)計(jì)思路：給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，挑選喜歡的地點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話，并把語(yǔ)言知識(shí)放在選定的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)操練,體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性.

Step 3 consolidation

1 Make a surey (讓學(xué)生根據(jù)課本上的信息提示完成制作表格,要求同桌合作完成)

設(shè)計(jì)思路:同桌互相合作,體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求.

2播放歌曲The wheels on the bus，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束新課

牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿3

各位老師：

大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves?第二課時(shí)。

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容

本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類(lèi)的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A（4-6），B（a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket），C（Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s）。

教材地位

本課時(shí)中出現(xiàn)的xxx’s,在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類(lèi)單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts,a scarf,四會(huì)a sweater,a jacket

2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

3.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

能力目標(biāo)

1.要求學(xué)生能?chē)@服飾類(lèi)單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.進(jìn)行交談。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of…中of的讀音；能正確運(yùn)用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。

二、說(shuō)教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”（Which is for you,which is for me.This one or that one.）這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②通過(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞：What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答對(duì)的.學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking:Look at xxx’s…評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay,伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①利用課件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來(lái)參加coseplay.點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts.操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個(gè)：a scarf,a sweater,a jacket.通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her gloves.They’re so big.等等。師生練說(shuō)此類(lèi)句型。然后通過(guò)采訪，引出句子Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.師生圍繞coseplay,操練Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，讓他們知道“English, I can”.

鞏固操練分五部分：

①說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤(pán)，操練單詞等。

②玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型Whose…is it/ are they?It’s xx’s,I think./ They are xxx’s,I think.

③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?They’re my ________.Whose_____is it?It’s _____.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽(tīng)和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成功感。

拓展延伸分兩部分：

1.觀看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。

2.通過(guò)服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。

課堂小結(jié)：

1.本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater,a jacket.

2.所要掌握的四會(huì)句型是Whose…is this/are they?It’s/They’re…3.當(dāng)服飾類(lèi)名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用Whose…is this? It’s xxx’s;當(dāng)服飾類(lèi)名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用Whose…are they?They’re xxx’s.

4.區(qū)別一下they are與they’re的讀音。

教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。

課后作業(yè)也是兩部分：

①用英語(yǔ)向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。

②根據(jù)詢問(wèn)同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿4

各位老師：

大家好！

一、教材分析

1、教材總析

《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語(yǔ)言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.單元簡(jiǎn)析

PEP教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書(shū)，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。

二、教材處理

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

《 Where Is My Ruler?》來(lái)自于PEP第二冊(cè)五單元Part B的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”,決非“教教材”.因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。

基于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作Make a widow card ”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語(yǔ)詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

2、教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1）知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；

2）技能目標(biāo)

能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；

3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

4）文化目標(biāo)

了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。

三、教法設(shè)計(jì)

以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。

1、情景教學(xué)法

皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象。”語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的.課本這樣一個(gè)情景。

2、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法

經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）

1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知

一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“Where is…”及“It’s…”,為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知

復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道：“Excuse me, can I use your book, please?”（我可以用你的書(shū)嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”.

創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。

3.反復(fù)操練鞏固新知

在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“Excuse me, can I use your yo-yo?”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。

教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”,使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知

在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。

5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸

u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；u教你的朋友或父母制作一張window card.

在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。

七、歸納小結(jié)

綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng)，我們的教育才會(huì)贏得未來(lái)。

曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！

牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿5

各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時(shí)。對(duì)于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一說(shuō)教材

本課以school lives為話題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生們對(duì)這一話題更感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)言點(diǎn)的靈活運(yùn)用和學(xué)生們學(xué)以致用的目的。

教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫(xiě)單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語(yǔ)境猜測(cè)課文大意。

重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過(guò)閱讀理解文章主題，通過(guò)設(shè)計(jì)一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生們對(duì)課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，所以通過(guò)閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文章的理解要求學(xué)生們能用自己的語(yǔ)言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點(diǎn)。

二說(shuō)教法

1.直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲；設(shè)置語(yǔ)境，使學(xué)生們體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生們組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們體驗(yàn)、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3.活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書(shū)本知識(shí)融入活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

4.循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)法：英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生們?nèi)狈φZ(yǔ)言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生們搭建一個(gè)坡度合適的臺(tái)階，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。因此，教師應(yīng)引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，多角度及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

三說(shuō)學(xué)法

1.“發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新”學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。 2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生們分成若干小組，給學(xué)生們以足夠的空間，參與的機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。

3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生們，努力為學(xué)生們提供繽紛的舞臺(tái)，成功的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

4.注重過(guò)程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”教給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生們知識(shí)更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們接收、處理、保存、運(yùn)用英語(yǔ)信息的過(guò)程，即“輸入---轉(zhuǎn)換---輸出”的過(guò)程。

四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up

First let’s enjoy an English song!同時(shí)屏幕上出現(xiàn)我們平時(shí)上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平時(shí)的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時(shí)也使學(xué)生們對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

Step 2 Lead in

利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學(xué)生們6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

Step 3 Presentation and Practice

（1）將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year?讓學(xué)生們帶著問(wèn)題聽(tīng)課文第一段錄音。

（2）布置學(xué)生們自己朗讀課文，根據(jù)上下語(yǔ)境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的“true or false” questions.學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)法”,讓學(xué)生們帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課文的'理解程度。

（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。

（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語(yǔ)音。

（5）把學(xué)生們分成4人小組，要求學(xué)生們分段細(xì)讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語(yǔ)境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)法”和“發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新學(xué)習(xí)法”,符合新課標(biāo)所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生們交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。

（6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生們合上書(shū)本再次聽(tīng)錄音，并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

Q1 Which subject is John’s favourite?

Q2 What can John cook now?

Q3 What can John do during the Reading Week?

Q4 What did Jim do in school last year?

Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?

Q6 What do the students do in the Buddy Club?

Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生們對(duì)課文大意的理解程度以及語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。如果學(xué)生們脫離書(shū)本并不能很好表達(dá)出以上幾個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，教師則有必要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)講解，直到學(xué)生們完全弄懂為止。

Step 4 Activity

將學(xué)生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，用自己的語(yǔ)言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)成果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的表演能力。

Step 5 Homework

（1）要求學(xué)生們用第三人稱(chēng)改寫(xiě)課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校生活。

（2）要求學(xué)生們多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽(tīng)，也可以翻看報(bào)紙雜志等。

教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生們積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時(shí)地給予適度的評(píng)價(jià)，主要采用激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。充分尊重學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

綜上所述可以看出，我積極以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用直觀情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生們以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。

第四篇：牛津英語(yǔ)書(shū)蟲(chóng)系列

牛津英語(yǔ)書(shū)蟲(chóng)系列

The Witches of Pendle 藩德?tīng)柕奈讕?/p>

Huckleberry Finn 哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記

Washington Square 華盛頓廣場(chǎng)

Agatha Christie 神秘女人 阿加莎.克里斯蒂

A Little Princess 小公主

Jane Eyre 簡(jiǎn)·愛(ài)

Cranford 克蘭福德

The Railway Children 鐵路少年

William Shakespeare 威廉·莎士比亞

Black Beauty 黑駿馬

Desert Mountain Sea 極限之旅

Dead Man's Island 亡靈島

Dracula 德拉庫(kù)拉

Ear-Rings from Frankfurt 法蘭克福的耳環(huán)

Far from the Madding Crowd 遠(yuǎn)離塵囂

Kidnapped 誘拐

Frankenstein 弗蘭肯斯坦

Survive!生存游戲

Justice 公正

The Elephant Man 象人

Skyjack 劫機(jī)

Dr JEKYLL and Mr Hyde 化身博士

The Prisoner of Zinda 曾達(dá)的囚徒

King Arthur 亞瑟王

Little Women 小婦人

Love or Money 愛(ài)情與金錢(qián)

The Hound of The Baskervilles 巴斯克維爾獵犬

Pride and Prejudice 傲慢與偏見(jiàn)

Tales of Mystery and Imagination 神秘及幻想故事集

Mystery in London 霧都疑案

Five Children and It 五個(gè)孩子和沙精

Oliver Twist 霧都孤兒

Remember Miranda 難忘米蘭達(dá)

Robin Hood 俠盜羅賓漢

Robinson Crusoe 魯賓孫漂流記

Goodbye Mr Hollywood 別了,好萊塢先生

Silas Marner 織工馬南

Sherlock Holmes and The Sport of Kings 福爾摩斯與賽馬

Stories From The Five Towns 五鎮(zhèn)故事

Great Expectations 遠(yuǎn)大的前程

The Thirty-nine Steps 三十九級(jí)臺(tái)階

The Coldest Place on Earth 世界上最冷的地方

The Jungle Book 森林王子

The Monkey's Paw 猴爪

The Omega Files 奧米茄文件

The Unquiet Grave 不平靜的墳?zāi)?/p>

The President's Murderer 誰(shuí)謀殺了總統(tǒng)

Sherlock Holmes and The Duke's Son 舍洛克福爾摩斯和公爵的兒子

The Ransom of Red Chief 紅酋長(zhǎng)的贖金

The Scarlet Letter 紅字

The Secret Garden 秘密花園

The Star Zoo 星際動(dòng)物園

The Three Strangers and Other Stories 三個(gè)陌生人

The White Stones 白色巨石

The Wind in the Willows 風(fēng)語(yǔ)河岸柳

The Wizard of Oz 綠野仙蹤

Henry VIII and His Six Wives 亨利八世和他的六個(gè)妻子

Tooth and Claw 牙齒和爪子

Treasure Island 金銀島

Under The Moon 在月亮下面

Vampire Killer 吸血鬼獵手

White Death 白色死亡

Wuthering Heights 呼嘯山莊

A Connecticut Yankee in King Arthur's Court 亞瑟王朝里的美國(guó)人

The Phantom of The Opera 歌劇院的幽靈

David Copperfield 大衛(wèi).科波菲爾

Give Us the Money 把錢(qián)拿出來(lái)

Gulliver' Travels 格列佛游記

Mutiny On The Bounty 邦蒂號(hào)暴動(dòng)

The Canterville Ghost 坎特維爾幽靈

Anne and Green Gables 格林·蓋布爾斯來(lái)的安妮

The Woman in White 白衣女人

A Christmas Carol 圣誕歡歌

Chemical Secret 化學(xué)秘密

The Piciure of Dorian Gray 多里安·格雷的畫(huà)像

The Murders in the Rue Margue 莫爾格街兇殺案

Orca 逆戟鯨

Tess 苔絲

The Bionte Story 勃朗特一家的故事

The Love of A King 一個(gè)國(guó)王的愛(ài)情故事

The Call of The Wild 野性的呼喚

Mary Queen of Scots 蘇格蘭瑪麗女王

Three Men in A Boat 三怪客泛舟記

Alice's Adventures in Wonderland 愛(ài)麗絲漫游奇境記

Aladdin and the Enchanted Lamp 阿拉丁和神燈

Through The Looking-Glass 愛(ài)麗絲鏡中世界奇遇記 A Tale of Two Cities 雙城記

第五篇：牛津英語(yǔ)四年級(jí)工作總結(jié)

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂。本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。由于四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較貼近生活，所以組織活動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)較多，這樣很大一部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)有較大的興趣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，對(duì)老師布置的各項(xiàng)任務(wù)都能較好的完成。在教學(xué)工作中我一直堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)工作的原則，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，作為一名老師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是在對(duì)學(xué)生做好情感教育。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作情況做如下總結(jié)：

首先，嚴(yán)于律己，為人師表。在平時(shí)工作中，我積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)等教育理論方面的知識(shí)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治覺(jué)悟。每周一按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

其次，抓好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)好每一個(gè)課時(shí)，抓住兩條主線：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，結(jié)合學(xué)校教學(xué)案的特色運(yùn)用，安排活動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在學(xué)校舉行的公開(kāi)課中，聽(tīng)了學(xué)校其他老師的精彩課堂，使我受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂管理以及班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和聽(tīng)說(shuō)能力，我采取了如下方法：在每單元里，我都注意讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)用簡(jiǎn)單的句子造句，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，雖然學(xué)生的水平不很高，但是他們還是很認(rèn)真地思考每個(gè)句子，有的還有創(chuàng)意地寫(xiě)出自己的看法。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。讓他們主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng)，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是四年級(jí)，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)、樂(lè)學(xué)。在課堂上，我注重學(xué)生連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，凡是回答問(wèn)題都必須完整地說(shuō)整個(gè)句子。讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，流利復(fù)述課文的故事。經(jīng)過(guò)有意識(shí)的練習(xí)，學(xué)生都較有思維地根據(jù)故事情節(jié)說(shuō)句子。

最后，認(rèn)真做好教學(xué)工作，仔細(xì)完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課過(guò)程中,我認(rèn)真研究教材，查閱參考資料，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種課外資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)仔細(xì)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己。每節(jié)課過(guò)后，我都會(huì)仔細(xì)做好課后反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。在批改作業(yè)方面，我能做到仔細(xì)，認(rèn)真，及時(shí)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)易出現(xiàn)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的差生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高成績(jī)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，我注重過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽(tīng)寫(xiě)情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到要求的個(gè)人或者小組都可以得到一個(gè)小星星，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。但也存在較多的不足：如課堂操練欠靈活，多媒體運(yùn)用不及時(shí)，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中的不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他優(yōu)秀的老教師、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的課堂更有層次，更有樂(lè)趣，更有實(shí)效，更生動(dòng)活潑。

2013—2014學(xué)第一學(xué)期

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

楊士崗九年一貫制學(xué)校 2014年1月9日