第一篇：助人為樂(lè)的小丁丁

助人為樂(lè)的小丁丁

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，小丁丁去上學(xué)到了下午該放學(xué)了，于是，小丁丁撐起自己的卡通雨傘高高興興的走在回家的路上，因?yàn)椋《《≌Z(yǔ)文考了100分，他很開(kāi)心。他看見(jiàn)前面有個(gè)小姑娘。她沒(méi)帶雨傘。所以，她只好把課本頂在頭上跑，小丁丁看見(jiàn)她的書(shū)包都濕透了。小丁丁上前去問(wèn)：‘’請(qǐng)問(wèn)你需要雨傘嗎？”小女孩說(shuō)需要。小丁丁說(shuō)我送你回家吧他們倆有說(shuō)有笑的回家了。把小女孩送回了家小女孩說(shuō)謝謝小丁丁說(shuō)不用謝。他撐著雨傘高高興興的回家了。竹園小學(xué)二年級(jí)：劉嘉源

第二篇：丁丁事跡材料

丁麗萍事跡

十年前，佳木斯大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的丁麗萍老師成為萬(wàn)千普通教師中的一員，十年的打磨歷練，已使得她從一個(gè)初出茅廬的社會(huì)新人成長(zhǎng)成為一名業(yè)務(wù)精熟、謙虛誠(chéng)懇、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀人民教師。至今，她已獲得“市教學(xué)能手”、“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨員”、“三八紅旗手”等多項(xiàng)光榮稱號(hào)。

愛(ài)生如子，做學(xué)生貼心的好老師。

第十六中學(xué)地處城鄉(xiāng)交匯地，這里離異家庭多，留守學(xué)生多，問(wèn)題學(xué)生多，貧困學(xué)生多。所以，從做班主任的那天起，丁老師就為自己樹(shù)立了一個(gè)信念：每一個(gè)學(xué)生都是媽媽的孩子，自己也是一位母親，不管是哪一位學(xué)生，都應(yīng)像是對(duì)待自家孩子一樣給予關(guān)愛(ài)。

接手這屆新初一，丁老師很快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的女生。女孩沉默內(nèi)向，有著極強(qiáng)的自尊心，同時(shí)，也有著濃重的自卑感。按照慣例，每接手一個(gè)新班級(jí)，丁老師都依計(jì)劃進(jìn)行家訪，但到了女孩這里卻受到阻礙，她總是找借口推脫，要么就是沉默以對(duì)，丁老師看在眼里，急在心里。

一天中午放學(xué)，丁教師在校門口看見(jiàn)女孩和一個(gè)人說(shuō)話，走上前，丁老師馬上就可以斷定這是女孩的母親，她們母女二人真是太像了。只是這位母親的樣子也讓丁老師大吃一驚：蓬頭垢面，身形瘦小，腰背彎曲，身上穿著一件極破 的棉襖，大片大片的棉花裸露在外面，下身穿著一條松垮肥大的褲子，后面背著一個(gè)大編織袋，里面是一些撿來(lái)的廢品，整個(gè)人看起來(lái)臟亂不堪------經(jīng)過(guò)攀談，丁老師這才知道，女孩父親早亡，母親獨(dú)立一人扶養(yǎng)三個(gè)子女，因?yàn)樯眢w不好，也不識(shí)字，找不到什么好的工作。全家每月只靠四百元的低保金生活，一家人擠在不足20平米的一間租來(lái)的平房里，天冷家里沒(méi)有多余的錢買煤，所以女孩的媽媽每天都得走出很遠(yuǎn)來(lái)?yè)焓皬U品和一切能燒的東西。當(dāng)天丁老師便隨女孩的媽媽回了家。那個(gè)家只能用一貧如洗來(lái)形容，低矮的平房，昏暗的燈光，衣服都是三十幾年前的樣式，一條洗過(guò)的棉褲晾在衣繩上，看得出已經(jīng)穿了很久了，棉絮都已經(jīng)結(jié)塊------當(dāng)天晚上，丁老師徹夜難眠，看著身邊熟睡的女兒，每每想到班上那個(gè)沉默的女孩，那個(gè)理應(yīng)在如花的年紀(jì)里，充滿歡笑的女孩，此時(shí)卻過(guò)早的承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，讓人不由得內(nèi)心酸痛?！拔沂撬睦蠋?，我也就是她的媽媽，她也算是我的第二個(gè)女兒，我得照顧她?！?/p>

年關(guān)將近，好多家都已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備年貨，新衣服，好吃的應(yīng)有盡有，可是她家，連吃飯都成問(wèn)題，丁老師一直惦記著她家。臘月二十二那天，丁老師親自買來(lái)了大米、白面和水果等生活用品，并且聯(lián)系了幾個(gè)學(xué)生，到女孩家去慰問(wèn)。事后，有孩子回憶說(shuō)，那天特別冷，大家在寒風(fēng)中等了很久，但是大家都感覺(jué)內(nèi)心火熱，覺(jué)得自己做的事情很有意義。平

日里嚴(yán)肅的丁老師看起來(lái)也那么的溫和。

同校的老師從丁老師那里知道了這事后，也紛紛慷慨解襄。劉文軍老師、張德艷主任等幫著找了好些衣物，還有好多老師給女孩拿來(lái)了學(xué)習(xí)用品------為了怕女孩有心理負(fù)擔(dān)，傷了孩子的自尊心，每天丁教師都會(huì)找出時(shí)間與孩子單獨(dú)說(shuō)話，勸女孩要開(kāi)朗，樂(lè)觀、自信，要正確的對(duì)待他人的幫助，漸漸地女孩臉上有了笑容。

今年三月初開(kāi)學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)雷鋒互助活動(dòng)”。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，丁老師的班級(jí)召開(kāi)了以“同為家人，我們應(yīng)互愛(ài)”為主題的班會(huì)。在會(huì)上，丁老師號(hào)召同學(xué)們一起幫助這個(gè)女孩，幫助這個(gè)有困難的家庭成員。班級(jí)同學(xué)積極響應(yīng)，捐款、捐物，有的同學(xué)甚至捐出了一個(gè)月的零花錢。當(dāng)同學(xué)們把這些東西送到女孩家里時(shí)，女孩哭了，她媽媽也哭了-----

大伙的幫忙只能解決暫時(shí)的困難，今后的日子還長(zhǎng)，而且孩子上學(xué)和生活的費(fèi)用還需要很多，丁老師看在眼里急在心里，但丁老師自己的能量有限，也無(wú)法更多的幫助這個(gè)家，于是她就到各個(gè)辦公室找同事們商量，想托同事們找找關(guān)系，給女孩的家長(zhǎng)找個(gè)活干，以徹底解決這個(gè)家庭的生計(jì)問(wèn)題。

二樓的鄭淑娟老師知道了此事，托家人的關(guān)系，幫忙給女孩的媽媽在鐵路找了份列車上打掃衛(wèi)生的工作，月收入能達(dá)到1000—2000元，幫助這個(gè)家庭解決了后顧之憂。

現(xiàn)在，這個(gè)女孩已經(jīng)成了班級(jí)里的骨干，在接受他人幫助的同時(shí)，她也會(huì)積極熱心的幫助其他有困難的同學(xué)，在這方面，班級(jí)也已經(jīng)形成了良好的風(fēng)氣。

其實(shí)，這個(gè)女孩的事情并不是個(gè)案，在丁老師從事班主任工作的十年間，類似這樣的幫助學(xué)生的例子太多了。就在剛開(kāi)學(xué)的3月7日那天，一位70多歲的老人冒著大暴雪送來(lái)了一封感謝信，信上只是說(shuō)“感謝學(xué)校培養(yǎng)的這樣好的老師，能對(duì)她們這樣的家庭進(jìn)行關(guān)心------” 事后才知道，原來(lái)這個(gè)家庭的母親患有癌癥，常年依賴藥物治療，孩子又有癲癇，平日里丁老師對(duì)他們多方面關(guān)照，她們的家人感到無(wú)以為報(bào)，所以孩子的奶奶送來(lái)了感謝信。

求實(shí)創(chuàng)新，更關(guān)愛(ài)學(xué)困生。

現(xiàn)今社會(huì)條件之下，經(jīng)濟(jì)困難到如此程度的家庭畢竟是少數(shù)。作為今天的教育工作者，我們所面對(duì)的是眾多的90后、00后的孩子們，他們思想活躍甚至激進(jìn)；他們?cè)敢庀硎苌顓s不想承擔(dān)責(zé)任；他們不擔(dān)憂未來(lái)只活在當(dāng)下，這其中也不乏一些家庭教育失敗、行為偏頗的極個(gè)別的學(xué)困生。作為一位優(yōu)秀的教師，她知道光有愛(ài)心是不夠的，面對(duì)著現(xiàn)如今的這些孩子們，你還得有方法，有耐心。要能夠走到他們的內(nèi)心當(dāng)中去，去了解他們?cè)谙胧裁?、做什么。精神上的扶貧遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)上的救助更重要。

本著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的原則，特別是讓那些學(xué)困生

能最大限度的學(xué)到東西，丁老師可以說(shuō)是費(fèi)盡了心思。

今年新初一，班里來(lái)了個(gè)姓徐的孩子，那在小學(xué)可是出了名的刺頭。對(duì)于他來(lái)講，打仗逃學(xué)那是常態(tài)課；挨批，受罰那是必修課；撒謊，騙錢那是精品課，這樣一個(gè)孩子放在班級(jí)里其影響可想而知。

他家離學(xué)校僅有十分鐘的路程。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，為了能夠上網(wǎng)吧玩，他可以早6點(diǎn)就從家出發(fā)，7：30才到學(xué)校來(lái)上課，而我校規(guī)定學(xué)生到校的時(shí)間是7：20；開(kāi)學(xué)一個(gè)月沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)，各項(xiàng)考試沒(méi)有超過(guò)5分的時(shí)侯；對(duì)老師說(shuō)謊信口拈來(lái)??丁老師曾戲稱過(guò)：“聽(tīng)這孩子說(shuō)話你得先都否定了，然后在從他的話里挑著哪句還能信?！?/p>

越是這樣的孩子丁老師越不會(huì)放棄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，丁老師發(fā)現(xiàn)這孩子的毛病是很多，便也有可以被“利用”的地方，那就是好勝心和義氣感都很強(qiáng)，非常愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，哪怕是你說(shuō)他地掃得比別人干凈，他也會(huì)美上半天。到底里孩子，丁老師恰好就利用了這一點(diǎn)。由于他平時(shí)劣跡斑斑。班級(jí)分組時(shí)別的組都不大愿意要他，正好班里有兩名成績(jī)有問(wèn)題的學(xué)生，丁老師就把他們?nèi)朔譃橐唤M，任命他為組長(zhǎng)。在班級(jí)里組長(zhǎng)可是有實(shí)權(quán)的“官兒”啊。收作業(yè)、查作業(yè)、管紀(jì)律、與家長(zhǎng)溝通等------負(fù)責(zé)的事還不少呢！知道他們的實(shí)力弱，所以丁老師就稍稍降低了考核的標(biāo)準(zhǔn)，別的組能做到100%的程度，你們組做到80%，就算優(yōu)秀，就有

獎(jiǎng)勵(lì)。還別說(shuō)，自打當(dāng)上了小組負(fù)責(zé)人之后，徐同學(xué)還真是有模有樣的干起來(lái)了，為了能管理好另外兩個(gè)組員，首先他開(kāi)始以身作責(zé)，寫(xiě)起了作業(yè)；為了在考試后不給小組扣分，一有時(shí)間他就拉著小組員背單詞，背古詩(shī)，起初班級(jí)的衛(wèi)生總是清理得不夠徹底，自打交給他們組之后，那里時(shí)時(shí)整齊，日日干凈。

在他班上課的老師都說(shuō)四班的徐同學(xué)可真出息了！徐同學(xué)曾經(jīng)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“長(zhǎng)這么大，我一天光挨老師批了，還真沒(méi)有哪個(gè)老師這么重用過(guò)我呢，我不能辜負(fù)了咱老師?！焙⒆赢吘故呛⒆?，雖然徐同學(xué)有了很大的進(jìn)步，但是他也有后退的時(shí)侯，這時(shí)侯丁老師又適時(shí)的鼓勵(lì)他，給他找挑戰(zhàn)目標(biāo)，讓他挑戰(zhàn)大組長(zhǎng)，這樣一來(lái)兩人有了相互的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)也就有了更大的動(dòng)力。

再頑劣的孩子也有其善良純真的一面，正是因?yàn)樯钌钪肋@一點(diǎn)，所以對(duì)待班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生，丁老師從不呵斥，打罵，利用老師的身份去壓制。而是仔細(xì)觀察學(xué)生，分析其性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，給他們以鼓勵(lì)和尊重。她說(shuō)過(guò)：與其做一個(gè)嚴(yán)厲的班主任不如做一個(gè)智慧的班主任。

學(xué)生和家庭，她難以取舍

對(duì)于學(xué)生，她無(wú)怨無(wú)悔的付出了自己全部的愛(ài)，可她也是孩子的母親，丈夫的妻子，父母的女兒，對(duì)于她的家人，她總是充滿了愧疚，她說(shuō)自己不是一個(gè)合格的媽媽、妻子。

帶上屆學(xué)生的時(shí)候，她的孩子剛滿一周歲。平日里工作太忙，新初一的孩子需要老師多盯著點(diǎn)才行，每天總是有很多瑣碎的事要做，有時(shí)放學(xué)還很晚，根本沒(méi)有時(shí)間照顧孩子?？粗?歲的女兒，再想想班級(jí)里的幾十號(hào)孩子，丁老師一狠心，將孩子送到了外地的婆婆家，只有在周末的時(shí)候才能去看一次，有時(shí)為了家訪也顧不上。學(xué)生三年一個(gè)循環(huán)，而丁老師的小女兒也在奶奶家住了三年。為此婆婆曾經(jīng)報(bào)怨過(guò)她，說(shuō)她太狠心，這么小的孩子也能丟得下。哪里是她丟得下??！有多少次她都想把孩子接回來(lái)。特別是初三那年，孩子因?yàn)橄雼寢屔瞬?，天天吵著要媽媽?？赡嵌螘r(shí)間，因?yàn)轳R上到中考了，每天都有大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，班里的孩子開(kāi)始有些情緒焦躁，有的覺(jué)得自己沒(méi)希望了，徹底放棄了；有的覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力太大，似乎難以承受??看著這些處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的孩子們，丁老師做出了艱難的抉擇：讓女兒再等自己幾個(gè)月吧。

她將女兒接回家的那天，正好是女兒四歲的生日。作為一個(gè)母親，誰(shuí)不愛(ài)自己的兒女，誰(shuí)不想每天都陪在自己孩子的身邊，看著兒女承歡膝下，在孩子睡前給他講上一兩個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事，誰(shuí)不想有大把的時(shí)間陪孩子一起游戲，聽(tīng)孩子開(kāi)心的笑聲??這些對(duì)丁老師來(lái)說(shuō)都成了很奢侈的事情：當(dāng)別的媽媽在床邊輕聲哄著寶貝入睡時(shí)，她得在燈下批作

業(yè)、改卷子，因?yàn)槊魈焐险n的時(shí)候要講；當(dāng)別的媽媽利用周末帶著孩子在游戲場(chǎng)里玩的時(shí)候她卻奔走在家訪的路上，甚至要和家長(zhǎng)一起去尋找那個(gè)自以為是的、離家出走的孩子??

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在丁老師的一篇隨筆中，她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“不管這個(gè)社會(huì)環(huán)境怎么變，老師這個(gè)職業(yè)的另一個(gè)代名詞就是奉獻(xiàn)。幼吾幼以及人之幼，這是中華民族幾千年來(lái)留下的高尚的人間大愛(ài)。而老師恰恰是這人間大愛(ài)的傳承者。如果每一個(gè)教師都能將學(xué)生視為己出，那從他身邊成長(zhǎng)起來(lái)的孩子同樣也會(huì)充滿善良、仁愛(ài)待人。

一顆小樹(shù)苗能否長(zhǎng)成參天大樹(shù)，全靠辛勤的園丁不斷培育、澆灌，一個(gè)不懂事的孩子要成長(zhǎng)，要全靠老師的精心培育才能成為棟梁之材，在她所任教的十年中，她深知教育根植于愛(ài)，有愛(ài)就有一切，愛(ài)是教育的根源，愛(ài)是教育的共鳴，是心和心的響應(yīng)。

愿我們的教育事業(yè)中有越來(lái)越多的像丁麗萍這樣的老師出現(xiàn)，不求回報(bào)，甘于奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)21世紀(jì)教育的新篇章。

第三篇：助人為樂(lè)的小猴

助人為樂(lè)的小猴

四（2）班

潘何璇

從前，森林里有一只助人為樂(lè)的小猴——?dú)g歡。

有一次，小猴出門前看到了兔子奶奶拎了一籮筐的菜。慢騰騰的走著。小猴急忙跑過(guò)去對(duì)兔子奶奶說(shuō)：“兔子奶奶讓我?guī)臀夷嗖税?！”“好啊！”兔子奶奶高興的說(shuō)。于是小猴就把兔子奶奶的菜拎回了兔子奶奶家。兔子奶奶滿臉微笑的對(duì)小猴說(shuō)：“小猴，謝謝你,你可真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子?！毙『飳?duì)兔子奶奶說(shuō)；“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”說(shuō)完，小猴就回家了。

還有一次，小猴本想騎自行車出去玩，可是它出門前看到烏龜爺爺一臉蒼白的樣子好像是生病了，小猴跑過(guò)去滿臉疑問(wèn)的問(wèn)烏龜爺爺：“烏龜爺爺，您生病了嗎？”烏龜爺爺說(shuō)：“是??！我正要上醫(yī)院打針呢？”小猴說(shuō)：“我用自行車送您去吧！”烏龜爺爺說(shuō)：“好！”于是小猴就騎上了自行車把烏龜爺爺送到了醫(yī)院并且陪著烏龜爺爺打完針。烏龜爺爺打完針后對(duì)小猴說(shuō)：“謝謝你，如果沒(méi)有你及時(shí)把我送進(jìn)醫(yī)院，我就不能搶救成功。”小猴說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的，烏龜爺爺?！毙『镎f(shuō)完騎著自行車回家了。

以后的日子里，小猴還是一如既往地幫助別人，得到了許多人的贊揚(yáng)和感謝。從那以后小猴感到能夠幫助別人是最大的快樂(lè)和幸福。

第四篇：鼻飼技術(shù)(丁丁)

鼻飼技術(shù)

用物準(zhǔn)備：50ml注射器，20ml注射器、聽(tīng)診器、胃管、石蠟油棉球、棉簽、治療巾、手電筒、紗布、38-40℃溫水、鼻飼飲食、膠布、彎盤、別針、皮筋、手套、寸帶、解說(shuō)：著裝整潔，洗手，攜用物推車至患者床旁，核對(duì)床號(hào)、治療護(hù)理項(xiàng)目單

操作：將項(xiàng)治療護(hù)理目單放在治療車上，推車至床頭。

護(hù)士：“您好、請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字？” 患者：“王新” 護(hù)士：“我來(lái)看下您的腕帶” 患者：“好的”

解說(shuō)：折被一角，露出患者手臂、將治療護(hù)理項(xiàng)目單與患者腕帶進(jìn)行核對(duì)。解說(shuō)：核對(duì)床號(hào)、姓名、性別、住院號(hào)。

操作:核對(duì)完畢后將治療單放回治療車，給患者蓋好被子。

護(hù)士：“您好：王新現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？” 患者：“還可以” 護(hù)士：“您現(xiàn)在剛做完口腔手術(shù)第二天，還不能經(jīng)口進(jìn)食，需要給您經(jīng)鼻腔插入一根胃管到胃部，這樣可以經(jīng)胃管給您注入食物及藥物，既可以保證營(yíng)養(yǎng)又可以促進(jìn)傷口的愈合，您看好嗎？” 患者：“好的” 護(hù)士：“您以前有過(guò)鼻部疾病嗎？” 患者：“沒(méi)有” 護(hù)士：“有假牙嗎？” 患者：“沒(méi)有” 護(hù)士：“來(lái)我來(lái)檢查一下”

操作：護(hù)士右手拿電筒，左手拇指抵住患者鼻尖，其余四指抵住患者額頭，檢查患者兩側(cè)鼻腔及口腔。

護(hù)士：好的，鼻腔很通暢、粘膜很完整，操作：左手遮當(dāng)患者眼睛，右手持手電筒，檢查患者的口腔，將手電筒放回治療車，戴好口罩，打開(kāi)治療巾鋪于患者頜下，將患者頭部轉(zhuǎn)向右側(cè)，放彎盤于治療巾上。取一根棉簽沾溫水清潔患者鼻腔。護(hù)士：“來(lái)我先幫您清潔一下鼻腔”，“王新、您想插那一側(cè)” 患者：“右側(cè)吧”

操作：清潔鼻腔時(shí)，左手扶住患者的頭部、將棉簽放入彎盤，備一條膠布。解說(shuō)：檢查石蠟油的有效期及質(zhì)量，檢查胃管的有效期及外包裝有無(wú)破損。操作：將胃管外包裝打開(kāi)，放在治療車上備用，戴上手套，從包裝袋內(nèi)取出胃管

左手持胃管，右手取20毫升注射器，試通胃管。解說(shuō)：檢查胃管是否通暢。

操作：來(lái)回抽吸兩次，將注射器放回治療盤。

解說(shuō)：測(cè)量插管的長(zhǎng)度：自發(fā)髻至劍突約45-55cm（讀取刻度）潤(rùn)滑胃管前端，操作：左手拿石蠟油棉球潤(rùn)滑胃管，護(hù)士：“王新，當(dāng)胃管插至鼻咽部時(shí)，請(qǐng)您做吞咽動(dòng)作，插管過(guò)程中如果您感到惡心，請(qǐng)做深呼吸好嗎？”患者：“好的”

解說(shuō)：左手持胃管前端，自患者右側(cè)鼻腔緩慢插入，護(hù)士：“王新、往下咽，很好，再堅(jiān)持一下”“來(lái)張開(kāi)嘴我看下，來(lái)大口往下咽，好馬上就好了，再堅(jiān)持一下”。

操作：插至所測(cè)刻度，右手抵住胃管，左手取膠布，將胃管固定于鼻翼 解說(shuō)：于鼻翼用膠布固定

解說(shuō)：驗(yàn)證胃管是否在胃內(nèi)有三種方法：

1、用注射器抽吸胃液

2、將胃管末端放入溫水中，無(wú)氣泡溢出，3將聽(tīng)診器置于胃部，用空針迅速打入10-20毫升空氣，聽(tīng)到氣過(guò)水聲，證明在胃內(nèi)。

每次打開(kāi)胃管末端時(shí)都要注意將胃管末端反折。

解說(shuō)：用寸帶再次固定胃管，松緊度以放入一指為宜 操作：將寸帶經(jīng)耳上、枕后，在患者右側(cè)耳后打一活結(jié)，用紗布為患者擦拭口周，用過(guò)的紗布放入彎盤連同彎盤一起放入治療車下層，同時(shí)摘下手套放入彎盤內(nèi)。解說(shuō)：標(biāo)注置管日期及時(shí)間，將標(biāo)有日期的標(biāo)簽粘于胃管末端，用50毫升注射器取20毫升溫水，在手腕內(nèi)側(cè)測(cè)試一下溫度（注入牛奶時(shí)也如此），解說(shuō)：先注入20毫升溫水，注入過(guò)程中詢問(wèn)患者的感受，護(hù)士：“王新現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？” 患者：“還可以” 護(hù)士：“我現(xiàn)在先給您打上溫開(kāi)水，一會(huì)再給您打上牛奶”，操作：將20毫升溫水緩慢注入胃內(nèi)，注入完畢，右手反折胃管，左手拔下注射器，封閉胃管末端，放在治療巾上，護(hù)士：“王新，現(xiàn)在我給您打上牛奶，您覺(jué)的這個(gè)溫度可以嗎？” 患者“可以”。

解說(shuō)：胃飼液溫度38-40℃，每次鼻飼量不超過(guò)200毫升，間隔時(shí)間不少于2小時(shí)。操作： 將牛奶緩慢注入胃內(nèi)，注畢反折胃管末端放在治療巾上，解說(shuō)：鼻飼完畢后再注入20毫升溫水。

操作 ：注射完畢，拔下注射器。

解說(shuō)：輕提胃管末端。將胃管末端反折用紗布包好。

操作：將胃管末端封閉好，取一塊紗布，將胃管末端反折用紗布包好。用皮筋扎住，別針固定于枕旁，撤掉治療巾中，污染面折在里面，放入治療車下層。拿治療護(hù)理項(xiàng)目單與患者核對(duì)，護(hù)士：“11床王新對(duì)嗎？”患者：“是的”

解說(shuō)：在治療護(hù)理單上簽字，操作：將治療單掛于床尾。交代注意事項(xiàng)：護(hù)士：“王新，剛給您打完牛奶，請(qǐng)您平身躺半小時(shí)，以防止食物反流，如果有惡心、腹脹等不適，請(qǐng)及時(shí)告訴我，您翻身活動(dòng)時(shí)，不要用力過(guò)猛，防止胃管脫出，”（將呼叫器放在患者枕旁，比較容易觸及的地方，）

護(hù)士：“呼叫器就在您枕邊，我也會(huì)?？茨?，謝謝您的配合，您先休息，再見(jiàn)”

胃腸減壓

用物準(zhǔn)備：胃管、石蠟油、棉球、紗布、20毫升注射器、治療巾、手套、棉簽、膠布

手電筒、聽(tīng)診器、負(fù)壓盒、別針、彎盤。

解說(shuō)：著裝整潔，洗手，攜用物至患者床旁，核對(duì)床號(hào)，治療護(hù)理項(xiàng)目單。

操作：核對(duì)完畢后將治療項(xiàng)目單放治療車上，推車至床頭，護(hù)士：您好，請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字？ 患者：王新，護(hù)士：我來(lái)核對(duì)下您的腕帶，患者：好的

護(hù)士：王新現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？ 患者：還可以，護(hù)士：您馬上就要做手術(shù)了，為減輕術(shù)后胃腸脹氣，有利于腸蠕動(dòng)的恢復(fù)，需要給您置胃管做胃腸減壓，請(qǐng)您配合一下好嗎？ 患者：可以，護(hù)士：來(lái)，我先看下，（同鼻飼技術(shù)）

插好胃管、固定、標(biāo)注置管日期及時(shí)間

解說(shuō)：檢查負(fù)壓盒有效期及外包裝有無(wú)破損，調(diào)節(jié)負(fù)壓，保持壓力在5kpa，將負(fù)壓盒與胃管相連接，用別針將負(fù)壓盒固定于枕旁，觀察引流液性狀、顏色及引流量。在治療護(hù)理項(xiàng)目單上簽字。

操作：取出負(fù)壓盒，來(lái)回幾次擠壓負(fù)壓盒，然后排盡負(fù)壓盒內(nèi)的氣體，按壓負(fù)壓盒，連接負(fù)壓盒時(shí)，反折胃管末端再打開(kāi)與負(fù)壓盒相連。撤去治療巾，污染面折在內(nèi)側(cè)，放治療車下層，別針固定，觀察引流液的顏色、性狀及引流量。再次拿治療項(xiàng)目單與患者核對(duì)。護(hù)士：是1床王新對(duì)嗎？ 患者：是的

核對(duì)無(wú)誤在治療項(xiàng)目單上簽字，治療護(hù)理項(xiàng)目單掛于床尾，護(hù)士：王新，胃管已經(jīng)插好了，可能不是很舒服，為了早日恢復(fù)健康，請(qǐng)您一定要堅(jiān)持下，不要輕易拔出，翻身活動(dòng)時(shí)不要壓折胃管，以保持胃管通暢。留置胃腸減壓期間要禁飲食，我會(huì)每天給您做兩次口腔護(hù)理。呼叫器給您放在枕邊，有事可以及時(shí)呼叫我，謝謝您的配合，您先休息。再見(jiàn)，解說(shuō)：推治療車離開(kāi)。

氧氣吸入技術(shù)

用物準(zhǔn)備：氧氣裝置，治療碗內(nèi)盛冷開(kāi)水，蒸餾水，一次性吸氧管、棉簽，彎盤、紗布、手電筒。

解說(shuō)：著裝整潔，洗手、戴口罩、攜用物至床旁、核對(duì)床號(hào)、治療護(hù)理項(xiàng)目單

操作：備齊用物、推車至床尾，將治療護(hù)理項(xiàng)目單與床尾卡核對(duì)，核對(duì)完畢將治療護(hù)理項(xiàng)目單方治療車上，推車至床頭。向患者解釋。解說(shuō)：核對(duì)床號(hào).姓名.性別.住院號(hào)

護(hù)士：您好，請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字？

患者：李麗。

護(hù)士：我來(lái)核對(duì)一下您的腕帶。

操作：折被一角，露出患者手臂，將治療護(hù)理項(xiàng)目單與患者的腕帶 進(jìn)行核對(duì)。核對(duì)完畢治療單方治療車上，為患者蓋好被子。護(hù)士：李麗，您現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？ 患者：有點(diǎn)胸悶。

護(hù)士：我現(xiàn)在馬上給您吸上氧氣，這樣可以緩解您胸悶的癥狀。為了達(dá)到更好的治療效果，您要用鼻子吸氣，用嘴呼氣，像我一樣。

（為患者做示范）護(hù)士：來(lái)您做一下，對(duì)，很好，就是這樣。我先看下 您的鼻腔(右手持手電筒、左手遮擋住患者雙眼，檢查病人鼻腔)護(hù)士：鼻腔很通暢

檢查完畢，將手電筒放回治療車，戴好口罩，取兩根棉簽，沾下冷開(kāi)水，分別清潔，患者兩側(cè)鼻腔

護(hù)士：我來(lái)清潔一下您的鼻腔，（將用過(guò)的棉簽放入彎盤內(nèi)），取濕化瓶，倒入蒸餾水。解說(shuō)：檢查蒸餾水，沖洗瓶口

去濕化瓶，倒入蒸餾水 約1/2-----1/3。將用過(guò)的蒸餾水放治療車下層，解說(shuō)：檢查氧氣裝置解：連接濕化瓶，安裝氧氣裝置，檢查一次性吸氧管的有效期及包裝有無(wú)破損，試通暢，將鼻導(dǎo)管輕輕插入患者鼻腔內(nèi)，固定導(dǎo)管牢固，美觀，松緊度適宜。取氧氣表并檢查，轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)關(guān)，安好表芯，連接濕化瓶，安裝吸氧裝置，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，看是否有氣體通過(guò)，然后關(guān)閉開(kāi)關(guān)，取一次性吸氧管與氧氣表連接。打開(kāi)氧氣表，將吸氧管的鼻塞放入治療碗內(nèi)看有無(wú)氣泡溢出，然后用紗布擦掉水分。再次將治療單與患者核對(duì) 護(hù)士：是一床李麗嗎？ 患者：是的

將鼻導(dǎo)管插入患者鼻腔內(nèi)，并固定在耳后，護(hù)士：李麗覺(jué)的松緊合適嗎？ 患者：可以，護(hù)士：好，像剛才我教你的那樣，用鼻子吸氣，用嘴呼氣。氧流量我已經(jīng)調(diào)好了，請(qǐng)您不要自行調(diào)節(jié)，氧氣管不要受壓，打折，也不要自行摘下，這樣回影響到吸氧效果。（將呼叫器放在患者枕邊）

護(hù)士：呼叫器我給您放在枕邊，有事請(qǐng)及時(shí)呼叫我，如果您感到咽部干燥，不適請(qǐng)及時(shí)告訴我，病房?jī)?nèi)不要有火源，那樣會(huì)很危險(xiǎn)的。好的，謝謝您的配合，您先休息，解說(shuō)：記錄用氧日期、時(shí)間及氧流量。

看表，在治療單上記錄，再將治療單與患者核對(duì)，護(hù)士：是1床李麗對(duì)嗎？ 患者：對(duì)

核對(duì)完畢將治療單掛在患者床尾，并與床尾卡核對(duì)，推車離開(kāi)。

停氧

護(hù)士：您好，李麗，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣? 患者：感覺(jué)好多了，已經(jīng)不覺(jué)的胸悶了，護(hù)士：剛才給您測(cè)的血氧飽和度已經(jīng)很正常了，說(shuō)明吸氧的效果還是很好的，現(xiàn)在我要遵醫(yī)囑把氧氣停了，現(xiàn)在我把氧氣管給您取下好嗎？ 患者：可以

解說(shuō)：取下鼻導(dǎo)管，關(guān)流量開(kāi)關(guān)，取下吸氧裝置。

先解開(kāi)系帶，再取下鼻塞，關(guān)氧氣開(kāi)關(guān)，取下氧氣裝置，將一次性吸氧管取下放入彎盤，取下濕化瓶及內(nèi)芯一同放入治療車下層，解說(shuō)：記錄停氧時(shí)間及日期

看表，在治療單上記錄停氧時(shí)間及日期，再次將治療卡與患者核對(duì)，護(hù)士：是1床李麗對(duì)嗎？ 患者：對(duì)

護(hù)士：您先休息，再見(jiàn)，推車離開(kāi)

霧化吸入技術(shù)

用物準(zhǔn)備：消毒液、棉簽、高氧霧化吸入裝置、霧化藥液、注射器（5毫升2個(gè)）、蒸餾水、治療巾、彎盤、污物桶（下層）、銳氣盒（下層）。

解說(shuō)：著裝整潔、洗手、攜用物至床旁，核對(duì)患者床號(hào)、治療護(hù)理項(xiàng)目單，核對(duì)床號(hào)、姓名、性別、住院號(hào) 操作：將治療單與床尾卡核對(duì)，核對(duì)完畢，將治療單放在治療車上，推車至床頭，向患者解釋

護(hù)士：您好，請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字。患者：王新

護(hù)士：我來(lái)核對(duì)下您的腕帶，患者：好的

折被一角，露出手臂，將治療單與腕帶核對(duì)。核對(duì)完畢，將治療單放治療車上，蓋好被子。

護(hù)士：您好王新，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣，患者：還可以，就是有痰咳不出來(lái) 護(hù)士：一會(huì)我給您做霧化吸入，將一些稀釋痰液的藥液通過(guò)霧化吸入器轉(zhuǎn)成霧氣通過(guò)呼吸進(jìn)入肺內(nèi)，以達(dá)到稀釋痰液，促進(jìn)排痰的效果，為了讓藥物發(fā)揮最大的療效，在霧化吸入的過(guò)程中，請(qǐng)您做深呼吸，盡量用嘴吸氣，用鼻子呼氣，就像我這樣（為患者示范），您做一遍好嗎？ 很好，就是這樣，請(qǐng)您稍等。

解說(shuō)：核對(duì)藥物，檢查有效期及質(zhì)量，檢查注射器有效期及包裝有無(wú)破損，旋緊針頭，試通暢，操作中核對(duì)。

操做：戴好口罩，取霧化藥液與治療單核對(duì)，檢查藥物，取棉簽沾消毒液，消毒藥品瓶口，用過(guò)的棉簽放入彎盤內(nèi)，再取一5毫升注射器，檢查、打開(kāi)外包裝，取下護(hù)針帽，擰緊針頭，并試通。抽吸藥液并與治療單核對(duì)，抽好藥液的注射器放入治療盤內(nèi)，向患者解釋。

護(hù)士：王新，我們現(xiàn)在開(kāi)始做霧化吧 患者：好的

為病人取下鼻塞，關(guān)流量開(kāi)關(guān)，拔下吸氧管放污物桶內(nèi)，取霧化器檢查，打開(kāi)外包裝，取出霧化器，取藥液并與治療單核對(duì)后加入霧化器內(nèi)?？蔗樶橆^放入銳氣盒內(nèi)，針筒放入彎盤內(nèi)。

解說(shuō)：檢查高氧霧化吸入裝置，操作中核對(duì)藥物，將藥物加入霧化器內(nèi)，將高氧霧化吸入裝置與氧氣裝置連接。

操作：取出面罩與霧化器連接，將導(dǎo)管的兩端分別與霧化器、氧氣表連接。連接完畢將治療單與患者核對(duì)，護(hù)士：是1床王新對(duì)嗎？ 患者：是的

將治療單放治療車上，護(hù)士：在霧化吸入過(guò)程中，您盡量不要說(shuō)話，有什么問(wèn)題或不適，請(qǐng)用手來(lái)示意我，解說(shuō)：打開(kāi)氧氣表流量開(kāi)關(guān)約8--10L/分，調(diào)節(jié)霧量大小適宜，吸入時(shí)間每次約15至20分鐘，操作：打開(kāi)氧流量開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)氧流量與霧量大小，將面罩罩住患者的口鼻部，面罩系帶套在患者腦后

解說(shuō)：在霧化過(guò)程中注意觀察患者的面色及吸入情況，如有不適立即停止。護(hù)士：王新感覺(jué)還可以嗎？ 患者：患者點(diǎn)頭

護(hù)士：請(qǐng)您按照我剛才教您的呼吸方式呼吸，用口吸氣，用鼻呼氣。好，很好，就是這樣。如果在霧化吸入過(guò)程中您有什么不舒服，可以用手來(lái)示意我，呼叫器我給您放在枕邊，有問(wèn)題您可以隨時(shí)呼叫我，（將呼叫器放在患者枕邊）

將空安郶與治療單核對(duì)后放入銳氣盒內(nèi)。并將治療單與患者核對(duì)。護(hù)士：是1床王新對(duì)嗎？ 患者：患者點(diǎn)頭示意

將治療單放在床尾，核對(duì)床尾卡。護(hù)士：謝謝您的配合，您先休息，再見(jiàn) 推車離開(kāi)

20分鐘后：

第五篇：丁丁歷險(xiǎn)記讀書(shū)筆記

丁丁歷險(xiǎn)記讀書(shū)筆記

《丁丁在剛果》是《丁丁歷險(xiǎn)記》這套書(shū)的第一冊(cè)我很認(rèn)真的看了好幾遍，它講述了記者丁丁受夠了單調(diào)無(wú)味的生活，想去非洲拍照片，他帶著小狗米盧去了剛果，丁丁找到了向?qū)『谌丝煽?。一路上，丁丁與米盧遇到了鱷魚(yú)、可恨的秘密乘客（壞人）、猴子、一大群鹿，他們到了巴包隆人領(lǐng)地里，毀滅了想除掉他的巴包隆巫師與秘密乘客的陰謀，因?yàn)樗耐盘撸闪税桶∪说拇笫最I(lǐng)。然后巫師與想殺死丁丁的秘密乘客，又挑撥馬土烏部落的大首領(lǐng)與巴包隆人打起戰(zhàn)爭(zhēng)，丁丁用電磁鐵把箭和長(zhǎng)矛全部吸在哪里，由于馬土烏人沒(méi)有這種科技，所以丁丁也當(dāng)上了馬土烏人的國(guó)王。秘密乘客在一棵大樹(shù)下把丁丁打倒，還好，丁丁最后被一個(gè)神甫救了，當(dāng)上了非洲剛果老師，在上課中，用海綿和水把一只誤進(jìn)學(xué)校的豹子趕跑……這本書(shū)太讓我發(fā)笑了――丁丁、米盧、可可、巴包隆人、馬土烏人、秘密乘客給我很多快樂(lè)時(shí)光。丁丁幸運(yùn)、聰明、善良、可愛(ài)、機(jī)智勇敢，是一個(gè)“好青年”。所以，他穿過(guò)了無(wú)人能過(guò)的剛果森林，得到了剛果人民的喜愛(ài)。

我覺(jué)得我們個(gè)個(gè)也能成為丁丁。他有勇氣、有自信還勇敢。