第一篇：后進生轉(zhuǎn)化個案分析

后進生轉(zhuǎn)化個案分析

——談后進生姜大龍的轉(zhuǎn)變

參加工作以來，我當(dāng)了二十多年的班主任。回顧班主任的工作歷程其中有辛酸，更有幸福。尤其是看到姜大龍被太和中學(xué)錄取時，我真是熱淚盈眶。功夫不負有心人，說起姜大龍的曲折成長過程。說得不客氣一點，是與我的辛勤投入分不開的。

一、發(fā)現(xiàn)他

姜大龍同學(xué)家住和學(xué)校只有一墻之隔的，由于離學(xué)校較近。平時家長和他本人又不能嚴(yán)格要求他，所以他養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣。姜大龍同學(xué)被編到我班里，開始了初中最后一年的生活。通過了解得知，他聰明活潑，對班級工作熱情，但學(xué)習(xí)松懈。不思進取。把能勁都用在和同學(xué)瘋瘋亂亂、胡說八道上。成績自然很差。當(dāng)時，我任班主任，開學(xué)兩周后，我組織各科教師進行摸底考試。改完試卷后發(fā)現(xiàn)，150分語文試卷他考了92分，全班倒數(shù)第三。數(shù)學(xué)93分，全班倒數(shù)第一。當(dāng)我念分數(shù)時，還沒等我念出姓名，活潑調(diào)皮的他就高喊：“老師，那是我的?！币鹑嗤瑢W(xué)的大笑。至此，我也就發(fā)現(xiàn)了這個特殊的學(xué)生。

二、了解他

我對他的第一印象是，優(yōu)點是大膽好動，缺點是頑皮。我開始思考接近他的辦法。終于，機會來了，學(xué)校義務(wù)勞動，我給姜大龍安排的任務(wù)是拾花壇中的廢紙，由于他好動，一邊拾廢紙一邊用手摸帶刺的月季花，就聽“哎呀”一聲，我才發(fā)現(xiàn)頑皮的姜大龍的手被月季花

刺破了，這時，我就走過來一邊讓他手指放進了嘴里用唾液消毒，一邊替他拾廢紙，他看了看我又認真地拾起來。等撿到同一個地方時，我問他“還疼嗎？用我的手帕包一下?！庇谑俏姨嫠希艑W(xué)后，他到我的住室里還手帕，我又和他談了一會，我找到他摸底考試的數(shù)學(xué)試卷，幫他分析說：“你雖然只考了93分，但你每道題都做了，有些方法還較好，可惜結(jié)果都錯了，我想只要你再認真一些，你肯定能夠有所進步的?！?/p>

三、改變他

總所周知，轉(zhuǎn)變后進生，是班主任工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。我曾研究過后進生的心理并把它歸納為五種，即“逆反心理，稱霸心理，報復(fù)心理，虛榮心理，模糊心理”。針對后進生的不同病態(tài)心理，我采取對癥下藥的“醫(yī)療”措施。通過了解我發(fā)現(xiàn)姜大龍屬于模糊心理，還有點逆反心理。我決定采取四個“一點”轉(zhuǎn)變他，即：（1）感情投資傾斜一點；（2）鍛煉機會多給一點；（3）表揚獎勵放寬一點；

（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點；結(jié)果證明收到了良好的成效。

1、感情投資傾斜一點。

我深知，熱愛學(xué)生是教育的前提，他可以消除師生的年齡差別和身份的隔閡。姜大龍參加乒乓球比賽，我為他加油，給他端水，給他送毛巾。他說：“老師，你真好，我以后聽你的話?！彼母改赋Ｄ瓿鲩T打工，他只好跟70多歲的老奶奶一起生活。有一次，給奶奶端飯時不小心摔倒，燙傷了右腳，兩個多星期無法到校上課。在此期間我?guī)缀趺扛魩滋炀鸵ニ野参克淮巍４藭r正是階段考試，我把各科

試卷收好給他送去。后來又親自當(dāng)面幫她批改試卷并作出點評，補習(xí)所缺課程。這次，他真的被我感動了。這一年，我時常關(guān)心他、照顧他，填補了他父母的愛，他的成績提高很快，第二學(xué)期已經(jīng)是全班優(yōu)等生了，真正檢驗他的成績是當(dāng)年的中考。中考是我?guī)サ?，送他進入考場，等待他走出考場，場場如此。我還為他準(zhǔn)備了藥品，以防意外。功夫不負有心人，浪子回頭金不換。姜大龍同學(xué)中考成績是698分。以優(yōu)異的成績考入了太和中學(xué)。

2、鍛煉的機會增加一點。

到九年級下學(xué)期，姜大龍的成績已經(jīng)躋身于班級前幾名中，在日常教學(xué)實踐中，我注重進一步調(diào)動他的積極性，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收獲不小。同時，我調(diào)整他當(dāng)體育委員，他工作特別認真，受到全班同學(xué)的一致好評。

3、表揚獎勵放寬一點。

在課堂教學(xué)和作業(yè)批改的過程中，對別人我一般都準(zhǔn)確評價，而對姜大龍，卻總是放寬一點。有時候其他同學(xué)想不通，我就給他們講道理，之處姜大龍的閃光點，讓大家和我一道做他的工作。

4、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先一點。

由于姜大龍好奇心強，平時喜歡提出問題，所以學(xué)習(xí)指導(dǎo)自然就多一些，我經(jīng)常給他講一些解題方法，做題時的解題技巧，怎么樣進行知識的歸納和整理等，要求他學(xué)習(xí)的要關(guān)注過程，注重結(jié)果的準(zhǔn)確性。

功夫不負有心人，付出總會有回報。中考中姜大龍以優(yōu)異的成績

考入了太和中學(xué)，說實話，望著他和家人燦爛的笑臉，我的心也醉了……

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化個案分析

后進生轉(zhuǎn)化個案分析

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

我班有個學(xué)生叫小李。六年級下學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我（班主任）告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。五年級下期半期測試各科竟然不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

一、基本情況介紹：

李同學(xué)，男孩，現(xiàn)在是六年級學(xué)生，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就經(jīng)常賭氣。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，再加上本來速度就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉，家庭作業(yè)很少完成。

李同學(xué)的爸爸媽媽在外打工，沒時間看管孩子。一到周六、周日，孩子更是成了一匹脫韁的野馬，自己隨意出去玩耍。他的父母對他的教育是“心有余而力不足。”與其父母交談，父母無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，打也打了，罵也罵了，可就是??只能靠你們老師了??”我通過多方打聽知道，原來孩子的父母正在鬧矛盾，也無心管孩子。以上所述原因?qū)е赂咄瑢W(xué)的成績一直在班級下游，功課都只能在五、六十分左右，很不理想。

二、個案分析：

根據(jù)李同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。

無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，李同學(xué)不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移是該同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。

不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)策略：

（一）以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為：“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李同學(xué)這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在六年級群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，班主任與該同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快

樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

四、輔導(dǎo)效果：

1、拉近了距離，建立了信任感。

愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭，和他做好朋友，讓他感到我是把他當(dāng)作朋友來看待。

2、幫助提高，增強自信心。

一次課間時聊天，我得知這孩子經(jīng)常不吃早飯，我靈機一動，立刻假裝生氣，當(dāng)著很多同學(xué)的面大聲說：“我現(xiàn)在才知道你為什么上課不能認真聽講，原來就是因為你不吃早飯！要是我不吃早飯，表現(xiàn)還不如你呢！你明天必須吃早飯，要是還不吃，我就讓你在學(xué)校吃！”第二天早晨，見面我就問他：“李同學(xué)，今天吃早飯了嗎？”他不好意思地說：“吃了。”那天上課，我特別注意他，讓他回答了幾個簡單的問題，他都答上來了，我刻意表揚了他。上了課以后，我把他叫到了辦公室，拉著他的手說，老師相信你只要每天堅持吃早飯，營養(yǎng)跟上去，表現(xiàn)一定會越來越好的。

（3）與家長溝通。

與此同時，我多次與他的父母溝通，委婉地向他們建議，希望他們多抽些時間陪陪孩子。要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通，對李同學(xué)及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定?？紤]到他父母的情況，我還經(jīng)常給他們打電話，告訴他們孩子的情況，取得了家長的信任與支持。他父母對孩子的教育也有了新的認識，表示一定會好好教育自己的孩子。由于我與李同學(xué)的父母多次地交談，使其父母認識到了教育孩子的重要性，于是把他們之間的矛盾占時拋開，齊心協(xié)力教育鼓勵孩子，做到只要一有空就會陪孩子一起聊天，還經(jīng)常和我聯(lián)系，了解孩子的情況。

第三篇：轉(zhuǎn)化后進生個案分析

轉(zhuǎn)變后進生個案分析

（一）馬開學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，偶爾會發(fā)言，屬隨便性格型。學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)字跡潦草，做作業(yè)速度慢，家長常反映在家不做作業(yè)，有時課堂測驗不能完成，成績較差。勞動積極性低，比較懶惰。成績一直趕不上去，我看在眼里急在心里。是什么原因造成的呢？我懷著焦急的心情來到他家，到了家沒有找到父母，只好找爺爺談話，才知道，父母因感情不和，都外出打工了留下他一人。只好生活在爺爺奶奶的身邊。由于爺爺奶奶年齡較大，又加上他是獨生子，在生活上對他百依百順，要什么給什么。在學(xué)習(xí)上也是不聞不問，我知道這種情況后，課堂上，我時常提醒他注意聽講，鼓勵他大膽發(fā)言，即使回答錯了，也沒有批評和嘲笑。課堂上多給他發(fā)言的機會，讓他學(xué)會對老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他就某一問題展開討論，提出他自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點滴進步。對于他這樣特殊的后進生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

經(jīng)過長期的轉(zhuǎn)化，馬開同學(xué)在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

轉(zhuǎn)變后進生個案分析

（二）提起金登輝同學(xué)，全樣無人不知，無人不曉。他人聰明，頭腦靈活，但就是不愛學(xué)習(xí)，還愛搞惡作劇。作為班主任，為了教育好他，我想盡了辦法，傷透過腦筋，一招不行又換一招，我找到他的家長，罰他寫過保證書，罰他唱過歌，掃過地??軟硬兼施，但都無濟無事，并且我越來越發(fā)現(xiàn)，他對我產(chǎn)生了敵意。有一次，放學(xué)了，學(xué)校安靜下來，我突然發(fā)現(xiàn)我們班教室的門還開著，好奇心趨使我走進教室。一看，金登輝同學(xué)正在教室里擦桌椅板凳上的灰塵。這時，我突然想起教育家魏書生說的一句話：“表揚和鼓勵是偉大的教育法寶?！庇谑蔷兔劝l(fā)了一種新的念頭，把他叫到辦公室，對他的行為表揚了一番。放學(xué)后沒不忘記值日，說明你責(zé)任心強，你的這種行為難能可貴??最后，我又就我過去的所做的一切，向他表示真誠的道歉，請他原諒。他看著不好意思的笑了，到了第二天我又當(dāng)著全班同學(xué)的而表揚他。大家情不自禁地?zé)崃夜恼?。從那以后他像變了一個人，學(xué)習(xí)也自覺了，成績提升很快。

教育要得法，既包含著教學(xué)的得法，又包含著育人的得法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，我們就可以很快看到他的進步與改變。

轉(zhuǎn)變后進生個案分析

（二）作業(yè)偶爾完成且書寫潦草，衣著拖沓，成績在及格上下徘徊。這是周欣雨給我留下的印象。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，端正她的學(xué)習(xí)態(tài)度，我?guī)状卧诜艑W(xué)后陪著來到她寄居的外婆家，也在作業(yè)本上寫下了一句句真誠的激勵性評語，可收效似乎一直微乎其微。一學(xué)期過去了，每周中還是有不完成作業(yè)的時候，平時對待作業(yè)都如此不認真的她，期末成績就可想而知了，第一學(xué)期全班倒數(shù)第二。面對著這樣的周欣雨，進入高年級后我真有點手足無措了，我擔(dān)心隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，她會不及格，這是我不愿意看到的，我不忍心看著一個智力正常只是接受能力慢的孩子因為學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而滑得更遠。可第二學(xué)期我的努力還是那么無濟于事。究其原因，原來為了方便孩子上學(xué)，就把孩子放在外婆家，自己很少照顧到孩子，也無暇了解孩子的學(xué)習(xí)情況。后來針對這種情況，我對癥下藥，和家長相溝通，共同給她溫暖。

接下來兩周的期末復(fù)習(xí)，周欣雨的認真有目共睹，書寫雖還不規(guī)范，但認真可見一斑。尤其是作業(yè)不完成的情況，再也沒發(fā)生過，經(jīng)過一年的耐心教育，期末測試中得到了中上等的好成績！

搭起溝通之橋，這份愛的溝通改變了她！

轉(zhuǎn)變后進生個案分析

濉溪縣雙堆中心小學(xué)：李銳意

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化個案分析

后 進 生 轉(zhuǎn) 化 個 案 分 析

2013

潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué)康 輝 年6月 后進生轉(zhuǎn)化個案分析

潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué)：康輝

一、個案

后進生解術(shù)軍，男，父母外出務(wù)工，屬于留守兒童。該生由于父母常年不在家，無人管教，愛惹是生非，欺負同學(xué)，集體觀念淡薄，不愛勞動；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認真完成，成績除體育外均很差。該生若得不到及時的教育和幫助，健康成長將受到阻礙。

二、調(diào)查

1：該生父母文化水平低，而且外出務(wù)工，無人過問孩子的學(xué)習(xí)。2：該生在班內(nèi)性格孤僻，同學(xué)都不喜歡他。

3：該生由于不能按時完成作業(yè)，常受老師的批評，自認不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。

三、分析

該生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績很差，集體觀念淡薄，不愛勞動。由于沒有受到良好的家庭教育，加上教師的批評和同學(xué)的討厭，使他自暴自棄，自認不是學(xué)習(xí)的料，對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。

四、轉(zhuǎn)化策略與過程

一是說服家長與教師形成教育的合力。家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行電話家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。二是建立良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生對教師存在偏見，不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打乒乓球，我就陪他打乒乓球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。三是悉心教育進行個別輔導(dǎo)。我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用雙休日給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。四是鼓勵為主循序漸進。在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性增強了。五是發(fā)揮集體的力量。我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。

五、效果

經(jīng)過轉(zhuǎn)化以后，該生上課專心聽講，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高，學(xué)習(xí)成績明顯進步。同時他也得到了任課老師和全班同學(xué)的認可。

第五篇：班主任轉(zhuǎn)化后進生個案分析

班主任轉(zhuǎn)化后進生個案分析

---------用愛滋潤學(xué)生的心靈

蘇霍姆林斯基有句名言：“老師應(yīng)該讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就告訴我們教育的奧秘就是讓每個學(xué)生都充滿信心和勇氣來面對人生，特別是對那些“有問題的學(xué)生”，老師只有不斷地用愛心去溫暖和關(guān)懷他們，才會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才會愛得自覺，愛得誠心，愛得真摯。

自從擔(dān)任班主作任工作以來，在對學(xué)生的德育教育過程中，體會最深的是如何教育好后進生，即所謂的差生轉(zhuǎn)化工作。

每一屆學(xué)生中都有好的也有差的學(xué)生。好的學(xué)生一般不用花很大的精力、時間去進行教育，只要對學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)便可以了，因為他們有良好的家教，從小形成了一種良好的習(xí)慣。但后進生花費的時間、精力、心血便特別多。在這些年來，總結(jié)出的一些經(jīng)驗證明只有用愛心去關(guān)懷、感受化他們，才能從根本上去促使后進生轉(zhuǎn)化。

一、個案簡介

張義毛，男。聰明活潑，長著一雙機靈會說話的眼睛，性格外向，能說會道。有強烈的個性，但紀(jì)律性較差，我剛接一年級時,是個留級生,他的小學(xué)一年級評語是這樣寫的：“該生在校思想表現(xiàn)較差，能尊敬老師，打掃衛(wèi)生積極認真，學(xué)習(xí)不努力，成績較差，時有打架現(xiàn)象。”

二、個案情況診斷

學(xué)生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，做班主任的當(dāng)然要想辦法幫助學(xué)生糾正。我認為我的這位學(xué)生能尊敬老師，熱愛勞動，他很愛干凈，大腦機靈，反應(yīng)很快，悟性也不錯，喜歡表現(xiàn)自己，上面的錯誤都是因為缺乏正確的引導(dǎo)，思想意識薄弱以及厭學(xué)而引起的連鎖反應(yīng)。每個人都有自己的長處，學(xué)生正處于成長、發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢、長處，就可以此為突破口，實施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。從從張義毛的情況看，除了性格因素以外，主要體現(xiàn)在自私、不守紀(jì)和學(xué)習(xí)成績差三個方面。下面具體進行分析：

三、原因分析

學(xué)生因?qū)Σ糠謱W(xué)科的學(xué)習(xí)喪失了信心，從而發(fā)展到厭學(xué)，因得不到老師的及時關(guān)心與教育，為了滿足其好表現(xiàn)的心理需求，而作出了某些極端行為，如：打架、罵人、破壞課堂紀(jì)律等。這種極端行為對成人來說是非常錯誤的，不道德的，但是對于一個孩子來說是正常的，可以理解的。人在成長過程中，正像他學(xué)走路、說話一樣，經(jīng)常犯錯誤，但又非常渴望周圍的人尤其是父母和老師的賞識、表揚。這樣的學(xué)生一旦得不到別人的認可，就容易走極端，連續(xù)地犯錯誤，若老師能經(jīng)常性的細致耐心地教育，有望成為一個合格的、有潛力的學(xué)生。

四、個案干預(yù)的方法

1、經(jīng)常性地找他談心，時不時的跟他聊聊天，密切師生間的感情，若他有學(xué)習(xí)上或生活上的困難，一定及時幫助解決，增加他對老師的信任度，同時，了解學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、及時有目的地家訪，家校聯(lián)系是了解學(xué)生動向，掌握學(xué)生思想，有針對性地教育幫助學(xué)生的有效手段。對于學(xué)生在校出現(xiàn)的問題，及時與家長溝通，引起家長的關(guān)注，并與

家長一起形成教育的合力。

3、和有關(guān)的任課教師交換意見，以達成共識，配合班主任工作，共同來幫助這位學(xué)生進步。

4、組織成立班級一幫一互助組，互助組成員由班干部組成，要求２～３名互助組成員與他結(jié)成幫教帶對子，形成“一方有難，八方支援”的良好氛圍，使他感受到班集體的溫暖。

五、個案干預(yù)效果：

經(jīng)過一年多的精心呵護和培育，該學(xué)生從初一進校時表現(xiàn)特差，不可一世、目中無人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ǖ纳线M心，做錯了事知道主動認錯、道歉，能誠懇地接受老師同學(xué)的批評建議，且進入初中后，從未打過架，只是偶爾有欺侮同學(xué)的行為，經(jīng)過批評后均能認錯改正，學(xué)習(xí)成績有明顯進步，從全“紅燈”到一半“紅燈”，特別是班主任的社會政治課二門均得了八十多分的好成績。他在思想上、心理上重新樹立了信心，他在行為上的自控能力明顯增強，在教師與同學(xué)的激勵幫助下，他犯錯現(xiàn)象逐漸減少，做事和學(xué)習(xí)干勁十足，為此，被同學(xué)們推薦為小組長，現(xiàn)在的他好幾門功課都能獨立完成作業(yè)，遇到不懂的地方還會主動問老師，他說他對自己有信心，這真讓老師感到無比的欣慰。

六、結(jié)論：

每一個孩子都有能力學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)有著天生的興趣，是不當(dāng)是教育方式扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性，有時教育并不是要我們?nèi)ピ趯W(xué)生身上建設(shè)什么，尤其是當(dāng)我們在不同的孩子身上進行統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)的時候，如果我們能小心翼翼地呵護好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，而是學(xué)會尊重學(xué)生，教育已經(jīng)成功了一大半。

七、問題討論：

我們的學(xué)生是非?？蓯鄣模麄冎泻芏嗳擞幸环N上進奮發(fā)的精神，只不過曾經(jīng)有些人的努力被我們抹殺了，在經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨之后，我們要清醒地認識到，教好每一位學(xué)生，是我們最大的心愿，讓我們共同努力吧。