第一篇：人教七下單元同步作文·第六單元：馬的世界
馬，人類無言的朋友
陸宗捷
轉(zhuǎn)眼又迎來了一個(gè)新的暑假，我望著窗外的一片像廣闊草原似的藍(lán)天，靜靜地發(fā)呆。因?yàn)?，藍(lán)天、白云又勾起我一段難忘的記憶，在記憶中有我那無言的朋友——馬。
去年暑假，我來到了美麗的新疆大草原，來到舅舅的牧場(chǎng)：藍(lán)藍(lán)的天，淡淡的云，一望無際的大草原和一群群牛羊馬?！翱梢则T馬啰?！蔽腋吲d地雀躍起來，舅舅笑著帶我走進(jìn)了馬廄?！熬鸵@匹大黑馬?！蔽遗d奮地說。舅舅把它牽到我面前：高高的身軀，黝黑的毛發(fā)泛著光澤，渾身上下沒有一根雜毛；烏亮的雙眼警惕地注視著我。把頭伸到我面前，不時(shí)地嗅嗅我?！昂靡黄ヘ夂返鸟R?！蔽殷@嘆道，并下意識(shí)地后退了兩步。舅舅笑著說：“別怕。大黑通人性，只要你善待它，它也會(huì)時(shí)你友好的。”說著，就把我扶上馬背。我平生第一次騎馬，心里沒底，“它萬一耍性子，把我甩出去怎么辦？搞不好會(huì)傷筋動(dòng)骨呢!”我嚇得緊緊抓住韁繩，一動(dòng)不動(dòng)。雙腿夾緊馬鞍子，想不到，馬驚叫了一聲，飛奔而去，這下把我嚇壞了，我急忙向舅舅呼救：“怎么辦？”舅舅大聲地對(duì)我說：“沒關(guān)系，腿放松，勒一下馬的韁繩?！蔽艺罩プ?，不料馬被我一勒，不聽使喚，反而更躁了。它的前蹄猛然一抬，將我甩出很遠(yuǎn)。“哎喲!”我的屁股著地，“好痛!該死的倔馬!”舅舅應(yīng)聲趕了過來：“摔疼了吧。唉，你只有真心對(duì)待它，它才會(huì)心甘情愿讓你騎。你看古代赤兔馬因知關(guān)羽被害絕食而死；白龍馬一路護(hù)送唐三藏去西天取經(jīng)，不都說明了馬的忠誠嗎？”我聽完，明白了只有像朋友一樣對(duì)待大黑，才能成為它的朋友。
為了與馬建立友情，第二天，舅舅讓我牽馬去河邊給它梳洗。馬一直抬著頭，眼睛警視著我，我則用歉意的目光望著它，手輕輕地放在了大黑的頭上，撫摩著它的臉，雖然還心有余悸。我用水為它清洗身體，梳理鬃毛，大黑似乎很舒服的樣子?！按蠛?，對(duì)不起，我不該不經(jīng)你同意就騎在你的背上，你能原諒我嗎？”大黑似有靈犀地領(lǐng)受了我真誠的歉意，朝我大聲嘶鳴了一聲?！澳阍徫伊?！你真善解人意！”我像對(duì)朋友那樣跟大黑說，并拿來些飼料喂它。我用雙手捧著飼料送到大黑嘴邊，大黑用頭偎著我的肩，用力地蹭幾下，然后用鼻子嗅一嗅，去吃那飼料，它一面吃著，我一面撫摩著它的背：“慢點(diǎn)吃，小心噎著?！贝蠛诔铱纯矗凵窭锍錆M著溫情。
一天晚上，大黑病了，我和舅舅冒著風(fēng)雨請(qǐng)來獸醫(yī)為大黑看病，精心照料它，大黑似
乎懂得了我的真誠，望著我，眼睛里閃爍著感激的淚花?? 大黑痊愈后的一天早晨，它跑到我面前，慢慢地蹲下，示意我坐上去。我騎著它在草原上盡情地兜風(fēng)。騎了一段時(shí)間我覺得不過癮，使勁一提韁繩雙腿一夾，大黑就像汽車突然加速一樣飛奔起來，我貓著腰，蹬著腳，眼睛直視首方，此時(shí)我真正找到快馬奔馳的感覺，恐懼沒有了，有的只是幸福感!奔馳過后。它開始慢步溜達(dá)，我閉上雙眼盡情享受著草原上清新的空氣與燦爛的陽光，悠然地哼起了“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑??”的歌曲，心情舒暢極了。我們?cè)俅蝸淼叫『舆?，河水清澈如鏡，我跳下馬歡呼：“我會(huì)騎馬了?！贝蠛诼牭搅宋业臍g呼聲也歡快地嘶鳴著，踩著前蹄。把頭伸到小河里暢飲，我用手舀起水為大黑沖洗。它高興地把頭抵在我的肩頭，我能感覺到它的鼻息，也感覺到它的至誠。暑期將盡，我要返校了，不得不與大黑告別，它也好像知道我的心事似的，用眷戀的眼神望著我，目光流露出兄長般的慈愛，朋友般的真誠，我最后一次喂它飼料。它不時(shí)地把頭伸到我面前，壓著我的肩頭。我想：它這是在表示友好，對(duì)我的依依不舍。馬，對(duì)人類有著至死不渝的情感；馬，是人類忠實(shí)的伙伴；馬，是人類至真至純的朋友。盡管它不會(huì)言語，但它會(huì)默默地為你犧牲一切，傳遞著無聲的情誼。臨行之際，舅舅牽著大黑來與我道別，我和大黑互相回望著：我倆的淚在各自眼眶里打轉(zhuǎn)，無言的告別我那無言的朋友!大巴載著我徐徐離去，綠色的大草原在我身后大片退去，大黑的身影也離我越來越遠(yuǎn)??馬，我為你哭泣 錢一眾 我來到了曾經(jīng)養(yǎng)育過我的大草原，四周一眼望不到邊，青翠欲滴的小草讓人心情格外舒暢，幾朵白云在天空中自在悠閑地飄來飄去。我漫步在草原上，不時(shí)有幾頭馬的叫聲傳進(jìn)我的耳朵里。多么熟悉的聲音，我尋聲來到馬的附近，只見它們正成群結(jié)隊(duì)的在小溪邊喝水、嬉戲。我慢慢地走上前，它們看見我，也毫不懼怕，反而像是在歡迎著我的到來。我輕輕地摸了摸馬身上的鬃毛，好不高興!突然，不知道為什么，馬開始嘶叫起來，叫聲好凄慘，我站在一邊，手足無措。眼睜睜地看著風(fēng)云突變，藍(lán)天、白云失去了原有的光澤，好像披上了一層薄薄的灰紗，連草原邊上清澈的小河也變成了又黑又臭的“陰溝”。草原變得一片荒蕪，一根根枯黃的草垂著頭，四周的環(huán)境讓人透不過氣來。這究竟是為什么？誰能告訴我?不等我想完，一陣黑煙
飄來，籠罩了整個(gè)天空，一匹匹馬陸續(xù)倒下，我的頭也變得有些暈，倒在了枯死的“草原”上，昏厥過去，沒有了知覺。
一股惡心的臭味傳來，我不由得捂住了鼻子。馬以速度見長而成為古代交通工具最佳之選。在游牧?xí)r期還是農(nóng)耕文明中，馬都是牧民不可缺少的幫手，馬就是生產(chǎn)力的標(biāo)志。一直到近代社會(huì)農(nóng)業(yè)尚未機(jī)械化之前，馬幾乎包辦農(nóng)村的一切繁重工作。時(shí)至今日，在我國的一些落后地區(qū)，馬仍然是主要的生產(chǎn)力，耳邊傳來了一陣談話聲??“什么東西呀？”“這味兒真難聞?！薄笆钦l這么臭呀？”
“是我，我是水!”一個(gè)細(xì)弱的聲音回答。大家一看，啊。這是水嗎？這還是那清澈的水嗎？出現(xiàn)在大家眼前的是一攤黏乎乎的黑黑的發(fā)著惡臭的液體。
馬伯伯關(guān)心地問：“是誰把你弄成這副模樣的？”“是呀!”小羊也問，“你怎么變成這樣了？”
水聽了大家關(guān)切的詢問，忍不住流出了眼淚，“我本是清澈透明的，可那人類把工廠的廢水往我體內(nèi)排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物質(zhì)也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病纏身，你們?nèi)羰钦戳宋乙矔?huì)生病的，我??”
水的哭訴還沒講完，只見一團(tuán)黑乎乎的氣體飄來，沒等大家發(fā)問，它卻搶先開了口：“大伙兒都看見我現(xiàn)在的樣子了吧?可又有誰能想到我曾經(jīng)是多么潔凈的空氣呀!”
大家聽了都非常驚訝。
空氣咳嗽了兩聲，又接著說：“潔凈的空氣難道不是生命的必需品嗎？但人類卻把工廠煙囪里的廢氣、毒氣全部排放到我身上。幸好有樹木幫人類和萬物凈化空氣，不然的話，大家吸入被污染的空氣都會(huì)得病的??”
我不想聽下去了，我再也受不了了!我睜開眼，從睡夢(mèng)中驚醒過來，這還是昔日的草原嗎?這還是昔日馬的樂園嗎？我眼睛有些濕潤，一切顯得那么荒蕪枯槁，我那綠茵茵的大草原你在哪兒？
回來吧，藍(lán)天、白云；回來吧，清澈的小河；回來吧，膘肥體壯的牛馬；回來吧，夢(mèng)中的碧綠的大草原。
馬，人類的朋友
馬推動(dòng)了歷史的車輪，功不可沒。從秦兵馬俑、漢銅馬俑到唐三彩馬，各個(gè)時(shí)代、各種質(zhì)地、各種形態(tài)的馬工藝品栩栩如生，就足以證明這一點(diǎn)。
被農(nóng)民視為家庭中的重要成員。馬以速度見長而成為古代交通工具最佳之選。
人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬：它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴； 它聽?wèi)T了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來；它也和主人共歡樂：在射獵時(shí)，在演武時(shí)，在賽跑時(shí)，它也精神抖擻，耀武揚(yáng)威。但是它馴良不亞于勇毅，它一點(diǎn)兒不逞自己的烈性，它知道克制它的動(dòng)作：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的 顏色，它總是按照著從主人的表情方面得來的印象而奔騰，而緩步，而止步，它的一切動(dòng)作都只為了滿足主人的愿望。這天生就是一種舍己從人的動(dòng)物，它甚至于會(huì)迎合別人的心意，它用動(dòng)作的敏捷和準(zhǔn)確來表達(dá)和執(zhí)行別人的意旨，人家希望它感覺到多少它就能感覺到多少，它所表現(xiàn)出來的總是在恰如人愿的程度上；因?yàn)樗鼰o保留地貢獻(xiàn)著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量來為人服務(wù)，它還要超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好
馬在古代也是建功立業(yè)的功臣，“馬到成功”就是由此而來。秦始皇統(tǒng)一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證。唐太宗連年征戰(zhàn)，六駿戰(zhàn)功顯赫。成吉思汗的鐵騎橫掃歐亞兩大洲時(shí)，讓人們更深刻地認(rèn)識(shí)到，沒有任何動(dòng)物像馬這樣深入地影響著人類的歷史?？梢哉f人與馬所組成的騎兵部隊(duì)是最具威懾力的軍事力量，幾千年的刀光劍影中馬和人一起創(chuàng)造了歷史。你能說馬不是人類的朋友嗎？馬和人一起創(chuàng)造了輝煌。正因?yàn)槿绱?，馬永遠(yuǎn)活在人們的心中！成語、俗語記載了這一切：“老馬識(shí)途”比喻有經(jīng)驗(yàn)的人做事更有把握。歷史故事中有王亥馴馬、九方皋相馬；唐代的韋偃，近代徐悲鴻等為之傾倒而作畫；琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《賽馬》 都是為它譜寫的贊歌。我有過和馬相處的經(jīng)歷，我覺得馬更通人性。馬更容易和人做朋友！
時(shí)至今日，人們還要高聲呼喚龍馬精神??這一切無不說明，馬和人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已成為我們?nèi)祟悷o言的朋友、忠誠的伙伴！
第二篇：人教七下單元同步作文·第六單元：馬的世界
人教七下單元同步作文·第六單元：馬的世界
題解
1．以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”等話題寫一篇作文，表現(xiàn)人和馬
之間的關(guān)系，表達(dá)你對(duì)馬的看法，其他人對(duì)待馬的方式等。
2．要求：體裁不限，表達(dá)你真實(shí)的看法，字?jǐn)?shù)500字左右。
范文
赤兔之死
江蘇蔣昕捷
建安二十六年，公元221年，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權(quán)大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！嵘钪铌P(guān)將軍之恩義，欲從之于地下。然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依。為何今日這等輕生，豈不負(fù)君千里之志哉？”
赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善?！裥矣鱿壬?，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚(yáng)跋扈，殺少帝，臥龍床。實(shí)為漢賊。吾深恨之。”
伯喜點(diǎn)頭，曰：“后聞李儒獻(xiàn)計(jì)，將君贈(zèng)予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔?！雭懋?dāng)不負(fù)君之志也。”
赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州。結(jié)袁紹而斬其婚使?！藷o信不立 ’，與此等無誠信之人齊名，實(shí)為吾平生之大恥!后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈(zèng)予關(guān)將軍；吾曾于虎牢關(guān)前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此。關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣?！淙苏\信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高?！岵桓也灰运老鄨?bào)乎?”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此?！?/p>
赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。
伯喜放聲痛哭。曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？”
后孫權(quán)傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。
馬，人類無言的朋友
陸宗捷
轉(zhuǎn)眼又迎來了一個(gè)新的暑假，我望著窗外的一片像廣闊草原似的藍(lán)天，靜靜地發(fā)呆。因?yàn)?，藍(lán)天、白云又勾起我一段難忘的記憶，在記憶中有我那無言的朋友——馬。
去年暑假，我來到了美麗的新疆大草原，來到舅舅的牧場(chǎng)：藍(lán)藍(lán)的天，淡淡的云，一望無際的大草原和一群群牛羊馬。“可以騎馬啰。”我高興地雀躍起來，舅舅笑著帶我走進(jìn)了馬廄。“就要這匹大黑馬。”我興奮地說。舅舅把它牽到我面前：高高的身軀，黝黑的毛發(fā)泛著光澤，渾身上下沒有一根雜毛；烏亮的雙眼警惕地注視著我。把頭伸到我面前，不時(shí)地嗅嗅我?！昂靡黄ヘ夂返鸟R?！蔽殷@嘆道，并下意識(shí)地后退了兩步。舅舅笑著說：“別怕。大黑通人性，只要你善待它，它也會(huì)時(shí)你友好的?！闭f著，就把我扶上馬背。我平生第一次騎馬，心里沒底，“它萬一耍性子，把我甩出去怎么辦？搞不好會(huì)傷筋動(dòng)骨呢!”我嚇得緊緊抓住韁繩，一動(dòng)不動(dòng)。雙腿夾緊馬鞍子，想不到，馬驚叫了一聲，飛奔而去，這下把我嚇壞了，我急忙向舅舅呼救：“怎么辦？”舅舅大聲地對(duì)我說：“沒關(guān)系，腿放松，勒一下馬的韁繩。”我照著去做，不料馬被我一勒，不聽使喚，反而更躁了。它的前蹄猛然一抬，將我甩出很遠(yuǎn)?！鞍?”我的屁股著地，“好痛!該死的倔馬!”舅舅應(yīng)聲趕了過來：“摔疼了吧。唉，你只有真心對(duì)待它，它才會(huì)心甘情愿讓你騎。你看古代赤兔馬因知關(guān)羽被害絕食而死；白龍馬一路護(hù)送唐三藏去西天取經(jīng)，不都說明了馬的忠誠嗎？”我聽完，明白了只有像朋友一樣對(duì)待大黑，才能成為它的朋友。
為了與馬建立友情，第二天，舅舅讓我牽馬去河邊給它梳洗。馬一直抬著頭，眼睛警視著我，我則用歉意的目光望著它，手輕輕地放在了大黑的頭上，撫摩著它的臉，雖然還心有余悸。我用水為它清洗身體，梳理鬃毛，大黑似乎很舒服的樣子。“大黑，對(duì)不起，我不該不經(jīng)你同意就騎在你的背上，你能原諒我嗎？”大黑似有靈犀地領(lǐng)受了我真誠的歉意，朝我大聲嘶鳴了一聲?！澳阍徫伊耍∧阏嫔平馊艘?！”我像對(duì)朋友那樣跟大黑說，并拿來些飼料喂它。我用雙手捧著飼料送到大黑嘴邊，大黑用頭偎著我的肩，用力地蹭幾下，然后用鼻子嗅一嗅，去吃那飼料，它一面吃著，我一面撫摩著它的背：“慢點(diǎn)吃，小心噎著?！贝蠛诔铱纯矗凵窭锍錆M著溫情。
一天晚上，大黑病了，我和舅舅冒著風(fēng)雨請(qǐng)來獸醫(yī)為大黑看病，精心照料它，大黑似乎懂得了我的真誠，望著我，眼睛里閃爍著感激的淚花??
大黑痊愈后的一天早晨，它跑到我面前，慢慢地蹲下，示意我坐上去。我騎著它在草原上盡情地兜風(fēng)。騎了一段時(shí)間我覺得不過癮，使勁一提韁繩雙腿一夾，大黑就像汽車突然加速一樣飛奔起來，我貓著腰，蹬著腳，眼睛直視首方，此時(shí)我真正找到快馬奔馳的感覺，恐懼沒有了，有的只是幸福感!奔馳過后。它開始慢步溜達(dá)，我閉上雙眼盡情享受著草原上清新的空氣與燦爛的陽光，悠然地哼起了“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑??”的歌曲，心情舒暢極了。我們?cè)俅蝸淼叫『舆?，河水清澈如鏡，我跳下馬歡呼：“我會(huì)騎馬了?！贝蠛诼牭搅宋业臍g呼聲也歡快地嘶鳴著，踩著前蹄。把頭伸到小河里暢飲，我用手舀起水為大黑沖洗。它高興地把頭抵在我的肩頭，我能感覺到它的鼻息，也感覺到它的至誠。
暑期將盡，我要返校了，不得不與大黑告別，它也好像知道我的心事似的，用眷戀的眼神望著我，目光流露出兄長般的慈愛，朋友般的真誠，我最后一次喂它飼料。它不時(shí)地把頭伸到我面前，壓著我的肩頭。我想：它這是在表示友好，對(duì)我的依依不舍。馬，對(duì)人類有著至死不渝的情感；馬，是人類忠實(shí)的伙伴；馬，是人類至真至純的朋友。盡管它不會(huì)言語，但它會(huì)默默地為你犧牲一切，傳遞著無聲的情誼。
臨行之際，舅舅牽著大黑來與我道別，我和大黑互相回望著：我倆的淚在各自眼眶里打轉(zhuǎn)，無言的告別我那無言的朋友!大巴載著我徐徐離去，綠色的大草原在我身后大片退去，大黑的身影也離我越來越遠(yuǎn)??
馬，我為你哭泣
錢一眾
我來到了曾經(jīng)養(yǎng)育過我的大草原，四周一眼望不到邊，青翠欲滴的小草讓人心情格外舒暢，幾朵白云在天空中自在悠閑地飄來飄去。我漫步在草原上，不時(shí)有幾頭馬的叫聲傳進(jìn)我的耳朵里。多么熟悉的聲音，我尋聲來到馬的附近，只見它們正成群結(jié)隊(duì)的在小溪邊喝水、嬉戲。我慢慢地走上前，它們看見我，也毫不懼怕，反而像是在歡迎著我的到來。我輕輕地摸了摸馬身上的鬃毛，好不高興!
突然，不知道為什么，馬開始嘶叫起來，叫聲好凄慘，我站在一邊，手足無措。眼睜睜地看著風(fēng)云突變，藍(lán)天、白云失去了原有的光澤，好像披上了一層薄薄的灰紗，連草原邊上清澈的小河也變成了又黑又臭的“陰溝”。草原變得一片荒蕪，一根根枯黃的草垂著頭，四周的環(huán)境讓人透不過氣來。這究竟是為什么？誰能告訴我?不等我想完，一陣黑煙飄來，籠罩了整個(gè)天空，一匹匹馬陸續(xù)倒下，我的頭也變得有些暈，倒在了枯死的“草原”上，昏厥過去，沒有了知覺。
一股惡心的臭味傳來，我不由得捂住了鼻子。
耳邊傳來了一陣談話聲??
“什么東西呀？”
“這味兒真難聞?！?/p>
“是誰這么臭呀？”
“是我，我是水!”一個(gè)細(xì)弱的聲音回答。大家一看，啊。這是水嗎？這還是那清澈的水嗎？出現(xiàn)在大家眼前的是一攤黏乎乎的黑黑的發(fā)著惡臭的液體。
馬伯伯關(guān)心地問：“是誰把你弄成這副模樣的？”
“是呀!”小羊也問，“你怎么變成這樣了？”
水聽了大家關(guān)切的詢問，忍不住流出了眼淚，“我本是清澈透明的，可那人類把工廠的廢水往我體內(nèi)排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物質(zhì)也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病纏身，你們?nèi)羰钦戳宋乙矔?huì)生病的，我??”
水的哭訴還沒講完，只見一團(tuán)黑乎乎的氣體飄來，沒等大家發(fā)問，它卻搶先開了口：“大伙兒都看見我現(xiàn)在的樣子了吧?可又有誰能想到我曾經(jīng)是多么潔凈的空氣呀!”
大家聽了都非常驚訝。
空氣咳嗽了兩聲，又接著說：“潔凈的空氣難道不是生命的必需品嗎？但人類卻把工廠煙囪里的廢氣、毒氣全部排放到我身上。幸好有樹木幫人類和萬物凈化空氣，不然的話，大家吸入被污染的空氣都會(huì)得病的??”
我不想聽下去了，我再也受不了了!我睜開眼，從睡夢(mèng)中驚醒過來，這還是昔日的草原嗎?這還是昔日馬的樂園嗎？我眼睛有些濕潤，一切顯得那么荒蕪枯槁，我那綠茵茵的大草原你在哪兒？
回來吧，藍(lán)天、白云；回來吧，清澈的小河；回來吧，膘肥體壯的牛馬；回來吧，夢(mèng)中的碧綠的大草原。
馬，人類無言的朋友
在祖國北疆，提起大草原，誰都會(huì)想到蒙古族；想到蒙古族，就會(huì)想到駿馬。駿馬，你是草原的精靈，民族的靈魂!
如果說草原是波濤萬頃的海洋，那么你就是乘風(fēng)破浪的大船。你曾經(jīng)承載著這個(gè)民族，從額爾古納河谷起航，駛出草原，掛帆遠(yuǎn)征。你領(lǐng)略過嶺南的秀麗，瀏覽了滇西的幽碧，也曾在帕米爾高原遠(yuǎn)眺，在多瑙河畔駐足。
如果說草原是碩大無比的舞臺(tái)，那么你就是舞臺(tái)上的道具。憑借著你，這個(gè)民族上演了多少幕威武雄壯的歷史?。赫鞣|、金，擊滅南宋，統(tǒng)一華夏，橫掃歐亞大陸。
如果說草原是一幅歷史長卷，那么你就是揮舞著的彩筆。這個(gè)民族揮舞著你，描繪出了多少幅濃墨重彩的畫圖：遼闊的疆域，繁華的都城，眾多的牧場(chǎng)??這些曾使馬可·波羅驚嘆不已。
你的脊背有多大？大得能讓整個(gè)民族的衣食住行都離不開你，世世代代在你背上繁衍生息。蒙古族便成了聞名的馬背上的民族。你的身骨有多硬？硬過銅墻鐵壁，曾碰得侵略者頭破血流——紅格爾圖、百靈廟、五加河??日寇被你的鐵蹄踏得損兵折將，潰不成軍；蒙古騎兵師、民族抗日聯(lián)軍、大青山游擊隊(duì)??小鬼子被你的嘶鳴嚇得狼狽逃竄!
你的鐵蹄有多快？快得如閃電，追趕著歷史的車輪，使這個(gè)民族眨眼間由農(nóng)奴制社會(huì)進(jìn)入新民主主義社會(huì)，又迅速駛?cè)肷鐣?huì)主義社會(huì)，始終緊跟中華民族前進(jìn)的步伐。
你的忠勇，有口皆碑。戰(zhàn)士受傷，被圍，昏迷，你馱著他冒著槍林彈雨沖出重圍。
你的義，驚世駭俗。戰(zhàn)士不幸被俘，英勇就義，而你，不吃也不喝，最后殉難，連侵略軍的指揮官也無可奈何地哀嘆：“征服一匹馬尚且不能，何況一個(gè)民族，一個(gè)國家!”
多少崢嶸歲月，俱往矣，而今，汽車、拖拉機(jī)、摩托車取代了你的腳力；牧民在遙控室里生產(chǎn)，在熒光屏前放牧，在互聯(lián)網(wǎng)上購物；蒙古包、勒勒車、牧羊鞭已經(jīng)成了歷史陳列物；立體戰(zhàn)、電子戰(zhàn)、遠(yuǎn)程戰(zhàn)??再不用你馱著戰(zhàn)士去沖鋒陷陣。那么，你功成名就，該休息了吧？不，沒有！看，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的走馬、跑馬跨越障礙的雄姿，閱兵場(chǎng)上白馬方隊(duì)、紅馬方隊(duì)的精彩表演??在好多新領(lǐng)域內(nèi)，你仍立著新功，創(chuàng)造著奇跡！
駿馬呀，你永遠(yuǎn)是人類無言的朋友！
馬，人類無言的朋友
新世紀(jì)的頭一個(gè)馬年飛奔而來，神州歡騰，萬象更新，人間競相談馬論馬。
馬，草食動(dòng)物，性敏捷，體強(qiáng)健，善奔跑。馬，有野馬與家馬之分。分布在新疆、甘肅、內(nèi)蒙古等地的野馬是國家保護(hù)的珍稀動(dòng)物。家馬，為人所養(yǎng)，為人所用。從熒屏上可見，那古戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)馬雄姿英發(fā)，它們沖鋒陷陣，立下赫赫戰(zhàn)功。當(dāng)今世界，馬隊(duì)，馬車，騎馬，賽馬，馬的用途可謂廣矣。馬，它們盡忠竭力地為人們效勞，為社會(huì)服務(wù)，它們是人類無言的朋友。
由于馬與人有密切的關(guān)系，許多成語中都提到了馬。
“馬齒徒增’”這個(gè)成語出自《谷梁傳》，謙稱自己年齡增長，而學(xué)業(yè)沒有長進(jìn)或事業(yè)沒有成就。值此“天增歲月人增壽”之際，在新世紀(jì)的馬年，人們辭舊迎新、自表謙遜時(shí)，往往提及這個(gè)成語。它更展現(xiàn)了新的姿態(tài)，謙遜，奮進(jìn)，求得學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)成功。
“伯樂相馬”。眾人皆知，伯樂善于相馬。我國正值改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻，人才是最寶貴的。愿在改革大潮中涌現(xiàn)出更多的伯樂，慧眼識(shí)才，真心育才，人才輩出，人盡其才，讓改革之花更加絢麗多彩。
“天馬行空”。根據(jù)《史記·大宛傳》記載：漢武帝時(shí)，從西域大宛國得到的汗血馬稱為天馬，意思是一種神馬。行空，形容馬的奔馳如騰空飛行。馬年之馬，必將騰空萬里，迅猛異常。經(jīng)濟(jì)全球化，貿(mào)易自由化，神州各業(yè)，大吉大利，合作發(fā)展，共創(chuàng)輝煌。
“厲兵秣馬”。《左傳·僖公三十三》年：“鄭穆公使視客館，則束載厲兵秣馬矣?！币馑际悄ズ帽鳎购脩?zhàn)馬，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。當(dāng)今天下，并非太平，豈能高枕無憂？必須厲兵秣馬，壯實(shí)力，強(qiáng)國防，顯國威，打必贏，戰(zhàn)必勝，永遠(yuǎn)立于不敗之地。
“馬到成功”與“汗馬功勞”。古時(shí)打仗，將領(lǐng)騎馬沖殺在前，故以“馬到成功”，祝愿迅速取得戰(zhàn)事的勝利。現(xiàn)在用來形容人一到那里，工作很快就會(huì)取得成就。“汗馬功勞”，出自《韓非子·五蠹》。汗馬，騎馬作戰(zhàn)時(shí)馬累出汗來了，比喻征戰(zhàn)的勞苦?，F(xiàn)指立下了戰(zhàn)功，也指在工作中作出了貢獻(xiàn)。
“路遙知馬力”。這個(gè)成語常與“日久見人心”連用。路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力的大小，日子長久了才能看出人心的好壞。世間多駿馬，身負(fù)重載，能涉足遙遠(yuǎn)的路程。吾輩滿懷豪情跨入馬年，面對(duì)新形勢(shì)，深知任重而道遠(yuǎn)，更須百倍努力，決不辜負(fù)人民的殷切期望。
值此馬年伊始，愿我們?cè)谇斑M(jìn)的號(hào)角聲中，一馬當(dāng)先，萬馬奔騰，馬不停蹄奔前程，開足馬力奏新歌。
朋友們，同學(xué)們，祝大家旗開得勝，馬到成功!祝捷報(bào)頻傳，立下汗馬功勞!
馬，這個(gè)人類無言的朋友，將永遠(yuǎn)伴隨著我們，和我們一道走向一個(gè)又一個(gè)輝煌的目標(biāo)。
馬，我的朋友
夕陽如血，茫茫大草原上一匹黑色駿馬引頸長嘶，矯健的軀體，雄偉地屹立于天地間。這是我腦海深處的一幅畫，我自認(rèn)為這是世間的極美。
我愛馬，雖然見到馬的機(jī)會(huì)并不多，可自從見到馬的第一刻起，我就深深地被它吸引住了：馬是世界上最美的動(dòng)物。我所見到的是一匹棕色的雄馬，它栗色玻璃球似的眼珠閃爍著迷人的光彩，鼻孔不斷地噴著氣，長長的鬃毛一直垂到頸根，只半遮半掩地露出兩只尖尖的小耳朵，長長的尾巴不知疲倦地甩動(dòng)著驅(qū)趕蚊蠅，長而壯的四條腿穩(wěn)穩(wěn)地立在地上。從那時(shí)起，我就常常沉浸于美麗的夢(mèng)幻之中：我騎著一匹棕色駿馬在黃昏的大草原上盡情馳騁，西邊的天空被夕陽燒成一片火紅，望不著邊際的大草原也被鍍上了一層金。馬蹄聲有節(jié)奏地“噠噠”響著，馬背上的我摸摸粗硬的馬鬃，看看頭頂上掠過的歸鳥，放聲高歌。歌聲雖單調(diào)，可有了馬蹄聲的伴奏就顯得格外嘹亮而悅耳。在這個(gè)極美的夢(mèng)里，我的心純得像透明的水晶，夢(mèng)中的我沒有任何煩惱和憂愁，也沒有任何紛繁的人事闖入我的心扉，我擁有的是我心愛的馬，我最親愛的朋友，我的滿足，我的幸福，我的一切?? 曾幾何時(shí)，我被這縹緲的夢(mèng)境攪得心神不定，常常陶醉在這如海市蜃樓般的幸福之中，而夢(mèng)醒之后，我的身邊不再是美麗的大草原，也不見我鐘愛的馬兒，有的只是窗外微微泛青的黎明，以及我將要去面對(duì)的一切一切??我無奈地用勉強(qiáng)的微笑來迎接新的一天，機(jī)械地做著千篇一律卻又非做不可的事情，惟一的愿望就是盼著黑夜早點(diǎn)降臨，好讓睡眠老人把我抱去，抱到那迷人的大草原，和我的愛馬同溫令人心怡的美夢(mèng)。
時(shí)鐘轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一天又一天過去了，我在不知不覺中渾渾噩噩地消磨著自己的青春——我無動(dòng)于衷。直到有一天，我的眼簾中映入了這樣幾個(gè)大字：“小心早生華發(fā)!”我一驚，驀地感悟到自己仿佛失去了很多。這一天夜里，我又夢(mèng)到了大草原和馬兒，可這次，我的馬兒不再像往常一般彎下頸子輕輕地蹭我的臉，它用會(huì)說話的栗色眼睛深深地望了我一眼，然后撒開四蹄，朝太陽升起的東方奔去。我呆住了，感到從未有過的失落。我的最愛——馬兒——棄我而去了!漸漸遠(yuǎn)去的馬蹄聲響在耳畔，我的淚奪眶而出。朦朧的淚光中，我仿佛看到，在太陽即將噴薄而出的地方，我的愛馬提起前腿，朝我引頸長嘶，紅色的朝霞映襯著它，使它顯得格外矯健。我懂了，我完全懂了，馬兒在告訴我：“我離開你了，你要去尋找自己的理想，記住，是真正的理想!”我的心一顫，我擦干眼淚，我要離開大草原，去尋找真正的理想。雞叫了，該是夢(mèng)醒時(shí)分了。
躍下床，打開窗，太陽已經(jīng)升起來了，迎接我的是一個(gè)嶄新的清晨。盡情地嗅著太陽味兒，我的心情格外舒暢，那個(gè)曾一直縈繞在我心頭的美夢(mèng)已不復(fù)存在。夢(mèng)，畢竟改變不了現(xiàn)實(shí)。那我就用自己的雙手來改造現(xiàn)實(shí)吧!偶爾一低頭，我看見了書桌上的一匹陶馬，它那栗色的眼珠給我一種似曾相識(shí)的感覺，我小心地捧起它細(xì)細(xì)地端詳著，又提起衣角輕輕為它拂去身上的灰塵。將陶馬舉過頭頂，讓它迎著太陽，我笑了，這是真正的自信的笑。我會(huì)為理想去奮斗，以告慰你：我心中的最愛，我真誠的朋友!
馬年話馬
2002年為馬年?！榜R”的繁體字為“馬”。《說文解字》小篆“馬”描繪出一匹怒氣升騰，威武雄壯的馬。它由馬頭、髦、尾和四足構(gòu)成，是象形字。古人還因馬的年齡不同而造出不同的字，如兩歲的馬稱“駒”，八歲的馬稱“馬八”。又因色彩的差異稱青黑色的馬為“騏”，稱深黑色的馬為“驪”，稱淺黑色的為“驄”。稱毛色蒼白相雜的馬為“騅”，稱紅色的馬為“驛”，如此等等。因其使用價(jià)值的差異，稱千里馬為“驥”，稱良馬為“驁”、“驍”或“駿”，稱跑不快的馬為“駑”。因數(shù)量關(guān)系不同，稱駕兩匹馬為“駢”，稱駕三匹馬為“驂”，稱駕四匹馬為“駟”。戰(zhàn)國以前，中原地區(qū)一般地說，沒有無車的馬，也沒有無馬的車。因此古人所謂的駕車就是駕馬，所謂駕馬亦即乘車。自趙武靈王發(fā)布“胡服騎射”的命令起，才從匈奴那里學(xué)來了騎馬，后來騎馬之風(fēng)才漸漸盛行起來。由于馬是古代重要的交通工具，又是北方人耕種的農(nóng)具之一，因此，在中華文明史里圍繞著“馬”字產(chǎn)生了許多至今仍有影響的典故(包括成語、俗語)。如下列幾類：
一、褒義類
1．馬到成功：形容工作剛開始就取得了成功。
2．馬革裹尸：指英雄犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上。
3．老馬識(shí)途：比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉。
4．老驥伏櫪：比喻有志之士雖年老了，仍有雄心壯志。
5．天馬行空：比喻詩文氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁不踏實(shí)。
6．千軍萬馬：形容雄壯的隊(duì)伍或浩蕩的聲勢(shì)。
7．塞翁失馬，焉知非福：比喻雖然一時(shí)受損，也許反而因此得到好處。
8．一馬當(dāng)先：形容領(lǐng)先。9．萬馬奔騰：形容聲勢(shì)浩大或場(chǎng)面熱鬧。
10．車水馬龍：形容車馬很多，來往不斷，熱鬧非凡。11．汗馬功勞：指立軍功或作出其他貢獻(xiàn)。
12．快馬加鞭：比喻快上加快，加速前進(jìn)。13．金戈鐵馬：指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。
14．青梅竹馬：指男女幼年的親密無間。15．一言既出，駟馬難追：指說話算數(shù)，不要反悔。
16．敢把皇帝拉下馬：指敢于同權(quán)貴作斗爭。
17．黑馬：指有沖擊力，但出乎人們意料之外的個(gè)人或團(tuán)體。
二、貶義類
18．心猿意馬：形容心神不定。19．人仰馬翻：形容慘敗。
20．萬馬齊喑：比喻沉悶的政治局面。21．牛頭不對(duì)馬嘴：比喻答非所問或兩者不相合。
22．按圖索驥：原比喻辦事拘泥成規(guī)，也指照線索去尋找事物。
23．指鹿為馬：指故意顛倒黑白，混淆是非。
24，害群之馬：比喻危害集體的人。25．馬屁精：指善于拍馬屁的人。
三、中性類
26．馬前卒：比喻為別人效力的人。27．厲兵秣馬：形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
28．盤馬彎弓：指故意做架勢(shì)，卻不立即行動(dòng)。29．馬首是瞻：比喻追隨某人行動(dòng)。
30．馬路消息：指來自民間的消息。31．風(fēng)馬牛不相及：比喻事物彼此毫不相干。
32．單槍匹馬：比喻行動(dòng)沒有人幫助。33．蛛絲馬跡：指隱約可見的痕跡和線索。
34．馬后炮：比喻不及時(shí)的舉動(dòng)。
四、自謙類
35．馬齒徒增：謙指自己年齡增長，而無成就。
36．犬馬之勞：表示自己樂于為人效勞。
1、雨淅淅瀝瀝不停地下著，像是在窗外掛了一層簾子；又像千萬條銀絲，從輕悠悠的南風(fēng)中降落。
2、春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處
粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。
3、夏雨落在大地上，卷起一陣輕煙，土地好像綻開了一個(gè)個(gè)笑窩。
4、大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些痛。
5、六月的雨，像孩子的臉，說變就變。轉(zhuǎn)眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾瀉下來。
6、雨越下越大，越下越猛。向外望去，只見天地間迷蒙蒙的一片。雨水順著屋檐慢慢流下來，開始是一滴一滴的，漸漸地形成了一條條細(xì)線。
7、雨點(diǎn)打在池塘里，濺起了無數(shù)朵潔白的水花。
8、細(xì)細(xì)的柔柔地雨絲織成了一張大網(wǎng)，從云層里一直垂掛到地面上。亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱。
9、你聽！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏著打擊樂。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起來，水面上還濺起一朵
朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈??
10、雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石
板小路。
11、雨滴就像千萬個(gè)傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。微風(fēng)吹過，雨簾斜了，像一根根的細(xì)絲奔
向草木、墻壁。
12、雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾；雨過天晴，各種花草的葉子上都凝結(jié)著
一顆顆晶瑩的水珠。
13、窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。
從窗內(nèi)望去，雨珠順著小草的莖滾下來，一滴鉆到土里，又一滴鉆到了小草的嘴里，找不到了。
14、雨點(diǎn)兒落在我的頭上、身上，我仰面向上，閉著眼，張著口品著那點(diǎn)點(diǎn)雨珠，頓時(shí)，我覺得自己仿佛在細(xì)雨的澆灌下又長了許多。
15、雷聲響過，大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落，傾盆大雨下個(gè)不停，從房檐上流下來的雨水在街道上
匯集成一條條小溪。
第三篇：七下第六單元第29課《馬》
七年級(jí)下冊(cè)第六單元 第29課 課題：《馬》
（主備：濟(jì)鋼鮑山學(xué)校 劉春娣 復(fù)備：）
【課標(biāo)分析】
1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。
2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
4．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。
5．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析
《馬》一文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情，全文可以分兩部分，第一、二段寫的是人類馴養(yǎng)的馬，第三、四、五段寫的是野生的馬，通過對(duì)比，表現(xiàn)了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。2.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過對(duì)家馬和其他動(dòng)物的描寫于野馬的對(duì)比的寫法，突出野馬的特點(diǎn)。3.教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過對(duì)家馬和其他動(dòng)物的描寫于野馬的對(duì)比的寫法，突出野馬的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】
初一上半學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過一篇布封寫的科學(xué)小品文《綠色的蟈蟈》因此對(duì)布封略有所知，因此對(duì)作者不必做過多介紹。學(xué)生對(duì)“馬”這一動(dòng)物并不陌生，但 1
真正讓學(xué)生自己說“馬”的特征，卻不一定能說清楚，這也正是通過這一課的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生掌握的即多角度感知事物，觀察事物要能夠抓住事物的特征。
1.學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與相互合作，理清文章思路、感知文章大意；能 理清文章的行文特點(diǎn)。能通過討論，揣摩出重點(diǎn)語句的深刻含義。
2．還需要教師指導(dǎo)，更好的體悟作者蘊(yùn)含文中的深摯感情。【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過反復(fù)誦讀，積累語句，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處。
2.揣摩體會(huì)對(duì)比描寫，了解對(duì)比的作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法。3.通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句，品味語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力和感悟能力。
4.理解作者對(duì)野馬的贊美，反思人類對(duì)待家馬的態(tài)度，明白應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，與大自然的動(dòng)物和諧相處。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng) 導(dǎo)入新課(2分鐘左右)1.播放馬的圖片，導(dǎo)入新課。（師：欣賞了這么多馬的風(fēng)姿，請(qǐng)大家來談?wù)動(dòng)^看后的感受吧！）
2.學(xué)生談感受。
3.作者簡介：布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
二、自主學(xué)習(xí)
【活動(dòng)一】朗讀課文，整體感知
1.課前利用工具書掌握字音、字形、字義。2.概括文章寫作內(nèi)容：
明確：本文寫了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)1：通過反復(fù)誦讀，積累語句，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處。
【活動(dòng)二】瀏覽文章，在文章中圈劃出兩種生存狀態(tài)下的馬的特點(diǎn)。
明確：①人工馴養(yǎng)的馬：a.勇毅。無論是在疆場(chǎng)上，還是在平時(shí)的射獵、演武、賽跑時(shí)，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。b.馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會(huì)迎合別人的心意。②天然野生的馬：a.美質(zhì)：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。b.美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?dòng)，團(tuán)結(jié)和睦；相互間沒有“妒忌 ”，從不為己爭斗。c.美貌：在所有動(dòng)物中，馬“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美”又高貴姿態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)2：揣摩體會(huì)對(duì)比描寫，了解對(duì)比的作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法。
三、交流探究
【活動(dòng)三】美讀課文，品味語言
師：在我們對(duì)布封筆下的兩種生存狀態(tài)的馬有了一定的認(rèn)識(shí)之后，讓我們一起來品味課文中作者優(yōu)美的文學(xué)筆調(diào)，讀出其中的美點(diǎn)，美處。教師板書提示：
品味語言：
1、可從修辭方面品析語言；
2、可從富有表現(xiàn)力的詞語方面品析語言；
3、可從文章的寫作方法方面品析語言。
明確：
1、①擬人手法的出色運(yùn)用：“它的一切動(dòng)作都只為了滿足主人的愿望”、“它甚至?xí)蟿e人的心意”、“因?yàn)樗鼰o保留地貢獻(xiàn)著自己，所以它不拒絕任何使命”。表達(dá)作用：生動(dòng)形象的表現(xiàn)了人工馴養(yǎng)的馬德馴良。②排比修辭得靈活運(yùn)用：“它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制。”表達(dá)作用：生動(dòng)形象的表現(xiàn)了天然野生的馬的自由奔放。
2、富有表現(xiàn)力的詞語：“不屑于受人照顧”、“自由地游蕩、蹦跳”等生動(dòng)傳神地謳歌了野馬自由奔放的生活，以及對(duì)野馬由衷地贊美。
3、文章的寫作方法：兩處對(duì)比的成功運(yùn)用。3
①家馬和野馬進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了野馬的自由奔放。②驢、獅子、牛、駱駝、犀、象等得外貌與馬進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了馬德美貌及高貴的氣質(zhì)。
【活動(dòng)四】對(duì)于文中寫的“兩種生存狀態(tài)下的馬”，作者布封分別抱有什么感情？
（明確：作者同情人工馴養(yǎng)的馬，贊美天然野生的馬。）教師板書小結(jié)：
馬：人工馴養(yǎng)的馬（同情）
勇毅：與主人同生死，共榮辱
馴良：服從主人，滿足主人愿望
天然野生的馬（贊美）美質(zhì)：精力充沛，精神高貴
美德：熱愛和平，團(tuán)結(jié)和睦
美貌：身材高大，勻稱優(yōu)美 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)3：通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句，品味語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力和感悟能力。達(dá)成目標(biāo)4：理解作者對(duì)野馬的贊美，反思人類對(duì)待家馬的態(tài)度，明白應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，與大自然的動(dòng)物和諧相處。
四、綜合建模
布封的《馬》既是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，又是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間流露出作者對(duì)“在無垠的草原上自由自在地生活著的馬”的由衷地贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育、經(jīng)過訓(xùn)練、供人驅(qū)使的馬”的深刻同情。馬可以說是人類最忠實(shí)的朋友，但我們?nèi)祟惸?？是否?yīng)該好好反思自己呢？ 【當(dāng)堂檢測(cè)】給加黑字體注音
剽悍 慷慨以赴 抖擻
馴良 駕馭 窺伺
鞍轡 羈絆 瘡痍
闊綽 觀瞻
妍麗 一撮毛 鬣 無垠 庇蔭
獷野 妒忌 畸形 相得益彰
覷 鬃毛 【作業(yè)設(shè)計(jì)】
A層：收集有關(guān)馬的成語、典故
B層：運(yùn)用對(duì)比的手法描寫你喜歡的一種動(dòng)物（不少于300字）
第四篇：人教七下單元同步作文·第五單元：漫話探險(xiǎn)
人教七下單元同步作文·第五單元：漫話探險(xiǎn) 題解
1．大自然中有很多值得探索的地方，探險(xiǎn)這一活動(dòng)充分考驗(yàn)了人們的生存意志和生命活力。我們也許不像探險(xiǎn)家一樣，去深入”險(xiǎn)地”，但是我們也可以去像生存島一樣的地方參加夏令營活動(dòng)等。請(qǐng)以”探險(xiǎn)”為話題，無論是記述你自己的探險(xiǎn)經(jīng)歷，還是描述別人的探險(xiǎn)活動(dòng)，寫一篇作文。
2．要求：題材不限，題目自擬，文章內(nèi)容生動(dòng)具體。
范文
斯科特日記
從 迪
1912年3月25日暴風(fēng)雪
可惡的暴風(fēng)雪從21日起就一直刮個(gè)不停，看來它已是注定要取我們的性命了。為什么會(huì)這樣？這幾天我一直在思忖：是我們的運(yùn)氣太差，還是因?yàn)槲覀兊牡絹碛|怒了南極的地神?難道是上天要誠心成全阿蒙森嗎？ 看來要走出暴風(fēng)雪逃避死神的可能性不大了。我們不怕死，我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，我是一名海軍上校，所以我要死也得死得壯烈點(diǎn)?？墒?，要知道，我們離下一個(gè)儲(chǔ)藏點(diǎn)越來越近了，只有20公里呀，難道我們就走不到了嗎？面對(duì)好像要人性命似的暴風(fēng)雪，我們只能將希望寄托到明天了。不過我們的口糧已用完了，而在這零下40攝氏度下，任何希望都破滅了?！鞍?上帝啊!難道我真的命中注定會(huì)死在這冰雪覆蓋、沒人知曉的南極嗎？” 不過，我堅(jiān)信，我對(duì)夢(mèng)想的追求和頑強(qiáng)的毅力是無限的，我不會(huì)就此退縮的，我會(huì)將這場(chǎng)戰(zhàn)爭進(jìn)行到底。
1912年3月26日暴風(fēng)雪
危難當(dāng)頭．在這進(jìn)退維谷的時(shí)刻，我們期盼奇跡能出現(xiàn)，但是這只是設(shè)想，在這種場(chǎng)合，怎么可能有奇跡出現(xiàn)呢？所以，我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，啊!就算讓我死，也不能讓這些為了理想拼搏的勇士呆在帳篷里等死呀!可又有什么辦法呢？現(xiàn)在是無論如何走不出去。
我希望上帝不要這樣對(duì)待我們啊!我們還要挑戰(zhàn)更艱險(xiǎn)的地方??
1912年3月27日暴風(fēng)雪
今天，我們面臨死亡越來越近了，我們是選擇就這樣等死來面對(duì)死亡，還是去冒險(xiǎn)找條生路，我們已無法選擇，只有面對(duì)了!我的心情變得無比的糟糕，連自己的情緒也無法控制，經(jīng)常發(fā)脾氣，不知道為什么，難道是死前的預(yù)兆嗎?是貪生怕死嗎?不過，這也是預(yù)料之中的，也是沒辦法的啊!說實(shí)話，我現(xiàn)在對(duì)死亡好像十分恐懼似的??
1912年3月28日暴風(fēng)雪
這兩天我感到身體極為不適，情緒也是十分的低落，提不起精神，大腦昏昏沉沉，一直想睡覺，精神稍微放松就睡著了。身體非常冷，我的腳已經(jīng)失去了知覺，握筆已十分困難，我還發(fā)了高燒，最嚴(yán)重的是全身發(fā)軟，站都站不起來。今天我還費(fèi)了半天的時(shí)間給國內(nèi)的人民寫了一封信，也算對(duì)這次行動(dòng)有個(gè)交代。今天只能寫這么多了。
1912年3月29日暴風(fēng)雪
今天，我感到我已經(jīng)在鬼門關(guān)前徘徊了，精神恍惚得很，鉛筆幾次從手中滑落。但是有時(shí)比較清醒，不知為什么，我睡覺總醒不來，我怕我會(huì)??不過，人生自古誰無死？我不怕困難當(dāng)頭，我就是死了，我相信，我的人生也會(huì)被人們永遠(yuǎn)銘記??再??見??
一場(chǎng)有關(guān)探險(xiǎn)的爭論
如煙的往事不乏美好的回憶。然而有些卻隨著歲月的流逝逐漸淡漠了，惟有那一次引人深思的議論卻久久地縈繞在我的腦海之中，時(shí)時(shí)猛烈地撞擊著我的心扉。
那還是去年的一個(gè)課間，我們幾個(gè)要好的同學(xué)正在討論一道難題，班長王青慌慌張張地跑了過來。我疑惑地問她：“怎么啦？”
“知道嗎?堯茂書遇難了!”
“堯茂書，誰叫堯茂書？”戴著眼鏡的“數(shù)學(xué)迷”張濤問道。
王青生氣地瞪著她：“怎么？你連首漂長江的堯茂書都不知道？”
張濤滿不在乎地說：“我呀，兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)學(xué)書。”
我真怕她們吵起來，趕忙問王青：“真的？”
王青傷心地說：“真的，報(bào)紙上都登了?！?/p>
這時(shí)，張濤又接過話茬：“要讓我說，他就不應(yīng)該一個(gè)人去漂什么長江?全國那么多人都不去，就他能?” 王青反問說：“難道我們中國的長江該讓外國人來考察？長江是我們的，第一個(gè)考察‘她’的，該是我們?！?“誰先考察還不一樣？又不是第一個(gè)就發(fā)給金牌!”
“你別忘了，我們是炎黃子孫、華夏后代。如果我們一點(diǎn)創(chuàng)舉也沒有，還對(duì)得起祖宗嗎？”
張濤還是不服氣：“那也要看看有沒有價(jià)值嘛!大家都不去漂流長江，就他去冒這個(gè)險(xiǎn)，我看他還不如研究研究數(shù)學(xué)呢!”
“價(jià)值？怎么沒有價(jià)值？他的行動(dòng)是要證明：中國人是可以考察長江的。外國人能辦到的，中國人也能辦到，外國人辦不到的，中國人還能辦到。至于你說他冒險(xiǎn)，我承認(rèn)，他是在冒險(xiǎn)，因?yàn)樗鞘灼?，他從事的就是冒險(xiǎn)事業(yè)。遺憾的是有人還不理解他的這種獻(xiàn)身精神。”王青的語調(diào)變得低沉了，“想一想吧，今天，我們的城市、鄉(xiāng)村，都在搞改革。改革就是要走前人沒走過的路，改革就要擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)呀!不冒一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，總是求穩(wěn)怕亂，那還怎么改革呀?社會(huì)還怎么進(jìn)步呀？堯茂書的冒險(xiǎn)精神不正可以激勵(lì)人們的改革精神嗎？”
王青激動(dòng)的語調(diào)撞擊著我的心扉。我看了一眼沉默不語的張濤，說：“目前，一些人一聽愛國主義就膩煩，對(duì)‘實(shí)惠主義’則倍加信奉。什么國家的榮譽(yù)利益，統(tǒng)統(tǒng)置之腦后，而堯茂書為考察長江，不惜奉獻(xiàn)生命。這是我們民族的驕傲!”
張濤推了一下滑落的眼鏡，說：“我想想，我好好想想?！?/p>
上課了，這場(chǎng)爭論也結(jié)束了，可我的心仍然久久不能平靜，一種崇敬的感情從我的心底油然而生。堯茂書烈士啊，你可聽到了我們的這場(chǎng)議論？你可獲得了心靈上的慰藉？
安息吧，勇士!我們理解你，我們一定會(huì)完成你未竟的事業(yè)！
勇士耶·莽夫耶
——評(píng)漂流探險(xiǎn)的價(jià)值
自堯茂書單人漂流長江不幸遇難之后，越來越多的人涌向那每個(gè)炎黃子孫心目中的圣地——青海省海拔6621米的喀拉丹冬雪山——亞洲第一大河長江的源頭所在。為了驕傲地說一聲：“是中國人首先征服長江!”他們沒有被前仆者的犧牲所嚇倒，也沒有畏縮于虎跳峽那幾十米的落差，毅然投入這中華民族的大動(dòng)脈。
漂流壯舉，在全國引起極大反響，褒貶皆有。稱贊者認(rèn)為這是為國爭光，批評(píng)者則認(rèn)為是冒險(xiǎn)活動(dòng)，尋求刺激。我對(duì)它的看法是：“贊賞其精神，不解其行動(dòng)?！?/p>
首先，我們不能把漂流單純地看作年輕人尋求刺激。試想一只古老的皮筏，載著血肉之軀，與“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的長江搏擊，此等壯舉，難道是一般人所能為之嗎?他們是要為中國人爭一口氣呀!在過去那段令人辛酸的日子里，外國炮艇輪船在長江上肆意橫行，川江航道就是英國人首先打通的。國恥呀!現(xiàn)在，美國人又宣布要首漂長江，于是，以堯茂書為首的一批勇士站起來了，前仆后繼，終于完成了第一漂的壯舉。所以，他們的精神實(shí)在可敬，能夠催人奮進(jìn)。
但即便是最支持漂流的人，我想，在看到那些傷亡報(bào)告的時(shí)候也不禁會(huì)搖頭嘆息：“代價(jià)是不是太高了？”這是一場(chǎng)戰(zhàn)爭嗎？是的，是一場(chǎng)人與自然的戰(zhàn)爭。而作為20世紀(jì)80年代的現(xiàn)代人，所使用的武器是什么呢？說來令人難以相信，是古老的皮筏。這場(chǎng)戰(zhàn)爭只能稱為人以原始的蠻力與大自然的搏斗，因?yàn)槿税阉罹咄?、最?qiáng)大的武器舍棄了，那就是人的智慧。就身體各方面的素質(zhì)而言，人在自然界中是弱者。但是，人類還是生存下來了，并成為世界的主宰。這一切，都是因?yàn)槿四軌蛩季S，具有智慧。而漂流的勇士們卻似乎沒有意識(shí)到這一點(diǎn)?？粗切⌒〉钠しけ痪蘩怂烈鈶蚺也唤苫?，這難道就是曾經(jīng)遨游過太空與深海的人類嗎？此為我不解之一。
那么之二呢?乃是我對(duì)漂流者過虎跳峽的方式感到吃驚。一個(gè)橡皮艇，密封的，四周捆上一些輪胎，人就在艇里，任激流沖打。里面的人根本無法掌握自己的命運(yùn)，一旦漏水，便意味著死神降臨；反之，功成名就，成為征服長江的英雄。試問，這行動(dòng)與昏天黑地的賭博者有何區(qū)別？(請(qǐng)?jiān)徫矣眠@個(gè)詞，很明顯，兩者的目的截然不同，前者是高尚的)如果說坐在皮筏里靠船槳與長江搏斗是使用蠻力，那么躲在皮艇里漂流又算什么呢？慚愧呀!
誠然，漂流者在精神上足以稱之為勇士，而在行動(dòng)上呢？只能算是莽夫。進(jìn)一步想，目前急待漂流的果真就是長江、黃河嗎？我們今天所從事的偉業(yè)不也像一條待漂的長河嗎?朋友們，憑著自己的才華和膽略，用自己的智慧和力量到改革的洪流中去搏擊吧!在這激流中，我們也能成為漂流的英雄!
長城萬里行
劉雨田
小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢(mèng)。一個(gè)夢(mèng)是：想讀很多很多的書，盼望自己能夠當(dāng)個(gè)作家。一個(gè)夢(mèng)是：想走很多很多的路，能夠走遍祖國的山山水水。
我執(zhí)著地追求著。
為了第一個(gè)夢(mèng)，我常常足不出戶，讀了許多中外名著，可我終究沒能躋進(jìn)作家的行列。
但是對(duì)于第二個(gè)夢(mèng)，我卻常常引以為自豪。孩提時(shí)代，我就走遍了我的家鄉(xiāng)——河南省長葛縣。上中學(xué)時(shí)，我又利用假期完成了到北京、武漢的遠(yuǎn)征。后來我到鐵路部門工作，幾乎走遍了祖國的名山大川。
然而，我怎么也沒有想到我會(huì)沿著長城旅行，而且是用我的雙腳。事出偶然，我國著名的研究長城的專家羅哲文曾經(jīng)寫過一篇介紹長城的文章。他寫道：長城是中華民族的象征．是世界偉大奇跡之一。遠(yuǎn)在20世紀(jì)30年代他就立下宏愿要步越長城，可是由于戰(zhàn)亂等原因，只走了部分地段。他感慨地說：“今后是否有人能全部走完，尚有待于來者?！?/p>
1982年，我在《人民日?qǐng)?bào)》上看到一則消息：有個(gè)名叫雅克·郎茲曼的法國作家已經(jīng)走遍了法國、歐洲、中東及世界許多地方，但是沒到過中國，他說：“我的最大夢(mèng)想是到中國去，從長城的這一端走到那一端?！?/p>
后來，我又得悉一個(gè)名叫羅伯特·史葛達(dá)的美國人，終生做著長城夢(mèng)，直到他70多歲的時(shí)候，還連續(xù)給中國駐美國大使館寫了200多封信，要求走完長城。
這一條條消息，像一個(gè)個(gè)沖擊波使我難以平靜。我下決心要用我的腳步丈量長城，用筆和相機(jī)勾畫出長城的歷史和現(xiàn)狀。
經(jīng)過痛苦的奮斗，周密的準(zhǔn)備，我終于在1984年5月13日，從嘉峪關(guān)城樓邁出了徒步萬里長城的第一步。兩年來，我穿越了甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河北、遼寧7個(gè)省區(qū)。完成了徒步萬里長城的旅行；在陜西榆林我還曾南下完成了穿越整個(gè)陜北的“圣地行”，在西安又西進(jìn)，沿著古絲綢之路的路線，經(jīng)過平?jīng)?、蘭州、鳥鞘嶺、敦煌，直到新疆神秘的羅布泊地區(qū)。
大自然是無情的。兩年來，我只身闖大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，經(jīng)歷了難以想像的艱難困苦。在騰格里，我曾遇到漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊。
在賀蘭山考察巖畫時(shí)，我被困在了懸崖上，上不去，下不來，要不是我會(huì)一點(diǎn)氣功，拼命一搏，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵。
在羅布泊，我身負(fù)百斤重的水和干糧、行裝，半個(gè)多月未見人煙，還遇到大風(fēng)暴雨，迷失了方向。
在山西平魯下高頭一帶荒涼的山溝里，夜間我曾遭到了野狼的追蹤。
在河北薊縣考察震旦亞紀(jì)地貌時(shí)，深夜看不清山路，我多次從山坡上滾了下去。
然而大自然也是慷慨的。萬里長城、絲綢之路本身就是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完、用不盡。到目前為止，我已經(jīng)記錄了沿途涉及政治、歷史、地理等各個(gè)領(lǐng)域的筆記30余萬字，收集了數(shù)百萬字的文史資料，還拍攝了600多張黑白、彩色照片。其中最有價(jià)值的是我在賀蘭山發(fā)現(xiàn)了一壁巖畫，文物工作者認(rèn)為是首次發(fā)現(xiàn)。
沿途我得到各地政府和群眾的熱情接待，一捧捧花生、一顆顆紅杏、一個(gè)個(gè)膠卷、一枚枚印章、一句句囑托、一條條留言，都凝結(jié)著支持、理解和深情。我深深感到我的心、我的脈搏在和祖國人民一起跳動(dòng)。
我走過的地方大多是祖國的西北部，那里還很窮，很荒涼，還在沉睡，但是卻充滿了生機(jī)。我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北，熱愛大西北，開拓大西北。
面對(duì)我的還是無盡的地平線。
我的夢(mèng)也還在繼續(xù)。
不懂探險(xiǎn)
陳 睿
讀了許多關(guān)于探險(xiǎn)的書，卻還沒有弄清“探險(xiǎn)”的真正含義，只知道探險(xiǎn)家在探險(xiǎn)的路程中，并非一馬平川，而是充滿艱難險(xiǎn)阻，甚至隨時(shí)都可能有生命的威脅，可他們從不屈服，所以我也不知探險(xiǎn)家們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的膽魄。難道他們真的是天生勇士，有著過人的膽識(shí)？或者他們真的吃過“熊心豹子膽”？還是??我不得其解。
大家應(yīng)該知道斯科特這位偉大而又可悲的探險(xiǎn)家吧。他可是第二位率隊(duì)登上南極點(diǎn)的人。“第二”是什么含義?當(dāng)時(shí)全世界有十幾億人，多少人做夢(mèng)都不敢想能夠到達(dá)南極點(diǎn)，而他卻是第二批到達(dá)的人，而且與第一批只隔了一個(gè)月。這對(duì)于許多人來說是多么值得高興和驕傲的佳績呀!但“第二”對(duì)他來說卻又是那么凄涼，以至于他失去希望和原有的“雄心壯志”。在他的日記中已懷有預(yù)感：“回去的路使我感到非常可怕。”對(duì)沒有希望的人能做出什么呢?最后斯科特在歸途中“安靜”地離去。我不知道他們歷盡千辛萬苦，受盡自然折磨，風(fēng)餐露宿，究竟是為了什么？
更為離奇的是一篇文章所寫的，一個(gè)人歷盡萬苦好不容易爬上了最高最險(xiǎn)的山，向山下望去，一切盡收眼里。還沒有等休息片刻，此人便縱身一跳，墜入深淵。有人覺得他征服了這座高峰，上了天堂。還說什么當(dāng)?shù)巧献罡叩姆澹蚴菓?zhàn)勝最難的問題，也只有用這種“方式”才能表現(xiàn)出英雄式的膽魄。
我實(shí)在是不太明白。
難道探險(xiǎn)就是讓人嘗到勝利的甜頭，再把他送入絕望的深淵嗎？
不，探險(xiǎn)應(yīng)該只是享受，而不應(yīng)該是痛苦。
探險(xiǎn)渴望被人拜訪，卻并不愿任何人為它而喪生。如果有人在探險(xiǎn)中遇到困難，除去客現(xiàn)因素之外，是否因?yàn)樗麄冊(cè)诖笃鸹虼舐渲?，承受不了極度興奮或極度失望所導(dǎo)致的心理落差？斯科特等人的覆滅，是否因?yàn)槭艿桨⒚缮晒Φ某林卮驌?？上述那位離奇之人攀上頂峰再躍下，是否因?yàn)槭艿阶陨硇撵`的發(fā)難？西西弗斯永不停歇地推動(dòng)巨石上山的故事，對(duì)于我們的探險(xiǎn)家來說，也許值得仔細(xì)玩味。
探險(xiǎn)，既是人類對(duì)未知世界的探索，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。
所以，探險(xiǎn)家必須深刻理解“探險(xiǎn)”的含義，才會(huì)極度清醒地避走不歸路。
用周國平的理解來說：驅(qū)使人們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的真正動(dòng)力是精神上的需要，包括對(duì)新知識(shí)的渴望，也包括戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)的愿望。世上并無天生的勇士，恐懼之心人皆有之，而正是在各種形式的探險(xiǎn)活動(dòng)中，人們以向恐懼挑戰(zhàn)的行動(dòng)證明著自己的勇敢。
精神的需要和精神的堅(jiān)強(qiáng)往往決定著探險(xiǎn)這一用身體去實(shí)現(xiàn)的事業(yè)的成功。劉連滿最終活了下來，王富洲、屈銀華、貢布最終于無氧之中在雪夜實(shí)現(xiàn)了人類的突破，魯濱孫創(chuàng)造了人類荒島生存的神話??
“熊心豹子膽”，正是探險(xiǎn)永遠(yuǎn)奔騰的不竭動(dòng)力。
我似乎已開始懂得探險(xiǎn)，懂得何為真正的完美的探險(xiǎn)。
第五篇：人教七下第七單元教案集
第一課 沒有規(guī)矩不成方圓(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。
（2）過程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則，用好規(guī)則。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在嘗試制定規(guī)則的過程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗(yàn)制定規(guī)則的程序和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 嘗試制定游戲規(guī)則。教學(xué)方法 做中學(xué)（玩中學(xué)）?！駥W(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）“同學(xué)們拿出筆來，請(qǐng)?jiān)诠P記本上自由地畫圓、畫方，隨便畫幾個(gè)都行。我們?cè)僬?qǐng)2名學(xué)生在黑板上畫圓、畫方?！保ń處煵蛔鋈魏翁崾竞鸵螅W(xué)生在筆記本和黑板上畫完后，讓同學(xué)們前后左右地（分組）進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，看誰畫得最好，分析原因。用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫得圓、畫得方，比較規(guī)范；沒有用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫得既不方又不圓?！咎釂枴坷蠋熤灰竽銈冏杂傻禺媹A、畫方，為什么有些同學(xué)自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫呢？這說明了一個(gè)什么道理？
圓規(guī)是畫圖形的專用工具，尺子（矩尺）是畫直角或方形用的工具。沒有規(guī)矩不成方圓。
（進(jìn)一步深化）規(guī)矩是指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣，自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫圖的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（新課教學(xué)）【提問】你們玩過擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學(xué)愿意帶著全班同學(xué)玩一會(huì)兒？玩過1～2輪后，教師要求暫停一下?！咎釂枴繛槭裁次覀兺娴臅r(shí)候會(huì)發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個(gè)游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個(gè)游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。
【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則：
1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對(duì)眾人，以示公正。
2．隨著鼓聲“咚，咚，咚??”敲響，擊鼓傳花的游戲開始，花要從第一個(gè)同學(xué)手里傳遞到鄰近的同學(xué)手里，鄰近的同學(xué)接過花后順手再遞給旁邊的同學(xué)，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。
3．鼓聲猛地一停，傳花的動(dòng)作隨之立刻停止。
4．花落到哪位同學(xué)手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺(tái)前，按規(guī)定表演一個(gè)自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準(zhǔn)備好的小箱里揀出一張寫好字的紙條，如“請(qǐng)你唱一支歌”“請(qǐng)你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個(gè)簽，按簽上的要求表演一個(gè)節(jié)目。表演者也可以任意指定一個(gè)人接著表演一個(gè)他所規(guī)定的節(jié)目）。
5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會(huì)兒傳得快，一會(huì)兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰的手中，誰就要重復(fù)上述動(dòng)作。
6．如果鼓聲停止時(shí)，花正好在兩人手中，則兩人可通過猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負(fù)者?！境修D(zhuǎn)】擊鼓傳花這個(gè)游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開的，以示公正。開始擊鼓時(shí)，花束就開始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒?！咎釂枴窟@三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色：
抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。
具體傳花者，每一個(gè)“傳花者”都知道下家是誰。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會(huì)把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個(gè)人時(shí)故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會(huì)不約而同地將目光投向他，此時(shí)大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結(jié)果就是由他來執(zhí)行“酒令”。無疑，這些極個(gè)別的同學(xué)才是游戲中的強(qiáng)者，他們是在支配游戲，而且在真正體會(huì)游戲帶給他們的快樂。
擊鼓手，即負(fù)責(zé)擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對(duì)大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點(diǎn)擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場(chǎng)上的緊張程度。每當(dāng)鼓聲越來越急時(shí)，總是會(huì)有同學(xué)變得緊張而手忙腳亂。這時(shí)候，心情最好的當(dāng)然是擊鼓手了，因?yàn)橹挥兴胖拦狞c(diǎn)將在什么時(shí)候停下來。在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同?！居懻摗渴裁词且?guī)則？游戲規(guī)則應(yīng)由誰來定？人們?cè)谑裁辞闆r下要制定規(guī)則呢（或?yàn)槭裁匆贫ㄒ?guī)則呢）？教師和學(xué)生共同小結(jié)并形成板書。
【板書】
一、關(guān)于規(guī)則的故事
1．概念：規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程?！境修D(zhuǎn)】在我們的生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都會(huì)有各自的問題、矛盾或需要，解決和滿足的辦法之一就是找準(zhǔn)最主要的原因和需要，有目的、有針對(duì)性地制定規(guī)則。規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見課本。大家用5-8分鐘時(shí)間，仔細(xì)看課本第34、35頁“關(guān)于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學(xué)相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類型和規(guī)則的適用范圍。通過學(xué)生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結(jié)論。
【板書】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國家（國家行政機(jī)關(guān)、地方國家機(jī)關(guān)）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標(biāo)志性符號(hào)（必須遵守──維護(hù)正常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活秩序的需要）。不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復(fù)不斷地長期遵守，變成風(fēng)俗習(xí)慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學(xué)習(xí)、有選擇地借鑒）。4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來確定?！究偨Y(jié)】規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都有自己的規(guī)則。而每個(gè)人又都生活在一定的社會(huì)團(tuán)體里，要過好生活，就離不開規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。
第一課 沒有規(guī)矩不成方圓(第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：列舉日常生活中的各項(xiàng)規(guī)則，理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。
（2）過程與方法：通過列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進(jìn)一步理解規(guī)則的重要性。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗(yàn)國家和社會(huì)生活的治理，感受生活中的規(guī)則無處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開規(guī)則；初步形成自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則制度的意識(shí)，做守法的好公民。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：體察規(guī)則或制度的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。
教學(xué)方法學(xué)生展示與師生共同討論法，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)問題的認(rèn)識(shí)。
●學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）【敘述】上節(jié)課的自選作業(yè)，同學(xué)們做得都非常認(rèn)真──認(rèn)真選擇，認(rèn)真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，注意傾聽同學(xué)的意見。在其他小組同學(xué)發(fā)言時(shí)，另外同學(xué)要注意以下兩點(diǎn)： 1．認(rèn)真傾聽，同時(shí)在筆記本上記筆記（用關(guān)鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容）。
2．認(rèn)真思考，提出自己不明白的問題（在筆記本上相應(yīng)的內(nèi)容右邊畫問號(hào)），簡單寫出自己的看法（關(guān)鍵詞），積極參與全班的討論。
【討論】學(xué)生分組討論。第一個(gè)話題：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的規(guī)則，簡單分析其作用──假如沒有這些規(guī)則，你的生活會(huì)出現(xiàn)哪些問題或有什么不便）
【討論】師生共同論討，每個(gè)學(xué)生都?xì)w納自己的收獲。【歸納】規(guī)則無處不在，無論是自家在衣食住行等方面的規(guī)矩、還是學(xué)校里的規(guī)則、公共場(chǎng)合對(duì)所有人的成文的和不成文的規(guī)定，都時(shí)時(shí)處處地影響著人們生活的方方面面。課本圖7-
3、圖7-4和圖7-5等圖片，說明的也是這個(gè)問題──如果你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則對(duì)于我們的生活，就如同空氣對(duì)于小草、水對(duì)于魚兒一樣，是須臾不可分離的?！咎釂枴俊鹄钅棠碳议T前這個(gè)“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？
○誰能說出圖7-4的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？
生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過圖形、符號(hào)、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率?！咎釂枴砍宋覀兺瑢W(xué)說的足球規(guī)則外，還有哪些足球規(guī)則？
除了課本上敘述的“足球規(guī)則產(chǎn)生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？
【板書】1．時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則──人人都離不開規(guī)則 【承轉(zhuǎn)】美國的交通規(guī)則和中國的香椿樹，不僅告訴我們，人的一生中與規(guī)則、法律密切相關(guān)，我們的生活離不開規(guī)則；而且還告訴我們，制定規(guī)則的同時(shí)，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規(guī)則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。否則，社會(huì)團(tuán)體的正常秩序就會(huì)被擾亂，就會(huì)出現(xiàn)一盤散沙的局面。
【板書】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問題請(qǐng)舉手回答。但是，總是在一些嚴(yán)格要求、按規(guī)則辦事的教師課上，這條規(guī)定貫徹落實(shí)得比較好；反之，只要有一至兩個(gè)學(xué)生隨便說話、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀(jì)律頃刻之間就會(huì)“天下大亂”。
再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國家、還有國際競技比賽中有類似的情況嗎？一個(gè)國家一個(gè)社會(huì)應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？
籃、排、足球等球類競技比賽時(shí)，假如沒有裁判執(zhí)法，球場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面？假如裁判偏袒一方，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
有的同學(xué)可能還記得釜山亞運(yùn)會(huì)中裁判違規(guī)的事例。裁判在競技比賽中的作用是什么？他的職責(zé)和權(quán)力又是什么？ 【板書】3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等
看課本中圖7-
6、圖7-7和圖7-8。
【提問】誰能用關(guān)鍵詞來描繪“成克杰受賄案”？ 誰能說說“發(fā)生車禍后，如果司機(jī)對(duì)事故責(zé)任人的認(rèn)定有不同意見”“如果兩家農(nóng)戶或兩個(gè)村莊對(duì)地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴(yán)重?fù)p害了國家和人民的利益”，應(yīng)該怎么辦？
【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗(yàn)，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些“黨和國家下決心依法治國、懲治腐敗、維護(hù)法律尊嚴(yán)”的事例，說明“國家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，離不開規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來的危害──說明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，同樣離不開規(guī)則的結(jié)論。（課堂小結(jié)）
下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會(huì)。
【總結(jié)】教師用學(xué)生的作業(yè)片段總結(jié)結(jié)束這節(jié)課?！皼]有規(guī)則，不成方圓”是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來的至理名言，它告訴我們一個(gè)重要的道理──做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。
第一課 沒有規(guī)矩不成方圓(第三課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：了解規(guī)則隨著需要在不斷變化。（2）過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景（播放視頻畫面或出示資料），進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和探究能力的培訓(xùn)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)國家和社會(huì)生活中規(guī)則的形成和變化，要自覺遵守并不斷完善；讓學(xué)生親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)則制度，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做有責(zé)任心的社會(huì)主人。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的形成和變化。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，爭做有責(zé)任心的社會(huì)主人。
教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)方式和討論法。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】生活中的規(guī)則無處不在，規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴隨著社會(huì)發(fā)展和生活需要、是為了解決生活中的矛盾和問題而出現(xiàn)的。
【播放】電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中元妃省親的片段。【提問】
○看了課本第 39頁“閱讀卡”和圖 7-9元春省親，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下那個(gè)時(shí)代的社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？
○看課本第40頁課文，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下古羅馬時(shí)代一些街道的交通狀況是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？
○看課本第40頁課文和圖 7-10 19世紀(jì)的倫敦街道，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下19世紀(jì)的倫敦街道的交通狀況又是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？ ○綜上所述，你領(lǐng)悟到了什么？
【歸納】1．維護(hù)古代社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制、特權(quán)制，即使父女也要以君臣之禮相見。2．解決人馬車混行、交通經(jīng)常擁堵的狀況，出現(xiàn)馬路和人行道；規(guī)定人走人行道和跳石。
3．解決跳石成為阻礙（汽車代替馬車）的問題，出現(xiàn)了人行橫道線又稱斑馬線；規(guī)定人過馬路時(shí)要走人行橫道線。規(guī)則不是無緣無故出現(xiàn)的，也不是一成不變的。許許多多的規(guī)則，都來自于生活，并隨著生活的需要而不斷變化。人類社會(huì)的歷程，也是各種規(guī)則、制度不斷完善和更新的歷程。在這一歷程中，無數(shù)舊的規(guī)則和制度被廢除，無數(shù)新的規(guī)則和制度在產(chǎn)生。
【板書】1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化
【討論】閱讀“材料一至三”和課本第40頁閱讀卡“太空交通規(guī)則”后，再觀察圖 7-11運(yùn)行中的人造天體和7-12衛(wèi)星運(yùn)行軌道，討論為什么要制定各種適用于太空社會(huì)的新規(guī)則？
現(xiàn)代空間科技發(fā)展，出現(xiàn)了許多新情況和新問題，就需要考慮新的規(guī)則。
【板書】（1）當(dāng)新情況和新問題出現(xiàn)時(shí)就需要考慮新規(guī)則（或新舉措）【播放】實(shí)驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生會(huì)“關(guān)于學(xué)校規(guī)則和發(fā)展問題”提案的答辯會(huì)?！居懻摗?/p>
○為什么學(xué)校每年都要召開至少一次的學(xué)生會(huì)（包括收集提案）并舉行答辯會(huì)？
○為什么我們要親自參與制定規(guī)則呢？
○你對(duì)學(xué)生會(huì)的提案有不同的看法或補(bǔ)充完善嗎？ 【歸納】任何規(guī)則的出現(xiàn)都與人們的生活密切相關(guān)，同時(shí)隨著生活的需要而不斷變化，規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的。
【板書】（2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 【承轉(zhuǎn)】我們不僅是規(guī)則的遵守者（不是被動(dòng)的接受者──受其約束和控制），也是規(guī)則的制定者（我們要主動(dòng)參與──創(chuàng)設(shè)人們能夠有序、安全、健康、舒適的生活環(huán)境）。特別是隨著民主進(jìn)程的加快，大眾參與學(xué)校、社區(qū)和國家政策制定的積極性高漲，參與意識(shí)和能力也大幅度提高?！咎釂枴竣倏吹?1頁課文和圖7-13 2002年春運(yùn)價(jià)格聽證會(huì)代表產(chǎn)生辦法，回答為什么政府要調(diào)節(jié)火車或汽車票的價(jià)格？為什么要召開價(jià)格聽證會(huì)？為什么還要有一個(gè)價(jià)格聽證會(huì)代表產(chǎn)生辦法？選擇代表的過程或途徑是什么？ ①看第42頁課文和圖7-14 全國人民代表大會(huì)通過法律，在我國，最重要的法律都要由全國人民代表大會(huì)審議通過。為什么我們要選舉代表──由他們代表我們制定規(guī)則和法律呢？
【小結(jié)】規(guī)則是歷史的財(cái)富，是文明生活的保證，是社會(huì)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)，漠視規(guī)則，就會(huì)漠視生活；理解規(guī)則，才能理解生活。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民參與制定重大規(guī)則或法律的機(jī)會(huì)將越來越多。我們要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在的問題，積極參與解決問題，制定一些有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則?！景鍟?．我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 【作業(yè)】11．完成自我測(cè)評(píng)1、2題。
2．自選作業(yè)──嘗試制定活動(dòng)規(guī)則（滿分為15分）以小組為單位（3－5人），首先選擇一項(xiàng)你們認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校、班級(jí)最需要解決的問題
（也可以選擇一項(xiàng)你們最喜歡的競技運(yùn)動(dòng)或戶外活動(dòng)），然后討論制定解決問題或進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)則。（制定有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則，加分）
多數(shù)小組選擇的是“競技運(yùn)動(dòng)或戶外活動(dòng)”規(guī)則，有興趣有能力的同學(xué)還可以選擇下列問題或自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究：
（1）學(xué)校門口（丁字路口）紅綠燈的設(shè)置問題──合適不合適，燈閃爍的規(guī)則應(yīng)該是____________？
（2）中午部分學(xué)生到教師食堂吃飯的問題──應(yīng)該還是不應(yīng)該去，我們的解決辦法或規(guī)則是______________？（3）部分學(xué)生在操場(chǎng)踢足球的問題──應(yīng)該還是不應(yīng)該踢，我們的解決辦法或規(guī)則是__________？
第二課 在規(guī)則中成長(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）了解未成年人擁有的主要權(quán)利。
（2）憲法是保障公民基本權(quán)利的根本大法，《未成年人保護(hù)法》是專門規(guī)定和保護(hù)未成年人權(quán)利的法律。
（3）運(yùn)用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：運(yùn)用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。教學(xué)方法 討論法。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【資料呈現(xiàn)】
珍愛生命，遵守交通規(guī)則
【提問】這篇資料給你的啟示是什么呢？（學(xué)生回答略）【歸納】如果不遵守交通規(guī)則，會(huì)造成車毀人亡，人民的生命財(cái)產(chǎn)都難以保障。
生命安全和身體健康是一個(gè)人享有的最基本的權(quán)利。在社會(huì)生活中，人們都希望擁有更多的權(quán)利。（新課教學(xué)）【提問】除了生命健康權(quán)外，未成年人還有什么權(quán)利呢？填寫下表。
【投影呈現(xiàn)】 未成年人權(quán)利
1.生命健康權(quán)、2.榮譽(yù)權(quán)、3.受教育權(quán)、4.財(cái)產(chǎn)權(quán)、5.人身自由權(quán)、6.財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、7.姓名權(quán)、8.著作權(quán)
9.肖像權(quán)、10.專利權(quán)、11.名譽(yù)權(quán)、12.批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán) 【總結(jié)】 1．生命健康權(quán)。生命健康是一個(gè)人享有的最基本的權(quán)利。未成年人享有生命健康的權(quán)利，受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的全方面的保護(hù)。
2．受教育權(quán)。未成年人享有受教育的權(quán)利。
3．人身自由權(quán)。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剝奪或限制未成年人的人身自由和非法搜身。4．姓名權(quán)。未成年人享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、濫用和假冒。子女的姓名可以隨父姓，也可以隨母姓。
5．肖像權(quán)。未成年人享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用其肖像。
6．名譽(yù)權(quán)。未成年人享有名譽(yù)權(quán)，其人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害未成年人的名譽(yù)。
7．榮譽(yù)權(quán)。未成年人享有榮譽(yù)權(quán)，比如未成年人可以獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等榮譽(yù)，禁止非法剝奪其榮譽(yù)稱號(hào)。8．財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。國家保護(hù)未成年人合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。禁止任何組織或個(gè)人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)和沒收。
9．財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。未成年人享有合法財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，并受法律保護(hù)。
10．著作權(quán)。未成年人享有著作權(quán)（版權(quán)），依法有署名、發(fā)表、出版、獲得報(bào)酬等權(quán)利。11．專利權(quán)。未成年人對(duì)其獲得批準(zhǔn)的專利享有專利權(quán)，并依法得到保護(hù)。
12．批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)。未成年人對(duì)國家各項(xiàng)工作和國家工作人員有批評(píng)、建議、申訴、控告和檢舉的權(quán)利。
憲法是國家最重要的法律，它規(guī)定和保障所有公民的基本權(quán)利。我們初中學(xué)生都是未成年人，為了保護(hù)未成年人健康成長，國家專門制定了未成年人保護(hù)法，專門規(guī)定和保護(hù)未成年人享有的權(quán)利。【提問】我們享有的權(quán)利是在法律的條文中規(guī)定著的。知道自己都有哪些權(quán)利，我們才能夠去行使所擁有的權(quán)利。當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用法律的武器去維護(hù)權(quán)益。權(quán)利是在規(guī)則中規(guī)定的，也是在規(guī)則中行使的。當(dāng)我們遇到一些問題，如何運(yùn)用法律手段去維護(hù)合法權(quán)益呢？ 【活動(dòng)】全班分成三組，分別討論王麗事件、李亮事件和張珊事件。討論問題： 1．王麗事件
○你認(rèn)為照相館能夠隨意擺放中學(xué)生的照片嗎？為什么？
○你認(rèn)為照相館侵犯了中學(xué)生的什么權(quán)利？相關(guān)的法律是如何規(guī)定的？ ○如果是你，應(yīng)該如何運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 2．李亮事件○李亮對(duì)自己的作品享有著作權(quán)嗎？ ○出版社應(yīng)該如何對(duì)待作者的作品呢？
○李亮應(yīng)該如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利呢？
3．張珊事件○張珊的什么權(quán)益受到侵害了呢？相關(guān)的法律規(guī)定是什么？
○你在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到過類似的事情嗎？（敘述事情的經(jīng)過，說明你的處理方式和理由）【總結(jié)】我們是在規(guī)則中行使我們的權(quán)利的，意識(shí)到這一點(diǎn)，我們所受到的損害就會(huì)越來越少，程度會(huì)越來越輕。在我們生活中，除了會(huì)遇到上述事件之外，還有教材中所沒有涉及的方面。下面我們一起看以下所遇到的情景?！净顒?dòng)】課前教師準(zhǔn)備若干信封，將下列列舉的題目放入信封內(nèi)。信封上寫上發(fā)言的順序。組織學(xué)生結(jié)成若干小組，從教師手中抽簽決定自己面對(duì)的問題情況。小組同學(xué)自己思考并討論決定如果面對(duì)這種情況應(yīng)該如何處理。
以下列舉的是幾種在我們學(xué)生生活中典型常見的未成年人合法權(quán)益受侵害的情況：
（教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)情況編寫。這里僅供參考。）
【歸納】在社會(huì)生活中，我們擁有權(quán)利，更要珍惜權(quán)利。所有權(quán)利都只能按照規(guī)則、依法行使，規(guī)則和法律是我們享有和行使權(quán)利的保障，所以，我們要依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利。
第二課 在規(guī)則中成長(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)
（1）讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長所盡的義務(wù)，知道我們?cè)诩彝ブ械牧x務(wù)。
（2）感受我們?cè)趯W(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。
（3）在社會(huì)生活中，作為社會(huì)成員我們有保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物等義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長所盡的義務(wù)，知道在家庭中的義務(wù)；領(lǐng)悟在學(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)生活中，沒有只講權(quán)利不講義務(wù)的規(guī)則，也沒有只講義務(wù)不講權(quán)利的規(guī)則。教學(xué)方法；討論法?！駥W(xué)與教的過程(新課導(dǎo)入)【提問】如果你看到一件十分喜愛的東西，而這件東西的價(jià)格十分昂貴，超過了自己現(xiàn)有的零用錢，需要向父母要一點(diǎn)錢。你會(huì)采取什么方式，以什么為理由向父母要求呢？ 學(xué)生回答略?！咎釂枴棵绹⒆颖藸栆灿龅搅祟愃频膯栴}，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完這個(gè)故事，請(qǐng)你思考：彼爾和他的媽媽都在依據(jù)一定的規(guī)則說明自己主張，但是，他們的規(guī)則存在著很大的不同。你找到這些不同點(diǎn)了嗎？ 學(xué)生回答略。
【提問】你和你的媽媽算過這筆賬嗎？
算一算從我們出生到自食其力可以獨(dú)立生活了（大學(xué)畢業(yè)，大約22歲左右）。父母為養(yǎng)育我們花費(fèi)了多少錢，付出了多少時(shí)間和汗水呢？
學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算并且在全班范圍內(nèi)分享。
【歸納】從中，我們感覺到了父母奉獻(xiàn)給子女的愛，也讓我們感受到了父母對(duì)于子女的義務(wù)。
【提問】下面請(qǐng)大家一起觀賞影片《背起爸爸上學(xué)》的片段，讓我們一起思考：子女對(duì)父母的義務(wù)又是一種什么樣的情形呢？
投影出示思考題：
○石娃在爸爸殘廢之后為家庭和他的父親做了什么？ ○在石娃的行動(dòng)中，哪些是他的權(quán)利，是什么權(quán)利？哪些是他的義務(wù)，是什么義務(wù)？ ○請(qǐng)你評(píng)價(jià)石娃的行動(dòng)，在他的身上最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的是什么？
學(xué)生回答略?！咎釂枴可鲜錾婕傲嗽诩彝ブ械母改负妥优牧x務(wù)。那么，在家庭生活中，父母和子女都承擔(dān)什么義務(wù)呢？主要在哪些法律中規(guī)定的呢？我們自己做得如何呢？ 學(xué)生回答略。
【提問】在家庭中，我們是父母的子女。而在學(xué)校中我們是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主。在學(xué)校中，我們都遵守哪些規(guī)則呢？ 學(xué)生回答略?！咎釂枴吭谶@些規(guī)則中，都提出了哪些需要我們應(yīng)盡的義務(wù)呢？
學(xué)生回答略。
【總結(jié)】我們現(xiàn)在是學(xué)生，是父母膝下承歡的子女，此外我們還有很多其他的社會(huì)角色。我們都要履行規(guī)則所規(guī)定的義務(wù)?！緮⑹觥恳?guī)則中規(guī)定了我們的義務(wù)。只有我們每一個(gè)社會(huì)成員履行了規(guī)則賦予我們的義務(wù)，我們的權(quán)利才得以實(shí)現(xiàn)。而規(guī)則中的義務(wù)是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。
【提問】請(qǐng)你談一談對(duì)此廣告創(chuàng)意的看法。學(xué)生回答略。
情景?。▽W(xué)生小品表演）。【情景一】曉明和父親一起乘坐出租車到奶奶家玩。曉明的父親不小心將自己的手機(jī)丟失在出租車上。不久，司機(jī)劉山發(fā)現(xiàn)并撿得了曉明父親的手機(jī)。
【提問】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）人海茫茫，還是算了。
（2）應(yīng)該主動(dòng)去尋找出租車司機(jī)。學(xué)生討論。
【情景二】第二天，曉明的父親經(jīng)幾番查找，找到了出租車司機(jī)劉山。曉明的父親要求司機(jī)劉山歸還手機(jī)。劉山回答說：“我又沒有看見，更沒有撿到，怎么還給你呀！” 【提問】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）沒有證據(jù)，也只好認(rèn)了。（2）應(yīng)該主動(dòng)去尋找。學(xué)生討論。
【情景三】曉明想了想，悄悄地告訴父親，父親會(huì)意。曉明悄悄地跑到公用電話亭，給父親的手機(jī)打了一個(gè)電話。這時(shí)候，從劉山的出租車?yán)飩鱽砹饲宕嗟碾娫掆徛?。曉明的父親說，我的手機(jī)就在你的車上。此時(shí)的電話鈴聲就是證據(jù)。出租車司機(jī)將手機(jī)歸還給小明的父親?！咎釂枴坑龅阶约汉戏?quán)益受到侵害的時(shí)候，你認(rèn)為有哪些方式可保護(hù)自己？
忍氣吞聲、運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利。
【提問】如果是你，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？為什么？
依法維權(quán)。【提問】你能夠運(yùn)用所知道的法律知識(shí)評(píng)價(jià)出租車司機(jī)的行為嗎？
學(xué)生討論。
【歸納】權(quán)利和義務(wù)是相互依存、互為條件的。行使權(quán)利的同時(shí)應(yīng)該承擔(dān)一定的義務(wù)。每個(gè)公民既是權(quán)利的行使者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。許多的義務(wù)都是規(guī)則賦予我們的責(zé)任。在我們行使權(quán)利的時(shí)候，要依法行使，即依法維權(quán)。在我們履行義務(wù)的時(shí)候，也要依照規(guī)則履行。
第二課 在規(guī)則中成長(第三課時(shí))教學(xué)目標(biāo)
（1）通過籃球規(guī)則的制定和執(zhí)行造就了喬丹的精彩表現(xiàn)的事例的分析，人們遵守交通規(guī)則帶來了人們出行的自由等事例的討論，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則，可以使我們過得更自由。
（2）通過對(duì)學(xué)校不同地域?qū)W生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì)，從而在學(xué)校里獲得學(xué)習(xí)自由的討論，體驗(yàn)遵守規(guī)則，可以獲得自由。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：遵守規(guī)則，可以獲得自由。
教學(xué)方法 討論法。●學(xué)與教的過程（新課教學(xué)）
教師出示喬丹的照片（或者喬丹灌籃的錄像）。
【提問】（教師引導(dǎo)性提問）喬丹的表現(xiàn)是如此的精彩，這是全球公認(rèn)的。那么，是什么保證喬丹在賽場(chǎng)上如此自如瀟灑的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生演示。可以讓學(xué)生中籃球打得最好的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示侵人犯規(guī)給同學(xué)們看。
出示資料：籃球規(guī)則第47條 侵人犯規(guī)（略）。
【提問】如果籃球比賽沒有規(guī)則，沒有裁判，籃球運(yùn)動(dòng)員能夠這么瀟灑自如地表演和自由發(fā)揮其精湛的球技嗎？ 學(xué)生回答略。
【總結(jié)】比賽需要規(guī)則，規(guī)則保證公正。遵守比賽規(guī)則，我們才有一場(chǎng)精彩的比賽。
【提問】經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)后，人們生活水平提高了，很多人購買了私家車，道路一下子就變得擁擠了。這里有車輛增多的原因，更多的原因是什么呢？談?wù)勀愕目捶ǎ蛘哒f一說你的所見所聞?！咎釂枴磕阏J(rèn)為遵守交通規(guī)則和獲得出行自由之間的關(guān)系是什么呢？
學(xué)生回答略。
【資料】熟記交通規(guī)則。
騎自行車的規(guī)則、人行橫道燈信號(hào)、指揮燈信號(hào)、行人須知。
【提問】更多的時(shí)候，我們?cè)诘缆飞鲜球T自行車的人、是行人，我們要按照交通規(guī)則去做，說一說你看到的違反上述規(guī)則的行為主要有什么呢？ 學(xué)生回答略。
【提問】學(xué)習(xí)交通規(guī)則的本質(zhì)是懂得怎樣和別人分享道路。對(duì)此，你是如何認(rèn)為的？你是如何理解遵守交通規(guī)則的意義呢？
學(xué)生回答略。
【總結(jié)】交通事故發(fā)生，說明了如果不按照規(guī)則行事，人們的生活就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，甚至危及生命，自由更加無從談起。從本質(zhì)上說，規(guī)則的出現(xiàn)和制定是為了社會(huì)運(yùn)行更加有序、更加公平、更加合理，人們的生活更加方便、安全、快捷，而不是約束人的自由。規(guī)則雖然在某些方面束縛了、限制了我們的行為，但是只要你理解和掌握好規(guī)則，我們就能夠在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的自由。
自由和規(guī)則之間的關(guān)系。人類社會(huì)中，不受任何約束和限制的自由是不存在的。個(gè)人的自由只能是在規(guī)定的范圍內(nèi)的自由。規(guī)則就是具有一定強(qiáng)制性的行為規(guī)范，以保證人們獲得真正的自由。自由總是以規(guī)則作為前提和保障的。
【活動(dòng)】教師引導(dǎo)性提問：在學(xué)校中，我們是學(xué)生。我們都遵守什么規(guī)則呢？遵守這些規(guī)則，使得我們獲得了什么呢？
課前準(zhǔn)備：教師展示學(xué)校平面圖。（學(xué)校平面圖中大致呈現(xiàn)出教室、圖書館、自習(xí)室、樓道內(nèi)、花園、食堂、操場(chǎng)、老師辦公室等部分）活動(dòng)任務(wù)：
1．學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇學(xué)校的某一區(qū)域。小組討論，共同制訂規(guī)則，之后在紙上寫出在學(xué)校校規(guī)校紀(jì)中，對(duì)于這個(gè)區(qū)域?qū)W(xué)生的規(guī)定是什么？
2．制作和表演小品。如果不遵守在這個(gè)區(qū)域中的校規(guī)校紀(jì)的話，我們的校園生活會(huì)是一種什么樣的情景？ 活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1．能夠充分表現(xiàn)同學(xué)們遵守規(guī)則獲得自由的。2．同學(xué)之間討論充分并且和諧合作的?！練w納】在課堂上，?? 在圖書館里，?? 在自習(xí)室里，?? 在操場(chǎng)上，?? 在食堂里，??
【總結(jié)】同學(xué)們觀察得十分細(xì)致，表演得也十分精彩。在我們學(xué)校中，有許多規(guī)則。我們行使著規(guī)則賦予我們的權(quán)利，履行著規(guī)則要求我們應(yīng)盡的義務(wù)。而正是在行使權(quán)利和履行義務(wù)的過程中，我們獲得了所需要的學(xué)習(xí)的自由?！净顒?dòng)】角色扮演（課后自我測(cè)評(píng)）?！究偨Y(jié)】遵守規(guī)則是我們自由成長的保證。自由是人類永恒的追求，而規(guī)則將永遠(yuǎn)伴隨著人類追求自由的歷程。自由，我們?cè)谧袷匾?guī)則中擁有。（課堂拓展）
尋找我國利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則維護(hù)我國利益的事例，說明如何利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)尋求社會(huì)保障的有關(guān)知識(shí)和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。（2）過程與方法：通過學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)，掌握正確使用救助電話的方法和處理突發(fā)事件的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：掌握社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撥打緊急救險(xiǎn)電話的方法。難點(diǎn)突破：現(xiàn)場(chǎng)模擬，辯論研討。教學(xué)方法 導(dǎo)練法。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】桑蘭曾經(jīng)是一名體操運(yùn)動(dòng)員，在一次國際比賽訓(xùn)練中意外受傷，造成高位截癱。宋小山的父母先后去世了，他成了無依無靠的孤兒。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，這樣的事情在社會(huì)中時(shí)時(shí)都有發(fā)生，給當(dāng)事人造成巨大的傷害，有的甚至使當(dāng)事人無法正常生活下去。【提問】他們?cè)趺崔k？等死？當(dāng)然不會(huì)，在社會(huì)主義大家庭中，會(huì)有越來越健全的機(jī)制幫助弱勢(shì)群體，那么作為當(dāng)事人該怎么辦呢？
【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家看看書上桑蘭和宋小山的命運(yùn)（閱讀課本）。
（新課教學(xué)）【提問】什么是社會(huì)保障制度？社會(huì)保障體系主要有幾個(gè)方面？ 【板書】為了保證所有社會(huì)成員的基本生活權(quán)利，國家根據(jù)有關(guān)的法律和法規(guī)，建立起提供救助和補(bǔ)貼的制度，叫做社會(huì)保障制度。社會(huì)保障主要有社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利幾個(gè)方面。
【提問】請(qǐng)借助于網(wǎng)絡(luò)，弄清楚社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利的具體內(nèi)容有哪些？ 【歸納】作為社會(huì)中的個(gè)人，當(dāng)我們的身體受到意外傷害，事業(yè)出現(xiàn)挫折，生活受到嚴(yán)重威脅的時(shí)候，我們可以尋求社會(huì)保障，正如桑蘭可以根據(jù)國家體育傷殘條例獲取足夠的治療和安置費(fèi)，宋小山從社區(qū)和有關(guān)部門領(lǐng)取社會(huì)保障金，這就是生活的規(guī)則?！境修D(zhuǎn)】剛才我們所講的都是事后怎么辦的問題，如果我們突然遇到緊急情況，處理不及時(shí)馬上會(huì)產(chǎn)生巨大傷害事故，你會(huì)怎么辦？
【提問】你知道緊急求助電話和求助方法嗎？
報(bào)警：110 障礙電話：112 國內(nèi)人工長途掛號(hào)：113 查號(hào)臺(tái)：114 報(bào)時(shí)：117 火警：119 特快專遞服務(wù)：185 電信業(yè)務(wù)咨詢：10000 急救：120 天氣預(yù)報(bào)：12121 交通肇事：122 免打擾服務(wù)登記：156 郵編查詢：184 人工信息服務(wù)臺(tái)：160 本市范圍內(nèi)凡屬電信局市話網(wǎng)內(nèi)的所有電話（包括住宅電話、單位電話、公用電話、磁卡電話、IC卡電話、移動(dòng)電話）都能撥打110電話報(bào)警求助。不論本地還是外地?cái)?shù)字移動(dòng)電話，在任何城市撥打110時(shí)，都不要加撥區(qū)號(hào)，直接撥打110即可。
當(dāng)您撥通110后，首先會(huì)聽到“這里是 XX市公安局110報(bào)警系統(tǒng)，請(qǐng)不要掛機(jī)”的中英文電腦語音提示，這就告訴您已經(jīng)撥通了110。如果系誤撥，請(qǐng)立即掛機(jī)。報(bào)警時(shí)，報(bào)警求助人要主動(dòng)通報(bào)自己的姓名、住址、單位和電話號(hào)碼，準(zhǔn)確、簡要敘述案（事）件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（所在區(qū)、路、巷、號(hào)）等基本情況，以便公安民警迅速赴現(xiàn)場(chǎng)處置。
三、理解、愛護(hù)、支持110電話報(bào)警求助系統(tǒng) 110報(bào)警服務(wù)臺(tái)是群眾向公安機(jī)關(guān)報(bào)警求助的主要渠道，同時(shí)也是公安機(jī)關(guān)為民服務(wù)的重要窗口，市民有義務(wù)愛護(hù)、支持11O報(bào)警服務(wù)臺(tái)的工作。希望您注意以下幾點(diǎn)：
（一）由于110報(bào)警服務(wù)臺(tái)每天要受理近千次的報(bào)警求助電話，線路十分繁忙，若不是當(dāng)時(shí)發(fā)生的緊急案件、事件，請(qǐng)您向發(fā)案地的公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
（二）當(dāng)您發(fā)現(xiàn)火警最好直接撥打119報(bào)警，通過110轉(zhuǎn)接會(huì)延誤一定的時(shí)間。
（三）當(dāng)您發(fā)生（發(fā)現(xiàn)）交通事故時(shí)最好直接撥打122報(bào)警。
（四）在您教會(huì)子女怎樣撥打110報(bào)警求助的同時(shí)，也要教導(dǎo)子女無事不要隨意撥打110。
（五）請(qǐng)您如實(shí)報(bào)告警情，不要謊報(bào)警情甚至惡意騷擾110報(bào)警服務(wù)臺(tái)的正常工作。對(duì)故意騷擾者，公安機(jī)關(guān)一經(jīng)查實(shí)將根據(jù)情節(jié)輕重給予批評(píng)、警告乃至治安拘留的處罰。
【現(xiàn)場(chǎng)】模擬撥打110報(bào)警電話的場(chǎng)景?！練w納】當(dāng)你的生存權(quán)利受到嚴(yán)重威脅時(shí)，社會(huì)會(huì)對(duì)你提供基本的幫助，當(dāng)然這還要自己去申請(qǐng)，按照規(guī)則行使權(quán)利是學(xué)會(huì)生活的一項(xiàng)基本能力；當(dāng)遭遇緊急情況時(shí)，采取正確有效的方式，能夠?yàn)樯鐣?huì)減少巨大的損失，作為一名未來社會(huì)的主人，要掌握這些技能，為國家做貢獻(xiàn)。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。在社會(huì)生活中，任何人都可能經(jīng)歷或遇到緊急危險(xiǎn)事件的發(fā)生，那么尋求緊急救助是必要的，雖然媒體在不斷地宣傳怎樣緊急避險(xiǎn)和尋求援助，但很多學(xué)生其實(shí)并不太知道報(bào)警電話怎樣撥打，所以若有條件，找一部電話，模擬報(bào)警人和工作人員的報(bào)警現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子們了解報(bào)警的程序，以備在緊急情況下，能真正獲得救助。
第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。
（2）過程與方法：通過模擬個(gè)人權(quán)益受到侵害的現(xiàn)場(chǎng)，討論如何有效地維護(hù)自己的權(quán)益。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)，尊重法律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生討論正確的維權(quán)方法。難點(diǎn)突破：模擬商場(chǎng)搜身現(xiàn)場(chǎng)。教學(xué)方法 模擬現(xiàn)場(chǎng)，展開研討?！駥W(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）
【敘述】俗話說，沒做虧心事，不怕鬼敲門。可真要是在大庭廣眾之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的確不好受。我們來看深圳某律師是怎樣面對(duì)這種尷尬事，他又是怎樣維護(hù)自己的權(quán)益的。【提問】當(dāng)你遇到類似于某律師或書上王麗的遭遇，你會(huì)怎樣做呢？
【現(xiàn)場(chǎng)】商場(chǎng)購物出門時(shí)，被懷疑偷拿商場(chǎng)物品，現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。
【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家看看另外一人的做法，請(qǐng)你作評(píng)說。（新課教學(xué)）
【提問】閱讀課本第56頁看看王威的遭遇和他的做法，并閱讀下面兩段報(bào)道，然后對(duì)王威的報(bào)復(fù)性做法作出評(píng)價(jià)。【資料】
一、22歲的李亮從去年9月初多次到南京某中學(xué)門前攔截學(xué)生要錢，在短短不到一個(gè)月的時(shí)間里就向10多名學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，若沒有錢，則暴打。9月 27日，李亮又在校門口向16歲的學(xué)生方某要錢，方的同學(xué)余某對(duì)其行為進(jìn)行指責(zé)，李亮上去就打余的耳光。余找來父親和叔叔，李竟沖上去毆打余父，結(jié)果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安機(jī)關(guān)。二、一段時(shí)間以來，一伙人在長沙市某中學(xué)附近強(qiáng)行收取保護(hù)費(fèi)，敲詐學(xué)生錢財(cái)。了解這些情況后，長沙市巡警天心大隊(duì)每天派便衣在校門口附近守點(diǎn)布控。27日下午6時(shí)，正值學(xué)校放學(xué)，2名染發(fā)的男青年來到校門口，攔住一名學(xué)生要錢，兩名便衣巡警當(dāng)場(chǎng)將其抓獲。據(jù)查，犯罪嫌疑人楊某和肖某，17歲，自11月份以來，到某中學(xué)內(nèi)逼迫學(xué)生交錢，不給就拳打腳踢，不少學(xué)生迫于其淫威，只得交錢。為明確知道哪個(gè)學(xué)生有錢，楊某還在學(xué)校發(fā)展幫手。此后，楊每隔一段時(shí)間就到學(xué)校找被他“關(guān)照”的學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)?！狙杏憽客跬e(cuò)在哪兒？報(bào)復(fù)心理是怎樣產(chǎn)生的？除了像王威那樣直接受到傷害還有哪些情況容易使人萌發(fā)報(bào)復(fù)心理？
【歸納】對(duì)同學(xué)懷有報(bào)復(fù)心怎么辦？報(bào)復(fù)心是在社會(huì)交往中欲以攻擊方式對(duì)那些曾給自己帶來挫折、不愉快的人發(fā)泄怨恨、不滿的一種情緒體驗(yàn)，是一種不健康的心理狀態(tài)。有報(bào)復(fù)心理的人，神經(jīng)經(jīng)常處于亢奮狀態(tài)，易誤解別人，懷有戒備和防范心理，很難與人相處，內(nèi)心非常痛苦，怎樣拋棄這種心理呢？（1）學(xué)會(huì)諒解，別人可能出于善良的動(dòng)機(jī)，卻給你帶來惡果。（2）學(xué)會(huì)使用心理換位，從對(duì)方的角度了解給你帶來的挫折和不愉快。（3）多考慮報(bào)復(fù)的危險(xiǎn)性后果以及會(huì)導(dǎo)致害人害己。（4）加強(qiáng)修養(yǎng)，開闊心胸，提高自制能力。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問】日常生活中你在哪些方面的權(quán)益可能受到侵害？說明你的處理態(tài)度?！鹃喿x】閱讀這兩段“一分錢官司”，并對(duì)北京房山胡某和鄭州范先生的做法作出評(píng)說。一
據(jù)房山法院前天透露，該院竇店法庭日前受理了原告胡某訴被告韓某精神損失賠償一案，原告胡某因被韓某無故當(dāng)眾謾罵，請(qǐng)求法院判決韓某給自己賠禮道歉，并賠償由此造成的精神損失人民幣一分錢。原告胡某訴稱：今年6月的一天上午，被告韓某無故將其個(gè)人所屬的小客車的輪胎放了氣，在其與被告講理的過程中，被告不顧公眾場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行謾罵。原告在訴狀中說，此事當(dāng)時(shí)經(jīng)110民警處理，被告韓某對(duì)上述事實(shí)予以認(rèn)可。依據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，我訴至法院，要求被告韓某在公眾場(chǎng)合及公共媒體對(duì)我進(jìn)行賠禮道歉，并賠償我精神損失人民幣一分錢。
二、“一分錢官司”審結(jié)
新華網(wǎng)河南頻道6月30日電近日，備受鄭州市廣大市民關(guān)注的“一分錢官司”在鄭州市金水區(qū)人民法院審結(jié)，法院判決河南某超市有限公司返還多收消費(fèi)者范先生的1分錢，并賠償損失3．15元。案件受理費(fèi)50元，由該商家承擔(dān)?！究偨Y(jié)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。我想告訴大家的是我們處在一個(gè)法制逐步健全的法制化國家里，我們要用法律維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害，當(dāng)受到不法侵害后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益?！窠虒W(xué)提綱 1．商場(chǎng)搜身
（1）律師的做法。（2）有關(guān)法律。2．校門口劫錢
（1）王威錯(cuò)在哪里？（2）報(bào)復(fù)心理的危害。3．日常生活中你有可能在哪些方面會(huì)遇到權(quán)益受到侵害？
第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第三課
時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：面對(duì)一些社會(huì)問題，選擇正確的方式，勇于承擔(dān)責(zé)任，尋找解決問題的途徑。
（2）過程與方法：比較分析書上列舉的一些做法，學(xué)習(xí)正確承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的方法。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)研討，實(shí)際調(diào)查研究，提高主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：明確社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：真正學(xué)有收獲，遇到類似問題時(shí)，能夠想辦法解決問題。難點(diǎn)突破：針對(duì)不同的做法充分研討，得出較為一致的看法。
教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法、研討法?！駥W(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】垃圾處理已經(jīng)不是什么新話題，不少人有種“垃圾已經(jīng)掃地出門，眼不見心不煩，與我無關(guān)”的心理，沒有意識(shí)到每個(gè)人每天都在產(chǎn)生自己的一份垃圾，那么每個(gè)人每天也就應(yīng)該為垃圾處理承擔(dān)起一份責(zé)任。如果一個(gè)市民放棄這種責(zé)任，我們很難說他比那種隨地吐痰、滿大街亂扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，當(dāng)前亟須大力倡導(dǎo)“垃圾處理，人人有責(zé)”的觀念。【提問】這種責(zé)任就是社會(huì)責(zé)任中的一種，見到遍地的垃圾污染環(huán)境，請(qǐng)大家來看看我們的當(dāng)代少年是怎樣做的？在他們身上，體現(xiàn)著一種什么樣的社會(huì)責(zé)任感？ 【研討】他們解決白色垃圾污染問題分了幾個(gè)關(guān)鍵步驟？ 首先：廣泛調(diào)查；其次：寫調(diào)查報(bào)告；最后：提交當(dāng)?shù)卣?/p>
【總結(jié)】他們的行動(dòng)行使了公民的建議監(jiān)督權(quán)，做法科學(xué)有效，值得其他人學(xué)習(xí)。【承轉(zhuǎn)】下面我們來看看一位同學(xué)怎樣抓住制造“馬路黑洞”的賊的（看課本）。（新課教學(xué)）【提問】“馬路黑洞”吞噬行人的慘案時(shí)有發(fā)生，我們?cè)陔娨暬驎鴪?bào)上經(jīng)常聽說有人把路邊的窨井蓋偷走，制造“馬路黑洞”使人車受傷的事情，你是怎樣想的？ 【現(xiàn)場(chǎng)】下面我們?cè)O(shè)想，你家居住地附近經(jīng)常有人偷窨井蓋，派出所一直沒有抓住這個(gè)賊。一天下午放學(xué)回家，天下著小雨，正當(dāng)你和同學(xué)馬明走到和平街北口時(shí)發(fā)現(xiàn)了一輛平板車，車上有幾塊窨井蓋，在雨中，依稀可見兩人正在抬一個(gè)窨井蓋，這不正是要抓的賊嗎？你該怎么辦？ 【研討】分組研討，設(shè)計(jì)最佳方案。以下是假設(shè)的各種方案：
（1）立即聯(lián)系同學(xué)，趁賊沒走遠(yuǎn)，合伙擒賊，扭送當(dāng)?shù)嘏沙鏊?/p>
（2）立即去附近小區(qū)，找保安，到居委會(huì)治安室尋求支援。
（3）立即高喊“抓賊啦，有人偷窨井蓋了”，嚇唬小偷，讓他們把窨井蓋扔下，或協(xié)同路人抓賊。
（4）由一人跟著車子，另一人打電話報(bào)警。
（5）反正我知道這里有人偷窨井蓋，地上有黑洞，以后走路自己小心點(diǎn)，其他的我管不著。
下面我們來看看書上的這位同學(xué)的做法，看看能從中得到什么啟示。
【展示】山東省政協(xié)提案委員會(huì)的提案 采取有效措施解決“馬路黑洞”傷人問題 “馬路黑洞”，指的是密布于馬路上的沒有了窨井蓋的各種地下設(shè)施的出口。馬路上行走的、騎車的人，一般情況下都不會(huì)注意到這些“馬路黑洞”，尤其是在光線不好的地方或者是晚上。由于近年來“馬路黑洞”屢屢出現(xiàn)，所以“馬路黑洞”傷人的事也就屢屢發(fā)生，僅提案者所聞的資料統(tǒng)計(jì)，就達(dá)30余起?！洱R魯晚報(bào)》1月18日訊：山東建工集團(tuán)的祖先生晚上7點(diǎn)半辦完事情匆匆回家，當(dāng)走到黃河招待所附近的非機(jī)動(dòng)車道時(shí)，突然一腳踩空，栽進(jìn)了路上一沒蓋的電纜井里。當(dāng)時(shí)，他的整個(gè)下半身都掉進(jìn)了井里，而頭則磕在了井沿上。由于摔得太重，他當(dāng)即失去了知覺。幸虧路人把他從井里拽了出來。他醒過來后，腿和腳劇烈疼痛，嘴里滿是鮮血，一顆大門牙給磕斷了一半，而另三顆磕損的牙齒也已松動(dòng)。祖先生憤怒不已地說：“這飛來橫禍究竟由誰負(fù)責(zé)？”
“這飛來橫禍究竟由誰負(fù)責(zé)？”這是一個(gè)法律問題。濟(jì)南某公園假山上的石頭砸傷了游人，游人起訴公園并獲勝，由此推斷，祖先生若起訴該井的管理部門，該管理部門恐怕也難辭其咎。為防止此類事情在省城濟(jì)南的不斷發(fā)生提出以下建議：
1． 政府對(duì)“馬路黑洞”傷人問題的重視當(dāng)然是最重要的。
2．對(duì)全市所有的馬路進(jìn)行一遍普查。這個(gè)工作可發(fā)動(dòng)全市的群眾協(xié)助進(jìn)行，如通過媒體發(fā)動(dòng)群眾主動(dòng)投訴，哪個(gè)地方有“馬路黑洞”。對(duì)所有的“馬路黑洞”登記造冊(cè)，做到心中有數(shù)。
3．針對(duì)所有的“馬路黑洞”，立即采取有效措施，或裝上窨井蓋，或先裝上醒目的標(biāo)志，待后再裝。在進(jìn)行這一工作時(shí)，向“馬路黑洞”附近的單位和群眾進(jìn)行宣傳，希望他們注意保護(hù)和維護(hù)這些窨井蓋，共同來做好公益工作。4．對(duì)全市所有的廢品收購站和收購點(diǎn)發(fā)出通知，絕對(duì)禁止收購窨井蓋，即使是破碎的窨井蓋也不準(zhǔn)收購，一旦發(fā)現(xiàn)，即以包庇盜竊者的名義懲處。5．通過濟(jì)南市有關(guān)部門下指令性的研究項(xiàng)目，研究方便、實(shí)用、易裝不易盜、或沒有盜竊價(jià)值的新型窨井蓋。具體操作上，可采取招投標(biāo)的方式，擇優(yōu)用之。
【歸納】這個(gè)提案主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：①概念界定──“馬路黑洞”；②擺事實(shí)──報(bào)刊新聞；③提建議──政府行為。同樣是遇到社會(huì)問題，有人“事不關(guān)己，聽之任之”，有人挺身而出，想辦法解決問題，這反映了不同的社會(huì)態(tài)度，不同的個(gè)人素質(zhì)。社會(huì)是大家的社會(huì)，關(guān)心和維護(hù)社會(huì)的良好風(fēng)尚對(duì)我們健康成長是至關(guān)重要的。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）
【提問】最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受?！究偨Y(jié)】老師也想用一句話來結(jié)束今天的這堂課，垃圾處理不當(dāng)不但污染環(huán)境，還會(huì)進(jìn)而污染人們的心靈；而心靈一旦受到污染，治理起來將比治理環(huán)境污染困難得多。我們是未來社會(huì)的主人，我們要為凈化社會(huì)的環(huán)境發(fā)揮出我們的智慧來。
綜合探究七 我是社會(huì)小主人
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：基本掌握行使批評(píng)建議權(quán)的正確途徑和方式。
（2）過程與方法：培養(yǎng)行使公民權(quán)利的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過撰寫調(diào)查報(bào)告，掌握撰寫格式，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析社會(huì)問題并積極提出建議的能力，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：知道解決社會(huì)生活中的一些特殊問題的辦法和途徑，學(xué)會(huì)向有關(guān)政府部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)尋求幫助。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)和科學(xué)分析問題的習(xí)慣。
難點(diǎn)突破：查閱資料，開展研討?！駥W(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）
第一部分：發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用規(guī)則，行使權(quán)利 【敘述】我們生活在社會(huì)大家庭中，這個(gè)大家庭逐漸形成了很多的規(guī)則，這些規(guī)則是人們?cè)谕?xí)和不科學(xué)的生活方式斗爭中形成的，有的以法律的形式呈現(xiàn)，有的以大家都遵守的道德準(zhǔn)則形式呈現(xiàn)。然而，社會(huì)中總有一些人缺乏規(guī)則意識(shí)，做出一些損害他人利益的事情，使得我們的社會(huì)存在很多問題，比如環(huán)境污染問題（空氣污染、水污染、噪聲污染等）；交通問題（主要有擁堵問題、噪聲問題、公交乘車問題等）；亂收費(fèi)問題（教育收費(fèi)、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費(fèi)問題）等等。眾所周知，中國已加入WTO，即將面臨一波又一波的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但不管是狼來了還是浪來了，我們的規(guī)則不能廢。首先我們要做的就是遵守世貿(mào)組織對(duì)成員國的統(tǒng)一要求，也就是基本準(zhǔn)則。龍永圖先生曾經(jīng)說過：“入世先入規(guī)?！辈诲e(cuò)，我們加入了WTO，就一定要遵守這個(gè)組織的規(guī)定，否則將天下大亂。隨著薩馬蘭奇宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦國的那一刻起，我們就不能停下北京奧運(yùn)對(duì)世人的承諾：科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)?！咎釂枴课覀円鲂┦裁词秋@而易見的，我們身邊有哪些與這些規(guī)則格格不入？又有哪些與我們的承諾不相稱的呢？
【承轉(zhuǎn)】下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（新課教學(xué)）
【現(xiàn)場(chǎng)】各組選派代表陳述自己的發(fā)現(xiàn)：
第一組：交通問題（主要有擁堵問題、噪聲問題、公交乘車問題等）；
第二組：亂收費(fèi)問題（教育收費(fèi)、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費(fèi)等問題）；
第三組：環(huán)境污染（煤煙、機(jī)動(dòng)車尾氣、揚(yáng)塵及工業(yè)污染等主要污染，還有生活污染如隨地吐痰、口香糖殘?jiān)?、生活垃圾隨意堆放等）；
第四組：耕地被占（毀林開荒、城市擴(kuò)張等）； 第五組：文化設(shè)施建設(shè)?！練w納】老師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給以肯定，對(duì)那些切中問題要害、問題說明準(zhǔn)確、敘述清晰的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)那些不明朗、含糊不清、沒有時(shí)代意義的陳述提出修正意見。并確定同學(xué)們最關(guān)注的問題為重點(diǎn)題目，繼續(xù)實(shí)施調(diào)查研究。第二部分：一次成功的嘗試 【討論】教師把書上的問題交給學(xué)生，請(qǐng)大家關(guān)注并解決這樣一些問題：“假如你們居住的地方存在嚴(yán)重的環(huán)境問題，像街道臟、亂、差，垃圾紙屑到處飛，你會(huì)有什么感覺？”“面對(duì)這種生存環(huán)境，你是熟視無睹還是積極想辦法？” 【現(xiàn)場(chǎng)】播放某次教室環(huán)境臟亂差的真實(shí)場(chǎng)景的錄像片段以及同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)展開討論，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)想辦法解決的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)授予班級(jí)最高榮譽(yù)“XX之星”。
【閱讀】教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，看看小余他們是怎么做的，然后師生共同總結(jié)，應(yīng)該按照調(diào)查研究
→確定主題→研究問題→提出建議的步驟進(jìn)行。教師可以繼續(xù)問學(xué)生：“怎樣把好的建議反映給有關(guān)機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)呢？”
組織學(xué)生查閱有關(guān)規(guī)定和資料，共同商議應(yīng)該通過什么方式反映問題、解決問題?？梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維，提出各種切實(shí)可行的方法，如向主管部門及負(fù)責(zé)人寫信；撥打聯(lián)系電話；當(dāng)面反映情況等；向人大代表反映情況，由人大代表向人大提交議案；通過新聞媒體公開發(fā)表自己的意見；寫倡議書等等。發(fā)表對(duì)社會(huì)問題意見的途徑、方式很多，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)并根據(jù)具體情況嘗試其中的方式。閱讀課文，了解市長對(duì)小余他們意見的處理情況。教師可適時(shí)地從正面引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用法律法規(guī)賦予自己的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。第三部分：都可以試試 【活動(dòng)】以原來的小組為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整，形成新的小組，幫助學(xué)生確定問題，查找、收集資料，按照上述環(huán)節(jié)、方式
進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐，在全班開展模擬活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，與同學(xué)共同合作。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生明確報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容、格式及要求。報(bào)告寫作的同時(shí)實(shí)際上就是行使監(jiān)督權(quán)的過程，也是“我是社會(huì)小主人”的心理體驗(yàn)過程。以小組為單位，在全班交流本組成果，互相提高。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。【總結(jié)】老師也想用一句話來結(jié)束今天的這堂課，那就是，處處有主人翁意識(shí)，時(shí)時(shí)依規(guī)則辦事。
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