第一篇：淺談如何提高中學(xué)生作文水平

淺談提高中學(xué)生作文水平的措施

遵義縣樂(lè)山鎮(zhèn)樂(lè)山中學(xué)何幫霞

新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍較低，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè)于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？

一、激勵(lì)法

激勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書(shū)面表達(dá)的也好，教師評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書(shū)面批改也好，都要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話(huà)語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，看到自己寫(xiě)作的曙光，寫(xiě)作的前程，寫(xiě)作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)作的能力。可以想象得到，一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級(jí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識(shí)地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫(xiě)好作文的心理，因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功，能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)去重新認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作行為，激發(fā)他的寫(xiě)作欲望，從而提高寫(xiě)作水平。

二、實(shí)踐法

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫(xiě)作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫(xiě)作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀(guān)察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)是一定會(huì)感興趣的。諸如此類(lèi)的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片

樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀(guān)看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。

縱觀(guān)古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果？沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對(duì)歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問(wèn)世；沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動(dòng)，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒(méi)有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f(shuō)，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫(xiě)作興趣的源泉，對(duì)提高寫(xiě)作水平是大有幫助的。

三、觀(guān)察法

觀(guān)察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀(guān)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受，也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不

會(huì)作文也會(huì)說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì)作文的道理呢？

五、互評(píng)法

互評(píng)法就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂(yōu)，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對(duì)作文批改的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅”。在引導(dǎo)、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)不怕寫(xiě)作文，才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！惫P者相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。

第二篇：如何提高中學(xué)生的作文水平

如何提高中學(xué)生的作文水平

初中學(xué)生的作文，一直是困擾教師的一個(gè)老大難的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低；寫(xiě)作習(xí)慣差，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，更讓老師頭痛。那么如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？我從初一便擬定了一些方案，對(duì)學(xué)生采取了一些措施，在實(shí)踐中也收到了一些效果，現(xiàn)在把我的作文教學(xué)觀(guān)和措施入具體的做法總結(jié)出來(lái)，供大家參考。

一、我的作文教學(xué)觀(guān)：

1、語(yǔ)文教學(xué)，就是要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，那么在寫(xiě)的方面，不僅包括寫(xiě)一些應(yīng)用文體的能力（如通知、假條、憑據(jù)條等）、寫(xiě)作能力（即記敘文、議論文、說(shuō)明文等的寫(xiě)作能力）還包括寫(xiě)字能力（書(shū)寫(xiě)能力）。要想作文好，首先就是要書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)，試想：一篇好的作文，如果字寫(xiě)得潦潦草草，看都看不清楚，哪個(gè)讀者想去看呢，既使是去看，也不看不清，這樣的作文寫(xiě)得好又有什么樣的用呢！所以首先得抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

2、一句俗語(yǔ)，我覺(jué)得說(shuō)得很不錯(cuò)：有些人不用教；有些人要用言語(yǔ)教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來(lái)。(當(dāng)然，現(xiàn)在教學(xué)教育是不能體罰學(xué)生的，不能像以前先生那樣用戒尺打?qū)W生)但從這一句老話(huà)中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么對(duì)于寫(xiě)作，也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫(xiě)作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺(jué)的去寫(xiě)作，樂(lè)于去寫(xiě)作，而不是單純是為了應(yīng)付老師去寫(xiě)，其實(shí)說(shuō)穿了這就是興趣問(wèn)題，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不是說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師嗎？

3、光書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)了，興趣高了就能寫(xiě)好作文嗎，當(dāng)然不是，要想寫(xiě)好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來(lái)？從閱讀中來(lái)，從觀(guān)察中來(lái)，從歷練中來(lái)！所以做為語(yǔ)文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書(shū)中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)從書(shū)中與名人交流、從書(shū)中游歷山川河流、從書(shū)中感悟人生??總之在書(shū)中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。（其實(shí)讀書(shū)何止對(duì)寫(xiě)作有好處?。┤缓缶褪潜仨毥虝?huì)學(xué)生觀(guān)察生活，體味生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫(xiě)的東西出來(lái)。最后就是要不斷的歷練自己，在學(xué)習(xí)、在生活中煅練自己，豐富自己的經(jīng)歷。這樣，學(xué)生就不會(huì)有無(wú)話(huà)可寫(xiě)的情況了。

4、還要傳授一些寫(xiě)作的方法技巧給學(xué)生。如寫(xiě)景的作文，那就要講一講“多覺(jué)描寫(xiě)法”；寫(xiě)記敘文的時(shí)候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開(kāi)頭結(jié)尾；還有對(duì)命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等?，F(xiàn)在的話(huà)題作文是一個(gè)熱點(diǎn)，那么就要讓學(xué)生明白什么是話(huà)題，什么是話(huà)題作文，寫(xiě)話(huà)題作文應(yīng)當(dāng)注意什么，怎么才能把話(huà)題作文寫(xiě)好等。這樣學(xué)生明白了，寫(xiě)作就會(huì)有目的，不會(huì)把作文寫(xiě)成“流水帳”、“四不象”。

5、杜甫曾說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要恭行?！弊魑倪€有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要多練，只有多練作文水平才能提高，只說(shuō)不練，就會(huì)像趙括一樣，成為一個(gè)只會(huì)紙上談兵的無(wú)用的將軍，一上場(chǎng)準(zhǔn)會(huì)吃敗仗。所以教師要注意學(xué)生的練筆，練筆的形式要多樣化，不能太單一，平時(shí)就要兼顧多種文體；還要注意學(xué)生的平時(shí)感悟，有什么想法，感想，思想火花及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。

二、措施方法：

我的措施和方法主要是根據(jù)作文教學(xué)觀(guān)來(lái)的，跟據(jù)我的作文教學(xué)觀(guān)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出不同的措施，各個(gè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際不同，當(dāng)然做法也不同，我現(xiàn)在主要把我的措施簡(jiǎn)單介紹一下，希望對(duì)同行們有所幫助。

初一進(jìn)校，我主要抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣：

一、對(duì)于書(shū)寫(xiě)，進(jìn)入初中一年級(jí)，我專(zhuān)門(mén)了一個(gè)練字本和字帖叫他們練，并說(shuō)到了半期后要進(jìn)行全班性的寫(xiě)字比賽，對(duì)字寫(xiě)的好的，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣提高了學(xué)生練字的興趣，在學(xué)生中產(chǎn)生了一種寫(xiě)字熱，我時(shí)不時(shí)的看學(xué)生的練字本，對(duì)寫(xiě)的好的有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)，寫(xiě)得不好的要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)證明，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，字基本上都能寫(xiě)得規(guī)范整潔。當(dāng)然練字是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，關(guān)鍵是教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，督促學(xué)生，在這三年中都要嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范美觀(guān)。那么不管什么時(shí)候，學(xué)生的卷面都是很整潔，在考試作文也就不會(huì)因?yàn)樽至什荻鴮?dǎo)致不必要的失分了。

二、在提高學(xué)生的作文興趣上，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。１、開(kāi)展辯論。通過(guò)辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

２、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話(huà)較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀(guān)眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作、表演能力。

３、開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課。沒(méi)有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，文學(xué)欣賞水平，光靠語(yǔ)文課本是絕對(duì)不夠的，因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖剩膶W(xué)的百家爭(zhēng)鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)積累

三、從初一開(kāi)始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小組作文形式，也就是作文寫(xiě)作以一個(gè)小組為單位，不固定哪一個(gè)本作文是哪一個(gè)學(xué)生的，（反正他們寫(xiě)的是他們小組的作文，這次是這本，下次是另外一本）把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)寫(xiě)作小組。學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候很大一部分學(xué)生就在看他們小組其它同學(xué)寫(xiě)的作文。

其次：采取每周一篇作文，一篇周記的方法，周一就開(kāi)始布置大作文，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去想，去寫(xiě)，下周一就集中大家改作文，讓他們對(duì)文章的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)及主題思想等諸方面作總體評(píng)價(jià)。然后交回來(lái)，教師總覽，再由幾個(gè)同學(xué)對(duì)本次作文進(jìn)行綜合分析。各小組評(píng)出一篇優(yōu)秀作文在班上念，教師選出一篇有代表性的作文在全班改，讓大家共同提高。教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文指導(dǎo)。

最后，我采取上半期寫(xiě)，下半期學(xué)生改作文的方式。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)很難的問(wèn)題，各個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法，這是我自己在作文教學(xué)上的一些觀(guān)點(diǎn)和做法，也收到一點(diǎn)效果。但還有很多不妥之處，希望同行給予指出。

第三篇：如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

如何提中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣

“興趣”是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，更聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)組織的教學(xué)，那他肯定會(huì)失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，這就要求教師從初一開(kāi)始就應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽(tīng)懂。其次，老師還應(yīng)從一開(kāi)始就讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽(tīng)20分鐘。第三、在平時(shí)的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對(duì)話(huà)，使學(xué)生的聽(tīng)力課堂充滿(mǎn)情趣，久而久之學(xué)生就能聽(tīng)懂老師的英語(yǔ)，聽(tīng)懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽(tīng)”的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。

因?yàn)槁?tīng)力的提高花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽(tīng)力差的學(xué)生）要有頑強(qiáng)的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，就一定可以提高聽(tīng)力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。學(xué)生要聽(tīng)懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問(wèn)題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問(wèn)題的有用信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。

在聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因?yàn)槁?tīng)材料要求學(xué)生及時(shí)快速地反應(yīng)，所聽(tīng)內(nèi)容的許多詞語(yǔ)的語(yǔ)音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語(yǔ)速的加快，這就要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)句子的意義甚至對(duì)短文情景的想象以保證自己聽(tīng)音會(huì)意的順暢進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開(kāi)口的良好習(xí)慣。

聽(tīng)是分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，是有聲語(yǔ)言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對(duì)所聽(tīng)材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話(huà)，他們的語(yǔ)感就很差，一時(shí)難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大膽開(kāi)口讀地重要性，讓學(xué)生懂得“讀”是“聽(tīng)”的前提條件，只有平時(shí)不斷朗讀，讓有聲語(yǔ)言不斷刺激大腦，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能為聽(tīng)力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高。英語(yǔ)教師應(yīng)在摸清并排除造成聽(tīng)力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地利用初中三年的課內(nèi)外時(shí)間，采用一些有效的辦法來(lái)提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

前 言

英語(yǔ)作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力，是一代代 英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素，提出提高 英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法。

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意?；蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。

2.受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

3.聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。聽(tīng)力主要目的就是要弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí)，聽(tīng)力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽(tīng)力從而受到影響。

4.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽(tīng)力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話(huà)（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話(huà)，然后寫(xiě)出對(duì)話(huà)者的Family name，而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握也是影響聽(tīng)力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽(tīng)音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì)影響到聽(tīng)力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高 聽(tīng)力教學(xué)效果的對(duì)策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽(tīng)力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對(duì)聽(tīng)力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、操練，在潛移默化的過(guò)程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。這需要英語(yǔ)教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽(tīng)并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽(tīng)力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽(tīng)同學(xué)朗讀、口答問(wèn)題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽(tīng)教師的英語(yǔ)，而沒(méi)有注意聽(tīng)其他學(xué)生的英語(yǔ)。部分學(xué)生不善于或不注意聽(tīng)其他同學(xué)的回答，這就會(huì)放棄一些聽(tīng)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，可以檢驗(yàn)自己能不能聽(tīng)懂；聽(tīng)別人的發(fā)音，可以檢驗(yàn)自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽(tīng)音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。（背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話(huà)等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽(tīng)力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)。具體的有聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽(tīng)，通過(guò)大量的正常語(yǔ)速的日常對(duì)話(huà)，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽(tīng)力興趣與積極性，也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好辦法。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料。

7.教師要力爭(zhēng)錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國(guó)人，與英美人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士的錄音，才能讓他們?cè)谠械穆?tīng)力基礎(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽(tīng)地道的英語(yǔ)，為今后到更高一級(jí)學(xué)校深造打下良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽(tīng)力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽(tīng)力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)到的材料內(nèi)容，也可提示聽(tīng)的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽(tīng)時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽(tīng)力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽(tīng)邊在有相關(guān)之處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽(tīng)到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號(hào)如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言，而無(wú)須追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。例如（劃線(xiàn)部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽(tīng)力技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力將會(huì)有很大程度的提高。

三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

這可以說(shuō)是課堂聽(tīng)力的輔助，如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽(tīng)的能力，具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買(mǎi)或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。

3.利用課余時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開(kāi)展一些聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。

5.組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)得到一定的提高。

6.組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

總的來(lái)說(shuō)，一般中學(xué)里由于客觀(guān)條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日常化的聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽(tīng)說(shuō)做起。只有這樣的認(rèn)識(shí)，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽(tīng)、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001．

王曾選,楊大楔.中學(xué)英語(yǔ)教法講話(huà)[M].河南大學(xué)出版社,2005．

第五篇：如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

如何提農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

徐恩艷

[摘要] 聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，其目的在于提高學(xué)生對(duì)各類(lèi)聽(tīng)力材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。但由于學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、英美國(guó)家語(yǔ)言文化背景的貧乏、學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和心理障礙，造成他們的英語(yǔ)聽(tīng)力很差。筆者針對(duì)影響小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的上述因素，提出了相應(yīng)的措施：打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、加強(qiáng)聽(tīng)力方法與技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣、幫助學(xué)生克服心理障礙等。關(guān)鍵詞: 小學(xué)生;；英語(yǔ)聽(tīng)力；水平

引言

聽(tīng)力教學(xué)既是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中，聽(tīng)力是最基礎(chǔ)最重要的技能。它不僅是獲取信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。然而，聽(tīng)力訓(xùn)練一直是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么也就無(wú)法進(jìn)行交流。筆者結(jié)合幾年英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就影響小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素和如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的措施進(jìn)行探討。

一、影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素

（一）語(yǔ)音

熟練，準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音是聽(tīng)力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)得體，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)。有的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別，加之受方言的影響，有些音發(fā)不出來(lái)，單詞發(fā)不準(zhǔn)。還有英美語(yǔ)音差異也是影響學(xué)生聽(tīng)力的主要障礙之一。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。如：

boss英音為 /b s/.而美音卻發(fā)成 /b s/，情態(tài)動(dòng)詞can的否定式can`t，英音為/k nt/ 美音卻發(fā)成/ka:nt/。

（二）詞匯

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏直接影響聽(tīng)力理解的水平。沒(méi)有一定的詞匯量，就無(wú)法進(jìn)行交談。很多學(xué)生是通過(guò)讀、背和寫(xiě)來(lái)記單詞，其實(shí)另一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)聽(tīng)。能讀的單詞不一定能聽(tīng)懂，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要擴(kuò)大詞匯量，熟記單詞，還要耳熟單詞。

（三）語(yǔ)法

只記住大量的單詞而不懂語(yǔ)法，也是無(wú)法進(jìn)行交際。句子結(jié)構(gòu)看不懂，句意就難以理解。聽(tīng)力也一樣，只有掌握了語(yǔ)法才能在聽(tīng)的過(guò)程中分清意群，抓住重點(diǎn)，很多學(xué)生在聽(tīng)到長(zhǎng)句和比較復(fù)雜的句子，或是虛擬語(yǔ)氣時(shí)，就根本把握不住句子的結(jié)構(gòu)和含義。例如：

W： How do you tkink that the film you saw last night ?

M： I would rather have stayed at home.Q：Which of the following statement is true ?

A：The man enjoy the film that he saw last night.B：The man did not like the film he saw last night.C：The man was busy last night.D： The man stayed at home last night.如果學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣 would rather have stayed 不懂的話(huà)就很難判斷出正確答案是B。

（四）文化背景知識(shí)

目前英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情和生活方式很少介紹。如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽(tīng)力。文化背景可分為兩大類(lèi)：知識(shí)文化和交際文化。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，比如：姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(yǔ)(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽(tīng)力材料中沒(méi)有什么生詞，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。

（五）學(xué)習(xí)方法

聽(tīng)力的主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本意思，而在聽(tīng)的過(guò)程中，有的學(xué)生把注意力過(guò)多地集中在詞匯、句子和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言形式上，每遇到不理解的單詞和句子就停下來(lái)思索，因此跟不上語(yǔ)速，從而就來(lái)不及聽(tīng)之后所要聽(tīng)的內(nèi)容，也就無(wú)法理解材料的大概內(nèi)容，這也影響了聽(tīng)力能力。

（六）心理因素

聽(tīng)力理解過(guò)程也是比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響。影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的心理因素大致有兩個(gè)方面：一是聽(tīng)的過(guò)程中注意力不集中。二是過(guò)于緊張，沒(méi)有良好的心態(tài)。前者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽(tīng)力不夠重視，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容不感興趣,材料太難或時(shí)間太長(zhǎng)造成精神疲憊。后者是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)或聽(tīng)力有所畏懼，擔(dān)心聽(tīng)不懂，先在心理上造成緊張，從而使聽(tīng)到的信息產(chǎn)生斷層，所聽(tīng)的內(nèi)容支離破碎，難以理解全文大意。

二、針對(duì)以上因素所采取的措施

（一）打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)

首先要把好語(yǔ)音關(guān)，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要注意糾正不正確的發(fā)音。其次要加強(qiáng)讀音規(guī)則的訓(xùn)練，該爆破的要爆破，該弱讀的要弱讀，該連讀的要連讀。另外要多閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，擴(kuò)大詞匯量，掌握語(yǔ)法規(guī)則，多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)。最后還要教給學(xué)生英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的差異，尤其是在語(yǔ)音方面的差異。

（二）加強(qiáng)對(duì)英美國(guó)家語(yǔ)言文化知識(shí)和背景知識(shí)的導(dǎo)入

不同民族的歷史和文化都有自己的特征。語(yǔ)言是文化的載體，要提高聽(tīng)力水平必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。相關(guān)國(guó)家的語(yǔ)言文化知識(shí)和背景知識(shí)的習(xí)得對(duì)總是英語(yǔ)聽(tīng)力理解非常重要。教師在教授英語(yǔ)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)英美國(guó)家的語(yǔ)言文化知識(shí)和背景作一些介紹，并要求學(xué)生看一些介紹英美國(guó)際上的重要人物、人文地理、歷史文化及風(fēng)土人情方面的書(shū)籍，這不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能幫助他們更好地理解聽(tīng)力材料。

（三）加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力方法與技巧的訓(xùn)練

聽(tīng)力是一項(xiàng)技能，只有掌握正確的聽(tīng)力方法與技巧，通過(guò)適量、高效的聽(tīng)力訓(xùn)練，才能使我們的耳朵靈敏，培養(yǎng)出較高的聽(tīng)力技能。我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，只有采取行之有效的訓(xùn)練方法，才能取得事半功倍的效果。

（1）堅(jiān)持精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某寫(xiě)重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地

名及事實(shí)，又要兼顧把握大意，這就必須把精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)。在精聽(tīng)時(shí)，首先要熟悉聽(tīng)力材料中的生詞，對(duì)有的難句可以復(fù)聽(tīng)，以便打好基本功，更快地培養(yǎng)對(duì)聲音信號(hào)的接收和反應(yīng)能力。而泛聽(tīng)則著眼與量大，只要求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，精聽(tīng)次數(shù)不限，直到完全聽(tīng)懂為止，泛聽(tīng)的次數(shù)由材料難度和自己的程度來(lái)決定，一般不要超過(guò)3遍，否則就失去了泛聽(tīng)的意義。

（2）要熟悉與某一職業(yè)相關(guān)的常用詞匯，抓住與說(shuō)話(huà)人身份相關(guān)的談話(huà)內(nèi)容。比如：老師與學(xué)生常談?wù)摰膬?nèi)容有注冊(cè)、學(xué)費(fèi)、考試、選課等；學(xué)生與學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)課程等；售貨員與顧客對(duì)話(huà)涉及價(jià)格、樣式、顏色、尺寸、付款方式等。了解這些能幫助我們?cè)诼?tīng)力過(guò)程中決定談話(huà)地點(diǎn)及談話(huà)者的職業(yè)。

（3）堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練與技巧的結(jié)合。由于聽(tīng)力本身的特點(diǎn)要求我們?cè)谄綍r(shí)做到聽(tīng)力練習(xí)與技巧訓(xùn)練有機(jī)地

結(jié)合起來(lái)，比如，在訓(xùn)練中熟悉提高聽(tīng)力題型特點(diǎn)，了解各種題型的命題思路和解]題技巧。通過(guò)練習(xí)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，摸索解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)試能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣

興趣是聽(tīng)力入門(mén)的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)必不可少的內(nèi)因。首先，課前要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，特別是聽(tīng)力課所涉及的有關(guān)歷史、地理和文化背景知識(shí)。這樣一來(lái)，不會(huì)讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容感到陌生。其次，教師在課堂上利用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，盡量用形象的手勢(shì)、表情和動(dòng)作，這樣

有助于提高學(xué)生的理解能力。隨著學(xué)生聽(tīng)力水平的逐漸提高，選擇一些語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性濃的對(duì)話(huà)和故事?；顫姷恼Z(yǔ)言可以使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）幫助學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立信心，提高聽(tīng)力水平

學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)不同程度地存在心理障礙，他們總是感到被動(dòng)，沒(méi)有把握，怕聽(tīng)不懂，因此而過(guò)分緊張。這樣一來(lái)，本來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也聽(tīng)不懂了。聽(tīng)力不難，難在沒(méi)有信心。針對(duì)這種情況，可以叫學(xué)生不要過(guò)分注意每個(gè)音、每個(gè)詞、每一句話(huà)，不要停留在細(xì)節(jié)上。聽(tīng)的注意力要集中到內(nèi)容上、大意上，要集中在正在聽(tīng)的內(nèi)容上而不是剛聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容上。降低焦慮、急躁的情緒，保持輕松的心態(tài)，這樣才能順利地聽(tīng)完所聽(tīng)的內(nèi)容，正確理解所聽(tīng)材料的主要內(nèi)容。

（六）堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合人只要交流就會(huì)有聽(tīng)有說(shuō)，與他人交流就是一種聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)聽(tīng)力的提高離不開(kāi)日常的對(duì)話(huà)交流。我們不能單純?yōu)榫毬?tīng)力而練聽(tīng)力，而要把聽(tīng)力的訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。朗讀也是訓(xùn)練聽(tīng)力的一種好方法，但許多學(xué)生忽略了朗讀對(duì)聽(tīng)力的影響，朗讀可以記住很多生詞，以后 再聽(tīng)就不會(huì)陌生。聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程也是檢查學(xué)生聽(tīng)力情況的一種方法，因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)要與說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

結(jié)論

通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的分析和解決，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的因素是多種多樣的。提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，決非一日之功。要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用正確的方法，不斷訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

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[ 作者簡(jiǎn)介]

徐恩艷（1984年10月），女，漢族，2004年至2008年就讀于貴州師范大學(xué)凱里學(xué)院外語(yǔ)系。