第一篇：如何對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

如何對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。由于一年級(jí)的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味。每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小馬在操場狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著什么，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他剛想起來要上廁所了。他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來上課的老師，他們?nèi)紱]有看見沒有注意，或者說看見了還是繼續(xù)他們的事。

一、養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。這些對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來說很簡單，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會(huì)了，還不等于他們會(huì)按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地?！傲?xí)慣成自然”是需要一定時(shí)間的，因此，作為一年級(jí)孩子的班主任，我們要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會(huì)跟著做?？床欢木鸵粚?duì)一，手把手的教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無輒。要知道矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程，就好似一個(gè)漫長的較量的過程。我們只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正；有的學(xué)生握筆姿勢錯(cuò)誤，屢教不改；有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望；有的學(xué)生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑??這些壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個(gè)斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時(shí)，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺(tái)上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動(dòng)的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會(huì)、學(xué)好的可能性越大，成功機(jī)會(huì)越多，就越能激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情。所以，我們要在平時(shí)多提醒，多督促，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多示范，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報(bào)。

二、養(yǎng)成教育要方法多樣

1、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

一年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)的是漢語拼音，其中就有不少關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的，如“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸”。學(xué)生通過讀這個(gè)兒歌，就能知道要愛護(hù)文物，愛護(hù)公共物品，這比老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢的時(shí)候有一首兒歌：“頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺?！睂W(xué)生一下子就加深了印象，在平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候也注意到互相提醒了。

2、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

時(shí)間一長，就免不了產(chǎn)生矛盾，有的時(shí)候事情接連不斷地發(fā)生，老師就忙于解決這些事情，非常費(fèi)神。雖然在晨會(huì)課上，我多次給他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，學(xué)生學(xué)完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。這時(shí)，我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少云、雷鋒的故事，利用晨會(huì)、班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生分辨是非的能力，幫助他們學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

3、以榜樣感染學(xué)生的言行

模仿是一年級(jí)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。他們模仿力強(qiáng)，可塑性大，對(duì)周圍的人和事很關(guān)注，尤其崇拜自己的班主任。所以，老師的言行對(duì)于引導(dǎo)一年級(jí)的小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣來說至關(guān)重要。平時(shí)在和學(xué)生、家長和其他人的交流中，我經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)包干區(qū)有紙片時(shí)，我總是立即揀起；教室桌椅不齊時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講臺(tái)不干凈時(shí)，我總是及時(shí)清理干凈??這些微不足道的小事，學(xué)生看在眼里，記在心上，就會(huì)學(xué)著去做。有的時(shí)候老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育要注意以下幾點(diǎn)：

一、起點(diǎn)要低要從最根本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，如兒童入學(xué)第一周就要教他們坐、站、聽、寫和答等要求，教師要一邊要求一邊指導(dǎo)兒

童做，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養(yǎng)成了。

二、坡度要小抓行為教育，就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。教學(xué)生懂得，“在學(xué)?！边M(jìn)辦公室或與老師說話要“輕聲”，不要妨礙其他老師辦公；“在家庭”如有人工作、學(xué)習(xí)、生病或睡覺時(shí)，說做要“輕聲”。這種小坡度的要求和訓(xùn)練，即培養(yǎng)了小學(xué)生講文明的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

三、做事就近對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅(jiān)持從小學(xué)生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，首先要教會(huì)他們自己能做的事情自己做，學(xué)會(huì)穿衣、穿鞋、洗手絹等，逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

四、要求要細(xì)對(duì)小學(xué)生提出的每一點(diǎn)要求，都應(yīng)該是具體的，讓他們聽得懂，學(xué)的會(huì)，記得住。如教小學(xué)生認(rèn)真聽課，可編成順口溜：“要想學(xué)習(xí)成績好，認(rèn)真聽講很重要；課前準(zhǔn)備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響”。

五、重視實(shí)踐養(yǎng)成教育的關(guān)鍵要導(dǎo)之以行，把說理和指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來。要使行為教育做到“可見、可學(xué)、可仿、可行”。班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開展一些符合他們年齡特征的活動(dòng)，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂而不為呢？班級(jí)活動(dòng)就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍(lán)天陽光。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，我們一年級(jí)的老師要抓住新生入學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第二篇：如何對(duì)一年級(jí)進(jìn)行養(yǎng)成教育

1、新生的養(yǎng)成教育先要進(jìn)行適應(yīng)教育

根據(jù)新生的現(xiàn)狀，我主要從以下幾方面進(jìn)行適應(yīng)教育

1讓孩子愛老師、愛學(xué)校。在開學(xué)初，我就帶學(xué)生參觀校園，生動(dòng)的向他們介紹校史，還告訴他們，學(xué)校里的幾十位老師都是他們的老師，都樂意和他們成為好朋友。這樣，孩子們覺得能夠成為師大附小的一名學(xué)生，特別光榮，愛學(xué)校，愛老師，樂于接受老師教導(dǎo)。

2培養(yǎng)意志力。學(xué)校講求紀(jì)律和規(guī)范，我經(jīng)常就通過活動(dòng)訓(xùn)練孩子的自控力和意志力，特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。如讓孩子全班靜坐，比一比誰坐得好；分組進(jìn)行排隊(duì)比賽，看看哪一組做到快靜齊。

3讓孩子學(xué)會(huì)專心傾聽。新生老師平時(shí)要非常注意培養(yǎng)孩子“坐得住、聽得懂、表達(dá)得清”。如經(jīng)常讓學(xué)生來重復(fù)老師的作業(yè)要求或同學(xué)的回答，回答問題要求舉手一個(gè)人來說，不濫竽充數(shù)，聽廣播通知時(shí)，要求孩子認(rèn)真聽，再給孩子提提問題，看他聽懂了沒，表達(dá)是否清楚，口齒是否伶俐。

4養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。一個(gè)思維懶惰的孩子，不可能成才。因此，老師對(duì)于在課堂上認(rèn)真思考積極發(fā)言的孩子給予充分的肯定，每節(jié)課都大約統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的發(fā)言，根據(jù)發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

5培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和習(xí)慣。老師經(jīng)常利用活動(dòng)課找一些圖書給孩子看，經(jīng)常念一些有趣的內(nèi)容給孩子聽，并告訴他們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，書本還會(huì)我更多更有趣的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)書的渴求。

6培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念。為了讓孩子適應(yīng)突然變得緊張的小學(xué)生活，老師一開學(xué)就提醒家長要讓孩子養(yǎng)成定時(shí)看書、喝水、如廁的習(xí)慣，這樣將有利于更好地適應(yīng)學(xué)校生活。建議家長要適當(dāng)?shù)販p少孩子的睡眠和游戲時(shí)間，延長學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，以免因不適應(yīng)而損害健康。

2、養(yǎng)成教育以訓(xùn)練為主

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養(yǎng)成教育還是以訓(xùn)練法為主，然后配合其他多種方法。實(shí)踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓(xùn)練，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1訓(xùn)練必須持之以恒。俗話說：學(xué)好三年，學(xué)壞三天。孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一天兩天，需要長期抓。比如說要培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，每節(jié)課我都提前到班上檢查學(xué)生課前是否按照各學(xué)科老師的要求準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)都不放松，包括活動(dòng)課。為了培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣，不論問題是難是易，老師都要求學(xué)生知道答案要先舉手，老師請(qǐng)到的再說。為了培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)整理書包的習(xí)慣，每天放學(xué)前都要求學(xué)生整理一遍，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再放手。

2訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練就要有狠勁，不見實(shí)效不收兵。星期三下午一年級(jí)上三節(jié)課，和其他年級(jí)一起放學(xué)，有的時(shí)候老師為了避開放路隊(duì)高峰，學(xué)生排隊(duì)紀(jì)律不好就將就一下，經(jīng)常這樣，就很難養(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣。

3訓(xùn)練中要調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在接受訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)有逆反情緒，你越嚴(yán)我就越不按照你說的去做，所以在訓(xùn)練中還要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。比如可以在訓(xùn)練中增加一定的游戲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予精神上的鼓勵(lì)，每天頒發(fā)“端正之星”“響亮之星”“進(jìn)步之星”等“獎(jiǎng)狀”，在集體中樹立榜樣。

3、養(yǎng)成教育要家校聯(lián)系形成教育合力

教育學(xué)生要利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育力量，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。對(duì)于一年級(jí)的新生來說，家庭的教育力量在養(yǎng)成教育方面起著重要的作用。學(xué)生的家長來自于各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異很大，教育孩子的方法各種各樣，有“專制型”“放任型”“溺愛型”“民主型”等。家長對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的。他們可能關(guān)注更多的是孩子的卷面成績，而忽視了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有的家長教育理論懂得挺多，但在實(shí)際操作中無從下手。針對(duì)這種情況，我在新生剛?cè)雽W(xué)的幾天，就通過閱讀書面材料、交談、觀察了解家長對(duì)孩子教育的態(tài)度行為，通過觀察、交談、調(diào)查搜集學(xué)生現(xiàn)有習(xí)慣的表現(xiàn)情況，結(jié)合自己幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在家長會(huì)上對(duì)家長提出以下建議：

1把一年級(jí)教育的主要任務(wù)定位在良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2和孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。書包的顏色要鮮艷、醒目，便于汽車司機(jī)識(shí)別，讓孩子過馬路時(shí)更安全。文具盒，簡單為好，以免分散孩子的注意力。

3適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范訓(xùn)練。幼兒園以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)將被正規(guī)的分科課程代替。孩子能否靜心坐下來，是許多家長擔(dān)心的問題。建議家長適當(dāng)布置一些家庭小“作業(yè)”，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的行為規(guī)范，比如手工小制作、看有趣的圖畫書、繪畫等，并要求孩子在做這些事情時(shí)不講話，不時(shí)常站起來走動(dòng)。不要強(qiáng)求孩子非得安靜地坐滿40分鐘，只要孩子神情專注，感覺有趣味就可以了。開始的時(shí)間可以是20分鐘，以后再逐漸延長時(shí)間。

4生活上，營造孩子自己的小天地。固定孩子擺放物品的位置。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小柜子，教會(huì)孩子將故事書、課本、練習(xí)本等分類擺放，在柜子上方貼上一些卡通圖片，營造出孩子自己的“小天地”。同時(shí)，剛?cè)雽W(xué)的孩子最需要老師和家長的鼓勵(lì)，在“小天地”里布置一個(gè)榮譽(yù)欄，孩子在學(xué)校受到了老師的表揚(yáng)，家長不妨也以小紅花、小紅旗或其他小玩具鼓勵(lì)孩子再接再勵(lì)。培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會(huì)孩子每天按照課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范。

5孩子愛看電視是天性，家長不要因噎廢食。最好的辦法是通過豐富的家庭業(yè)余生活，培養(yǎng)孩子更廣泛和健康的興趣；如引導(dǎo)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)、看圖書、玩積木、學(xué)唱歌等，從而轉(zhuǎn)移孩子的興趣。

6在家里，出現(xiàn)不一致的情況，如爸爸要嚴(yán)管，母親要溺愛；父母要嚴(yán)教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣使孩子無所適從，有的孩子還學(xué)會(huì)了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動(dòng)配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼去責(zé)備對(duì)方。

7父母應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其責(zé)任心的發(fā)展及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三篇：一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成教育

一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成教育點(diǎn)滴

有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??”分析起來，這位諾貝爾獎(jiǎng)得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇。可見良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響多么大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育?？墒?，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看?！睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會(huì)馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲?！睂懽謺r(shí)，學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移??”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。

二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時(shí)候的故事，利用晨檢、班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會(huì)了解決問題的方法。我還常常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學(xué)生少了，學(xué)生解決問題的能力提高了。

三、以榜樣感染學(xué)生的言行

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí)，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講桌不整潔時(shí)，我也是隨時(shí)清理干凈??這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做?，F(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí)，學(xué)生會(huì)立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起。

另外，我還在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、以訓(xùn)練落實(shí)養(yǎng)成教育

“沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣”。培養(yǎng)孩子任何一種良好行為習(xí)慣，都需要進(jìn)行長期的工作，反復(fù)地訓(xùn)練。例如，要求學(xué)生排隊(duì)時(shí)要做到“快、靜、齊”，我就在訓(xùn)練上下工夫。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到，怎樣做才能快，怎樣做才能靜，怎樣做才能齊。另外，訓(xùn)練時(shí)教師還要具體指導(dǎo)。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌訓(xùn)練時(shí)，我先給學(xué)生提出明確的要求，然后有意識(shí)地在學(xué)生到校時(shí)站在門口，與學(xué)生互相問候。在培養(yǎng)他們坐、立、行的姿勢時(shí)，我講清楚原因、規(guī)則，然后反復(fù)訓(xùn)練，不斷糾正每個(gè)細(xì)小動(dòng)作。時(shí)間長了，學(xué)生在坐、立、行方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

五、以活動(dòng)深化養(yǎng)成教育

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，因此我們要不斷創(chuàng)設(shè)對(duì)養(yǎng)成教育有直接影響的活動(dòng)以引起他們情感的體驗(yàn)。如小學(xué)生剛?cè)腙?duì)時(shí)，站在隊(duì)旗前宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊(duì)儀式，會(huì)令每一個(gè)兒童回味無窮。這時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)：“你已是一名光榮的少先隊(duì)員了，今后應(yīng)怎樣做？”還可以節(jié)日為契機(jī)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，如“‘三八’婦女節(jié)快到了，我們要為媽媽做一件什么事，讓媽媽開心呢”。

六、以評(píng)價(jià)強(qiáng)化養(yǎng)成教育

著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得優(yōu)良行為

被認(rèn)可的積極心理感受。對(duì)學(xué)生的優(yōu)良行為的積極評(píng)價(jià)要做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于優(yōu)良行為在反復(fù)強(qiáng)化下鞏固下來。

例如，一年級(jí)的學(xué)生在課堂上，常常由于興奮而爭先恐后地大聲回答老師的提問，影響了老師對(duì)回答情況做出判斷。這時(shí)，我通常會(huì)對(duì)積極舉手但并未出聲的孩子給予表揚(yáng)，其他孩子受到啟發(fā)，就不再隨便回答問題了。經(jīng)過長期強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣就形成了。

一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出切實(shí)可行的方法，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成教育點(diǎn)滴

楊莊子小學(xué)

吳洪艷

第四篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育

（2016——2017學(xué)年第一學(xué)期）

鎮(zhèn)巴縣興隆初級(jí)中學(xué) 李瑩

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣，是教育工作者神圣而光榮的職責(zé)。正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、樹立榜樣示范，帶動(dòng)養(yǎng)成

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)，使教育形象化、具體化。

1、教師示范

“學(xué)博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，一個(gè)談吐文雅、穿戴端莊、對(duì)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。相反如果教師對(duì)班內(nèi)學(xué)生提出一大堆衛(wèi)生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學(xué)生隨地吐痰，自己卻在校園內(nèi)隨地吐痰；不讓學(xué)生說臟話，自己有時(shí)卻說臟話，這樣的教師又如何反過來教育學(xué)生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我們教師必須時(shí)時(shí)事事樹立文明禮儀形象，當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

2、學(xué)生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣是土生土長的，同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。身邊的學(xué)生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當(dāng)，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我在班里評(píng)出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評(píng)一評(píng)，通過自我認(rèn)識(shí)，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

二、豐厚禮儀文化的底蘊(yùn)，構(gòu)筑育人環(huán)境的和諧

1、通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營造情景陶冶人性

“孟母三遷”的故事很好地表明了我們的古人早已注意到了環(huán)境對(duì)人成長的影響?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，“人的心靈就像一張白紙，環(huán)境因素的種種變化，都會(huì)在它上面留下痕跡，對(duì)身心產(chǎn)生不同的效應(yīng)。”所以我們要科學(xué)合理地進(jìn)行教室、圖書館、體育館、辦公室、食堂、廁所、圍墻、走廊等校園文化設(shè)施的設(shè)計(jì)布局，通過張貼圖片，撰寫宣傳語句，布置校園的綠化和美化，培育禮儀文化教育的有效氛圍，讓學(xué)校的每一堵墻都會(huì)說話，讓每一根草都能育人，讓每一個(gè)場所都折射出禮儀文化的光輝，飄溢禮儀文化的馨香，使得整個(gè)校園就是一個(gè)禮儀文化教育的大課堂。通過這些特殊的人文情景的設(shè)置，集中體現(xiàn)學(xué)校的禮儀文化的內(nèi)在精神，使得育人的校園環(huán)境熏染我們學(xué)生，起到一種“無聲語言”的隱性教育，是一部天天進(jìn)行禮儀宣傳教育的隱性教材。

2、通過禮儀文化課程的建設(shè)，規(guī)范行為滲透價(jià)值 我們要從課程建設(shè)的高度去認(rèn)識(shí)、整理符合學(xué)校發(fā)展的禮儀文化讀本，并且發(fā)到每位教師和學(xué)生家長的手里，引導(dǎo)每一位教師和每一位學(xué)生家長要對(duì)禮儀文化知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，明白學(xué)校在大力倡導(dǎo)的禮儀文化的內(nèi)容準(zhǔn)則，清楚我們在倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，滲透我們的禮儀教育的主流價(jià)值。在課堂上有意識(shí)去滲透一些禮儀知識(shí)和禮儀習(xí)慣，如上課要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前要做好上課準(zhǔn)備，不遲到早退，使得我們禮儀教育生活化。積極倡導(dǎo)家長要規(guī)范自己子女的日常行為，教育子女見到老師要主動(dòng)問好，分別時(shí)說“再見”；上課遲到要喊“報(bào)告”；乘車不要搶座位，要為老人、孕婦和病人讓座；獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。通過這些細(xì)節(jié)去規(guī)范我們的一言一行，提升我們的文明素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立體式的禮儀教育。

3、以課堂教學(xué)為主渠道

渠道：百善孝為先，孝敬父母是中華民族基本的倫理道德規(guī)范，是為人的根本。新學(xué)期開始，我上了一節(jié)以孝敬父母為主題的禮儀課。課上我為大家講述真實(shí)、生動(dòng)的孝敬父母的事例，接著講述不孝敬父母的事例，同學(xué)們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。接著播放天下父母心歌曲，請(qǐng)每一位同學(xué)閉上眼睛回憶父母做的最感動(dòng)他們的一件事，分別講給大家聽有的說自己生病時(shí)父母每夜輪流守護(hù)悉心照料非常感動(dòng)；有的說小學(xué)時(shí)，母親頂風(fēng)冒雪接送自己上下學(xué)很辛苦；還有的說和父親一起騎車外出遇到險(xiǎn)情，父親用身體擋住了撞向自己的三輪車，自己安然無恙父親卻摔傷了同學(xué)們講述著自己的感動(dòng)，同時(shí)傾聽著他人的感動(dòng)，感受著自己的父母及他人的父母那種博大而又無私的愛。那一刻，我看到了他們眼中深情的淚水，這是他們真情的流露。我也難以抑制感動(dòng)的熱淚奪眶而出。我抓住時(shí)機(jī)讓每位學(xué)生寫一封《致父母的信》，內(nèi)容可以表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激；對(duì)父母工作辛苦的理解，與父母爭執(zhí)后的道歉或是與父母某件事不同看法的交流等諸多方面。我把每位學(xué)生的信收好，在家長會(huì)上一一遞到家長手中，許多家長看信時(shí)流下了熱淚，場面十分感人。七年五班的李慧同學(xué)是個(gè)單親家庭，幾年前父親因車禍去世。記得她的母親曾對(duì)我講：由于她工作忙又要照顧家很辛苦，就有意識(shí)地鍛煉她的獨(dú)立能力，因此對(duì)她要求比較嚴(yán)格。而女兒卻誤認(rèn)為是媽媽不夠疼愛她，經(jīng)常和她爭吵，時(shí)間長了母女產(chǎn)生一種隔閡。一次，她感冒發(fā)燒，沒有按時(shí)做熟飯，孩子回家后不問原因反而飯晚了大發(fā)脾氣，使她非常傷心。通過這節(jié)課李慧對(duì)母愛有了新的理解，懂得了母愛的無私與博大，體會(huì)了媽媽的良苦用心。她在信中這樣寫到：親愛的媽媽：我有些話一直想對(duì)您說，卻找不到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，今天我借這封信全部對(duì)您說了吧！我曾埋怨您對(duì)我不夠疼愛，一些小傷病您都不理睬，總是讓我堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)；您讓我做家務(wù)我很不高興，同學(xué)們在家都不做。現(xiàn)在我終于明白了，您一個(gè)人支撐著這個(gè)家不容易呀！可是以前的我卻經(jīng)常讓您生氣著急，實(shí)在是太不懂事了，在這里我用幾句簡短而樸實(shí)的語言來表達(dá)對(duì)您的愧疚和感激之情，如果現(xiàn)在讓我說出這個(gè)世界上我最愛誰？那我將毫不猶豫地大聲說出：我最愛我的媽媽！媽媽我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的殷切期望，我要和您一起撐起這個(gè)家。家長會(huì)上李慧的媽媽看到女兒的信后泣不成聲，淚水讓母女倆的心貼近了。由于和母親的關(guān)系融洽了，李慧的學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。在356名同學(xué)問卷調(diào)查中，能準(zhǔn)確寫出父母生日的占總?cè)藬?shù)的，而寫出祖父母及外祖父母生日的同學(xué)更是鳳毛麟角僅占總?cè)藬?shù)的。通過課堂教學(xué)學(xué)生可以不假思索地說出家人的生日。我欣喜地看到在學(xué)生和父母之間彼此關(guān)愛的同時(shí)又多了一份理解和一份責(zé)任

三、組建禮儀文化的活動(dòng)，提高育人載體的效益

1、規(guī)范日常行為習(xí)慣，禮儀教育生活化

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的道德形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光靠說教、灌輸和擠壓是不能深入人心的。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”我們積極倡導(dǎo)師生們從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事如春風(fēng)化雨，譜寫著校園禮儀文化建設(shè)中美麗動(dòng)人的和諧音符。

平時(shí)日常行為教育中，我們要引導(dǎo)每一位學(xué)生積極爭當(dāng)“禮儀”小標(biāo)兵，實(shí)施每周一小結(jié)，每月一評(píng)的管理制度。評(píng)比過程要充分發(fā)揮評(píng)比的導(dǎo)向引領(lǐng)功能，做到學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和班級(jí)投票相結(jié)合，從而產(chǎn)生標(biāo)兵，并為標(biāo)兵佩戴榮譽(yù)標(biāo)志，既能激發(fā)標(biāo)兵的榮譽(yù)感，又能對(duì)標(biāo)兵產(chǎn)生自我約束，從而為其他學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)我們加強(qiáng)視導(dǎo)工作，做到“三勤”：眼勤，勤觀察，要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題；口勤，勤談心，多交流，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)糾正；腦勤，勤思考，細(xì)分析，面對(duì)問題要探究癥結(jié)在哪里，要思考解決癥結(jié)的方法在何方？通過這些日常行為的實(shí)實(shí)在在落實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生明確哪些可以做，哪些不可以做，提倡同伴間相互友好提醒與督促，通過時(shí)間的洗禮，強(qiáng)化落實(shí)的進(jìn)度，強(qiáng)化落實(shí)的質(zhì)量。有了質(zhì)量就有了持久性，就能內(nèi)化他們的自覺行動(dòng)，達(dá)到禮儀教育的生活化，提高禮儀教育的有效性。

2、規(guī)范重大儀式程序，禮儀教育情境化

學(xué)校管理者要依據(jù)教育規(guī)律所精心安排的學(xué)校常規(guī)儀式。巧抓機(jī)遇，充分利用“開學(xué)典禮、國旗下講話、節(jié)日慶典、入隊(duì)儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等重大的活動(dòng)儀式，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮儀教育，通過這些儀式，對(duì)師生們進(jìn)行潛移默化地熏染，明白什么是莊重、嚴(yán)肅，什么是規(guī)范、得體，進(jìn)而在思想上認(rèn)同，從而在行動(dòng)中體現(xiàn)共同的信念。例如嚴(yán)格升旗程序，規(guī)范升旗儀式，抓好以升旗儀式為主要內(nèi)容的愛國主義禮儀教育；通過開學(xué)典禮和校慶紀(jì)念日，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生積極為校爭光；通過運(yùn)動(dòng)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的班級(jí)，積極為班級(jí)爭光，滲透同學(xué)間要相互幫助，互相鼓勵(lì)的良好品質(zhì)的養(yǎng)成。規(guī)范學(xué)校常規(guī)儀式活動(dòng)程序，加深學(xué)生對(duì)“是與非”、“美與丑”、“善與惡”的辨別能力，形成良好禮儀習(xí)慣，不斷地約束自己，超越自己。

3、規(guī)范主題活動(dòng)載體，禮儀教育平臺(tái)化 我們精心組織主題活動(dòng)，通過主題活動(dòng)將那些抽象的禮儀文化語言和禮儀行為文化信息轉(zhuǎn)換成生動(dòng)具體的實(shí)際行動(dòng)。抓住各種主題活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行良好的禮儀文化知識(shí)傳授和教育。日常規(guī)范關(guān)注的是師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主題活動(dòng)則是主動(dòng)拓展禮儀教育的空間、提升禮儀教育的境界。例如“我和禮儀交朋友”、“禮儀之泉濯我心”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過情景熏染，達(dá)到既交流禮儀知識(shí)，又增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美與丑的辨別能力，達(dá)到知行合一。開展“告別零食”“拾起眼前一片紙屑”的活動(dòng)，師生均養(yǎng)成了良好的校園衛(wèi)生習(xí)慣，使得學(xué)生了解自己老師的辛勤付出，引導(dǎo)學(xué)生由衷地?zé)釔劾蠋?、尊敬老師。另外，?jié)日文化應(yīng)成為學(xué)校禮儀教育的有效窗口，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，并且都逐步積淀為學(xué)校的一種傳統(tǒng)文化，滲透禮儀教育極好機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

人們所以講究文明禮儀，并非只因?yàn)橄矚g它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內(nèi)涵。謙恭的態(tài)度、文明禮貌的語言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現(xiàn)出來的，是人內(nèi)在的道德修養(yǎng)。沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質(zhì)?！钡赖滦摒B(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對(duì)禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅(jiān)持標(biāo)本兼治。

“孝”是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而當(dāng)今這種傳統(tǒng)美德正面臨丟棄的嚴(yán)重局面，所以我在開展文明禮儀教育時(shí)就以“孝敬父母”為突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持開展家庭“感恩”活動(dòng):經(jīng)常對(duì)父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動(dòng)與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見。通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把“感恩”的真情實(shí)感由父母到了老師、同學(xué)以及全社會(huì)成員，讓他們學(xué)會(huì)了愛與被愛，學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)了會(huì)感恩。由于加強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，開展文明禮儀教育就非常順利。讓我們在教給學(xué)生所有“文明禮儀技能”的同時(shí)，也教會(huì)他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內(nèi)在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！

五、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，形成了齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)

近年來學(xué)校高度重視校、社、家聯(lián)動(dòng)教育活動(dòng)，積極召開家長會(huì)，取得了他們對(duì)學(xué)校工作的支持。學(xué)校特聘請(qǐng)派出所侯警官為法制輔導(dǎo)員，堅(jiān)持每期到學(xué)校進(jìn)行一次法制講座，通過學(xué)法活動(dòng)進(jìn)一步地規(guī)范了學(xué)生的行為。

禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時(shí)空充實(shí)。因此，在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范內(nèi)容，使家長懂得良好行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，家長們都能自覺配合學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

總之，我們通過禮儀教育，學(xué)生的身心健康得到了發(fā)展，對(duì)樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的校風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

2016年10月19日

第五篇：如何對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)（精選）

一年級(jí)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

有人說:一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛,最動(dòng)人的光輝!

今年我所任教的班級(jí)是一年六班，面對(duì)那些天真可愛，但又沒有任何規(guī)矩的小學(xué)生，我有時(shí)真的不知所措：課堂上，他們我行我素，想干什么干什么，老師的要求根本不放在心里；課下，這些孩子像出了籠子的小鳥，滿校園奔跑，長此下去，課堂教學(xué)不能正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，老師每天提心吊膽，生怕孩子們出危險(xiǎn)，孩子的學(xué)習(xí)和安全受到影響。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。所以，我首先從學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫，讓孩子們能在最短時(shí)間內(nèi)懂得自己作為一個(gè)小學(xué)生，該如何走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，我將從以下幾方面著手：

一、學(xué)校常規(guī)教育

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：見師長熱情問好。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。

2、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體，比如:可以利用優(yōu)秀班的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。

3、充分調(diào)動(dòng)班級(jí)干部的帶頭作用，讓他們以身作則，時(shí)時(shí)做同學(xué)們的榜樣。并讓他們協(xié)助老師管理班級(jí)，如課間休息時(shí)，讓他在走廊、教室門口等地點(diǎn)協(xié)助老師管理好其他學(xué)生，保證學(xué)生課間玩耍的安全和課間文明，并要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、課堂行為訓(xùn)練，兒歌引路

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ??該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。由于一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸課堂紀(jì)律，很容易形成條件反射，所

以要根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)。為此我就將對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌如下：

如：上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長的帶動(dòng)下邊拍手邊背：“上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不吵不鬧不講話，靜靜坐在座位上，等待老師把課上?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。課堂里，有時(shí)候因?yàn)橛懻摻涣骰蛘咂渌寣W(xué)生感興趣的事情而使學(xué)生到達(dá)一個(gè)興奮的極致，很長時(shí)間不能安靜下來，我就編了維持課堂秩序的順口溜，比如，課堂上討論交流后，我會(huì)大聲說：一、二、三，學(xué)生馬上跟著喊出：我坐好！并立刻坐好；學(xué)生在對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行討論或者交流的時(shí)候，不能按老師的要求停下自己的話語，我就大聲說：七、八、九，學(xué)生馬上喊出：閉上口！并隨之安靜下來；每當(dāng)朗讀前，我就大聲說：手捧書本，學(xué)生馬上跟著喊出：身坐直，口令一出口，學(xué)生馬上雙手拿書，端正坐好，做好朗讀前的準(zhǔn)備??這樣的小方法，小口訣，讓學(xué)生不但明確了自己課堂上應(yīng)該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀(jì)律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。在寫字的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿極其不正確，歪著身子的，兩腿在桌子下面晃來晃去的，趴在桌子上的，雙手不能配合，一只手寫字，一只手卻在擺弄文具的??這些寫字的不良行為極易造成學(xué)生身體上的不適和欠缺，所以，每當(dāng)學(xué)生寫字之前，我會(huì)讓小班干部帶著說這樣的口令：頭正，肩平，（學(xué)生喊）背挺直，兩腳--（學(xué)生喊）穩(wěn)穩(wěn)踏著地。在這樣的口令帶動(dòng)下，學(xué)生馬上坐正身體，擺好姿勢，做好了寫字前的準(zhǔn)備，使學(xué)生在寫字時(shí)認(rèn)真踏實(shí)，保證了寫字質(zhì)量，也對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)起了重要的作用。除此之外，我還要努力引導(dǎo)學(xué)生們自已動(dòng)腦筋編兒歌，學(xué)生的積極性很高，他們與家長合作編出了很多有趣的兒歌，如：“站隊(duì)快靜齊，閉嘴認(rèn)真聽，看著后腦勺，一下不能晃?！薄斑t到應(yīng)該喊報(bào)告，悄悄進(jìn)去不吵鬧?！薄皩W(xué)習(xí)用具課前備，作業(yè)認(rèn)真不潦草，寫字姿勢要正確，一尺一拳一寸要記牢?！蓖ㄟ^這種家長和孩子間親子活動(dòng)，使學(xué)生們在學(xué)規(guī)范的過程中充滿了樂趣。

這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)地讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在行動(dòng)中鞏固，不知不覺中使行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

三、言傳身教，指導(dǎo)行為。

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級(jí)的小他們對(duì)教

師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其是班主任老師，每天大部分的時(shí)間都和學(xué)生在一起，對(duì)學(xué)生的影響極大。一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美，老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言行為內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，要求學(xué)生做到的，教師首先要坐到，而且要作得更好。當(dāng)操場上有紙時(shí)，我總是趕緊撿起，當(dāng)下樓梯時(shí)，我總是靠右邊走；當(dāng)遇到學(xué)生向我問好時(shí)，我總是微笑著說聲：你好！??這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。操場上有紙屑時(shí)，總有學(xué)生去打掃干凈；走在樓道里時(shí)，都主動(dòng)靠右行??而且他們還學(xué)會(huì)起立、坐下時(shí)輕輕的，知道了怎樣做才是不打擾別人。我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好，成為學(xué)生仿效的榜樣。

四、齊抓共管，嚴(yán)格要求

學(xué)生的自制力很弱，要求學(xué)生長期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠監(jiān)督來保證。因此，我會(huì)聯(lián)系各科任課教師，讓他們明確班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度和要求，了解班級(jí)里的各種活動(dòng)時(shí)的兒歌、口令，在課堂上，自己的教育方法和行動(dòng)目標(biāo)和班主任老師的一致，共同要求和訓(xùn)練學(xué)生。家長是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來自家長，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間也不過7、8個(gè)小時(shí)，其它的時(shí)間大部分與家長相處。社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響也不可忽視。因此，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，決不是學(xué)校一方的事，要把家庭、社會(huì)結(jié)合起來，齊抓共管。讓家長了解學(xué)校的教育方法和教育目標(biāo)，引起家長對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視，爭取家長支持，形成合力。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

一年六班李曉艷