第一篇：一年級小學(xué)生的養(yǎng)成教育1

一年級小學(xué)生的養(yǎng)成教育

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么大，它是學(xué)生成人、成才的前提。一年級小朋友講道德，該從扎扎實實抓養(yǎng)成教育做起。

一、兒歌——規(guī)范學(xué)生的言行

一年級學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個階段，在這個階段，就對學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活等等各個方面都提出了要求。很多的該怎么做與不該怎么做，讓一年級的小學(xué)生顧此失彼，應(yīng)接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾，可行動上卻不見得??剛開始，我也是天天提醒，可效果總是不理想。后來，我想到了孩子們不是很喜歡念兒歌嗎？我可以把最簡單的一些要求把它編成兒歌，他們不就感興趣了嗎？比如：上課鈴聲響了以后，學(xué)生對這個鈴聲是沒有反映，好象它響歸它響，與我無關(guān)。于是我讓班長在鈴聲響了以后帶領(lǐng)其他同學(xué)念：鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，小嘴巴，不講話，等老師，來上課。學(xué)生在念兒歌的同時，就會檢查自己的行為，自然地進(jìn)入了上課的狀態(tài)。寫字時，有許多小朋友剛開始時會注意挺著胸，可堅持不到幾分鐘時間就忘記了，于是我看到這樣一首兒歌：兩指握住筆，中指拖下底，筆桿小淘氣，連忙往后移??讓學(xué)生念兒歌時糾正自己的握筆姿勢。把一些最簡單的，也是最容易忘記的行為習(xí)慣編成學(xué)生最喜歡的朗朗上口的兒歌，符合他們的年齡特點，適時讓他們誦讀，讓他們在讀中學(xué)，學(xué)中讀，在不知不覺中規(guī)范了學(xué)生的言行。

二、故事、榜樣——感染學(xué)生的言行

五十多個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發(fā)生?？梢晃兜赜檬裁匆?guī)范、守則約束他們，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知道該如何解決了，有時把他們叫到跟前說理，他們也知道該謙讓的，可就說忘記了什么的。就一年級的辦公室，每天都是特別的“熱鬧”，打小報告的同學(xué)很多，有時事情是一件接著一件，老師就像法官辦案一樣忙。后來一次當(dāng)我捧著心愛的《格林童話》讀得津津有味時，眼前突然一亮，對，童話！這不是孩子們的鐘愛嗎！如果我能把各種各樣的要求融入到童話故事中去，孩子們也許就容易理解和適應(yīng)了！

比如：為了幫助一年級的孩子們克服上課開小差的習(xí)慣，做到上課專心聽講、積極動腦，我看到了這樣一則小故事：今天是芳芳的生日，爸爸送給她一只嶄新的鉛筆盒，里面還有一塊綠色的香橡皮和一支漂亮的花鉛筆。芳芳心里可高興啦！她想：我要更好地學(xué)習(xí)才行。上課了，芳芳桌子上整齊地放著書、本子和新鉛筆盒。老師講課時，芳芳跟往常一樣，眼睛看著老師，聽得是那么地專心。這時，鉛筆盒里的橡皮和花鉛筆叫了起來：“悶死了！悶死了！芳芳很快打開盒子，讓我們出來玩一會?！狈挤歼€是專心地聽課，理也不理它們。突然，鉛筆盒里的蓋子，被它們頂開了，花鉛筆和綠橡皮一起跳了出來。綠橡皮生氣地說：“芳芳，我是你的好朋友，第一天你就不理我，我的臉那么漂亮，渾身上下都散發(fā)出香氣，你也不來摸一摸我，聞一聞我，太使我掃興了。”花鉛筆在一旁跟著說：“是啊！芳芳你和我們玩一會，旁邊的同學(xué)會羨慕你的。”芳芳聽了它們說的話，耐心地對他們說：“你們是我的好朋友，就得幫助我學(xué)習(xí)才行。我學(xué)習(xí)好，也有你們的一份功勞?，F(xiàn)在是上課，不是玩的時候，可不能影響我學(xué)習(xí)，你們說對嗎？花鉛筆聽了連連點頭，拉著香橡皮說：“芳芳說得多好，我們趕快回到鉛筆盒里去，讓她好好學(xué)習(xí)?！狈挤悸犃烁吲d地把它們重新放到鉛筆盒里，蓋上蓋子，又專心地聽起課來。等我學(xué)習(xí)完了再跟你們一起玩，好嗎？故事講完后，我就問孩子們你們喜歡芳芳嗎？為什么？孩子們就你一言我一語說開了。

一年級的孩子，模仿能力很強。一次上課時，目的想讓他們在上課時能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，我設(shè)計了“比一比，哪個小老師當(dāng)?shù)淖詈谩边@樣一個環(huán)節(jié)，最后當(dāng)我宣布結(jié)果大家都很棒時，學(xué)生都跳起來：哦，我可以當(dāng)老師了！這讓我馬上想到我就是他們平時言行的榜樣。我們要求孩子該如何如何做，倒不如自己去做給他們看。比如：不是要求學(xué)生要講禮貌嗎？

見到老師同學(xué)都要問聲好嗎？于是我也有意地先去跟他們打招呼，并用上“你好”，“請”，“謝謝”等文明用語。不是要求學(xué)生要講衛(wèi)生嗎？于是自己有意識地多去教室?guī)状?，把那些垃圾撿起，把不整齊的課桌移整齊。不是要求學(xué)生“靜齊快”嗎？自己在那時就先作好靜齊快。??有太多的要求了，假如一味地要求他們，那效果可以見得。我們的一言一行，學(xué)生是看在眼里，記在心上，我們怎么做，他們也就怎么做。平時我們也要注意觀察他們的言行，一有新的發(fā)現(xiàn)，便在班級開展“我要向他學(xué)”“找找榜樣”“怎么做才好”等活動，通過這一系列的活動，讓他們主動去學(xué)榜樣，促進(jìn)自己良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、評價——強化學(xué)生的言行

小孩子喜歡告狀，芝麻綠豆大的事都要正兒八經(jīng)地告訴老師。你莫小看隊員的這種告狀現(xiàn)象。其實，它是不良心態(tài)的雛型。針對上述情況，老師們也許剛開始能調(diào)解調(diào)解，但漸漸地就產(chǎn)生厭煩情緒，或不理，或訓(xùn)斥。實踐中，我深深地感到：如果處理不好，會造成很壞的成果，不但傷害同學(xué)的自尊，還會助長大部分同學(xué)做壞事，說別人壞話習(xí)慣，我教育大家，我們一個隊就是一個家，每位同學(xué)都是自己人，不要把眼光專盯人家的缺點，多檢點一下自己。

哪個孩子不犯錯？關(guān)鍵是看他是否會在犯錯誤中成長，因而我們有一個很重要的任務(wù)，在面對評價不同類型學(xué)生時都要注意做好以下幾點：

1、多一點關(guān)愛，少一點指責(zé)

教育是心心相印的活動。不管是面對何種行為，不能一味的指責(zé)，而要付出真心、誠心、愛心，用我們的教育行為感動學(xué)生，消除他們的戒心，而后的教育才是有效的。

2、多一點幽默，少一點刻板

有些教師在面對犯錯誤學(xué)生時總是板著面孔，而對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生總是笑容相對，這兩總截然相反的態(tài)度對學(xué)生來說，其實非常不好。對待學(xué)生的錯誤，我們也要用自己新奇、巧妙、風(fēng)趣的語言“粘”住學(xué)生的心，讓他們在哭聲中受到感染。尤其是低年級的小朋友，假如一味地跟他們說一些大道理，也許他還沒辦法理解，這是由于他年齡真的還小。

3、多一點示范，少一點說教

在與家長的交談中經(jīng)常聽到他們的心聲：我的孩子在學(xué)校里聽話嗎？在家里是很頑皮像作業(yè)要叫好多遍，他才會寫。現(xiàn)在的小孩子，農(nóng)村也一樣，個個都有嬌生慣養(yǎng)的感覺。從家長的話中也聽的出，尤其像我班里的孩子，父母干活都來不及，哪有時間坐下來和孩子好好聊聊，孩子犯錯就破口大罵，這樣孩子怎么愿意接受你的批評？每個孩子都是有自尊心的，特別是班主任，假如僅是個語言上的施教者，而做不到行為上的示范者，那么，我們的教育必將大打折扣。

第二篇：一年級小學(xué)生養(yǎng)成教育

一年級小學(xué)生養(yǎng)成教育點滴

有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇?？梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響多么大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看?！睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲?！睂懽謺r，學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移??”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。

二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學(xué)生少了，學(xué)生解決問題的能力提高了。

三、以榜樣感染學(xué)生的言行

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈??這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時，學(xué)生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起。

另外，我還在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、以訓(xùn)練落實養(yǎng)成教育

“沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣”。培養(yǎng)孩子任何一種良好行為習(xí)慣，都需要進(jìn)行長期的工作，反復(fù)地訓(xùn)練。例如，要求學(xué)生排隊時要做到“快、靜、齊”，我就在訓(xùn)練上下工夫。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中體會到，怎樣做才能快，怎樣做才能靜，怎樣做才能齊。另外，訓(xùn)練時教師還要具體指導(dǎo)。如在對學(xué)生進(jìn)行禮貌訓(xùn)練時，我先給學(xué)生提出明確的要求，然后有意識地在學(xué)生到校時站在門口，與學(xué)生互相問候。在培養(yǎng)他們坐、立、行的姿勢時，我講清楚原因、規(guī)則，然后反復(fù)訓(xùn)練，不斷糾正每個細(xì)小動作。時間長了，學(xué)生在坐、立、行方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

五、以活動深化養(yǎng)成教育

小學(xué)低年級學(xué)生情感體驗具有直接性和情境性，因此我們要不斷創(chuàng)設(shè)對養(yǎng)成教育有直接影響的活動以引起他們情感的體驗。如小學(xué)生剛?cè)腙爼r，站在隊旗前宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊儀式，會令每一個兒童回味無窮。這時教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)：“你已是一名光榮的少先隊員了，今后應(yīng)怎樣做？”還可以節(jié)日為契機(jī)創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生體驗情感，如“‘三八’婦女節(jié)快到了，我們要為媽媽做一件什么事，讓媽媽開心呢”。

六、以評價強化養(yǎng)成教育

著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并及時給予積極評價，讓學(xué)生獲得優(yōu)良行為

被認(rèn)可的積極心理感受。對學(xué)生的優(yōu)良行為的積極評價要做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于優(yōu)良行為在反復(fù)強化下鞏固下來。

例如，一年級的學(xué)生在課堂上，常常由于興奮而爭先恐后地大聲回答老師的提問，影響了老師對回答情況做出判斷。這時，我通常會對積極舉手但并未出聲的孩子給予表揚，其他孩子受到啟發(fā)，就不再隨便回答問題了。經(jīng)過長期強化訓(xùn)練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣就形成了。

一年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗找出切實可行的方法，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一年級小學(xué)生養(yǎng)成教育點滴

楊莊子小學(xué)

吳洪艷

第三篇：如何對一年級小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

如何對一年級小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起。由于一年級的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味。每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小馬在操場狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著什么，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他剛想起來要上廁所了。他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來上課的老師，他們?nèi)紱]有看見沒有注意，或者說看見了還是繼續(xù)他們的事。

一、養(yǎng)成教育要堅持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時期的堅持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地?！傲?xí)慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，我們要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會跟著做。看不懂的就一對一，手把手的教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣的過程，就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動作慢，坐姿不正；有的學(xué)生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望；有的學(xué)生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑??這些壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會、學(xué)好的可能性越大，成功機(jī)會越多，就越能激發(fā)孩子的勞動熱情。所以，我們要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示范，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報。

二、養(yǎng)成教育要方法多樣

1、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

一年級學(xué)生剛開始學(xué)的是漢語拼音，其中就有不少關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的，如“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸”。學(xué)生通過讀這個兒歌，就能知道要愛護(hù)文物，愛護(hù)公共物品，這比老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢的時候有一首兒歌：“頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺?！睂W(xué)生一下子就加深了印象，在平時寫作業(yè)的時候也注意到互相提醒了。

2、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

時間一長，就免不了產(chǎn)生矛盾，有的時候事情接連不斷地發(fā)生，老師就忙于解決這些事情，非常費神。雖然在晨會課上，我多次給他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，學(xué)生學(xué)完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。這時，我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少云、雷鋒的故事，利用晨會、班會課時間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生分辨是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。

3、以榜樣感染學(xué)生的言行

模仿是一年級孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關(guān)注，尤其崇拜自己的班主任。所以，老師的言行對于引導(dǎo)一年級的小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣來說至關(guān)重要。平時在和學(xué)生、家長和其他人的交流中，我經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)包干區(qū)有紙片時，我總是立即揀起；教室桌椅不齊時，我總是輕輕地擺放整齊；講臺不干凈時，我總是及時清理干凈??這些微不足道的小事，學(xué)生看在眼里，記在心上，就會學(xué)著去做。有的時候老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育要注意以下幾點：

一、起點要低要從最根本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，扎扎實實地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，如兒童入學(xué)第一周就要教他們坐、站、聽、寫和答等要求，教師要一邊要求一邊指導(dǎo)兒

童做，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常進(jìn)行強化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養(yǎng)成了。

二、坡度要小抓行為教育，就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。教學(xué)生懂得，“在學(xué)?！边M(jìn)辦公室或與老師說話要“輕聲”，不要妨礙其他老師辦公；“在家庭”如有人工作、學(xué)習(xí)、生病或睡覺時，說做要“輕聲”。這種小坡度的要求和訓(xùn)練，即培養(yǎng)了小學(xué)生講文明的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

三、做事就近對小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅持從小學(xué)生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，首先要教會他們自己能做的事情自己做，學(xué)會穿衣、穿鞋、洗手絹等，逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

四、要求要細(xì)對小學(xué)生提出的每一點要求，都應(yīng)該是具體的，讓他們聽得懂，學(xué)的會，記得住。如教小學(xué)生認(rèn)真聽課，可編成順口溜：“要想學(xué)習(xí)成績好，認(rèn)真聽講很重要；課前準(zhǔn)備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響”。

五、重視實踐養(yǎng)成教育的關(guān)鍵要導(dǎo)之以行，把說理和指導(dǎo)實踐結(jié)合起來。要使行為教育做到“可見、可學(xué)、可仿、可行”。班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂而不為呢？班級活動就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍(lán)天陽光。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)的、不斷強化的過程，我們一年級的老師要抓住新生入學(xué)這個關(guān)鍵時期，從點滴做起，堅持不懈，強化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案1

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案

2013-------2014年第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、實施途徑：

利用每周的升旗儀式、班隊課 及讓學(xué)生自己制作手抄報等方式，專門有針對性地對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三、總體目標(biāo)

從本學(xué)期開始，分別進(jìn)行以常規(guī)、衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在衛(wèi)生習(xí)慣、品德習(xí)慣、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。

四、統(tǒng)一要求

1、進(jìn)入校門不擁擠，緩步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。

2、課間在規(guī)定的地點玩耍做游戲，不在樓道內(nèi)追跑打鬧。

3、重大集會時、升旗儀式時要穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾，遵守紀(jì)律。

4、注意自己的儀表，每班要專門派一名同學(xué)每天檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。

5、上課期間進(jìn)教室應(yīng)打報告，進(jìn)教師辦公室前要先打報告，進(jìn)入后向老師問好。

五、各年級具體要求 【

一、二年級】

（一）行為習(xí)慣

1、使用文明禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見??會說普通話。

2、對老師有禮貌，見到老師要問好（“老師好”）；愛爸爸、媽媽和其他親人，接遞物品用雙手。

3、不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學(xué)校。

4、誠實，不說謊話，不說臟話，知錯就改。不打架，不罵人。

5、愛護(hù)公物，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，不隨地吐痰。

6、不做危險游戲，課間做有益的體育活動，不追跑打鬧。

7、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

8、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、按時上學(xué)，不遲到，不早退。

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。

3、上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發(fā)言，不交頭接耳說話，不做小動作。

4、按時、獨立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長督促。

5、書寫規(guī)范，讀寫姿勢要端正，達(dá)到“三個一”（一尺、一寸、一拳頭）。

6、愛護(hù)課本，不亂撕作業(yè)本。

7、認(rèn)真學(xué)做廣播操。

8、在師長的引導(dǎo)下，學(xué)會看課外圖書。

（三）生活習(xí)慣

1、認(rèn)真值日，不讓家長幫忙。

2、自己的物品擺放整齊，自己整理書包。

3、不吃零食，不帶零食，不買零食。

4、早晚刷牙、漱口，飯前便后、玩耍后自己洗手。

5、按時睡覺、起床。

6、不亂扔?xùn)|西，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶?！?/p>

三、四年級】

（一）行為習(xí)慣

1、不打架、不罵人、不起綽號。

2、課間不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對老師有禮貌。

4、禮貌待客，學(xué)校來客人時主動問好，并為客人引路。

5、愛護(hù)課桌凳，不在學(xué)校墻壁上亂刻亂畫。

6、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學(xué)有困難要熱情幫助，不欺負(fù)弱小。

8、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、按時上學(xué)，不遲到、不早退，有病有事要請假。

2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無關(guān)的事。

3、學(xué)會課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問。

4、按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

5、認(rèn)真上好早讀和午間自習(xí)，老師不在時自覺遵守紀(jì)律。

6、認(rèn)真做廣播操。

7、?？凑n外讀物，并做摘記。

（三）生活習(xí)慣

1、不進(jìn)入游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場所。

2、不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。

3、勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。

4、積極主動做值日，自己整理房間。

5、體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務(wù)活。

6、不亂所東西，見到廢紙等垃圾物要撿起來放到垃圾桶里。

7、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西?！?/p>

五、六年級】

（一）行為習(xí)慣

1、認(rèn)真聽取父母、老師的教育，不任性，與長輩有不同意見時要多溝通。

2、不說粗話、臟話；不打架、不罵人、不起、叫綽號。

3、熱心幫助別人，能主動幫助其他同學(xué)，遇事多為別人著想，不欺負(fù)弱小。

4、愛護(hù)公共設(shè)施，不在學(xué)校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫。

5、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

6、不做危險游戲：不在樓梯扶手上滑，不拿棍棒刀打鬧，不從高處下跳等等。

7、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、按時上學(xué)，不遲到、不早退、不逃學(xué)，有病有事要請假。

2、按時、獨立完成作業(yè)。

3、課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問。

4、課堂上善于自主、合作、交流學(xué)習(xí)，勇于發(fā)表自己的見解，并善于獨立思考。

5、合理安排學(xué)習(xí)時間，廣泛閱讀有益的課外書籍，學(xué)寫讀書筆記。

6、認(rèn)真做廣播操。

（三）生活習(xí)慣

1、不進(jìn)入游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場所。

2、不吸煙，不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。

3、做力所能及的家務(wù)勞動。

4、見到垃圾能主動撿起來，看到別人扔垃圾物主動勸阻。

5、不亂花零用錢。

6、早睡早起，保證睡眠時間，自己整理房間。

7、不亂扔?xùn)|西，見到廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

五、工作措施

1、學(xué)校大隊部成立文明行為習(xí)慣監(jiān)督崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。各班成立學(xué)生自律隊，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。

2、將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與班主任工作評估掛鉤。

3、常抓不懈，建立小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案，長效評比機(jī)制。學(xué)生行為的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為一日常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去，并作到每天一小結(jié)，每周一通報。

第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教案1

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教案

教學(xué)目的：

1、通過本次主題班會，使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己今后的成長的重要作用，為使自己走向陳功奠定基礎(chǔ)，因此要從現(xiàn)在做起，從我做起。

2、讓學(xué)生能夠辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呵不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

班會形式：敘述、談話、討論、問答等形式。班會過程：

教師談話：同學(xué)們你們在坐的每一位同學(xué)上學(xué)時間都在三年以上，通過這些年的學(xué)習(xí)你們掌握了很多豐富的知識，使自己能更好的適應(yīng)社會生活。學(xué)習(xí)，對于你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的一件事。一個好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使我們學(xué)得輕松安閑，又有效率，還有利于我們的身心健康發(fā)展。今天我們班會的主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過四個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。1課前，我們該怎樣做？ 讓學(xué)生討論、發(fā)言。

（1）課前預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會帶著問題學(xué)習(xí)：

（2）課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學(xué)做得好不好（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）

A、上課前老師正要走進(jìn)教室，只見教室內(nèi)幾位同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)吶喊助威。

B、上課鈴響了，某同學(xué)還在校園內(nèi)慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。

C、上課前，小紅把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，在認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文：她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩電子表。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有？在認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣做得怎樣？知道自己的努力方向了嗎？有則改之無則加勉。

2、課堂上我們該怎樣做？

學(xué)生討論發(fā)言。

（1）上課認(rèn)真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考：回答問題要起立，聲音洪亮：要發(fā)言，先舉手。

（2）上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學(xué)生說出那“三個一”

（3）做也要字體端正，規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，寫作業(yè)時不三心二意。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤）

A、課堂上，老師在講課，下面的同學(xué)在小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

B、課堂上，老師子在提問問題，甲同學(xué)積極舉手發(fā)言，回答問題聲音洪亮：乙同學(xué)低下頭，老師叫到時，慢騰騰的站起來，回答問題聲音特別小。C、課堂上，甲同學(xué)認(rèn)真寫字，紙面清潔：乙同學(xué)邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦子，紙面像個大花貓。同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有？你認(rèn)為自己在課堂上做得怎樣？還有哪些地方需要改進(jìn)?

3、課后，我們該怎樣做？ 學(xué)生討論、發(fā)言

（1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識，然后在做作業(yè)。

（2）按時、獨立、認(rèn)真完成作業(yè)、下面我們再看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問問同學(xué)們有無這種情況）

A、張鵬同學(xué)邊走路邊看書，非常認(rèn)真：李清同學(xué)在邊看書邊吃飯；王濤同學(xué)在行駛的公共汽車上看書；劉濤同學(xué)在黑暗的屋子里看書；孫浩同學(xué)在刺眼的陽光下讀書；趙彤躺在床上看書；丁松邊看電視邊寫作業(yè)。

B、小明認(rèn)真獨力完成作業(yè)，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業(yè)做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學(xué)了，今晚拿急急忙忙把作業(yè)完成；老師布置的作業(yè)小玲從來不做。

4、考試時，我們該怎么做？讓學(xué)生討論發(fā)言。仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

5、小結(jié)：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

6、預(yù)備一首兒歌（課下背熟，讓兒歌中的內(nèi)容指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益： 早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去； 課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰明：寫作業(yè)，專心記，練就本領(lǐng)比高低；課堂外，多讀書，課外知識共豐富：好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力。;