第一篇：七年級(jí)下冊(cè) 第三單元 口語(yǔ)交際訓(xùn)練

七年級(jí)下冊(cè) 第三單元 口語(yǔ)交際訓(xùn)練：我也追“星” 余其松）

授課內(nèi)容：口語(yǔ)交際訓(xùn)練：我也追“星”（七年級(jí)下冊(cè)）

授 課 人：余其松

授課班級(jí)：七年級(jí)1班

授課時(shí)間：2005年4月6日（星期三）

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情，輔助表達(dá)

資源準(zhǔn)備：因教室條件制約，不使用多媒體設(shè)備

教學(xué)設(shè)想：

我校參與《學(xué)生良好的語(yǔ)言交際素養(yǎng)的培養(yǎng)與交際能力評(píng)價(jià)和檢測(cè)方法》研究，為配合課題研究，初中語(yǔ)文組教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)均圍繞此展開，力求在課題研究上取得一些成果，推廣到以后的初中語(yǔ)文教學(xué)之中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求：

在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

學(xué)生口語(yǔ)交際中的現(xiàn)狀：學(xué)生大多在學(xué)生當(dāng)中說(shuō)話能無(wú)拘無(wú)束，甚至口若懸河、手舞足蹈，但一到臺(tái)說(shuō)話、演講時(shí)，便表現(xiàn)出木無(wú)表情、手足無(wú)措、抓耳撓腮等表現(xiàn)和動(dòng)作，直接影響表達(dá)的效果；部分學(xué)生能夠輔以簡(jiǎn)單的表情和動(dòng)作，但都做得不很好。這除了學(xué)生的心理障礙以外，還缺少對(duì)學(xué)生用表情、動(dòng)作輔助表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

本課具體實(shí)施辦法：利用第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容（我也追“星”），主要訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)時(shí)的表情動(dòng)作的恰當(dāng)使用。先讓學(xué)生說(shuō)，再由師生共同評(píng)價(jià)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，反復(fù)訓(xùn)練，以提高說(shuō)話水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的明星是誰(shuí)，并簡(jiǎn)單介紹，每人說(shuō)一位。（先不說(shuō)喜歡的理由。）

２.再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)什么是明星。（引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)明星，各行各業(yè)都有明星。）

３.老師講解，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的：

我也追“星”，以自己崇敬喜愛的名人為話題說(shuō)話，可以講名人故事，可以說(shuō)自己閱讀名人傳記后的感受、評(píng)價(jià)，也可以談?wù)剬?duì)名人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等。

要求：如果選擇講名人故事，注意把故事講清楚完整，生動(dòng)有趣；如果選擇說(shuō)讀后感，要注意用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言介紹這篇或這本人物傳記的主要內(nèi)容，包括傳主的主要事跡，作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，還可談?wù)勛约簩?duì)傳主的評(píng)價(jià)；如果選擇談名人的缺點(diǎn)，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全責(zé)備，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法。

這次活動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)還不在此，在于訓(xùn)練使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情，輔助表達(dá)，達(dá)到最理想的表達(dá)效果。

二、第一階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練（基礎(chǔ)）：

1.指3-5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

提醒學(xué)生注意上臺(tái)演講同學(xué)的上、下動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)的表情動(dòng)作。

2.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

每一名學(xué)生進(jìn)行完后即評(píng)價(jià)，主要讓學(xué)生評(píng)價(jià)，給后面上場(chǎng)的學(xué)生有用的建議。

老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解：

在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)

展合作精神。

注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。

三、第二階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練（提高）：

1.指3-5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解：

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文

明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

循序漸進(jìn)，持之以恒，講究方法，逐步提高。

四、小結(jié)：

請(qǐng)聽課老師小結(jié)本次活動(dòng)。要求學(xué)生注意老師說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。（可評(píng)價(jià)）

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，完成作文。題目自擬，除詩(shī)歌外不限文體，不少于500字。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)名人有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)初中學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，初步體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系的樂(lè)趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

3．通過(guò)“名人故事大家講”“最近我在讀——”“瑕瑜互見說(shuō)名人”等口語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4．通過(guò)寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我最崇敬的名人”為話題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，多角度地認(rèn)識(shí)名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界，寫出自己對(duì)名人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

二、教師準(zhǔn)備

1．制定此次活動(dòng)的時(shí)間安排表。

2．推薦有代表性的有關(guān)名人的參考材料，如：中國(guó)歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個(gè)名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時(shí)代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學(xué)作品中的人物。

3．有條件的，可組織收聽收看各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)播出過(guò)的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像。如東方之子、人物訪談、對(duì)話等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

1．古人說(shuō)：“見賢思齊焉?！比藗兂Ｕf(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！比藗兙磁迕?，崇拜英雄，常用以激勵(lì)自己。根據(jù)教科書的提示，也可以不受此限制，憑學(xué)生各自的興趣愛好，分成若干個(gè)不同的小組，推選出各小組召集人。以小組為單位開展“我也追星”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．活動(dòng)前，首先要確定本組或本人的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定本小組或本人的活動(dòng)計(jì)劃。一個(gè)人談完后，可讓其他同學(xué)補(bǔ)充，談?wù)劯惺埽云鸬交ハ鄦l(fā)、互相激勵(lì)的作用。

3．把搜集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文，要能體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受和創(chuàng)新意識(shí)。要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。最后是全班交流，讓全體學(xué)生分享這次活動(dòng)的快樂(lè)。

四、活動(dòng)建議

1．開展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，也給學(xué)生展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)提供了一個(gè)非常廣闊的空間。所以，在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2．每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人。我們每時(shí)每刻都生活在名人世界里。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生可能不知道從何說(shuō)起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動(dòng)形象，自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)員，也可以舉一些生動(dòng)活潑的典型事例，激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與此次活動(dòng)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，勤于搜集。

3．搜集和調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)以個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)為主，也可以進(jìn)行分工合作。對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行篩選、梳理工作，就要分小組進(jìn)行了。

4．全班或分組展開討論，一是為了對(duì)每個(gè)學(xué)生在這次活動(dòng)中的情況和成果進(jìn)行總結(jié)交流，同時(shí)也是一次練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。教科書提供了三個(gè)話題，可以由學(xué)生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學(xué)生感興趣的其他與名人有關(guān)的問(wèn)題開展討論。

5．教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限，具有一定的開放性。教師也可另外補(bǔ)充作文題目，學(xué)生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究?；顒?dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)指標(biāo)可包含以下幾個(gè)方面：

1．所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點(diǎn)是否具有新穎性、典型性。

2．總結(jié)交流時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

3．作文是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，語(yǔ)言表達(dá)是否文從字順。

4．在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際

六年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際·習(xí)作三·回顧·拓展三教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名 文章來(lái)源：會(huì)員推薦

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。

2、嘗試前后照應(yīng)的寫法。

過(guò)程與方法：

1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

二、課時(shí)安排

3課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1．自改自評(píng)

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2．互評(píng)互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

回顧·拓展三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。

2．積累革命詩(shī)歌。

3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

二、課時(shí)安排

1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1．自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫或抄寫。

二、交流平臺(tái)

1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。

三、日積月累

1．談話導(dǎo)入

革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。

a 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b 交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。

3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。

六年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際·習(xí)作二·回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名 文章來(lái)源：會(huì)員推薦

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。過(guò)程與方法：

（1）指導(dǎo)選材。

將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

（2）明確要求。

一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語(yǔ)句通順。

（3）指導(dǎo)構(gòu)思。

仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)

二、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、評(píng)改作文

1．自讀，認(rèn)真修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二、全班評(píng)議

1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。

回顧·拓展二

交流平臺(tái) 本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過(guò)閱讀課外書和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。

在教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，理解對(duì)話的意思。然后要緊密地結(jié)合本組課文展開交流。第一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專題──民風(fēng)民俗，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。在交流時(shí)，還可借助一些圖文資料，加深印象，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。第二個(gè)交流的內(nèi)容是四篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。老師應(yīng)有意識(shí)地在每篇課文的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和梳理表達(dá)方法。在此次交流過(guò)程中，要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

教師要把引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要延伸到課外，與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行佳作賞析，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。

日積月累

本次“日積月累”安排了兩首古詩(shī):宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂

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第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文第三單元 寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)

第三單元

寫作 口語(yǔ)交際

綜合性學(xué)習(xí)

感受自然

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、傳授給學(xué)生辦手抄報(bào)的一些知識(shí)，初步具備辦手抄報(bào)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋景的情趣，初步具備鑒賞書寫秋景的能力。

3、整體培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力。

過(guò)程與方法

1、鼓勵(lì)學(xué)生走出課題，投入自然，領(lǐng)略自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生見景生情，寓情于景。

3、榜樣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試在寫景的字里行間融入愛憎之情 情感與價(jià)值

1、通過(guò)動(dòng)腳、動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)口、用耳、動(dòng)手，創(chuàng)造作品，認(rèn)識(shí)自我能力，獲得滿足感，成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲

2、得對(duì)生活、自然的理解認(rèn)識(shí)。

3、賞景與賞人相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生人格向真、向善、向美。

教學(xué)設(shè)想：

此課是意在讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)其行動(dòng)能力；把課內(nèi)與生活，自然與人生結(jié)合起來(lái)；把好動(dòng)的青春期孩子引導(dǎo)到高雅情趣的活動(dòng)中去。

通過(guò)搜集資料，借鑒他人作品獲得一些寫作的啟示；通過(guò)親自體驗(yàn)生活，獲得寫作的靈感；通過(guò)辦報(bào)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科、其他同學(xué)的交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

播放一段音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》 這首音樂(lè)叫《秋日私語(yǔ)》請(qǐng)用一個(gè)兩個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下這段音樂(lè)或者來(lái)談?wù)勀愕男撵`對(duì)這段音樂(lè)的體會(huì)。

奔放、纏綿、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。一場(chǎng)熱情的炫舞。一首綿延的歌。一件鮮紅的花衣。

二、手抄報(bào)

三、引：這些就是屬于秋天的特征。周末作業(yè)拿出來(lái)。我們?cè)賮?lái)回顧一下辦報(bào)要求：

1、以秋為主題，擬出個(gè)性化的標(biāo)題。

2、必須走進(jìn)秋天的田野、山崗去感受秋天，寫一段的秋景抄在報(bào)紙上。

3、收集的資料，必須是完整的作品，長(zhǎng)了一點(diǎn)的需做合理的減縮。不夠填滿版面的用尾花填上?；?dòng)：

1、說(shuō)報(bào)名3人

2、讀作品2人

3、前后交換報(bào)紙，展示報(bào)紙

4、我們請(qǐng)書法老師林志彬幫助整理全部貼于報(bào)架欄，以向校友推薦你們自己，同時(shí)得到全校的師生的幫助指正，同時(shí)也拋磚引玉。從溫注意事項(xiàng)：

1、字千萬(wàn)不可斜著寫（除刊頭、標(biāo)題）

2、一定要打邊框。

3、圖為副，文字為主。

4、作品一定完整（除連載的）四：展示老師的秋游擷景

秋天在田野，在上崗，在水塘，在農(nóng)家 秋天是勞作著的歌，是垂釣者的詩(shī) 秋天是群鴨們的海，白鶴們的壩

秋天是野菊花，攀枝花，三葉梅的畫 五：這些都是現(xiàn)實(shí)之景

畫家用顏料繪秋

歌者用語(yǔ)言唱秋

作家用文字書秋

綜合作文課上我們當(dāng)然用文字書秋

總：眼中有景，心中有情，完成了寫作的第一步——有豐富素材 問(wèn)：接下來(lái)該干什么？

忍痛割愛，只選一兩處景，最多三處。這是寫作的第二步——指定素材（原本就剛好夠?qū)懽鞯乃夭牡?，免這一步）

問(wèn)：現(xiàn)在干什么？動(dòng)筆 我選《老伯、紅薯和我》

六：擴(kuò)寫你的一段文字為一篇文章三法：

首先：確定思想感情例《秋途邂逅》的主題意在表現(xiàn)——秋日人情美

《噼啪》我把它的主題定位——秋日思春進(jìn)而深化為中年對(duì)童年的美好回憶。

你可以通過(guò)寫景表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方父母的思念；可以表達(dá)對(duì)期末考試的擔(dān)憂；也可以對(duì)秋的喜愛；更可以對(duì)一段秋事的回憶。

1、加上一段回憶性描寫。例《噼啪》

2、加上人物的活動(dòng)例《秋途邂逅》

3、組合兩幅、或三幅畫面例朱自清的《春》就組合春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人物等圖畫。最適合表達(dá)對(duì)秋的喜愛、贊美之情了。

第四篇：口語(yǔ)交際訓(xùn)練

為了美化校園，讓每一塊墻壁說(shuō)話。校長(zhǎng)想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)設(shè)計(jì)師給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)?？梢杂煤线m的名言佳句，也可以自己創(chuàng)新（任選一個(gè)地方，多設(shè)計(jì)一條加0.5分）學(xué)校花圃：

教室： 學(xué)校餐廳： 體育館： 圖書閱覽室：

彬彬正在看課外書，他很喜歡在課外閱讀書報(bào)雜志?？伤陌职謪s反對(duì)他看課外書，只是要他讀課本，做練習(xí)?？刹唬虮虻陌职钟衷谡f(shuō)彬彬了：“你就是不好好復(fù)習(xí)功課，看起閑書來(lái)倒那么起勁……”

要求：請(qǐng)?zhí)姹虮蛟O(shè)計(jì)一段話回答他爸爸，要說(shuō)服他爸爸同意彬彬在課余時(shí)間讀課外書，以消除父子間的誤會(huì)。

小明因?yàn)榘峒?，到了一個(gè)新住宅小區(qū)居住，來(lái)到了一個(gè)陌生的居住環(huán)境，他要和居住在那里的小朋友交往。正好小區(qū)花園有一群小朋友在玩游戲……

要求：請(qǐng)你替小明設(shè)計(jì)幾句和小朋友認(rèn)識(shí)交往的說(shuō)話。

當(dāng)你升入中學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你、了解你，想和你交往？

星期日，你們組的幾個(gè)小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說(shuō)呢？

你的兩個(gè)最要好的小伙伴，因?yàn)槌霈F(xiàn)了矛盾兩個(gè)人誰(shuí)也不理誰(shuí)，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說(shuō)他們兩個(gè)和好呢？

第五篇：初中七年級(jí)漢語(yǔ)下冊(cè) 口語(yǔ)交際

第三課

口語(yǔ)交際

（第一課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：記住并掌握聽力訓(xùn)練中的新字，生字，生詞和詞組的讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：理解聽力訓(xùn)練中新字，詞語(yǔ)和句子的意思，能獨(dú)立做課后要求并能進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課型：聽力課（電教）

教學(xué)方法：聽力法，朗讀法，問(wèn)答法，合作法。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。課程資源：多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程：

一：前提測(cè)評(píng)

（1）聽寫詞語(yǔ)（讓一名學(xué)生上黑板）

（2）用量詞填空（讓一名學(xué)生上黑板填卡片）一（）沙漠

，一（）魚。一（）國(guó)家，一（）路人。

三（）紀(jì)錄

，一（）成績(jī)。民族團(tuán)結(jié)教育：馬克主義五觀的內(nèi)容：

答：民族觀，宗教觀，歷史觀，國(guó)家觀，文化觀。二：導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聽對(duì)話錄音而導(dǎo)入新課。三：教學(xué)內(nèi)容

1.老師給學(xué)生范讀一遍對(duì)話，讓學(xué)生注意聽。2.老師給學(xué)生放對(duì)話錄音讓學(xué)生聽。3.師生一起選擇正確答案并總結(jié)。一，聽對(duì)話選擇正確的答案：

1，他們談話的內(nèi)容與下面哪一項(xiàng)有關(guān)？（）2，男的沒有提到下面哪一個(gè)兵種的方隊(duì)？（）3，他們什么時(shí)候在看景色？ 4，他們不想放棄什么？ 二，聽短文選擇正確的答案：

1，童第周是我國(guó)哪方面的主要?jiǎng)?chuàng)始人？ 2，童第周的博士學(xué)位是在哪里獲得的？ 3，童第周做實(shí)驗(yàn)用的顯微解剖器是怎么來(lái)的？ 鞏固練習(xí)：口語(yǔ)表達(dá)

任務(wù)1：你是怎樣理解“科學(xué)沒有國(guó)界，但科學(xué)家卻有國(guó)界”這句話的？

任務(wù)2：講一講你知道的愛國(guó)主義的事例。任務(wù)3：你都會(huì)唱哪些愛國(guó)歌曲？

任務(wù)4：你是否贊同“愛國(guó)應(yīng)該從小事做起”這個(gè)觀點(diǎn)？ 板書設(shè)計(jì)：

第三課

口語(yǔ)交際

1，聽對(duì)話，選擇正確答案 2，聽短文，選擇正確答案 3，鞏固練習(xí)

課后反思 ：

教學(xué)內(nèi)容：（1）·老師給學(xué)生范讀一遍對(duì)話，讓學(xué)生注意聽。

（2）·老師給學(xué)生放對(duì)話錄音，讓學(xué)生注意聽。（3）·師生一起選擇正確答案并總結(jié)。一·聽對(duì)話選擇正確答案：

1·問(wèn)：他們談話的內(nèi)容與下面哪一項(xiàng)有關(guān)？