第一篇：聾校美術(shù)素質(zhì)教學(xué)心得

聾校美術(shù)素質(zhì)教學(xué)心得

當(dāng)前，在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，“ 注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。然而長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，美術(shù)繪畫教學(xué)因受傳統(tǒng)教育觀念與模式的影響，“ 重講授輕參與、重技法輕創(chuàng)造”，使學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有足夠的思維空間，更談不上認(rèn)知、技能、興趣、創(chuàng)造等智力、非智力因素的發(fā)展。

（一）、培養(yǎng)意識(shí)，形成參與定勢(shì)。

l、激發(fā)興趣：“ 興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。以情激趣：在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后“ 情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。

以美激趣：“ 美” 是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處?！?愛(ài)美之心，人皆有之”。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們體驗(yàn)到教材之美。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到“ 唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之響” 的效果。

2、溝通情感：我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的主動(dòng)參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所 1

當(dāng)然的。如果難度過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判?。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。如何控制這個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí)．教師可設(shè)置一些“ 障礙” ；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)造。

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

（二）、創(chuàng)造條件，提供參與機(jī)會(huì)。

學(xué)生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了“無(wú)本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。除了進(jìn)行正常繪畫活動(dòng)以外，還可如下操作：

l、課堂繪畫作品的展覽，讓學(xué)生在“ 看” 中參與。繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀繪畫作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛(ài)看，看了之后還會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范畫，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽在黑板上，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得越快，越全面。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2、學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇?教” 中參與。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)。教師高高在上，學(xué)生惟命是從。講臺(tái)與課桌近在咫尺，教師與學(xué)生的心理距離卻遙遙千里，這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說(shuō)，甚至感到“ 學(xué)海無(wú)涯” 而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“ 教學(xué)”。這樣學(xué)生肯定愿意，而且教得認(rèn)真，學(xué)得開(kāi)心，真正體現(xiàn)自主參與。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)凇?說(shuō)” 中參與。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，可它受教師個(gè)人的年齡、性別、知識(shí)水平及愛(ài)好等的影響，往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。為了提高小學(xué)美術(shù)課質(zhì)量，必須讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，就能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生繪畫、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。

總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。

第二篇：聾校美術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

聾校美術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要：美術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是聾校素質(zhì)教育所設(shè)置的課程中一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。聾校美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是注重聾生的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)聾生的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的人。這意味著它本身的倫理、知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使聾生的人格趨向真誠(chéng)、善良和美。美術(shù)作為美育的主要實(shí)施途徑，不僅能夠傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，更重要的提高聾生的審美能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，使他們心理功能趨于和諧，潛能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步完善健全人格，從而提高人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。那么，如何開(kāi)展聾校的美術(shù)課堂教學(xué)呢？以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法：

關(guān)鍵詞：聾校；美術(shù)課堂；教學(xué)

一、激發(fā)興趣，挖掘潛能

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。有了興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能，聾啞兒童由于先天的生理缺陷只能用視覺(jué)來(lái)感受周圍的環(huán)境，并且由于環(huán)境的局限，知識(shí)的貧乏，認(rèn)識(shí)的事物很少，因此對(duì)各種新鮮事物都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。如果教師在上繪畫課時(shí)，選擇一些通俗、有趣、貼近生活的作品，通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)并運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教《設(shè)計(jì)制作賀卡》這一課時(shí)，找?guī)讖堅(jiān)O(shè)計(jì)好的漂亮圖案賀卡展示出來(lái)，通過(guò)講解設(shè)計(jì)要領(lǐng)，使學(xué)生感受設(shè)計(jì)賀卡過(guò)程中的樂(lè)趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，學(xué)生的繪畫興趣還可以通過(guò)教師的示范講解來(lái)提高。教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的線描方法畫一些日常生活用品或生動(dòng)的小動(dòng)物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪畫可以隨心所欲的畫自己想到的任何東西，感受到繪畫的魅力之處。

二、充分利用，材料多樣

如果提供的繪畫工具材料是永遠(yuǎn)是一塵不變的，久而久之，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，從而降低學(xué)習(xí)繪畫的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變或拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。另外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《裝飾畫》一課時(shí)，課前教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料，有的學(xué)生帶來(lái)了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來(lái)了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來(lái)了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過(guò)粘貼制作，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時(shí)的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)“變廢為新”的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，如把生活中常見(jiàn)的廢紙板制作成個(gè)性化的鏡框、小畫夾等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。

三、鼓勵(lì)引導(dǎo)，創(chuàng)作多變

感受與眾不同的快樂(lè)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開(kāi)拓和更新聾生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對(duì)聾生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活力。低年級(jí)聾生可以側(cè)重“聯(lián)想”訓(xùn)練法。

方式一：圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)紙上變出了什么？有的學(xué)生說(shuō)變成島嶼，有的說(shuō)變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個(gè)五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：由這張畫你會(huì)想到什么？有的學(xué)生說(shuō)：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為，這是綠色的海洋里魚(yú)娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來(lái)的快樂(lè)。

方式二：添畫聯(lián)想訓(xùn)練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫、補(bǔ)充畫面，比比誰(shuí)完成的作品更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F(xiàn)代社會(huì)正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識(shí),需要孩子們把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上,而美術(shù)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

方式三：情境聯(lián)想訓(xùn)練。如在講授《花花綠綠的糖紙》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)辦“小小糖果店”的游戲活動(dòng)。我向四家糖果廠（四組學(xué)生）求助，看哪家糖果廠能夠提供包裝精美、形狀豐富、數(shù)量又多的糖果。這個(gè)“小小糖果店”的情境設(shè)置大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，雖然不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)繪畫制作，但是每個(gè)學(xué)生都愛(ài)做游戲。在創(chuàng)作中，我根據(jù)他們不同的能力、性格特點(diǎn)，進(jìn)行了有針對(duì)性、有目的性的分層訓(xùn)練。在學(xué)生完成制作后，我又創(chuàng)設(shè)“生活實(shí)踐”情境，邀請(qǐng)他們做“小小糖果店”的推銷員，請(qǐng)他們幫助叫賣糖果，使他們感受到創(chuàng)造的成就感，體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

四、運(yùn)用教具，圖文并茂

教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對(duì)于聾啞學(xué)生，他們的思維形式是直觀形象的，直觀教學(xué)在向他們傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)的過(guò)程中尤為重要。他們的各種知識(shí)來(lái)源大都是通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取的。在教學(xué)中運(yùn)用教具，學(xué)生很容易理解所學(xué)的新知識(shí)。同時(shí)，范圖的作用也很重要，因?yàn)樵诿@校課堂的教學(xué)上，手語(yǔ)是傳授知識(shí)的主要方式，由于在繪畫中有許多抽象的概念難以用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)，學(xué)生亦無(wú)法理解。因此，要使學(xué)生更好地理解知識(shí)，借助范圖來(lái)講解是非常必要的，同時(shí)可以彌補(bǔ)許多手語(yǔ)交流的不足。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現(xiàn)的明暗變化時(shí)，首先把六面形體（石膏）放置在左側(cè)上光的照射下，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側(cè)面受光照較少的一面稱為側(cè)光面，即為“灰面”，沒(méi)有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現(xiàn)“黑、白、灰”三個(gè)大面。通過(guò)這樣的觀察分析，學(xué)生很容易理解六面體的明暗變化。

五、教法靈活，生活并行

聽(tīng)過(guò)許多有特色的美術(shù)展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的樂(lè)趣了嗎？教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)。所以，我們?cè)谥R(shí)的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是高興還是冷漠呆滯，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極，對(duì)學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱，這種關(guān)注應(yīng)該有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。更要關(guān)注學(xué)生在師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對(duì)于外來(lái)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加以借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對(duì)不同的教材可采用不用的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活，讓學(xué)生更加容易、更加愿意去接受。

六、步驟示范，掌握方法

學(xué)生在充分了解了繪畫作品之后，接下來(lái)便要進(jìn)行描繪練習(xí)，雖然作品內(nèi)容單

一、形體簡(jiǎn)單，但要畫得與作品形似并不容易。學(xué)生經(jīng)常胡亂起筆，涂涂改改，沒(méi)有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過(guò)示范，使學(xué)生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個(gè)步驟來(lái)完成，認(rèn)真分析講解每一個(gè)步驟的繪畫要點(diǎn)，把一幅復(fù)雜的畫面簡(jiǎn)單化，運(yùn)用示范講解，使學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單易畫，從而提高學(xué)生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢(shì)畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過(guò)教師的示范講解，學(xué)生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學(xué)生有法可循，畫起來(lái)也就容易多了。

總之, 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，聾校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好聾生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性, 給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)手、眼、腦并用的探究活動(dòng)體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施過(guò)程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識(shí),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進(jìn)和完善聾校的美術(shù)教學(xué)，提升聾校美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在聾校的美術(shù)課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的聾校美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓這些聾生孩子們可以盡情地享受著美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，這還需要我們不斷地去探索和研究?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]相毅敏.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)義務(wù)教育段[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2006.11.[2]謝正斌著.你會(huì)教孩子嗎.北京：九州出版社.2007.7.[3]陳忠進(jìn).美術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)方法之我見(jiàn)[J].引進(jìn)與咨詢,2005,4.[4]張小澗.美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與教師教育理想的追求[J].中國(guó)美術(shù)教育,2006, 2.

第三篇：聾校第六冊(cè)美術(shù)教案

聾 校 第 六 冊(cè) 美 術(shù) 教 案

第一課 海棠果——中國(guó)畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們吃過(guò)海棠果嗎？誰(shuí)能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來(lái)了一些海棠果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的特征。

三、新授。

師出示海棠果，生觀察師講解。

四、鞏固練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)注意一堆海棠果的疏密關(guān)系，并試著畫一畫。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第一課 海棠果——中國(guó)畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)： 畫一盤海棠果。

第二課 畫一群麻雀——中國(guó)畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解、認(rèn)識(shí)麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：初步掌握中國(guó)畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們一定都抓過(guò)麻雀吧？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來(lái)深入的了解麻雀的形體特征。

三、新授。麻雀的形體結(jié)構(gòu)：

四、鞏固練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)照范圖互相說(shuō)說(shuō)麻雀的特征。

生互相練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第二課 畫一群麻雀——中國(guó)畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解、認(rèn)識(shí)麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：初步掌握中國(guó)畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

靜止麻雀的畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)： 畫一只小麻雀。

第三課 漫畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都看過(guò)漫畫吧，誰(shuí)能告訴老師你們都看過(guò)什么漫畫呢？ 生討論并回答。(哆啦A夢(mèng))

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：他們的表情是不是都很夸張呢？

四、鞏固練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰(shuí)畫得最好玩。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第三課

漫畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。

第四課 選臨漫畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：大家在報(bào)紙上有沒(méi)有看過(guò)類似的圖片呢？誰(shuí)能出來(lái)講一講？

生舉手回答。

四、鞏固練習(xí)：

生臨摹簡(jiǎn)單漫畫，師指導(dǎo)。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第四課 選臨漫畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

局部夸張的繪畫方法：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點(diǎn)。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來(lái)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。1.師：大家小時(shí)候都喜歡玩玩具吧？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩什么呢？ 生討論并舉手回答。

師：同學(xué)們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？ 生舉手發(fā)言。

2.師：今天老師也帶來(lái)了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？ 師出示玩具圖片，生觀察師講解。

師：大家看了那么多玩具有沒(méi)有喚起童年的回憶呢？

四、鞏固練習(xí)：

生討論自己喜歡玩具的外形特點(diǎn)，師指導(dǎo)。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來(lái)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來(lái)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

通過(guò)記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。

第六課

設(shè)計(jì)花壇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞花壇。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花壇的方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。設(shè)計(jì)步驟圖：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

設(shè)計(jì)色彩鮮艷的畫壇圖樣，或?qū)懮环?jié)日花壇。

第七課

節(jié)日餐桌

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們想一想，過(guò)春節(jié)的時(shí)候家里都會(huì)做什么菜呢？ 生：龍蝦、火鍋、紅燒魚(yú)……

師：那同學(xué)們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生舉手回答。

2.師：老師這里也帶來(lái)了一些菜，請(qǐng)大家看黑板。

師示范幾種菜的畫法，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。

第八課 小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：要求學(xué)生運(yùn)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？ 生：聽(tīng)過(guò)。

師：那誰(shuí)能出來(lái)說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？ 最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？ 它們的媽媽是誰(shuí)呢？ 生舉手回答。

2.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把這個(gè)故事畫出來(lái)，畫一個(gè)自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。

師講故事引導(dǎo)，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用繪畫形式表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽。

第九課 蹲著的人——寫生（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)站著和坐著的人的畫法，那你們?cè)谏钪凶⒁膺^(guò)蹲著的人嗎？ 生：看過(guò)。師：蹲著的人又有怎樣的特點(diǎn)呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？ 師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)蹲下，并引導(dǎo)生觀察回答。2.師：今天我們先來(lái)看一看，蹲著的人的基本形狀。

師示范，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第九課 蹲著的人——寫生（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。作畫步驟：

師示范，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

寫生一個(gè)蹲著的人。

第十課 小樹(shù)小樹(shù)快長(zhǎng)大——命題畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解植樹(shù)的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹(shù)的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是春季，正是植樹(shù)的好季節(jié)。前幾天我們也在校園里種下了好多小樹(shù)，那大家在種樹(shù)的時(shí)候有沒(méi)有注意過(guò)周圍的同學(xué)都是什么樣的姿態(tài)呢？

生討論并回答。

2.師：今天老師帶來(lái)了一些同學(xué)們植樹(shù)時(shí)的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。

師指導(dǎo)生觀察。

四、小結(jié)： 總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。

第十課 小樹(shù)小樹(shù)快長(zhǎng)大——命題畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解植樹(shù)的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹(shù)的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：老師先把自己看到的植樹(shù)場(chǎng)景畫出來(lái)，同學(xué)們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來(lái)。

2.生自由創(chuàng)作植樹(shù)畫面。師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

畫一幅大家植樹(shù)的創(chuàng)作畫。

第十一課 孫悟空——臨摹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)孫悟空的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，你們看過(guò)《孫悟空大鬧天宮》的動(dòng)畫片嗎？ 大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？ 孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？ 生討論并回答。

2.師：今天老師把“孫悟空”帶來(lái)了，大家和老師一起回憶一下吧。

師指導(dǎo)生觀察。

3.作畫步驟：

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭(zhēng)的畫面。

第十二課

設(shè)計(jì)頭飾（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：制作頭飾。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：“同學(xué)們，我們用一分鐘的時(shí)間做個(gè)紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？” 生討論并練習(xí)制作。

2.師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？ 生舉手回答并演示制作方法。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，還有哪些制作方法來(lái)做頭飾呢？ 師板書(shū)提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見(jiàn)過(guò)什么樣子的頭飾？ 生舉手回答。

師：這節(jié)課我們先來(lái)欣賞頭飾作品。

師引導(dǎo)生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。

四、鞏固練習(xí)。

比一比，頭飾的外形有什么不同？

學(xué)生小組匯報(bào)，請(qǐng)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來(lái)的？比一比哪個(gè)小組找到的方法多？

五、小結(jié)： 總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。

第十二課 設(shè)計(jì)頭飾（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：制作頭飾。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。制作步驟：

1.在白板紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：制作一個(gè)自己喜歡的頭飾。

第十三課 泥塑（動(dòng)物）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：捏塑簡(jiǎn)單的動(dòng)物造型。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。方法步驟：

1.將泥分成兩部分。一部分揉成團(tuán)狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團(tuán)上捏出兩個(gè)圓耳朵，做成熊貓的頭。

3.在方形泥團(tuán)上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物。

第十四課

窗花——剪紙

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.對(duì)折剪紙的制作過(guò)程：（蓮花）(1)將紙對(duì)折。

(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過(guò)程：

3.窗花的剪紙過(guò)程：

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用彩紙剪制2-4個(gè)窗花。

第十五課 欣賞民間工藝美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解工藝美術(shù)與生活的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民間工藝美術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中的多種多樣的工藝美術(shù)圖片。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。展示一兩件民間玩具的掛圖。

師：這些玩具是我國(guó)民間藝人用手工制作的比起現(xiàn)代的玩具來(lái)，它的色彩更鮮艷，形象更生動(dòng)可愛(ài)，你們喜愛(ài)嗎？

師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)明民間工藝美術(shù)的特點(diǎn)、意義。

三、新授。

師講析作品，重點(diǎn)介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動(dòng)有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個(gè)性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛(ài)。后者則顯示了西北地區(qū)的習(xí)俗和生活情調(diào)。

2.《龍船》是具有我國(guó)南方風(fēng)格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用透雕精工雕成，氣勢(shì)非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對(duì)比強(qiáng)烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現(xiàn)力。相傳已有300多年的歷史。

4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡(jiǎn)練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國(guó)西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5.讓學(xué)生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術(shù)。

四、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)哪幾類工藝品，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明其原因。教師通過(guò)提問(wèn)加以引導(dǎo)。

五、小結(jié)：

師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國(guó)民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)，有悠久的歷史、享譽(yù)世界，這些工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)是造型純樸洗練，形態(tài)生動(dòng)，色彩強(qiáng)烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民非凡的才智。

第四篇：聾校教學(xué)反思

聾校教學(xué)反思

篇一：聾校>教學(xué)反思

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過(guò)東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書(shū)，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng)，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)；然后指著黑板上畫的圓，問(wèn)：“你們能求出它的周長(zhǎng)嗎？”“有”，我啟發(fā)說(shuō)：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：>故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米??量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見(jiàn)解，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在>數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。

篇二：聾校教學(xué)反思

書(shū)本從開(kāi)始的第一頁(yè)，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁(yè)了，在這個(gè)過(guò)程中，可能也是辛酸的，開(kāi)始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，、總結(jié)了一下我的>語(yǔ)文教學(xué)，或許是得到了許多吧！

首先在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時(shí)候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會(huì)在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級(jí)的周海寶，他上課的時(shí)候，思想比較活躍，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會(huì)更好一些，而對(duì)于像沈同杰，千萬(wàn)要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎(jiǎng)，我們班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒(méi)有話說(shuō)了。

最后，在教學(xué)句子的時(shí)候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式，剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標(biāo)，、現(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識(shí)，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松！

我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見(jiàn)，記錄我的教師道路！

篇三：聾校教學(xué)反思

一、問(wèn)題的提出

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體也進(jìn)入了聾啞學(xué)校的教學(xué)課堂。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校把能否使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就促使許多教師盲目地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)；然而，雖然百分之九十的數(shù)學(xué)教師都使用了計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果并沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)展。對(duì)于如何有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。

二、計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及原因。

（一）計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：

1、只講形式不求實(shí)效。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為聾生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時(shí)候，插入很多漂亮的圖片和音樂(lè)，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時(shí)反而會(huì)沖淡課堂的教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些“花哨”實(shí)在是“畫蛇添足”。

2、只求數(shù)量不求質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用確實(shí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢(shì)，然而，有些學(xué)校規(guī)定教師一個(gè)學(xué)期要完成多少課件，致使一些老師不顧課件質(zhì)量，只顧完成課件數(shù)量。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。一堂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)聾生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)水平來(lái)量體裁衣；如果一味地求多求全，企圖通過(guò)多媒體把所有可能涉及的知識(shí)都?jí)嚎s在一兩節(jié)課中，這種“壓縮餅干”不利于學(xué)生消化，只會(huì)讓學(xué)生分不清主次地囫圇吞棗。

3、只為裝飾不求效果。由于種種原因，有些數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，是打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，裝飾門面，究其實(shí)質(zhì)，上課時(shí)僅僅是把原先的板書(shū)搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種膚淺的應(yīng)用，久而久之，會(huì)使學(xué)生興興而來(lái)，敗興而歸，產(chǎn)生厭倦甚至反感的情緒。

（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因

1、缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實(shí)踐過(guò)程，它直接影響教育實(shí)踐過(guò)程的決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)，在我們聾校，許多教師沒(méi)有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒(méi)有形成，自然在教學(xué)改革中會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。

2、對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識(shí)不足。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用和目的是節(jié)省板書(shū)時(shí)間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。因此制作的課件僅僅是照搬原來(lái)板書(shū)的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂(lè)，對(duì)于聾生來(lái)講插入音樂(lè)和聲音完全是多此一舉。

3、沒(méi)有掌握課件制作的技術(shù)。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來(lái)制作幻燈片課件，大部分是用來(lái)制作文本，沒(méi)有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來(lái)制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒(méi)有生趣，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體集動(dòng)畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢(shì)。

4、缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。實(shí)際上，許多教師使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒(méi)有提高，反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

（一）正確認(rèn)識(shí)使用計(jì)算機(jī)多媒體的目的和作用

1、使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計(jì)算機(jī)》一書(shū)的序言中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問(wèn)題的能力；2）以計(jì)算機(jī)為教具，通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問(wèn)題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個(gè)目的。

2、計(jì)算機(jī)多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：1）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較多的教學(xué)時(shí)間，有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容；2）可以綜合運(yùn)用鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；4）可以減少板書(shū)內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。

（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，一個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、智力操作、活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過(guò)反省來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再組織，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，如果知識(shí)僅僅靠別人的告知，就會(huì)造成理解上的缺陷。聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是一個(gè)直觀形象到抽象的過(guò)程，而且由于聽(tīng)力障礙，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展較好，抽象思維發(fā)展較緩慢。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擺正多媒體的位置

要能正確而又熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)掌握多媒體操作技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為聾生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)在其中。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件

并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：

1、課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；

2、課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思考方法；

3、課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；

4、課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計(jì)算機(jī)上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動(dòng)相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相吻合。

（五）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著計(jì)算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把是否使用計(jì)算機(jī)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在聾校使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

第五篇：聾校初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

2018--2019第一學(xué)期預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)時(shí)鐘已經(jīng)走進(jìn)了2018年，意味著第一學(xué)期教學(xué)生活即將劃上休止符。本學(xué)期我承擔(dān)預(yù)科（1）（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。靜下心，慢慢盤點(diǎn)，匯成如下是幾點(diǎn)：

一、以學(xué)生為起點(diǎn)為起點(diǎn)，備課、備PPT、備導(dǎo)學(xué)案、備作業(yè)、備測(cè)驗(yàn)

備課是重要的一環(huán)，在這一環(huán)中，由于教育對(duì)象不同，教育的年級(jí)不同，甚至每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不同，都要及時(shí)調(diào)整教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。由于聽(tīng)障學(xué)生的感知、認(rèn)知和思維的水平限制和不太學(xué)生之間的差異巨大，我們教學(xué)必須調(diào)整降低難度，具體到每一課的內(nèi)容，講什么，不能講什么，重點(diǎn)突出什么，每個(gè)學(xué)生能夠掌握到什么程度，教師都要心里有數(shù)，并且具體細(xì)化到PPT和導(dǎo)學(xué)案中，甚至做成PPT與導(dǎo)學(xué)案互相映襯、相輔相成。否則如果教學(xué)內(nèi)容不適合學(xué)生，那無(wú)異于聽(tīng)天書(shū)，教師滔滔不絕，如天馬行空，然而學(xué)生真正得到的恐怕寥寥無(wú)幾，費(fèi)力不討好，為避免這樣的結(jié)果，備好課是唯一的途徑。

除了常規(guī)的備課以外，每課每單元的配套練習(xí)、測(cè)驗(yàn)也是不能輕視的重要環(huán)節(jié)，適合的才是最好，備作業(yè)、備測(cè)驗(yàn)的目的是為了避免某些學(xué)生照葫蘆畫瓢，不懂裝懂。

如果說(shuō)備課做得萬(wàn)無(wú)一失，那么上課也就成功了一半。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)冥思苦練

教學(xué)是一門綜合的藝術(shù)，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是主角，教師是配角，情境創(chuàng)設(shè)、講練結(jié)合、學(xué)思并用，全面提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，交流、閱讀、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主要形式。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰、形象生動(dòng)，做到讓學(xué)生理解、讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生心靈變得鮮活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，采用的方式方法有拋磚引玉，有情境創(chuàng)設(shè)，有疑云叢生，有明知故問(wèn)，有欲揚(yáng)先抑，有刨根問(wèn)底，有聲情并茂，使學(xué)生被吸引、使學(xué)生去思考，使學(xué)生全身心投入互動(dòng)中，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受思考的樂(lè)趣，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得認(rèn)知的拓展、獲得思想的陶冶，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、讀書(shū)活動(dòng)，堅(jiān)持不懈，自由閱讀，各取所需

每周一節(jié)的課外閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生多樣化選書(shū)，選擇自己喜歡的書(shū)、選擇適合學(xué)生閱讀的書(shū)。所謂的適合也就是從內(nèi)容、從語(yǔ)法、最初，學(xué)生在長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)架旁呆呆地觀望著，慢慢他們發(fā)現(xiàn)了自己的目標(biāo)和興趣所在，現(xiàn)在一進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)生可以非常自然地選擇書(shū)目，選擇最舒服的位置，自由地閱讀。當(dāng)然也有的學(xué)生只讀繪本和笑話或者地理雜志，不過(guò)，正是由于這樣放松地讀，他們才能夠放松身心，學(xué)有所得吧！

四、組織學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)，展示聾生風(fēng)采，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心

在手語(yǔ)講故事活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境、信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以在輕松的環(huán)境和教師的期待中充分地展示了用自然手語(yǔ)講故事的能力，由于發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生選擇了他們最關(guān)注的、最有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容來(lái)發(fā)揮，使手語(yǔ)講故事水準(zhǔn)大大提高，意義深遠(yuǎn)。例如《肖申克的救贖》《素媛》《考試》《至愛(ài)梵高》都是非常好的影視作品，而且有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，通過(guò)講故事活動(dòng)我們挖掘出了班級(jí)里自然手語(yǔ)的兩位高手。

五、積極參加區(qū)級(jí)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)校級(jí)教科研培訓(xùn)活動(dòng)

學(xué)校級(jí)別的教科研培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，豐富了我們的身心，開(kāi)闊了教師的視野。有人合正道課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的“情緒和壓力管理”“拓展體驗(yàn)活動(dòng)”；聯(lián)合國(guó)首席記者鄒德浩主講的“祖國(guó)在我心中”專題講座；氣象局專家主講的“PM2.5與人體健康”；錢學(xué)森的大弟子張瑜主講的“錢學(xué)森的教育思想”；心理專家專題講座“成就陽(yáng)光人生”；北航教授專家主講的“我國(guó)軍用飛機(jī)的發(fā)展”；以及防火知識(shí)培訓(xùn)等內(nèi)容。

每月定期參加區(qū)級(jí)教育教學(xué)專題培訓(xùn)，以及云集備課網(wǎng)組織的“圍繞統(tǒng)編版本教材，探討語(yǔ)文教學(xué)改革?！?/p>

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯窈螅胰砸俪吒皖^更進(jìn)一步，鉆研聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，早日成為精師。

高紅 2018/1/15