第一篇：淺談技工學(xué)校學(xué)生的入學(xué)教育

淺談技工學(xué)校學(xué)生的入學(xué)教育

2004-11-1

2摘要針對(duì)中技生存在的不少心理問題，技工學(xué)校在對(duì)待學(xué)生的教育工作上感到困難重重，為此本人不斷探索著，現(xiàn)提出以下設(shè)想：利用新生開學(xué)初的一段時(shí)間，集中力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞學(xué)生心理入學(xué)教育

自進(jìn)入技校承擔(dān)教育工作以來，已擔(dān)任三屆班主任，可在管理班級(jí)的過程中，總感到有點(diǎn)力不從心，整天提心吊膽，弄得人心很疲憊，心里期望著下一天能平安無事，實(shí)際上這對(duì)己對(duì)學(xué)生都不是好事，如果能找到一條兩全其美、事半功倍的方法，豈不皆大歡喜。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育?！弊屛覀兿葋砹私庖幌略谛＜夹Ｉ纳娆F(xiàn)狀。

一、技校生的生存現(xiàn)狀及其分析

1、自身：心理問題嚴(yán)重

（1）自卑心理嚴(yán)重

雖然一些普高學(xué)生也會(huì)有自卑心理，有的甚至也很嚴(yán)重；但其涉及面和整體嚴(yán)重程度遠(yuǎn)不及技校生。技校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。從入學(xué)成績來看，大部分技校生處于中等偏下的水平，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，學(xué)習(xí)興趣不濃，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。在成績至上的應(yīng)試教育模式中，一直以來，這些學(xué)生在學(xué)校家庭和社會(huì)中普遍不受到重視，遭遇的批評(píng)、冷眼頗多，表揚(yáng)卻少得可憐，使學(xué)生覺得總是事事不如人。

大部分學(xué)生經(jīng)歷中考的失利，感到底氣不足。又加上受家庭社會(huì)的影響，對(duì)技校并不寄予太大的厚望，認(rèn)為讀技校是低人一等，是上不了普高的無奈選擇，所以對(duì)自己的前途即便不說喪失了信心，也至少是信心很不足。

有些智商不高或病殘學(xué)生，其身心的自卑心理，更是可想而知，只是就業(yè)年齡不到，也只好沖著學(xué)習(xí)一技之長而走進(jìn)了技校的大門，或者說就是來學(xué)校混時(shí)間的。

（2）情感饑渴嚴(yán)重

技校生基本上是獨(dú)生子女，一般又是住校，心理尚不成熟的他們遠(yuǎn)離父母以后開始過像大學(xué)新生一樣的獨(dú)立生活，學(xué)生的自由時(shí)間較多，接觸社會(huì)現(xiàn)象也較多了起來，而他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于

形成的可塑期內(nèi)，即處于“易變”時(shí)期，因此會(huì)產(chǎn)生更多更強(qiáng)烈的情感饑渴和心理障礙，需要有人給予關(guān)懷和愛護(hù)。

（3）對(duì)前途感到迷惘

對(duì)學(xué)校、專業(yè)的選擇，許多學(xué)生從一開始就不很明析，有的學(xué)生往往沒有根據(jù)自己的興趣愛好及自身所具備的條件出發(fā)去考慮。有的是服從家長的安排，反正自己沒有一點(diǎn)奮斗的目標(biāo)；有的是隨大流趕熱門湊熱鬧，有的僅僅只想得到一張文憑。一旦新課程開始學(xué)習(xí)，隨著難度的加深，困難就接踵而來，學(xué)習(xí)動(dòng)力、后勁都顯得不足。一想起畢業(yè)以后只能成為技校生，他們就對(duì)前途感到很迷惘。

2、父母：存有“死馬當(dāng)做活馬醫(yī)”的心態(tài)。

有些技校生的父母認(rèn)為，孩子上普高遙不可及、也不是上大學(xué)的料；或者對(duì)自己的孩子已不抱太大的奢望，隨便挑一所學(xué)校就學(xué)了事；或者由于家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，因此進(jìn)技校將就，但愿學(xué)得一技之長，以后作為謀生手段，死馬當(dāng)做活馬醫(yī)吧。

3、社會(huì)：對(duì)技校教育的偏見依然存在，往往對(duì)技校生低看一眼

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生等級(jí)觀念非常嚴(yán)重，學(xué)生心里也明白得很。它們依次是重點(diǎn)高中、一般高中、職業(yè)高中、技校，后兩者中的一部分學(xué)生走出校門連?；找膊桓覓?；回家不敢說在技校讀書；怕讓人笑話。連畢業(yè)以后就業(yè)，也只能進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)而不是人才市場(chǎng)；更有甚者，當(dāng)技校學(xué)生畢業(yè)后，也得不到單位的正確對(duì)待；一般的廠礦企業(yè)把技校生與高中生是放在同一檔次上的，其待遇均比中專生少，更不用說與大專生相比了。

4、技校：“硬管理”加重“病癥”。

技校學(xué)生本是帶著一身傷痕進(jìn)入學(xué)校，亟需人文關(guān)懷；但技校等待他們的卻是缺乏人情味的“硬管理”。學(xué)校往往采用所謂封閉式管理模式，在這種管理模式下，學(xué)生或者完全被“封閉”，或者絞盡腦汁沖破“封閉”；因而許多學(xué)生對(duì)這種缺少人文關(guān)懷的制度產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感；同時(shí)技校的教學(xué)還在沿襲幾十年不變的教學(xué)思路，抑制了學(xué)生學(xué)到一技之長的許多機(jī)會(huì)，學(xué)生總感到技校的學(xué)習(xí)還是以前教學(xué)的翻版，缺乏新鮮感。于是，“弱者”的畏難情緒產(chǎn)生了。更“弱者”，溜之大吉，退學(xué)了事。學(xué)校在新生入學(xué)的一個(gè)月內(nèi)，或在第二學(xué)期開學(xué)初，退學(xué)的學(xué)生特別多，其中一個(gè)很重要的原因即在于此?！皬?qiáng)者”，產(chǎn)生抵觸情緒，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你叫他往東，他偏要向西。許多硬管理制度，他在義務(wù)制教育中或多或少已經(jīng)領(lǐng)教過，所以任何一種管理制度出臺(tái)，還是抱“我還是我，看你能把我怎么樣！”的態(tài)度。更“強(qiáng)者”，產(chǎn)生反抗對(duì)立情緒，當(dāng)面頂撞，公開叫板；甚至說，處分怕啥，最多不在這個(gè)學(xué)校讀書，或者聲稱：正因?yàn)橛形覀?，你們老師才不至于下崗?/p>

二、加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)教育，夯實(shí)學(xué)生前進(jìn)基礎(chǔ)

面對(duì)當(dāng)前中技生綜合素質(zhì)偏差的現(xiàn)狀，學(xué)校有的放矢地開出切實(shí)可行的“良方”就顯得尤為重要，學(xué)校必須承認(rèn)、重視學(xué)生文化知識(shí)薄弱的現(xiàn)實(shí)，查漏補(bǔ)缺，切不可無視矛盾的存在而盲目超前，使后續(xù)課程成為空中樓閣；而對(duì)于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)低的狀況，學(xué)校應(yīng)從正面加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，使學(xué)生形成健康的人格。如何完成這一艱巨的任務(wù)呢？筆者認(rèn)為利用新生開學(xué)初的近一個(gè)月內(nèi)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生入學(xué)初的一系列教育，為學(xué)生以后在校學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、思想教育應(yīng)先行

技校學(xué)生正處于青年初期，是長身體、長知識(shí)、長智慧、立志向、初步形

成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。可由于相當(dāng)部分學(xué)生為獨(dú)生子女，傾向于以自我 為中心，自我約束力弱，但一遇到挫折就萎靡不振。因此，要對(duì)新生進(jìn)行人生觀、世界觀的教育，讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

首先，可以根據(jù)所在地區(qū)實(shí)際，請(qǐng)革命前輩進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神；參觀愛國主義教育基地，弘揚(yáng)愛國主義精神；請(qǐng)社會(huì)上優(yōu)秀人才做人生奮斗報(bào)告，使新生一入學(xué)就開始樹立正確的人生觀。其次，以身邊熟悉的事例培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，請(qǐng)本校往屆卓有成績的畢業(yè)生做自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)教育；請(qǐng)社會(huì)上有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物做人生奮斗教育，使學(xué)生堅(jiān)定“我要成功，我能成功，我一定成功”的信念。

再次，密切聯(lián)系所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，請(qǐng)權(quán)威人士分析形勢(shì)，指出學(xué)生努力的方向，避免新生在以后的學(xué)習(xí)中盲無目的，使新生從入學(xué)起就樹立自己的目標(biāo)并為之奮斗。

2、文化課補(bǔ)習(xí)是基礎(chǔ)

學(xué)生在初中時(shí)由于某些原因致使功課不佳，如果我們無視這一現(xiàn)實(shí)，超越學(xué)生的認(rèn)知水平來傳授新知識(shí)，必將使學(xué)生更不適應(yīng)，加劇本以存在的厭學(xué)情緒。因此，入學(xué)時(shí)有必要安排2—3周的時(shí)間進(jìn)行必備的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一階段可以先按照適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行摸底，然后按照學(xué)生的知識(shí)水平劃分各種學(xué)習(xí)小組，補(bǔ)習(xí)一些初中內(nèi)容與技校學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性。

3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是訣竅

中技生入學(xué)時(shí)知識(shí)上呈現(xiàn)低水平的參差不齊，很大程度上是因?yàn)檫^去的學(xué)習(xí)方法不合適，或根本就沒有自己的學(xué)習(xí)方法。“授人以魚，不若授人以漁”事實(shí)已經(jīng)證明，良好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，“事半功倍”與“事倍功半”的區(qū)別就在于此。因此，要從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，邀請(qǐng)教育專家開設(shè)講座，用科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生，有意識(shí)地道出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的通病，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出自己過去學(xué)習(xí)失敗的癥結(jié)所在，有意識(shí)地摸索符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

其次，請(qǐng)高年級(jí)成績優(yōu)異的學(xué)生到各個(gè)班級(jí)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們從中借鑒適合自己的經(jīng)驗(yàn)；或者請(qǐng)進(jìn)技校時(shí)基礎(chǔ)較差，但通過努力在理論或在實(shí)踐中有相當(dāng)大進(jìn)步的學(xué)生到各班談自己進(jìn)步的原因；同時(shí)，可以在班級(jí)內(nèi)部展開討論，同學(xué)們結(jié)合自己初中時(shí)的強(qiáng)項(xiàng)課程，談經(jīng)驗(yàn)、方法，通過對(duì)比找出差距，激發(fā)大家培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法的熱情。

4、專業(yè)教育是學(xué)生定位的重要前提

學(xué)生進(jìn)校前專業(yè)的選擇一般具有盲目性和隨意性，因此學(xué)生入學(xué)后，首先請(qǐng)學(xué)校有關(guān)部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹、專業(yè)教育，讓學(xué)生樹立熱愛自己專業(yè)的思想；其次，有選擇地組織學(xué)生進(jìn)行必要的下廠參觀，邀請(qǐng)廠家專業(yè)人員進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生一入學(xué)就知自己今后的去向，知道自己需學(xué)習(xí)何種專業(yè)的知識(shí)；最

后，學(xué)生在近一個(gè)月的入學(xué)教育中，重新剖析自己，為今后的出路、方向定位，從而正確選擇適合自己的專業(yè)。

5、生活指導(dǎo)是關(guān)鍵

技校學(xué)生大多住校，管理問題歷來是一大難題。如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行

富有創(chuàng)意的管理，是值得我們認(rèn)真思考的問題。

首先，結(jié)合新生軍訓(xùn)進(jìn)行遵紀(jì)守法，集體主義精神教育，進(jìn)行文明禮貌和溝通能力的專題講座，使同學(xué)之間，師生之間和諧相處。其次，由于現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，生活上比較嬌慣，表現(xiàn)為具有突出的個(gè)性；由于入學(xué)前基本上沒有經(jīng)歷宿舍中的集體生活，所以缺乏集體生活的技能，技巧和經(jīng)驗(yàn)；因?yàn)槟挲g較小，思想還較單純，有時(shí)還很偏激，所以容易盲目追風(fēng)崇拜；由于交友不謹(jǐn)慎，所以容易被懷有不良企圖的人所利用；由于缺乏必要的鑒別力，所以容易迷戀于不健康的影視作品和書刊雜志；由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，分不清友情和愛情的界限，所以容易陷入早戀的誤區(qū)。鑒于以上的原因，必須進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，如社會(huì)公德、法律知識(shí)、職業(yè)道德、技校的日常行為規(guī)范等教育，預(yù)防不良傾向的出現(xiàn)，扼制不良事態(tài)的發(fā)展，以免影響正常的學(xué)習(xí)和生活。再次，針對(duì)日益嚴(yán)重的學(xué)生無節(jié)制上網(wǎng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利弊作一講座，也可讓學(xué)生談一下上網(wǎng)感想，也可在學(xué)生中開展討論，從中得出正確的認(rèn)識(shí)，及早糾正迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，科學(xué)地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化。最后，可根據(jù)學(xué)生“可塑性”的特點(diǎn)，請(qǐng)心理學(xué)專家作有關(guān)青少年心理問題的心理講座或心理咨詢，校正學(xué)生中存在的心理障礙；學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理信箱，隨時(shí)解決學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的各類心理問題；由于學(xué)生正處于青春期，學(xué)校的有關(guān)教師對(duì)學(xué)生的生理方面進(jìn)行正確輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何處理青春期碰到的各類問題，體現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸尽钡娜宋墓芾硭枷搿?/p>

6、班主任是班級(jí)管理的重中之重

學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的重?fù)?dān)最終是落在班主任的肩上，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，是關(guān)系到管理能否成功的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為：要當(dāng)一名稱職的班主任，須樹立以下六種意識(shí)；即：（1）熱愛學(xué)生，樹立平等意識(shí)；（2）幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識(shí)；（3）影響學(xué)生，樹立師表意識(shí)；（4）相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)；（5）理解學(xué)生，樹立欣賞意識(shí)；（6）引導(dǎo)學(xué)生，樹立激勵(lì)意識(shí)。所以班主任在學(xué)生入學(xué)教育的幾周內(nèi)，對(duì)學(xué)生的具體情況（包括畢業(yè)學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)、性格…）了如指掌，魯迅說“教育根植于愛”,對(duì)學(xué)生要關(guān)愛有加，組織好學(xué)生在校的幾年里能共同前進(jìn)。

總之，在新一屆學(xué)生入學(xué)之初，本著“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的意愿，有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)、高效的入學(xué)教育，必將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生的成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：如何開展技工學(xué)校新生入學(xué)教育

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如何開展技工學(xué)校新生入學(xué)教育

作者：覃新躍

來源：《職業(yè)·下旬》2012年第12期

摘 要：入學(xué)教育是新生進(jìn)入技工學(xué)校后的第一課。本文針對(duì)技工學(xué)校新生的特點(diǎn)，探討了如何做好新生入學(xué)教育，以對(duì)學(xué)生今后在校的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 新生 入學(xué)教育

技工學(xué)校在新生入學(xué)之初，都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，旨在幫助新生盡快轉(zhuǎn)變角色，早日適應(yīng)技工學(xué)校的新環(huán)境、新生活，以積極向上的精神面貌開始新的學(xué)習(xí)生活。俗話說：“良好的開頭是成功的一半?！背晒Φ娜雽W(xué)教育對(duì)新生今后的學(xué)習(xí)生活將會(huì)起到積極作用。那么，技工學(xué)校如何有效地開展新生入學(xué)教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容。

一、校規(guī)校紀(jì)教育

現(xiàn)代社會(huì)的一大特征就是由人治走向法治。法治即規(guī)則，評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否遵守規(guī)則。很多班主任都有這樣的體會(huì)：只要在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就進(jìn)行嚴(yán)格管理，加大管理力度，以后學(xué)生就會(huì)比較容易管，違紀(jì)現(xiàn)象就會(huì)大大減少。

因此，班主任要組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，讓新生熟悉學(xué)校紀(jì)律的內(nèi)容和基本要求，增強(qiáng)遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，并將此作為自己的日常行為準(zhǔn)則，自覺地約束、規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的品行。入學(xué)之初學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)越深入細(xì)致，今后犯錯(cuò)的可能性就會(huì)越小。教師要讓學(xué)生意識(shí)到“沒有規(guī)矩，不成方圓”，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)生活的基本保證。

二、專業(yè)介紹

專業(yè)介紹是新生入學(xué)教育的重要組成部分。由于當(dāng)初選擇專業(yè)有一定的隨意性和盲目性，所以大多數(shù)新生對(duì)自己所選專業(yè)還是比較陌生的。如鍋爐專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后從事的就是燒鍋爐的工作，又臟又累，從而情緒低落。這時(shí)就需要由學(xué)校的專業(yè)課教師對(duì)相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，包括專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置、就業(yè)崗位、應(yīng)掌握的技能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、獲取證書等內(nèi)容，從而使學(xué)生打消顧慮，端正專業(yè)思想，熟悉專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生深厚的興趣，對(duì)未來充滿希望，通過選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。另外，教師還可以帶領(lǐng)新生參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)教室，使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、文明禮儀教育

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文明禮儀教育也是新生入學(xué)教育中不可缺少的組成部分。有的學(xué)生在文明禮儀方面有所欠缺，如見面不主動(dòng)問候老師、隨地吐痰、亂扔垃圾、講臟話粗話等。因此，教師在入學(xué)之初就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育，強(qiáng)調(diào)文明禮儀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，從身邊的事情做起，從具體的事情做起，全面提高自身的思想道德修養(yǎng)，讓文明禮儀之花開遍校園。

文明禮儀教育包括尊師禮儀、課堂禮儀、儀態(tài)儀表禮儀、交往禮儀等。通過文明禮儀教育，使學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，自覺運(yùn)用文明禮儀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)改正不文明行為，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為講文明、有禮貌、有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的技校學(xué)生。

四、校史教育

由于新生對(duì)學(xué)校尚缺乏全面的了解，因此一旦學(xué)校的某些條件與自己的期望值不符時(shí)，他們就很容易對(duì)學(xué)校感到不滿，心生悔意，甚至想打退堂鼓。通過開展校史教育，可以讓新生更全面地了解學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、取得的成就，提升其對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)他們的愛校熱情。有條件的學(xué)?？梢越M織新生參觀校史館，通過圖文、實(shí)物展示和講解員的講解，使廣大新生接受一次“知校、愛校、榮校、興校、強(qiáng)校”的思想教育，形成主人翁意識(shí)，樹立“今日我以母校為榮，明天母校以我為榮”的精神，奮發(fā)向上。

五、自信心教育

進(jìn)入到技工學(xué)校的學(xué)生，大部分都存在著自卑心理，認(rèn)為就讀技工學(xué)校低人一等，有的學(xué)生甚至自暴自棄，打算“混”過三年。教師要通過入學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，賞識(shí)自己，調(diào)整好心態(tài)，消除悲觀情緒，重拾自信。教師可以向?qū)W生介紹我國高技能人才楷模的先進(jìn)事跡及本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成功經(jīng)驗(yàn)，讓他們意識(shí)到技工學(xué)校的學(xué)生并不比別人差，堅(jiān)信“天生我才必有用”“三百六十行，行行出狀元”，只要珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不懈努力，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，同樣可以開啟一扇成功之門，成為對(duì)社會(huì)有用的高技能人才。

此外，新生入學(xué)教育還包括安全知識(shí)教育、心理健康教育等內(nèi)容，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

總之，新生入學(xué)教育作為學(xué)生邁入技工學(xué)校的第一課，是技工學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要一課，直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向和成長目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)重視技工學(xué)校新生入學(xué)教育，抓住時(shí)機(jī)，開拓進(jìn)取，為把學(xué)生培養(yǎng)成合格的技工人才而努力奮斗。

（作者單位：廣西輕工高級(jí)技工學(xué)校）

第三篇：學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)

學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)

———如何讀大學(xué)

本次活動(dòng)共計(jì)94人參加，其中有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生24人，數(shù)學(xué)專業(yè)70人。根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生入學(xué)教育從安排到實(shí)施上，我院輔導(dǎo)員等老師做了細(xì)致工作，選擇符合專業(yè)特點(diǎn)的教育，同時(shí)按照學(xué)校和本院的入學(xué)教育方案，開展了各項(xiàng)教育活動(dòng)。

一 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

我覺得學(xué)習(xí)必須樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)決克服依賴與教師，依賴與課堂學(xué)習(xí)的思想。大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空大部分由學(xué)生自己來決定。學(xué)生自己決定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說即是一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的解放，也是對(duì)自己能否嚴(yán)格要求自己的一次考驗(yàn)。在這里學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上和空間上得到的解放和自由只是相對(duì)的，有條件的，并且這種便利只提供給樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，特別是在開展獨(dú)立自主的個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)要有超凡卓越的自我控制能力的學(xué)生。因此，學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者能否積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能否主動(dòng)地吸取知識(shí)，主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二 擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)簡單的說，就是通過幾年學(xué)習(xí)使自己在掌握和運(yùn)用知識(shí)方面將達(dá)到什么樣的水平。比如經(jīng)過學(xué)習(xí)可以程序員、軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等、學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的影響重大，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)就好比行路人不知道目的地在那里，狩獵人不知道獵物在何方、學(xué)習(xí)目標(biāo)一經(jīng)擬定，就為我們明

確學(xué)習(xí)努力的方向，就可以最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺地把自己的精力集中到學(xué)習(xí)方面來。在總的目標(biāo)的指引下，我們換可以制定自己在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年的分目標(biāo)，子目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)生活的總體設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，它充滿了希望和挑戰(zhàn)，可以為學(xué)生提供內(nèi)在源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿情趣和信心。

三 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)需要專心致志，我覺得制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是個(gè)好辦法。所謂學(xué)習(xí)計(jì)劃就是將一天中的早晨、中午、晚上或其它可以用來學(xué)習(xí)的時(shí)間找出來，把自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要訓(xùn)練提高的素質(zhì)、需要完成的作業(yè)安排進(jìn)去，是自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間上和內(nèi)容等方面能夠有計(jì)劃地進(jìn)行。學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐具有科學(xué)的指導(dǎo)意義，他可以是學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該學(xué)習(xí)了，嚴(yán)密完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃還應(yīng)當(dāng)包括每次學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？采取怎樣的學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)多長時(shí)間等。

四 選擇學(xué)習(xí)方法。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的重心在課堂上，學(xué)生跟著老師走。而在大學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定著和主宰者，學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式是以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)形式，取代課堂為主的學(xué)習(xí)形式。這個(gè)變化不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變成主動(dòng)，而且增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的責(zé)任，也就是說學(xué)生不僅要自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且還要決定學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)到什么程度等一系列問題。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)

劃不變的條件下，選擇學(xué)習(xí)方法只為重要。選擇學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)因人而宜。

建議一：自學(xué)也需要看書

自學(xué)只是說沒有轉(zhuǎn)沒得老師手把手的教你，并不是說連書本都可以不要了。如果沒有書本，那么你很難在腦子里形成一個(gè)較為完整性的認(rèn)識(shí)，所有了解到的知識(shí)都是支離破碎的。一本書，即使不是什么經(jīng)典之著，他也可以向你提供一個(gè)大體完整的框架，成為你自學(xué)過程的一個(gè)向?qū)?。這里要說的是：網(wǎng)上電子教程資源豐富，看看無妨，但手中至少要有一本印刷的書，畢竟網(wǎng)的教程魚龍混雜，其作者也許并不精通此道，很難分辨其質(zhì)量好壞。

建議二：學(xué)編程跟需要實(shí)踐

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，書是有了，可是整天抱著書也不成。變成最怕的就是紙上談兵，建議無論你涉及編程的時(shí)間是多么的短，無論你目前學(xué)到的知識(shí)多么地少，你都贏不斷地盡自己所能去編寫一些小程序，即使是把書上的“Hello，World！”親手輸進(jìn)去運(yùn)行一遍，都能讓你的編程能力有著極速的提高。上機(jī)實(shí)踐對(duì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生尤為重要，技能其實(shí)都是從電腦上泡出來的。

建議三：編程是創(chuàng)造，不是默寫

僅僅通過“欣賞”別人的代碼頁無法學(xué)好編程。有一點(diǎn)需要明白：編程是一個(gè)創(chuàng)造的過程。編程的意義在于：通過程序的形式，教計(jì)算機(jī)如何去完成一項(xiàng)任務(wù)。寫代碼只是形式，真正重要的是如何完成特定的任務(wù)。學(xué)習(xí)別人的代碼固然是很有用的可以學(xué)習(xí)別人的思想；但

是如果僅僅是記憶了一些別人寫好的代碼，就希望能通過拼拼湊湊成為自己的程序，那是基本不可能的。我覺得：在自己編寫程序，進(jìn)行創(chuàng)造的過程中，借鑒他人的思想方法，而不是整天處于復(fù)制粘貼的狀態(tài)中。

建議四：好習(xí)慣要從開始做起

所謂“不以善小而為之”，等壞習(xí)慣養(yǎng)成了，再改就困難了。因此，類似寫程序需要縮進(jìn)、為函數(shù)和變量其有意義的名字、大小寫的使用、行末分號(hào)的注意等等，要從一開始做起。很多人對(duì)這些善意的提醒不屑一顧，覺得多此一舉，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，如果能夠嚴(yán)格的去做，他們反而可以幫你節(jié)省許多時(shí)間。

大三的學(xué)生應(yīng)該珍惜在校時(shí)間，多學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提前做好畢業(yè)準(zhǔn)備！

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

09級(jí)本科班2012/2

2012/2

第四篇：高一學(xué)生入學(xué)教育

邁好高中第一步

——墊四中高一新生入學(xué)教育

經(jīng)歷了中考的洗禮，你們順利地進(jìn)入高中，開始了緊張而又有序的高中學(xué)習(xí)生活。進(jìn)入高中后，無論學(xué)習(xí)生活上還是心理上，都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。因此，如何迅速調(diào)整自己，讓自己適應(yīng)高一新生活，完成從初中到高中的轉(zhuǎn)變，從而愉快地學(xué)習(xí)和生活，是目前最為重要的問題。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三是沖刺。如何邁好高中生活的第一步，如何打好高一的基礎(chǔ)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、盡快融入到班集體中去。

大家來自不同學(xué)校，現(xiàn)在組成了一個(gè)新的班集體，相互之間還不是太熟識(shí)，因此要求同學(xué)們能夠處理好人際關(guān)系，盡快融入到班集體中去。

要融入到班集體，首先要用積極主動(dòng)的態(tài)度與班級(jí)同學(xué)交往。不能夠事事等待別人來關(guān)心自己，更不能孤芳自賞。要主動(dòng)向他人介紹自己的情況，讓他人更快了解自己，從而主動(dòng)和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。其次，主動(dòng)幫助同學(xué)。當(dāng)別人有困難時(shí)，應(yīng)該盡自己的能力去幫助別人，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心他人，這樣你就會(huì)贏得友誼與快樂。最后，要積極參加班集體活動(dòng)。班級(jí)開展的主題班會(huì)、課外活動(dòng)等，這既是展示自己、把自己融進(jìn)班集體的大好機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展能力。這段時(shí)間各班將要進(jìn)行班干部的競選活動(dòng)，會(huì)為你們展示自己的能力提供一個(gè)很好的平臺(tái)，希望同學(xué)們踴躍參加。

二、擺平心態(tài)，增強(qiáng)自信。

你們能考入高中，在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績一般都不錯(cuò)，心理上就會(huì)有一種優(yōu)越感。進(jìn)入高中以后，尤其是快班，有的學(xué)生由初中班級(jí)前幾名跌到高中的中下游，就感到壓力大，產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己不行了，其實(shí)大可不必。

進(jìn)入高中，首要的問題就是要擺平心態(tài)，找準(zhǔn)位臵，不管自己過去身上曾經(jīng)有多少光環(huán)，都要把過去忘掉，踏踏實(shí)實(shí)投入到新的高中學(xué)習(xí)中來，這才是最為重要的。根據(jù)多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，中考成績與你以后高中的成績并沒有必然的聯(lián)系，中考成績靠前的，由于對(duì)新的環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率，或貪玩好耍，打牌、打架，不遵守紀(jì)律，不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績肯定一落千丈。相反，中考成績不理想的，經(jīng)過自己的不懈努力，成績會(huì)蒸蒸日上?？傊锌汲煽儾荒軟Q定你將來的命運(yùn)，可以這樣說，你們現(xiàn)在是站在同一起跑線上的。

另外，我還要提醒同學(xué)們注意，不要因進(jìn)入快班，產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而放松對(duì)自己的要求。無論你現(xiàn)在成績有多好，與你的高考目標(biāo)都會(huì)有很大的差距。只有把握住高中三年的時(shí)間，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏，你最終才能到達(dá)理想的彼岸，圓你的大學(xué)之夢(mèng)。

三、確定人生目標(biāo)

哈佛大學(xué)一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。該項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

27%的人，沒有目標(biāo)；

60%的人，目標(biāo)模糊；

10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo);

3%的人，有十分清晰的長期目標(biāo)。

25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分有意思。

那3%的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個(gè)方向不懈地努力。25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。

那10%的人，大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷地被達(dá)到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等等。

那60%的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層面。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。

剩下的27%的人，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)。

調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開始僅僅是一個(gè)選擇。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，就會(huì)有什么樣的人生。

四、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《論語》有句話：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！比绾卫斫?？

古代讀書人為自己讀書，為什么為自己讀書？為自己的興趣?，F(xiàn)在讀書不同了，有些人認(rèn)為為別人讀書，為家庭讀書，為父母讀書，為社會(huì)讀書，為求職業(yè)而讀書。這個(gè)想法與古代就差得太遠(yuǎn)了。就如一孩子跟爸媽吵架，她把書本一丟，說：“你們?cè)俦莆?，我就不給你們讀書了！”

學(xué)習(xí)讓我們更聰慧，學(xué)習(xí)讓我們更淵博，學(xué)習(xí)讓我們更有實(shí)力，如果你這樣看待學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是發(fā)自內(nèi)心的，持久的。如果你為父母的壓力而學(xué)，為老師的威逼而學(xué)，為不在同學(xué)中丟面子而學(xué)，為將來有學(xué)上不失業(yè)而學(xué)，你的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是來自外界的，不可能持久（內(nèi)因是關(guān)鍵）。

高中和初中的學(xué)習(xí)截然不同，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是完全依賴于老師和家長的思想將逐漸被打破。同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控。

二是初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法不同。初中老師，尤其是小學(xué)老師常常是“保姆式”的包辦代替，學(xué)生的一切事情都由老師一手操辦，學(xué)生們很少有發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，那就是老師天天有明確的要求，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)安排有序，并且有布臵、有檢查，有批改，決沒有半點(diǎn)含糊。同學(xué)們每天只要完成老師布臵的作業(yè)，絕對(duì)就算是一個(gè)好學(xué)生了?？墒堑搅烁咧须A段則不行，高中的老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們自立，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目發(fā)生了明顯變化，高中階段學(xué)習(xí)的科目更多，無論是學(xué)習(xí)的量還是學(xué)習(xí)的深度，都大大增強(qiáng)了，不僅要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，更主要的是在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所提高，多思善思，并在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)，對(duì)能力的要求更高了，僅靠死記硬背是難以取得理想的成績的。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了，難度更大了。

因此，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)成為高中學(xué)習(xí)的突出、明顯特點(diǎn)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多困難，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法就更為重要，學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，但好的方法能使你事半功倍。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，最為重要的應(yīng)是課堂上注意聽講。教師每上一節(jié)課，都要花費(fèi)大量的精力來精心設(shè)計(jì)，上課認(rèn)真聽，積極參與，課后就能節(jié)約大量的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，可以說，認(rèn)真聽課是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，可以對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，從而有重點(diǎn)、有目的地去聽課，尤其是自學(xué)不能夠弄懂的知識(shí)，更會(huì)注意老師的分析與推理，學(xué)會(huì)正確的思維方法。學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的良好途徑。除些之外還有很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤于思考，敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭；定計(jì)劃的習(xí)慣，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天有條不紊地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，制定計(jì)劃很有必要?？傊?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使你終身受益。

五、慢慢調(diào)整，適應(yīng)食宿。

飲食方面，在學(xué)校食堂就餐，安全有保障，既要節(jié)約，又要注意營養(yǎng)的全面。住宿方面，盡快適應(yīng)集體住宿的生活，自覺遵守作息時(shí)間，搞好清潔衛(wèi)生，處好人際關(guān)系，充分感受同學(xué)之間的友誼，集體的力量與溫暖。

六、培養(yǎng)多種興趣，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。

非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，正確的動(dòng)機(jī)、良好的興趣、理智的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的品格等無疑有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)的進(jìn)步與個(gè)人的健康成長。這在某種程度上比好的學(xué)習(xí)成績還要重要，會(huì)使你將來更加適應(yīng)社會(huì)，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，高中生活應(yīng)注意培養(yǎng)良好的興趣，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，這不僅關(guān)系到你學(xué)習(xí)的好壞，更關(guān)系到你將來的發(fā)展前景。

七、了解四中，熟悉四中。

四中的校園是美麗的，四中的文化是豐富的，四中的高初中教學(xué)質(zhì)量是比較高的，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長及社會(huì)的認(rèn)可。在前年，我們學(xué)校舉行了50年校慶，在四中上初中的同學(xué)都參與了，應(yīng)該對(duì)學(xué)校的歷史熟悉。學(xué)校的校史館展示了學(xué)校的辦學(xué)成果，學(xué)校團(tuán)委將組織各班班長、團(tuán)支部書記去參觀，你們將會(huì)感受到四中學(xué)校的偉大，選擇四中學(xué)習(xí)沒錯(cuò)。當(dāng)然，有這些成績肯定與四中的管理分不開，所以，你們還必須知道四中的校規(guī)校紀(jì)，墊四中學(xué)生行為管理?xiàng)l例等等，并且嚴(yán)格要求自己，自覺遵守。

八、熟悉新課程的要求，學(xué)分管理的要求。

重慶市從2010年9月全面鋪開新課程改革，今年是第二年，但我們的教師，我們的學(xué)生仍然不適應(yīng)，仍然沒有轉(zhuǎn)變觀念，仍然是穿新鞋走老路（教師的教法、學(xué)生的學(xué)法）。

人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。比如學(xué)化學(xué)，過去只是明確地告訴你什么加什么會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。原來實(shí)行學(xué)科結(jié)業(yè)考試，合格就算畢業(yè)。而現(xiàn)在實(shí)行學(xué)分制，修滿學(xué)分就畢業(yè)。學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分。學(xué)生三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性課程活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，編寫校本教材）。

隨著其它省市新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書”了；學(xué)生的“問題”多起來了；“中考”改為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”了；高中錄取不是只看分?jǐn)?shù)了。

九、掌握新教材的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

新課程要求學(xué)生更注重自主學(xué)習(xí)、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后總結(jié)規(guī)律，獲得能力的培養(yǎng)和提升?，F(xiàn)在全縣推行“121”課堂教學(xué)模式，你們要積極主動(dòng)參與，配合老師教學(xué)?！?21”也就是說一節(jié)課40分鐘，大致分為三個(gè)步驟。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)（10′）

（1）自學(xué)研讀，自主探究。（5′）

在充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，老師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生快速瀏覽教材，完成學(xué)案中“識(shí)記類基礎(chǔ)知識(shí)”學(xué)習(xí)內(nèi)容與問題（3－5個(gè)），思考“理解類與應(yīng)用類”學(xué)習(xí)內(nèi)容與問題（2－3），強(qiáng)化問題意識(shí)，勾出疑難文字，梳理疑難問題。

（2）交流反饋，暴露問題。（5′）

①由教師或?qū)W生（科代表、班長、學(xué)習(xí)委員、活躍分子等）組織學(xué)生交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

②學(xué)生提出疑難問題，大家合作探究解決提出的疑難問題，同時(shí)，學(xué)生代表要梳理、歸納知識(shí)，整理全班學(xué)生中共同性、普遍性問題，留待下一環(huán)節(jié)老師講解解決。

③本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：第一步，同桌交流探究；第二步，小組交流探究；第三步，全班交流探究。

④完成學(xué)案中“理解類與應(yīng)用類”學(xué)習(xí)內(nèi)容（2－3個(gè)），思考學(xué)案中“拓展延伸類”學(xué)習(xí)內(nèi)容（1－2個(gè)）。

2、教師精講（20′）

（1）精講重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)。(10′)

根據(jù)學(xué)生暴露出的主要問題、關(guān)鍵問題和共同問題，教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

（2）引導(dǎo)探究，提煉學(xué)法。(10′)

教師組織學(xué)生進(jìn)行較有思考深度和思維意義的探究討論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉出緊扣知識(shí)要點(diǎn)或問題探究的學(xué)法及思路，并運(yùn)用這些學(xué)法思路去舉一返三，靈活運(yùn)用。

3、學(xué)生練習(xí)（10′）

（1）鞏固消化，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（5′）

學(xué)生再次獨(dú)立學(xué)習(xí)，整理筆記，鞏固消化，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，建立或完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行識(shí)記類基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與過關(guān)檢測(cè)（5個(gè)小題，主要涉及基本概念、核心概念或基本知識(shí)）

（2）遷移運(yùn)用，拓展延伸（5′）

①學(xué)生獨(dú)立完成理解類與應(yīng)用類訓(xùn)練與檢測(cè)題（2－3個(gè)）。

②學(xué)生獨(dú)立完成拓展延伸類訓(xùn)練與檢測(cè)題（1－2個(gè)）。

③拓展性閱讀（1－2則），也可在課外完成。

所以你們必須盡快熟悉教材編排體系，老師的上課方法，明白我們課堂上該做什么，該怎樣去做，課前課后該做什么。

同學(xué)們，高中階段是人生中一個(gè)重要的階段，而高一是高中的起始階段。邁好高中第一步，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，錘煉意志，可為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信高一年級(jí)的每一位學(xué)生都是好樣的，能夠迅速適應(yīng)，能夠自覺刻苦學(xué)習(xí)，能夠自覺守紀(jì)，讓家長放心，讓老師為有你們自豪。

祝同學(xué)們生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步，能力提升。

第五篇：一年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！标慂Q琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！笨梢?，良好的習(xí)慣對(duì)人的一生是起到非常大的作用。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，正是習(xí)慣養(yǎng)成的起始階段，也是他們良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。此時(shí)，教師應(yīng)抓好學(xué)生的常規(guī)，不懈余力地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

課堂常規(guī)是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)順利開展的保障。課堂常規(guī)的培養(yǎng)過程是反復(fù)的，是一次又一次加強(qiáng)的，學(xué)生在不斷地訓(xùn)練中，不斷地反復(fù)中逐步形成良好的課堂行為習(xí)慣。

（一）明確常規(guī)，做好示范“沒有規(guī)矩不成方圓”。在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該明確常規(guī)要求，讓學(xué)生清楚知道上課時(shí)我究竟應(yīng)該怎樣做。因?yàn)橐荒昙?jí)的自理、自律能力比較差，我們只 有將要求提在前面，提得具體細(xì)化，有可這樣的引導(dǎo)我們的孩子才能規(guī)范自己的行為。

（1）上課上課鈴聲響起，學(xué)生應(yīng)停止說話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，安靜坐好等老師來上課。教師應(yīng)該在鈴聲響起前，來到教室門前候課。教師走進(jìn)教室后用自己的目光注視著學(xué)生，和他們進(jìn)行交流，告訴孩子們注意力要集中起來，開始上課。師生問候時(shí)，教師要精神飽滿，給學(xué)生做好示范和榜樣，吸引學(xué)生也以積極的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（2）聽課上課的時(shí)候，要求孩子能夠坐正，眼睛盯著老師專心聽講，養(yǎng)成邊聽講邊思考的習(xí)慣，不懂的地方等老師講完可以

舉手問。在同學(xué)回答問題的時(shí)候，也要養(yǎng)成仔細(xì)聽的好習(xí)慣，如果有不同的看法或是補(bǔ)充，要等同學(xué)講完后再舉手發(fā)言。上課的時(shí)候，不

要做與課堂無關(guān)的事情，不要想與上課無關(guān)的事情，要做到專心致志。

（3）發(fā)言課堂發(fā)言時(shí)應(yīng)該先舉手，得到老師的允許再站起來說。發(fā)言時(shí)身子要站直，聲音要響亮，要把話爭取說完整，口齒清楚。說錯(cuò)的時(shí)候不要緊張，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，讓他再說一遍。在課堂上，如果聽見同學(xué)發(fā)言中有錯(cuò)誤，不能嘲笑別人。

（4）讀書學(xué)生讀書的時(shí)候要保持正確的讀書姿勢(shì)，做到“頭正，肩平，足安”，眼睛離書本一尺。兩只手捧著書的左右下角，書要稍稍向后傾斜，做到不指讀。學(xué)生個(gè)別朗讀的時(shí)候，要求起立站直，書的位置在胸前，不要遮住嘴巴。朗讀時(shí)聲音要響亮，要學(xué)會(huì)讀出語氣來。

（5）書寫在寫作業(yè)前應(yīng)該提醒孩子先看清楚本子號(hào)碼再寫，書寫時(shí)要求一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。開始作業(yè)時(shí)老師應(yīng)該充分利用實(shí)物投影，或在黑板上做格式示范，幫助孩子弄清作業(yè)的格式。在做作業(yè)的時(shí)候，養(yǎng)成孩子認(rèn)真讀題目，讀懂題意再答題。寫作業(yè)時(shí)要注意做到“三個(gè)一”。教會(huì)學(xué)生做好一題就要檢查一題，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤立即改正。

（6）下課在課堂上教師應(yīng)該預(yù)留1-2分鐘提醒督促學(xué)生準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作后，再走出教室休息。課間提醒學(xué)生先上廁所，再休息或活動(dòng)，課間活動(dòng)要注意安全。

（二）抓好細(xì)節(jié)，樹立榜樣課堂常規(guī)的培養(yǎng)在于教學(xué)過程中抓細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)之處的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，課堂常規(guī)的培養(yǎng)就是從點(diǎn)滴開始的，比如讀書時(shí)，就要教給學(xué)生是怎樣拿書，讀書時(shí)站姿、坐姿，以及寫字的執(zhí)筆姿勢(shì)，方方面面的細(xì)節(jié)都需要教師進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、檢查。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說榜樣的作用是無窮的。所以在課堂上教師要善于表揚(yáng)學(xué)生，勤于表揚(yáng)學(xué)生，以表揚(yáng)帶動(dòng)其他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上稍有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，讓他知道自己的努力、改變是有回報(bào)的，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。課堂常規(guī)的訓(xùn)練是在反復(fù)練習(xí)中才能形成，所以在這個(gè)漫長的過程中，教師一定要有耐心、有恒心地從細(xì)節(jié)入手，給孩子講道理，在反復(fù)訓(xùn)練中使常滲入到學(xué)生的腦海中，從而自覺規(guī)范的行為。

（三）積極溝通，爭取配合學(xué)生的成長單單依靠學(xué)校的教育是不夠的，所以我們一定要積極與家長交流和溝通，爭取家長的配合，發(fā)揮家長的作用，為孩子常規(guī)的培養(yǎng)爭取有利的因素。教師可通過家長會(huì)或者是個(gè)別談話讓家長明確學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。并可以就低年段重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時(shí)向家長提出一些合理建議，讓家長有方法可循，更好配合學(xué)校的教育。

合理建議如下：

1、課本包好封面，按要求寫上班級(jí)和姓名。本子上按規(guī)定在左上角寫好編碼；

2、每天帶齊必備的書本和學(xué)習(xí)用具，并按要求放進(jìn)書包和文具盒里；

3、文具做上記號(hào)，丟失后能及時(shí)尋找到失主；

4、給孩子準(zhǔn)備的文具要注意實(shí)用性；5向孩子提出愛惜簿本和文具的要求，實(shí)行“以舊換新”。烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享用著它的利息。”所以，我們作為學(xué)生啟蒙階段的老師一定要及時(shí)督促，適時(shí)提醒，定時(shí)檢查，“潤物細(xì)無聲”地幫助孩子將良好的常規(guī)、習(xí)慣內(nèi)化為個(gè)人素養(yǎng)。