第一篇：滕州十佳班主任事跡演講材料定稿

“滕州市十佳班主任”評(píng)選 單位：滕州市善國(guó)中學(xué)演講人：黃 演講材料兆 福

二零一二年八月二十一日

教育如歌，班主任如水

——“滕州市十佳班主任”評(píng)選演講材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

大家上午好！

今天，我演講的題目是《教育如歌，班主任如水》。

周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中指出，“蓮，出淤泥而不染”。我們?cè)谛蕾p千古名句的時(shí)候是不是要這樣追問(wèn)一句，為什么淤泥中長(zhǎng)出來(lái)的蓮會(huì)不染呢？豈不知是因?yàn)橛倌嗟纳厦嬗辛思儍舻乃?，是這水讓蓮“亭亭凈植”。所以，我們的教育就如那純潔的水去洗禮學(xué)生懵懂的心靈，讓他們“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。

正是懷著這樣的教育信仰，大學(xué)畢業(yè)后我毅然選擇了所鐘愛(ài)的教育事業(yè)。記得當(dāng)年，一位領(lǐng)導(dǎo)給我說(shuō)過(guò)，能做好班主任的老師，比得上一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)。雖然至今我也沒(méi)能體會(huì)到鎮(zhèn)長(zhǎng)的滋味，但當(dāng)初的“誘惑”卻內(nèi)化為至今對(duì)班主任工作的不舍。新形勢(shì)下，我們?nèi)绾畏畔鹿猸h(huán)，扛起責(zé)任，爭(zhēng)做一名合格的班主任？在這里談一下自己班主任如水的感受：

首先，我們要有水的包容，用“潤(rùn)物”來(lái)定格自己的價(jià)值，用愛(ài)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想。老子說(shuō)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”。魏書(shū)生老師為學(xué)生、為同事服務(wù)的人生態(tài)度更加提升了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。做一名服務(wù)者，我們就能夠擺正位置、抵御誘惑、堅(jiān)守教育如水的純潔，用愛(ài)甘心為學(xué)生付出。

本人工作8年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。雖然我近兩年同時(shí)擔(dān)任學(xué)校工會(huì)主席、團(tuán)委書(shū)記、辦公室主任等數(shù)職，但依然堅(jiān)守班主任工

作。每年所帶畢業(yè)班多為藝術(shù)生，眾所周知，這樣的班級(jí)層次復(fù)雜、學(xué)生基礎(chǔ)差、管理難度大，但我相信學(xué)生，用真摯的鼓勵(lì)來(lái)激活學(xué)生成功的希望，讓學(xué)生明確自己努力的方向和程度。

學(xué)生外出學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，我總不放心，經(jīng)常獨(dú)身去濟(jì)南等地探望，鼓勵(lì)、談心、安慰、囑咐；曾經(jīng)馬躍的父親身患癌癥，我不斷以書(shū)信的方式鼓勵(lì)父子相互激勵(lì)；曾經(jīng)李昂的母親出了車(chē)禍，我親自探望，用愛(ài)穩(wěn)住學(xué)生的心態(tài)；曾經(jīng)戴翔、李齊龍等多個(gè)單身家庭和留守學(xué)生，我深入家庭進(jìn)行家訪，使出渾身解數(shù)調(diào)節(jié)家庭矛盾，讓家庭重組美好??正是這一點(diǎn)一滴的小事讓我的班級(jí)充滿著感恩。2011年我被教育局評(píng)為“全市學(xué)生滿意教師”。

其次，要做源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、清澈透明的水。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！卑嘀魅稳缢龊冒嘀魅?，不但要有愛(ài)的情懷、高尚的師德，更要用教學(xué)實(shí)力贏得學(xué)生的敬畏和信賴。陶行知曾對(duì)老師這樣要求“千教萬(wàn)教教人求真”，所以，要處處為人師表、以身立教，讓自己的最美帶給學(xué)生最直觀的享受。在教學(xué)中，我努力探尋教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)觀點(diǎn)，曾在國(guó)家級(jí)、市級(jí)發(fā)表論文；在課堂上，我用親切的語(yǔ)言、激情的語(yǔ)調(diào)來(lái)調(diào)動(dòng)著課堂的每一個(gè)音符，仿佛整個(gè)課堂在自己的指揮下流溢絢麗精彩的樂(lè)章。本人也被評(píng)為“滕州市骨干教師”等。

為積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我利用工作之余撰寫(xiě)博客，其中在“中國(guó)教育在線—班主任論壇”上，經(jīng)常學(xué)習(xí)并參與討論。以“陪你走高三”為主題，撰寫(xiě)了近10萬(wàn)的文字材料，留下了寶貴的財(cái)富。

為提高學(xué)生的升學(xué)率，我注重高考形勢(shì)的分析和解讀，為學(xué)生高考指明方向；我每年深入到濟(jì)南、濰坊等知名帶考、考察（其中四年沒(méi)和家人一起過(guò)元宵節(jié)），每次回來(lái)都形成文字性報(bào)告，為學(xué)校藝術(shù)特色教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

最后，“渠成則水到”。雖然學(xué)校工作任務(wù)繁重，但我從來(lái)沒(méi)有放松對(duì)班級(jí)的管理。我堅(jiān)持用文化管理鑄班魂，提出“和美和順和諧和睦和相處、拼時(shí)拼力拼搏拼命拼高考”的班級(jí)理念和“報(bào)恩唯

有苦讀、實(shí)力贏得尊嚴(yán)”的育人方針。開(kāi)學(xué)之初，班級(jí)舉行隆重的掛牌儀式，讓學(xué)生堅(jiān)守對(duì)班級(jí)的歸宿感和榮譽(yù)感，樹(shù)立打造一個(gè)值得回憶終身的班集體的意識(shí)；所帶班級(jí)堅(jiān)持每日唱班歌、讀經(jīng)典、寫(xiě)高三日記等培養(yǎng)氣質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。我們班的自習(xí)、就寢做到無(wú)聲，教室內(nèi)看不到一片垃圾、跑操步調(diào)一致最有勢(shì)氣，抓好小事，內(nèi)化行動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)的戰(zhàn)斗力和凝聚力；同時(shí)，制定每一名學(xué)生的學(xué)情分析表并與任課教師進(jìn)行會(huì)商，進(jìn)行科學(xué)備考、針對(duì)復(fù)習(xí)。

我所帶6屆畢業(yè)班，有近270名同學(xué)考入本科院校（今年班級(jí)46人，本科錄取39人），其中不乏浙大、國(guó)美、北體、山大、中央民族大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。見(jiàn)證著學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的跳躍，這是何等的光榮！班級(jí)多次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，本人被評(píng)為滕州市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。但這些榮譽(yù)總也比不過(guò)假期學(xué)生的探望、節(jié)日的電話短信問(wèn)候更為驕傲，因?yàn)檫@才是愛(ài)的回報(bào)和記憶的認(rèn)可。

我感恩我的學(xué)生，是他們讓我獲得了如此多的成就，帶給了我如此多的快樂(lè)；我感恩我的學(xué)校，是學(xué)校給了我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)；我感恩在坐的每一位，是你們給了我這樣一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。最后，請(qǐng)?jiān)试S我用一篇我的教育詩(shī)聯(lián)結(jié)束我今天的演講：

清水清淡一片丹心育桃李，上善若水四溢馨香寫(xiě)春秋。

謝謝大家！

二零一二年八月二十一日

第二篇：區(qū)十佳班主任事跡

拱墅區(qū) “十佳班主任”推薦人選

綜合情況一覽表

附事跡材料：

“班媽”的那些“班事”

——區(qū)十佳班主任事跡材料匯報(bào)

杭州市拱墅區(qū)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐薇

在鈴聲的起起落落，粉筆灰的紛紛揚(yáng)揚(yáng)中，本人在班主任工作崗位上已經(jīng)匆匆地走過(guò)了15個(gè)年頭，現(xiàn)在坐下來(lái)靜靜地翻著日記本，也翻著自己的心情。

——教的孩子“服”我這個(gè)“班媽”

某日，我像往常一樣在批改學(xué)生的日記，同學(xué)A的日記寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。看完之后，我才發(fā)現(xiàn)，他是向我反映問(wèn)題，向我訴苦的。當(dāng)時(shí)，我看了心里也有點(diǎn)氣憤，往日聲響不大的同學(xué)B怎么會(huì)這樣對(duì)待自己的好朋友。當(dāng)時(shí)，我在他本子上的留言是這么寫(xiě)的，“好，徐老師會(huì)教育他的！”其實(shí)，我在布一盤(pán)棋，如何讓個(gè)別教育的輻射面更大些，更優(yōu)化些。我想好好利用談話課時(shí)間進(jìn)行教育一番，我想這才是身邊最鮮活的教材。談話課上，我細(xì)細(xì)地跟同學(xué)們分析，讓他們自己悟到這樣做的后果，明白這種不良行為會(huì)產(chǎn)生的影響。交流溝通完后，我當(dāng)堂讓學(xué)生把本堂課的交流溝通過(guò)程和感想寫(xiě)下來(lái)。從批閱孩子的作文來(lái)看，孩子們還是深受教育的。對(duì)當(dāng)事人、旁觀者，甚至是對(duì)這事一無(wú)所知的其他孩子，都是一種教育，都是一種啟迪。我摘錄了幾則孩子的話語(yǔ)，這些語(yǔ)言著實(shí)讓我感動(dòng)。下面，就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子們的心聲：

“退一步海闊天空”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們心里就缺一個(gè)“讓”字，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)粋€(gè)人的心胸才會(huì)寬廣，也就不會(huì)發(fā)生這種傷和氣的事了！

“在以后的日子里，我們要防止再發(fā)生這樣的事，我們做班干部的要管理好，并帶好頭。”

“現(xiàn)在發(fā)生的事情，也給我們一次提醒，我們的力氣不應(yīng)該往壞的地方使，而應(yīng)該往學(xué)習(xí)上使。”

“當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)，笑顏常開(kāi)乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人，才活得有價(jià)值！”

十五載語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作下來(lái)，當(dāng)時(shí)，我只認(rèn)識(shí)到教語(yǔ)文要注重“文道結(jié)合，文以載道”的道理。其實(shí)，在處理這起班級(jí)事件后，我猛然間感悟到：語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作也不正如“文”與“道”，相信這是一個(gè)廣義上的文道結(jié)合。一堂成功的“思想教育課”讓孩子們更“親近”于我，更“信服”于我，這是教育的真諦。

——孩子的爸媽“信任”我這個(gè)“班媽”

班上的每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的個(gè)性特征，為了做到對(duì)癥下藥，我會(huì)利用各種渠道，充分了解每個(gè)孩子。每學(xué)期，充分利用“家校聯(lián)系本”，大到收費(fèi)，小到準(zhǔn)備學(xué)具，每天放學(xué)后，我都會(huì)讓孩子們把有關(guān)的事項(xiàng)記錄在家校聯(lián)系本上，讓各位家長(zhǎng)清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明白學(xué)校的工作要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要地記錄一些看法和意見(jiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的困惑和無(wú)奈，第一時(shí)間及時(shí)和他們溝通，做到學(xué)校家長(zhǎng)手牽手。

因此，只要孩子有進(jìn)步了，哪怕是最小的進(jìn)步，我也會(huì)很高興地去向家長(zhǎng)報(bào)喜；當(dāng)然，如果學(xué)生退步了或者犯了什么錯(cuò)誤，那么哪怕最最微不足道的，我也會(huì)“小題大做”地向家長(zhǎng)通報(bào)。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好及各方面能力等全面地了解。因?yàn)槲矣X(jué)得光看孩子在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實(shí)、更全面的自己。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)傳送給他們一些情況，再?gòu)乃麄兡抢锏玫疥P(guān)于學(xué)生的信息，我樂(lè)此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭(zhēng)取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。

還記得每一次班級(jí)承辦晨間展示活動(dòng)，孩子自編自導(dǎo)，家長(zhǎng)鼎力協(xié)助，老師贊譽(yù)有加，那一刻，總讓人能欣慰好一陣；還記得每一次的班級(jí)親子游，聚餐時(shí)，孩子和家長(zhǎng)來(lái)“感謝”，仿佛到了畢業(yè)那一刻，總讓人眼角濕濕的；還記得墻上數(shù)不清的紅色獎(jiǎng)狀，第一名、第二名……記錄的是我們共同奮斗過(guò)的足跡。

——不教的孩子“記得”我這個(gè)“班媽”

這一天是9月10日——教師節(jié)，恰逢星期天。一群曾經(jīng)教過(guò)的孩子敲響了我的家門(mén)。當(dāng)我打開(kāi)大門(mén)的一瞬間，一張張熟悉的笑臉，一張張繽紛的賀卡迎面而來(lái)。孩子們說(shuō)，今天他們要給老師過(guò)節(jié)日。我發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子竟然是小A，一個(gè)曾經(jīng)被我當(dāng)作“學(xué)困生”來(lái)對(duì)待的小男孩。當(dāng)然，我的驚訝已經(jīng)被喜悅掩蓋了。我把他們帶到了“肯德基”，我們一起開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)了一個(gè)最難忘的教師節(jié)。當(dāng)

中，我問(wèn)小A：“你還記得徐老師那個(gè)時(shí)候批評(píng)你的樣子嗎？”小A說(shuō)：“當(dāng)然記得的?！薄澳切炖蠋熯@樣對(duì)你，你今天還來(lái)給我過(guò)節(jié)日？”“因?yàn)槟?dāng)時(shí)批評(píng)我做作業(yè)不及時(shí)，也不認(rèn)真。這是為我好！你和我是在一起的……”

呵！好一個(gè)“你和我是在一起的”！雖然小A沒(méi)有完全把他當(dāng)時(shí)的意思表達(dá)清楚，但在于我，再?zèng)]有比這樣一句表達(dá)更能夠體會(huì)他的心情了！感謝小A！在以后的日子里，你們的徐老師一定會(huì)學(xué)會(huì)好好地珍惜，好好地?fù)碛校?/p>

有人說(shuō)，老師的工作是播撒愛(ài)的工作，班主任老師更是愛(ài)的使者，要把自己滿腔的真愛(ài)給予同樣愛(ài)他的孩子們。而我想說(shuō)，老師的工作是教會(huì)孩子去愛(ài)的工作，班主任老師更要把一切體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)交給孩子們，讓他們?cè)诟鞣N各樣細(xì)小繁雜的班務(wù)管理工作中學(xué)會(huì)去愛(ài)身邊人、事和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第三篇：十佳班主任事跡簡(jiǎn)介

十佳班主任事跡簡(jiǎn)介

龍勝鎮(zhèn)小學(xué)

她憑著領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)心、支持、家長(zhǎng)和學(xué)生的配合；從教18載中有

年從事班主任工作。在班主任工作中總是充滿了無(wú)限的熱情，《弟子規(guī)》的育人道理自始自終貫穿班級(jí)管理的全過(guò)程。她虛心向身邊同事學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的踐行《班主任工作》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》理論，做學(xué)生的良師益友，逐漸掌握了一套自己適用、行之有效的班級(jí)管理辦法。

一、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣（用弟子言句））教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。她視學(xué)生如己生兒女，兒女的事無(wú)小事；學(xué)生在校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)事事關(guān)心。在她所帶的班級(jí)里，始終洋溢著關(guān)愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫楊昌耐。她學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量，梁老師經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在班級(jí)每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有

一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天的演講楊昌耐雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)?！绷豪蠋熉?tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。

學(xué)生吵架受傷帶學(xué)生?。议L(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，可她認(rèn)為這些平常不過(guò)的小事是班主任的份內(nèi)工作，但這正是一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的具體體現(xiàn)。

二、集思廣益——讓學(xué)生當(dāng)小主人（用弟子言句（用弟子言句））

常言道“正人先正己”，要把一個(gè)班級(jí)帶好，就必須不斷提高自己素質(zhì)、工作能力。她以“上樑不正下樑歪”“近朱者赤近墨者黑”的民間故事來(lái)要求學(xué)生參與班級(jí)管理。在班級(jí)管理中，她始終堅(jiān)持全員參與的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。例如每周五的隊(duì)日活動(dòng)由學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。班級(jí)的展板布置、學(xué)習(xí)園地制作，從選材到造型設(shè)計(jì)，梁老師提供意見(jiàn)給學(xué)生參考其余都由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生們的興致極高，人人出謀獻(xiàn)策。而且畫(huà)、剪、寫(xiě)、貼分工合作。每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，成了真正的小主人。通過(guò)共同參與管理增強(qiáng)學(xué)生在集體中的自我存在感和集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的自我管控、自我約束的能力。

三、春風(fēng)化雨——溫暖學(xué)生的心靈（后進(jìn)生用弟子言句（用弟子言句））

“十根指頭長(zhǎng)短不一”

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且容易再犯。針對(duì)這樣的情況，梁老師總是以“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，溫暖學(xué)生的心靈，理清問(wèn)題根源，寬容而不縱容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足。避免挖苦、諷刺地教育方式造成對(duì)學(xué)生的傷害；用愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去感化他們、接近他們，跟他們說(shuō)心里話；給時(shí)間，給機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：她班的潘達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，而且由于懶惰經(jīng)常不完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。但是梁老師發(fā)現(xiàn)，他對(duì)值周班長(zhǎng)的工作特別感興趣，愿意做值周班長(zhǎng)。但是在全班推選值周班長(zhǎng)時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是老師單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵馨嚅L(zhǎng)的原因。他表示只要能做值周班長(zhǎng)，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是梁老師征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周班長(zhǎng)。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。梁老師及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出按時(shí)完成作業(yè)的要求，由于太想當(dāng)值周班長(zhǎng)了，所以他每天按時(shí)完成作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用老師催了。幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他不僅能按時(shí)完成作業(yè)，而且各方面都表現(xiàn)的很優(yōu)秀。梁

老師用自己的辛勞與智慧呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)中的每一次進(jìn)步。

四、細(xì)致入微，以理育人（弟子規(guī)）

思想決定一個(gè)人的行動(dòng)。梁老師把思想教育工作放在班主任工作的首位來(lái)抓，通過(guò)與任課老師的經(jīng)常性溝通，全面正確的掌握班級(jí)每一位學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、守紀(jì)情況等詳細(xì)信息。與任課老師統(tǒng)一教育意見(jiàn)，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在班會(huì)中利用社會(huì)生活中反面教材或社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題供學(xué)生討論，予以恰當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念。日常教學(xué)活動(dòng)中“寓教于樂(lè)”，培養(yǎng)學(xué)生自信心、感恩心、榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想而付諸實(shí)際行動(dòng)，學(xué)知識(shí)、學(xué)做事、學(xué)做人。

五、做家長(zhǎng)的朋友

學(xué)生成材是社會(huì)、學(xué)校、家庭共教育的結(jié)果。班主任工作就是協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、家庭教育工作的紐帶，在多年的工作中與無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)打過(guò)交道，梁老師面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育意識(shí)、方式及重視程度與孩子健康成長(zhǎng)所需良好氛圍還是有一定的差距。她通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這一溝通平臺(tái)，真誠(chéng)面向家長(zhǎng)解疑釋

與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育意識(shí)、教育目標(biāo)、教育方式、教育要求。這樣方式得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提供了有利條件，特別是對(duì)后進(jìn)生的改變起著明顯的作用，有的家長(zhǎng)甚至成了她的知心朋友，比如：

十多年的班主任工作，她嘗盡無(wú)數(shù)的酸甜苦辣，但學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，就是對(duì)她最好的獎(jiǎng)賞與鼓勵(lì)。歲月帶走了她的青春，留下了

斑白的頭發(fā)與深深皺紋，縱然失去很多，但她擁有了滿園春色的愉悅與投桃報(bào)李時(shí)的慰藉。

“既然選擇了，此生無(wú)怨無(wú)悔”這是她始終遵循的人生信條。

第四篇：十佳班主任演講材料

感受責(zé)任學(xué)會(huì)做人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

我是一位從教13年的教師，我認(rèn)為班主任工作就像一部交響曲，在這部交響樂(lè)中，熱愛(ài)學(xué)生是它的主旋律，而要做一個(gè)主旋律的優(yōu)秀演奏者，必須尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。用心去熱愛(ài)學(xué)生，用教師的人格魅力，用教師設(shè)計(jì)的教育方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)心和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?ài)生，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)班主任工作更加投入，充滿激情。在班主任多年的實(shí)踐中，我感到做好班主任需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，愛(ài)心，同時(shí)教育學(xué)生具有責(zé)任感，對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度也是教育工作中的一個(gè)永恒課題。在教育過(guò)程中我實(shí)行了“認(rèn)識(shí)--情感--行為”的實(shí)踐模式，取得了一定的成效,得到了學(xué)校的認(rèn)可,所任班級(jí)連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班集體,我也獲得了優(yōu)秀班主任；德育工作先進(jìn)工作者；家庭教育（教師）先進(jìn)個(gè)人；教育工作先進(jìn)個(gè)人——優(yōu)秀園丁等榮譽(yù)。責(zé)任感形成是以認(rèn)知為前提。多年的教育實(shí)踐使我感到，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)應(yīng)從認(rèn)知開(kāi)始，讓孩子感受什么是責(zé)任，應(yīng)該怎樣對(duì)事

負(fù)責(zé)。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細(xì)的事情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。

我決定召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)《責(zé)任與我》。在這之前我布置了社會(huì)調(diào)查任務(wù)，明確責(zé)任感之重要。孩子們走向家庭、走向社區(qū)，來(lái)到企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。通過(guò)調(diào)查同學(xué)們感到：責(zé)任感對(duì)于各行各業(yè)顯得多么的重要啊！這是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。接著我要求學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)我們小學(xué)生需要對(duì)那些事負(fù)責(zé)呢？我緊緊抓住班級(jí)生活、學(xué)校生活、家庭生活和社區(qū)生活來(lái)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情感，使其明確我們應(yīng)該對(duì)那些事負(fù)責(zé)，怎樣負(fù)責(zé)。隨后我班在三年內(nèi)先后進(jìn)行了“做有責(zé)任感的人”板報(bào)設(shè)計(jì)；“班級(jí)榮辱，我的責(zé)任”主題中隊(duì)會(huì)；“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”告別小學(xué)生活演講會(huì)；并評(píng)選了我班“十佳有責(zé)任感的人”。通過(guò)系列活動(dòng)促使了孩子們道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念的動(dòng)力，也促使了孩子們從知到行轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，初步感受了責(zé)任，體驗(yàn)負(fù)責(zé)。

責(zé)任感形成以情感為基礎(chǔ)。我深深知道教育學(xué)生做事負(fù)責(zé)不僅要靠老師的說(shuō)教，更要靠老師以身作則。老師是孩子們學(xué)習(xí)和模仿最多的對(duì)象，就更應(yīng)言傳身教地對(duì)青少年進(jìn)行責(zé)任感教育。我們每日每時(shí)的以高度責(zé)任感的形象感染學(xué)生，形成“對(duì)人講真誠(chéng)，對(duì)事講責(zé)任，對(duì)已講自尊，對(duì)社會(huì)講奉獻(xiàn)”的風(fēng)氣，形成“承諾的事，要認(rèn)真做；發(fā)現(xiàn)自己失職，要感到內(nèi)疚”的習(xí)慣。以教師的教風(fēng)為核心，保證各

種工作的認(rèn)真執(zhí)行，正確輿論深入人心，使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中耳濡目染，責(zé)任感得以加強(qiáng)。

兒童心靈純潔，像是一張白紙，我們的教育就是在這張潔白無(wú)瑕的紙上繪制理想的圖景。兒童還有個(gè)非?？少F的心理因素----樂(lè)于模仿，這些都是我們教育中不可忽視、不可放棄的極好條件。我校所在的社區(qū)，有一位高位截癱的孩子，三年級(jí)時(shí)由于突發(fā)疾病造成癱瘓，輟學(xué)在家。現(xiàn)在已經(jīng)十二歲了，非常渴望上學(xué)。然而他的病情不能維持她在校正常上課。于是我承擔(dān)了輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)。為了盡快補(bǔ)上她落下四年的課程，我為他設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的授課計(jì)劃，利用課余時(shí)間，堅(jiān)持每周去她家補(bǔ)課一次。看到她家生活困難，我主動(dòng)給她買(mǎi)了學(xué)習(xí)材料，讓她接受一些新的學(xué)習(xí)方法。為了鼓勵(lì)她刻苦學(xué)習(xí)，在她的作業(yè)本上我經(jīng)常寫(xiě)上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如：你真棒！真聰明！看到你的進(jìn)步老師很高興！我為你喝彩！當(dāng)她的學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，我就為她買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具送給她，鼓勵(lì)她的進(jìn)步。為了讓我班學(xué)生珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我把這件事告訴了他們，他們問(wèn)我：您掙錢(qián)嗎？我說(shuō)不掙。他們又問(wèn)：這樣做有什么好處？我說(shuō)沒(méi)有。他們不解的問(wèn)：那您為什么這樣做？我答：我愛(ài)我的孩子，那是母愛(ài)；我愛(ài)你們，那是師愛(ài)；我愛(ài)趙洋這個(gè)殘疾孩子，那是一種廣博的愛(ài)，是對(duì)社會(huì)的愛(ài)，不需要回報(bào)，那是一種對(duì)社會(huì)的責(zé)任。在每年教師節(jié)之際，我都為班中低保家庭的學(xué)生買(mǎi)作文書(shū)、鉛筆盒、智力玩具等。當(dāng)王莉同學(xué)家中有事，沒(méi)有吃上午飯時(shí)，我就為她買(mǎi)飯。當(dāng)家遠(yuǎn)的劉鵬同學(xué)沒(méi)帶錢(qián)時(shí)，我就給他車(chē)費(fèi)。我無(wú)言的行動(dòng)感染了學(xué)生，孩子們體會(huì)了愛(ài)也學(xué)會(huì)了愛(ài)。懂得了

責(zé)任不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。通過(guò)責(zé)任感教育使孩子們有了愛(ài)心，增強(qiáng)了集體凝聚力。我班分小隊(duì)輪流去社區(qū)敬老院為爺爺奶奶做掃除、講笑話,很受老人們的歡迎。接班幾年來(lái)我班在歷次募捐活動(dòng)中都以最快速度和最多募捐款數(shù)受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)。因?yàn)橛辛素?zé)任意識(shí)孩子們做值日不偷懶了,班級(jí)環(huán)境干凈優(yōu)美,每周衛(wèi)生評(píng)比都能奪得紅旗,為了給集體增光，新新同學(xué)發(fā)高燒還堅(jiān)持參加隊(duì)列比賽,為了不給集體摸黑,淘氣的阿棟同學(xué)不打架了,小干部們各負(fù)其責(zé)使我班的小家務(wù)評(píng)比月月奪魁。正是責(zé)任感的教育使我班形成了良好的班風(fēng)，一次次受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)，被評(píng)為先進(jìn)集體。

人類(lèi)文明在三尺講臺(tái)上傳播，社會(huì)進(jìn)步在三尺講臺(tái)上演繹。如果沒(méi)有教師，人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步將會(huì)停止和枯竭。因此擁有如此重大生命價(jià)值的教師，當(dāng)然要不斷完善自己，尤其要用心去熱愛(ài)教育事業(yè)，用心去熱愛(ài)教育工作，用心去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。十余年的教書(shū)生涯，使我對(duì)教師職業(yè)難以割舍。三尺講臺(tái)是我展示才華的廣闊天地，是辛勤耕耘的沃土肥田。我用心血塑造人類(lèi)靈魂，孩子們用純情完善我的人生；我蟬精竭慮獻(xiàn)出歲月年華，孩子們用智慧和成就延續(xù)我的生命。

第五篇：學(xué)習(xí)十佳班主任事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)十佳班主任事跡體會(huì)

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任工作有著十分重要的位置。通過(guò)學(xué)習(xí)北京市十佳班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的重要意義有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，同時(shí)也被十佳班主任的優(yōu)秀事跡深深地感動(dòng)著，向十佳班主任學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作有著深刻的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí)十佳班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到 作為教師應(yīng)該做到：

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

1、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；2要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。我曾經(jīng)做過(guò)班主任，孩子們跟我的關(guān)系很好，我認(rèn)為只有親近學(xué)生，了解學(xué)生，使學(xué)生感到老師的愛(ài)，才能親其師，信其道，收到事半功倍的教育效果。

二、培養(yǎng)利用小干部，建立良好的班集核心，以點(diǎn)帶面，是班主任工作的藝術(shù)所在。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。這一點(diǎn)作為科任老師同樣重要，科任老師面對(duì)眾多的學(xué)生，眾多的班級(jí)，跟班主任密切配合的同時(shí)，要充分發(fā)揮小干部的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，讓學(xué)生干部不僅是班主任的左右手，也成為我們教學(xué)的小助手，從班主任的教育教學(xué)工作中我們得到了很好的啟示。從而為教學(xué)工作的開(kāi)展找到了更好的方法。發(fā)揮學(xué)生干部的作用，配合班主任培養(yǎng)學(xué)生干部的號(hào)召力和自我管理能力，表?yè)P(yáng)小干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳小干部的優(yōu)秀事跡，幫助小干部樹(shù)立威信，鼓勵(lì)小班干部大膽工作，并嚴(yán)格要求小干部在個(gè)人知識(shí)、工作能力上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，從各方面給全班起到模范帶頭作用。以求以點(diǎn)帶面。

通過(guò)學(xué)習(xí)十佳班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得自己不僅在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示，對(duì)于自己的工作很有幫助。“教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人?！薄耙活w微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。教育，是人類(lèi)最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；給良種一片沃土，給孩子一片天空。”作為教育者我感到無(wú)尚光榮，這是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)。

何謂良種？古圣先賢講：對(duì)親以“孝”、對(duì)學(xué)以“專(zhuān)”、對(duì)人以“愛(ài)”、對(duì)事以“誠(chéng)”、對(duì)國(guó)以“忠”??今天，我們則讓孩子們知“八榮”、明“八恥”，從小奠定良好的道德基礎(chǔ)。

何謂播種？作為教師就要：以自己的努力，使每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響??這就是播種！這就是一個(gè)教師的心聲，一個(gè)教師的終生追求。

天下興亡，匹夫有責(zé)，則在人人，人人有責(zé)，一位班主任能夠意識(shí)到每天平凡的工作連接著一個(gè)集體，數(shù)個(gè)家庭，每個(gè)孩子的今天、明天與未來(lái)，我們科任教師面對(duì)的何止一個(gè)班集體，面對(duì)的何止是一個(gè)班的家長(zhǎng)，家庭，在眾多的班級(jí)，眾多的孩子們面前，我們的工作更有教育的廣泛性，影響教育的面更大更廣，我們的生命意義就由此真正的與“祖國(guó)”這個(gè)崇高的字眼相連了，我們：教師應(yīng)該同樣為此而欣慰！

北京市崇文區(qū)體育館路小學(xué)王建紅老師的《用班主任的人格和智慧開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能健全學(xué)生的人格〉是我們認(rèn)識(shí)到：和諧的師生關(guān)系源于教師的人格魅力。只有教師具有完備高尚的人格，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底里敬佩，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。班主任的職責(zé)不是口頭說(shuō)教，而是在實(shí)際工作中，讓一言一行都要成為學(xué)生效仿的榜樣、推崇的模范，在多彩的百花園中，用辛勤的耕耘，用善良、慈愛(ài)、智慧澆灌每一朵小花，關(guān)注“弱苗”的成長(zhǎng)。教師的教育機(jī)智是良好的心理素質(zhì)和熟練的教育技巧的結(jié)合，他反映了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教育技能。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，具有吸引力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，能否發(fā)揮潛能，取決于人的心態(tài)，教師要做的就是幫助學(xué)生建立起積極向上的心態(tài)，因?yàn)榻】档男膽B(tài)是潛能永恒的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保證。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能學(xué)要教師的智慧，而教育的智慧是建立在周密的觀察、了解學(xué)生的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有教師的敏銳觀察力，也就談不上巧妙地的教育機(jī)智。兒童時(shí)代潛能的開(kāi)發(fā)，會(huì)為孩子將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育成功的根本原因在于教師要肯定、善用、巧用獎(jiǎng)勵(lì)等正面強(qiáng)化去開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的潛能。

北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)鄭丹娜老師的《感受心靈 走進(jìn)心靈 培育心靈》-----創(chuàng)造“心”的教育使我感受到了一個(gè)優(yōu)秀班主任火熱的教育情感。著名的教育家魏書(shū)生曾經(jīng)講過(guò);：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴。育人先要育心。教師只有能夠耐心的傾聽(tīng)，感受心靈；真誠(chéng)交流，走進(jìn)心靈；貼近童心，培育心靈。才能叩響學(xué)生的心靈之門(mén)；走進(jìn)心靈才能和孩子在感情上產(chǎn)生共鳴；培育心靈，才能與學(xué)生結(jié)下不解之緣。

總之，從十佳優(yōu)秀班主任的身上，我們看到了教育的希望，看到了自己努力的方向，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師就是高飛的雁群中的領(lǐng)頭雁，塑造著群雁的的美好心靈，引導(dǎo)著雁群飛過(guò)千山萬(wàn)水，最終順利到達(dá)理想的目的地。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向十佳班主任看齊：傾盡心血為教育，塑造人格育新人。用自己的誠(chéng)心，熱心，恒心為創(chuàng)設(shè)教育的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全、富有理想、全面發(fā)展的一代新人發(fā)揮自己的光和熱。