第一篇：淺談如何當(dāng)好班主任

淺談如何當(dāng)好班主任

三星學(xué)校張美潤

班主任是班級工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，起著至關(guān)重要的作用。作為一個班主任不僅要有高度的責(zé)任心和使命感，更要講究科學(xué)的班級管理方法和策略。那么,如何當(dāng)好班主任呢?

首先、要以身作則，為人師表；使學(xué)生“親其師，信其道”。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正雖令不從。不正身，如正人何?！弊鳛榘嗉壒ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，要努力塑造好自己的形象，要從言談舉止等方方面面給學(xué)生樹立榜樣，嚴格要求自己，率先垂范，用實際行動教育學(xué)生。比如：學(xué)校、班上的清潔衛(wèi)生，教師教育好學(xué)生不亂扔垃圾，自己就要先遵守，而且看到垃圾及時撿到垃圾桶；叫學(xué)生講普通話，自己就要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；要求學(xué)生書寫工整，自己平時的板書就要寫規(guī)范等等。凡是要求學(xué)生要做到的，自己一定做到，給學(xué)生樹立光輝的榜樣。實踐證明，潛移默化的教育形式是學(xué)生最易接受的，他們對這種無形教育既不能防御，也不能抵制，模仿也就在形之中產(chǎn)生，這種模仿最初是外部行為，直觀的、有目的的，而逐漸由外向內(nèi)、由表及里地轉(zhuǎn)化和深入，經(jīng)過較長的時間后，教師最初的行為規(guī)范就成為學(xué)生穩(wěn)定的心理品質(zhì)?？涿兰~斯曾指出：“教育是一切美好的化身和可資仿效的榜樣?！闭^“身教重于言教”。

其次、班主任要真心實意地關(guān)心愛護每一個學(xué)生。

羅姆認為：愛是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。班主任愛學(xué)生，首先要深入了解班上的每一位同學(xué)，無論在生活上還學(xué)習(xí)上都要關(guān)心到位。如班上哪位同學(xué)生病了，要像父母一樣及時帶去看醫(yī)生；哪位同學(xué)學(xué)習(xí)不好，要多幫助同學(xué)生一起分析原因，找出問題所在；哪位同學(xué)情緒上有波動，要善于幫他疏通。

其次，班主任要平等看待學(xué)生，不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，處事要公平，一視同仁。如，班上有經(jīng)常會出現(xiàn)兩位同學(xué)鬧矛盾的現(xiàn)象，班主任首先要做到的是自己要冷靜，然后弄清楚事情的原由，再來公平處理。

不能因為學(xué)生成績的好差，相貌的美丑，經(jīng)濟條件的優(yōu)劣，而對學(xué)生另眼相看。班上無論誰犯了錯誤，誰做了有損班集體榮譽的事，都會受到批評；不論誰做了好事，工作負責(zé),都要給予表揚或獎勵。這樣班主任才會以德服人，才能樹立良好班風(fēng)。

班主任還要尊重、信任和理解學(xué)生，支持他們的正確要求和行為。如，有一次，我校舉行元旦匯演，我在班上提出讓每位同學(xué)先想一想如何準(zhǔn)備一個節(jié)目。第二天，有一位同學(xué)就利用家里的電腦下載了一個節(jié)目“雙簧”，我看內(nèi)容還不錯，就在班上提出來，大家都同意，覺得節(jié)目新穎、獨特。后來在中小學(xué)各班的激烈競爭中得了三等獎。只有當(dāng)班主任成為學(xué)生最可信賴的人時，工作就開展得比較順利和有效，整個班才會彰顯健康、活潑、正氣、向上的氛圍；才能給學(xué)生營造出一種良好的、舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教育教學(xué)的效率和效能。第三、班主任對待自己的工作要充滿激情。

作為一個班主任，不僅要有一定的崇高品質(zhì)，還要有一種“天將降大任于斯人也”的感覺，讓自己的工作充滿使命感。魏書生說過，無論做什么事情，一個人的心態(tài)決定一個人的“高度”；激情而投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全兩個不同的天地。

凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作，班主任都要不折不扣、高質(zhì)量地積極完成；凡是要求學(xué)生做到的自己一定積極去做到。

在學(xué)生面前，要表現(xiàn)出對事情的密切關(guān)注和熱情，如，現(xiàn)在各校都在進行“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進校園”活動，班主任不僅要做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生認識到它的重大意義；還要人人落實到行動上，在學(xué)校，分工進行細化，公區(qū)、教室、功能室都安排相應(yīng)的人去管理、打掃。教育學(xué)生在家里，協(xié)助家長作好治理。讓學(xué)生感覺在這個班集中有溫暖、有目標(biāo)、有希望。學(xué)生也會積極去完成每一次任務(wù)，積極遵守班規(guī)校紀。

充滿激情的班主任會引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美，感受生活的美好。給學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)習(xí)氛圍越來越好，班級體也越來越優(yōu)秀。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，有了為班級服務(wù)的激情，班主任工作才更有成效，工作也更有激情，這樣激情在教學(xué)相長中不斷發(fā)展。

最后、班主任要善于抓好班干部的培養(yǎng)。

班干部是班集體建設(shè)的組織者，是班集體的中堅和支柱，是集體的代表，是學(xué)生中的積極分子。班上要形成良好班風(fēng)，要使班集體具有強大的凝聚力，要使班上每個成員都具有主人翁意識和集體榮譽感，必須得益于班干部的培養(yǎng)。

班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，就要選思想先進的，群眾基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較優(yōu)秀或某一方面突出的，且具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后進行具體的分工，讓他們明確自己具體的職責(zé)，并教給他們工作方法。指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部開展兵管兵，兵教兵的活動。

平時，班主任還要多開展班干部會，會上要求班干部平時一定要嚴格要求自己，要在其他同學(xué)面前樹立榜樣，提高模范先鋒作用；要多與班干部談心，遇到困難共同協(xié)商解決。

這樣不僅使班干部工作得以順利進行，還會讓班干部更多更好地與同學(xué)接觸，了解同學(xué)；班干部的模范帶頭作用會感染同學(xué)，會成為同學(xué)們的榜樣，會無聲地呼喚伙伴們?nèi)ツ７拢蛊渌瑢W(xué)思想和學(xué)習(xí)上得到提高。

總之，我覺得要當(dāng)好班主任，一定要注意自己的管理方式，既要科學(xué)，又要人文。教育實踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，即班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。

二○一○年四月

第二篇：當(dāng)好班主任難

當(dāng)一名好的班主任真心不容易啊

當(dāng)好班主任是一門相當(dāng)深奧的藝術(shù)，需要花大量的心思很心血去經(jīng)營去溝通！！

班主任組織班級活動和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生沖突怎么辦？

我認為應(yīng)注意以下幾個問題：

一、要沉著冷靜，這是處理好偶發(fā)事件的首要條件，作為一個班主任不要一遇到偶發(fā)事件就“怒火中燒”，失去理智，要沉著冷靜地思考和選擇，采取最佳的處理措施，這就要求班級工作者具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，有時甚至要有超乎尋常的克制力。

二、要機智果斷，這是處理偶發(fā)事件事態(tài)發(fā)展的必然要求。偶然事件具有突發(fā)性，且事件往往伴隨著激烈的矛盾沖突，并可能帶來惡性影響，這就是要求求教師能立即做出處理，化解矛盾，制止不良影響的進一步擴展，哪怕是暫時平息事端，因此教師的思維要敏捷，處理事件要機智果斷，不能盲目無主見，馬虎了事。

三、要公平民主，這是處理偶發(fā)事件的有效策略和原則，“公平”主要體現(xiàn)在處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時，教師要以事實為依據(jù)，秉公界事，不能偏袒干部和優(yōu)生，更不能歧視“差生”，不要以老眼光看人，“民主”一方面表現(xiàn)在當(dāng)教師與學(xué)生發(fā)展矛盾沖突時，注意師生人格平等，不要為維護自己“權(quán)威”而以勢壓人；另一方面表現(xiàn)在尋求事件的處理方法時，不搞主觀武斷，要征求學(xué)生和其他有關(guān)人員的意見。

四、要教育引導(dǎo)，這是教育目的性體現(xiàn)在處理偶發(fā)事件過程中的內(nèi)在要求，處理偶發(fā)事件不只是為了息事寧人，教師處理的過程和處理的結(jié)果都能對學(xué)生產(chǎn)生不同性質(zhì)不同程度的影響，因此教師必須本著教育學(xué)生，促進班級工作和學(xué)生身心健康發(fā)展的目的處理好偶發(fā)事件。

五、要講究藝術(shù)。

（一）談話藝術(shù)，在處理班級偶發(fā)事件時，教師應(yīng)學(xué)會與學(xué)生談話的藝術(shù)，在說話中，教師把學(xué)生當(dāng)成朋友，看作孩子，用自己的真情實感，去面對他們，以熱情關(guān)心的態(tài)度和溫和的語氣，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，抓住最佳時機，就能達到最佳效果。

（二）暗示藝術(shù)，俗話說：“黃金無足赤，白玉有微瑕”，一個人沒有不犯錯的，對待在好學(xué)生身上發(fā)生的偶發(fā)事件，采取暗示藝術(shù)是最好的。

（三）反省藝術(shù)，在日常的教育教學(xué)中，時常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要通過觀察其表面，來洞察學(xué)生的思維傾向，善于抓住主要問題，引導(dǎo)學(xué)生反省，并為學(xué)生營造積極思考的情境，讓一些偶發(fā)事件在不知不覺中得到解決?？傊?，在處理偶發(fā)事件的過程中，要善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，善于幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，要注意維護學(xué)生的自尊心，只有這樣，才能真正把偶發(fā)事件處理好。那么班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系？科任老師在教學(xué)過程中能夠深入的了解每一個學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)態(tài)度，成績高低等等，這些是班主任所不能夠比的，因此，班主任應(yīng)該常常與科任老師聯(lián)系，更全面的去了解學(xué)生幫助學(xué)生。同時，班主任也要幫助科任老師管理好班級，整頓好班級秩序，讓科任老師能夠更好進行教學(xué)，完成教學(xué)任。

第三篇：如何當(dāng)好班主任

如何當(dāng)好班主任

于永久

我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛“。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜“，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面“；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面“。

三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令“的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死“的良好班風(fēng)班貌。

第四篇：《如何當(dāng)好班主任》

《如何當(dāng)好班主任》.txt36母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖

如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。觀看魏書生《如何當(dāng)好班主任》講座體會

佳木斯

大學(xué) 理學(xué)院

地理

科學(xué)黃知曉

090103411

24月29日下午，我們組織觀看了魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》視頻講座，魏書

生老師用幽默詼諧，精當(dāng)干練的語言，睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我們

在場的每一個人，在接近兩個半小時的學(xué)習(xí)過程中大家都聚精會神的聽講座、做記錄。這次

他提出的主題是：班級管理要民主化、科學(xué)化。魏書生老師指出：

首先

1、學(xué)生要成為班級、學(xué)習(xí)的主人。

2、樹立教師為集體服務(wù)的思想。堅信每位學(xué)

生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。魏老師樸實的話語中道出了真諦。不

管孩子多頑皮，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處總會潛在著你有助

手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個性。

4、教師決策要民主。

其次班級管理要有

1、計劃系統(tǒng)。

2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)。

3、總結(jié)反饋系統(tǒng)。魏老師班主任

工作輕松的原因是他真正走進了學(xué)生的內(nèi)心深處，以公開、民主、科學(xué)的方法管理班級，這

樣高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。

這次魏老師講座的內(nèi)容思想也讓我受益匪淺，感想如下：

一、要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

魏老師在講座中談到的重要一點就是作為老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，只有老師有了

服務(wù)的思想，學(xué)生才能感覺到自己是這個集體的主人，學(xué)生才敢說話、敢出主意、敢參與管

理、敢負責(zé)任。老師要根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點提供不同層

次的服務(wù)，既為成績好的學(xué)生服務(wù)，又為后進生服務(wù)。這個班級才能充滿生機和活力。學(xué)生

也才會積極投入到班級管理中去。

二、建立互助關(guān)系，真正認識到每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學(xué)生的助手，老師幫助學(xué)

生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教課、管理班級，當(dāng)我們把周圍人看成天使時，我們就天天

活在天堂里，當(dāng)我們把周圍的人看成魔鬼時，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應(yīng)該把周圍的人，把我們每天都相處在一起的學(xué)生看做天使和我們的助手。

二、責(zé)任感不是教出來

學(xué)生的責(zé)任感不是教出來和學(xué)出來的，也不是喊口號喊出來的，而是具體的負責(zé)任的實踐中培養(yǎng)出來的。因此要讓班級中事事有人干，人人有事干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。讓學(xué)生在履行責(zé)任的過程中學(xué)會負責(zé)任，魏老師尤其強調(diào)學(xué)生應(yīng)該做家務(wù)，一個好人首先要愛自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時候做家務(wù)勞動，訓(xùn)練孩子的責(zé)任心。

四、關(guān)于“人”字的解讀

魏老師對于“人”字的解讀體現(xiàn)了極高的人生境界，魏老師從三方面來解讀了“人”字，首先“人”字一長一短，意味著每個人都是有長處和短處，別老盯著別人的短處，多看別人的長處，這樣人際關(guān)系也就和諧了，大家更容易合作共事，對于學(xué)生也是一樣，多看學(xué)生長處，發(fā)展學(xué)生的長處，而不能光盯住學(xué)生的缺點。其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之時，都有年輕、強壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時期，認清這一點，心態(tài)就會很平靜，當(dāng)自己年輕、強壯、成功、勝利的階段不覺得自己多了不起，都是大家?guī)椭慕Y(jié)果。當(dāng)自己年老、體弱、衰弱、倒霉、失敗的時候也用不著灰頭土臉、抬不起頭，無所謂，大家都有那個階段。當(dāng)別人成功時，為別人喝彩，對失敗的、不幸的人多說一些同情、鼓勵的話，只有這樣心態(tài)才會平和，內(nèi)心才會平衡。再次“人”字一撇一捺，互相幫助，一撇幫助一捺組成一個人，千萬別想，我在這里幫著你、撐著你，讓你像個人似的，我一定得給你拆臺，我走了讓你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。

五、人生做事的幾種境界

魏老師談到人生快樂與否，關(guān)鍵在于干這件事情的時候，你處于那一種境界，人與本職工作與目前做的事情有五種境界，分別是：無心無意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、舍身忘我的境界。人在無心無意的境界時干任何事情，他都會感到靈魂流浪、精神漂泊，這山望著那山高，人一生處于流浪奔波狀態(tài)，定不下心來，一直品嘗不到做人的樂趣，每個人都應(yīng)該守住自己快樂的陣地和建設(shè)自己的精神家園，一心一意、舍身忘我的做著平凡的工作一樣快樂、高興，有滋有味。

總之，教育是一門科學(xué)，育人成才是一門精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這兩個多小時的學(xué)習(xí)，既讓我們師范生領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，同時也學(xué)到了不少工作與人生方面的知識，收獲頗豐。同時也有一種體會：學(xué)習(xí)是個快樂的過程。

第五篇：如何當(dāng)好班主任

如何當(dāng)好班主任

初中是中學(xué)的初級階段，初中學(xué)生年齡由兒童期轉(zhuǎn)入少年期，心理上也逐漸從依附家長、崇拜老師的狀態(tài)轉(zhuǎn)到尋求自主的狀態(tài)。我們必須清楚地了解這一變化，作為初中班主任，工作就必須更加需要耐心、細致，講究策略、技巧。班主任在學(xué)校里，接觸學(xué)生的時間最長，組織的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，因此班主任工作特別繁雜。尤其是在農(nóng)村的初級中學(xué)，由于留守孩子多，班主任工作就更困難，責(zé)任就更重大。就農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，班主任面臨的主要困難：

主要困難：

一．學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強，一部分學(xué)生組織紀律觀念差，經(jīng)常遲到，曠課，抽煙，上網(wǎng)成癮，過早談戀愛，不講熱愛集體熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差的不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴明，班主任苦口婆心做了大量工作可是每個學(xué)期都有一部分人累禁累犯。二．學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴重著其中主要的原因是：一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進入初中，幾乎不能用分數(shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也吧，差也吧，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二，初三就跟不上好一點的同學(xué)，逐漸掉隊，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。三．班主任對違反紀律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級，都有違反紀律的學(xué)生。班主任對這種違反紀律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。

本人認為，班主任工作雖然難做，但只要班主任全身心地投入其中，掌握科學(xué)的管理方法，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談幾點體會：

一、要有全新的管理理念

記得蔡元培曾經(jīng)說過：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來?！彪S著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校教育出現(xiàn)了一些新情況，滲透入不少新元素。例如各種文化交流的不斷增加，社會信息環(huán)境也發(fā)生了新的變化，除了教師和書本的信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生容易接觸到的信息源。這些信息既豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想日趨復(fù)雜。然而初中生辨別是非的能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、喝酒吸煙、打群架、逃課等現(xiàn)象已在農(nóng)村學(xué)校有所蔓延。再加上農(nóng)村學(xué)生的家長大多對孩子們的學(xué)習(xí)不抱太大的希望。在他們看來，20世紀80年代只要考上學(xué)，就有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不包分配，找份工作很難，供孩子上學(xué)的愿望再不像以往那樣強烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。應(yīng)該有全程教育、全員參與、全方位滲透的全新管理理念。為了關(guān)注和防泛外界不良的因素對學(xué)生的影響，應(yīng)該建立了一整套反饋系統(tǒng)。通過不同形式搜集意見，對執(zhí)行了一段時間后的班規(guī)班法進行總結(jié)、評議，對不合理的條款進行修改，對不完善的地方加以補充，以此來實施新的管理理念。如（1）個別討論反饋：讓同學(xué)們經(jīng)常自覺討論班級的各項規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問題，便隨時提出；（2）班干部反饋：班委組織討論班級計劃、制度是否合理，是否健全；（3）班集體反饋：對于重大問題和有爭議的問題，全班集體討論，多數(shù)同意就堅決執(zhí)行；（4）家長反饋：通過多種途徑征求家長對班規(guī)班紀的意見。實踐證明，堅持上述反饋途徑，確實增強了實施新的管理理念的針對性和有效性。

二、要有真誠的人文關(guān)懷

著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，在我們每一個人身上，一般都有向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。現(xiàn)階段的初中生部分是農(nóng)村獨生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些學(xué)生一般在校表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評，有較強的個性、極強的自尊心和虛榮心，容易產(chǎn)生與別人的敵對情緒，與師長的逆反心理。記得我剛做班主任時，看到學(xué)生這也不會，那也不懂，還不時犯錯誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評他們。學(xué)生感情上受到傷害，心里并不服氣，有時他們還頂撞我，弄得我很難堪，甚至下不了臺。后來我不斷反省，才悟出自己最大的問題在于對學(xué)生缺乏真誠的人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)新的管理理念，我在工作實踐中摸索出了一些能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的行之有效的方法。

1.讓每一位學(xué)生感受到愛心。關(guān)心愛護學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求。我國近代教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！敝挥嘘P(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。初一學(xué)生，剛離開父母，很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，生活上要靠自理，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣，在生活的各個方面去關(guān)心、照顧學(xué)生。要經(jīng)常利用中午休息時間到教室去走走，要真正走進學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式，解決他們生活中的一些實際困難。班主任像這樣用自己的愛心去感化學(xué)生，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而使學(xué)生能夠接受德育感化，并取得理想效果。

2.讓每一位學(xué)生感受到平等。教育公平首先要平等對待每一位學(xué)生。這一點對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面看得比較重的，反應(yīng)也比較敏感。如果偏愛某個學(xué)生，那么其他學(xué)生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒。所以作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等，都必須一視同仁，平等對待，不能有一點兒偏心。只有這樣，班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。特別是對待后進生，我們更要注意一視同仁地愛護他，絕不可以有絲毫歧視。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一項極其重要的工作，也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。比如我班有個學(xué)生，上課經(jīng)常講話，無論把他調(diào)到何處坐，都無濟于事。三天兩頭與本班同學(xué)、外班同學(xué)吵架打架，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，作業(yè)質(zhì)量也無法保證。根據(jù)他的行為，幾乎一兩天就應(yīng)該批評他一次。如果真的這樣做了，這棵歪長的小樹苗將無法扶正。嚴厲的批評只能給他帶來更多的失落，也讓他可能對別人更加不信任。對于他，我不能不感到頭疼，但是，我并沒有歧視他，而是給予他更多的同情與關(guān)愛。所以當(dāng)他與別人發(fā)生矛盾時，我讓雙方各自做自我批評；當(dāng)他的紀律稍有好轉(zhuǎn)，我趕緊在全班同學(xué)面前表揚他；他在運動會上為班級爭得了榮譽，我號召全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)；他為班級做好事，我隨時夸他……經(jīng)過兩年來的教育，他尊敬老師，熱愛班集體，與同學(xué)關(guān)系也搞好了。我認為，后進生決不是不可雕的朽木，只要精誠所至，就能金石為開。也就是說，只要我們在學(xué)習(xí)上多幫助他們解決困難，在生活上多花些時間去接觸他們，走入他們的內(nèi)心世界，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴，他們就能接受教育，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。轉(zhuǎn)貼

3.讓每一位學(xué)生感受到真誠。一個班主任老師要想得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，并在學(xué)生中有威信，就得對學(xué)生真誠。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！碑?dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強。他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面的一般關(guān)愛，希望老師能“蹲下身來”，改變過去居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”。和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，而要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，先交出自己的“心”來，與學(xué)生推心臵腹地談心。這樣，才能把自己和學(xué)生的心連在一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談話時只是教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，對老師的話也聽不進去。所以班主任對學(xué)生必須一律平等相待。只有這樣做，才能拉近我們與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們才樂于接近你，心中有話才敢對你說，犯了錯誤也才敢在你面前承認。正因為班上不管出了什么大小事情，總會有人隨時向我匯報，所以，我能及時了解班上的總體情況和同學(xué)的思想動態(tài)、行為舉止，同時還有助于我得心應(yīng)手地做好班級工作。這就是“誠心”發(fā)揮作用的結(jié)果。4.不體罰學(xué)生

對于這一點，我有很深的體會。關(guān)于一些個別老師體罰學(xué)生而造成的嚴重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進教師年輕氣盛，難免會發(fā)生一些體罰學(xué)生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀律是一門深奧的學(xué)問?，F(xiàn)在體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早已為教育部明文禁止，公眾輿論對于體罰學(xué)生事件一向持嚴厲批評態(tài)度，認為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是學(xué)校管理不力和教師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，體罰不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的成效甚至還會適得其反。我們對待每一個學(xué)生應(yīng)該包含著寬容的心，用愛心感化學(xué)生，而不是斥諸于暴力。5.要尊重、欣賞和贊美學(xué)生

人有個“弱點”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報，即使是再難接近的學(xué)生也會被你的真誠和尊重打動。以前在網(wǎng)上看到過全國著名特級教師魏書生講的一件事，他們班轉(zhuǎn)來一個學(xué)生，這個學(xué)生原來是個令人頭疼的“小霸王”，魏老師見了他后的第一件事就是讓他說出自己的三個優(yōu)點，學(xué)生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優(yōu)點?！蔽豪蠋熣f：“怎么可能？每個人都是有優(yōu)點的。明天要是還想不起自己的優(yōu)點，就別來了?！钡诙?，這個學(xué)生來了，小聲地告訴老師，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點，就是自己的心眼不壞。魏老師大大表揚了他一番，說：“心眼好是大優(yōu)點，這說明你是個好人！”這個也許從沒聽過表揚的學(xué)生被魏老師夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好?！保粋€回合這個學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也大大提高。

老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師要多尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，多激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進心。

在平時的工作中，盡管對有些事項我都進行過多次強調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。我應(yīng)該相信與信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽使用班級干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。

6.要有無數(shù)雙眼睛

作為班主任，對于班級里的每個學(xué)生的情況都要有所了解。他們的心理有什么變化；和哪個同學(xué)人際關(guān)系不好；哪個同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。這些都是班主任應(yīng)該知道的。所以說，班主任應(yīng)該有無數(shù)雙眼睛，有看同學(xué)心理的眼睛，有看學(xué)生關(guān)系的眼睛。同時，在安全方面，還應(yīng)有一雙看班級隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領(lǐng)，你的學(xué)生才會體會到你的關(guān)懷，才會和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天

三、要有堅實的家庭橋梁

班主任需要與學(xué)生溝通，更需要與家長溝通。那么怎樣與學(xué)生家長溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？我在實踐中覺得以下幾點必須做到。

1．善待家長。我們要尊敬家長，理解家長，善待家長。我們不能一有事就召見家長，一見面就投訴學(xué)生，埋怨家長。這樣做會使家長難堪而產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對立情緒。教育是理性行為，與家長溝通需要理性與智慧，只有這樣，才能讓家長理解和配合我們的教育，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。2.客觀評價。在同家長交談時，對學(xué)生的評價要公正、客觀。首先應(yīng)該充分肯定學(xué)生的主流和優(yōu)點，然后再說缺點，分析原因并提出建議，讓學(xué)生家長聽后覺得符合客觀實際，覺得教師的每一句話都是肺腑之言，覺得學(xué)校教育的目的與家長的愿望是一致的。這樣，家長與老師心理相容，心靈相通。心往一處想，勁往一處使，就能形成一種教育合力，家長也才愿意把孩子交給老師、交給學(xué)校。

3．承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生出了問題，學(xué)校家庭都有責(zé)任，家長與老師都要負責(zé)。而有時候，老師往往不愿承擔(dān)責(zé)任，在家長面前指手劃腳，埋怨教訓(xùn)別人，家長當(dāng)然不會心服口服，甚至還會當(dāng)面與老師爭執(zhí)。因此，我們只要肯主動承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任，才不至于會把關(guān)系搞僵，影響溝通，影響對學(xué)生的教育。

4．講究方式。家長都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，在家長心里，自己的孩子什么都好。我們既要懂得和理解家長這個心理，又要客觀巧妙地反映他孩子的真實情況。假如班主任在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，無藥可救，把學(xué)生看扁了，就會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。如果老師言語親和得當(dāng)，溝通就容易多了，而一旦溝通成功，對學(xué)生的教育也就有希望了。

鑒于家長在子女教育中的重要地位和作用，班主任在強化班級學(xué)生管理的同時，尤其要做好與家長的溝通工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時交換思想，從而促進家長在教育孩子的方式、方法上與班主任保持協(xié)同一致，使得家校結(jié)合的教育收到實效。

總之，農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細致的工作。但只要我們抓住了上述三個環(huán)節(jié)，相信做好農(nóng)村初中班主任工作就并不會太難。