英語課外輔導教學計劃

英語課外輔導教學計劃1

英語新課程提倡任務型教學模式，主張讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。課外輔導作為英語教學的一種形式，符合新課程的目標和要求，成為構(gòu)建任務型教學模式的有效載體。

一、英語課工作計劃外輔導的指導原則

新課程強調(diào)語言學習是一個積極的動態(tài)過程，學生要學會用英語做事情，并在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語課外活動應以學生的興趣為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，鼓勵他們在集體活動中，通過互動、互助等方式解決日常學習中難以獨立解決的問題。

1、課外輔導應該被納入教學計劃，成為教學活動一個有機的組成部分，要有計劃、有目的地與課堂教學配合，為全面完成教學任務服務。

2、活動要有明確的目的，并具有可操作性；活動內(nèi)容要融知識性、趣味性、思想性于一體。

3、活動要以學生的生活經(jīng)驗和學習興趣為出發(fā)點，設計的任務內(nèi)容力求真實、自然，符合學生的生理、心理及年齡特點?；顒舆^程要遵循的認知規(guī)律和語言學習規(guī)律，以學生的語言實踐為主，把課外活動真正變成語言學習的第二課堂。

4、要重視學生個體差異，控制活動的難易度。使優(yōu)生和后進生都有展示自我的機會，通過活動使他們充實知識、發(fā)展能力，從而提高活動的參與面。

5、要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務設計要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。

6、要重視教師的指導作用。

二、初中英語課外輔導具體實施

1、整體規(guī)劃，合理安排

為確保課外輔導的目的性和計劃性，教師應在學期初制訂教學計劃的同時制訂課外輔導計劃。課外輔導計劃一般包括兩方面：一是結(jié)合教材內(nèi)容和教學進度，制訂整體課外活動計劃。內(nèi)容包括每次活動的主題、活動目的、活動內(nèi)容、活動形式、活動規(guī)則以及具體活動時間、地點、參加人數(shù)等，并在學期初公布給學生，讓他們早作準備。二是課外小組的活動計劃。課外小組一般挑選英語興趣高、成績較好的學生參加，成員不固定，可根據(jù)學生的期中、期末成績臨時變動。這樣不僅使參加者產(chǎn)生“危機感”，還可調(diào)動其他同學的積極性，增強他們的競爭意識。活動時間基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒觾?nèi)容除必要的課外輔導，還可穿插一些層次較高的英語游戲、競賽、智力測驗等，以豐富小組活動的內(nèi)容。

2、尊重主體，充分準備為保證每次活動的質(zhì)量，教師首先必須做好充分的準備，制訂詳細的活動計劃。要備齊活動所需的材料，制定出活動的規(guī)則、評價標準及獎勵辦法等，同時還應設想活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。在此基礎上設計活動程序，編排活動方案。其次，活動的主體是學生，學生活動中的.表現(xiàn)成功與否很大程度上取決于其活動前的準備工作。不同形式的活動，對學生提出不同的準備要求。如：表演性質(zhì)的活動，教師告知主題和要求，然后要求學生組成表演小組，并根據(jù)主題要求及相關(guān)語言材料動手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐性質(zhì)的課外活動，只告訴學生活動的主題，要求學生熟悉與某些話題相關(guān)的詞匯及表達方式即可。準備階段雖不是活動的主體，但學生為能成功地參與活動，就必須認真準備，這本身也是一種學習、提高的過程。有些準備活動需動口（記憶、背誦、言語交流），有些則需動筆（編寫劇本）或動手（制作道具），這無疑對學生綜合能力的提高大有裨益。

3、精心組織，寓教于樂

課外輔導作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須教學內(nèi)容、學校實際和學生的年齡特點及知識水平等選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類課外活動。英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。如：英語朗讀比賽，我們就以課本所學課文為內(nèi)容，要求學生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名?？梢越M織學生評委進行評分，這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音能力大有益處。再如，英文小報制作比賽?？梢砸髮W生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張大小、小報內(nèi)容、版面設計及交稿時間和評分標準，開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，同時培養(yǎng)學生的動手能力。此外，還可以開展“英語游園會”、“英語歌唱比賽”等活動。這些活動既可調(diào)動學生的參與積極性，又無須花過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。對于一些有難度的課外活動，如“英語智力競賽”，可僅在課外小組同學中進行，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答和搶答兩部分，內(nèi)容有：猜謎，趣味問答、聽力測試等，活動過程中氣氛活躍，學生們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。

4、及時評價，講求實效

每次活動開展之后，首先要及時核算成績，評出獎次，公布獲獎名單，以示鼓勵。然后再由教師或評委認真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。

英語課外輔導教學計劃2

一、學生情況分析

我所授課的七1班和6班的學生，兩個班的學生層次差異嚴重，6班普遍是英語底子薄，基礎語法更是缺失，1班有些個別的學生對于英語也是怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴重。七年級是初中英語的基礎，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。學生們學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，要在本學期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教材分析

本冊教材是由預備篇（三個單元）和正式篇（九個單元）兩部分組成，每個單元分為ABC三部分，并且各有側(cè)重點。A部分的設計。操練新語言時需要用到的重點詞匯；呈現(xiàn)新的表達方式；總結(jié)本單元使用的語法；互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。B部分的設計，在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯；以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。C部分為學生自我檢測部分，復習所有重點詞匯以及新學的語法項目。每個單元都以明確的小任務呈現(xiàn)，充分運用了初中學生喜歡色彩鮮明的圖片的心理規(guī)律，和他們從簡明的表格中易于獲取知識的認識能力。每個小任務都可以成為一個活動，或個人或小組或團體，體現(xiàn)了“聽說領(lǐng)先、讀寫跟隨”的功能意念教學法的外語教學主流理論。另外“活動”無處不在，有意無意地引導學生走向語言學習的人際交往之路、合作之路，進一步培育學生“有聲”運用語言的膽識和能力。以此逐漸避免“啞巴”語言教學的不利因素。

新教材強調(diào)課堂上學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強互動，教師要有效地處理好師生的雙邊活動。教師要改變過去課堂上老師主講，學生被動學習的方式，教師課堂上主要是組織引導學生通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式讓學生講英語、用英語、用英語思考，用英語交流，用英語來獲取信息和傳遞信息。學生學習中碰到問題，老師應引導學生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達到真正把學生能力培養(yǎng)出來的目的。

三、教學輔導內(nèi)容和目標

七年級英語輔導內(nèi)容和目標

（1）一般疑問句及回答

（2）指示代詞、人稱代詞、物主代詞

（3）名詞復數(shù)的變化、名詞所有格、方位介詞

（4）特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分的提問

（5）實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化

（6）一般現(xiàn)在時

（7）時間的表達法

四、輔導教學的具體措施

1、采用合作學習，通過合作學習的活動，照顧學習英語有困難的學生，促使學生互相學習。

2、在教學中關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試保護他們的自尊盡和積極性。

3、在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

4、背誦和多種練習結(jié)合

實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

英語課外輔導教學計劃3

一、指導思想

把教師特別的愛奉獻給同學們，對學生高看一眼、厚愛三分，教師根據(jù)其不同的形式及各種假象找準原因，對癥下藥。力爭讓每一個學生都不能輸在人生的起跑線上。為了使后進生趕上先進，提高我們班的整體水平，實現(xiàn)學生的穩(wěn)步發(fā)展，特制定此課外輔導計劃。

二、基本情況

本班差生較多，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身因素。學習無目的性，無積極性和主動性。對日常學習抱自暴自棄的態(tài)度。學習困難的學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事，上課注意力差，練習完成不了，課后不復習。其中也有家庭教育因素，有的家長對學生缺乏信心，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要

三、轉(zhuǎn)換措施

1、幫助學生樹立自信心和勇氣。在生活中，我根據(jù)學生的表現(xiàn)，來選取典型實例，讓學生在班集體的力量下有所改變。有的學生生性好動，針對此種情況，先對他進行一定時期的觀察，摸清他犯錯誤的原因，做好思想工作，爭取讓學生有明顯的進步。

2、從生活等方面對后進生進行關(guān)懷，讓學生相信老師，把老師當成朋友，針對后進生的點滴進步，教師要及時進行鼓勵。

3、利用課余時間適時進行輔導。

4、采用一個優(yōu)生帶一個差生行動。

5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

6、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題的難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

2015-2016英語課外輔導總結(jié)

課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續(xù)。

課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這里是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鉆研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學習打下扎實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有余力的學生，我也在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。

一、課外輔導要注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應的方法。比如，在輔導中，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，我采用了不同的方法。照著課堂上進行的再重復一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發(fā)展和興趣、動機的激發(fā)。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，我重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。

二、轉(zhuǎn)化“學困生”最好的辦法是杜絕“學困生”。杜絕“學困生”的最好的辦法是及時發(fā)現(xiàn)可能成為有困難學生的思想變化，及時進行思想教育，使他們重新樹立起學好英語的信心。要達到這個目的，教師必須在課堂教學中關(guān)注所有學生，尤其是基礎差的學生，讓每個學生都有展現(xiàn)自我的機會。教師在設計問題時要根據(jù)難度的不同區(qū)別提問不同等級的學生，使所有的學生都有成就感，堅定學好英語的決心。

1、開發(fā)轉(zhuǎn)化資源，結(jié)成幫扶對子

教師與學生的溝通畢竟有一定的距離，而學生間的交流是順暢、親密、平等的。教師要在課堂教學中有意安排優(yōu)等生與學困生同在一個活動小組，在共同合作、探究的同時，潛移默化地讓學生受到思維方式、學習方法的熏陶。給優(yōu)等生幫扶學困生的任務，讓他們結(jié)成幫扶對子，共同學習、共同提高。各幫扶對子之間開展比賽，看哪一對提高得快，效果好。

三、改變教學方法，注意學法指導

“興趣是最好的老師”學生學習興趣減退的主要因素是教師的教學方法簡單、課堂沉悶，所以教師要想方設法讓課堂生動有趣?？梢圆捎酶枨?、游戲、詩歌、繞口令、故事、小幽默等多種方式調(diào)動學生學習英語的積極性。調(diào)動學生所有的感知器官，讓他們的耳朵聽英語、眼睛看英語、嘴里說英語、手上寫英語，甚至要他們感覺英語。好的學習方法是學習成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚不如授人以漁”講述的就是這個道理。多數(shù)學生沒有科學的學習方法，學習效率低，教師就要注意對學生學法的指導，引導他們找到語感。同學間互相交流學習英語的心得、體會和感悟，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、建立學困生檔案，關(guān)注成長過程

1.要提高學困生的英語成績，教師就要為每個學困生建立檔案。以記錄的材料為根據(jù)，客觀地分析、判斷，針對不同類型的學困生，采用不同的教育方式，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

2.學困生檔案要記錄學生學習過程中每一個閃光點。學習是獲得知識和技能的過程。教師要根據(jù)檔案反映的情況對比、分析，找到學生學習中的不足之處和閃光點，對不足之處給予指導幫助，對閃光點要及時中肯地進行表揚和鼓勵。學生本人看到進步會更加激發(fā)學習英語的激情和活力，在一次次的微小的進步中品嘗成功的快樂，學習勁頭會更足。

五、完善評價機制，享受學習成功的快樂

傳統(tǒng)的英語教學評價過程過于注重終結(jié)性評價，即測試。評價的內(nèi)容側(cè)重于單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，重知識、重結(jié)果、重甄別與淘汰。這樣學困生的成績一旦不理想，他們就會感到焦慮、自卑、自責，學習信心也會受到嚴重打擊。新課程改革倡導對學生學習過程進行形成性評價，通過對學習過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度與活動的過程進行評價。這種評價方式淡化了評價結(jié)果，讓學生在學習過程中體驗、享受成功的快樂，對于轉(zhuǎn)化學困生有一定的推進作用，也將進一步加速學困生轉(zhuǎn)化的進程。

六、結(jié)束語

轉(zhuǎn)化學困生是一項復雜、艱巨而又意義重大的工程，英語教師在轉(zhuǎn)化過程中起著舉足輕重的作用。這就要求教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身各方面的素質(zhì)；要真正理解、領(lǐng)會、執(zhí)行英語新課程的目標要求，那就是：我們的教育教學要為了每一個學生的發(fā)展，為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展。

在轉(zhuǎn)化過程中，我們不能忘記發(fā)揮學生自身的能力，如學習小組、英語學優(yōu)生等都是轉(zhuǎn)化學困生的一支重要力量。朝夕相處的伙伴間有著共同的語言，他們易于溝通，便于交流，同學們的參與將會加速轉(zhuǎn)化過程。另外，還要加強各科教師之間、教師與家長之間的密切配合。學校、家庭、社會共同努力、齊抓共管，成功轉(zhuǎn)化英語學困

在我和同學們的共同努力下，我班的張建國、虎寧、米永智、豐博濤、安詠容等同學因為不好學而采用這種課外學習的方法進步很顯著，而對王天旭、張浩等同學因?qū)φZ文興趣不大，在課外輔導時激發(fā)他們學習的興趣，激發(fā)他們對英語的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上。而對班上的歐陽鳳熙、張少姝、安芙蓉、陳浩南等成績拔尖的同學，在課外經(jīng)常給他們思考的機會，出一些難度比較大的題，讓他們因為做出難題后有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，通過輔導，學生在課外學習的過程中,獲得了成績上的進步,我也獲得了成功后的喜悅。

2015-2016 三、五年級英語興趣小組總結(jié)

韓月英 彭陽縣一小

2016年7月2日