長城教學(xué)設(shè)計

長城教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1 通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。

2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。 教學(xué)重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：

如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。 （播放短片）

2、過度：長城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受?，F(xiàn)在，你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？

3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

二、精讀課文，剖析語言、加深認(rèn)識。

（一）質(zhì)疑：

針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？（隨機板書：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個問題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)？

過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想）

(二)學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點，高一點，看看遠(yuǎn)看長城是什么樣子的？

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖，用手勢表示出來。

3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）

4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）

過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識長城。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。

生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？

（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！

（同桌討論學(xué)習(xí)）

（3）還有什么問題想問嗎？[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個時辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]

b、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計和高大堅固。

3、現(xiàn)在，老師找個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

過渡：長城作為古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設(shè)計有方，設(shè)施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么？

（四 ）披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民來）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然

2、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

3、你是怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@句話的呢？

a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)：（1）建長城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？（60個）

（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當(dāng)時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。

4、文中又說長城是勞動人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）

5從“多少”“才”字體會到什么？（ ）

6、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

三、整體把握全文，升華認(rèn)識

1、教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

4、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”了嗎？( 聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)

5、寫話寄情

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人。看，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

(2)、此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句

話。（學(xué)生寫，匯報）

四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文

長城教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民

血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察

事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、學(xué)生觀察畫面感受長城

1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學(xué)情況

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋自學(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。

（第一課時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

二、全班交流

（學(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時點撥指導(dǎo)）

1、遠(yuǎn)看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點，嘉峪關(guān)是長城的終點，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導(dǎo)朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯觀”？

2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。

（1）以北京八達(dá)嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：

建筑材料是巨大的條石和城磚，

城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。

適當(dāng)補充：八達(dá)嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結(jié)過渡

長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產(chǎn)生的聯(lián)想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實感情。

（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“數(shù)不清”說明條石多，

“兩三千斤”說明條石重，

“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋，

“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！

（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導(dǎo)朗讀

讀出勞動的艱辛……

讀出非凡的創(chuàng)造……

讀出由衷的贊嘆……

4、長城的歷史地位

1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

2、齊讀最后一個自然段

三、總結(jié)全篇

（這是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點睛之筆。）

1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

四、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)。

2、背誦三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

板書設(shè)計

遠(yuǎn)望長龍六千多公里

觀察

近看高大堅固

1、長城聯(lián)想血汗和智慧

贊美偉大的奇跡

長城教學(xué)設(shè)計3

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！

（二）、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語

出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

（三）、分析課文

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。

“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計，以及在世界上獨一無二的構(gòu)造，進(jìn)而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。

從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導(dǎo)朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進(jìn)那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

（四）、欣賞長城，贊美長城

1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！

長城教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

教學(xué)難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。

a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。

b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。

2、自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。

3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

5、指名接讀課文，隨機正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法。

(1)這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點在哪？

(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀察什么?你覺得長城看上去有什么特點?再看近景圖：你能看出長城有什么特點?

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。

2、出示長城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文

（一）遠(yuǎn)看長城

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

3、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？

4、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

5、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長城

1、教師小結(jié)：

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛?？

4、朗讀最后兩段。

三、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、完成練習(xí)冊。

二次備課

教學(xué)反思：

《長城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民的順序介紹。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

在學(xué)生看圖初步了解了課文后，我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生提出：“為什么說是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？”“為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？”然后自讀課文探討問題，品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨：美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作！”

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。

長城教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學(xué)情分析

1.學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。

2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進(jìn)行延伸理解。

3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導(dǎo)游詞等。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.了解長城的構(gòu)造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。

3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)圖文對照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識遷移運用的能力。

2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。

情感目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。

2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責(zé)任心，民族自豪感，號召更多的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

多媒體課件

課時安排：共2課時

所授課時：第2課時

教學(xué)過程：

第一課時：（略）

教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）

五、再讀課文，了解大意。

第二課時：

教學(xué)目的：

1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。

2、出示長城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說說長城像什么。

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什么順序觀察長城的？

三、精讀課文

（一）遠(yuǎn)看長城

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的.嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）長城上聯(lián)想

1、站在長城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？

2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護(hù)長城。

3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？

4、有感情的朗讀最后兩段。

四、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

3、為長城寫廣告語。

五、板書設(shè)計

遠(yuǎn)看像長龍

近看高大堅固

17長城

聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗

地位偉大的奇跡

長城教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解預(yù)習(xí)情況

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。

2．交流初讀課文的收獲。

二、瀏覽全文，梳理順序

1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，

三、重點感悟，加深體驗

（一）感悟長城的雄偉氣魄。

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

2．通過品讀 蜿蜒盤旋等重點詞語，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿

延萬里的壯美景象。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。

（三）體會勞動人民的智慧和力量。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。

2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中

抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

四、回歸整體，抒發(fā)情感

1．畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。

2．抒發(fā)情感，贊美長城。

長城教學(xué)設(shè)計7

一、教材分析

《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠(yuǎn)、近景圖的課件

二、設(shè)計理念：

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟為強音，加深學(xué)生認(rèn)識的深度；以情為重點，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。

四、教學(xué)方法：

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

五、說教學(xué)流程：

(一)展示資料，在歷史情境中激情

于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火

花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。

(二)品詞析句在文本語言中動情

學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識儲備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇著點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報中，我刪繁就簡，集中目標(biāo)，理請課文的思路。

長城教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點】

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

2、學(xué)生自由補充。

3、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

3、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

1、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

2、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

3、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

1、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什么變化？

4、學(xué)生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6、全班齊讀。

7、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

1、感情去朗讀課文。

2、談?wù)勀愕捏w會。

3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)朗讀。

2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設(shè)計】

形態(tài)像條長龍

城墻頂上氣魄雄偉

長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿

方形城臺偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

長城教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點：

用摘錄法歸納段意。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題。

長城教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重難點。

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。

三、教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

2、學(xué)生自由補充。

3、老師給以肯定。

二、出示圖畫，邊看邊說。

1、出示第一幅圖，

（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

（2）從圖上你還看到什么？

（3）小組討論，并說說。

2、出示第二幅圖

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3、對照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

三、小組學(xué)習(xí)，思考。

（1）仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

四、鞏固練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

（2）指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？

2、找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。

3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）

4、學(xué)生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文，思考。

（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6、指名讀，讀出自己的體會。

7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。

1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、談?wù)勀愕捏w會。

四、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

3、背誦第3、4自然段。

板書設(shè)計

2、長城

遠(yuǎn)看

像一條長龍

（氣魄雄偉）

近看

（高大堅固）

偉大的奇跡

聯(lián)想

勞動人民的智慧

小結(jié)：認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

長城教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、智能目標(biāo)：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：

通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

【教學(xué)難點重點】

1、指導(dǎo)看圖：

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。

2、圖文對照：

理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

1、介紹長城：

長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770～前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖：

(打出幻燈片)

⑴ 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?

(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)

⑵ 長城修筑在什麼地方?

(崇山峻嶺之間)

⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點?

(長和高大)

⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點?

(不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀全文：

說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2、生討論：

課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?

(不是作者所見之景，無法畫出。)

后兩節(jié)分別寫了什么?

(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文對照，讀懂課文

1、第三次看遠(yuǎn)景圖：

⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

(像一條長龍)

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?

(長、大、彎)

這樣寫有什么好處?

(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

⑵ 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

2、第三次看近景圖：

⑴ 此景是作者在何處(觀察點)看到的?

⑵ 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

⑶ 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：

說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

3、披文入情，學(xué)第三自然段：

⑴ 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

討論后歸結(jié)到：

修長城的古代勞動人民。

⑵ 默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

4、齊讀第三自然段：

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

四、總結(jié)全文，回歸整體

1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。

2、老師總結(jié)談話。

五、作業(yè)

長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。

長城教學(xué)設(shè)計12

教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

學(xué)情分析：學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

教學(xué)難點：體會作者表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：搜集長城資料 ，課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城

1、揭題：

出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

（設(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。） 板書課題：長城

2、你想更深入的了解長城嗎？引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對照，感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

師：看完畫面，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>

生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？

生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？

師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

（設(shè)計理念：學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

四、重點賞析，品味長城

1、學(xué)生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：

⑴遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

⑵城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

（設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”（ ）在長城上，（ ）著腳下的方磚，（ ）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！罢?、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

（2）體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后。更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

（3）具體分析：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆）

4、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

（設(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）

五、自由抒情，贊美長城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3、2008年奧運會在我國首都北京舉行，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

（設(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。）

六、知識拓展延伸

1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。

七、結(jié)束語：

長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

八、板書：

17 長城

遠(yuǎn)看： 一條長龍《長城》

城墻──很寬

氣魄雄偉近看： 高大堅固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡

城臺──互相呼應(yīng)

聯(lián)想: 血汗智慧

長城教學(xué)設(shè)計13

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L城》這一課，教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、板書：長城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個問題來學(xué)課文《長城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

重點指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語言表達(dá)的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

2）課文按什么順序?qū)戦L城？

由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書：遠(yuǎn)——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長城的？

2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個古代建筑：她是世界上修建時間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個中國人，你必須認(rèn)識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點離長城近還是遠(yuǎn)？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠(yuǎn)看一條長龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識長城、體驗長城的氣概。

過渡句：師：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

5、八達(dá)嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個詞語形容？（板書：高大堅固）

師：高大堅固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅固的特點。

過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（設(shè)計意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”

在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越⒉唤?、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時會發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說長城是一個偉大的奇跡？

3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長城的近況，呼吁保護(hù)長城。

2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

長城教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、出示運河和長城的圖片

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

2、板書課題 2、長城和運河

二、指導(dǎo)初讀課文

1、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對不理解的詞句做上記號。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車） 折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫）（歌譜）

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

我/ 駕駛著飛機/ 航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)

嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。

蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”

精讀課文

過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。

作者看到了什么奇異的景象呢？

學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

交流。出示有關(guān)長城的圖片。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上?！B綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒

引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。

啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

引讀：運河像…… 及時板書：綢帶

與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

及時板書：銀光閃閃 伸向天邊

引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……

介紹： “京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。

指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

練習(xí)背誦

結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

課堂練習(xí)

p11第四題 指導(dǎo)說話。

附板書：

2長城和運河

長城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）

運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會11個生字及相關(guān)詞語。

3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【重點難點】指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運河和長城的資料、圖片。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

長城教學(xué)設(shè)計15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、智能目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：

通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

【教學(xué)難點重點】

1、指導(dǎo)看圖：

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。

2、圖文對照：

理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

1、介紹長城：

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖：

（打出幻燈片）

⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？

（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

⑵長城修筑在什麼地方？

（崇山峻嶺之間）

⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？

（長和高大）

⑷作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？

（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀全文：

說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

2、生討論：

課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？

（不是作者所見之景，無法畫出。）

后兩節(jié)分別寫了什么？

（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文對照，讀懂課文

1、第三次看遠(yuǎn)景圖：

⑴遠(yuǎn)看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

⑵列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？

（表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。）

2、第三次看近景圖：

⑴此景是作者在何處（觀察點）看到的？

⑵作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？

⑶根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：

說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3、披文入情，學(xué)第三自然段：

⑴假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么？

討論后歸結(jié)到：

修長城的古代勞動人民。

⑵默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

（精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

4、齊讀第三自然段：

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

四、總結(jié)全文，回歸整體

1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。

2、老師總結(jié)談話。

五、作業(yè)

長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。

17、長 城

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你有沒有去過長城？我們來了解一下長城（出示長城的視頻）。

2、長城給你留下了怎樣的印象？揭題，這節(jié)課，我們就跟隨作者一起游覽—（長城）。

二、檢查預(yù)習(xí)

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好了嗎？

1、(展示詞語)認(rèn)讀詞語，哪個小組想讀？

2、文中有13個生字，哪個字你想特別關(guān)注一下？

3、課文有幾個自然段？哪個組想讀？生評。

4、長城給作者留下了怎樣的印象呢？文中有句總結(jié)性的句子，找到它。

展示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

理解“氣魄雄偉”“奇跡”，全班齊讀。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？看學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)生自主研讀，合作交流。出示讀書要求

四、展示交流（細(xì)讀品味，積累語言。）哪位同學(xué)先來交流？

（一）第一段

1、學(xué)生讀句子說感受，（出示第一段）（長）品”長”

A、長城有多長？多年前，有個年輕人曾經(jīng)徒步走完了這一萬三千多里，用了五百零八天。B、來,讀出你的驚嘆，指名讀，真是萬里長城萬里長！齊讀。品“氣勢”

A、什么樣的山是崇山峻嶺？而這偉大的長城就修建在這崇山峻嶺之間！

B、（出示遠(yuǎn)景圖片）你們看，順著山勢，長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直

云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋時而蜿蜒，這樣的姿態(tài)，作者用了一個什么

詞來表現(xiàn)的？

c、我如果這樣改動一下第一句，（出示）你看好不好？

D、像一條長龍在蜿蜒盤旋，這是多么的有氣勢！誰再來讀第一句？女生讀，男生讀，齊讀

2、回歸“奇跡”。看到這樣有氣勢的萬里長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

3、這一段我們是站在哪個角度看長城的？（遠(yuǎn)看）

（二）學(xué)習(xí)第二段

近看長城，你又從哪里看出長城是一個奇跡？誰接著來談感受？

1、指名讀句子說感受。（相機板書：寬闊平整、高大堅固、設(shè)計巧妙）

2、感受“設(shè)計巧妙”

（1）大家再默讀這一段，結(jié)合課文插圖思考，這一段向我們介紹了什么？（2）給你的同桌介紹一下長城。

（3）（近景圖）誰介紹一下長城？要求：在他介紹時大家仔細(xì)想一想，他是按什么順序介紹的？

小結(jié)：按照從近到遠(yuǎn)的順序來寫，這樣的安排是多么的合理！我們寫作時要學(xué)會運用。

3、回歸“奇跡”。

長城用它巧妙的設(shè)計，高大堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，讓我們也由衷地贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

（三）、第三段

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？（展示第三段）（勞動人民）

1、第一句是個什么句子，有什么作用？

2、在這一小節(jié)中，還有哪些句子讓你感受到長城是一個偉大的奇跡呢？學(xué)生談體會。3．你從哪個詞語感受到修建長城的艱難？

兩三千斤重：大概是我們?nèi)鄬W(xué)生體重的總和。一步一步：每一步走得是那么沉重。

數(shù)不清，無數(shù)：這么龐大的工程，得需要多少人去完成??！陡峭的山：真是無法想像的難。

理解“多少-----萬里長城”

多少是什么意思？（換詞）把“多少”換成其他的詞語好不好？（里面包含了作者對勞動人民的深深得敬佩之情）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）（配樂讀）當(dāng)我們體會到這些感情，誰再來讀這一段？（2）同學(xué)們，與其說長城是由一塊一塊的條石修建的，不如說是用鮮血和生命鑄成的，這就是偉大的萬里長城，這就是偉大的勞動人民。請大家齊讀。（3）這又讓我們再次發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：齊讀（展示總結(jié)句）

6、這段話還是作者看到的嗎？聯(lián)系長城而想到了人或事，這種方法叫聯(lián)想（聯(lián)想）

五、課堂總結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，課下大家完成這（一個作業(yè)），下課。