第一篇：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)投《沙包—20以內(nèi)退位減》評(píng)課

《“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——投沙包20以內(nèi)退位減法”》評(píng)課 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位減法中十幾減

九、減

八、減七的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的退位減，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。

教師在整節(jié)課的教學(xué)中，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。注重了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，課前復(fù)習(xí)十幾減9、8、7的口算，為本節(jié)課計(jì)算方法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)中注重情境窗的特點(diǎn)，很好的利用了情境圖提供的投沙包的信息，通過(guò)解決誰(shuí)贏了的問(wèn)題，使學(xué)生明確，誰(shuí)投中的多誰(shuí)就贏了，需要列減法算式分別求出3個(gè)運(yùn)動(dòng)員各投中多少個(gè)沙包。然后借助前面已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法。學(xué)生充分交流算理，計(jì)算比較熟練，在此基礎(chǔ)上教師還將本節(jié)課的知識(shí)和前面學(xué)習(xí)的退位減法作比較，學(xué)生自然總結(jié)出20以內(nèi)退位減法的一個(gè)基本算法就是退十法。

本節(jié)課雖然學(xué)生對(duì)于計(jì)算掌握熟練，但是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生理解不很透徹，以本節(jié)課中新授部分解決“誰(shuí)贏了”的問(wèn)題為例，教師的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生理解“比較看投中的個(gè)數(shù)”來(lái)決定誰(shuí)贏了，引出投中的個(gè)數(shù)不知道怎樣求？從而列出減法算式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺少了獨(dú)立思考的空間和小組充分討論的時(shí)間，教師過(guò)快的揭示：

一共投的-沒(méi)中的=投中的這一關(guān)系式。引導(dǎo)學(xué)生去比較投中的個(gè)數(shù)，而學(xué)生中則有比較一共投的，比較沒(méi)中的和比較投中的三種方法，這里教師放過(guò)去了，沒(méi)有做出評(píng)價(jià)，實(shí)際上比較總共的個(gè)數(shù)和不中的個(gè)數(shù)都是不準(zhǔn)確的，教師可以在解決了“誰(shuí)贏了”的問(wèn)題后，將比較總數(shù)和比較不中的個(gè)數(shù)再提出來(lái)，讓學(xué)生思考是否合理。

此外，一年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)課中的注意力是不持久地，需要教師不斷地用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制來(lái)促進(jìn)他們積極的愉快的學(xué)習(xí)，而在本節(jié)課中，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)用得不夠充分，在某些環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興趣不是很高。

第二篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減》評(píng)課稿

《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)》評(píng)課稿

繆老師執(zhí)教的《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)》這節(jié)課，是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）及多位數(shù)計(jì)算都打好基礎(chǔ)。

這節(jié)課目標(biāo)定位在使學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)不變，從而能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)。并能在探索算法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。同時(shí)使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)（不退位）算法的過(guò)程，能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)。目標(biāo)定得比較到位。

這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）在導(dǎo)入部分，教師選擇十以內(nèi)的加減法入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為后面新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生

（二）在探究新知這一快，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、交流，突出了學(xué)生的主體地位。通過(guò)用計(jì)數(shù)器撥一撥，不同方式進(jìn)行探究，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供了良好的開端。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有趣，非常適合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，而且層次分明，層層遞進(jìn)。

綜觀這節(jié)課，繆老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手算一算，并解決問(wèn)題，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

個(gè)人的有幾點(diǎn)思考：（1）本節(jié)課的基礎(chǔ)涉及到幾個(gè)一是幾，幾個(gè)十是幾的問(wèn)題，復(fù)習(xí)是是否可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)；（2）計(jì)算教學(xué)讓學(xué)生先明白算理，再此基礎(chǔ)上掌握算法。教學(xué)時(shí)過(guò)多關(guān)注算法了。

第三篇：100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

主備人：王 猛 教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計(jì)算方法的過(guò)程,并能理解算理、掌握方法。

2.通過(guò)操作、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力及滲透多樣化的計(jì)算方法。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解各位不夠減時(shí)從十位退一作十的道理。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位是0的情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

二、上星期周末，小明興致勃勃地去逛商場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了許多漂亮的東西。

分別是：（課件出示）

玩具狗玩具貓賽車書包

56元50元62元 60元

小朋友，你們最喜歡哪樣？小明非常喜歡玩具狗，可是口袋里只有18元錢，小明想買玩具狗，那么該向他媽媽要多少錢？你們能幫小明算算嗎？該怎樣列式？板書：56－18＝□ 你們先估計(jì)一下他至少還要幾元？

二、動(dòng)手操作、探索算法

師：那么他到底還需要多少呢？怎樣計(jì)算56－18＝□呢？

1、自主擺小棒。師：我們先用小棒擺一擺，算一算，看一看從56根小棒里去掉1 根還剩多少根，看誰(shuí)最聰明、最能干？如果有困難，可以和周圍和小朋友合作。（教師巡視，對(duì)學(xué)困生給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)）

2、展示擺法。

師：誰(shuí)愿意在實(shí)物投影儀上邊擺邊說(shuō)你的方法？估計(jì)學(xué)生會(huì)有以下幾種方法：

（1）從56根小棒里，先拿走1捆10根還剩46根，再減8根等于38根

（2）從56根小棒里，先拿走8根還剩48根，再拿走一捆10根，還剩38根。

（3）從56根小棒里，先拿走2捆20根還剩36根，再加上2根，等于38根。

（4）從56根小棒里，先拿走1捆和6根，再那2根，還剩38根。

（5）從56根小棒里，先打開110根和6根合起來(lái)16根拿走8根，還剩8根，4捆去掉1捆還有3捆30根，再合起來(lái)是38根 ?? ??

師：小朋友們真聰明！你們用擺小棒的方法得出了還剩38根小棒，同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的擺法。聽一聽，誰(shuí)講的最棒！

3、整理算法。

師：小朋友，你們根據(jù)自己最喜歡的56根小棒的擺法，先自己試著說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算56－18？再前后四個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：我們一起聽一聽，怎樣算56－18？誰(shuí)大聲把自己的想法告訴大家？結(jié)合學(xué)生的計(jì)算方法，并完成對(duì)應(yīng)的板書。

56-16=40 40-2=38

56-8=48 48-10=38

56-20=36 36+2=38

56-10=46 46-10=36

16-8=8

40-10=30

師：太棒了，計(jì)算56－18我們還可以用豎式計(jì)算呢。（如果學(xué)生本來(lái)在方法中提出用豎式計(jì)算則更好，那么比較讓學(xué)生體會(huì)最后一種算法就是豎式計(jì)算的方法，如果沒(méi)有則學(xué)生試計(jì)算后再與最后一種方法比較，讓學(xué)生明白算理）你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？

6

------3 8

師：擺小棒中拆開的一捆，就是在豎式中向十位退一，和6根合起來(lái)是16根，16根減去8根就是豎式中的56－18。

師：想這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一作十的減法稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，表示十位已經(jīng)被個(gè)位借走了1并當(dāng)作10。

4、比較評(píng)價(jià)。師：計(jì)算56－18，同學(xué)們找出這么多計(jì)算方法，可真了不起！你最喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)理由。

5、練習(xí)體驗(yàn)優(yōu)化方法

師：我們用擺豎式的方法來(lái)算算如果小明想買一套故事書，還需要多少錢？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

師：個(gè)位是0怎么辦？從十位退一后個(gè)位要算（）減（）？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆算減法要注意什么？

6、比較：大家想一想，筆算加法和筆算減法在計(jì)算方法上有哪些地方相同，哪些地方不同？

三、應(yīng)用鞏固，強(qiáng)化算理

1、四人小組合作練習(xí)：每人發(fā)50元錢，（用卡片做的）買你喜歡的一件東西，算一算售貨員阿姨該找你多少錢？

（課件出示：籃球22元

足球20元

一位售貨員

小朋友手上拿著50元）

2、啄木鳥看?。ㄕn件出示）

--------

----

3、幫小動(dòng)物送回家

小屋 16

小屋44

34-18

63-47

72-28 雨傘18元

小屋29

74-45

50-6

27+17

56-27

4、實(shí)際運(yùn)用：

（1）學(xué)校準(zhǔn)備用45人組成合唱隊(duì)，已經(jīng)報(bào)名的有38人，還缺幾人？

（2）小紅去商店買一本書，她給阿姨50元，阿姨找她38元，書多少一本？

5、比一比，誰(shuí)聰明：（課件出示）

□

6□

-3 4

-3 4

----

----

3（）

2（）

□里可以填幾？

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有那些收獲？

備課內(nèi)容：表內(nèi)乘法

（二）7的乘法口訣 主備人;王 猛 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有......要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式

乘法口訣7×1=77×1=7 一七得七

2×7=7×2= 二七（）

3×7=7×3= 三七（）

4×7=7×4= 四七（）

5×7=7×5= 五七（）

6×7=7×6= 六七（）

7×7= 七七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：

拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說(shuō)一說(shuō)哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？ 8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

第四篇：《擲沙包》評(píng)課稿

《擲沙包》評(píng)課稿

------評(píng)陳享金老師的課

陳享金老師《擲沙包》一課的設(shè)計(jì)非常符合低年級(jí)學(xué)生，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。

本堂課主要內(nèi)容是1.擲沙包進(jìn)花環(huán) 2.雙腳夾沙包接力賽 教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調(diào) 教學(xué)難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力 主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

例如：在課的開始部分，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)物模仿操慢跑；在基本部分中，讓學(xué)生模仿甩鞭子，解決了擲沙包出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力的動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，在鞏固練習(xí)中，通過(guò)比賽的游戲激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情。

2、動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效，提高練習(xí)密度。

教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，陳老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握擲沙包的動(dòng)作要領(lǐng)，并將動(dòng)作分解為站位、引沙包、出手、跟送，通過(guò)教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，收到很好的效果；本課采取散點(diǎn)的組織形式，教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，其他學(xué)生也在跟著練習(xí)，提高了練習(xí)的密度，達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位” 的體育教學(xué)基本理念。

3、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

在練習(xí)過(guò)程中，陳老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我認(rèn)為這節(jié)課如果作如下改進(jìn)可能會(huì)更好一點(diǎn)：

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：《20以內(nèi)退位減法的解決問(wèn)題》評(píng)課稿[模版]

一、教學(xué)亮點(diǎn)與特點(diǎn)

《20以內(nèi)退位減法的解決問(wèn)題》這節(jié)課是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是退位減法的具體應(yīng)用。沈老師這堂課選材實(shí)際、貼近生活，從學(xué)生們熟悉的各種游戲活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生從圖中讀取信息，從讀取的信息中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)讀取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

沈老師用飽滿的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的活動(dòng)材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、合作意識(shí)的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過(guò)程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，特別是沈老師在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中也充分關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深、層次分明，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。另外，沈老師的教態(tài)親切大方，語(yǔ)言兒童化，親和力強(qiáng)等也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

二、存在的問(wèn)題和教學(xué)對(duì)策

1、本課的重點(diǎn)是在20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，那么有必要去復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

2、教師在分析主題圖的時(shí)候，在課件上顯示了幾個(gè)集合的信息滲透了集合的思想，但是教師本身可能對(duì)集合思想不太了解，所以在集合的應(yīng)用上有點(diǎn)偏差，對(duì)于集合里面表示部分?jǐn)?shù)和總數(shù)的關(guān)系弄錯(cuò)了。

3、教師在分析信息的時(shí)候大量采用了數(shù)量關(guān)系式并板書很多的關(guān)系式。我認(rèn)為這一要求對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏高，或者可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式和每個(gè)熟所表示的含義即可，這樣對(duì)于學(xué)生以后的分析解決問(wèn)題能力也有所培養(yǎng)。