第一篇：武進(jìn)日語(yǔ)培訓(xùn),學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法,零基礎(chǔ)可以學(xué)好日語(yǔ)

常州上元日語(yǔ)培訓(xùn)

招生對(duì)象：

日語(yǔ)零基礎(chǔ)，想要出國(guó)留學(xué)深造，海外工作需求，想要進(jìn)入日企謀求更好的職位者均可報(bào)名學(xué)習(xí)。

課程特色：

老師在授課當(dāng)中輔以大量練習(xí)，包括讓學(xué)員跟讀，讓學(xué)員做替換練習(xí)等來(lái)糾正學(xué)員的發(fā)音。課堂上老師會(huì)滲透一些學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中深入，既注重系統(tǒng)結(jié)合，突出重點(diǎn)，概括提高，又注重實(shí)用，使學(xué)生能學(xué)到地道日語(yǔ)。除了最基本的發(fā)音詞匯，還會(huì)講到造句法、翻譯法，為學(xué)員以后繼續(xù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及參加日語(yǔ)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師除了講授日語(yǔ)，還會(huì)涉及日本的風(fēng)土人情，基本習(xí)俗，趣聞?shì)W事等，不僅是讓你學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，還會(huì)讓你了解一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)與習(xí)俗，不出國(guó)就可以領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)趣。

教學(xué)師資：

高薪聘請(qǐng)正規(guī)院校日語(yǔ)專業(yè)教師，有著豐富的日語(yǔ)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)員的因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)有著自己豐富的心得體會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

針對(duì)2011年新日語(yǔ)能力考試傾向，全面改革教學(xué)體系。通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，鞏固日語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)日本的文化歷史，了解日本的一些特殊習(xí)俗，得到語(yǔ)言能力的真實(shí)提升 閱讀方面：能夠看懂有限的日語(yǔ)文章，并從漢字較多日語(yǔ)文章中獲取必要的信息。

聽(tīng)說(shuō)方面：能夠語(yǔ)速較慢的日常日語(yǔ)會(huì)話，大致理解其脈絡(luò)與關(guān)系。較為流暢地表達(dá)自己的想法與情感。

生活方面：能夠適應(yīng)赴日旅游、交友的需求。

咨詢師：上元教育-彭麗老師

第二篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

1.首先一定要掌握好五十音圖的讀音、讀法、書(shū)寫及一些日語(yǔ)的基礎(chǔ)句型。五十音圖是基礎(chǔ),也是最關(guān)鍵的所在.剛開(kāi)始的時(shí)候一定要注意:

記熟,按照行和段都要能背下來(lái).發(fā)準(zhǔn),多聽(tīng)?zhēng)妆榘寻l(fā)音練到標(biāo)準(zhǔn).不然以后要改起來(lái)可就麻煩大了!

五十音圖記憶法：

http://wenwen.soso.com/z/q297753700.htm

2.記住了五十音圖以后接下來(lái)就是要做一件事“背”!單詞,課文.看到什么都把它背下來(lái),不懂的就查詞典,實(shí)在不行就找人問(wèn).日語(yǔ)單詞記憶法:

http://wenwen.soso.com/z/q297753700.htm

剛開(kāi)始先不要管語(yǔ)法.那樣會(huì)打擊你的積極性,而且容易學(xué)看越糊涂.等你背的課文多了你會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)語(yǔ)法不用使勁看就能明白了!

3.那就是“說(shuō)”了.有機(jī)會(huì)找日本人練最好,如果沒(méi)有的話可以加如一些學(xué)習(xí)日語(yǔ)的QQ群,新浪UC上好象也有教人說(shuō)日語(yǔ)的,可以上去搶個(gè)麥練練手,沒(méi)人會(huì)笑話你的.Skype知道嗎?申請(qǐng)一個(gè)號(hào),加幾個(gè)日本人聊聊,態(tài)度謙虛點(diǎn)人家會(huì)教你的.4.看日劇的時(shí)候就別光注意劇情了,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)人家的發(fā)音,領(lǐng)會(huì)一下意思.碰見(jiàn)不懂的就記下然后去查查,以后印象就深刻了.給你推薦個(gè)《新標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》的視頻課程吧，你回家在家里就可以學(xué)習(xí)的。首先要找好的自學(xué)教材,最好是正規(guī)日語(yǔ)教學(xué)用的教材,因?yàn)檫@樣的教材往往比較系統(tǒng).比如:

《新中日交流日本語(yǔ)》,分初級(jí)和中級(jí).這套書(shū)真的很不錯(cuò),語(yǔ)法很全面.再配上這套教材的輔助教程

感覺(jué)在以后的自學(xué)道路上打了一個(gè)很好的基礎(chǔ).強(qiáng)烈推薦!

【輔助教程】： http://japan.szstudy.cn/japan.asp?userid=1430

學(xué)語(yǔ)言一定要說(shuō)出來(lái).語(yǔ)言這東西要真的說(shuō)出來(lái)才是你的東西,心里想的和說(shuō)的完全是兩回事。

另外想說(shuō)在聽(tīng)力方面,要想聽(tīng)比較正式的日語(yǔ)最好是新聞之類的,這類都比較規(guī)范.用的大都是敬體

.要想聽(tīng)日常的生活方面,就去看日劇.這類比較隨意,語(yǔ)言簡(jiǎn)單輕松.

第三篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

如何記憶日語(yǔ)單詞

整理分享自超級(jí)P57()

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人常感記詞困難。日語(yǔ)詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語(yǔ)詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語(yǔ)詞的來(lái)源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語(yǔ)詞，有漢語(yǔ)詞，有混合詞，有派生詞；此就其來(lái)源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語(yǔ)詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為

苦，是有基因的。

要徹底解決記日語(yǔ)這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語(yǔ)詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無(wú)法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無(wú)從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無(wú)從掌握。

為了順利地記住日語(yǔ)詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語(yǔ)和日語(yǔ)發(fā)生關(guān)系以來(lái)，就在日語(yǔ)中引起了這個(gè)問(wèn)題；這是個(gè)十分古老的問(wèn)題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒(méi)有文字。漢字和漢語(yǔ)進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語(yǔ)音，而且大量吸收漢語(yǔ)詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問(wèn)題，日語(yǔ)詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語(yǔ)詞的關(guān)鍵。下面簡(jiǎn)單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問(wèn)題，由此而探討解決記詞的難題。

訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語(yǔ)讀漢字（漢語(yǔ)詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語(yǔ)詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊?，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說(shuō)是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。

音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語(yǔ)漢字的讀音來(lái)源于古漢語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“サン”，“愛(ài)”讀為“アイ”，等等?？梢?jiàn)日語(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)系。

除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語(yǔ)中的造詞所引起的。

僅據(jù)以上簡(jiǎn)述即可明顯看出日語(yǔ)詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說(shuō)明要解決日語(yǔ)詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來(lái)抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬(wàn)別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語(yǔ)漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀

為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。

由此我們找到記住日語(yǔ)的關(guān)鍵，尋得記住日語(yǔ)詞的竅門。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時(shí)其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語(yǔ)言，印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，它們的詞可依詞不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語(yǔ)與印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)完全不同，其構(gòu)語(yǔ)法是另一個(gè)樣子，詞素分析法用不上。況且日語(yǔ)中有和語(yǔ)詞（日語(yǔ)固有的詞）、漢語(yǔ)詞（來(lái)源于漢語(yǔ)的詞）、外來(lái)語(yǔ)詞（主要指來(lái)自西文語(yǔ)言的詞）以及其他等等。同是漢語(yǔ)詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語(yǔ)音，還有在漢語(yǔ)音的基礎(chǔ)上加以日語(yǔ)音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語(yǔ)單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人對(duì)于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡(jiǎn)便的記詞法。

誠(chéng)然，日語(yǔ)詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語(yǔ)言的詞素分析法；只有另外找尋一個(gè)辦法，取得另外一個(gè)行之有效、簡(jiǎn)便可行的記詞法。根據(jù)日語(yǔ)的特點(diǎn)，日語(yǔ)單詞的來(lái)源和構(gòu)成，我們找到音訓(xùn)記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語(yǔ)詞的來(lái)源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓(xùn)二者以為綱，就可形成規(guī)律，得到系統(tǒng)。

為了講清音訓(xùn)記詞法，本書(shū)（《日語(yǔ)詞匯的奧秘》）列出了日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀，自“あ”行至于“わ”行的漢字的音讀和訓(xùn)讀，而且每一個(gè)音讀和漢字和訓(xùn)讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。（2）總地說(shuō)（就大體而論）音讀或訓(xùn)讀的一般規(guī)律是和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語(yǔ)單詞的一般狀況。首先說(shuō)音讀和訓(xùn)讀相當(dāng)穩(wěn)定這一特點(diǎn)。就是說(shuō)，漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”。“生”字訓(xùn)讀為“いき”，于是“生”字構(gòu)成的訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀“いき”；這是訓(xùn)讀方面的狀況。可見(jiàn)不論漢字的音讀法或訓(xùn)讀法，其音的讀法（音讀或訓(xùn)讀）都相當(dāng)穩(wěn)定（固定），而不是時(shí)常變化的。舉例如下：

漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：

生活（せいかつ）、生產(chǎn)（せいさん）、生物學(xué)（せいぶつがく）、學(xué)生（がくせい）、先生（せんせい）……，等等。

漢字“生”的訓(xùn)讀為“いき”，在其所構(gòu)成的許多訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。

由此明顯看出，由漢字構(gòu)成的日語(yǔ)詞，其構(gòu)成的基礎(chǔ)是漢字。漢字有音讀和訓(xùn)讀兩種讀音法；音讀漢字構(gòu)成音讀詞，訓(xùn)讀漢字構(gòu)成訓(xùn)讀詞。二者明顯有別。音讀漢字是以漢語(yǔ)漢字原來(lái)在漢語(yǔ)中的讀音為基礎(chǔ)，進(jìn)入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時(shí)不免受到日語(yǔ)音韻的影響，也就是將該漢字的原來(lái)的音加以日語(yǔ)音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語(yǔ)漢字的音讀。漢字訓(xùn)讀與該漢字原來(lái)在漢語(yǔ)中的讀音毫不相關(guān)，而是漢字進(jìn)入日本后，日本人根據(jù)該漢字的字義而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞與之對(duì)應(yīng)，可以說(shuō)是用日語(yǔ)詞將該漢字譯而讀之。例如，漢語(yǔ)的“油”和“脂”字，日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀都是“あぶら”。寫漢字“油”或“脂”，訓(xùn)讀為“あぶら”，這豈不是譯而讀之嗎。由此可見(jiàn)，日語(yǔ)漢字的音讀以漢字原音（在漢語(yǔ)中原來(lái)的音）為基礎(chǔ)，受日語(yǔ)音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語(yǔ)音有近之處。當(dāng)然，由于日本人在古代接受漢字時(shí)是以古漢語(yǔ)音為根據(jù)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)與古漢語(yǔ)已有了相當(dāng)大的差異，所以我們不可用現(xiàn)代漢語(yǔ)（特別是普通話）的語(yǔ)音與日語(yǔ)漢字音讀相比?？v然為此，日語(yǔ)漢字

讀音與現(xiàn)代漢語(yǔ)的漢字讀音仍有某些相近相似之處。至于訓(xùn)讀漢字，它是由漢字字義來(lái)的，也可以說(shuō)是該漢字的日語(yǔ)釋義，或說(shuō)是該漢字的日語(yǔ)翻譯，所以它與漢語(yǔ)音全然無(wú)關(guān)。日語(yǔ)漢字讀音的穩(wěn)定性，對(duì)于我國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)大為有利，因?yàn)檫@與漢語(yǔ)漢字的讀音穩(wěn)定性相同。在漢語(yǔ)中“生”字讀sheng，在“生”字構(gòu)成的詞中，“生”字讀做sheng。

再說(shuō)第二個(gè)特點(diǎn)，就是說(shuō)，一般而言，和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。這可以說(shuō)是一條普遍的規(guī)律。和語(yǔ)詞是日語(yǔ)原有的詞，亦即日語(yǔ)固有詞，也就是說(shuō)，漢語(yǔ)尚未進(jìn)入日本時(shí)日語(yǔ)中原已有此詞了。例如，“山”字訓(xùn)讀為“やま”，就是說(shuō)，漢語(yǔ)的“山”字進(jìn)入日語(yǔ)之前，日本人稱山為“やま”。和語(yǔ)詞作訓(xùn)讀是日語(yǔ)的一個(gè)規(guī)律。例如“言”字訓(xùn)讀為“いい”，這是從“說(shuō)”這個(gè)意思來(lái)的，和語(yǔ)詞有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。這些都非漢語(yǔ)詞，而不是自漢語(yǔ)來(lái)的，而是和語(yǔ)詞，就是說(shuō)，這些詞是日本語(yǔ)言中固有的，而不是自漢語(yǔ)來(lái)的，它們都是訓(xùn)讀詞。

由此可以明顯看出，日語(yǔ)詞分為兩大類，一為漢語(yǔ)詞，是來(lái)自漢語(yǔ)的；另一為和語(yǔ)詞，是日語(yǔ)原有的，固有的，非源自漢語(yǔ)的。一個(gè)漢字，有音讀，有訓(xùn)讀。音讀依漢語(yǔ)原音，訓(xùn)讀則是以日語(yǔ)譯該漢字之義。這就是我們的音訓(xùn)記詞法的基礎(chǔ)和根據(jù)。

我們由此而找到規(guī)律，尋出記住日語(yǔ)單詞的竅門。

請(qǐng)注意，我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞時(shí)，不要一個(gè)詞一個(gè)詞單記，而要以漢字為基礎(chǔ)，以漢字的音讀和訓(xùn)讀為根據(jù)。這是個(gè)好辦法，完全可以以一帶十，以十帶百，以百帶千。以漢字為綱，形成系統(tǒng)，構(gòu)成胺絡(luò)。一個(gè)漢字足以帶起千百個(gè)詞。記住漢字的音讀和訓(xùn)讀，一般說(shuō)，絕大部分的詞都依此規(guī)律，例外是少數(shù)。音讀有時(shí)可能不僅一種讀法，但總有一個(gè)讀法是主要的，即由該漢字所構(gòu)成的絕大部分單詞都照此音而讀，而其他一個(gè)或數(shù)個(gè)讀法則是次要的，只有少數(shù)詞照這次要的讀法讀音。我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞時(shí)，首先要記住漢字音讀中的主要讀法，以便記住那些多數(shù)的詞。然后再記其他一個(gè)或數(shù)個(gè)次要的讀法，以便記住那些少數(shù)的詞。訓(xùn)讀一般不像音讀那樣，極少出現(xiàn)一個(gè)漢字?jǐn)?shù)種訓(xùn)讀法，大多是一個(gè)漢字一個(gè)訓(xùn)讀法。

當(dāng)然還應(yīng)看到，日語(yǔ)詞的構(gòu)成雜亂，符合規(guī)律的終屬多數(shù)，例外則屬少數(shù)。采用我們的音訓(xùn)記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語(yǔ)單詞的問(wèn)題，至于屬于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時(shí)加以注意，即不難記住了。任何規(guī)律都是概括絕大多數(shù)，而允許有例外存在。這不但在語(yǔ)言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。

音訓(xùn)記詞法以日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀為基礎(chǔ)，是循著日語(yǔ)詞的構(gòu)成和發(fā)展而來(lái)的，因而是科學(xué)的，符合實(shí)際的。它不僅行之有效，而且簡(jiǎn)便有序，有條理，成系統(tǒng)。以音訓(xùn)為綱，自然能夠以一個(gè)漢字帶起（貫穿）其所構(gòu)成的所有的詞。這個(gè)道理十分明顯，合情合理，切合實(shí)際。況且這更適合于我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的漢字，記住漢字的音，在任何場(chǎng)合，在任何詞里，一見(jiàn)著這個(gè)漢字，就讀這個(gè)音。學(xué)會(huì)一個(gè)“飛”字，遇見(jiàn)“飛機(jī)”、“飛行員”、“宇宙飛船”等只要有“飛”字的詞，都有會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)“飛”字。因此中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)記單詞更適合于采用音訓(xùn)記詞法?？傊?，記日語(yǔ)詞以漢字的音和訓(xùn)為綱，是最簡(jiǎn)便有效的方法。

日語(yǔ)中引入漢語(yǔ)詞，稱為“字音語(yǔ)”，另外又創(chuàng)造出打新的詞，稱為“和制漢語(yǔ)”；二者皆用漢字和假名書(shū)寫。不僅這些，還有日本人依照漢字而創(chuàng)造的新字（漢字中原來(lái)沒(méi)有的字），稱為“和字”或“國(guó)字”。這樣一來(lái)，日語(yǔ)詞就在復(fù)雜之上更加復(fù)雜起來(lái)；難分條理，難辯體系，實(shí)在難記。在如此而已復(fù)雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓(xùn)這個(gè)總綱，才能化繁為簡(jiǎn)，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。

為便于記詞，掌握音讀和訓(xùn)讀是十分必要的，已如上所述。從日本人創(chuàng)造漢字看，也可看出讀音與日語(yǔ)詞的關(guān)系。漢字進(jìn)入日本后，日本人學(xué)習(xí)漢字造字法而創(chuàng)出新字，稱為國(guó)字或和字；這種字是訓(xùn)讀的，舉例說(shuō)明如下：

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字組成。意為“面貌”、“影像”。

働く（ハタラク）：由“人”和“動(dòng)”二字組成。意為“寒風(fēng)”。

凪（ナギ）：由“風(fēng)”和“止”二字組成。意為“風(fēng)住，風(fēng)?！?。

峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字組成。意為“山頂”、“山嶺”。

噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字組成。意為“故事”。

榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。意為“寺廟的樹(shù)”。

颪（オロシ）：由“下”和“風(fēng)”二字組成。意為“山風(fēng)”。

毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字組成。意為“揪毛發(fā)”。

畑（ハタ）：由“火”和“田”二字組成。意為“旱田”。

畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。意為“旱田”。

辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字組成。意為“十字路”。

躾（シツケ）：由“身”和“美”二字組組成。意為“教育”。

鱈（タラ）：由“魚(yú)”和“雪“二字組成。意為“鳘魚(yú)。

除了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。這些都是在漢字進(jìn)入日本后，日本人依照漢字造字法而創(chuàng)造的字，即國(guó)字（和字）。這些國(guó)字多依漢字六書(shū)中的“會(huì)意”方法創(chuàng)造而成。例如，用“人”和“動(dòng)”二字相合而成為“働”，以表示“勞動(dòng)”。以“口”和“新”二字而為“噺”，以表示“新鮮的話兒”，轉(zhuǎn)而為“故事”之意。（這里對(duì)原文有一小部分省略——因?yàn)槲业娜照Z(yǔ)輸入法寫不出部分日本漢字。）

如前可述，音和訓(xùn)是日語(yǔ)詞的重要因素，因而是記詞的關(guān)鍵。只有從音和訓(xùn)入手，才能找到日語(yǔ)詞的構(gòu)成。找到詞的構(gòu)成才能由此分析歸納而求得規(guī)律，進(jìn)而據(jù)此規(guī)律而形成體系。這樣，日語(yǔ)詞的狀況再?gòu)?fù)雜再繁亂，也可理之井然，納入軌道，化千為百，理百為十，終于在雜亂無(wú)章中找到明晰的頭緒，自可分別歸類，記住單詞就不難了。

第四篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單方法

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的十大-準(zhǔn)原則 日語(yǔ)學(xué)習(xí)的十大-準(zhǔn)原則

1.“三皮”原則

要想征服日語(yǔ)，首先，頭皮要硬！無(wú)論碰到多大的困難，也不要放棄！

其次，嘴皮要勤！時(shí)時(shí)刻刻操練；俗話說(shuō)：拳不離手，曲不離口！只有嘴皮勤，才能把說(shuō)慣了中文的嘴練成中文日文同樣流暢！

第三，臉皮一定要厚！不要怕別人笑話，別人越笑，越要充滿激情地、起勁地、加油地練習(xí)，一定要用一口流利的日語(yǔ)證明他們是錯(cuò)誤的、愚蠢的、短視的！不要面子要里子！

（你不可能總是控制環(huán)境，但你可以控制自己的思想。）

2.“三大”原則

苦練日語(yǔ)時(shí)，一定要“大聲說(shuō)”，因?yàn)橹挥写舐曊f(shuō)才能刺激你的聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)你的自信，加深你的記憶，達(dá)到終生不忘，中國(guó)人讀外語(yǔ)的聲音 實(shí)在是太小了！

與日本人交流時(shí)要“大膽說(shuō)”，不要害怕犯 錯(cuò)誤，要熱愛(ài)丟臉。記?。悍傅腻e(cuò)誤越多，糾正的錯(cuò)誤也就越多，進(jìn)步才越大。

我們天生就會(huì)講世界上最難的漢語(yǔ)，日語(yǔ)又算得了什么呢？沒(méi)什么了不起。

要保證日語(yǔ)的成功，還必須要“大量說(shuō)”，要讓你的口腔肌肉不停地運(yùn)動(dòng)，量變才能引起質(zhì)變。練習(xí)的量如果不夠，你再刻苦學(xué)日語(yǔ)也是沒(méi)有用的。

（失敗了，你也許會(huì)失望；但如果不去嘗試，那么你注定要失敗。）

3.“三一”原則

學(xué)習(xí)日語(yǔ)，第一，就是“一個(gè)單詞一個(gè)單詞讀準(zhǔn)”，只有將每個(gè)單詞讀準(zhǔn)，才能聽(tīng)懂、才能說(shuō)清，聽(tīng)力、口語(yǔ)才能同時(shí)獲得巨大進(jìn)步。

第二，要做到“一個(gè)句子一個(gè)句子讀順”，只有這樣你才能牢固地掌握單詞和語(yǔ)法，你的日語(yǔ)才流利、才悅耳動(dòng)聽(tīng)！

第三，要“一篇文章一片文章讀爛”，這樣你說(shuō)出來(lái)的日語(yǔ)就不再是孤立的單詞或句子，而是一段一段，一篇一篇，你才能做到滔滔不絕！才能讓日本人對(duì)你的敬佩之情如滔滔江水，綿延不絕。背誦后活用是學(xué)好日語(yǔ)的最終出路！

頭脳は鍛えてこそ、健康を保持することがで きる、體と同じである。

4.“三最”原則

這是明正激情日語(yǔ)的核心學(xué)習(xí)法，從根本上解決了不會(huì)說(shuō)日語(yǔ)的問(wèn)題。

在操練日語(yǔ)的時(shí)候，一定要做到：最大聲、最清晰、最快速。這就是明正老師著名的“三最” 練習(xí)法?！白畲舐暋笨梢詭椭憧朔咔雍妥员埃f(shuō)出自信與豪邁，同時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力！“最清晰”可以幫助你做到字正腔圓！

“最快速”可以強(qiáng)行鍛造你 的口腔肌肉，使之早日中日同化！這個(gè)方法也可 以大大改進(jìn)你說(shuō)漢語(yǔ)的能力！

用“三最練習(xí)法”讀單詞、讀句子和文章！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦操練之后，當(dāng)你一旦用日語(yǔ)與日本人交流時(shí)，稍微一緊張最大聲自然變成“正常音量”，最快速就變成了“合適穩(wěn)定的語(yǔ)速”，最清晰則變成了“略顯含糊的日語(yǔ)最高境界”。

“三最練習(xí)法”可以快速培養(yǎng)你的語(yǔ)感，讓你 的考試成績(jī)獲得大幅度提高！這是個(gè)神奇的方法，你一定要試！現(xiàn)在就開(kāi)始！

情熱を失っては、何もできない。（失去熱情就干不了任何大事。）

5.“三餐”原則

誰(shuí)都不會(huì)忘記吃飯，但大家都會(huì)忘記讀日語(yǔ)！這就是人性的弱點(diǎn)！這也是為什么人不會(huì)因?yàn)橥?記吃飯而餓死，但卻因忘記隨時(shí)操練日語(yǔ)而變成 “聾啞日語(yǔ)”！

一定要將三頓飯、起床睡覺(jué)這些“每日必做” 的事情和學(xué)日語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)！如果你能堅(jiān)持半年，每頓飯前做一道閱讀理解，每頓飯后將這道閱讀理解題“狂讀十遍”，那日語(yǔ)二級(jí)、日語(yǔ)一級(jí)，高級(jí)口譯證書(shū)對(duì)你來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟！明正的許多同學(xué)通過(guò)這個(gè)方法在日本語(yǔ)能力測(cè)試中獲得 了350分以上的好成績(jī)！只要你能堅(jiān)持，你就一定能成功！

飯前學(xué)日語(yǔ)思索人生，飯后學(xué)日語(yǔ)有助消化！

いつも食事の前に本を読むこと。この習(xí)慣が 確実に成功をもたらす。（聞到飯香先讀書(shū)，好習(xí)慣是成功的保證。）

6.“舌次”原則

是否能攻克日語(yǔ)、是否能講一口流利的日語(yǔ)，這和“舌次”密切相關(guān)！

“舌頭每天動(dòng)的次數(shù)”一定要超過(guò)1000次！這樣才能保證你舌頭的靈活度，才能改造你的口腔肌肉，才不會(huì)笨嘴拙舌。也只有這樣才能培養(yǎng)你的“非凡語(yǔ)感”！

“舌次”將決定你的日語(yǔ)最終是否能成功！我們建議你一天除去上課時(shí)間以外起碼要再讀八次日語(yǔ)：早

晚各一次，每次30分鐘；三頓飯前后各 一次，每次10分鐘！堅(jiān)持下去，直至養(yǎng)成習(xí)慣！好的習(xí)慣就等于成功！

仕事での大きな成功は、能力によるものでは ない、たゆまぬ努力と強(qiáng)い意志によるものである。（偉大工作的完成不是靠力量，而是靠堅(jiān)持不懈的意志。）

7.“錄音帶”原則

學(xué)日語(yǔ)一定要跟著“發(fā)音純正的錄音帶”一 起讀！沒(méi)有純正的錄音，干脆別學(xué)日語(yǔ)！最標(biāo)準(zhǔn)純正的錄音帶就是日語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)去的真題錄音帶，錄音帶是最便宜、最有效、最忠誠(chéng)、最耐心的學(xué)習(xí)伴侶！

把錄音帶放在你的復(fù)讀機(jī)里，隨時(shí)隨地跟讀操練，這樣效果最好！

你從開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)至今，曾經(jīng)“一絲不茍地”徹底模仿過(guò)一盒錄音帶嗎？如果沒(méi)有，趕緊去做吧?。ㄎ覀兊恼{(diào)查結(jié)果是：幾乎沒(méi)有人曾經(jīng)這么做過(guò)！所以沒(méi)幾個(gè)人能講一口流利的日語(yǔ)！）明正激情日語(yǔ)制作的任何一套錄音帶都會(huì)帶你走上純正日語(yǔ)的光明大道！

大きなことができないのならば、大きな想い で、小さなことをすればよい。大きなチャンス を待つのではなく、毎日の小さなチャンスをつ かみ取り、大きなチャンスに変えるのだ。

（如果不能成就偉大的事業(yè)，那么就以偉大的方式去做渺小的事情。不要空等偉大的機(jī)會(huì)，要抓住每天的普通機(jī)會(huì)，使它們變得偉大。）

8.“小紙條”原則

這是最原始、但最有效的學(xué)習(xí)方法。紙條滿天飛，環(huán)境隨身帶！走到哪里學(xué)到哪里！將難單詞、難句子統(tǒng)統(tǒng)抄在紙條上，隨身攜帶，一有時(shí)間就拿出來(lái)操練。特別是日語(yǔ)二級(jí)、一級(jí)、日語(yǔ)口譯證書(shū)的試題！脫口而出考試題，口語(yǔ)考級(jí)雙修成！

恵まれた環(huán)境での成功を期待してはならない。小さなチャンスを地道に見(jiàn)つけ、つかみ取るのだ。（不要期望依靠非凡的境域取得成功，要抓住每一個(gè)平常的機(jī)會(huì)。）

9.“重復(fù)”原則

不要擔(dān)憂自己的記憶不好，記不住只是因?yàn)槟阒貜?fù)的次數(shù)還不夠！感到困難大，也只是因?yàn)槟阒貜?fù)地不夠！一定要重復(fù)到100遍、1000遍，直至脫口而出！再難的東西也經(jīng)不起反復(fù)操練，任何困難都會(huì)在重復(fù)的力量下屈服！記?。褐貜?fù)創(chuàng)造奇跡！重復(fù)造就天才！

どんな困難にも打ち勝とうとする強(qiáng)い決心が あれば、挫折に負(fù)けることなどない。

（挫折摧不垮我，任何挫折都會(huì)向堅(jiān)定的決心屈服。）

10.“脫口而出”原則

請(qǐng)記住明正老師的經(jīng)典口號(hào)：看懂是不夠的，聽(tīng)懂是必須的，說(shuō)出來(lái)才是自己的！

脫口而出是檢驗(yàn)是否學(xué)有所成的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

學(xué)日語(yǔ)最有效的方法就是：不脫口而出第一句，堅(jiān)決不學(xué)第二句！學(xué)過(guò)之后要活學(xué)活用，現(xiàn)炒現(xiàn)賣?？吹饺毡救司透模瑢?shí)在沒(méi)條件找不到日本人，就和朋友、同學(xué)講。也可以背誦很多文章，找機(jī)會(huì)說(shuō)出去，立刻獲得刺激和成就感！不要錯(cuò)過(guò)任何脫口而出的機(jī)會(huì)！

只有將你學(xué)到的東西脫口而出才算是真正學(xué)到了東西，才叫學(xué)有所成！記?。喝照Z(yǔ)越說(shuō)就越流利！拋棄羞怯，大膽的說(shuō)吧！

間違いを恐れることはない、この世界に、間 違いなどないのだから。

（不要怕犯錯(cuò)誤，世上本沒(méi)有錯(cuò)誤）

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□...日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談:如何克服日語(yǔ)學(xué)習(xí)心理屏障

一個(gè)朋友今天和我說(shuō)了他前兩天在日語(yǔ)培訓(xùn)班上遇到的一件事，令他非常難過(guò)，也讓他慢慢的想放棄。學(xué)習(xí)上的磨難誰(shuí)都遇到過(guò)，因?yàn)槲乙苍?jīng)遇到他今天這樣的事，所以作為一個(gè)“過(guò)來(lái)人”吧，我來(lái)談?wù)勎业慕?jīng)歷，希望同學(xué)日語(yǔ)的學(xué)友們能夠克服這樣的困難。

這個(gè)困難就是所有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人都難以逾越的屏障--心理的調(diào)試。

每當(dāng)自己覺(jué)得自己已經(jīng)能說(shuō)很好的日語(yǔ)時(shí)，當(dāng)在日本人面前或是在日語(yǔ)老師面前就完全頭腦一片空白的經(jīng)歷相信大家都有吧。我也不例外，初學(xué)日語(yǔ)，如果克服了這個(gè)困難，當(dāng)自己小有所成的時(shí)候，回首往昔，自己初學(xué)時(shí)的笨拙，心理素質(zhì)的脆弱，不禁感慨當(dāng)年的膽小，不過(guò)這是后話了。

心理上的鍛煉應(yīng)該在平時(shí)就進(jìn)行，面對(duì)外國(guó)人講外語(yǔ)卻“臨危不懼”的，他們平時(shí)接觸的外國(guó)人一定很多，久而久之就會(huì)見(jiàn)怪不怪，另外在自信心上也需要有所加強(qiáng)。但是，大部分人平時(shí)沒(méi)有這些條件可以隨時(shí)隨地接觸外國(guó)人，那么這里我來(lái)給大家提供一個(gè)好的辦法。

這個(gè)方法是我考出日語(yǔ)三級(jí)后開(kāi)始用的，直到今天依舊很受用，面對(duì)自己口語(yǔ)以及聽(tīng)力的提高，日語(yǔ)一、二級(jí)的應(yīng)試都會(huì)有所幫助，那就是模擬場(chǎng)景：把周圍的一切都當(dāng)成日本的事物。街上的行人你可以當(dāng)他們是日本人，看到一個(gè)年輕富有朝氣的高中生，你可以在心里默念：“彼は高校生です。十年前私も高校生でした、その時(shí)は大変でした、宿題は多い、學(xué)校は遠(yuǎn)い、そして先生は厳しい……”，當(dāng)別人幫助了自己，除了對(duì)他人說(shuō)聲謝謝，還可以自己在心里說(shuō)：“いい人ですね！”晚上吃著媽媽煮的飯，也可以心里默念：“おいしい、私の母

優(yōu)しい?！笨傊?，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)了面對(duì)日本人的自信，是一個(gè)很好的方法。

我的這個(gè)朋友遭遇的問(wèn)題相信只要不是自學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)都遇到過(guò)。那就是周圍共同學(xué)習(xí)者中有日語(yǔ)很好的人，他們總是在老師剛問(wèn)問(wèn)題同學(xué)還沒(méi)有來(lái)得及思考時(shí)就報(bào)出了答案，另外，也喜歡說(shuō)一些老師沒(méi)教過(guò)的詞與句子來(lái)和老師對(duì)話，展現(xiàn)了自己深厚的日語(yǔ)功底，同時(shí)導(dǎo)致了周圍學(xué)生的羨慕或自卑。我的那個(gè)朋友因?yàn)槭芰诉@些影響在一對(duì)一回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于緊張，當(dāng)被問(wèn)到翻譯“明天交可以嗎？”這句話時(shí)忘了“交”應(yīng)該怎么說(shuō)，這時(shí)旁邊一個(gè)日語(yǔ)很好的同學(xué)大聲地說(shuō)出了他的答案，他也不管三七二十一了，直接說(shuō)了那個(gè)人的答案，結(jié)果就變成了「明日出かけてくださいませんか？」，在周圍的笑聲中那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我只是瞎說(shuō)的”，這件事讓他非常難堪。這里就談到了一個(gè)自信心的問(wèn)題。自己的想法不應(yīng)被他人所左右，在翻譯一句句子時(shí)，你愛(ài)怎么翻譯就翻譯，這是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵，如果只聽(tīng)他人的，那么自己永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步，更何況當(dāng)他人的答案是錯(cuò)誤的時(shí)候，自己在還會(huì)受到牽連。當(dāng)應(yīng)對(duì)周圍都是日語(yǔ)高手的環(huán)境，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是無(wú)法避免的，我當(dāng)初學(xué)習(xí)日語(yǔ)二級(jí)時(shí)班上也有這樣的人。也許身邊周圍藏著好多高手，只是因?yàn)樾愿裨?，外向的人就喜歡把自己的實(shí)力在課堂上展現(xiàn)（當(dāng)然像上面那種喜歡用自己實(shí)力來(lái)拿別人開(kāi)玩笑的人我是深惡痛絕的），當(dāng)初我也為自己的日語(yǔ)不及他人而難過(guò)過(guò)，不過(guò)回過(guò)頭來(lái)想想，多虧了這些同學(xué)才能讓自己看到自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。在這樣一個(gè)環(huán)境下，相信兩極分化也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，上進(jìn)的人會(huì)化成力量，起頭并追，知己知彼百戰(zhàn)百勝不是嗎？但如果就此氣餒，那么他人的無(wú)心卻造成了你自己的放棄，這才是最可悲的。

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言沒(méi)有捷徑，它的過(guò)程就像是珍珠的誕生，需要艱辛與努力，另外還需要良好的心理素質(zhì)?！安慌抡f(shuō)錯(cuò)”是非常重要的，我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)二級(jí)時(shí)，也對(duì)自己的日語(yǔ)外教說(shuō)過(guò)「いいよ」和「お疲れ様でした」（對(duì)待老師應(yīng)該說(shuō)「いいですよ」，下課后應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)「ありがとうございます」），他們沒(méi)有任何疑惑，反而幫我糾正了這些錯(cuò)誤，因?yàn)槲曳傅氖菍W(xué)日語(yǔ)的中國(guó)人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，就像日本人常常把中文的“穿”和“窗”搞錯(cuò)一樣。

不怕刻苦以及良好的心理是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最佳的助推器。在這里也希望每一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人都能克服自己的弱點(diǎn)，外語(yǔ)實(shí)力早日達(dá)到靈活貫通的程度。

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□...日語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)感想

以前就想寫寫關(guān)于日語(yǔ)聽(tīng)力的貼子了，不過(guò)本人比較懶……總是遲遲未動(dòng)筆= =

現(xiàn)在既然也開(kāi)了自己的聽(tīng)力節(jié)目和小組，就決定還是寫一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)力感想了，呵呵～～

學(xué)外語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯，各個(gè)都很重要。什么最重要呢？當(dāng)然是聽(tīng)了！不然怎么會(huì)把“聽(tīng)”給排在第一位呢^^練習(xí)聽(tīng)力沒(méi)有捷徑，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并且在過(guò)程中，你可能感覺(jué)不到自己有所進(jìn)步提高，但要耐心堅(jiān)持，總有天你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力有了明顯的提高的。

練習(xí)聽(tīng)力，需要根據(jù)自己的實(shí)際水平和情況，制定適合自己的比較好的練習(xí)方法。這個(gè)制定過(guò)程需要慢慢摸

索。

我學(xué)日語(yǔ)的時(shí)間也差不多兩年了，期間看了大量的動(dòng)漫日劇，聽(tīng)了很多廣播劇，也聽(tīng)寫了不少自己喜歡的臺(tái)詞?，F(xiàn)在感覺(jué)自己的聽(tīng)力確實(shí)提高不少，現(xiàn)在寫一下我的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)^^

先讓大家想一下，小孩是怎么學(xué)會(huì)語(yǔ)言的呢？剛出生的嬰兒，什么都不會(huì)。不會(huì)說(shuō)也不會(huì)寫。但是可以用耳朵來(lái)聽(tīng)！這“聽(tīng)”可是天生的能力，所以往往嬰兒特別集中注意力去聽(tīng)，聽(tīng)清了然后模仿。我提倡的就是這種類似嬰兒學(xué)語(yǔ)言的方法--初期時(shí)大量廣泛地聽(tīng)，仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，精聽(tīng)、泛聽(tīng)都要練。

我跟大家有點(diǎn)不同，接觸日本動(dòng)漫比較早，大概小學(xué)5、6年級(jí)就開(kāi)始看日語(yǔ)原聲的動(dòng)漫了。但那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，只能是看vcd，而且一套碟也很貴，所以當(dāng)時(shí)看的很少。慢慢地到了高中，dvd、寬帶網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。我這才開(kāi)始集中地大量地看。差不多高中的大部分周末，我都是在看動(dòng)漫中度過(guò)的= =|||

那時(shí)因?yàn)殡娔X在客廳，我看片子時(shí)都習(xí)慣帶耳塞的，原本是為了不影響到父母。但后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)有些簡(jiǎn)單的句子聽(tīng)懂了，有些句子雖然不懂但聽(tīng)的非常清楚，有些詞句和語(yǔ)法出現(xiàn)了幾次，我就猜出了其中意思。然后聽(tīng)懂的內(nèi)容就這樣漸漸增多。而這種增多一下子是體會(huì)不到的，是在不知不覺(jué)中提高的。我現(xiàn)在還記得某一天，我突然發(fā)現(xiàn)自己竟然普通的動(dòng)畫可以聽(tīng)懂一半以上了。

這真是個(gè)奇妙的、不可思議的感覺(jué)！現(xiàn)在回想起來(lái)，這正好跟嬰兒學(xué)語(yǔ)言的情況很像！我剛開(kāi)始日語(yǔ)方面什么都不會(huì)，就只會(huì)看片、聽(tīng)片。而且當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到要去學(xué)日語(yǔ)的。就在這種不知不覺(jué)的環(huán)境中，聽(tīng)力就上來(lái)了^^

后來(lái)到了高三，我才買了外面的教材，開(kāi)始系統(tǒng)地自學(xué)。由于之前已經(jīng)在動(dòng)漫中聽(tīng)出了大量的詞匯和語(yǔ)法，所以《新編日語(yǔ)》第一冊(cè)，自學(xué)得相當(dāng)順利?；旧侠锩娴膯卧~和語(yǔ)法都是我之前聽(tīng)會(huì)了，再翻一下教材就等于鞏固一下寫法和用法，進(jìn)一步掌握。所以我在初期學(xué)習(xí)時(shí)，比一般人輕松很多，少了死記硬背的煩惱。

再后來(lái)，一般動(dòng)畫里的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速已經(jīng)滿足不了我了，我就開(kāi)始大量地聽(tīng)廣播劇，聽(tīng)新聞，看日劇，看聲優(yōu)節(jié)目，這樣又漸漸適應(yīng)了比較快的語(yǔ)速了。

說(shuō)了太多自己的情況了……來(lái)談?wù)劼?tīng)力練習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧……

首先當(dāng)然是根據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)找合適的聽(tīng)力材料了。其實(shí)學(xué)日語(yǔ)是件很幸福的事，看動(dòng)漫，打日文游戲，聽(tīng) drama，等等都可以在娛樂(lè)中學(xué)到不少地道的日語(yǔ)。聽(tīng)力是培養(yǎng)語(yǔ)感的捷徑，要學(xué)好外語(yǔ)必需先重視聽(tīng)力，否則學(xué)了很久可能也只會(huì)做做題，看看文章而已，不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)，成啞巴日語(yǔ)了。

建議大家按照這樣的順序來(lái)練習(xí)聽(tīng)力：貼近生活類的動(dòng)漫--專業(yè)性內(nèi)容較強(qiáng)的動(dòng)漫--廣播劇CD（drama cd）--日劇--網(wǎng)絡(luò)新聞音頻、視頻--網(wǎng)絡(luò)廣播、訪談、綜藝類節(jié)目

這是按語(yǔ)速難度大致劃分的，我自己就是按這順序一步步練下來(lái)的，這過(guò)程可是漫長(zhǎng)了……而且也不會(huì)有盡頭，呵呵～～所以大家也不要急，慢慢來(lái)就好，總會(huì)有收獲的。

找到了材料，其次就輪到聽(tīng)力練習(xí)的方法了。我的建議就是初期大量地看，什么內(nèi)容的都看，而且最好帶著耳機(jī)看，這個(gè)我覺(jué)得很重要，帶著耳機(jī)可以聽(tīng)的很清楚，可以避免聽(tīng)不清或聽(tīng)錯(cuò)音。而且注意力最好不要跑到劇

情和畫面上了，起碼50%的注意力都要放到聽(tīng)力上?。ㄟ@點(diǎn)最重要，往往也比較難做到，因?yàn)榭雌訒r(shí)總會(huì)被情節(jié)吸引而忽略了聽(tīng)力，但是一旦做到這點(diǎn)，聽(tīng)力練習(xí)的效率將會(huì)大大提高）還有1個(gè)辦法，就是將自己喜歡的片子轉(zhuǎn)成mp3格式，再用mp3來(lái)練習(xí)，這樣可以集中注意力聽(tīng)了，不必?fù)?dān)心被畫面影響。這就是為什么我聽(tīng)寫的帖子里放的都是mp3而不是視頻了。

等練到一定時(shí)候，就可以試著聽(tīng)寫下來(lái)了。聽(tīng)寫也是練習(xí)聽(tīng)力的一個(gè)非常好的方法。而且聽(tīng)寫自己喜歡的臺(tái)詞也很有意思，不會(huì)感到枯燥無(wú)味。剛開(kāi)始可能只能聽(tīng)寫短句，或者1個(gè)長(zhǎng)句要聽(tīng)很多遍才能寫下來(lái)，先不要急，耐心地堅(jiān)持練下去，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)寫的速度和質(zhì)量都提高了。聽(tīng)寫的時(shí)候，遇到不會(huì)的單詞，可以把聽(tīng)到的音記下，然后查詞典（網(wǎng)絡(luò)詞典或是書(shū)都可），如果聽(tīng)到的音準(zhǔn)確的話，一般都可以很快查到。（這就是為什么我推薦耳機(jī)聽(tīng)了，如果音聽(tīng)不準(zhǔn)的話，就沒(méi)法查了）如此一來(lái)就可以加大詞匯量了。聽(tīng)寫屬于精聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容一般會(huì)記得很牢固，很有效的。

網(wǎng)上可以找到很多別人聽(tīng)寫的原文，可以對(duì)照著聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看邊學(xué)習(xí)，這樣不用自己專門聽(tīng)寫就可以學(xué)到些單詞，事半功倍。

等聽(tīng)寫練久了以后，你的聽(tīng)力已經(jīng)大大提高了。可以幫別人校對(duì)聽(tīng)力稿了，這樣又可以收獲不少的喔～～聽(tīng)寫材料的選擇，最好也按照上面的那個(gè)順，先是動(dòng)畫，然后廣播劇，然后訪談什么的……

聽(tīng)力、聽(tīng)寫的速度上來(lái)了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)不緊培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且那些又長(zhǎng)語(yǔ)速又快的句子，自己已經(jīng)能夠很快地準(zhǔn)確地聽(tīng)寫下來(lái)了。這時(shí)你可以嘗試練習(xí)口語(yǔ)了，模仿片子里角色們說(shuō)的話，盡量語(yǔ)氣和語(yǔ)速模仿得跟原句一樣。（至少保證語(yǔ)速一樣）漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能脫口而出比較地道的日語(yǔ)了！由于這已經(jīng)屬于口語(yǔ)方面的了，在這里就只是簡(jiǎn)單提一下，不作詳細(xì)說(shuō)明。

另外還可以嘗試聽(tīng)譯和口譯了，可以加入網(wǎng)上的字幕組，做做聽(tīng)譯，可以學(xué)到很多的。我去年做過(guò)一下，是初翻，然后給校譯修改?？吹叫Ｗg稿可以知道自己哪里翻錯(cuò)了，不懂翻的地方是什么意思……等等，收獲良多^^也可以自己找喜歡的材料進(jìn)行聽(tīng)譯練習(xí)。

有興趣的話，也可以下載些日文游戲來(lái)玩，日文游戲很多都有配音，可以同時(shí)聽(tīng)和看。即娛樂(lè)又練了聽(tīng)力和閱讀。

最后再提一下，我比較反對(duì)中國(guó)一直以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)方法。很多中國(guó)人英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，典型的只會(huì)考試、閱讀，不會(huì)聽(tīng)說(shuō)的。很多人也就直接把自己學(xué)英語(yǔ)的方法轉(zhuǎn)到學(xué)日語(yǔ)上來(lái)了，同樣也導(dǎo)致啞巴日語(yǔ)，所以每次的日語(yǔ)能力考，很多人的聽(tīng)力都很低分，而閱讀語(yǔ)法部分出奇的高分。但這沒(méi)什么用=_=|||

所以大家一定要注重聽(tīng)啊，聽(tīng)可以培養(yǎng)語(yǔ)感，聽(tīng)力上來(lái)了，其它 說(shuō)讀寫譯 都不難了！

以上只是我的一點(diǎn)臨時(shí)想到的感受和經(jīng)驗(yàn)……希望對(duì)大家有幫助啦～～

回頭來(lái)看，才發(fā)現(xiàn)寫了好多啊= =||| 貌似內(nèi)容比較亂……我是想到什么就寫什么的……orz以后如果再想到些什么……繼續(xù)寫出來(lái)分享^^這篇算是節(jié)目和小組開(kāi)通的慶祝文了～～

第五篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音

日語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)

經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)起日語(yǔ)的假名音標(biāo)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，其實(shí)一般來(lái)說(shuō)，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中不太使用日語(yǔ)音標(biāo)這樣的說(shuō)法，但是日語(yǔ)有其獨(dú)特的注音方式。這還是必須要從日語(yǔ)發(fā)音記號(hào)的兩大元素談起。

第一就是我們大家都耳熟能詳?shù)募倜?。所謂假名，就是日文所特有的表音文字，一般分為平假名（ひらがな）和片假名（かたかな）兩種。古日語(yǔ)中曾經(jīng)也使用過(guò)叫做萬(wàn)葉假名的發(fā)音記號(hào)，也是平假名的前身，但是現(xiàn)代日語(yǔ)中已經(jīng)不在使用了?？梢哉f(shuō)平假名和片假名在發(fā)音上沒(méi)有任何區(qū)別，但是分別有其存在的特殊意義。例如，平假名是在公元9世紀(jì)左右成型，主要在宮廷女性中流行，源于漢字的草書(shū)，因此當(dāng)時(shí)被叫做“女手”，用來(lái)書(shū)寫詩(shī)歌和情書(shū)之類的文體。而片假名的出現(xiàn)要稍晚，源于中文漢字楷書(shū)的偏旁部首，主要是用語(yǔ)注釋來(lái)自印度的佛經(jīng)，流傳于男性之間。在現(xiàn)代日語(yǔ)中平假名主要用于漢字的讀音標(biāo)注和連接句子成分，而片假名是主要用于書(shū)寫外來(lái)語(yǔ)單詞或者表示句子中需要強(qiáng)調(diào)的部分。

假名的發(fā)音按照あ、い、う、え、お五個(gè)元音和九個(gè)輔音劃分為五段十行。中文說(shuō)起來(lái)要求字正腔圓，要求每個(gè)發(fā)音都很到位，而日語(yǔ)假名的元音要比中文嘴型小很多，所以大有差別。具體說(shuō)來(lái)，“い”的發(fā)音不可以是衣服的衣，“う”不可以是烏鴉的烏，在發(fā)音時(shí)不把嘴型伸得很長(zhǎng)，發(fā)音相對(duì)來(lái)說(shuō)很輕松。因此經(jīng)常有人調(diào)侃說(shuō)，日本人面部肌肉動(dòng)的太少，退化的結(jié)果就是表情少，英語(yǔ)學(xué)不好O(∩_∩)O~。其實(shí)，就因?yàn)槿照Z(yǔ)的嘴型變化少，所以在說(shuō)日語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)給人以發(fā)音含糊聽(tīng)不清的感覺(jué)，尤其出現(xiàn)在中老年男性之中。不過(guò)，必須要指出的一點(diǎn)是，在課上總是有同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為：“念假名只要念得短促一點(diǎn)就對(duì)了”，或者說(shuō)“假名應(yīng)該就是含糊的”。這是絕對(duì)不正確的，日本的播音員發(fā)音也很清晰的，哈哈！

第二類標(biāo)注讀音的記號(hào)就是日本人所謂的羅馬字，也就是用英文字母來(lái)表示漢字或者假名的發(fā)音。在任何一本日語(yǔ)教材中都會(huì)有這樣的標(biāo)注。這也是在打字時(shí)輸入的方法，在鍵盤上輸入相應(yīng)的英文之母，按空格鍵就能變換成假名或者漢字。值得一提的是，“す”的羅馬字標(biāo)注是“su”，但是發(fā)音千萬(wàn)不能發(fā)成“素”，應(yīng)該是“絲”；“を”的發(fā)音與“お”一樣，應(yīng)為“哦”而不是“窩”。另外，在標(biāo)注羅馬字讀音時(shí)，shi=si，chi=ti，tsu=tu。在實(shí)際生活中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，日本人的護(hù)照上的名字的英文表示大多是采用以上的羅馬字標(biāo)音方式，日本的地名的英文表示也同樣如此。例如“田中”=たなか=tanaka，“橫浜”=よこはま=yokohama等等。

以上是對(duì)日語(yǔ)表音記號(hào)的一個(gè)小匯總，希望對(duì)大家有用！