第一篇：創(chuàng)建高效課堂活動材料

創(chuàng)建高效課堂活動材料

創(chuàng)建高效課堂活動材料

教師基本功大賽材料

新生入學(xué)教育材料

集體備課材料

集體備課材料

集體備課材料

集 體 備 課 材 料

集 體 備 課 材 料 教 研

教 研

教 研

教 研

教 研記 錄記 錄記 錄記 錄記 錄 材 料 材 料 材 料 材 料 材 料

第二篇：創(chuàng)建高效課堂活動方案

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

“高效課堂” 創(chuàng)建活動實(shí)施方案

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化中小學(xué)課程改革，適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)行為要求，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究決定，繼續(xù)在全校開展創(chuàng)建“高效課堂”活動，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實(shí)施，典型帶動，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師專業(yè)提升，促進(jìn)全校各學(xué)科科學(xué)發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動的時(shí)間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學(xué)研究活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全鎮(zhèn)中小學(xué)掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實(shí)效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

三、實(shí)施步驟

（一）成立組織，制定方案

為保證高效課堂創(chuàng)建活動正常有效的開展，學(xué)校決定成立高效課創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校高效課堂的實(shí)施。同時(shí)建立健全學(xué)校各種制度，為高效課堂的實(shí)施提供保障。

1．成立組織，制定具體實(shí)施方案。

平橋中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負(fù)責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國負(fù)責(zé)教學(xué)工作

郝達(dá)玉負(fù)責(zé)教研工作

成員：周學(xué)龍負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的具體實(shí)施

支丹丹負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建

張必飛負(fù)責(zé)語文組的創(chuàng)建

尹兆青負(fù)責(zé)英語組的創(chuàng)建

孫雪負(fù)責(zé)技常組的創(chuàng)建

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學(xué)習(xí)，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。

（二）開展活動，豐富創(chuàng)建內(nèi)容

各老師要立足課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過校內(nèi)研究課，同題異構(gòu)課，觀摩示范課等活動，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動。

1．觀摩典型課堂教學(xué)。積極創(chuàng)造條件，利用集體教研活動時(shí)間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是聘請專家、名師到校進(jìn)行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認(rèn)真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3．強(qiáng)化校本教研活動。學(xué)校保證各組教研活動的時(shí)間，每周二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數(shù)學(xué)組，星期五上午技常組，同時(shí)要立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。要把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與聽課、評課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時(shí)研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

（1）上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按“楚州區(qū)教學(xué)基本要求”做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研每一節(jié)課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

（2）打造精品課。每位教師在此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教，達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

（3）強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構(gòu)課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學(xué)研究活動。

（4）積極參加區(qū)鎮(zhèn)級的教學(xué)研討活動。組織好教師參加區(qū)鎮(zhèn)級交流研討活動，以期達(dá)到共同提高之目的（5）及時(shí)總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述，提高教師理論水平。

二○一三年九月

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負(fù)責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國

成員：周學(xué)龍

郝達(dá)玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負(fù)責(zé)教學(xué)工作 負(fù)責(zé)教研工作 負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的具體實(shí)施 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)語文組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)英語組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)技常組的創(chuàng)建 二○一三年九月

第三篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運(yùn)而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實(shí)創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進(jìn)作用，這是值得我們深思的。在此，我謹(jǐn)以在監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認(rèn)識。

[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動，構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

首先，是豐富而準(zhǔn)確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在什么地方和用什么方式來進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點(diǎn)；同時(shí)我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時(shí)不時(shí)的由某些知識點(diǎn)而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點(diǎn)必須是精確，準(zhǔn)確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細(xì)小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細(xì)小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯(cuò)的地方，所以我們需要老師的知識點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，在一些易錯(cuò)點(diǎn)或者易混淆的點(diǎn)給學(xué)生指點(diǎn)迷津。

其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因?yàn)椤肮こ處煛毖芯康氖钱a(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進(jìn)方向給與適當(dāng)指點(diǎn)，讓其充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性，在課堂這個(gè)舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)變得更加優(yōu)秀、突出。同時(shí)，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費(fèi)老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機(jī)。

再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。由此我們就可以看出，教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學(xué)計(jì)劃與方式。同時(shí)在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在費(fèi)老師的課堂上。我對這點(diǎn)感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時(shí)，讓學(xué)生之間相互對所回答的問題進(jìn)行交流和評分，學(xué)生與學(xué)生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學(xué)生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進(jìn)著，而作為教者的我們，是不是應(yīng)該為此而付出努力呢？

第四篇：高效課堂創(chuàng)建匯報(bào)

古浪縣土門第二完全小學(xué)

關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建

工作情況匯報(bào)』

2014年9月15日

『

土門第二完全小學(xué) 關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的情況匯報(bào) 為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化“向管理要質(zhì)量，向課堂要效益”的意識，聚焦有效課堂，深化教研教改，全面持續(xù)地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《古浪縣教育局關(guān)于決定開展高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施意見》的通知及土門學(xué)區(qū)在全區(qū)中小學(xué)開展創(chuàng)建高效課堂活動安排，從2013年秋季學(xué)期開始，近一年來，根據(jù)學(xué)?！堕_展高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施方案》，我們務(wù)實(shí)開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的高效課堂創(chuàng)建活動情況匯報(bào)如下：

一、主要工作

1、強(qiáng)化意識，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想

在開展高效課堂創(chuàng)建實(shí)施過程中，通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)與選派教師參加課堂教學(xué)比賽的觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師都能充分認(rèn)識到教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建意義的重大，對于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把此項(xiàng)課改活動當(dāng)做一項(xiàng)極為嚴(yán)肅的教學(xué)管理任務(wù)來對待，思想上高度重視，行動上狠抓落實(shí)，積極謀劃，強(qiáng)力督導(dǎo)，全力推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施進(jìn)程。全體教師通過學(xué)習(xí)、摸索、課堂實(shí)踐，充分認(rèn)識到了創(chuàng)建高效課堂的重要性和它的積極意義，思想上由被動地接受轉(zhuǎn)變主動地落實(shí)，教學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

2、健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用 學(xué)校成立以校長為組長的開展高效課堂創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的開展高效課堂創(chuàng)建實(shí)施方案，具 體謀劃、落實(shí)開展高效課堂各項(xiàng)工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。同時(shí)明確各學(xué)科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成系統(tǒng)的管理體系。

3、明確目標(biāo)任務(wù)，有步驟，按計(jì)劃貫徹落實(shí)。

學(xué)校明確目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)管理，做到了嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃和校歷安排，開足、開齊、開好應(yīng)開課程，不隨意增減課程和課時(shí)，不組織節(jié)假日集體補(bǔ)課，不延長學(xué)生在校時(shí)間，不布置超量作業(yè)，不歧視和體罰學(xué)生，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

動員鼓勵教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)和課堂引領(lǐng)能力的提升。

在課堂教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和操作實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造力，努力成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

在高效課堂創(chuàng)建實(shí)施活動中各學(xué)科課堂要追求單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的最大化，喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動的教學(xué)策略，樹立“以學(xué)論教”的課堂評價(jià)理念。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念，提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平一是理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中組織教師對高效課堂的理念進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對高效課堂有全面的了解和認(rèn)識。二是強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力。在課堂教學(xué)中一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的。教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實(shí)施之前我們加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)從四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過學(xué)習(xí)專家講座、觀摩名師精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動基礎(chǔ)。我校選派教師參加了土門教育工作站連片教研活動，語數(shù)英教師到泗水教育工作站聽課學(xué)習(xí)，語文教師韓玉花、英語教師羅艷到古浪縣城關(guān)一小參加教師觀摩課。校內(nèi)組織全體教師集中教研活動公開課，以及土門教育工作站語數(shù)英骨干教師到我校送課等活動，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實(shí)施由感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進(jìn)高效課堂教學(xué)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，為高效課堂實(shí)施提供研究平臺。四是通過學(xué)習(xí)骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺約束意識。

5、突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)

（1）、優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)狀學(xué)校目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價(jià)導(dǎo)向等方面存在一些弊端。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖自我教學(xué)行為，借鑒有關(guān)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，積極探索出適合我校教師教學(xué)實(shí)際，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。（2）、我校實(shí)施了集體辦公備課，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理方面要求各學(xué)科教師“教”要成功，“備”字先行，既備教材，又備學(xué)生。嚴(yán)禁不備課進(jìn)入教室上課，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。倡導(dǎo)集體辦公備課工作，創(chuàng)設(shè)集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，確保教師超前備課及備課質(zhì)量，為上好每一堂高效課提供保障。

（3）、努力做到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識。要求教師牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學(xué)對象采取適合的教學(xué)方法方式開展教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（4）、學(xué)校創(chuàng)新了管理方式，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，我校調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師教學(xué)方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式順應(yīng)高效課堂的要求，教師針對實(shí)際情況改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)管理過程把教師備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績效工資范疇。

（5）、規(guī)范了教師教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。教師要把握學(xué)生作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（6）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和 科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功，因此，我校要求青年教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，善于合理、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

二、主要成績

通過開展高效課堂創(chuàng)建工作的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對于對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了積極作用，敢于發(fā)言的學(xué)生多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，課堂改革收到了明顯的效果。在全縣高效課堂教學(xué)比賽活動中，我校語文教師韓玉花被評為連片教研活動優(yōu)勝者。2014年小學(xué)畢業(yè)成績再創(chuàng)佳績，位居全教育工作站前列。學(xué)校其他各年級各學(xué)科教學(xué)成績明顯提升，學(xué)校總評成績位居全土門教育工作站第一，被評為2013—2014學(xué)教學(xué)成績優(yōu)異的單位，受到群眾和上級部門好評。

三、主要問題：

1、課堂上學(xué)生活動的多了，展示的機(jī)會也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績還有待進(jìn)一步提高。

2、各學(xué)科教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式，展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

3、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時(shí)還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

4、在高效課堂創(chuàng)建活動中，小組建設(shè)不完善，只是注重了小組的建立，但是由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，忽略了小組建設(shè)。因?yàn)樾〗M 建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的過程，是一個(gè)長期的過程。我校有的學(xué)科教師只注重初期的建設(shè)，缺乏對后期的管理，導(dǎo)致小組的積極性、主動性沒有充分發(fā)揮。

四、今后努力方向

1、開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的實(shí)施要與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)要抓好語、數(shù)、英學(xué)科雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。做到培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2、各班級、各學(xué)科要發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實(shí)處，充分發(fā)揮高效課堂創(chuàng)建中學(xué)生的主體作用。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長和教導(dǎo)主任聽課不少于25節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。

5、完善考評機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識，使高效課堂創(chuàng)建工作充滿活力。

土門第二完全小學(xué)

2014年9月15日

第五篇：如何創(chuàng)建語文高效課堂

如何創(chuàng)建語文高效課堂

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響，它在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面發(fā)揮了重要作用。在信息化的學(xué)習(xí)過程中，將語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)一步整合，對于提高教學(xué)效率、深化語文學(xué)科的教育教學(xué)改革以及提高學(xué)生的能力和整體素質(zhì)都具有十分重要的意義。

小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一便是識字教學(xué)。眾所周知，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、相似性大、字形多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著相當(dāng)大的難度。如在教授小學(xué)語文一年級下冊中的《丁丁冬冬?W識字》時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用了多媒體課件，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種可使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將漢字中的音、形、義與日常生活中的事物、語言緊密結(jié)合起來，做到練習(xí)與識字相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂。

教師可嘗試在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行分組、歸類識字教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識“木字旁”“蘋字頭”和“竹字頭”的字，通過練習(xí)掌握生字。其次，讓學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)識生字。一練，語言嘗試――“讀一讀”。利用多媒體課件讓學(xué)生在白板一體機(jī)上觀看一些字詞圖標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對生字的寫法和讀音有大致的了解。二練，語言的積累與運(yùn)用――“寫一寫”“比一比”。積累鞏固所學(xué)的生字，使學(xué)生不僅對已學(xué)過的舊知識進(jìn)行了鞏固學(xué)習(xí)，又使學(xué)生對新的詞語和句子進(jìn)行了簡單的積累，更擴(kuò)展了學(xué)生對其他詞語和句子的運(yùn)用方法。三練，特點(diǎn)特征的發(fā)現(xiàn)――“金鑰匙”。教師讓學(xué)生通過看圖認(rèn)識“休”“看”等會意字。單純的識字、學(xué)句等學(xué)習(xí)方式對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說可能比較枯燥、乏味。但是通過教師設(shè)計(jì)的這樣一種多媒體學(xué)習(xí)方式，可以使每一位學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生進(jìn)一步探索并獲取知識。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語言運(yùn)用能力會層層推進(jìn)、有序積累，從而將識字、認(rèn)識事物與說話有機(jī)地結(jié)合起來，真正達(dá)到識字的目的。

一、借助多媒體延伸課文內(nèi)容

如在教學(xué)小學(xué)語文一年級下冊《車的世界》一課中，筆者嘗試著借助多媒體對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸。首先，借助多媒體語音創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文。其次，將課文內(nèi)容延伸，使學(xué)生認(rèn)識各種車輛和交通法規(guī)，懂得要遵守交通法規(guī)、注意交通安全等。通過觀看城市、農(nóng)村中的各種車輛并說出它們的名稱、用途，初步認(rèn)識交通規(guī)則?？紤]到學(xué)生年紀(jì)小及知識能力較弱的特點(diǎn)，加上學(xué)生本身生活在農(nóng)村，對于交通規(guī)則方面的知識比較欠缺，筆者通過各種渠道收集介紹交通規(guī)則方面的影片并制成課件。學(xué)生通過觀看這些小影片，加深了對交通規(guī)則的認(rèn)識。最后，課內(nèi)外相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生了解了交通問題、喚起了交通安全意識時(shí)，他們肯定有許多話想說，筆者就讓學(xué)生暢想應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則。教學(xué)中的一個(gè)例子只是教材上的一篇課文，教學(xué)目的是通過例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的知識。

二、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前新課改的目標(biāo)是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂還給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文《水鄉(xiāng)歌》一課教學(xué)中，筆者借助多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，我們生活在北方，對江南水鄉(xiāng)的美景無法親觀，所以筆者在課前利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些南方優(yōu)美山水的圖片資料，并在課堂上插入多媒體課件。第二，學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)，教師須引路，在學(xué)習(xí)過程中，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)，教給學(xué)生“看一看”“讀一讀”“說一說”“畫一畫”的學(xué)習(xí)方法。第三，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)的其他特征，教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、師生交互。第四，小組匯報(bào)，在交流中進(jìn)步。學(xué)生借助多媒體進(jìn)行匯報(bào)交流：配樂朗讀，說說對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識，并展示風(fēng)景畫讓學(xué)生欣賞。

將語文教學(xué)與信息技術(shù)整合，可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展，另外可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂于學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，并對課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散、延伸，將課堂內(nèi)外的活動相融合。目前我們對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的探索重在課件輔助課堂教學(xué)，也就是軟件制作中的“優(yōu)化處理”。筆者認(rèn)為信息技術(shù)與語文課程的整合應(yīng)更廣更深，要想改變傳統(tǒng)的過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，就應(yīng)將小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型課堂教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

注：本文系2015年甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃首批立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱：“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟 打造高效課堂探索與實(shí)踐”，課題批號：GS[2015]GHB0526。