第一篇：夢(mèng)想的力量,前進(jìn)

夢(mèng)想的力量，前進(jìn)

夢(mèng)想，這個(gè)平凡而又寄托著希望的詞，是每個(gè)人都有的。我們——為夢(mèng)想而奮斗的人，正因?yàn)橛袎?mèng)想，所以才有我們前進(jìn)的動(dòng)力！

“現(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想。”這段話出自習(xí)近平主席之口。是?。∥覀冇袎?mèng)想，祖國(guó)媽媽也有夢(mèng)想。

每次看見(jiàn)中華人民共和國(guó)的地圖，我就會(huì)感受到祖國(guó)地域的遼闊，悠久的歷史和那熏陶著無(wú)數(shù)華人的燦爛文化。經(jīng)過(guò)了五千年的沉淀磨練，我們這個(gè)自強(qiáng)不息的民族已走到今天的輝煌，曾經(jīng)的屈辱折磨沒(méi)有打垮我們，沒(méi)有讓我們銷聲匿跡，相反，我們成長(zhǎng)起來(lái)了，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，強(qiáng)大起來(lái)了！正是因?yàn)槲覀冃闹幸粋€(gè)夢(mèng)——國(guó)家復(fù)興，國(guó)富民強(qiáng)，那些疼痛算得了什么。雖然我們?cè)?jīng)疼過(guò)，傷過(guò)，悲過(guò)，但是我們的心并沒(méi)有被他們踐踏，我們依舊用那顆火熱的心向夢(mèng)想前進(jìn)。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平一直在不斷提高。古城港陌如網(wǎng)羅，粉墻黛瓦映清波，岸邊垂柳吻綠水，橋底歲月舞婆娑！祖國(guó)的夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們也在悄悄實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為社會(huì)獻(xiàn)出一份微薄的力量。

也許，我們的夢(mèng)想微不足道。比如去某處好山好水看看，能得到自己心儀的東西。那些都是夢(mèng)想，都需要我們?nèi)ヅ?，奮斗，拼搏。我們都站在同一起跑線上，去追逐那些遙遠(yuǎn)而又美麗的夢(mèng)想。你看，袁隆平爺爺?shù)膲?mèng)想是想要雜交水稻的產(chǎn)量能越來(lái)越高，楊利偉叔叔希望去外太空遨游一番，劉翔則想讓自己跑出一片天，而黨干部更想要人民的生活越過(guò)越滋潤(rùn)。他們的夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)了，但都是用艱辛的汗水實(shí)現(xiàn)的。我們可能還有許多夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但沒(méi)關(guān)系，無(wú)論你的身份，年齡，職業(yè)。都不能阻擋你向夢(mèng)想前進(jìn)的步伐。只要你有堅(jiān)定的決心和敢于拼搏奮斗的精神，那么我堅(jiān)信，沒(méi)有什么夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)不了的！很多人都跟我闡述過(guò)他們的夢(mèng)想：他們有的想當(dāng)科學(xué)家，為祖國(guó)效力；有的想成為醫(yī)生，去救死扶傷，舍己救人；有的想做名軍人，來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，不讓祖國(guó)遭到侵略。放心吧，現(xiàn)在還來(lái)得及，去努力實(shí)現(xiàn)你的宏偉藍(lán)圖吧！因?yàn)閴?mèng)想的力量，讓我們前進(jìn)！

初一:湯夢(mèng)智

第二篇：前進(jìn)的標(biāo)桿 力量的源泉

前進(jìn)的標(biāo)桿

力量的源泉

單位：新密市金鳳路小學(xué)姓名：位利霞

前進(jìn)的標(biāo)桿

力量的源泉

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無(wú)論從社會(huì)理想、社會(huì)運(yùn)動(dòng)還是社會(huì)制度來(lái)說(shuō)，都表征著一種與無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民的自由解放息息相關(guān)的價(jià)值訴求，是一種有別于資本主義的價(jià)值選擇，有著自己獨(dú)特的融匯了理想與現(xiàn)實(shí)、核心價(jià)值與基本價(jià)值的有機(jī)整體。作為一名教師，如何學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把其深刻內(nèi)涵落實(shí)到日常工作中去，并樹(shù)立教師的核心價(jià)值觀，是每一個(gè)教師都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。作為一名普通教師，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面做起：

一、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要求教師要無(wú)微不致地關(guān)愛(ài)、管理學(xué)生，用自己的言行、信仰去感染學(xué)生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，健全學(xué)生的心理和體魄，教會(huì)他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業(yè)道德和堅(jiān)定的信仰以及在新形勢(shì)下較高的政治鑒別力和較強(qiáng)的政治敏銳性，從而在“傳道、授業(yè)、解惑”過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，找準(zhǔn)人生奮斗的正確方向。在平凡的崗位上，我多次以周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的事例引導(dǎo)學(xué)生從小形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生從小有遠(yuǎn)大的理想，崇高的品質(zhì)，良好的道德素養(yǎng)。做一名愛(ài)崗的教師，首先要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。高度的事業(yè)心能時(shí)時(shí)激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，一絲不茍做好每一項(xiàng)工作。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知;有責(zé)任感的教師，總是全身心投入教育教學(xué)之中，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生。而失去責(zé)任感的教師不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也必將在麻木中失去教育的良知。在平凡的崗位上，我愛(ài)崗敬業(yè)、視校如家，力爭(zhēng)把教育工作做到盡善盡美。

一個(gè)敬畏工作的人，面對(duì)要做的事情，沒(méi)有消極怠工的情緒。做一名敬業(yè)的教師，必須要有一種職業(yè)的敬畏感。因?yàn)橛邪l(fā)自內(nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，他的內(nèi)心是安定的、平和的，他會(huì)提高自身的修養(yǎng)，自覺(jué)約束不端行為?！耙孕撵`感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

二、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，處于新世紀(jì)的教師培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新世紀(jì)人才，這就對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專業(yè)知識(shí)，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識(shí)的深度、廣度上要達(dá)到新的高度。不斷地學(xué)習(xí)新的理論，掌握專業(yè)學(xué)科前沿知識(shí)，必須認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)科知識(shí)的新動(dòng)向，只有掌握學(xué)科的前沿知識(shí)才能不斷提高自己的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平，只有不斷地充實(shí)自己，才能使自己具有淵博的知識(shí)，而在學(xué)生中享有不可動(dòng)搖的威信。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識(shí)，層出不窮。隨著學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道的多樣化，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。教師需要重新定位，以學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展，從而改變自己工作和生存狀態(tài)。新時(shí)代教師責(zé)任之一是終身學(xué)習(xí)并不斷地豐富自己的知識(shí)，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。

為了提高自己的專業(yè)知識(shí)及教育水平，能在平凡的崗位上自如駕馭，所以我積極參加教育部門開(kāi)展的各級(jí)各項(xiàng)繼續(xù)教育培訓(xùn)。珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。做到培訓(xùn)我一人，帶動(dòng)周邊一整片。通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：為師者，欲做在知識(shí)海洋里探海人的導(dǎo)航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強(qiáng)，射程深遠(yuǎn)，使得求知學(xué)子，鮮有迷津。切不可以師自居自滿，甚至課余沉迷于“擺長(zhǎng)城”，辦公室里“侃大山”。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，一生一世用不了”。教師只有勤于學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時(shí)代的步伐。

三、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取

教育要面向未來(lái)，教師必須走在時(shí)代前列，關(guān)注教育觀念與教育現(xiàn)狀的發(fā)展，關(guān)注先進(jìn)的教育思想、教育理論，關(guān)注教師自身的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。教育的創(chuàng)造往往是從教師開(kāi)始的，而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征。

四、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)

淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)，這是教師追求的一種境界。教師這一偉大職業(yè)被冠以 “人類靈魂的工程師”的美名和許多美麗的光環(huán)。這些光環(huán)不僅要求教師有高尚的師德、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，而且要求教師時(shí)時(shí)為人師表、處處為人示范。作為當(dāng)代教師，我們不能僅僅把教師這一職業(yè)當(dāng)成謀生的需要，而是要把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。教師要盡到教書(shū)育人的責(zé)任，最重要的任務(wù)之一便是眼睛向內(nèi)、超越自我，信守心靈的寧?kù)o，建設(shè)好自己的精神樂(lè)園。

作為一名小學(xué)教師，身處在這樣一個(gè)時(shí)代，從事著這樣一份職業(yè)，我深感無(wú)悔于我的選擇，這不僅是一份職業(yè)的選擇，更是一份責(zé)任與使命的選擇，不僅僅是一種行動(dòng)的選擇，也是一份態(tài)度的選擇，從21年前踏上從教那一刻開(kāi)始，教師的特殊身份也就決定了我前進(jìn)的方向和價(jià)值追求:忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于祖國(guó)的未來(lái)，并為之奉獻(xiàn)和努力，便是我畢身的信念。核心價(jià)值觀離不開(kāi)時(shí)代的發(fā)展要求，其內(nèi)涵具備當(dāng)代元素，這是與時(shí)俱進(jìn)的必然要求，誠(chéng)然新中國(guó)的發(fā)展令人矚目，但不容否認(rèn)的是在前進(jìn)的道路上，會(huì)有一些人和事給新中國(guó)的發(fā)展抹了黑，隨著一些反面典型不斷被曝露，也更多地為我敲響了警鐘。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到價(jià)值的追求不僅在于積極前進(jìn)的腳步，也在于前進(jìn)的道路上要拒絕一切貪念腐化的干擾，堅(jiān)守教師職業(yè)道德的底線，清清白白做事做人，以?shī)^進(jìn)的腳步和嚴(yán)格的自律為神圣的事業(yè)增色添彩。

從事教師職業(yè)的我，是否也在平凡的崗位上坦然地重復(fù)這段話?身為教師，我的價(jià)值在哪里，我的價(jià)值發(fā)揮了沒(méi)有，我的價(jià)值又發(fā)揮多少，核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我自省，也更督促我踐行“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，愛(ài)崗敬業(yè)，潛心育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失。努力做好本職工作，認(rèn)真履行教師的各項(xiàng)職能，時(shí)刻以 “崇文、尚信、勤行、致遠(yuǎn)”作為座右銘；以實(shí)際行動(dòng)踐行對(duì)祖國(guó)的承諾，對(duì)人民的責(zé)任，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)！

第三篇：夢(mèng)想的力量

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)三小鄭學(xué)琴

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、一聲不坑”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目地含義。從字里行間感受瑞恩心靈的僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈地奮斗才能夢(mèng)想成真。

4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作去。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。課前準(zhǔn)備：非洲缺水資源的圖片、視頻。收集主人公的資料；多媒體課件。講述夢(mèng)想的短片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、理解夢(mèng)想

1、觀看夢(mèng)想的視頻。

2、教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

3、現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

4、激情入文：夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。

二、感知夢(mèng)想

1、請(qǐng)走進(jìn)課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)并讀一讀。

2、交流：課文主要內(nèi)容（課件出示）

（課文通過(guò)記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）

3、嘗試?yán)斫庾x課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。（2）他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。（3）我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三、追尋“夢(mèng)想之因”

1、瑞恩為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？讓我們走近瑞恩，走近非洲。

2、自由讀第一、二自然段。說(shuō)說(shuō)瑞恩為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？

3、找出文中老師說(shuō)的話并讀一讀，重點(diǎn)讀好“成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ??！?/p>

說(shuō)話：我覺(jué)得這里的孩子________，因?yàn)開(kāi)___________________。（預(yù)設(shè)：可憐、悲慘、艱苦……）

4、你學(xué)得這里的孩子生活得怎么樣？

5、請(qǐng)你再帶著自己的感受讀讀這句話。（課件出示）

6、在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中，非洲的孩子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？ 現(xiàn)在，讓我們跟隨攝影師的鏡頭去看一看非洲人們的生活片段。（1）出示非洲孩子生活的狀況資料。（圖片或錄象）

感情述說(shuō)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲(chóng)疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫(yī)生，1/5的孩子有5歲前就死掉了。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。（2）拓展想象：

（3）教師：怪不得一位老人這樣說(shuō)道：—“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水，就是生命?！保ㄕn件出示，齊讀）

（4）正因?yàn)榉侵薜暮⒆邮沁@樣的可憐，正因?yàn)樗畬?duì)于非洲孩子是這樣的重要，所以瑞恩才會(huì)有這樣的夢(mèng)想—

課件出示：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。（再次齊讀）

四、走進(jìn)“夢(mèng)想之路”

過(guò)渡語(yǔ)：瑞恩又為他的夢(mèng)想做了些什么呢？

1、自由學(xué)習(xí)3—13自然段，從文中找找相關(guān)的語(yǔ)句，劃一劃，讀一讀，感受感受。

2、學(xué)生自由討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔梳理。

能不能抓住關(guān)鍵詞概括? 為地毯吸塵、擦窗子、撿樹(shù)枝、撿松果、取得好成績(jī)

瑞恩為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想并沒(méi)有放棄自己的學(xué)業(yè)。當(dāng)哥哥弟弟都出去玩了，瑞恩卻在—：為地毯吸塵。因?yàn)樗搿航o非洲的孩子挖一口井。

：當(dāng)全家人都去看電影了，瑞恩卻在—：擦窗子。因?yàn)樗搿o非洲的孩子挖一口井。

為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，瑞恩只做了這五件事嗎？（不是）從哪知道不是？（省略號(hào)）

讀得可真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。在會(huì)讀書(shū)的孩子眼里，省 略號(hào)可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六點(diǎn)，它應(yīng)該是一幅由一幅生動(dòng)的畫(huà)面，能 不能透過(guò)這省略號(hào)，想想他還可能做了些什么？（拖地、洗碗、洗 衣服??）瞧，省略號(hào)多神奇啊!今后我們寫作文，也可以用上省略號(hào)，給讀者想象的空間。

瑞恩才6歲，是什么激勵(lì)著他這么賣力的干活？（夢(mèng)想）可見(jiàn)，當(dāng)瑞恩有了夢(mèng)想之后，他就會(huì)不斷地——激勵(lì)自己。板書(shū)：激勵(lì)自己 教師小結(jié)：整整4個(gè)月，為了這70元，他不怕辛勞；為了這70元，他不畏嚴(yán)寒；為了這70元，他不斷地努力……他的心中只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是—齊讀（課件出示：“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”）

3、當(dāng)聽(tīng)到需要2000元時(shí)，瑞恩的表現(xiàn)。他只是興奮地說(shuō)：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”

同學(xué)們，2000元僅僅靠個(gè)人的力量能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？（不能）④那他用自己的夢(mèng)想感到許多好心人，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)了，感到了誰(shuí)？

他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月，就籌集到了可以打一口井的錢。（感動(dòng)別人）瑞恩付出了很多，他義無(wú)反顧地付出，只為他的心中那一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想！——再齊讀（課件出示：“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保?/p>

4、籌集買鉆井機(jī)的錢（板書(shū)）

同年9月，當(dāng)他聽(tīng)工程師說(shuō)人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作，需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí)，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井，聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，然而就是這樣一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，這就是夢(mèng)想的力量。交流后出示：

（1）“瑞恩還小……那我再多干些活掙更多的錢吧！” 練讀，想象，他為了籌齊2000元，可能會(huì)做些什么？（2）“盡管如此，瑞恩并沒(méi)有放棄?！?他不放棄的是什么？

（預(yù)設(shè)：干活掙錢、對(duì)夢(mèng)想的追求、努力……）（（課件出示：“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保?）他的這些努力只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是——再齊讀

5、當(dāng)聽(tīng)到需要一臺(tái)鉆井機(jī)的時(shí)候，瑞恩的表現(xiàn)。（1）出示瑞恩的話讀一讀，你讀出了什么？

（預(yù)設(shè)：瑞恩決心很大、瑞恩的堅(jiān)定、瑞恩的執(zhí)著、瑞恩的永不言棄……）

（市，一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)一個(gè)世界。大家都2）過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)身邊的人，一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)一座城被瑞恩的夢(mèng)想所感動(dòng)，都伸出了援助之手，獻(xiàn)出了溫暖的之心。

6、有感情地朗讀這三段話。你覺(jué)得是什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？（1）交流討論

（集到了，是因?yàn)槿鸲鞯牧α扛腥静?dòng)著大家的心，這就是同心協(xié)力的2）教師小結(jié)：一個(gè)不小的數(shù)目，之所以能在短短的2個(gè)月時(shí)間里籌力量！實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛(ài)心。

7、瑞恩終于夢(mèng)想成真，這些從井里流出的生命之水使非洲人們疾病得到控制，健康得到保障，生活也從此得到改善。我們說(shuō)——課件出示：“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”當(dāng)一個(gè)夢(mèng)想，成為“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)誰(shuí)不流淚呢？”65個(gè)國(guó)家千萬(wàn)千萬(wàn)人們的共同愿望的時(shí)候，我們說(shuō)——

五、延續(xù)夢(mèng)想的力量

1、夢(mèng)想在延續(xù)。朗讀最后一自然段。

兩年以后，基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

2、這是一個(gè)真實(shí)的故事，文中的瑞恩被評(píng)為“北美洲十大少年英雄”，還做客我們中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面。在節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>

3、課堂小練筆。

如果瑞恩被推選為“感動(dòng)世界”十大人物，向全世界征集頒獎(jiǎng)詞時(shí)，要求你為瑞恩寫頒獎(jiǎng)詞，你該怎樣去寫？現(xiàn)在就讓你心中涌動(dòng)著的敬意和感動(dòng)噴薄而出吧！練筆—交流！

六、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)

夢(mèng)想的力量真大，它不僅可以——激勵(lì)自己，還可以——感化他人。夢(mèng)想，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)。送去了健康，令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M，而安格魯村民們的表現(xiàn)，出令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福，更是增進(jìn)了加非人民的友誼。這正是夢(mèng)想的力量！廣告說(shuō)得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！心有多大，舞臺(tái)就有多精彩！我們已經(jīng)感受到了夢(mèng)想的力量是巨大的，同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想而努力吧！

七、課后作業(yè)

自由選擇其中的一題或多題

1、如果你是瑞恩班的孩子，在給非洲孩子的信里，你會(huì)怎么寫？

2、我被瑞恩的行動(dòng)深深感動(dòng)了，我想寫首小詩(shī)贊美他。

3、如果你是瑞恩媽媽的朋友，你在報(bào)紙的文章中會(huì)寫些什么？

4、寫一篇讀后感。

5、閱讀為夢(mèng)想奮斗的故事。如《隱形的翅膀》

第四篇：夢(mèng)想的力量

夢(mèng)想的力量

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的閱讀理解能力，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，學(xué)生們已經(jīng)掌握了部分課文內(nèi)容。作者按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2000塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。作者是如何將這三次籌款寫清楚、寫具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)瑞恩的奉獻(xiàn)精神。

3.運(yùn)用課件讓學(xué)生了解非洲孩子對(duì)水的重要性。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

非洲缺水的資料及課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭題質(zhì)疑

1．教師板書(shū)“夢(mèng)想”，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想。

2．出示課題――夢(mèng)想的力量。讀了課題，你想知道什么？

梳理歸納：（1）課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？

（二）、速讀課文，理解“夢(mèng)想”

1．自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想”，劃出有關(guān)句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

（2）他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活??我一定要為他們挖一口井。

（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧??我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

2．補(bǔ)充非洲缺水的資料。

（非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲(chóng)疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。

3.放課件。

這一資料的補(bǔ)充，能震撼學(xué)生的心，也能幫助學(xué)生更好地理解瑞恩的心。

4．有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。

(三)、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”

1．加拿大一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）找出文中相關(guān)的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀相應(yīng)自然段。

2．快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

3．學(xué)生自由討論，交流

（1）瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

②想像：6歲孩子為地毯吸塵干兩個(gè)多小時(shí)，會(huì)累成什么樣？ ③思考：要做那么多額外的家務(wù)活，對(duì)于一個(gè)6歲的孩子來(lái)說(shuō)，非常不容易?？墒撬恢眻?jiān)持下來(lái)，干了4個(gè)月。是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持4個(gè)月時(shí)間，不怕苦，不怕累，做那么多的家務(wù)活？當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？

④有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

a 媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

b 一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票??瑞恩籌齊了大一口井的錢。

c 瑞恩的老師沒(méi)想到??使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

②想像：當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這三段話。

4．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來(lái)寫這一過(guò)程的呢？

(四)、感悟“夢(mèng)想的力量”

1．朗讀最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng)。

2．當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

3．是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？

4．有感情地朗讀句子：“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”

(五)、暢談感受，深化主題

讀完這篇課文，同學(xué)們的心中一定有很多話想說(shuō)，你可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談你的理解和感受。

(六)、作業(yè)

寫一篇讀后感

板書(shū)設(shè)計(jì)：

瑞恩

17.夢(mèng)想的力量 挖井（喝上干凈水）自己掙、得到幫助 非洲孩子

第五篇：夢(mèng)想的力量

<<夢(mèng)想的力量>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及部分生詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩是怎樣做的，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。教學(xué)過(guò)程

(一)、談話導(dǎo)入

1、教師板書(shū)：夢(mèng)想。

師說(shuō)：夢(mèng)想可能是我們心中最深刻、最美好的渴望，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真，人應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，并為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而付出努力。同學(xué)們，請(qǐng)你告訴大家，你的夢(mèng)想是什么？（生說(shuō)）

2、師：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們都能記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。（板書(shū)：力量）

3、師：今天，咱們就一起來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題、讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：①文章講了誰(shuí)的夢(mèng)想？②課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？③他的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？ ④這個(gè)夢(mèng)想究竟有多大的力量呢？ 過(guò)渡：人常說(shuō)：學(xué)貴有疑，同學(xué)們都做到了真了不起！下面請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。(二)、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀書(shū)，師巡視

2、出示生字詞，老師檢查，同學(xué)們能否把生字詞讀準(zhǔn)確。

師：讀得很好，通過(guò)讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)文中寫了“誰(shuí)的什么夢(mèng)想”（文章寫了瑞恩·希里杰克要給非洲的孩子打一口井，好讓他們有潔凈的水喝這一夢(mèng)想。）

3、師：文中哪些句子講到這個(gè)夢(mèng)想請(qǐng)畫(huà)出來(lái)讀讀吧。出示句子①②③

4、瑞恩為什么會(huì)有這樣的一個(gè)夢(mèng)想呢？（因?yàn)樵S多非洲孩子喝了受污染的水而死去）師：的確是的，老師這有一份非洲缺水的資料，給大家念念。(三)、再讀課文，理解夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

1、師過(guò)渡：加拿大一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽(tīng)起來(lái)，這似乎是一個(gè)夢(mèng)，是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，那么瑞恩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)）

2、瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文思考；同桌間可以進(jìn)行討論交流。

3、師說(shuō)：剛才你們學(xué)習(xí)時(shí)很認(rèn)真，討論也很熱烈，哪位同學(xué)愿意站起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？指名說(shuō)?！?〉瑞恩為攢夠70元錢，做了許多額外的家務(wù)活。①

你能找出瑞恩做家務(wù)活的片段讀讀嗎？ [第6自然段] 讀完，師提兩個(gè)問(wèn)題，生讀文思考回答。

A：是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)？B：當(dāng)時(shí)他會(huì)想些什么？

2〉瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，還得到了同學(xué)、教師及其他更多多人的支持（幫助）師：是的，你又是從哪些語(yǔ)句讀懂這點(diǎn)的，能讀出來(lái)嗎？ ①媽媽……………報(bào)紙上

②一周以后，瑞恩收到了一張2元的支票……大口井的錢。③瑞恩的老師沒(méi)想到………通上信。

師：當(dāng)人們從報(bào)刊、雜志上看到瑞恩的故事后，他們會(huì)想些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、小結(jié)：所以，在瑞恩的不懈努力和眾多有愛(ài)心人的幫助下，瑞恩籌集了70元錢，然后又籌到了2000元錢，最后還籌到買鉆井機(jī)的錢，使得這個(gè)看似不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想最終成為了現(xiàn)實(shí)。

(四)、感受“夢(mèng)想的力量”

1、師：第一口井打好后，瑞恩及爸媽來(lái)到非洲，在那他看到、聽(tīng)到了什么？請(qǐng)閱讀14—17自然段，并畫(huà)含義深刻的句子加以理解。理解：“一個(gè)夢(mèng)想，…………不流淚呢？”

①這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)）改為陳述句是__________________ ②這句話怎么理解呢？ ③齊讀這句話

2、師小結(jié)：同學(xué)們，瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈地努力，他這樣善良的、富有同情心的行為感動(dòng)了越來(lái)越多的人，以至在2001年3月，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)，從此讓更多的非洲人喝上了潔凈的水，看，夢(mèng)想的力量竟是如此的神奇，它能喚起人們的愛(ài)心，能夠給非洲人民帶來(lái)生的希望，這就是夢(mèng)想的力量。(五)、總結(jié)：

1、讀完這篇課文，大家心中一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。①瑞恩有一顆金子般的善良的心。②堅(jiān)持不懈的精神值得學(xué)習(xí)。③我也要擁有自己的夢(mèng)想并為之努力。

2、師：說(shuō)得真好，同學(xué)們，美好的夢(mèng)想會(huì)給人帶來(lái)希望，帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡，小瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)著他克服困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗，是夢(mèng)想的力量，感動(dòng)并帶動(dòng)了更多的人加入到捐錢打井的行動(dòng)中，是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)讓安德魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩及加拿大人民的感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。(六)、作業(yè)：寫一篇讀后感（把自己的感受寫成一篇文章）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夢(mèng)想的力量

|

為非洲孩子們挖一口井— |——讓非洲每一個(gè)人喝上潔凈的水

不懈

| 努力

眾人

| 幫助

實(shí) 現(xiàn)

（善良、執(zhí)著、金子般的童心）

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思

《夢(mèng)想的力量》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。讀完第一遍，我把教學(xué)的重點(diǎn)定位在瑞恩的夢(mèng)想是如何一步步實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的善良和堅(jiān)持不懈。但是我始終覺(jué)得這并不是這篇文章想要告訴我們的全部，“夢(mèng)想的力量”應(yīng)該不僅僅只有這些。再讀課文，我看到了小瑞恩的夢(mèng)想從最初的“要給非洲的孩子挖一口井”變成了“想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”，而他為實(shí)現(xiàn)這夢(mèng)想，愿意堅(jiān)持不懈地付出自己的辛勤勞動(dòng)?？梢?jiàn)，這夢(mèng)想，鼓勵(lì)著瑞恩本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗。同時(shí)，我還看到了越來(lái)越多的人被瑞恩的夢(mèng)想，被瑞恩對(duì)待自己夢(mèng)想的那種執(zhí)著與堅(jiān)持而感動(dòng)，愿意與瑞恩一起共同實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想而作出自己力所能及的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。瑞恩的夢(mèng)想激起了更多人的善良和同情心。這“夢(mèng)想的力量”是巨大的，它在課文中，在瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中也在一步一步地提升，從個(gè)人一直延伸到兩國(guó)人民的友誼。

在課堂教學(xué)中，我緊緊扣住“夢(mèng)想的力量”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)“瑞恩的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的”的過(guò)程中，層層深入地體會(huì)“夢(mèng)想的力量”也在逐漸地?cái)U(kuò)大影響，像數(shù)學(xué)里面畫(huà)坐標(biāo)一樣，直到無(wú)限遠(yuǎn)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)能培養(yǎng)孩子由淺入深地剖析文章內(nèi)涵的能力，教會(huì)學(xué)生讀懂更多的好文章。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，而作為一名教師，更應(yīng)該教給孩子如何去學(xué)習(xí)，而要達(dá)到這樣的效果，教師必須從教材的內(nèi)容、教材的編排等方面去鉆研教材，充分發(fā)揮教材的教育價(jià)值。

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我意識(shí)到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備，但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變，大膽取舍。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：吳恒

校本培訓(xùn) 2010-05-19 16:46:16 閱讀30 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。

聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn) 1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．看《百萬(wàn)英磅》全文。

2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

宣城市第二小學(xué)

章彬彬 教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：感受德國(guó)民族風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的精神境界。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：（略）

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入課題。（2分鐘）

說(shuō)到德國(guó)，很多人都知道這是一個(gè)愛(ài)花的民族。德國(guó)人養(yǎng)花與眾不同。北京大學(xué)教授季羨林深受感動(dòng)，寫下一篇精美的短文（齊讀課題）——自己的花是讓別人看的。

題目中有一對(duì)反義詞，很有意思，注意讀好，一齊再讀課題。這節(jié)課我們就隨著季老的介紹去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，把握大意。（8分鐘）在讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)生字。wǎn

莞

莞爾一笑（抽讀。想想，“莞爾一笑”是怎樣的笑？做個(gè)“莞爾一笑”的樣子。）chà yān

姹

嫣

姹紫嫣紅（抽讀。“嫣”寫的時(shí)候哪兒要特別注意？用食指寫一遍。）我們一齊讀兩遍。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意把難讀的地方多讀幾遍，讀完后想想，每一個(gè)自然段寫了什么。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么？（板書(shū)：愛(ài)、養(yǎng)<點(diǎn)明讓別人看>、賞<點(diǎn)明看別人的花>、夢(mèng)）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了段意連接法來(lái)歸納文章主要內(nèi)容。五年級(jí)了，在此基礎(chǔ)上，我們還可以用抓重點(diǎn)段落的方法來(lái)歸納。課文四個(gè)自然段，二、三自然段是重點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容？

三、析形會(huì)神，領(lǐng)略風(fēng)情。（29分鐘）文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了（自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花）這樣兩層意思，找出來(lái)，畫(huà)上波浪線。

每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

齊讀。這句話就講了緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面的意思，所以中間用了分號(hào)隔開(kāi)。

瀏覽課文，文中哪些語(yǔ)句具體在寫“自己的花是讓別人看的”，畫(huà)上直線；哪些語(yǔ)句具體在寫 “自己又看別人的花”，畫(huà)上虛線。

A、（他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。）

抽生匯報(bào)，[指導(dǎo)過(guò)程：

1、這幾句在具體寫德國(guó)人“自己的花是讓別人看的”，一起讀讀。

2、再默讀這段話，想想怎么就能看出德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。

3、德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀！]（板書(shū)：奇。）齊讀。

B、（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）

生匯報(bào)（指導(dǎo)讀好“山陰道”）。這兩句重在寫“自己又看別人的花”。我們一起讀讀。這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們?cè)倌x這兩句，看看哪些詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動(dòng)。

預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

聽(tīng)老師讀第一句（讀兩遍，后一遍從“家家戶戶”處開(kāi)始），結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫(huà)面？

你的描繪，讓我們仿佛聞到了濃郁的花香，還聽(tīng)到了蜜蜂的嗡響，小鳥(niǎo)的鳴叫，游人的驚嘆。

想看看這樣美的畫(huà)面嗎？（出示圖片）師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇

不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去——許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（這個(gè)詞見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我們先跟它打個(gè)招呼。）

“應(yīng)接不暇”中哪個(gè)字最不好理解？“暇”什么意思？（空閑，沒(méi)事的時(shí)候?！跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（沒(méi)有空閑）?！皯?yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗。看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做——應(yīng)接不暇。

花多而美，讓人眼睛看不過(guò)來(lái)，這就叫——

商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過(guò)來(lái)，這也叫—— 爸爸過(guò)生日，來(lái)了很多客人，全家接待不過(guò)來(lái)，這也叫—— 生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？

這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。（板書(shū)：麗）

你能通過(guò)朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？自由讀——抽讀——點(diǎn)評(píng)（特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好，讀慢一點(diǎn)，慢慢回味。）——再抽讀——一起美美地讀讀。

作者優(yōu)美的語(yǔ)言，將我們帶到了德國(guó)。（齊讀）

同學(xué)們，我們就在德國(guó)，到街上去看看吧?。R讀）走過(guò)任何一條街—— 這里花如海，總也看不夠?。。ū常┳哌^(guò)任何一條街——

內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說(shuō)的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。過(guò)渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的——

（“人人為我，我為人人。”板：我為人人。）

是呀，人人為我，我為人人。這多么有意思呀！所以作者說(shuō)（齊讀）—— 我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。（課件：后于“人人為我，我為人人”出現(xiàn)）“這一種境界”指的是什么？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。

再讀：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

“人人為我，我為人人。我為人人，人人為我?！?這種境界意味深長(zhǎng)，多么值得仔細(xì)體味呀。讓我們?cè)僖淮螐娜藗凁B(yǎng)花與賞花的經(jīng)歷中去品味這種美好的境界吧。接讀課件：

（我為人人——他們奉獻(xiàn)美。自己的花是讓別人看的。）請(qǐng)讀（手勢(shì)）：

他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

（人人為我——他們收獲美。自己又看別人的花。）（手勢(shì)）：

走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（原來(lái)德國(guó)有如此奇麗的景色，是因?yàn)榈聡?guó)人都具有這樣的思想境界呀！）人人為我，我為人人。（課件：慢慢飛出）（多么崇高的思想境界?。┤巳藶槲?，我為人人。

這一種境界是頗——（生說(shuō)）耐人尋味的。而且四五十年了都沒(méi)有改變。1985年，季老再次來(lái)到德國(guó)，又看到了這樣的景象：（齊讀——課件）

C、我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。所以當(dāng)主人問(wèn)他德國(guó)有什么變化沒(méi)有時(shí)，他說(shuō)(師讀)—— 變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。

“美麗”指什么？（鮮花。人人為我，我為人人的思想境界。）這也是沒(méi)有改變的。這令作者無(wú)比驚嘆：（齊讀最后三句。）

課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

我在初讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)最后一句不好懂。我們一起再讀讀。（課件出示最后一句。）我當(dāng)時(shí)就想：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以通過(guò)搜集信息，了解寫作背景來(lái)幫助理解。

文章是1985年寫的（板：1985），四五十年前是什么時(shí)候？1935年到45年這十年間，作者正在德國(guó)哥廷根大學(xué)留學(xué)。這次再到德國(guó)，勾起了他的回憶，想起了學(xué)生時(shí)代所做的夢(mèng)。

同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？（花的夢(mèng)，思鄉(xiāng)的夢(mèng)。）

常言說(shuō)：日有所思，夜有所夢(mèng)。你從花的夢(mèng)，思鄉(xiāng)的夢(mèng)想開(kāi)去，留學(xué)德國(guó)，他見(jiàn)到的什么給他印象最深，他在德國(guó)想得最多的是什么？

[“思鄉(xiāng)” 指導(dǎo)策略（根據(jù)實(shí)際，選擇使用）：

1、你離開(kāi)過(guò)父母嗎？多久？那段日子你會(huì)想些什么？

2、季老離開(kāi)祖國(guó)十年啊，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。每年春節(jié)，家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，他卻孤獨(dú)一人呆在哥廷根，他會(huì)想些什么？

3、（課件）季老曾說(shuō)過(guò)：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（他在1935年11月20日的日記中寫道：我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。）這是他思鄉(xiāng)的真實(shí)寫照呀，請(qǐng)讀——]

誰(shuí)能想得更深一點(diǎn)？季老僅僅是思念故鄉(xiāng)嗎？他看到德國(guó)景色這樣美，德國(guó)人有這樣美好的境界，他就不想對(duì)祖國(guó)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（像德國(guó)一樣美，像德國(guó)人民那樣，具有“我為人人，人人為我”的崇高思想境界……）

是呀，這就是季老對(duì)祖國(guó)的祝福，這就是季老的夢(mèng)。一起再讀讀。但愿全人類都有這美好的境界！

四、回顧板書(shū)，總結(jié)課文。（1分鐘）同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨季老的介紹認(rèn)識(shí)了德國(guó)人養(yǎng)花的（奇特），欣賞了德國(guó)（奇麗的景色），品味了德國(guó)人（人人為我，我為人人）的美好境界。讓我們?cè)僖淮位匚兜聡?guó)獨(dú)特的風(fēng)情，再一次深情地朗讀課題——自己的花是讓別人看的。

下節(jié)課，我們將進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，把第三自然段背完，并抄寫優(yōu)美詞句。

《自己的花是讓別人看的》說(shuō)課

宣城市第二小學(xué)

章彬彬

一、教材簡(jiǎn)析

本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

選編這篇課文的目的一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

二、設(shè)計(jì)理念

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗有教育意義。教學(xué)中以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中明理。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。

四、教學(xué)過(guò)程及方法

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生找一找題目中的反義詞，質(zhì)疑課題，讀好課題。接著，檢查學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。在這里對(duì)朗讀的要求是正確、流利，這也是預(yù)習(xí)的要求。指導(dǎo)寫好本課的生字“莞爾一笑”的莞、“姹紫嫣紅”的姹和嫣，這樣在檢查學(xué)生朗讀的同時(shí)，又沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，可謂“一舉兩得”。

之后，在學(xué)生了解了全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”這一主線，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵的詞句，有感情地朗讀句子，體會(huì)作者的思想感情。在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合理解了“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的意思；創(chuàng)造具體的情境并結(jié)合生活體驗(yàn)理解了“應(yīng)接不暇”的意思。這樣學(xué)生在體驗(yàn)課文的過(guò)程中，又學(xué)到了閱讀的方法。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，我充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意采用多讀的方式，并且通過(guò)范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。在教學(xué)中靈活采用“欣賞畫(huà)面入境，品讀想象中生情”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗(yàn)，讀中有所悟，并指導(dǎo)學(xué)生背誦，使學(xué)生在課堂上大有收獲。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟理解“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”這一含義深刻的句子時(shí)，結(jié)合作者寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生從作者孤獨(dú)一人呆在哥廷根，看著德國(guó)這么奇麗的景色想開(kāi)去，想想作者思鄉(xiāng)的夢(mèng)是什么。這一思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_(kāi)的，體現(xiàn)了由形象到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生潛心思考，梳理脈絡(luò)領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會(huì)情感。