第一篇：猇亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)方案
宜昌市猇亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)方案
指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”和十七大重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，深入貫徹“以人為本，聚焦課堂，向課堂40分鐘要高效”的教育思想，以素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工作為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，努力實(shí)踐以校為本的教學(xué)研究制度，不斷改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作新局面，力爭(zhēng)教育質(zhì)量新突破。
理論基礎(chǔ)：
第斯多惠：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
蘇霍姆林斯基：一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。
一節(jié)課教學(xué)效果是否顯著，需要教師積極、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使學(xué)生注意力集中的引導(dǎo)藝術(shù)。《名師課堂》
課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生；注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性?！督o教師的建議》
學(xué)?！皠?chuàng)建高效課堂”的要求：
1、成立學(xué)?！皠?chuàng)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)小組。
組
副組長(zhǎng)：郭
成
2、加強(qiáng)與市內(nèi)聯(lián)姻名校、區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)。
具體措施
一、鍛造教師的精湛業(yè)務(wù)
1、“七認(rèn)真”管理夯實(shí)常規(guī)教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于“七認(rèn)真”（計(jì)劃認(rèn)真、備課認(rèn)真、培優(yōu)輔差認(rèn)真、課堂教學(xué)認(rèn)真、骨干教師考核認(rèn)真、教研組活動(dòng)培訓(xùn)認(rèn)真、課題研究認(rèn)真）規(guī)范的要求，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期末考核相結(jié)合的過(guò)程管理。各職能部門(mén)將隨機(jī)抽查教師“七認(rèn)真”工作情況，仍突出上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的重點(diǎn)檢查，加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度，舉辦“精品教案”、優(yōu)秀作業(yè)及各種教學(xué)基本功大比武活動(dòng)。
2、突出教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝意識(shí)。進(jìn)一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、評(píng)價(jià)體系，研究出臺(tái)《教學(xué)質(zhì)量評(píng)比管理辦法》。實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要扎實(shí)抓好各學(xué)科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)計(jì)劃，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼，花大力氣促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與提高。
3、強(qiáng)化原生態(tài)的校本研究。繼續(xù)加大對(duì)學(xué)校教育資源的整合利用，利用“案例探討、集體備課、教師論壇、博客會(huì)友”等形式來(lái)體現(xiàn)資源共享、同伴互助，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的研究力度；強(qiáng)化對(duì)教師的再教育，計(jì)劃采用以名師、專(zhuān)家引領(lǐng)為主的集中培訓(xùn)與分組探討、對(duì)話(huà)交流、個(gè)人自學(xué)、師徒結(jié)對(duì)等為基本模式的分散培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與反思；同時(shí)計(jì)劃分層、分類(lèi)對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，搭建教師成長(zhǎng)梯隊(duì)，培養(yǎng)出多種類(lèi)型的優(yōu)秀教師；嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核和管理方式，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)晉級(jí)、獎(jiǎng)懲、繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)定等掛鉤，將培訓(xùn)情況記入教師成長(zhǎng)袋，為教師留下成長(zhǎng)、發(fā)展的軌跡；通過(guò)校本培訓(xùn)管理開(kāi)展學(xué)校管理機(jī)制改革的探索，形成新的管理評(píng)價(jià)制度。
二、聚焦課堂教學(xué)，以質(zhì)求勝
4、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，以區(qū)教研室開(kāi)展的“磨課”及“我的課堂我做主”活動(dòng)為契機(jī)，努力打造“魅力課堂”與“實(shí)效課堂”，強(qiáng)化貫徹“以學(xué)定教、以教促學(xué)”的改革原則。
1）延伸邀請(qǐng)教研員蹲點(diǎn) “磨課”活動(dòng)。邀請(qǐng)教研員、專(zhuān)家從指導(dǎo)備課開(kāi)始，按照“備課-上課-評(píng)課-展示課-專(zhuān)題總結(jié)”的工作線(xiàn)索，開(kāi)展主題課例教學(xué)研究活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期完成“三個(gè)一”，即至少上一次公開(kāi)課，并結(jié)合公開(kāi)課設(shè)計(jì)一篇教學(xué)實(shí)錄，撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校將教師“三個(gè)一”的資料匯總建成專(zhuān)檔，其結(jié)果納入教師學(xué)期工作評(píng)價(jià)內(nèi)容。
2）以“我的課題我做主”為主題，繼續(xù)開(kāi)展群眾性的個(gè)體研究活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)每一位教師參與教育科研的積極性，廣泛開(kāi)展教師個(gè)體研究，教師個(gè)體研究要做到“三個(gè)必須”：即“每個(gè)教師一學(xué)期必須有自己關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題、教師個(gè)體研究的月小結(jié)必須納入學(xué)校月工作績(jī)效考核、學(xué)校學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)必須專(zhuān)題論述教師個(gè)體研究的情況”。適時(shí)向教研室推介教師個(gè)體研究的成果。
5、開(kāi)展“三課一條龍”系列活動(dòng)
①看課：學(xué)校挪出固定資金定期選派教師到名校、赴外地觀摩教學(xué)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸收教學(xué)精華。
②學(xué)課：外派學(xué)習(xí)教師回來(lái)后，一是要將學(xué)習(xí)筆記上交學(xué)校復(fù)印存檔，二是要將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)傳播給全體教師或是同組教師，三是要執(zhí)教移植課，將自己外出學(xué)習(xí)的情況落到實(shí)處，在自己的課堂上有所體現(xiàn)，與同組教師同悟同感。
③評(píng)課：在以上兩項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要積極參加校內(nèi)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在評(píng)課過(guò)程中要能夠結(jié)合看課、學(xué)課的體會(huì)，提高評(píng)課的質(zhì)量，在校內(nèi)營(yíng)造積極健康的評(píng)課氛圍。
6、營(yíng)造“多媒體進(jìn)課堂”校園系列活動(dòng)
根據(jù)我校現(xiàn)有的電教資源，以及目前的規(guī)劃，我校以“多媒體進(jìn)課堂”活動(dòng)為契機(jī)的系列開(kāi)發(fā)活動(dòng)全面鋪開(kāi)。學(xué)校以提高教師使用電子白板水平為目的，開(kāi)展使用電子白板培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、多媒體教學(xué)大比武等系列活動(dòng)。活動(dòng)中，所有參加的教師都要認(rèn)真做好業(yè)務(wù)筆記的記錄，并熟練掌握一些基本的操作、制作方法。
7、堅(jiān)持課堂分層教學(xué)的原則。教學(xué)中，要堅(jiān)持實(shí)施“分類(lèi)推進(jìn)、分層提高”的分層教學(xué)策略，建立優(yōu)中差相結(jié)合的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)互幫互學(xué)，共同提高；對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)、最易發(fā)展領(lǐng)域，獲得成功。
8、深入研究“小組合作學(xué)習(xí)”模式。從根本上改變以教師講解為主，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把收獲評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
三、強(qiáng)化教研活動(dòng)開(kāi)展力度，科研興校
9、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。各教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃。教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容（學(xué)習(xí)課改理論、寫(xiě)讀書(shū)筆記、鉆研課標(biāo)教材、集體備課、聽(tīng)評(píng)課，進(jìn)行教法和學(xué)法的教研沙龍等）、定好主題和中心發(fā)言人。經(jīng)常開(kāi)展“二度教研”、“同課異構(gòu)”、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、視頻研究、片段組合、說(shuō)課比賽等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為來(lái)開(kāi)展研修，優(yōu)化細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)要在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個(gè)教研組要?jiǎng)?chuàng)自己的特色，及時(shí)、認(rèn)真總結(jié)得失，在期末進(jìn)行交流，開(kāi)展先進(jìn)教研組的評(píng)選。
10、以課題研究為抓手，開(kāi)展小型、多樣、高效的教研活動(dòng)。圍繞學(xué)校語(yǔ)文教研組“有效性閱讀”市級(jí)課題、科學(xué)教研組《大班教學(xué)中科學(xué)探究有效性方法研究》市級(jí)課題和體育組體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校省級(jí)課題、綜合課程《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐與研究》省級(jí)課題，確定研究任務(wù)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等為主要內(nèi)容的各種研討活動(dòng)，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，重視并加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)、培植一批課堂教學(xué)改革的骨干精英與先進(jìn)典型，積極推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。
11、繼續(xù)深入開(kāi)展與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)名校聯(lián)姻活動(dòng)。在充分總結(jié)前一階段活動(dòng)情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實(shí)活動(dòng)方案。一是擴(kuò)大活動(dòng)面，進(jìn)行多層面地交流與互動(dòng)。二是擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展童書(shū)共讀研究、新教育實(shí)驗(yàn)等專(zhuān)題互動(dòng)教研，拓展辦學(xué)視野，尋找外來(lái)智力資源。
階段安排
學(xué)?！皠?chuàng)建高效課堂”行動(dòng)以三年為一階段，即從2010年1月至2012年12月。
主要安排：
2010年1月----2011年8月：圍繞“高效課堂”的創(chuàng)建展開(kāi)。完成創(chuàng)建方案的制定并展開(kāi)創(chuàng)建行動(dòng)（方案于2010年3月5日前報(bào)市教研中心）。通過(guò)創(chuàng)建最終形成創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)范式，判斷標(biāo)準(zhǔn)以及教師教學(xué)行為指南。
2011年9月----2012年12月，圍繞與“高效課堂”相匹配的制度與管理文化展開(kāi)。繼續(xù)開(kāi)展“高效課堂”的創(chuàng)建并著重進(jìn)行制度以及管理方面的改進(jìn)與創(chuàng)新，逐步建立與“高效課堂”相匹配的學(xué)校管理方略，并通過(guò)一定的形式和渠道反映創(chuàng)建成果，最終通過(guò)課堂教學(xué)予以體現(xiàn)。
第一時(shí)段：（2010年2月～2010年3月）
利用集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、論壇活動(dòng)、博客交流、分組學(xué)、自學(xué)、等形式展開(kāi)“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人念。
第二時(shí)段：（2010年4月～2010年5月）
學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交談、專(zhuān)家評(píng)析等形式分析問(wèn)題、查找問(wèn)題、調(diào)研摸底。
第三時(shí)段：（2010年5月～2010年8月）
開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)點(diǎn)活動(dòng)。如“磨課”、“我的課堂我做主”、“名師引領(lǐng)”、“試水課”、“移植課”等課型。
第四時(shí)段：（2010年9月～2010年12月）
歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評(píng)比，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn)，凸顯本校特色。
第二篇：創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)方案
平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
“高效課堂” 創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案
（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）
為深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化中小學(xué)課程改革，適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)行為要求，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究決定，繼續(xù)在全校開(kāi)展創(chuàng)建“高效課堂”活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實(shí)施，典型帶動(dòng)，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升，促進(jìn)全校各學(xué)科科學(xué)發(fā)展。
二、目標(biāo)要求
1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動(dòng)的時(shí)間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿(mǎn)尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開(kāi)放學(xué)習(xí)形式，開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。
2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3．推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)各種類(lèi)型、各類(lèi)層次教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化，在全鎮(zhèn)中小學(xué)掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。
三、實(shí)施步驟
（一）成立組織，制定方案
為保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)正常有效的開(kāi)展，學(xué)校決定成立高效課創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校高效課堂的實(shí)施。同時(shí)建立健全學(xué)校各種制度，為高效課堂的實(shí)施提供保障。
1．成立組織，制定具體實(shí)施方案。
平橋中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：王洪兵負(fù)責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作
副組長(zhǎng)：趙聯(lián)國(guó)負(fù)責(zé)教學(xué)工作
郝達(dá)玉負(fù)責(zé)教研工作
成員：周學(xué)龍負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的具體實(shí)施
支丹丹負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建
張必飛負(fù)責(zé)語(yǔ)文組的創(chuàng)建
尹兆青負(fù)責(zé)英語(yǔ)組的創(chuàng)建
孫雪負(fù)責(zé)技常組的創(chuàng)建
2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開(kāi)展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)；深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。
（二）開(kāi)展活動(dòng)，豐富創(chuàng)建內(nèi)容
各老師要立足課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過(guò)校內(nèi)研究課，同題異構(gòu)課，觀摩示范課等活動(dòng)，集體聽(tīng)評(píng)研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。
1．觀摩典型課堂教學(xué)。積極創(chuàng)造條件，利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是聘請(qǐng)專(zhuān)家、名師到校進(jìn)行專(zhuān)題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3．強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。學(xué)校保證各組教研活動(dòng)的時(shí)間，每周二下午英語(yǔ)組教研，星期三下午語(yǔ)文組，星期四下午數(shù)學(xué)組，星期五上午技常組，同時(shí)要立足校本教研，保障集體教研活動(dòng)的數(shù)量，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。要把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與聽(tīng)課、評(píng)課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。
在日常管理上，按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
（1）上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按“楚州區(qū)教學(xué)基本要求”做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研每一節(jié)課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。
（2）打造精品課。每位教師在此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開(kāi)執(zhí)教，達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
（3）強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對(duì)課堂改革中的突出問(wèn)題，開(kāi)展同題異構(gòu)課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學(xué)研究活動(dòng)。
（4）積極參加區(qū)鎮(zhèn)級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)。組織好教師參加區(qū)鎮(zhèn)級(jí)交流研討活動(dòng)，以期達(dá)到共同提高之目的（5）及時(shí)總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述，提高教師理論水平。
二○一三年九月
平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：王洪兵負(fù)責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作
副組長(zhǎng)：趙聯(lián)國(guó)
成員：周學(xué)龍
郝達(dá)玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負(fù)責(zé)教學(xué)工作 負(fù)責(zé)教研工作 負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的具體實(shí)施 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)語(yǔ)文組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)英語(yǔ)組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)技常組的創(chuàng)建 二○一三年九月
第三篇：猇亭區(qū)第一小學(xué)黨史國(guó)史教育活動(dòng)總結(jié)
宜昌市猇亭區(qū)第一小學(xué)“五老”關(guān)愛(ài)志愿行動(dòng)
和開(kāi)展黨史國(guó)史教育活動(dòng)匯報(bào)
為深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”、“學(xué)黨史、學(xué)國(guó)史”重要講話(huà)精神，切實(shí)把立德樹(shù)人作為關(guān)愛(ài)教育全體學(xué)生的根本任務(wù)，我校在全體師生中深入開(kāi)展了學(xué)黨史、學(xué)國(guó)史教育系列活動(dòng)。
一、具體做法
1、把黨史、國(guó)史教育引進(jìn)課堂。
學(xué)校將黨史、國(guó)史教育進(jìn)課堂活動(dòng)列入校德育計(jì)劃，利用主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、校會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、校園廣播等專(zhuān)題教育時(shí)間，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，系統(tǒng)深入地宣傳黨和國(guó)家的光榮歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，教育學(xué)生牢固樹(shù)立跟著中國(guó)共產(chǎn)黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。
2、活動(dòng)引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)“兩史”的濃厚氛圍。
把學(xué)“黨史、國(guó)史”的教育活動(dòng)與我校每學(xué)期舉行的 “經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在隊(duì)員中積極開(kāi)展“聽(tīng)一個(gè)故事、讀一本書(shū)、看一場(chǎng)電影、唱一首紅歌做、做一件好事、一次尋訪(fǎng)活動(dòng)、寫(xiě)一篇體會(huì)文章”等“七個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員在豐富多彩的活動(dòng)中，了解黨的歷史，感受黨的恩情。
二、典型事例
1、讀紅色書(shū)籍。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段，學(xué)校推薦《鐵道游擊隊(duì)》、《紅巖》、《星星之火》等書(shū)籍，紅領(lǐng)巾廣播設(shè)立“紅色書(shū)籍大家讀”專(zhuān)欄，引導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀并在班級(jí)組織讀書(shū)交流會(huì)。
2、看紅色影視。分學(xué)段安排學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》、《開(kāi)國(guó)大典》、《地道戰(zhàn)》、《錢(qián)學(xué)森》、《飛天》等影片，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的了解，對(duì)革命先驅(qū)的熱愛(ài)。
3、唱紅色歌曲。結(jié)合建隊(duì)日，安排各班級(jí)進(jìn)行“難忘歲月，唱響經(jīng)典”紅色經(jīng)典歌舞比賽。
4、訪(fǎng)黨員模范。
七、八月份，利用暑假布置學(xué)生開(kāi)展“老少共話(huà)中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐活動(dòng)，由家長(zhǎng)或老師組織同學(xué)們?cè)L問(wèn)老黨員或各行各業(yè)的模范人物，讓學(xué)生看到身邊的模范人物，聽(tīng)到他們的故事，從而知道正是因?yàn)榍f(wàn)萬(wàn)平凡而偉大的勞動(dòng)者在各行各業(yè)的不懈追求，才締造了偉大的中國(guó)夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生立高遠(yuǎn)志向，做追夢(mèng)少年。
5、觀看家鄉(xiāng)新貌。利用10.1國(guó)慶長(zhǎng)假，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)，攜帶子女參觀猇亭古戰(zhàn)場(chǎng)、三峽大壩等，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，增強(qiáng)身為宜昌人的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的情感。
6、聽(tīng)“兩史”報(bào)告。我們?cè)?1月份邀請(qǐng)革命老前輩進(jìn)校園，為全校師生講述中華民族的光輝歷史和黨的發(fā)展歷史，把追求中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、勞動(dòng)的動(dòng)力、創(chuàng)造的動(dòng)力，播下敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的種子。
7、開(kāi)《規(guī)范國(guó)歌奏唱禮儀》等主題班會(huì)。學(xué)校要求班主任精心策劃五次主題班會(huì)，分別是9、10、11月份動(dòng)員會(huì)、紅書(shū)閱讀心得、親子觀影體會(huì)、國(guó)歌禮儀班會(huì)及十一月份總結(jié)評(píng)比會(huì)。
三、實(shí)際效果
此次活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)全校師生全面了解、正確認(rèn)識(shí)黨的光榮歷史、偉大成就、寶貴經(jīng)驗(yàn)、革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)；了解黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)；了解各級(jí)黨組織對(duì)青少年兒童的親切關(guān)懷，對(duì)下一代健康成長(zhǎng)的殷切希望；了解國(guó)家光輝的革命歷程和燦爛的歷史文化，使師生真正感受到黨的偉大、祖國(guó)的可愛(ài)，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。
宜昌市猇亭區(qū)第一小學(xué)
第四篇：小學(xué)創(chuàng)建高效課堂（范文）
小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”實(shí)施方案
發(fā)布日期：
2010-06-18 訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)
: 信息來(lái)源：猇亭作者：虎牙162 教育信息網(wǎng) 小學(xué) 字號(hào)：[ 大 中 小 ] 根據(jù)區(qū)教研室[2010]7號(hào)文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，擬決定在全校開(kāi)展“創(chuàng)建高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)特制定
活動(dòng)方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向
深入。
二、實(shí)施方案
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，成立由校長(zhǎng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：李曉菊
副組長(zhǎng)：劉宇、王紅艷、孫耀珍
成員：全體教師
（二）確立目標(biāo)、明確思路
工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過(guò)程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè)，積極探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)
課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展?；舅悸罚涸趨^(qū)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下，積極參加區(qū)教研室組織的相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。
三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破
活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排
（一）宣傳發(fā)動(dòng)（2010年1月-3月）。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施規(guī)劃，擬定具體的實(shí)施方案。
（二）理論培訓(xùn)（2010年3月）。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
（三）調(diào)研反思（2010年4月）。開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距。
（四）課堂實(shí)踐（2010年5月）。組織教師按活動(dòng)方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究，摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
（五）匯報(bào)研討（2010 年6月）。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng)，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評(píng)議，針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略，再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。
（六）總結(jié)提高（2010年9月—10月）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研討后，教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制，推出一些成功的課例。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
（七）成果展示（2010年11月—12月）。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課
堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們將在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，深化課程改革，構(gòu)建高效課堂。
2010.3.15
第五篇：如何創(chuàng)建小學(xué)高效課堂
如何創(chuàng)建小學(xué)高效課堂
孫輝成向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，已成為學(xué)校教育的熱門(mén)話(huà)題。如何真正打造小學(xué)高效課堂是每位小學(xué)教師必須明白和解決的問(wèn)題。在新的課程改革實(shí)驗(yàn)中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)從以下幾方面運(yùn)作：
一、轉(zhuǎn)變備課觀念。
備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失，加班補(bǔ)課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤(pán)考慮和安排，擬定學(xué)期計(jì)劃；然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃。這一工作過(guò)程的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材（包括教學(xué)參考書(shū)），了解學(xué)生，擬定授課計(jì)劃，以及準(zhǔn)備教具等。
要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對(duì)教材教法的把握外，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重課堂師生互動(dòng)。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問(wèn)、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教
學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過(guò)程。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程。這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。
三、張揚(yáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)激情。
學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性，充滿(mǎn)活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿(mǎn)活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀能動(dòng)性，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書(shū)、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)
生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法。
學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。
2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問(wèn)題時(shí)，只要求做出一個(gè)唯一正確的答案，而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書(shū)本的情境相同。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。
3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授，學(xué)生接受知識(shí)為特征，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。
4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。
新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿(mǎn)了生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就充滿(mǎn)了成長(zhǎng)氣息；什么時(shí)候?qū)W生的激情和潛能得到了最大限度的發(fā)揮，什么時(shí)候就有了真正的高效課堂。
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