第一篇：初三化學(xué)-第二單元-我們周圍的空氣(習(xí)題及答案)

第二單元 我們周圍的空氣 單元測(cè)試

（滿分：60分考試時(shí)間： 60分鐘）

一、選擇題：（每題2分，計(jì)30分。）請(qǐng)把答案填在下面的表格里。

1.最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定出空氣成分的科學(xué)家是

A.法國(guó)的拉瓦錫B.英國(guó)的湯姆生

C.瑞典的舍勒D.意大利的阿伏加德羅

2.下列變化中屬于化學(xué)變化的是

A.白磷燃燒B.汽油揮發(fā)

C.水遇強(qiáng)冷變成冰D.分離液態(tài)空氣制氧氣

3.下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是

A.二氧化碳，澄清石灰水B.冰水混合物，五氧化二磷

C.礦泉水，河水D.凈化后的空氣，受污染的空氣

5.下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.化學(xué)反應(yīng)前后它的質(zhì)量不變B.化學(xué)反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)不變

C.能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率D.可增加生成物的質(zhì)量

6．下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的說(shuō)法中，正確的是

A．液態(tài)氧是一種淡藍(lán)色液體B．氧氣難溶于水

C．氧氣在通常狀況下是一種無(wú)色氣體D．氧氣的密度略小于空氣

7．某密閉容器內(nèi)盛有氧氣和氮?dú)獾幕旌蠚怏w，采用燃燒法除去其中的氧氣，且不能混入新的氣體，最好采用的可燃物是

A．硫磺Ｂ．紅磷Ｃ．鐵絲Ｄ．木炭

8．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，正確的是

Ａ．硫燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體

Ｂ．紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生白霧，放出大量的熱

Ｃ．木炭燃燒生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水變渾濁

Ｄ．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放熱，生成黑色物質(zhì)

9．下列關(guān)于化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的說(shuō)法中，正確的是

Ａ．化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)Ｂ．有的氧化反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

Ｃ．氧化反應(yīng)全不是化合反應(yīng)Ｄ．所有燃燒都是化合反應(yīng)

10．下列物質(zhì)中含有氧氣的是

Ａ．雙氧水Ｂ．空氣Ｃ．氯酸鉀Ｄ．氧化汞

11．在用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，忘記加二氧化錳，其后果是

Ａ．加熱時(shí)無(wú)氧氣產(chǎn)生 Ｂ．加熱時(shí)產(chǎn)生氧氣少 Ｃ．產(chǎn)生氧氣緩慢 Ｄ．沒(méi)有影響

12．常溫下，某氣體的密度比空氣的密度略小，不易溶于水，其水溶液有揮發(fā)性，該氣體泄漏時(shí)對(duì)人體有嚴(yán)重危害．收集該氣體的最適宜方法是

Ａ．排水集氣法 Ｂ．向上排空氣法 Ｃ．向下排空氣法 Ｄ．用氣球泡收集

13．檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)氧氣有無(wú)集滿的方法是

Ａ．將帶火星的木條伸入瓶中Ｂ．向帶火星的木條伸到瓶口

Ｃ．用燃燒的木條伸入瓶中Ｄ．將鼻子伸到瓶口聞一下氣味

14．在試管中裝入少量碘和鋅粉的混合物，沒(méi)有什么明顯的化學(xué)反應(yīng)．向其中滴入幾滴水，則迅速發(fā)生反應(yīng)，且水的質(zhì)量未改變．則上述變化過(guò)程中水充當(dāng)

Ａ．氧化劑Ｂ．反應(yīng)物Ｃ．催化劑Ｄ．生成物

15．將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物裝入試管并充分加熱，反應(yīng)完成后試管中殘?jiān)形镔|(zhì)有 Ａ．１種Ｂ．２種Ｃ．３種Ｄ．４種

二、非選擇題（每空1分，計(jì)30分。）

16.閱讀下面短文并回答:

用小刀切下一小塊金屬鈉，切面呈銀白色，將鈉投入水中，它浮于水面，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，并在水面急速游動(dòng)，發(fā)出嘶嘶聲，頃刻間熔化成一個(gè)銀白色小球，小球逐漸縮小，最后完全消失。

根據(jù)以上內(nèi)容，請(qǐng)歸納金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)：(1)(2)

(3)(4)

17．有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，B在A中可以劇烈燃燒，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃燒的木條伸入無(wú)色無(wú)味的D中，木條熄滅，向D中加澄清石灰水并振蕩，石灰水變渾濁。由此可以推斷：

A是；B是；C是；D是。

18．甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)下圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題：

⑴所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同的特點(diǎn)，分別是①，②，③，④??（只答四點(diǎn)即可），它們也有許多不同，請(qǐng)指出其中一個(gè)與另外兩個(gè)的不同之處：。

⑶寫(xiě)出上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中有白煙產(chǎn)生的那個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

19．市場(chǎng)上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓鼓的。經(jīng)詢問(wèn)得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長(zhǎng)時(shí)間保鮮、保質(zhì)和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？

大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮?dú)狻?/p>

⑴ 設(shè)猜想正確，請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)方法證明。

20．右圖是化學(xué)中“有名”的裝置，有如下用途：

（1）可以用做向上排空氣法收集氧氣，從_____________端進(jìn)氧氣。

（2）可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從______端進(jìn)氧氣。

（3）醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將______端接氧氣鋼瓶，通過(guò)觀察_____________就知道氧氣的輸出速度。21．右圖表示了化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系。按示例填空：

A部分：是化合反應(yīng)，不是氧化反應(yīng)，例：二氧化碳＋水→碳酸；

B部分：，例：；

C部分：，例：；

22.下面這則短文是某科普雜志上一篇文章的一部分, 請(qǐng)認(rèn)真閱讀, 并回答問(wèn)題。

臭氧在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚(yú)腥味的氣體。臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成氧氣，并放出大量的熱。臭氧的氧化能力比氧氣強(qiáng)得多。

臭氧層能吸收太陽(yáng)輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護(hù)層。超音速飛機(jī)排出的廢氣中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體，以及家用電冰箱中的制冷劑“氟里昂”等，對(duì)臭氧層有很大的破壞作用，會(huì)使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設(shè)想。

(1)氧氣和臭氧是不是同種物質(zhì)

?。

(2)將帶火星的木條伸人盛有臭氧的集氣瓶中，可以觀察到的現(xiàn)象是:

(3)你認(rèn)為應(yīng)采取什么方法保護(hù)臭氧層？

叁考答案

一、選擇題

二、非選擇題

16．氧氣、硫、二氧化硫、二氧化碳

17．(1)金屬鈉顏色為銀白色(2)密度比水小(3)熔點(diǎn)低(4)硬度不大

18．⑴都是燃燒,都放熱,都有氧氣參加,生成物都是一種,都是氧化反應(yīng)等;甲的實(shí)驗(yàn)有藍(lán)紫色火焰或乙的實(shí)驗(yàn)有白煙等;⑵液態(tài);⑶略。

19．假設(shè)大明的正解，答：用注射器抽取包裝袋內(nèi)氣體試樣，將其打入澄清石灰水中；石灰水變渾濁；該包裝中的氣體是二氧化碳。

20．⑴a⑵b⑶a，導(dǎo)管口向水中冒出的氣泡的速度。

21．Ｂ：是氧化反應(yīng)，不是化合反應(yīng)；葡萄糖＋氧氣→水＋二氧化碳

Ｃ：既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)鋁＋氧氣→三氧化二鋁

22．(1)不是同種物質(zhì)(2)木條燃燒, 并且比在氧氣中更劇烈(3)減少含碳或氮?dú)怏w的排放, 禁止使用氟里昂作制冷劑。

第二篇：初三化學(xué)專題：我們周圍的空氣單元檢測(cè)

第二單元　我們周圍的空氣

滿分:100分,限時(shí):45分鐘

一、選擇題(每小題3分,共45分)

1.下列關(guān)于空氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A.木條在空氣中燃燒屬于物理變化

B.空氣是混合物

C.空氣中含量最多的氣體是氮?dú)?/p>

D.過(guò)多的二氧化碳排放到空氣中會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)

2.(廣西玉林中考)空氣中氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)約為()

A.21%

B.0.03%

C.78%

D.0.94%

3.(山東臨沂中考)在空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是()

A.氧氣　　B.二氧化碳　　C.氮?dú)狻　.水蒸氣

4.下圖依次是實(shí)驗(yàn)室制取、收集、檢驗(yàn)氧氣和驗(yàn)證其性質(zhì)的裝置。其中錯(cuò)誤的是()

5.下列反應(yīng)中,不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)的是()

A.碳酸

水+二氧化碳

B.酒精+氧氣

二氧化碳+水

C.紅磷+氧氣

五氧化二磷

D.高錳酸鉀

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

6.(江蘇蘇州中考)下列有關(guān)空氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A.按質(zhì)量計(jì)算,空氣中含有氮?dú)饧s78%,氧氣約21%

B.空氣中各種成分的含量是相對(duì)穩(wěn)定的C.空氣是一種十分重要的天然資源

D.PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一

7.(山東菏澤中考)空氣是人類寶貴的自然資源,下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是()

A.潔凈的空氣是純凈物

B.空氣中的氧氣可以供給呼吸、支持燃燒、煉鋼、用于化工生產(chǎn)等

C.分離液態(tài)空氣得到氧氣和氮?dú)獾倪^(guò)程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

D.新鮮空氣中不含二氧化碳

8.(山東聊城中考)空氣是一種寶貴的自然資源,分離液態(tài)空氣不能得到的氣體是()

A.氧氣　　B.稀有氣體　　C.氮?dú)狻　.氫氣

9.(湖南張家界中考)空氣中能維持生命呼吸的氣體是()

A.氧氣

B.氮?dú)?/p>

C.氫氣

D.稀有氣體

10.(廣東茂名中考)下列物質(zhì)在氧氣中燃燒,產(chǎn)生刺激性氣味的是()

A.紅磷

B.硫

C.木炭

D.鐵絲

11.空氣污染指數(shù)簡(jiǎn)稱API。下列不計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是()

A.二氧化碳

B.一氧化碳

C.二氧化氮

D.可吸入顆粒物

12.(新疆烏魯木齊中考)在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),用到類似圖2-5-1所示的裝置。下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是()

圖2-5-1

A.使用該裝置可觀測(cè)氧氣輸出的速率

B.b導(dǎo)管連接病人吸入氧氣的塑料管

C.使用該裝置可用來(lái)觀測(cè)是否有氧氣輸出

D.b導(dǎo)管應(yīng)連接供給氧氣的鋼瓶

13.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置中,有關(guān)幾個(gè)“口”的位置錯(cuò)誤的是()

A.裝高錳酸鉀的試管口應(yīng)略向下傾斜

B.進(jìn)入試管的導(dǎo)氣管口應(yīng)露出橡膠塞少許

C.用排空氣法收集氧氣時(shí),集氣瓶口應(yīng)向下

D.用排水法收集氧氣時(shí),導(dǎo)氣管口應(yīng)伸入集氣瓶的口部

14.對(duì)資料或?qū)嶒?yàn)證據(jù)的分析是否正確,直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實(shí)。圖2-5-2為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳)分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖2-5-2所得出的結(jié)論正確的是()

圖2-5-2

A.同時(shí)開(kāi)始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀

B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時(shí),宜選擇氯酸鉀為原料

C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加

D.反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)的是高錳酸鉀

15.比較、推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法,以下是根據(jù)一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)推理出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素,其中推理不合理的是()

序號(hào)

實(shí)驗(yàn)事實(shí)

影響化學(xué)

反應(yīng)的因素

A

鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒

反應(yīng)物濃度

B

碳在常溫下不與氧氣反應(yīng),而在點(diǎn)燃時(shí)能與氧氣反應(yīng)

反應(yīng)溫度

C

雙氧水在常溫下緩慢分解,而在加入二氧化錳后迅速分解

有、無(wú)催化劑

D

銅片在空氣中很難燃燒,銅粉在空氣中較易燃燒

反應(yīng)物的種類

二、填空題(每空2分,共16分)

16.在下列變化中:A.木炭在氧氣中燃燒;B.紅磷在氧氣中燃燒;C.鐵絲在氧氣中燃燒;D.鎂帶在氧氣中燃燒;E.蠟燭在空氣中燃燒;F.加熱水。

(1)有火焰產(chǎn)生的是;

(2)有水霧產(chǎn)生的是;

(3)有白煙產(chǎn)生的是;

(4)有白光產(chǎn)生的是;

(5)屬于氧化反應(yīng)的是。

17.按圖2-5-3組裝儀器,關(guān)閉止水夾,通電使紅磷燃燒。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

圖2-5-3

(1)燃燒的現(xiàn)象是

;

(2)紅磷燃燒一段時(shí)間后,自動(dòng)熄滅了,你認(rèn)為原因是;

(3)冷卻后,松開(kāi)止水夾,你觀察到的現(xiàn)象為。

三、實(shí)驗(yàn)探究題(18題12分,19題17分)

18.(廣西南寧中考改編)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題。

圖2-5-4

(1)寫(xiě)出裝置圖中儀器a、b的名稱:a　　　　,b。

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣的一個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式:。

(3)若用裝置C收集氧氣,導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí),不宜立即收集。當(dāng)　　　　　　　　　時(shí),再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶。

19.某校九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試的方法是先由考生抽簽確定考題,然后做實(shí)驗(yàn)。小紅同學(xué)抽簽后被監(jiān)考老師引領(lǐng)到準(zhǔn)備了下列儀器和藥品的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前:

圖2-5-5

請(qǐng)回答下列各題。

(1)根據(jù)上述提供的信息,你認(rèn)為小紅抽到的是(填實(shí)驗(yàn)名稱)。

(2)指出圖2-5-5中標(biāo)有字母的儀器名稱:

a:;b:。

(3)圖2-5-6是小紅完成該實(shí)驗(yàn)主要操作過(guò)程的示意圖。按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),每項(xiàng)操作正確得1分,滿分為5分。小紅操作完畢后得了3分。請(qǐng)找出她失分的操作并說(shuō)明原因:。

圖2-5-6

(4)寫(xiě)出制取氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式:。

四、計(jì)算題(10分)

20.(原創(chuàng))小敏同學(xué)想驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì),她打算用加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣。老師非常支持她,并且告知她加熱高錳酸鉀分解制取氧氣,理論上生成氧氣的質(zhì)量大約是高錳酸鉀質(zhì)量的1/10。

(1)經(jīng)老師允許,她在實(shí)驗(yàn)室中稱得11

g高錳酸鉀,大約能生成氧氣的質(zhì)量是多少?

(2)小敏打算將這些氧氣裝在容積為125

mL的集氣瓶中,請(qǐng)你計(jì)算一下大約需要幾個(gè)集氣瓶?(標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氧氣的密度為1.429

g/L)

第三篇：我們周圍的空氣教案

我們周圍的空氣

教學(xué)目的1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

3.通過(guò)人類認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

〔板書(shū)〕空氣

〔提問(wèn)〕空氣就在我們的周圍，你對(duì)它已有哪些了解？

（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）

〔小結(jié)〕空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：

〔板書(shū)〕

一、空氣的組成實(shí)驗(yàn)：18世紀(jì)70年代，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫同志做了一個(gè)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定空氣中氧氣的含量。

實(shí)驗(yàn)裝置：紅磷，集氣瓶，雙孔膠塞，燃燒匙，導(dǎo)管，彈簧夾，燒杯，水 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在集氣瓶中加少量的水

2、連接裝置：在集氣瓶口加一個(gè)雙孔膠塞，一孔插燃燒匙，一孔插導(dǎo)管，并配上彈簧夾

3、檢查氣密性，用手握緊集氣瓶外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，則證明氣密性良好

4，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)紅磷，立即伸入集氣瓶，并把塞子塞緊

5，待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾

注意事項(xiàng)：

1、紅磷要過(guò)量；

2、裝置必須密封；3，導(dǎo)管內(nèi)先注滿水；4，冷卻后打開(kāi)彈簧夾。

小結(jié)：在拉瓦錫同志實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)家經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究，得出了空氣的成分：氮?dú)庹?8%，氧氣占21%，二氧化碳0.03%，稀有氣體0.03%，其它氣體和雜質(zhì)0.94%（比例指的是體積所占比例）

二，空氣成分介紹：

1，氮?dú)猓?/p>

物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味，不溶于水，密度比空氣略小

化學(xué)性質(zhì)：不活波，不能支持燃燒，不供給呼吸，很難與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) 用途：制取化肥，做保護(hù)氣，液氮麻醉濟(jì)

2，稀有氣體：

物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味，難溶于水

化學(xué)性質(zhì)：極不活波，又叫做惰性氣體

用途：保護(hù)氣，制彩燈，激光技術(shù)，氦氣冷卻濟(jì)，氙氣可做麻醉濟(jì)

3，氧氣

供給呼吸，支持燃燒

三，空氣的保護(hù)

空氣污染物：主要是煙塵和有害氣體。有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它們主要來(lái)自化石燃料的燃燒，工廠廢棄，汽車尾氣

保護(hù)空氣措施：

1，改善燃料結(jié)構(gòu)

2，對(duì)化石燃料脫硫、脫氮處理，工廠廢氣處理后才排出

3，開(kāi)發(fā)新能源

4，植樹(shù)造林，提高環(huán)境凈化能力

提問(wèn)：下面那些會(huì)污染空氣：

1、煤燃燒產(chǎn)生的煙

2、人呼吸出的二氧化碳

3、汽車排放的尾氣

4、工廠排放的尾氣

四：綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又叫環(huán)境友好化學(xué)，核心是利用化學(xué)原理從源頭上消除污染。特點(diǎn)：

1、充分利用資源和能源，采用無(wú)毒無(wú)害的原料

2、在無(wú)毒無(wú)害條件下經(jīng)行反應(yīng)，減少向環(huán)境排放的污染物

3、提高利用率，實(shí)現(xiàn)“零排放”

4，生產(chǎn)出有利于環(huán)境和人體健康的產(chǎn)品

第四篇：《我們周圍的空氣》說(shuō)課稿

《我們周圍的空氣》說(shuō)課稿

各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元中的第五課《我們周圍的空氣》。

我的說(shuō)課分為四部分：一是教材分析；二是學(xué)生分析；三是設(shè)計(jì)理念；四是教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

《我們周圍的空氣》是教科版科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。

空氣是地球上的重要物質(zhì)。由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成部分。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道、透明，而且無(wú)固定形狀和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。

新版教材把水和空氣放在一個(gè)單元，第5、6、7課學(xué)生探究的主題轉(zhuǎn)向空氣，并把空氣和水聯(lián)系起來(lái)對(duì)比觀察，這一課也是這樣，而且內(nèi)容豐富了不少。教材上的每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有水也有空氣的觀察，編者是 獨(dú)具匠心的?！端吩诶辖滩闹凶鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的單元來(lái)認(rèn)識(shí)的，《空氣》則是三年級(jí)下冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)的，而在新教材中，水和空氣合并在一個(gè)單元里，這樣對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)更有幫助，且三年級(jí)學(xué)生對(duì)空氣已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，也符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，放在一起來(lái)探究更為系統(tǒng)。

二、學(xué)生分析

“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關(guān)，大概在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)知道它了。然而，空氣是看不見(jiàn)又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在?？諝饩烤故且环N什么樣的物體呢？這種物體有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？等等，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題仍充滿著好奇。但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確的進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸放開(kāi)，先大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)課能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)正確的探究方法，通過(guò)先動(dòng)腦筋想再動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

證明了空氣的存在，才可能在此基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)空氣特征的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以舊帶新，在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與課題直接關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在生活中對(duì)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源，在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這 不僅僅有助于學(xué)生對(duì)“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。

2、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”本課以“找空氣”為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，就是讓學(xué)生親歷一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，明白發(fā)現(xiàn)式探究的程序和方法，形成相應(yīng)的科學(xué)探究能力；

3、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。提出問(wèn)題后，讓他們自主猜想、實(shí)驗(yàn)，教師只在學(xué)生的探究活動(dòng)中作必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過(guò)程與方法：

對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 給每組準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、蠟燭、火柴、注射器，吸管，氣球，泡泡水。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過(guò)程】

師談話：同學(xué)們，在上課之前我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。（空氣）

學(xué)生猜，很容易猜出謎底。

師：對(duì)，你是怎么猜出是空氣的？（學(xué)生說(shuō)明理由，主要是“寶貴”“到處有”“離不了”）。

出示勵(lì)志語(yǔ)言：思考使我們不斷進(jìn)步！行動(dòng)讓我們獲得成功！

播放視頻：我們周圍的空氣。

出示三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：我們知道的空氣

活動(dòng)二：空氣的存在 活動(dòng)三：比較水和空氣

活動(dòng)一：我們知道的空氣

1、（教師出示盛有水的燒杯）問(wèn)：燒杯里有什么？（教師把水倒掉）現(xiàn)在這個(gè)燒杯怎么樣了？學(xué)生回答杯子里沒(méi)水了，杯子里空了，杯子里有空氣。

預(yù)設(shè)——這里有兩種可能：一種可能學(xué)生在教師進(jìn)一步引導(dǎo)下如：師問(wèn)杯子里真的沒(méi)有別的物體嗎？在教師的追問(wèn)下說(shuō)得出杯子里有空 氣。第二種可能學(xué)生始終說(shuō)不出，那么教師就做演示實(shí)驗(yàn)，把杯子倒扣在水中，再慢慢傾斜，問(wèn)學(xué)生冒出來(lái)的泡泡是什么？－空氣。

2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺(jué)有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運(yùn)用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子??）

3、交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。教師運(yùn)用多媒體整理歸納。（學(xué)生對(duì)于空氣是什么樣的能說(shuō)出來(lái)，而對(duì)空氣支持呼吸，空氣支持燃燒，可能想不出來(lái)，可進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于空氣的成分，對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)極可能知不道，教師可直接告訴學(xué)生：空氣里包括氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。）

班級(jí)氣泡圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。

讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？

【設(shè)計(jì)意圖】：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，為以下的將要開(kāi)始的有關(guān)空氣的探究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況。

現(xiàn)在我們是不是對(duì)空氣有了更多的了解？通過(guò)學(xué)習(xí)我們的知識(shí)真是變得越來(lái)越豐富啊?。B透學(xué)習(xí)行為教育）

活動(dòng)二：空氣的存在

1、師：通過(guò)剛才的交流，大家都認(rèn)為我們的周圍充滿了空氣，但是口說(shuō)無(wú)憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？

2、師：接下來(lái)首先讓我們一起體驗(yàn)吧：（1）、先把手放在鼻子前面，用手掌對(duì)著鼻孔，感覺(jué)一下自己的呼吸。（2）、請(qǐng)用手捏住鼻子，看看能堅(jiān)持多久？如果堅(jiān)持不住就不要堅(jiān)持了。(3)、把手按在胸部，深吸一口氣，再慢慢把氣呼出，反復(fù)做幾次，感覺(jué)一下吸氣和呼氣時(shí)，胸部和腹部的變化。

3、學(xué)生匯報(bào)體驗(yàn)的結(jié)果。

4、師：除了體驗(yàn)也可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、吸管、氣球等思考看看。老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個(gè)裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。如果沒(méi)有想到可以參照課本上的方法，選擇一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實(shí)存在，組員認(rèn)真聽(tīng)講解，注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

（設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種，教師可適當(dāng)對(duì)有困難的小組給予點(diǎn)撥。

①用透明塑料袋裝空氣，使袋子鼓起來(lái)，用手?jǐn)D壓感受。②用鼓起來(lái)的袋子向水里擠看到氣泡。③在鼓起來(lái)的袋子上壓重物不會(huì)被壓癟。④吹氣球 ⑤用吸管往水里吹氣

⑥用注射器吸空氣向水里擠壓??）實(shí)驗(yàn)名稱：證明空氣的存在 實(shí)驗(yàn)日期

記錄人 實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

我的看法

5、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明空氣確實(shí)存在。生：匯報(bào)

師：剛才這幾個(gè)同學(xué)所說(shuō)的方法確實(shí)證明了袋子里有空氣存在，我們僅憑眼睛看能看到它嗎？（不能）那是不是我們看不見(jiàn)這個(gè)東西它就不存在呢？（不是）對(duì)，雖然我們看不見(jiàn)空氣但是它是真實(shí)地存在的，而且就在我們身邊，可見(jiàn)：有些東西雖然我們看不見(jiàn)，但它并不是不存在。這樣的東西你還知道什么？（細(xì)菌、病菌??）【滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念】

【設(shè)計(jì)意圖】：首先，讓學(xué)生證據(jù)證明空氣確實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；其次，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們的合作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；再者，提供一些除課本以外的實(shí)驗(yàn)材料給學(xué)生，開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

活動(dòng)三：比較空氣和水

1、師：之前，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了水是什么樣的物質(zhì)，還記得嗎？（學(xué)生回答）

既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的水一樣嗎？有哪些相同和不同呢？

（根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角。然后把它們填寫(xiě)到維恩圖中。）

2、全班匯報(bào)交流結(jié)果，教師利用課件出示維恩圖，與學(xué)生交流。

3、探究空氣比水輕

師：空氣和水，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？（學(xué)生猜測(cè)）你想到用什么方法來(lái)證明？（學(xué)生說(shuō)明）

請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，其他組員認(rèn)真觀察。

（對(duì)于感覺(jué)有有困難的小組，教師可適當(dāng)啟發(fā)。設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種：

①裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。②裝一袋子空氣和一袋子水來(lái)比較。

③延伸“空氣存在”的實(shí)驗(yàn)：用吸管往水里吹氣，氣泡向上冒。④延伸“空氣存在”的實(shí)驗(yàn)：把吹好氣球壓入水中，氣球向上升??）水與空氣比重量 方法 和現(xiàn)象 我們 的結(jié)論

4、空氣的流動(dòng)

①師：同學(xué)可真本領(lǐng)用自己的方法證明出了空氣比水輕，我還有一個(gè)問(wèn)題不清楚：水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？你是怎么知道的？讓我們?cè)賮?lái)親自證明一下。

（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生用手或書(shū)本扇動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，觀察火焰與煙的流動(dòng)。）同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)形成什么了？（風(fēng)），請(qǐng)你用自己的畫(huà)筆來(lái)個(gè)風(fēng)留個(gè)影吧。②動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。

③思考：我們還能用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動(dòng)？

5、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，（作為上一環(huán)節(jié)的總結(jié)進(jìn)行教學(xué)）師：我們已經(jīng)研究了水和空氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些整理一下填好下面的圖表吧，（學(xué)生完成）。全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。將所學(xué)的新知構(gòu)建到原有的知識(shí)系統(tǒng)之中，并不斷地進(jìn)行擴(kuò)充、完善。根據(jù)課堂生成，教師可靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo) 學(xué)生自主研究。

五、總結(jié)與延伸

1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。

2、還有哪些問(wèn)題值得我們?cè)偃ヌ骄浚?/p>

3、課余時(shí)間你想繼續(xù)研究什么？

祝同學(xué)們?cè)谡n后的研究中能對(duì)空氣有更多的了解和認(rèn)識(shí)，能與其它同學(xué)來(lái)分享自己的研究成果，不過(guò)大家一定要注意安全哦。

【設(shè)計(jì)意圖】：將所學(xué)知識(shí)與原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，不僅可以讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)，而且還能幫助學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更新。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課余研究，延伸課堂。

六、勵(lì)志情感教育

出示并齊讀：健康需要新鮮空氣，讓我們一起為我們的健康加油！出示并齊讀：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?/p>

馬克思

【設(shè)計(jì)意圖】：意在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成向科學(xué)家學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

第五篇：《我們周圍的空氣》調(diào)查報(bào)告

珠海市環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告大家是否覺(jué)察到我們周圍的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞?亂砍樹(shù)木，污染水源與空氣，破壞生態(tài)環(huán)境等等，《我們周圍的空氣》調(diào)查報(bào)告。無(wú)數(shù)的事實(shí)已經(jīng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家和政府部門的責(zé)任，也是我們“拱中”公民的責(zé)任。這幾天，我圍繞我們周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。我根據(jù)珠海周圍的環(huán)境特點(diǎn)和所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，上網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查情況來(lái)分析，我們周圍的空氣是受到了污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙，機(jī)動(dòng)車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來(lái)的什么污染物呢?對(duì)人們的健康有什么危害呢?我查閱了有關(guān)資料，懂得了許多有關(guān)空氣污染的知識(shí)。大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們?cè)诳諝庵械暮咳羰浅^(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)危害人們的健康?？諝馕廴局笖?shù)小于50，說(shuō)明空氣良好，污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)限值，為一級(jí)優(yōu)，符合自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等一些需要特殊保護(hù)地區(qū)的空氣質(zhì)量要求；空氣污染指數(shù)大于50，小于100，表明空氣質(zhì)量一般污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)限值，為二級(jí)良好，符合城鎮(zhèn)居住區(qū)、商業(yè)交通居民混合區(qū)、文化區(qū)、一般工業(yè)區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的空氣質(zhì)量要求。防治大氣污染，控制污染排放是改善空氣質(zhì)量的根本措施，其主要途徑有：工業(yè)合理布局，搞好環(huán)境規(guī)劃；改變能源結(jié)構(gòu)、推廣清潔燃料、使用清潔生產(chǎn)工藝，減少污染物排放；強(qiáng)化節(jié)能，提高能源利用率、區(qū)域集中供暖供熱；強(qiáng)化環(huán)境監(jiān)督管理和老污染源的治理，實(shí)施總量控制和達(dá)標(biāo)排放；嚴(yán)格控制機(jī)動(dòng)車尾氣排放等。珠海是我們的“家”，應(yīng)該把她建設(shè)得更美好。但空氣污染問(wèn)題十分嚴(yán)重，應(yīng)該怎么辦呢?我建議：(1)搞立體綠化，擴(kuò)大綠化面積，可以搞無(wú)土栽培。植物有過(guò)濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹(shù)林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經(jīng)濟(jì)有效的措施。(2)解決燃料問(wèn)題，盡量使用太陽(yáng)能等無(wú)污染或污染小的能源。(3)多組織宣傳活動(dòng)，咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。(4)組織同學(xué)利用雙休日到街道、市場(chǎng)、廣場(chǎng)撿垃圾，保持環(huán)境整潔。今天的我們是明天社會(huì)的主人，保護(hù)和改善周圍的環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要從我做起，從身邊的小事做起，做環(huán)保的有心人，注意節(jié)約資源，回收廢品，多參加環(huán)保活動(dòng)，多植樹(shù)，多種花，做一個(gè)名符其實(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士吧！“我喜歡這樣的老師”調(diào)查報(bào)告“我喜歡這樣的老師”調(diào)查報(bào)告老師您是紅燭，成灰始盡；老師您是春蠶，孜孜不倦；老師您是園丁，辛勤勞動(dòng)；老師您是人類靈魂的工程師，您現(xiàn)出了自己地青春和知識(shí)。老師你多么讓人尊敬，你是多么讓人佩服！您是多么偉大！你也許會(huì)問(wèn)，你最喜歡怎樣的老師?既然這么關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，就一起來(lái)了解吧！經(jīng)過(guò)我的深入和認(rèn)真的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多事情。以下就是我的統(tǒng)計(jì)表：性格人數(shù)排名關(guān)心學(xué)生6人第五名博學(xué)多才5人第六名嚴(yán)厲4人第七名講課生動(dòng)10人第一名和學(xué)生融為一體9人第二名有責(zé)任心8人第三名不粗言爛語(yǔ)4人第七名和藹可親7人第四名漂亮1人第八名經(jīng)過(guò)調(diào)查，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，或有所了解。最受學(xué)生歡迎的是講課生動(dòng)和和學(xué)生融為一體的老師。同學(xué)們喜歡講課生動(dòng)的老師原因有以下幾個(gè)：(1)學(xué)習(xí)課文對(duì)同學(xué)們很重要，這關(guān)系到我們的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況，所以老師講課的好與壞非常重要，調(diào)查報(bào)告《《我們周圍的空氣》調(diào)查報(bào)告》。(2)學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師講得生動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)這一門有了興趣，就自然地去認(rèn)真聽(tīng)課，去思考問(wèn)題，去動(dòng)腦筋，去積極舉手發(fā)言。(3)既然老師講課生動(dòng)，不就能吸引同學(xué)去學(xué)習(xí)、使同學(xué)們喜愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)了嗎?(4)同學(xué)們都喜歡講課講得好的老師，這是理所當(dāng)然的，老師能使我們的學(xué)習(xí)更快樂(lè)，學(xué)得更輕松，學(xué)得更愉快。(5)同學(xué)們只喜歡會(huì)上課、會(huì)講課的老師的課程，因?yàn)槠渌蠋煻贾v得乏而無(wú)味，同學(xué)們就會(huì)馬馬虎虎應(yīng)付老師，非常散漫。(6)懂得講課的老師，就會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，就不會(huì)剛下課就把課文忘記。而大家喜歡和同學(xué)融為一體的老師的原因是：(1)同學(xué)們都不喜歡老師兇巴巴的，都想老師和我們同樂(lè)，一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起分享。感同身受。(2)同學(xué)們與老師一起談話，有說(shuō)有笑，這樣把師生距離拉近，師生才不會(huì)像陌生人一樣，有些同學(xué)看見(jiàn)老師就害怕。(3)這樣的老師上課時(shí)，同學(xué)們都會(huì)有尊敬老師的心，就不會(huì)應(yīng)付似地上課，而是會(huì)全神貫注的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。(4)每一位同學(xué)都希望把最好的一面給喜歡的老師看，所以，同學(xué)們?cè)谙矚g的老師面前，做什么事都一絲不茍，非常認(rèn)真。而這樣的老師就是有這么大的魅力，使同學(xué)們做好每一件事。(5)和學(xué)生融為一體的老師必然會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)老師的話，聽(tīng)老師的教育，與老師同樂(lè)、同享。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況非常重要。(6)每位學(xué)生都希望老師對(duì)自己多了解，多“融”在一起，這樣，學(xué)生才學(xué)的開(kāi)心，懂得開(kāi)心。(7)如果學(xué)生在上課時(shí)，上課的老師較嚴(yán)厲，他就會(huì)害怕，而上課的老師并不是這樣，他就會(huì)按平常一樣在課堂上大膽發(fā)揮，積極發(fā)言，展現(xiàn)自我?？赐炅宋业恼{(diào)查報(bào)告，你是否對(duì)同學(xué)們喜歡怎樣的老師這個(gè)問(wèn)題有了許多深入地了解?你是怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題?你喜歡講課生動(dòng)、和學(xué)生融為一體的老師嗎?關(guān)于過(guò)年的調(diào)查報(bào)告關(guān)于過(guò)年的調(diào)查報(bào)告中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、歷史悠久、多民族聚居的國(guó)家，各民族都有自己的民族傳統(tǒng)的節(jié)日，春節(jié)就是漢族人民最隆重的節(jié)日之一。時(shí)間如流水，忙碌了一年，這隆重的節(jié)日馬上就要來(lái)臨了。2005年這個(gè)春節(jié)常山的人們將會(huì)如何度過(guò)呢?為了解今年大家春節(jié)的安排，我們對(duì)社會(huì)進(jìn)行了一次調(diào)查。據(jù)了解，在我們常山有85%的人都以“掃塵--辦年貨--貼春聯(lián)--歡度除夕--收壓歲錢--拜年”這一道程序來(lái)操辦。掃塵：據(jù)調(diào)查，80%人們?cè)诖汗?jié)的前一星期就開(kāi)始了。在這一過(guò)程中人們主要以打掃家具,電器為主。但也有忙于工作20%的人們到公司放假后才會(huì)開(kāi)始，或是請(qǐng)親戚幫著打掃。還有些有錢的人去請(qǐng)保姆來(lái)打掃。那么人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)前夕做掃塵呢?經(jīng)調(diào)查，人們一方面是為了有一個(gè)干凈的環(huán)境來(lái)迎接新年，二，是一種迷信的說(shuō)法，說(shuō)是為了除去前一年的晦氣，快快樂(lè)樂(lè)的迎接新年。辦年貨：有的人們就更早了，他們?cè)诖汗?jié)的前一個(gè)月就開(kāi)始準(zhǔn)備，為的是買到既便宜又好的物品。但更多的人還是會(huì)在春節(jié)前一個(gè)星期開(kāi)始忙碌。到了春節(jié)的前一兩天后，人們就更忙得不亦樂(lè)乎了。殺雞的殺雞，宰鴨的宰鴨，連小孩也要幫著大人提水。貼春聯(lián)：據(jù)我們了解，現(xiàn)代社會(huì)的春聯(lián)十分的普遍，它使及家家戶戶，人門用的春聯(lián)基本上都采用紅底黑字或是紅底金字，以加深歡樂(lè)之情，驅(qū)除邪惡。在一般的家庭中，貼春聯(lián)的時(shí)間是在除夕之夜，但有的家庭因?yàn)橐鲩T旅游而提前。歡度除夕：春節(jié)前夕做的這一番事為的就是迎接這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻,在這一刻人們又會(huì)干些什么呢?據(jù)我們了解，有88%的人認(rèn)為看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，在這些人中有60%是老人，因?yàn)槟且粋€(gè)個(gè)精彩的、有趣的表演吸引著他們。還有15%的青年人認(rèn)為在電腦上聚會(huì)也比較合適。那么還有2%的人他們又會(huì)干些什么呢?他們是在看天上美麗的禮花。收壓歲錢：在大多數(shù)的家中，新年的時(shí)候是孩子們最快樂(lè)的，飽受家庭的無(wú)限溫暖，親人的呵護(hù)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！有的家庭為了給孩子新的一年的動(dòng)力打人往往會(huì)給孩子一些壓歲錢，祝賀孩子又長(zhǎng)大了一歲。孩子也會(huì)開(kāi)心地收下壓歲錢，并對(duì)送壓歲錢的親人說(shuō)一些表示感謝的話語(yǔ)，所以在現(xiàn)代人們的生活中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來(lái)”這樣的一些恭祝語(yǔ)。這一習(xí)俗不也展現(xiàn)了中華民族悠久的傳統(tǒng)美德嗎?拜年：這是對(duì)長(zhǎng)輩的一種尊重，對(duì)長(zhǎng)輩新春的一種祝賀方式。在我們常山，據(jù)調(diào)查，有66%的人也有拜年的習(xí)俗，他們主要的時(shí)間是農(nóng)歷的初二到初五，多為農(nóng)村的。在拜年的時(shí)候，大多數(shù)的人們都會(huì)帶一些賀禮，表示對(duì)新春佳節(jié)的祝賀。主人呢，則要把客人留下來(lái)吃一頓飯，以至感激之情。是??！春節(jié)中的各種習(xí)俗，不僅使?jié)h族的人民生活變得更加的豐富多彩，同是也反映了漢民族的悠久歷史和傳統(tǒng)文化。我們作為二十一世紀(jì)的青少年兒童，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，天天向上，時(shí)刻為繼承光榮傳統(tǒng)做好準(zhǔn)備。字?jǐn)?shù)不用太多，夠一頁(yè)紙就行，這個(gè)周末要，快！回答者：噢mg|三級(jí)采納率：4%擅長(zhǎng)領(lǐng)域：百度知道百度空間百度百科百度有啊QQ參加的活動(dòng)：暫時(shí)沒(méi)有參加的活動(dòng)