第一篇：教學(xué)質(zhì)量提升年[范文模版]

交流稿：

“教學(xué)質(zhì)量提升年”我怎么辦

今年是我縣教育五年規(guī)劃的第三個(gè)年頭“教學(xué)質(zhì)量提升年”，根

據(jù)上級文件（劍教[2014]20號）的要求，今年要狠抓教學(xué)質(zhì)量，確

實(shí)我們的教學(xué)是以質(zhì)量生存的，質(zhì)量的好壞將會(huì)影響到老師和學(xué)校的聲譽(yù)。但人均分要提高8分，對我來說這是一個(gè)艱巨任務(wù)。結(jié)合上期

存在的問題和本學(xué)期我班的實(shí)際情況，我打算從以下幾個(gè)方面去做好

本學(xué)期的工作：

一、響應(yīng)上級的號召，積極完成上級安排的任務(wù)

1、積極參加上級組織的各種有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、讀一本教育專著《課堂教學(xué)專題研修》，并寫好心得體會(huì)。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平

1、堅(jiān)持“一德四新”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記。

2、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽教師的課，多與同事們交流教育

教學(xué)方法，取長補(bǔ)短。

三、在教學(xué)上狠下功夫，提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前一定備好課，絕不能不備課也走進(jìn)教室上糊涂課，一定

要做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)好本節(jié)課怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。

2、課中盡量做到精講多練，留足學(xué)生的思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、思維創(chuàng)新能力，教學(xué)方法要靈活多

樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

3、勤改作業(yè)勤小結(jié)。每次布置的作業(yè)必須全批全改。

4、加強(qiáng)差生輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。

磻溪小學(xué)2014、3、26

第二篇：教學(xué)質(zhì)量提升年學(xué)習(xí)心得

教學(xué)質(zhì)量提升年學(xué)習(xí)心得

秋口小學(xué)曹紅星

今年是教學(xué)質(zhì)量提升年，通過我認(rèn)真的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，收獲良多，就我在閱讀教學(xué)方面談幾點(diǎn)。

一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)是前提，目前，小學(xué)生閱讀能力普遍較弱。教學(xué)中，有些教師嘴上喊注重能力的培養(yǎng)，實(shí)際卻搞知識的灌輸；也有教師忽略閱讀方法的滲透、歸納和閱讀技能的訓(xùn)練。這就充分暴露了閱讀教學(xué)中所存在的嚴(yán)重問題——多數(shù)教師閱讀教學(xué)目標(biāo)仍不明確或不甚明確。教師閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確或不甚明確的原因，主要有以下三點(diǎn)：一是懶。部分教師不能主動(dòng)對《新課標(biāo)》進(jìn)行深入地分析鉆研，而是按慣例或想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)，使閱讀教學(xué)出現(xiàn)了最大的盲點(diǎn)。二是盲。受局部小環(huán)境影響和短期利益驅(qū)動(dòng)，教師對素質(zhì)教育仍沒有引起足夠的重視，“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)?！敝率菇處熢趯W(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的理解上產(chǎn)生了認(rèn)識偏差，形成了閱讀教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位。三是畏。一些教師對教學(xué)改革和教學(xué)研究存有畏難心理，教學(xué)活動(dòng)中得過且過，應(yīng)付了事，致使閱讀教學(xué)過程和目標(biāo)相脫節(jié)。因此，要想真正提高學(xué)生的閱讀能力，必須首先根治教師的這三種心理，使廣大教師在閱讀教學(xué)中切實(shí)樹立起教學(xué)的“能力本位”思想。筆者認(rèn)為，通過內(nèi)外“加壓”，可以較好地解決這個(gè)問題。外部加壓是指各級教育部門要加強(qiáng)教學(xué)管理，特別是學(xué)校更要扎實(shí)搞好教師的校本培訓(xùn)，注重對教師進(jìn)行教研和教改工作的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，在廣大教師中真正掀起教研、教改熱潮，并持之以恒。內(nèi)部加壓是指教師自己要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和改革教學(xué)思想，把教學(xué)質(zhì)量和教師職業(yè)道德緊密聯(lián)系起來，正確認(rèn)識學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，苦學(xué)《新課標(biāo)》，精研教材、教法，練好內(nèi)功。前者是外因，后者是內(nèi)因，內(nèi)外因結(jié)合，閱讀教學(xué)目標(biāo)才能落實(shí)到“教會(huì)學(xué)生自能讀書”上來。

二、教給學(xué)生閱讀方法是關(guān)鍵。埃德加?富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。目前教改也特別強(qiáng)調(diào)：教學(xué)的宗旨不是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”?？梢姺椒▽σ粋€(gè)人的學(xué)習(xí)和生活有多么重要。學(xué)生閱讀方法的獲取，固然有其知識積累引發(fā)的思維升華之因素，但主要還是來源于教師正確的教學(xué)指導(dǎo)。今天的施教者，應(yīng)該比古人更明白“魚”和“漁”的關(guān)系，應(yīng)把教給學(xué)生閱讀方法作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，充分重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)圍繞階段性教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生情況，精心組織好各階段的閱讀教學(xué)程序。注重在教學(xué)中有的放矢地滲透閱讀方法，使學(xué)生循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟閱讀方法。如三年級要教給學(xué)生讀懂一個(gè)自然段的方法，教師須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方法，力求教法服務(wù)于學(xué)法。概括地說，讀懂一個(gè)自然段的方法是：讀懂自然段中每句話的意思——弄清句與句之間的關(guān)系——讀懂整個(gè)自然段主要講了什么。其中“讀懂自然段中每句話的意思”是基礎(chǔ)，“弄清句與句之間的關(guān)系”是關(guān)鍵。關(guān)于“讀懂自然段每句話的意思”的閱讀方法學(xué)生雖已有一些基礎(chǔ)，但教師仍須作適度點(diǎn)撥。“弄清句與句之間的關(guān)系”則是新的閱讀方法，教師須緊扣教材內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生分析領(lǐng)會(huì)諸如總分、并列、因論文格式果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子間的關(guān)系來確定自然段的意思，達(dá)到“讀懂自然段”之目的。又如四年級關(guān)于分段的閱讀教學(xué)，著重要滲透兩種基本方法：一是根據(jù)內(nèi)容劃分；二是根據(jù)文章表現(xiàn)形式劃分。根據(jù)內(nèi)容劃分，要給學(xué)生講清，一篇文章有數(shù)個(gè)自然段構(gòu)成。自然段在內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系的可劃為一個(gè)結(jié)構(gòu)段。當(dāng)然，如果一個(gè)自然段獨(dú)立講了一個(gè)意思則可以獨(dú)立劃成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。根據(jù)文章表現(xiàn)形式劃分，要給學(xué)生講明：不同形式的文章有不同的劃分方法。其次，鑒于不同年級閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同而彼此間緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)時(shí)既要注意突出重點(diǎn)，又要注意做到各知識點(diǎn)的前后銜接，做好閱讀方法的拾遺補(bǔ)缺與強(qiáng)化滲透。第三，有了閱讀方法的滲透，還需要適時(shí)進(jìn)行方法的歸納總結(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生會(huì)更容易地掌握閱讀方法，也為進(jìn)一步的閱讀應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)生學(xué)完浙教版小學(xué)語文第十冊第五、六單元課文后，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，讓學(xué)生說說這兩單元我們學(xué)到了哪幾種概括課文主要內(nèi)容的方法，讓學(xué)生明白“把每個(gè)段落大意連起來”及“借助課題”是概括課文主要內(nèi)容的常用方法；說說可怎樣運(yùn)用這兩種方法來概括課文的主要內(nèi)容；并幫助學(xué)生明白什么樣的文章該選用哪種方法來概括主要內(nèi)容比較正確方便。又如筆者針對《貓》（浙教版第九冊第10課）這篇課文的語言特色，在閱讀教學(xué)中滲透了理解詞語的多種方法。如引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系下文的“長短不一，粗細(xì)各異，變化多端”來理解“豐富多腔”一詞，學(xué)生不但很快地明白了這個(gè)詞語的意思，而且還理解了這個(gè)句子先概括后具體的句式特點(diǎn)；通過分析“無”、“憂”、“慮”各語素的意思理解了“無憂無慮”一詞；通過引導(dǎo)學(xué)生先看插圖中貓的神態(tài)，再從文中找出概括此種神態(tài)的詞語“屏息凝視”，最后用自己的話說說這個(gè)詞的意思，又借助動(dòng)作表演理解“蹭”一詞等等。學(xué)完課文后，筆者就適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧了我們對本課詞語的學(xué)習(xí)過程，不但幫助學(xué)生歸納了理解詞語的一些常用方法，像聯(lián)系上下文、語素分析法、直觀法、對解法、查字典等等，同時(shí)告訴學(xué)生理解詞語還應(yīng)根據(jù)詞語的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，有些詞語還可幾種方法并用。這樣，學(xué)生就很快地掌握了這些理解詞語的方法，為進(jìn)一步的閱讀應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，效果十分明顯。

三、加強(qiáng)閱讀實(shí)踐是保證。如果把閱讀能力的形成過程分成兩個(gè)階段，則前者是領(lǐng)悟方法的階段，后者是應(yīng)用方法的階段，也即實(shí)踐的階段。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量離不開閱讀實(shí)踐。教師對實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有全面的認(rèn)識，要把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐場所，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如利用新舊知識之間總是有聯(lián)系的特點(diǎn)，合理地組織與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法預(yù)習(xí)課文，可以極有效地提高學(xué)生的各種閱讀能力（識字、理解詞句、分段、歸納段意）。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生閱讀實(shí)踐，課堂上教師注意多進(jìn)行閱讀點(diǎn)撥、引導(dǎo)，也可以起到直接鍛煉學(xué)生的閱讀能力的作用。而課后閱讀則猶如實(shí)戰(zhàn)，是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生閱讀所學(xué)的好時(shí)機(jī)。一篇篇的課外讀物中，有許多問題需要學(xué)生通過閱讀自己解答。如理解難理解的字詞句，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想等。學(xué)生通過自己的獨(dú)立實(shí)踐來解決這些問題，其閱讀能力能否提高也就不言而喻了。綜上所述，在閱讀教學(xué)中，只要教師教學(xué)目標(biāo)明確，引導(dǎo)科學(xué)，學(xué)生必將得法于課內(nèi)，受益于課外，閱讀教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)真正得到提高。

第三篇：“教學(xué)質(zhì)量提升年”匯報(bào)材料

同德縣城關(guān)民族九年一貫制學(xué)?！敖虒W(xué)

質(zhì)量提升年”活動(dòng)匯報(bào)材料

為貫徹落實(shí)州、縣各級教育主管部門關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)相關(guān)文件精神。我校進(jìn)一步堅(jiān)定了教育教學(xué)質(zhì)量就是生命線的信念，把質(zhì)量作為永恒的追求。我校以實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)為契機(jī)，在教育教學(xué)質(zhì)量方面做了大量工作?，F(xiàn)將近期工作匯報(bào)如下：

2012年三月份起，我校精心組織開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)，三月初召開了 “教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)校委會(huì)會(huì)議，制定我校“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組并進(jìn)行了詳細(xì)分工；召開“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)教職工動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)海南州教育局文件《“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案（試行）》，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)得到順利發(fā)展，并取得了優(yōu)異成績，榮獲縣委縣政府頒發(fā)的2011—2012中小學(xué)考評先進(jìn)集體稱號，民族部在2012年中凱中取得了五個(gè)全州第一、兩個(gè)全州第二的優(yōu)異成績，普通部也成績良好。榮獲全州初中考核第三名。九月份，我校召開“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)階段總結(jié)及深入開展研討會(huì)，對我校2012上半年“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)，結(jié)合縣教育工作委員會(huì)《關(guān)于同德縣中小學(xué)開展“強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè) 提升教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)思想政治工作的實(shí)施意見》、縣教育局《關(guān)于同德縣中小學(xué)開展“提升教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案的通知》等文件精神，對深入開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)提出了新的要求?，F(xiàn)將我?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)具體工作匯報(bào)如下：

一、加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教師隊(duì)伍是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是教育事業(yè)的第一資源。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，必須充分發(fā)揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的地位。我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面主要有一下幾點(diǎn)措施。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的職業(yè)道德意思 師德師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德觀念和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德情操和道德品質(zhì)。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃，加大師德師風(fēng)教育宣傳力度和獎(jiǎng)懲力度，建立健全考核評價(jià)機(jī)制，將“教師職業(yè)道德”列入教職工考核細(xì)則。為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德，我們在教師提倡“二愛”、“四嚴(yán)”、“四認(rèn)真”，即“熱愛自己的職業(yè)，喜愛自己的學(xué)生”、“嚴(yán)肅的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，嚴(yán)密的組織教學(xué)，嚴(yán)格的要求自己和學(xué)生”、“認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”。實(shí)行“三不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)侮辱、體罰學(xué)生，不準(zhǔn)授受學(xué)生和家長的禮物，不準(zhǔn)進(jìn)行以營利為目的的補(bǔ)課、輔導(dǎo)活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我校全面的提高了教師的思想道德素質(zhì)，鑄造了很好的師德形象。

2、領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒,充分發(fā)揮模范帶頭作用

班子成員負(fù)責(zé)部門管理工作同時(shí)，多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作，能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動(dòng)聽課，組織、參加教研活動(dòng)，和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。

3、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍 一個(gè)優(yōu)秀的教師，需要具備好的教育教學(xué)能力、組織管理能力及教育教學(xué)技巧。為了做到這一點(diǎn)，我們強(qiáng)化全方位、多層次的培訓(xùn)加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練。積極組織教師參加全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和上級部門組織的各種培訓(xùn)。以各類活動(dòng)為載體，搭建教師快速成長的平臺(tái)，大力打造名師名課，全面提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期開展青年教師“傳幫帶”活動(dòng)，通過老教師幫扶，促進(jìn)青年教師的快速成長。開展“骨干教師示范課”、“青年教師公開課”、“縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師校際交流課”等活動(dòng)，搞各種課堂教學(xué)競賽，倡導(dǎo)個(gè)性教育教學(xué)，形成教育教學(xué)特色，促使優(yōu)秀教師向名師的轉(zhuǎn)變，向名師名課要教學(xué)質(zhì)量。從而提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)群體全面提升。

二、深入開展教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范化管理

1、教學(xué)工作計(jì)劃方面

學(xué)校根據(jù)國家的教學(xué)計(jì)劃、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求制訂切合我校實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃，安排好課程表、作息時(shí)間表和學(xué)生活動(dòng)總量，建立正常的教學(xué)秩序。各教研根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂出本科室的教學(xué)工作計(jì)劃。每個(gè)任課教師根據(jù)學(xué)校和教研組的計(jì)劃要求，在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、鉆研教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，制訂出學(xué)科工作計(jì)劃。

2、備課及作業(yè)批改方面

備課是上課前的必要準(zhǔn)備，是上好課的前提。對不備課或備課不認(rèn)真的教師，按校教師考核標(biāo)準(zhǔn)予以嚴(yán)肅批評、扣分處罰。備課堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，并按要求嚴(yán)格備課標(biāo)準(zhǔn)。教案應(yīng)超前一周或一課按課時(shí)編寫，每周報(bào)教研組負(fù)責(zé)人檢查，記錄。教研組負(fù)責(zé)人要提出檢查意見，查后要注明檢查人姓名和日期。作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，要全批全改，要評語、正確輔導(dǎo)、認(rèn)真訂正。要保證作業(yè)次數(shù)與縣教育局的相關(guān)文件一致。每個(gè)月由教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查，記錄。

3、課堂教學(xué)方面

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生成人、成才的主陣地。課堂教學(xué)對于有效落實(shí)國家課程方案，提高課堂效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。

（1）、教師必須嚴(yán)格按課表和教學(xué)計(jì)劃上課，不得擅自改動(dòng)課表、私自調(diào)課或請他人上課。嚴(yán)查遲到、早退、擅自離崗，上課期間使用通訊工具、吸煙、做與教學(xué)無關(guān)的事情及上課期間擅自會(huì)客等違紀(jì)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師課堂教學(xué)進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)督，并在《教職工上課、違紀(jì)情況登記表》上進(jìn)行記錄，期末按考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處罰。

（2）、我校課堂教學(xué)堅(jiān)持體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想。講授的主旨在突出重點(diǎn)、解決疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)；講授的語言做到精要、明白，使用普通話；板書要簡明扼要，條理清楚，工整規(guī)范。教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

（3）、充分利用教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合，努力實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，校電教室為全體教師舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程。有實(shí)驗(yàn)要求的課程（如物理、化學(xué)、生物等課程）創(chuàng)造條件按教材規(guī)定要求開出實(shí)驗(yàn)。

4、健全成績檢測制度，切實(shí)提升教學(xué)成績

根據(jù)同德縣教育局2012年相關(guān)文件精神，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)師生教、學(xué)的效果，激發(fā)全校師生教與學(xué)的積極性。結(jié)合本校的具體情況，制定了《同德縣城關(guān)民族九年一貫制學(xué)校月考考試方案》。教師考試過后認(rèn)真填寫試卷分析表，報(bào)至教務(wù)處，教務(wù)處結(jié)合相關(guān)材料，進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合檢測實(shí)際，制定相關(guān)教學(xué)工作方案。對于單科成績及格率低于80%，則任課教師利用早自習(xí)、中午、晚自習(xí)時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行無償補(bǔ)課，并登記學(xué)困生幫扶記錄單。無償補(bǔ)課直至全班及格率達(dá)80%。學(xué)校收集近三年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測成績，進(jìn)行縱向和橫向的對比研究，認(rèn)真分析，查找問題，做出具體、細(xì)致、科學(xué)的質(zhì)量分析。

5、增強(qiáng)教研意識，向教研要質(zhì)量

加大我校教研力度，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參加教研活動(dòng)，以及聽課、評課等做出具體規(guī)定，并安排具體的教研活動(dòng)。學(xué)校、各教研組制定詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真組織學(xué)校教師、教研組成員參加，并進(jìn)行記錄，對不參加教研活動(dòng)的教師按考核要求給予處罰。

6、積極開展校本研發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色教育

我校以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以新的課程理念為支撐，以提高和豐富師生的文化底蘊(yùn)為具體目標(biāo)。從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、科教發(fā)展、教育改革的客觀要求。

7、集思廣益，依靠群體智慧解決問題

為更好的分析學(xué)校教育質(zhì)量現(xiàn)狀，查找原因，制定措施，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組織了全體教師進(jìn)行座談，認(rèn)真分析我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，找出薄弱點(diǎn)，查找原因。根據(jù)教師意見，校委會(huì)對學(xué)校的教育教學(xué)中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行了深入探討，制定詳細(xì)的解決方案，三：進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生教育管理工作

1、統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識，切實(shí)把學(xué)生教育管理擺在學(xué)校工作的突出位臵。

學(xué)生教育管理工作是學(xué)校工作的常態(tài)化體現(xiàn)，是教書育人、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的不斷發(fā)展變化，學(xué)生的教育管理工作存在不適應(yīng)的地方和薄弱環(huán)節(jié)，青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生心理健康問題、校園暴力、政治思想反動(dòng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生教育管理工作上產(chǎn)生的問題，暴露出了一些學(xué)校工作上存在著重智育輕德育的現(xiàn)象，學(xué)生日常教育管理的基礎(chǔ)性工作不夠扎實(shí)，研究破解德育工作新情況新問題的主動(dòng)性不夠、針對性不強(qiáng)、實(shí)效性不明顯。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度，從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民的高度，堅(jiān)持育人為本、德育為先，切實(shí)把加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作放在教育工作的突出位臵抓緊、抓好、抓實(shí)，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2、深入開展“愛同德、美家園、助崛起、我們在行動(dòng)”主題時(shí)間活動(dòng)

針對我校學(xué)生教育與管理上存在的薄弱環(huán)節(jié)，努力以創(chuàng)建和諧校園為目標(biāo)，把青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)與榮辱觀教育、法制教育、心理健康教育、生命教育等相結(jié)合。

（1）、抓好榮辱觀教育。加大《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育力度，從規(guī)范行為習(xí)慣抓起，深入做好社會(huì)主義榮辱觀教育。要嚴(yán)格學(xué)校常規(guī)訓(xùn)練與管理，引導(dǎo)廣大青少年弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，明確應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持什么、反對什么、提倡什么、抵制什么，知榮辱、明是非，努力具備文明生活的基本素養(yǎng)。

（2）、要抓好法制教育。要著重抓好《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、交通法規(guī)、治安條例等與學(xué)生密切相關(guān)的法律法規(guī)教育，并做出具體的操作性強(qiáng)的教育計(jì)劃和安排，創(chuàng)新教育方式方法，注意運(yùn)用典型案例、邀請州縣公檢法單位做講座、稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行授課、觀看法制錄像等生動(dòng)活潑、行之有效的形式對學(xué)生普遍開展法制教育，讓廣大學(xué)生從小知法、守法，做遵紀(jì)守法的好公民。

（3）、要抓好健康上網(wǎng)教育。要針對網(wǎng)絡(luò)新形勢下出現(xiàn)的新情況、新問題，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，健康上網(wǎng)、上健康網(wǎng)。要嚴(yán)肅學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)行為的紀(jì)律要求，組織學(xué)生開展“拒絕網(wǎng)吧、健康上網(wǎng)”的活動(dòng)。用生動(dòng)活潑、積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍引導(dǎo)廣大青少年健康上網(wǎng)。要大力傳播和組織各種豐富的、生動(dòng)活潑的、有教育意義的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和活動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)育人陣地。

（4）、要抓好心理健康教育。要建立和完善學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，配齊專兼職心理輔導(dǎo)教師，保證學(xué)校心健工作正常開展，為廣大青少年學(xué)生提供良好的心理疏導(dǎo)和減壓渠道。要強(qiáng)化對教師特別是班主任的心理健康教育培訓(xùn)力度，積極運(yùn)用心理輔導(dǎo)方法改進(jìn)學(xué)生教育管理工作。要針對青春期學(xué)生的叛逆現(xiàn)象進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們順利走過人生的特殊階段。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正有心理障礙、行為偏差的學(xué)生，努力把學(xué)生心理健康問題解決在萌芽狀態(tài)。

3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)

要健全完善學(xué)校學(xué)生教育管理工作機(jī)構(gòu)機(jī)制。要切實(shí)加強(qiáng)以班主任、任課教師、團(tuán)隊(duì)干部、班級干部為骨干的德育隊(duì)伍的管理與建設(shè)，針對學(xué)生教育管理工作開展專門的座談會(huì)和經(jīng)常性的研究交流活動(dòng)，全面提高德育隊(duì)伍素質(zhì)和教育管理水平。

班主任是加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作的重要基礎(chǔ)力量。要認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》，注意選派思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任工作。實(shí)行班主任導(dǎo)師制，做好班主任工作的傳幫帶。要把班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入教師培訓(xùn)規(guī)劃，把班主任工作作為校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容加以落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常研究班主任工作，為班主任開展工作提供支持，確保學(xué)生教育管理工作通過班主任落實(shí)到每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生。

4、建立學(xué)生教育與管理責(zé)任追究機(jī)制

為強(qiáng)化學(xué)生教育與管理，我校建立了校園安全三維立體機(jī)制，由校長、班主任、學(xué)生家長三位一體，保證校園的和諧穩(wěn)定，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。并由三方分別簽訂責(zé)任書。校長是學(xué)生教育與管理的第一責(zé)任人，要親自抓，負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)工作部門要經(jīng)常抓，班主任要負(fù)起責(zé)任、具體抓，對無法勝任的及時(shí)調(diào)離相應(yīng)崗位。學(xué)校每一個(gè)教職員工都要負(fù)起教書育人的責(zé)任，做到全員育人，齊心協(xié)力，齊抓共管，把學(xué)生教育管理工作抓實(shí)、抓出成效。

要建立健全學(xué)生教育與管理責(zé)任追究機(jī)制。將學(xué)生教育管理工作列為教師考核的重要指標(biāo)。對學(xué)生教育管理不力，出現(xiàn)重大問題追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員責(zé)任，視情況給予相應(yīng)處罰。

5、堅(jiān)持學(xué)生自主參與校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。有益的中小學(xué)校園文化建設(shè)對提高中小學(xué)生的文化素質(zhì)起到至關(guān)重要作用。建設(shè)優(yōu)良的校園文化，對學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成會(huì)起到潛移默化的引領(lǐng)作用。具有良好氛圍的校園文化活動(dòng)，不僅能夠調(diào)劑學(xué)生的精神，保持樂觀向上的情緒，而且能夠起到“在愉快中教育人”、“在美的享受中感染人”的作用，有利于身心的健康發(fā)展。學(xué)生自主參與校園文化建設(shè)，就是讓學(xué)生自我表現(xiàn)，自我教育，自我管理，自我完善，自我感染，自我提高和不斷社會(huì)化的過程。

（1）、進(jìn)一步綠化、美化、凈化校園，組織學(xué)生參與校園文化墻建設(shè)、校園綠化帶的建設(shè)，維護(hù)、對校園環(huán)境區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生保持等。

（2）、充分挖掘走廊文化豐實(shí)的文化內(nèi)容，以簡潔、美觀、大方體現(xiàn)文化特色、藝術(shù)內(nèi)涵和激勵(lì)功能。充分發(fā)揮學(xué)校的環(huán)境宣傳作用，精心設(shè)計(jì) “班級黑板報(bào)比賽”、“教室設(shè)計(jì)布臵評比”、“小制作、小發(fā)明”、“迎十八大校園書法繪畫大賽”等校園文化節(jié)系列，豐富內(nèi)涵，搭建平臺(tái)，展示學(xué)生個(gè)性才能，厚實(shí)學(xué)生生活，延伸課程學(xué)習(xí)。

（3）、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，重視師生人際環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，開展班級形象設(shè)計(jì)為主體的“黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”、“教室設(shè)計(jì)布臵評比”等系列活動(dòng)，促進(jìn)班級文化發(fā)展，讓班級特色文化成為校園的一道道美麗的風(fēng)景線，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。（4）、動(dòng)員學(xué)生自主參與校園精神文化建設(shè)。如自主參與班訓(xùn)擬定，校園和班級標(biāo)語征集，自主參與校刊編輯、撰稿，自主參與校園廣播編排策劃主持，自主參與傳統(tǒng)節(jié)日文藝活動(dòng)，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

四、雖然我們做了大量的工作，但也存在許多問題：

1、個(gè)別教師在思想上和認(rèn)識上對“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)重視不夠，工作有些拖沓。提交的材料有應(yīng)付現(xiàn)象。

2、課堂效益不高。我校青年教師多，他們學(xué)歷高、學(xué)識廣，但也存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在工作中有眼高手低的現(xiàn)象，因而造成課堂效益不高的問題。

3、教研意識不強(qiáng)。在自查自評活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)我校開展教研活動(dòng)的積極性不高，活動(dòng)次數(shù)相對較少，而且教研成果不夠顯著，同時(shí)我校的課題研究起步較晚，成果不夠顯著。

4、教學(xué)質(zhì)量分析不夠扎實(shí)具體。分析內(nèi)容不夠具體，沒有做到細(xì)化、具體化；還有就是沒有提出具體的、具有可操作性的努力目標(biāo)。

五、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，狠抓教學(xué)“五認(rèn)真”，努力打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。在今后要把青年教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，實(shí)行一對一幫扶和有重點(diǎn)的層次遞進(jìn)的策略，同時(shí)注重他們的師德修養(yǎng)，力爭使他們盡快的成長為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量。

3、重新收集近三年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測成績，進(jìn)行縱向和橫向的對比研究，認(rèn)真分析，查找問題，做出具體、細(xì)致、科學(xué)的質(zhì)量分析報(bào)告。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對教研工作的重視，實(shí)行走出去、請進(jìn)來的形式，開展廣泛的教研活動(dòng)。同時(shí)要求教師也要制定出教學(xué)研究成果預(yù)期目標(biāo)。

第四篇：“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案

質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標(biāo)

通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。

三、工作內(nèi)容

（一）完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長隊(duì)伍“人才庫”，加強(qiáng)中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊(duì)伍。

加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。

（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動(dòng)，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對個(gè)別聽不懂、沒學(xué)會(huì)的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)及時(shí)幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來抓，以教研分會(huì)、學(xué)校為單位探索新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學(xué)期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時(shí)將公開課的最新成果運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中，力戒走過場、搞形式、完任務(wù)，對弄虛作假的學(xué)校、教師要在全市通報(bào)批評，并追究相關(guān)人員責(zé)任。

教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）立足根本，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

（四）優(yōu)化手段，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

各校要強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的意識，進(jìn)一步加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程全面覆蓋的有利契機(jī)，進(jìn)一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學(xué)資源庫，加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)、提高設(shè)備使用率、定期更新補(bǔ)充設(shè)備。抓好遠(yuǎn)程教育資源的深度開發(fā)和有效應(yīng)用，確保先進(jìn)的教學(xué)手段得以充分利用，避免閑置和浪費(fèi)。優(yōu)化輔助教學(xué)手段，運(yùn)用形象化教學(xué)手段組織指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效果。重視加大教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，使城鎮(zhèn)學(xué)校90%以上的任課教師、農(nóng)村60%以上的任課教師能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質(zhì)教育信息和資源，能夠獨(dú)立或相互幫助制作開發(fā)課程軟件和教學(xué)軟件，進(jìn)行電子備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。

（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機(jī)制。

樹立“小學(xué)質(zhì)量幼教找，初中質(zhì)量小學(xué)找，高中質(zhì)量初中找”的理念，統(tǒng)籌好學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段的關(guān)系，提高幼教覆蓋面，夯實(shí)小學(xué)教育基礎(chǔ)，抓實(shí)初中教學(xué)質(zhì)量，突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類學(xué)生之間的關(guān)系，各學(xué)校要根據(jù)本校現(xiàn)狀，制定補(bǔ)差、推中、提優(yōu)策略，尋找教學(xué)工作著力點(diǎn)，落實(shí)分層推進(jìn)措施。要切實(shí)完善和落實(shí)控輟保學(xué)工作，重點(diǎn)是各初中階段學(xué)校，要全力抓好因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)的控輟工作。

（六）注重引導(dǎo)，建立完善教學(xué)質(zhì)量檢測與評估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重有利于推動(dòng)教法學(xué)法改革、學(xué)生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學(xué)的、易于操作的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和面向全體學(xué)生發(fā)展水平考核辦法，按學(xué)期、進(jìn)行檢測與評估，由市教育局組織每學(xué)期對全市中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，并對結(jié)果進(jìn)行診斷、指導(dǎo)，建立全市中小學(xué)段成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。改革小學(xué)畢業(yè)考試組織辦法，由招生的初中學(xué)校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。初中段每學(xué)期由教育局組織對初

一、初二部分學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進(jìn)行跟蹤診斷、干預(yù)指導(dǎo)、適時(shí)監(jiān)測。初三年級按畢業(yè)會(huì)考成績建立全市各初中學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。高中階段每年由教育局組織對高中高

一、高二年級實(shí)行聯(lián)考，建立以學(xué)校及班級為單位的成績跟蹤監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績實(shí)行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建立后，以此為基礎(chǔ)確定下質(zhì)量提升的新目標(biāo)。各學(xué)校要研究制定課堂教學(xué)質(zhì)量評估辦法，建立學(xué)業(yè)成績質(zhì)量跟蹤檢測制度，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，組織召開學(xué)生或家長參加的教學(xué)反饋?zhàn)剷?huì)，逐步建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與反饋機(jī)制。教師的教學(xué)成績作為教師量化考核的重要指標(biāo)。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案

源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

“教學(xué)質(zhì)量提升年”實(shí)施方案（討論稿）

為全面貫徹落實(shí)區(qū)教育科技體育局《源匯區(qū)教科體局“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》（源教科體［2013］3號）精神，全面深化課程改革，滿足人民群眾“上好學(xué)”的要求，進(jìn)一步樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高師生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，推進(jìn)我校教育科學(xué)發(fā)展，按照區(qū)教科體局和我校的工作重點(diǎn)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

深入學(xué)習(xí)和貫徹區(qū)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《2013年源匯區(qū)教科體局工作要點(diǎn)》，以開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”主題活動(dòng)為載體，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗(yàn)發(fā)展的思想，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力創(chuàng)辦政府信任、專家認(rèn)可、學(xué)生和家長滿意的學(xué)校。

二、工作思路：

開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)的總體思路是：圍繞一個(gè)中心，即提高教學(xué)質(zhì)量；增強(qiáng)兩個(gè)意識，即創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識；實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升，即提升教學(xué)管理水平、教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

三、“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：朱志強(qiáng)

副組長：王賀黎

董惠娉

成員：王國順

劉春霞

朱越杰

趙春生

袁翠娥

袁文啟

張廣輝

袁耀輝

趙創(chuàng)新

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)和督查落實(shí)，王賀黎兼任辦公室主任。

四、工作目標(biāo)：

（一）加大教科研力度，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，構(gòu)建有效教研模式，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍。

（二）開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列活動(dòng)，提升管理隊(duì)伍素質(zhì)，努力探索建立適合我校實(shí)際的教學(xué)管理模式。

（三）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，開展崗位練兵活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。

（四）牢固樹立質(zhì)量意識，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評價(jià)方式和教學(xué)質(zhì)量評估辦法，以此助推教法學(xué)法改革、學(xué)生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、活動(dòng)的具體內(nèi)容和措施：

（一）以科研為先導(dǎo)，增強(qiáng)教師教學(xué)研究意識

1.依托教科研組織，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行知識儲(chǔ)備。

建立學(xué)校、教研組、備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)的作用，結(jié)合工作實(shí)際，通過集中和分散的方式，開展針對性的培訓(xùn)。在質(zhì)量提升年中，依托區(qū)局教研室，邀請區(qū)教研員和市、區(qū)名師專家，組織8次培訓(xùn)講座。上期3月——6月每月一次；下期9月——12月每月一次。培訓(xùn)講座主題為：（1）新課程改革的背景、意義和基本理念；（2）基礎(chǔ)教育新課程改革面臨的挑戰(zhàn)與對策；（3）新課程改革中的校本教研活動(dòng)開展；（4）新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀；（5）新課程改革下課堂有效教學(xué)的探究；（6）新課程改革中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（7）新課程改革下的課堂教學(xué)評價(jià)；（8）新課程改革下教學(xué)質(zhì)量的全過程評價(jià)和全方位評價(jià)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求全體教師有培訓(xùn)筆記，書寫培訓(xùn)心得。每篇心得不少于1000字。2.強(qiáng)化校本教學(xué)研究。

進(jìn)一步建立以校為本的教研制度，在教師中倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的科研理念，在小問題上做大研究。三個(gè)年級，以備課組為單位，每月的第一周針對教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)小問題進(jìn)行立項(xiàng)，在一個(gè)月內(nèi)對立項(xiàng)問題進(jìn)行探討研究，透視現(xiàn)象、探究原因、研究對策、形成成果，并上報(bào)學(xué)校教務(wù)處存檔，扎實(shí)開展草根教研。學(xué)校每月對各備課組的小課題項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，對切實(shí)有效的研究成果在全校進(jìn)行推廣和上報(bào)，并對相關(guān)備課組和教師進(jìn)行表彰。3.構(gòu)建有效教研模式。

在校本教研中，學(xué)校分教研組重點(diǎn)抓好各年級備課組的集體教研。每周利用一晚上的時(shí)間搞“課改沙龍”，進(jìn)行集中研討。充分發(fā)揮省、市、區(qū)級骨干教師、學(xué)科技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用，并通過每月組織2節(jié)優(yōu)質(zhì)課觀摩與研討活動(dòng)和落實(shí)師徒合同等方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師施教水平與能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

以8次培訓(xùn)講座作為教研為切入點(diǎn)，提高教師的理論水平；以優(yōu)秀案例為突破點(diǎn)，通過分析案例、模仿案例、遷移案例，切實(shí)提升教師的業(yè)務(wù)水平。每位教師要分析一篇成功的案例，書寫一篇較優(yōu)秀的案例。并上交存檔。此外，本中，學(xué)校將聯(lián)系漯河二中、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)片教研，取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)老師充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，快速提升教師能力。4.扎實(shí)開展課題研究。

配合區(qū)局教研室、師訓(xùn)股和電教館，在上述的小問題研究的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)省市級課題，并認(rèn)真開展好如“語文主題學(xué)習(xí)”等課題研究，重視課題的過程管理，做好課題實(shí)驗(yàn)的檢查、指導(dǎo)、引領(lǐng)與監(jiān)督，提高科研課題研究的水平。

（二）以課堂教學(xué)為主陣地，提升教師教學(xué)能力

1、規(guī)范教學(xué)管理制度，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

本，我校將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，科學(xué)制定《源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)量化管理方案》，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行年級負(fù)責(zé)制，七年級為朱越杰主任負(fù)責(zé)，八年級為劉春霞主任負(fù)責(zé)，九年級為王國順主任負(fù)責(zé)。備課、上課、教案要求、作業(yè)批改、聽課要求、考評等情況詳見《源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)量化管理方案》。

2、積極開展崗位練兵活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

（1）每位教師學(xué)習(xí)含《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)的三本與本學(xué)科有關(guān)的教育論著。學(xué)習(xí)方式為周五集體學(xué)習(xí)、平時(shí)自學(xué)兩種方式。學(xué)習(xí)要求全體教師有學(xué)習(xí)筆記。（三月）

(2)每位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫一篇學(xué)習(xí)心得。評選出優(yōu)勝作品編輯成冊。（四月）

（3）現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。（五月）（4）課件制作比賽。（五月）（5）教學(xué)論文評比周。（五月）（6）“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽。（六月）

（7）舉行各學(xué)科課標(biāo)細(xì)化解讀考試，評出優(yōu)勝作品編輯成冊。（九月）（8）教師基本功大賽（十月）

（9）片段教學(xué)比賽：①片段案例分析比賽。（十一月）

②精彩片段課堂教學(xué)展示比賽。（十一月）

（10）“最美風(fēng)采”寫真觀摩課成果展示錄像（十二月）

三、構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式

教學(xué)模式的構(gòu)建可以促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)特色。同時(shí)，在構(gòu)建教學(xué)模式過程中，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，可以為教學(xué)建立和提供一種有一定科學(xué)依據(jù)的完整的教法和學(xué)法體系，使教師擺脫經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體感覺的束縛，更加規(guī)范地施教和導(dǎo)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效率。因此，一名好教師，一名專家型教師必須掌握教學(xué)模式的構(gòu)建方法，必須研究構(gòu)建出具有自己特色的教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。改革我校的課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，為學(xué)生減負(fù)減壓，在探索、創(chuàng)新中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生得以自主發(fā)展。我們在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對教學(xué)思路進(jìn)行了整體反思和重構(gòu)，整合出幾種課堂導(dǎo)學(xué)模式，開展有效教學(xué)，提高課堂效益，構(gòu)建有效教學(xué)模式。我們要求教師掌握幾種教學(xué)模式，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要素和不同的教學(xué)情況去重新組合，追求教學(xué)模式的科學(xué)化。第一步

學(xué)習(xí)階段（三月—四月）

1、組織任課教師深入學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，正確理解和把握課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“有效課堂”的教學(xué)模式，明確教學(xué)改革的方向。首先推薦幾種在實(shí)際教學(xué)中效果較為顯著的課堂教學(xué)模式供各科老師參考，詳細(xì)情況老師們上網(wǎng)查閱，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)學(xué)科構(gòu)建具有自己學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。如繼續(xù)堅(jiān)持探索前兩年各學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)成果和外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：

第一種

板塊教學(xué)(語文學(xué)科)第二種

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練（數(shù)學(xué)學(xué)科）

第三種

“導(dǎo)學(xué)練點(diǎn)清”五步教學(xué)法（英語學(xué)科）第四種 “讀議展點(diǎn)練”模式（適合所有學(xué)科）

第五種 “小循環(huán)

多反饋”教學(xué)法（適合所有學(xué)科）

2、組織各學(xué)科骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校、辦學(xué)有特色的學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，提升自己，帶動(dòng)其他老師。

第二步

教研反思（五月——六月）

以“學(xué)科教學(xué)研究組”為單位，開展課堂教學(xué)教研活動(dòng)，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和模式，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析、討論，通過自評、互評找出存在的問題和差距，構(gòu)建本學(xué)科的有效教學(xué)模式。

要求：每個(gè)組要上一節(jié)“教研課”，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、名師的帶頭作用，引領(lǐng)作用。第一周先讓“語文學(xué)科教學(xué)研究組”進(jìn)行，其他組觀摩；第二周各組同時(shí)啟動(dòng)。結(jié)束時(shí)，每組交教研記錄、教案、評課發(fā)言稿。第三步 實(shí)踐評比（九月—十月）

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)校以“學(xué)科教學(xué)研究組”為單位，組織任課教師按照活動(dòng)方案，在自身學(xué)習(xí)和已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究。通過人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評議，針對問題和不足提出改進(jìn)策略等方式，摸索出不同學(xué)科的有效課堂的教學(xué)模式，同時(shí)將評比結(jié)果匯總上報(bào)學(xué)校。

要求：這一環(huán)節(jié)要求“人人過關(guān)，課課研討，不斷改進(jìn)，形成模式”。上課順序?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師、優(yōu)秀教師、中青年教師、新教師、老教師。鼓勵(lì)教師自己創(chuàng)造一套符合本學(xué)科的新模式，但新模式必須有科學(xué)的理論依據(jù)，有推廣普及的可行性，若全組教師形成共識，可在全組推廣共同使用。

主要活動(dòng)：

(1)高級教師示范課。（三月、九月）(2)中級教師研討課。（四月、十月）(3)初級教師匯報(bào)課。（五月、十一月）(4)老中青同講一節(jié)課。（六月、十二月）

此環(huán)節(jié)結(jié)束后，各組上交教案、課件、研討記錄、聽課記錄，最后將確定的教學(xué)模式以論文形式上交。

第四步 匯報(bào)交流（十一月——十二月）

以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員為主組成評委會(huì)，各組推薦一人按本組確定的教學(xué)模式授課，進(jìn)行集中驗(yàn)收。學(xué)校評委會(huì)將通過的有效教學(xué)模式在學(xué)校推廣，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，最終形成具有本校各學(xué)科有特色的課堂教學(xué)模式。

同時(shí)圍繞打造“有效課堂”，組織開展教師進(jìn)行課堂實(shí)錄、教學(xué)案例等評比活動(dòng)，推薦優(yōu)勝者予以表彰。各組先在組內(nèi)評比，推薦到學(xué)校集中評比，交學(xué)校存檔。）

（三）以評價(jià)為手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量

課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)評價(jià)實(shí)現(xiàn)全程評價(jià)和全方位評價(jià)，摒棄注重結(jié)果評價(jià)、忽視過程和方法評價(jià)的傳統(tǒng)方式。在教學(xué)質(zhì)量提升年中，我校準(zhǔn)備采取種種措施，徹底改變僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，以及惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的做法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、改變課堂教學(xué)評價(jià)方式，推動(dòng)教法學(xué)法改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。新課程實(shí)施以來，要調(diào)動(dòng)全體教師參與教學(xué)改革的積極性,突出其發(fā)展性價(jià)值,也就是發(fā)揮其改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)任課教師專業(yè)成長的功能.這就要求課堂教學(xué)評價(jià)既關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注教師教與學(xué)生學(xué)的過程,通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)上的優(yōu)勢與不足,提出有針對性的具體改進(jìn)建議,幫助教師在反思中不斷成長。在質(zhì)量提升年中，我校準(zhǔn)備明確提出：

（1）教師人人上研討課，注重發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性功能。拒絕表演課、上研討課、注重教學(xué)后的教師自我反思與同事研討、關(guān)注教師的成長，迅速實(shí)現(xiàn)發(fā)展性的課堂教學(xué)評價(jià)功能。為此，學(xué)校重新制定《源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)內(nèi)容：①體現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。②注重教師角色的轉(zhuǎn)變、發(fā)展新型的師生關(guān)系。③倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。④教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。⑤創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂環(huán)境。⑥關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要。⑦既關(guān)注教師的教，又重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)。⑧根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這些內(nèi)容都能較好體現(xiàn)出新的課程觀、教學(xué)觀和評價(jià)觀。

新標(biāo)準(zhǔn)明確評課要“以檢查為主變?yōu)橐匝芯繛橹?，以終裁為主變?yōu)橐蕴剿鳛橹鳎灾笇?dǎo)為主變?yōu)橐杂懻摓橹?，以評判為主變?yōu)橐怨膭?lì)為主，以形成教學(xué)模式為主變?yōu)橐怨膭?lì)教學(xué)創(chuàng)新為主”。學(xué)校準(zhǔn)備實(shí)施“1+1”課堂教學(xué)評價(jià)策略，具體做法就是“教師在給同事評課時(shí)不用面面俱到，只需指出上課教師的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給上課教師提出一個(gè)改進(jìn)建議即可”。以此改變用理想的“好課標(biāo)準(zhǔn)”評價(jià)本校教師的課堂教學(xué)，容易使教師產(chǎn)生挫敗感，教師們參與課堂教學(xué)研討的積極性不是很高的不良傾向，從而提高教師參與課堂教學(xué)改革的積極性，使上研討課真正成為教師進(jìn)步的階梯。

（2）倡導(dǎo)教師自我評價(jià)與教學(xué)反思，自評與他評相結(jié)合。

在本中，學(xué)校要采取如下措施：①讓教師在上課后把教學(xué)反思寫在相應(yīng)的教案后邊，并建立相應(yīng)的檢查制度。②提倡教師寫教學(xué)日記，把自己在教學(xué)過程中的體會(huì)與反思記錄下來。③聽評課時(shí)，先聽取上課教師的說課、自我評價(jià)與反省，然后再由專家和同事進(jìn)行評析。這樣做的原因是教師是實(shí)施課堂教學(xué)的主體，只有教師本人才最了解課堂教學(xué)的外在情境和內(nèi)在條件，清楚所教學(xué)生的水平、特點(diǎn)與需求，知道自己在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)中的內(nèi)心歷程。我們只有充分聽取教師的自我剖析，才能提出貼切的、富有建設(shè)性的評價(jià)意見。從另一角度看，只有教師主動(dòng)參與，評價(jià)結(jié)論和建議才能真正被教師

接受，我們才能最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善的欲望和熱情，才能使教師真正從評價(jià)過程中獲益。

除了教師本人的自我評價(jià)之外，我校在本的課堂教學(xué)評價(jià)中還要注重他評，實(shí)行多主體評價(jià)，主要包括：①同事、領(lǐng)導(dǎo)及教研員的評價(jià)，我們還將邀請漯河二中、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的名師到校指導(dǎo)。②實(shí)行教學(xué)開放周，讓家長到校聽課，聽完課后直接把他們的評價(jià)意見提供給教師，認(rèn)真聽取家長對課堂教學(xué)的意見。③大膽嘗試讓學(xué)生也作為評價(jià)的主體。教導(dǎo)處成立由教師和學(xué)生共同參加的學(xué)科教研小組，在小組活動(dòng)中，教師認(rèn)真聽取學(xué)生對教師課堂教學(xué)的意見與建議，并根據(jù)這些建議調(diào)整和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

重視教師自我評價(jià)，自評與他評相結(jié)合，使課堂教學(xué)評價(jià)成為多主體共同參與、交流、對話與協(xié)商的過程，這是我校本課堂評價(jià)改革的努力方向。

2、改變教學(xué)質(zhì)量評估辦法，推動(dòng)學(xué)生能力培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）本，我校在堅(jiān)持好“堂清、日清、周清、月清”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好期終素質(zhì)測評和中考工作，確保學(xué)校在全區(qū)的領(lǐng)先地位。

加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中的過程評價(jià)，強(qiáng)化對每節(jié)課在學(xué)生展示階段的小組評價(jià)結(jié)果檢查，除把學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)記載入學(xué)生的成長記錄中，并且每周進(jìn)行匯總評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組每個(gè)成員給與喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)以校信通的形式發(fā)給各位家長。

另外，大力實(shí)施作業(yè)改革，除了減少日常作業(yè)量外，突出檢查這四類作業(yè)： ①實(shí)踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn),獨(dú)立觀察,獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測試;②書面作業(yè)，即指客觀性測試,其形式有回答簡答題,搶答題,寫隨筆,論文,觀察報(bào)告,評論,調(diào)查報(bào)告,科研項(xiàng)目等;③口頭,聽力作業(yè);④表演作業(yè)。加強(qiáng)對學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)。每周每位學(xué)生必須完成每一類作業(yè)中的一項(xiàng)作業(yè)，以此來提高教師、學(xué)生改變教法學(xué)法的積極性，實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生能力培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）大力實(shí)施考試改革，對不同層次的學(xué)生實(shí)行A、B卷制度。

學(xué)校每次檢測，都準(zhǔn)備兩套試題，以備學(xué)生選擇。對于文化成績差的學(xué)生，劃出考試范圍，讓不同層次的學(xué)生都能考出一個(gè)自己滿意的成績，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證“好學(xué)生吃得飽，學(xué)困學(xué)生吃得好”，學(xué)生不因文化成績的問題輟學(xué)。

（3）對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)改革，建立自評—互評—師評—校評四級評價(jià)體系，不光以成績論“英雄“。在日常評價(jià)中,通過“成長記錄袋”的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià);在終結(jié)性評價(jià)中,通過調(diào)查問卷的方式,讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),從而促使學(xué)生對自己的成長過程有更好的了解,讓學(xué)生在反思中獲得能力的提高,養(yǎng)成積極的情感態(tài)度.六、時(shí)間安排：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2013年2月）：制定活動(dòng)方案，召開動(dòng)員大會(huì)，組織各教研組、備課組教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，深入開展“提升教學(xué)質(zhì)量從我做起”大討論，明確工作重點(diǎn)。

（二）具體實(shí)施階段（2013年3月—11月）：由教導(dǎo)處、教科室按計(jì)劃要求具體組織實(shí)施，通過各種方式展示提高教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。每學(xué)期選出“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)中成績突出的教師和教研組進(jìn)行單項(xiàng)表彰。

（三）總結(jié)階段（2013年12月—2014年1月）：進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。建立教育質(zhì)量提升的長效機(jī)制。整理活動(dòng)過程中的優(yōu)秀成果，評選出本次教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)中成績突出的教研組或教師進(jìn)行表彰，并向上級推薦。

源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2013年2月