第一篇：人際交往中的差異性分析

人際關(guān)系中的差異性分析

人們通常必須借助某種媒介來傳遞信息，從而交流思想、感情并相互影響，以此達到人際交往的目的。但是，我們在進行人際交往的時候常常會陷入謎團——明明是同樣的話，同樣的動作語氣，為什么對方的反應(yīng)卻是千差萬別的呢？其實，在人際關(guān)系的交往中，具有很大的差異性，人與人之間的性格，生活環(huán)境，文化程度，社會地位，還有具體的情景都會形成人們交往中很大的差異性。

對于差異性，研究較多的是性別差異。性別角色的獲得與分化是一個社會化過程。男女性別角色的獲得與分化除受遺傳基因、性激素等生理因素影響外，更主要的是受到家庭的撫養(yǎng)方式、學校等的影響。在我們出生后，由于性別不同而受到不同的待遇，久而久之，男女個體的行為就自然而然地朝著社會規(guī)定的行為方式發(fā)展，從而形成了很多方面的差異。性格差異心理學的研究表明：女性的語言表達能力較強，男性則更為主動，特別在交友結(jié)伴方面；男性更喜歡支配他人，女性更傾向于順從。

性別的差異，表面上表現(xiàn)為體型和生理上的不同，更為重要的則表現(xiàn)在感知能力，性格特征，興趣愛好，行為動作，言語談吐等內(nèi)在的方面。在社會感知中，男性對社會事件、社會性因果關(guān)系等物的因素感興趣。女性則更多地注意人，對人際關(guān)系的知覺更敏感。在性格特征方面，女性多表現(xiàn)為陰性，溫柔，優(yōu)柔寡斷，男性則多表現(xiàn)為陽性，陽剛，有魄力，果斷等。在興趣愛好方面，男女的差別則更大，女性多喜歡運動量小的活動，喜歡極具美感的東西，如：舞蹈，書畫，樂器等。而男性更多喜歡運動量大的活動，如：球類運動，街舞等。在言語談吐方面，女性更多表現(xiàn)為委婉，優(yōu)雅，情緒變化大。而男性多表現(xiàn)為直接，禁忌少。

針對男女性別的差異，在人際關(guān)系語言表達上有著很多技巧：

1、說話要看對象，場合在日常生活中，不同的場合、不同性格交談時所使用的語氣、詞匯和語法是明顯不同的。我們應(yīng)該根據(jù)不同的人以及場合來對自己的語言語氣，動作方式進行調(diào)整。

2、先聽，先問，后說

最好先通過聽或問來了解對方的性格及心態(tài)，說對方希望聽的話，特別是與女性交談時要特別注意對方的禁忌，這樣不僅容易被人接受，而且，可以很快縮短彼此間的心理距離。

3、不當眾揭別人的短

有些人在于男性交往的時候，會不在意對方的感受而當眾揭對方的短，結(jié)果就會使氣氛很尷尬。我們在人際交往時，不管的男性還是女性，都應(yīng)該在人多的場合給對方留面子。

4、詼諧幽默的交談方式

詼諧幽默的交談方式，是大多數(shù)人樂于接受的，使氣氛輕松愉快，自然的拉近了人與人之間的距離。

人與人在交往中一定要注意對方的性別性格特征，并根據(jù)具體的情景做出不同的語言表達，而達到人際交往的目的。

第二篇：人際交往案例分析

人際交往問題的心理輔導

一、心理案例: 小A與小B是某藝術(shù)院校大三的學生，同在一個宿舍生活。入學不久，兩個人成了形影不離的好朋友。小A活潑開朗，小B性格內(nèi)項，沉默寡言，小B逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小A卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認為小A處處都比自己強，把風頭占盡，時常以冷眼對小A。大學三年級，小A參加了學院組織的服裝設(shè)計大賽，并得了一等獎，小B得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小A不在宿舍之機將A的參賽作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小B，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？

二、分析問題解決方案：

（1）原因分析

小A與小B從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場悲劇的根源，關(guān)鍵是個字——嫉妒。

（2）解決方法

既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴重影響自己的身心健康，那么如何克服呢？ １.認清嫉妒的危害

就像前面所講的那樣，嫉妒的危害一是打擊了別人，二也傷害并耽誤了自己。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺于對別人的嫉妒之中，沒有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又繼續(xù)耽誤了自己的前途，一舉多害。認清這些是走出嫉妒誤區(qū)的第一步。

２.克服自私心理

嫉妒是個人心理結(jié)構(gòu)中“我”的位置過于膨脹的具體表現(xiàn)。總怕別人比自己強，對自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除這種心態(tài)的“營養(yǎng)基礎(chǔ)”——自私。只有驅(qū)除私心雜念開闊自己的心胸，才能正確地看待別人，悅納自己，正如我們常說的“心底無私天地寬”。

３.正確認知

客觀公正地評價別人，也要客觀公正地評價自己。別人取得了成績并不等于自己的失敗?！叭速F有自知之明”。強烈的進取心是人們成功的巨大動力，但冠軍只有一個，尺有所短，寸有所長，一個人不可能事事都走在人前，爭強好勝也不一定能超越別人。一個人只要客觀地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，現(xiàn)實地衡量自己的才能，為自己找到一個恰當?shù)奈恢?，就可以避免嫉妒心理的產(chǎn)生。

４.將心比心

將心比心，這是老百姓常說的一句俗語，在心理學上叫“感情移入”。當嫉妒之火燃燒時，不妨設(shè)身處地地為對方著想，捫心自問，“假如我是對方又該如何呢？”運用心理移位法，可以讓自己體驗對方的情感，有利于理解別人，有利于抑制不良的心理狀態(tài)的蔓延，這是避免嫉妒心理行為產(chǎn)生的有效辦法之一。５.提高自己

嫉妒的起因就是看不慣別人比自己強。如果能集中精力，不斷地學習、探索，使自己的知識、技能、身心素質(zhì)不斷得到提高，那么，也可以減少嫉妒的誘因。而且，豐富多彩的課余生活將自己的閑暇時間填得滿滿的，自然也就減少了“無事生非”的機會，這是克服嫉妒心理最根本的方法之一。

６.完善個性因素

大多數(shù)嫉妒心理極強的人，都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑、內(nèi)向、心理失衡、個性心理素質(zhì)不良的人。所以，應(yīng)該努力完善自己的個性因素，提高自己的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對生活.7.樹立正確的競爭意識

以公平、合理為基礎(chǔ)的競爭是向上的動力，對手之間可以互相取長補短，共同進步；還必須建立正確的競爭意識。

三、心理學背景知識：

案例中小B的種種表現(xiàn)都是典型的嫉妒心理。心理學認為，嫉妒是一個人由于個人欲望得不到滿足從而對造成這種現(xiàn)象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣、不愉快、怨恨的情緒體驗。嫉妒是人性的弱點，常常發(fā)生在兩個年齡、文化、社會地位與條件相當并有競爭關(guān)系的人之間，競爭中的失敗者往往會對競爭對象產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒在同輩、同學和同事間更容易發(fā)生，因為在這些條件相當?shù)娜酥g有可比性。對于小學生來說，學習具有競爭性，這往往容易使個別同學在內(nèi)心產(chǎn)生程度不同的嫉妒心理。一個人在嫉妒他人時，最受傷害的是自己，因為在嫉妒他人時，當事人往往處在緊張和不安之中。心理學家認為，嫉妒心理長時間的存在會導致內(nèi)分泌系統(tǒng)功能失調(diào)，神經(jīng)功能紊亂，從而影響身體健康。嫉妒心理是一種不良的情緒，它會使一個人變得卑鄙、狹隘；它會使人喪失理智和信心，陷入自傷或傷人的危險境地；它會使人放棄自我追求，而去用仇視的目光貶低他人的成功，從而成為一個庸人。嫉妒心理在人際交往中往往會造成集體內(nèi)部互相積怨，這種積怨會使許多人浪費時間和精力，從而形成內(nèi)耗。

綜上所述，嫉妒是人類心靈的一大誤區(qū),希望所有的大學生朋友自覺克服嫉妒心理,走出心靈誤區(qū)，成為身心健康的棟梁之才。

第三篇：資產(chǎn)評估結(jié)果差異性分析

資產(chǎn)評估結(jié)果差異性分析

摘要： 使用不同的方法評估同一物，產(chǎn)生的評估結(jié)果往往不同。本文從價值唯一性角度對評估結(jié)果的趨同性進行分析，剖析實踐中評估結(jié)果出現(xiàn)差異的原因，并對評估方法的選擇提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估;原因;方法選擇;差異性

自資產(chǎn)評估在我國產(chǎn)生以來，在實際評估工作中廣泛采用的基本評估方法有重置成本法、收益現(xiàn)值法和現(xiàn)行市價法，理論界對于統(tǒng)一評估目的下不同評估方法產(chǎn)生的評估結(jié)果有差異還是趨同頗有爭議。在理論上，統(tǒng)一評估目的下不同評估方法得出的評估值是趨同的，但在實際操作中，由于這些方法都有各自的特點，付諸實施的條件和特定的操作規(guī)程，因而存在差異。這種差異性雖然客觀存在但并非必然。

一、價值的唯一性決定評估結(jié)果的趨同性

勞動價值論認為價值是由社會必要勞動時間決定的，在一定評估時點，商品的社會必要勞動時間是一定的。因此，價值也是一定的。唯一性指在一定的評估時點，資產(chǎn)在特定的價值類型下，其價值的唯一性。因為資產(chǎn)評估結(jié)果是通過潛在價格反映的，潛在價格是以交換價格為基礎(chǔ)的，而價值又是交換價值的基礎(chǔ)。因此，價值的唯一性決定評估結(jié)果的唯一性。

二、實踐中出現(xiàn)差異性的原因

1、評估目的、評估時點不同造成評估結(jié)果差異。首先，給予不同的評估目的，同樣資產(chǎn)的價值就不同。例如，破產(chǎn)清算其結(jié)果一般都低于現(xiàn)行市價;其次，評估時點不同，受市場因素、通貨膨脹和國家經(jīng)濟政策的影響，評估結(jié)果也會產(chǎn)生差異。

2、評估結(jié)果是否能夠客觀地反映評估標的物的價值還受評估師所掌握的資料及對資料的處理方法所制約。即使評估目的相同，評估時點相同，如果不同的評估師所掌握的資料不一致，或?qū)Y料的處理方法不一致，其評估結(jié)果也不可能一致。比如，采用現(xiàn)行市價法對房地產(chǎn)進行評估時，如果兩個評估師選取的參照物不同，其評估結(jié)果就可能存在差異。

3、即使在同一時間、同一目的下，不同評估方法因為采用的參數(shù)不同也會產(chǎn)生差異。例如，成本法和市場法。令成本法的評估值為A，市場法的評估值為B，則A=重置成本-貶值，B=現(xiàn)行市價。如果A>B，則可能是評估過程中對經(jīng)濟貶值和功能性貶值考慮不充分;如果A

4、評估人員素質(zhì)的高低也是影響評估結(jié)果的因素。評估人員的學識水平、專業(yè)能力和經(jīng)驗方面的距離，使得不同的評估人員對同一評估標的物的理解有所差異，即使是同一評估機構(gòu)不同的評估人員也可能得出不同的結(jié)果。

綜上所述，在實際評估過程中，出現(xiàn)評估結(jié)果的差異是可能的，而評估方法的選擇是影響評估結(jié)果的重要原因之一。這就要求在選擇評估方法時要注意認真選擇，爭取使評估的結(jié)果更加精確，能夠較好地反映評估對象的潛在價值。

三、評估方法的選擇

1、評估方法必須與評估對象相一致。從評估對象來分析評估方法適用問題，事實上就是依據(jù)參數(shù)的可求性來尋找方法，哪種參數(shù)可以得到，我們就采用與之對應(yīng)的評估方法。從評估方法來看，如特指某種評估方法，那么必須能找到該評估方法所需的各種基本要素。比如，必須要有重置成本、實體性損耗、經(jīng)濟性損耗和功能性損耗的具體參數(shù)，我們才能用成本法評估資產(chǎn)的價值?，F(xiàn)實中評估對象的存在形式或價值特征各不相同，往往要求不同的評估方法與之相對應(yīng)。因此，評估方法的選擇，必須與評估對象的特定情況相適應(yīng)。

2、評估方法必須與評估的價值類型相適應(yīng)。資產(chǎn)評估類型說明價值的內(nèi)涵是什么，或者說，它說明“評什么”。而評估方法說明“如何評”，它確定的是評估值的量值，它受價值類型的約束。

3、評估方法的選擇受客觀現(xiàn)實條件、特別是數(shù)據(jù)資料的制約。各種方法都要依據(jù)一系列數(shù)據(jù)資料進行分析、處理、轉(zhuǎn)換。因此，要根據(jù)現(xiàn)有的及所能收集到的資料，選擇適當?shù)脑u估方法。

在參照以上的原則進行選擇后，還需要全面考慮、統(tǒng)籌安排。各種評估方法各有其特點和付諸實施的條件。它們各自付諸實施的條件，界定了它們各自的適用范圍，而各自的特點又能起到相互補充的作用。在實際過程中，多種方法的配合使用，往往能起到互相驗證或分析、修正某些誤差因素的作用。這樣，不但可以拓展評估的可行性，還可以提高評估的準確性。但是，我們不能將不同方法得出的結(jié)果進行簡單平均而得出評估結(jié)論，而應(yīng)該根據(jù)評估目的以及評估對象的具體情況，恰當?shù)膶⒉煌u估方法配合使用，以得到公允的評估結(jié)果?！顿Y產(chǎn)評估操作規(guī)范意見(試行)》第十七條也指出“要根據(jù)評估方法的適用條件、評估目的、評估對象的具體情況選用一種或多種方法分別評估，將得出的結(jié)果進行分析、比較，得出公允的結(jié)果”。

四、結(jié)語

盡管我們根據(jù)評估目的、評估對象的特征，數(shù)據(jù)信息資料狀況以及客戶對評估精度的要求選擇了資產(chǎn)評估方法，并考慮了各種方法的配合使用，仍然不能保證評估結(jié)果的精確值。只能盡可能爭取彌補單一方法在適用范圍的有限性，以及評估準確度方面的局限性。

>參考文獻：

[1]徐海成.資產(chǎn)評估學[M].西安：陜西人民出版社，2003.[2]秦璟.資產(chǎn)評估方法的選擇與資產(chǎn)評估結(jié)果合理性[J].東岳論叢，2013.3.2、以獨特的城鎮(zhèn)建設(shè)為抓手

推進就地就近城鎮(zhèn)化建設(shè)應(yīng)該強調(diào)“風格獨特”，避免“千城一面”。應(yīng)在充分保護和尊重現(xiàn)有地形村貌、田園風光的前提下，進行合理規(guī)劃設(shè)計，使處于城市近郊、平原、農(nóng)村區(qū)域、山林地帶等不同地形地貌的城鎮(zhèn)保持各自的風格特色，盡可能在城鎮(zhèn)原有形態(tài)上改善居民生活條件。與此同時，在城鎮(zhèn)建設(shè)中還應(yīng)突出文化內(nèi)涵，把當?shù)靥厣幕袡C融入園林打造、廣場、道路、住房等建筑的建設(shè)中，營造風格獨特的城鎮(zhèn)風貌，走個性化城鎮(zhèn)發(fā)展之路。

3、以特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展為支撐

推進就地就近城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵在于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。應(yīng)根據(jù)本地資源稟賦、區(qū)位和環(huán)境優(yōu)勢、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等條件，發(fā)展適合本地且有比較優(yōu)勢的特色產(chǎn)業(yè)。在選擇時，一要做到“三結(jié)合”，政府扶持、市場需求和地域傳統(tǒng)三方面有機結(jié)合;二要引導農(nóng)民培育特色產(chǎn)業(yè)，做到“一鄉(xiāng)一業(yè)”或“一鎮(zhèn)一品牌”;三要深度挖掘本地農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè)，擴展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，打造有本地特色的農(nóng)業(yè)品牌，以此帶動二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(3)創(chuàng)造良好環(huán)境，提高綜合承載力

綜合承載能力是資源環(huán)境承載力、經(jīng)濟承載力和社會承載力的有機結(jié)合體。

1、注重綠色高效，提升資源環(huán)境承載力

首先，規(guī)劃時應(yīng)充分考慮資源環(huán)境承載能力，合理確定城鎮(zhèn)開發(fā)邊界，優(yōu)化功能分區(qū)，加強土地集約高效利用，開發(fā)地下空間;其次，強化經(jīng)濟與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展，大力發(fā)展綠色、低碳、環(huán)保產(chǎn)業(yè)，嚴格限制污染重、能耗高的項目;第三，加大對資源和生態(tài)環(huán)境的保護修復力度，提高居民節(jié)約資源保護環(huán)境的意識，強化對城鎮(zhèn)自然資源和生態(tài)系統(tǒng)保護修復的資金保障，對于存在的環(huán)境問題及時修復，確保城鎮(zhèn)資源環(huán)境承載力穩(wěn)步提升。

2、注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升經(jīng)濟承載力

發(fā)展產(chǎn)業(yè)，是提升城鎮(zhèn)經(jīng)濟承載力的有效途徑。城鎮(zhèn)要發(fā)展產(chǎn)業(yè)，一是，謀劃立鎮(zhèn)強鎮(zhèn)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，把本地的資源和區(qū)位優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，要有所為有所不為，不能追求小而全。二是，大力發(fā)展和培育龍頭企業(yè)，依托龍頭企業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)，走龍頭+規(guī)模+特色的鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展之路。三是，以抓重點項目為突破口，以興鎮(zhèn)強鎮(zhèn)的項目為依托，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3、注重功能完善，提升社會承載力

首先，應(yīng)按城市化的標準加強城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以交通、水電、通信為重點，加強供水、電力、人防、防災(zāi)、污水垃圾處理等設(shè)施建設(shè)，注重城鎮(zhèn)綜合功能的完善;其次，要提高公共服務(wù)能力，應(yīng)該配套完善科教文衛(wèi)、醫(yī)療、社會保障等公共服務(wù)功能，保障公平、均衡供給;最后，要創(chuàng)新社會管理機制，轉(zhuǎn)變政府職能，提升其社會管理水平，構(gòu)建新型農(nóng)村城鎮(zhèn)化的管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為城鎮(zhèn)的和諧穩(wěn)定提供保障。

>參考文獻：

[1]劉文勇，楊光.以城鄉(xiāng)互動推進就地就近城鎮(zhèn)化發(fā)展分析[J].經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理，2013(08).[2]林建.農(nóng)村城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的思考[J].中共福建省委黨校學報，2008(12).

第四篇：淺談?wù)Z文教學中的差異性教學

淺談(討論)語文教學中的差異性教學

“以人為本”的素質(zhì)教育注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的個性張揚，我們在發(fā)展個性教育的同時更要注重個性中的差異教育。學生身心發(fā)展在一定年齡階段上具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，但由于每個人的生理素質(zhì)、生長環(huán)境家庭教育等的影響以及個人接受教育的能力和學習努力的程度等方面存在著很大的差異，致使各年齡階段中每個學生的身心發(fā)展水平表現(xiàn)出其特殊性和差異性。一個班級中的學生，在學習習慣、行為方式、思維品質(zhì)、興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學習要求和能力發(fā)展上也不盡一致。因此在教育教學過程中，教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同層次學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。在教育教學過程中如何更全面地了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特性，并通過教學與評價促進學生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，是新課程實施中每一位教師必須思考和研究的問題。在以人為本的教育過程中，教師必須將學生看成是有個性的學習者，承認差異，尊重差異，善待差異，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。

一、學生在語文學科的學習差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、閱讀理解能力的差異 語文學科說到底就是一門閱讀學科，語文學科中的文章都凝聚了作者的生活體驗和情感，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，學生只有對文章的內(nèi)容真正的理解了，才會打開思路的閘門。由于學生個體間的差異以及他們生活經(jīng)歷的不同導致他們在閱讀文章時對文章內(nèi)容的理解能力的不同，有的學生擅長于直觀記憶，有的學生擅長于語言記憶，同一篇文章會有許多觀點，雖然有的觀點與文本的價值觀相背離，但經(jīng)過老師的引導分析可以糾正過來，但有個別學生，僅僅局限于語言感知，從文章中很少能獲得自己的知識，甚至閱讀完了，不知道文章究竟寫什么。針對上述情況，他們在閱讀理解能力上的差異是很大的。

2、聽課接受能力的差異 不容置疑，上課時，有的學生反映敏捷，有的學生反映遲鈍，所以他們聽課時，接受能力也存在很大的差異，有的學生在小學時語文基礎(chǔ)比較好，對老師的授課接受快，而有的學生由于語文基礎(chǔ)差，接受能力也相對的差一點，這樣在一個班級就形成了不同的層次，學習成績自然有高低分之差了。

3、學生自控能力的差異 由于學生性格各不相同，有的學生愛動，有的學生愛靜，他們自我控制能力也不同。有的學生上課時能很好的控制自己，聚精會神地聽老師講課，而有的學生自我控制能力較差，上課喜愛講小話，做小動作，聽課經(jīng)常走神，更有個別學生身在曹營心在漢，上課時往往想與課堂內(nèi)容無關(guān)的事，由于自我控制能力上的差異，導致部分學生語文學不好。

4、寫作能力的差異 同一篇文章會有許多觀點，雖然有的觀點與文本的價值觀相背離，但經(jīng)過老師的引導分析可以糾正過來，但有個別學生，僅僅局限于語言感知，從文章中很少能獲得自己的知識，甚至閱讀完了，不知道文章究竟寫什么。針對上述情況，他們在閱讀理解能力上的差異是很大的。

二、針對上述情況那么我們語文教學如何采取有效的教學手段來進行差異性教學，現(xiàn)歸納以下幾點供大家參考：

1、教學目標的制定

教師通過充分了解學生已有學習水平和學習興趣，設(shè)立分層次的學習目標，使每一個學生都能在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上發(fā)展到一個新的水平，都能在自己的努力下獲得成功的情感體驗，讓他們充分體會到通過自己的努力取得了進步。

2、采取靈活多樣的教學方法

語文教學要有的放矢，針對學生的差異性采取不同的教學方法，如有的學生語言表達能力差，在上課時，可以讓學生講五分鐘的故事，也可以讓學生在講臺上談?wù)勛约簩W習語文的體會；針對作文寫得差的學生，讓他們在課前進行五分鐘的口頭作文、即興演講、有感而發(fā)等，也可以采取分層法，把學生分成幾種不同層次進行教學加強課內(nèi)協(xié)調(diào)與課外輔導，讓所有學生都能感受到自己在不斷進步，縮小學生之間的差距。

3、課堂練習和作業(yè)的設(shè)計

教師依據(jù)學生的差異，本著給學生提供自主探索機會的原則，設(shè)計探索性和開放性的課堂練習和課后作業(yè)。設(shè)計的練習和作業(yè)題一般可按問題難易程度和涉及問題的多少分為基本題、變式題、綜合題，以適應(yīng)不同層次學生練習，使學生的練習和作業(yè)具有彈性，實現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機結(jié)合。要求所有學生都能完整正確地解決基本問題和一些變式問題達到大綱規(guī)定的學習要求，對那些基礎(chǔ)好的學生，設(shè)計一些綜合題讓他們解決，培養(yǎng)他們解決問題的能力和獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，對于基礎(chǔ)差的學生設(shè)計一些簡單而又有豐富內(nèi)容的題，培養(yǎng)他們的自信心。

4、進行差異評價 教師要根據(jù)對學生的基礎(chǔ)知識準備情況、智力水平、學習興趣和態(tài)度、學習方法等方面的了解，發(fā)現(xiàn)學生的差異所在，進行有針對性帶有鼓勵性的差異評價?；A(chǔ)好、進步快的學生，自信心比較強，對他們的評價要嚴格，不斷要求他們能夠正確的完成老師布置的任務(wù)，還鼓勵他們有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。學習有困難的學生基礎(chǔ)差，進步慢自卑感較強，應(yīng)盡量尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學習的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。

總之，在以人為本的素質(zhì)教育中，我們要面向每一位學生，進行行之有效的差異性教學，以達到全面提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生個性的目的。

第五篇：領(lǐng)導能力人際交往能力分析

領(lǐng)導能力、人際交往能力案例分析

一、領(lǐng)導能力

領(lǐng)導能力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領(lǐng)導去要去的地方，不是簡單的服從。根據(jù)領(lǐng)導力的定義，會看到它存在于周圍，在管理層，在課堂，在球場，在政府，在軍隊，在上市跨國公司，在小公司直到一個小家庭，可以在各個層次，各個領(lǐng)域看到領(lǐng)導力，它是做好每一件事的核心。一個頭銜或職務(wù)不能自動創(chuàng)造一個領(lǐng)導。在一家公司，是老板賺的錢多一點還是員工賺得錢更多？是上層的經(jīng)理收入高還是基層職員收入高？他們回答說老板或是經(jīng)理．后來給他們一個觀念，要成功，要提升收入，一定要做領(lǐng)導者．只有做領(lǐng)導者才能使自己更具有影響力，只有做領(lǐng)導者才能為社會貢獻更多的價值．

同時要知道如何做一個好的領(lǐng)導．領(lǐng)導要不斷的學習，領(lǐng)導要學會關(guān)心體貼下屬，領(lǐng)導要會激勵自己的員工，領(lǐng)導要用使命去領(lǐng)導的團隊.這些就叫領(lǐng)導力。

二、人際交往能力

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力.現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人才基本素質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)的要求越來越高。具備怎樣素質(zhì)的人才算符合現(xiàn)代人才素質(zhì)要求呢？對此，人們有各種各樣的理解，但有一點是肯定的，那就是：“高素質(zhì)”并不簡單等同于“受過高等教育”。且不說現(xiàn)在的有些高等教育“水分”越來越大，有些高學歷人才名不副實，就是從專業(yè)角度看實實在在合格的碩士、博士，也未必就夠得上高素質(zhì)人才。何以見得？因為現(xiàn)代社會一再向人們傳遞著這樣一個信號：高素質(zhì)人才必須是德才兼?zhèn)涞摹⒕哂袑嶋H操作能力的人。而社會人際交往能力是人的實際操作能力中一種重要的基本的能力素質(zhì)。

全新的事業(yè)成功概念看出，現(xiàn)代社會最有力的事業(yè)發(fā)展工具之一就是人際網(wǎng)絡(luò)。人際關(guān)系己成為現(xiàn)代人事業(yè)中一種重要的發(fā)展資源。在當今社會生活中，并不是只有專職公關(guān)人員才需要具備公關(guān)社交的素質(zhì)。一個人不論在社會中從事何種事業(yè)，都需要有處理各種社會交往關(guān)系的能力，需要有和各種對象合作的能力。因為現(xiàn)代社會己經(jīng)成為一個“關(guān)系”社會，幾乎任何一件事都離不開各種人際的或社會的“關(guān)系”。要理順各種關(guān)系，連接各種有利關(guān)系資源，并和各種關(guān)系合作、協(xié)調(diào)好，就必須具有良好的人際交往素質(zhì)和能力。正如一位阿拉伯哲人所說：“一個沒有交際能力的人，猶如是艘陸地上的船，永遠也不會漂泊到人生大海的彼岸?！?/p>

21世紀來臨之際，曾有世界百位著名中學教育工作者聚首北京，共同研討21世紀需要的人才是具備怎樣素質(zhì)的人。在諸多觀點中有一點達成了共識，即新世紀需要的人才，應(yīng)該是同時能夠和多種人打交道都能成功的人。而據(jù)相關(guān)人力資源部門反映，目前實際用人單位通常首選的也是那種既有專業(yè)才智，又善于合作且有良好人際溝通能力的人才。而在專業(yè)才干和人際合作溝通能力不能兼得的情況下，大多數(shù)單位通常會傾向選擇后者。

人際溝通能力是對人的素質(zhì)要求很高的能力。它是一種才智，同時又必須建立在人的德性涵養(yǎng)之上；一個僅僅具有專業(yè)才智而缺乏德性涵養(yǎng)的人，是不可能具有真正人際溝通能力的。人際溝通成功的關(guān)鍵不在于認識（溝通）了多少人，而在于多少人認識你，怎樣認識你，即這些認識你的人是欣賞你還是反感你。在人際交往中，如何感覺認識對方，如何判斷評價對方的素質(zhì)和品性，是關(guān)系到交往雙方是否愿意進一步交往溝通以及合作成功的重要環(huán)節(jié)。一個人可能會認識許多人，但如果這個人在別人感知中是一個缺乏基本道德教養(yǎng)、舉止無禮、毫無誠信可言的人，也就不可能擁有與他人合作的機會和資本。所以，開發(fā)挖掘社會人際資源和培養(yǎng)良好德性素質(zhì)，很多時候猶如一枚硬幣的兩面，是“二合而一”的問題。在這個意義上，人際溝通能力既要求具備才智能力，又要求具備德性素質(zhì)能力。

（1）表達理解能力，表達理解能力意味著一個人是否能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應(yīng)的程度。

（2）人際融合能力，表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性（如內(nèi)外向等）有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

（3）解決問題的能力，當前一些孩子的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，再加上應(yīng)試教育的弊端，因而嚴重影響了學生的交往能力。

?溝通技巧、富有創(chuàng)業(yè)精神和營銷技能和能力他們自己專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系到其他相關(guān)的領(lǐng)域

參與更多信心?決策過程未來,因為他們的經(jīng)驗與他人合作

?您了解如何管理人員可以受益于知識的消費者需求、生產(chǎn)決策,成本、市場結(jié)構(gòu)和定價策略

了解需求的條件和?價格彈性及其相關(guān)性定價政策和策略 ?了解公司的重要性的經(jīng)濟成本

?能力執(zhí)行一個行業(yè)分析對于那些封面拍賣理論的教師,第二個可能性為最后的每個團隊的任務(wù)是獲得捐贈物品,由當?shù)仄髽I(yè)被拍賣從校園為慈善事業(yè)募捐。團隊將面臨的挑戰(zhàn)是找到

物品,大學生會感興趣競購,一起制定一個事件,這將吸引盡可能多的潛在參與者盡可能拍賣。

三、案例

使用'學徒'教育管理

經(jīng)濟學課程

king-adzima克里

景區(qū)簡介

隨著商業(yè)環(huán)境繼續(xù)經(jīng)歷快速的技術(shù)變化，經(jīng)濟分析的使用已成為越來越重要的經(jīng)理生產(chǎn)領(lǐng)域，定價，管理，融資和戰(zhàn)略。鑒于此經(jīng)營環(huán)境的變化，越來越多的公司可以分析思考和運用經(jīng)濟分析作出知情的決定。因此，當設(shè)計一個本科課程管理經(jīng)濟學，它可以提高學生的學習目標能力以及發(fā)展分析技能。除了分析能力，還有公司價值員工人際技能。這往往是一個團隊球員，包括有互動的能力，激勵和支持他們的同事的重要因素。公司也在尋找雇員時可以在他們的社區(qū)或通過他們參與團隊項目或?qū)W生組織。最后，公司員工有良好的溝通技巧，企業(yè)家和營銷技巧，能夠與他們的專業(yè)領(lǐng)域的其他相關(guān)領(lǐng)域，并能夠適應(yīng)變化的環(huán)境。

一個技術(shù)往往受雇于本科課程幫助培養(yǎng)學生的技能，上面提到的涉及使用情況的方法。補充教材與案例研究的目的是給學生機會分析現(xiàn)實世界的商業(yè)決定，由業(yè)主公司管理人員的各種情景。課程，學生學習的成功和失敗的不同類型的商業(yè)決定在這些案件是很有價值的。特別是，要求學生考慮什么是他們有不同的做法和他們解釋為什么，鼓勵創(chuàng)造性和分析能力的發(fā)展。此外，利用小組案例討論提供了一個機會，學生工作，人際技能。

一個潛在改進后，目前的情況是學生的方法有機會實現(xiàn)他們解決業(yè)務(wù)問題在現(xiàn)實世界的設(shè)置。這是一個供學生討論什么可能是工作好的，它是另一回事，他們碰巧看到自己。通過創(chuàng)建課程目標要求學生實現(xiàn)他們的想法而在同一時間舉行他們的結(jié)果負責?；顒雍喗?/p>

這是用一個電視節(jié)目稱為'學徒作為背景為一學期的游戲補充傳統(tǒng)的講座在管理經(jīng)濟學課程。'學徒'是一個現(xiàn)實電視節(jié)目亮相，在2003–04季在美國全國廣播公司。2005，一個類似的版本首次在英國。在這兩個版本，一個組選手競爭幾個星期掙一年的工作合同運行的是一個公司的唐納德（美國版）或一個公司的艾倫先生糖（英國版）。參賽者分成兩隊，給定一個任務(wù)每星期后完成。每次任務(wù)完成后，失敗的隊伍面臨董事會的對抗中，參賽者之一是發(fā)射過程。繼續(xù)直到剩下的只有一個參賽者。有三個主要的動機使用這個游戲作為一種補充課講座。首先，在電視版，每星期通常執(zhí)行的任務(wù)要求參賽者做出各種決策。這提供了第一部分動機從游戲中得到學習的機會第一手如何經(jīng)濟原則可以用來做出更好的商業(yè)決策。此外，學生被追究責任的決定（就像上顯示）

因此，它可能是教訓，變得更有意義。其次，在節(jié)目中，在課堂上，每個小組選一個新

項目經(jīng)理為每個任務(wù)允許的各種管理風格是檢查。在構(gòu)建這游戲，目標是讓學生機會承擔領(lǐng)導者的角色而獲得管理經(jīng)驗團隊。每個學生輪流擔任項目經(jīng)理可以為這個目的得到滿足。

第三個方面的電視節(jié)目是有關(guān)教室版各種背景的選手和他們?nèi)绾问褂米约旱膶I(yè)作出決定。重要的是，重要的是，學生看到不同的領(lǐng)域業(yè)務(wù)重疊，可以使用一致的決定如何以最佳的方式一個問題并做出決定。他們的任務(wù)是使鼓勵學生一起工作，利用他們的技能收購在經(jīng)濟和其他領(lǐng)域以及?？偟膩碚f，這個游戲的目標是提供一個機會，讓學生獲得在現(xiàn)實世界的商業(yè)經(jīng)驗決定通過他們參與動手學習活動。簡要回顧

一個廣泛的文章列表中的文學側(cè)重于思想教育提高學生的課堂學習。一個最有影響力的思想解決這一問題，在過去的幾十年里似乎是集中在主動的學習理念（也稱為經(jīng)驗學習或情境學習）。那些贊成積極學習聲稱，它改善了的性能和滿意的那些學生，誰接觸到的概念（bonwell和小1991；薩萊米，她和沃爾斯塔德1996）。漢森（1986，2001）是眾所周知的表達水平應(yīng)期望經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)后有掌握。這些技能包括的能力進入現(xiàn)有的知識，現(xiàn)有的顯示命令知識，知識經(jīng)濟的解釋，解釋和操縱數(shù)據(jù)，運用知識探索的問題，并創(chuàng)造新的知識。需要注意的是該列表生成移動從低到高水平的認知思維作為首次討論了開花（水華等人。，1956）。這是最后三項這似乎是非常適合的主動學習方法，如薩萊米（2002）。指出，更高層次的認知能力要求的做法，這反過來要求學生做的經(jīng)濟學，而不是僅僅被動坐和吸收信息從一個講座。此外，齊格弗里德等人。（1991）應(yīng)力的重要性幫助學生理解它是什么意思像一個經(jīng)濟學家。學生只有學會像經(jīng)濟學家認為積極運用他們的知識問題，需要批判性思維，換句話說，'經(jīng)濟學'。有許多例子中的文學 的積極學習技術(shù)，已成功地在課堂上。例如，標志和洛克斯德（1996）已成功使用方法的情況下，法蘭克（1998）發(fā)現(xiàn)，課堂辯論使更有趣，莊士敦等人。（2000）看到了積極的結(jié)果小組解決問題的活動，并建議學生誰是暴露實驗學習游戲的結(jié)果更多。指出：“積極的學習需要的地方，當學生做不只是聽力”。許多研究人員發(fā)現(xiàn)，主動學習的更多有效的比通常的“滿堂灌”式的講座，仍然是常見的今天（貝克爾，1997；貝克爾和瓦2001）。一些最令人信服的論據(jù)從飛利浦（1984）誰說我們只記得百分之10什么的我們聽到了我們所看到的，百分之15，百分之25，我們所看到的和聽到的60%，我們做什么我們做什么，百分之80反射和我們百分之90教?；籼乩铮?007：145）教學方法經(jīng)驗

學習，說只有一小部分的學生記住他們所聽到的但是大多數(shù)他們積極有序的。根據(jù)經(jīng)驗學習方法，真正的學習發(fā)生時，學生有機會申請概念不同的情況和經(jīng)驗，問題的第一手。

由于成功的積極學習技術(shù)和眾多的文章指出這種方法作為一種手段，提高學生的分析能力，我覺得它必須制定一個辦法把這些想法變成我的課堂。

概念使用'學徒'試圖抓住所有的能力描述了漢森（2001），以及許多其他重要的技能，可以

開發(fā)時采用主動學習方法。通過各種不同的任務(wù)，學生有機會達到更高水平的認知通過學習他們參與的游戲。學生會的經(jīng)驗是什么喜歡做決策，并希望獲得第一手知識和技能，他們可以申請很久以后離開教室。游戲簡介

1、學生可在校園中出售檸檬水，通過一定時間的比賽，盈利最多的一組即為勝利。本項活動涉及多了多門經(jīng)濟學課程的運用，旨在培養(yǎng)學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，付出實踐，理論聯(lián)系實際，將理論知識帶出課本。最后所有收入將捐獻給慈善機構(gòu)，支持慈善事業(yè)。

2、通過查詢出現(xiàn)在報紙期刊上的案例，利用電視等多媒體的方式進行演繹。時間維持在15分鐘左右。同學進行演講，詳細介紹小組的活動情況。

3、同學分小組進行模擬經(jīng)營。分配任務(wù)角色，進行一段時間的經(jīng)營。本活動主要考驗學生基本理論的掌握情況，同時考研小組對于團隊合作精神的重視程度。

活動的目的旨在培養(yǎng)大學生在領(lǐng)導能力以及人際交往能力方面的提高，領(lǐng)導能力是決定一個領(lǐng)導者是否能成功領(lǐng)導一個團隊的關(guān)鍵因素。同時，在人際交往方面大學生應(yīng)注重同同事的交流溝通，達到提高合作效率的目的。游戲過程

其中的第一件事時要考慮開發(fā)此游戲的背景本班學生的先決條件。這個過程幾乎總是包括個體經(jīng)濟學導論，有時甚至包括中間微觀經(jīng)濟學和商業(yè)微積分。在我的經(jīng)驗中，通常有一個

一些經(jīng)濟學專業(yè)誰擁有了所有上述先決條件，加上額外的課程，作為計量數(shù),球隊取決于總?cè)藬?shù)的。理想情況下，每隊由不超過五名學生和教師應(yīng)保留權(quán)利改變球隊在必要時的當前結(jié)構(gòu)。

游戲是可行的，高達40的學生。大班級的工作，以及，雖然它推薦，介紹相關(guān)的任務(wù)是消除或減少長度為班超過六隊?？?cè)蝿?wù)數(shù)可以不同，但建議有至少四不同的活動。一旦任務(wù)分配，給出了一類學生期間開始的工作和2–3周一起工作以外的類完成它。每個任務(wù)通常包括某種形式的陳述或最后的活動它應(yīng)該完成 在上課時間盡可能。每個任務(wù)，該小組選出一個項目經(jīng)理的規(guī)定，每個人都需要關(guān)閉如果可能的。在每個任務(wù)有一個獲勝的基礎(chǔ)上具體規(guī)則為每個活動。在某些情況下，它也將國外法官（同事）決定冠軍。在其他情況下，老師決定獲勝的隊。

在隨后的時間完成以下任務(wù)，所有隊伍參加一個會議討論，學生有機會的聲音，他們遇到的問題和思考他們所學到的。經(jīng)過大約45分鐘的討論，每個學生在失去球隊要求選擇他們的隊員被解雇。建議做作為一個匿名的個人感情往往成為一個問題，否則。一旦投票選舉，新組建的團隊。老師的選擇是隨機分配學生新的團隊，或者使用'票被解雇”為基礎(chǔ)。只有獲勝球隊保持不變。在結(jié)束了一學期后，所有任務(wù)已完成，四個學生至少票額競爭頭頭部在最后一個任務(wù)。一個形式球隊其余同學。奪冠的是'學徒的獲勝者的獎品是由教師5。為鼓勵反思什么是相互學習的任務(wù)，學生給定一組問題之前和之后都完成后，每個活動。任務(wù)，這是有益的，有一些對這些問題的更一般的自然，他們應(yīng)該保持同每個任務(wù)。例如，誰是最弱（最強）的成員，為什么，以及如何做項目經(jīng)理'管理'團隊，什么類型的決定，你的臉，你如何達成協(xié)議，什么是你的貢獻的任務(wù)等等？通過讓學生回答同樣的問題,這樣他們能更好的分析好的和壞的決定在整個比賽。此外,由一組任務(wù)特定的問題可以分發(fā)在測試之前(即隨著任務(wù)的詳細描述),學生們將提供書面答復后,該任務(wù)的完成。這些問題的目的是鼓勵經(jīng)濟適用原則和幫助學生聯(lián)系活動課程資料。這些問題應(yīng)該更多分析在大自然里去幫助學生專注于經(jīng)理們?nèi)绾问褂媒?jīng)濟學解決各種各樣的業(yè)務(wù)決策。5這兩種類型的問題的例子中可以找到的附錄。

一旦學生把他們的老師能反映的問題進行了分析響應(yīng)和準備董事會討論。如前所述,這個

討論應(yīng)該發(fā)生在以下上課時間,是為了幫助學生們聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活的經(jīng)歷,他們所學到的 教室。

可能任務(wù)之售賣檸檬水

第一個可能的任務(wù),我將描述非常類似于在第一季的第一集“(美國)學徒》。盡管非常簡單,這任務(wù)內(nèi)容涵蓋各種不同經(jīng)濟原則。在這個任務(wù)中,團隊得到一個指定的預(yù)算(之間10美元和20美元),并要求在校園賣檸檬水在其中一個類會話。雖然它會比有至少兩個小時來出售

檸檬水,一個小時就足夠了。獲勝的隊將利潤與所有收入將捐給慈善機構(gòu)。

在任務(wù)的詳細描述,一份問題列表包含為學生考慮為了鼓勵經(jīng)濟principles.These的應(yīng)用問題是在董事會接著討論了學生接受后在他們的書面答復。一些示例問題包括: 相關(guān)問題

1、這決定因素的需求會極有可能會影響您的能力賣檸檬水,你打算如何解決這些問題? 價格需求彈性的軟飲料工業(yè)嗎? 你怎么認為這涉及到需求的價格彈性為你的產(chǎn)品?討論如何 您可以使用此信息在確定你的產(chǎn)品的價格。

2、市場結(jié)構(gòu)最準確?反映了業(yè)務(wù),你正在要求創(chuàng)建?這將如何影響你的定價策略嗎? 你認為參與價格歧視定價策略是一個很好的決定你面臨的市場形勢嗎?為什么或為什么不呢? 有哪些重要因素在確定業(yè)務(wù)的位置嗎? 注：除了上面提到的問題,有大量業(yè)務(wù)決定要做,在完成這個任務(wù),也鼓勵學生申請經(jīng)濟原則。例如,因為團隊將工作在一個預(yù)算,它是有用的,要求學生創(chuàng)建一個電子表格,列出了所有他們的固定成本和可變成本,這樣他們就能使用計算利潤。建議教師提供一些基本的成本信息輸入期間使用這個任務(wù)。例如,允許獲得2美元的工資為每15分鐘間隔,鼓勵學生考慮可變成本和最優(yōu)數(shù)量的用戶在使用這個任務(wù)。此外,教師可以指定租賃費用(按小時)項目通常使用的捐贈,如表(1美元),椅子(0.25美元),冷卻器(1美元)和投手(0.50美元)。其它供應(yīng)如檸檬、混合飲料,杯子和冰都應(yīng)該被跟蹤的收據(jù)并包含在電子表格計算。

除了確定價格和考慮成本,團隊也鼓勵想廣告。這可能是在形式的傳單,電子郵件,一份報紙廣告,公告,他們的其他類,etc.Although沒有設(shè)置限制他們能做市場營銷的數(shù)量,建議教師設(shè)置固定廣告費用等產(chǎn)品的傳單(5美元,每50),報紙廣告(10美元)為了鼓勵一個關(guān)于成本與收益的使用這些各種各樣的機制。

項目經(jīng)理的任務(wù)也面臨著許多決策和負責授權(quán)和監(jiān)督所有的這些決策的各個方面。這是

建議,項目經(jīng)理想象他或她想要的組織團隊(中央集權(quán)與分權(quán)決策)。目標是創(chuàng)意和確保每個團隊成員正在使用的是根據(jù)它們的比較優(yōu)勢。

任務(wù)結(jié)束時,學生們計算出它們的利潤,但將在所有款項以及收據(jù)教師。為了避免不誠實的行為,要求學生跟蹤誰買檸檬水在這個任務(wù)中,如果任何捐款使。一個簡單的登錄表(也成為了教練)就夠了。

3、在完成這個任務(wù)的學生可以研究關(guān)于需求狀況的分析證據(jù)?和價格彈性發(fā)展定價政策和策略。

解釋如何管理人員可以受益于知識的消費者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場結(jié)構(gòu)和定價策略。

表現(xiàn)出更大的信心當參與的決策過程未來,因為他們與他人的工作經(jīng)驗。營銷為了顯示字段之間的關(guān)系的經(jīng)濟學和市場營銷,一些教師可能想要使用一個任務(wù),要求學生開發(fā)一個推廣廣告的產(chǎn)品或服務(wù)。在產(chǎn)品方面,教師要么促進一些已在生產(chǎn)中,或相反,學生可以采取一個現(xiàn)有的產(chǎn)品,進行一些更改,并開發(fā)一個營銷計劃宣傳“新的和改進的想法。在服務(wù)方面,就是這樣的一個例子有學生促進商學院坐落在學生當前的嗎?學院或大學。這將導致各種業(yè)務(wù)應(yīng)用程序的學校校長的視角和其他決策者。開發(fā)廣告之前,學生們被要求執(zhí)行一個行業(yè)分析產(chǎn)品或服務(wù)的基于五種競爭力量模型,也被稱為波特的五種力量。教師有一定的靈活性在這里當選擇一個產(chǎn)品或服務(wù),因此可以使用這個任務(wù)的時候覆蓋任何市場結(jié)構(gòu)。下面列出學生的問題需要考慮因為這個產(chǎn)業(yè)選擇的產(chǎn)品或服務(wù)。?多少權(quán)力做供應(yīng)商?是什么因素造成的他們的議價能力嗎? ?多少權(quán)力做買家?是什么因素造成的他們的議價能力嗎? ?難易程度為企業(yè)進入市場?是什么因素影響嗎新進入者的威脅? ?什么是代替你的產(chǎn)品(或服務(wù))?如何做替代品影響市場嗎? ?什么是強烈的市場上的競爭嗎?什么因素影響競爭者之間的競爭?

總的來說,這項任務(wù)是為了幫助學生了解這些的力量影響的潛在利潤行業(yè)內(nèi)通過影響價格、成本和所需的投資。此外,學生開始了解業(yè)務(wù)管理人員可以利用這些經(jīng)濟力量來提高他們的營銷策略。

廣告可以完成以下任一類型的媒體:印刷、無線電或電視。潛在的,教師可以使用公共廣播電臺隸屬于校園,成立了一個錄音。此外,講師也可能有小組展示各自的廣告,一小群營銷 教師將使用以下標準來判斷一個贏家。評審標準印刷

1。引人注目和整體設(shè)計布局、圖形、照片和顏色方案 2?？勺x性和外觀

3。外觀和文字的質(zhì)量和copy4。創(chuàng)意和演示吸引

5。公司的口號的包含或標志評審標準無線電廣播和電視 1。最初的感覺,視覺吸引和/或畫外音質(zhì)量 2。內(nèi)容和清晰的消息 3。完整的產(chǎn)品質(zhì)量

4。包含公司的口號和/或朗朗上口的叮當聲 5。情感反應(yīng),引人注目, 活動目的: ?描述營銷之間的關(guān)系和經(jīng)濟原則使用波特的五種力量模型。執(zhí)行一個行業(yè)分析?。

?解釋如何管理人員可以受益于知識的消費者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場結(jié)構(gòu)和定價策略。

?表現(xiàn)出更大的信心當參與的決策過程未來,因為他們與他人的工作經(jīng)驗。應(yīng)用理論

在這個任務(wù)中,學生們選擇的角色要么定價或銷售經(jīng)理公司。使用一個案例準備的教師,或一個發(fā)現(xiàn)從各種各樣的資源,學生應(yīng)對一系列備忘錄發(fā)送給他們的公司高級管理人員。每個備忘錄都有一個特定的待解決問題有關(guān)要么定價或銷售。學生整合一個投資組合,并表示

高管們回答問題,每個備忘錄提出。學生們預(yù)期一樣做出反應(yīng),他們將在現(xiàn)實生活環(huán)境具有足夠細節(jié),以便那些沒有經(jīng)濟學的背景知識都能理解的這些建議。報告不應(yīng)該超過15分鐘。學生們的判斷教練如下: ?你做出正確的建議呢? ?你不夠詳細解釋你的決定?很容易遵循?你的專業(yè)與?呈現(xiàn)你的建議。一個好的理由使用作為參考(或?qū)崿F(xiàn))為該任務(wù)是發(fā)現(xiàn)在貝(2008)輻射量

這個案件是基于時代華納公司,這家公司通過合并形成amagazine Time inc.和制片人的電影和電視節(jié)目。

華納Communications.7案件本身提供的背景信息

公司包括各種財務(wù)報表變得有用,當回答問題相關(guān)的任務(wù)中包含的備忘錄。

作者提供了多種多樣的備忘錄允許應(yīng)用程序的許多經(jīng)濟原則。例如,第一個備忘錄提供了數(shù)據(jù)在需求和一個特定的頻道的成本,該公司的有線電視部門正在評估。學生被要求,確定是否有更低的價格會增加收入和給一個估計每月的收入,可以通過添加這個頻道推出。對于那些老師介紹回歸分析、數(shù)據(jù)表提供了允許學生建構(gòu)一估計需求和成本函數(shù)。對于那些不介紹這一主題,需求和成本函數(shù)可以提供給學生在計算中使用。其他的一些經(jīng)濟應(yīng)用程序包含在備忘錄包含利潤最大化的使用規(guī)則以確定最優(yōu)通道的入圍名單不同的地區(qū),使用關(guān)閉規(guī)則上下文中的價格戰(zhàn)爭確定最低的價格公司可以收取之后必須退出市場,并使用的收入彈性來確定其價格需要保持現(xiàn)有的客戶基礎(chǔ)。在完成這個任務(wù),學生可以: ?預(yù)測收入將如何影響價格的變動對該產(chǎn)品的使用價格彈性的概念。?估計需求和成本函數(shù)和使用結(jié)果使輸出決策。?應(yīng)用利潤最大化和關(guān)閉規(guī)則使用需求和成本函數(shù)。?的概念運用收入彈性定價決策。公司簡介

在這個任務(wù)中,每個團隊都被賦予一個真實世界的公司,負責構(gòu)建一個公司簡介會提交給一群潛在的客戶。團隊是基于他們的評判知識的公司而非該公司之所以選擇的投資潛力。這個任務(wù)提供了研究經(jīng)驗,增加知識的數(shù)據(jù)源,為學生的機會分析公司從經(jīng)濟的角度。建議

教師選擇一個上市公司,以便數(shù)據(jù)隨時可用。Inlarger類,教師可能希望排除表示和法官的學生

根據(jù)書面的版本的概要文件只。團隊應(yīng)該指示標識如下: ?公司的名稱。

?公司的股東(包括一個簡短的討論股東連接到另一個)。?位置的公司性質(zhì)。

?公司的主要行業(yè)的名字,它的標準工業(yè)分類

(SIC)代碼和北美工業(yè)分類系統(tǒng)(NAICS)的代碼。?公司的客戶和競爭對手。

教師可以使用下面這些問題的鼓勵 應(yīng)用程序的經(jīng)濟原則: ?什么是主要決定因素的公司的主要需求產(chǎn)品(s)?描述這些因素都有各自不同的客戶群體。

該公司經(jīng)歷過任何?這些因素的變化在過去五年?(有需求改變?nèi)魏卫碛蓡?)?描述需求的價格彈性公司的主要產(chǎn)品基于數(shù)字可用的替代和價格水平相對客戶的預(yù)算。

?多大的定價權(quán)公司是否有什么?解釋這如何涉及到市場結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè),公司運作。如何該公司將自己與競爭對手?什么是顯式的成本?為本公司嗎?描述任何潛在的隱式成本將影響公司的利潤。

描述公司是否?行事有效。即,是該公司雇傭資產(chǎn)為香港用途嗎?如果是的,提供證據(jù)。如果沒有,改進的建議。你會建議公司?進行要么水平或垂直任何形式的合并?如果是這樣,描述類型的公司應(yīng)該合并你為什么覺得它會發(fā)揮優(yōu)勢。如果你的回答是不,描述一個合并的瑕疵。

?討論如何在當前的經(jīng)濟形勢下會反映在行業(yè)選中,特別地,在接受調(diào)查的公司。在完成這個任務(wù),學生可以: ?識別的信息來源為公開上市的公司識別和分析公司靠邊的經(jīng)濟成本?分析成本與效益的水平和垂直合并

?解釋如何管理人員可以受益于知識的消費者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場結(jié)構(gòu)和定價策略。

業(yè)務(wù)應(yīng)用程序

這個任務(wù)包括創(chuàng)建一個創(chuàng)新的業(yè)務(wù)應(yīng)用程序的主題之一覆蓋在一個管理課程。學生被要求開發(fā)一個應(yīng)用程序,該應(yīng)用程序可用于管理類來幫助學生更好地理解一個概念。

例子包括編寫一個小案例,找到一個在報紙和雜志上的文章這演示了一個概念,使用一個電視節(jié)目或電影的證明示例,或者甚至可能創(chuàng)建一個游戲或?qū)嶒瀠se.Students為教室也可以要展示他們的創(chuàng)新,一群前管理學生和/或一組經(jīng)濟學 講師。報告不應(yīng)該超過15分鐘,獲勝的隊伍是根據(jù)一個調(diào)查給觀眾。

這個任務(wù)提供了很大的靈活性,輔導員的。建議選擇一個特定的主題,教師和學生都發(fā)現(xiàn)的例子經(jīng)理使用理論在現(xiàn)實生活環(huán)境。例如,如果游戲理論選擇,學生可以檢查之間的沖突在highdefinition索尼和東芝DVD格式。此外,一個問題清單應(yīng)開發(fā)針對

學生們回答在他們的分析。一些一般性問題的游戲 理論包括: ?哪些球員在你的例子嗎? ?的策略是什么? ?哪些成果或后果?回報是什么? ?是做出的決定同時或順序的?這是一次性的重復的游戲? ?貴例子的結(jié)果反映囚徒的困境?為什么或為什么不呢? ?怎么產(chǎn)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)影響公司的定價策略?

雖然學習結(jié)果將取決于偏好的教練,因為我用上面的例子,在完成這個任務(wù),學生

可以:運用博弈論規(guī)則?一個真實世界的例子。

?分析間策略性的互動公司和解釋它的重要性考慮一個對手的反應(yīng)時選擇一個策略。

?解釋如何管理人員可以受益于知識的消費者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場結(jié)構(gòu)和定價策略。最后一項任務(wù)在最后一項任務(wù),四個大的學生(那些用最少的選票)參加一個冠軍首輪獲勝者被命名為《學徒》。

每個學生選擇團隊成員(從類)來幫助他們完成任務(wù)。有兩個可能的任務(wù)似乎適合最終圓潤:第一個可能的任務(wù)是開發(fā)一個想法,業(yè)務(wù)團隊希望定位在他們的學校的校園。團隊被要求建立一個提交給一組潛在投資者(商學院教員)使用一個基本的商業(yè)計劃format.The商業(yè)可以基于一個新的產(chǎn)品或服務(wù)目前不存在的,一個修改一個現(xiàn)有的產(chǎn)品或服務(wù),或者一個產(chǎn)品或服務(wù)了目前在市場。每個團隊有20分鐘,給投資者大約10分鐘的問答跟隨。

當準備演講,學校要求學生們關(guān)注為什么這是一個好機會,一個行業(yè)分析和市場營銷計劃的概述,預(yù)期的結(jié)果(銷售,成本和利潤)和任何認可的風險,這些將被處理。此外,團隊應(yīng)該準備好回答的問題生產(chǎn)、經(jīng)營和財務(wù)計劃。這個任務(wù)是背后的動機它匯集了組件從之前的任務(wù),還允許學生創(chuàng)造力在開發(fā)他們自己的愿景是商業(yè)位于他們的大學校園。更具體地說,一些主要的學習結(jié)果從之前的任務(wù)是加強隨著總體目標的游戲。例如,在完成這個任務(wù)的學生將獲得:分析技能和使用?經(jīng)濟分析作出見多識廣的決定 拍賣的類型

要么選擇被限制到一個英語,荷蘭語,或secondprice密封密封投標拍賣。確保學生認真分析他們的選擇,每個團隊需要提交一份書面報告,表明他們了解每一類型的拍賣,并解釋了原因他們的選擇。建議團隊都被總數(shù)量的錢提出和他們的書面報告。在完成這個任務(wù)的學生將獲得:領(lǐng)導能力和人際交往能力。?溝通技巧和營銷技能

參與更多信心?決策過程未來,因為他們的經(jīng)驗與他人合作 ?您了解如何管理人員可以受益于知識的消費者 需求和成本

了解需求的條件和?價格彈性及其相關(guān)性 定價政策和策略之反思實施《學徒》

在2008年秋季我實現(xiàn)了《學徒》在我15周的管理經(jīng)濟學課程。我開始學期結(jié)束了27名學生和3大部分學生們在他們的中級或高級年,盡管我確實有兩個sophomores.All但兩個學生已經(jīng)宣布了經(jīng)濟專業(yè),管理,財務(wù)或工程,但是有一個學生完成了一次商業(yè)微積分課程。我開始將拆分這個班分成五個隊組成的要么五或六每個學生。我也分化成專業(yè)盡可能一樣。

在這學期,我共37.5接觸時間和我忠實的大約有12個小時的游戲相關(guān)的活動。我用了五個任務(wù)用大約兩個星期分配給每個活動。事后看來,我相信學生們有時感覺有點倉促,因此會推薦四個任務(wù)還有三個星期分配給每個任務(wù)。我也相信,不超過5個學生應(yīng)該分配給每個團隊。當學生有場合評論說,他們覺得離開了,我相信有球隊410的范圍內(nèi)(10是最高排名PM的性能在這項任務(wù)。一個。名字至少兩個優(yōu)點的點。

b。名字至少兩個下午的弱點。

c。請?zhí)峁┮恍┻M一步評論這個點的性能。3。排名你其他的隊友'overall性能在13成為: 1。在110的范圍并描述他們的具體貢獻的任務(wù)。和問題7和8成: 7。你怎么激勵團隊? 8。你向你的團隊成員關(guān)于他們的力量嗎?(即,你使用它們根據(jù)比較優(yōu)勢的原理嗎?)也可以添加額外的問題,諸如:“你怎么學習成為一個經(jīng)理,你之前所不知道這個任務(wù)嗎?” 筆記

1技能的公司都在尋找收集來自亞利桑那州立大學、職業(yè)服務(wù),2007 http://career.asu.edu/S/LA/Skills/LASkillscritical.htm。2要獲得更詳細的描述看見瑞恩和Martens 1989 3要獲得更詳細的描述見圣吉1990年,博格和Stranahan 2002,Tatnall McClean和2000。

4我問學生們提供給我的信息主要,先前的經(jīng)濟學和管理課程和工作經(jīng)驗。然后我形式的球隊

不同背景的學生。

5我使用的獎是額外的點添加到學生的最后得分。我將推薦至少75分的贏家,而其他三20分學生作為最后的任務(wù)是相當費時。我還允許其他的學生在團隊的獲得10分,但是發(fā)現(xiàn),這個數(shù)字并不所有的學生都去高到足以有動機去提出最大的努力。

6也建議學生們保持一個投資組合的反射的問題無論是在筆記本或網(wǎng)上使用黑板或等價的。

7名講師可能需要使用一個本地公司,使應(yīng)用程序更相關(guān)給學生。8教師也可以使用這種情況下開發(fā)一個任務(wù)相關(guān)的并購和合并。