第一篇：研究型團隊管理制度

學科教師研究型團隊建設是強化教研基礎，構建多元開放教研新機制的需要。為了貫徹執(zhí)行區(qū)教師進修學校小教部關于建立研究型團隊的相關要求，逐步形成民主、開放、高效的教研機制；倡導平等對話的合作伙伴關系；建立推進教師專業(yè)發(fā)展，促進校本教研的實效性，特制定新華中心小學研究型團隊管理制度。

一、統(tǒng)一機構，發(fā)揮整合作用

為了便于管理，便于暢通，我們對研究型團隊的組建提出如下原則性意見：

學校按學科成立語文、數(shù)學、研究團隊各一個。由我校教學副校長負責主抓全面工作。

二、確?；顒訒r間，規(guī)范活動內(nèi)容

要保證團隊活動的質(zhì)量，確?；顒訒r間、規(guī)范活動內(nèi)容是前提。雖然學校的工作千頭萬緒，但教學工作不能松懈。

研究型團隊的活動每學期應不少于2次，每次活動時間應不少于1.5小時。有條件的學科可根據(jù)需要適當增加活動的時間，加強研究的力度。

研究型團隊的活動內(nèi)容以學科的專題研究為主。圍繞研究的專題，組織必要的理論學習、專題研討課、崗位練兵等，及時上傳相關資源信息。

集體備課組活動的內(nèi)容以相關年級的教材教法研究為主。圍繞所教的教材，組織教師按時開展集體備課。

研究型團隊和集體備課組活動的內(nèi)容應各有所側重，但也應做到相互滲透。

三、重視課題研究，提高活動質(zhì)量

目前教研活動的質(zhì)量普遍不很高，突出的問題是課題研究的意識還不強，缺乏“研”字上下功夫。因此，建議研究型團隊工作要重視課題的研究，以提高教研活動的質(zhì)量與研究的層次。研究的課題，應該突出學科的特點。課題的確立，必須在認真分析現(xiàn)狀的基礎上，找到與學科改革發(fā)展不相適應的問題，根據(jù)學校的實際提出解決問題的方案。課題研究要注重它的價值，方向要把得準，內(nèi)容要選得實，過程要擬得細，成果要體現(xiàn)新。課題研究要理論聯(lián)系實際，切實解決教學中的實踐問題，把提高教學水平和教學質(zhì)量作為宗旨。

四、注重網(wǎng)上工作室的建立，推進跨校聯(lián)合體活動

網(wǎng)上工作室是一種既經(jīng)濟又實效的校本培訓形式。它不以考核考評為目的，側重于教師專業(yè)發(fā)展，以能夠促進教師專業(yè)成長為宗旨。在論壇中可以充分的交流切磋，相互取長補短，探求相互促進的策略和方法，從而有效地改進了課堂教學，而且可以開展跨校交流，實現(xiàn)各校優(yōu)勢互補和擴大優(yōu)勢學校的教育影響。

五、健全管理制度，提高管理效益

學校要加強研究型團隊的建設，要健全管理制度，管理要注重過程。對研究型團隊的活動計劃要把好質(zhì)量關，如在內(nèi)容上是否恰當、具體、充實；在專題研究上是否有明確的課題，有較詳細的研究計劃。教導處要深入?yún)⒓踊顒?，了解活動情況，給以正確的導向。要督促各團隊做好活動的記錄，記錄盡可能詳細，積累好有關的資料。要重視團隊組長的選用和培養(yǎng)工作，有計劃地召開組長例會，交流活動情況，總結工作經(jīng)驗，指導組長有效地開展工作。把學校研究型團隊的建設提高到一個新的水平。

第二篇：研究型團隊管理制度

學科教師研究型團隊建設是強化教研基礎，構建多元開放教研新機制的需要，研究型團隊管理制度。為了貫徹執(zhí)行區(qū)教師進修學校小教部關于建立研究型團隊的相關要求，逐步形成民主、開放、高效的教研機制；倡導平等對話的合作伙伴關系；建立推進教師專業(yè)發(fā)展，促進校本教研的實效性，特制定新華中心小學研究型團隊管理制度。

一、統(tǒng)一機構，發(fā)揮整合作用

為了便于管理，便于暢通，我們對研究型團隊的組建提出如下原則性意見：

學校按學科成立語文、數(shù)學、研究團隊各一個。由我校教學副校長負責主抓全面工作。

二、確?；顒訒r間，規(guī)范活動內(nèi)容

要保證團隊活動的質(zhì)量，確保活動時間、規(guī)范活動內(nèi)容是前提。雖然學校的工作千頭萬緒，但教學工作不能松懈。

研究型團隊的活動每學期應不少于2次，每次活動時間應不少于1.5小時。有條件的學科可根據(jù)需要適當增加活動的時間，加強研究的力度。

研究型團隊的活動內(nèi)容以學科的專題研究為主。圍繞研究的專題，組織必要的理論學習、專題研討課、崗位練兵等，及時上傳相關資源信息，管理制度《研究型團隊管理制度》。

集體備課組活動的內(nèi)容以相關年級的教材教法研究為主。圍繞所教的教材，組織教師按時開展集體備課。

研究型團隊和集體備課組活動的內(nèi)容應各有所側重，但也應做到相互滲透。

三、重視課題研究，提高活動質(zhì)量

目前教研活動的質(zhì)量普遍不很高，突出的問題是課題研究的意識還不強，缺乏“研”字上下功夫。因此，建議研究型團隊工作要重視課題的研究，以提高教研活動的質(zhì)量與研究的層次。研究的課題，應該突出學科的特點。課題的確立，必須在認真分析現(xiàn)狀的基礎上，找到與學科改革發(fā)展不相適應的問題，根據(jù)學校的實際提出解決問題的方案。課題研究要注重它的價值，方向要把得準，內(nèi)容要選得實，過程要擬得細，成果要體現(xiàn)新。課題研究要理論聯(lián)系實際，切實解決教學中的實踐問題，把提高教學水平和教學質(zhì)量作為宗旨。

四、注重網(wǎng)上工作室的建立，推進跨校聯(lián)合體活動

網(wǎng)上工作室是一種既經(jīng)濟又實效的校本培訓形式。它不以考核考評為目的，側重于教師專業(yè)發(fā)展，以能夠促進教師專業(yè)成長為宗旨。在論壇中可以充分的交流切磋，相互取長補短，探求相互促進的策略和方法，從而有效地改進了課堂教學，而且可以開展跨校交流，實現(xiàn)各校優(yōu)勢互補和擴大優(yōu)勢學校的教育影響。

五、健全管理制度，提高管理效益

學校要加強研究型團隊的建設，要健全管理制度，管理要注重過程。對研究型團隊的活動計劃要把好質(zhì)量關，如在內(nèi)容上是否恰當、具體、充實；在專題研究上是否有明確的課題，有較詳細的研究計劃。教導處要深入?yún)⒓踊顒樱私饣顒忧闆r，給以正確的導向。要督促各團隊做好活動的記錄，記錄盡可能詳細，積累好有關的資料。要重視團隊組長的選用和培養(yǎng)工作，有計劃地召開組長例會，交流活動情況，總結工作經(jīng)驗，指導組長有效地開展工作。把學校研究型團隊的建設提高到一個新的水平。

第三篇：小學研究型團隊管理制度

學科教師研究型團隊建設是強化教研基礎，構建多元開放教研新機制的需要，小學研究型團隊管理制度。為了形成民主、開放、高效的教研機制；倡導平等對話的合作伙伴關系；建立推進教師專業(yè)發(fā)展，促進校本教研的實效性，特制定小學研究型團隊管理制度，管理制度《小學研究型團隊管理制度》。

一、統(tǒng)一機構，便于管理，便于暢通，發(fā)揮整合作用。

二、保證團隊活動的質(zhì)量，確保活動時間、規(guī)范活動內(nèi)容，加強研究的力度。

三、重視課題研究，把提高教學水平和教學質(zhì)量作為宗旨，提高活動質(zhì)量。

四、注重網(wǎng)上工作室的建立，推進跨校聯(lián)合體活動。

第四篇：小學研究型團隊管理制度

學科教師研究型團隊建設是強化教研基礎，構建多元開放教研新機制的需要。為了形成民主、開放、高效的教研機制；倡導平等對話的合作伙伴關系；建立推進教師專業(yè)發(fā)展，促進校本教研的實效性，特制定小學研究型團隊管理制度。

一、統(tǒng)一機構，便于管理，便于暢通，發(fā)揮整合作用。

二、保證團隊活動的質(zhì)量，確?；顒訒r間、規(guī)范活動內(nèi)容，加強研究的力度。

三、重視課題研究，把提高教學水平和教學質(zhì)量作為宗旨，提高活動質(zhì)量。

四、注重網(wǎng)上工作室的建立，推進跨校聯(lián)合體活動。

第五篇：葦子小學研究型團隊計劃

葦子小學研究型團隊計劃

葦子小學2011.3

活動目的：

在現(xiàn)代教育中教師是教學的組織者、指導者、合作者，學生才是學習的主體。因此，學生的作業(yè)的評價，不能只注重教師評價，要注重進行學生作業(yè)的多元化評價。開放的多元作業(yè)評價機制，利于激發(fā)學生的作業(yè)興趣，促使學生學會學習，促進教師、學生、家長的心靈交流。

活動內(nèi)容：

改革學生作業(yè)評價機制，促進學生全面發(fā)展

活動時間：2011.3-----2012.1

活動過程：

1.在全校進行問卷調(diào)查，對老師、學生、家長采取不記名問卷的形式，作好前期的調(diào)查工作，使今后工作更有科學性、針對性。調(diào)查后認真進行匯總，撰寫調(diào)查報告，準備好第一手材料。

2.收集各年級的作業(yè)進行檢查，從實踐中去發(fā)現(xiàn)教師在學生作業(yè)的評價中實際存在的優(yōu)點和不足。

3.定期組織關于學生作業(yè)有效評價的理論內(nèi)容學習，使教師在理論上得到進步的提升。（每月一次）

4.定期進行學校骨干教師關于學生作業(yè)有效評價的經(jīng)驗性研討活動，通過骨干教師的引領活動，使所有教師在研究中得到創(chuàng)新和發(fā)展。(每學期一次)

5.做好關于學生作業(yè)評價的階段性總結。（每學期末）