第一篇：熱愛學(xué)生走進(jìn)童心世界

熱愛學(xué)生走進(jìn)童心世界

自從參加工作以來，最大的感受就是要教育管理好學(xué)生對學(xué)生必須有愛，與他們交朋友信任他們。沒有愛就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)學(xué)生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。

這個剛開學(xué)時就有一位三年級的老師給我說你班新分來一個很特別的學(xué)生你可要小心，并且給我列舉了那個孩子的一些“劣跡”不但經(jīng)常動手打班里的同學(xué)還頂撞老師。我心里想一個八、九歲的孩子能怎么樣？可開學(xué)的第一個星期那個男生就動手打了班里的兩個同學(xué)，給我來了一個下馬威。原因都是一些小事。針對這種情況我對他進(jìn)行了耐心的說服教育，并且及時的了解了他的家庭情況，由于他的父母離異他從兩歲多就和爺爺奶奶生活在一起，養(yǎng)成了自卑、孤僻、任性的性格。針對這樣的孩子我想即使犯了錯也不能在同學(xué)面前批評他，一是他性格偏激會當(dāng)同學(xué)的面頂撞你給你下不來臺。二是你批評多了他容易自暴自棄，也解決不了問題。我就利用課外時間多和他談心、交流、溝通。課堂上多用暗示、鼓勵的語言去開導(dǎo)他、教育他。還給他換了一個成績好的同桌來輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。在周五舉行以“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的中隊(duì)會。對同學(xué)們進(jìn)行了熱愛我們的班集體，愛我們中隊(duì)的每一位學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，對于個別有后進(jìn)生我們要幫助而不是歧視。對于一些后進(jìn)生我們要耐心的說服教育，還要給他們提供一些成功的機(jī)會讓他感覺到自己的價(jià)值。一

個學(xué)期即將過去了班里再也沒有發(fā)生同學(xué)之間打架的事，他個人也在不斷地進(jìn)步，他的學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

對后進(jìn)生要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定 和鼓勵，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。

第二篇：班主任工作總結(jié)——熱愛學(xué)生，走進(jìn)童心世界

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。

班主任如何做好班級管理工作呢？我在平時的工作中，重點(diǎn)從以下幾方面努力：

一、熱愛學(xué)生，走進(jìn)童心世界

我國著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！边@是古今中外教育實(shí)踐的一致性結(jié)論。

做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧一顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

我現(xiàn)在任教的六年級班是從一年級開始接手的。當(dāng)他們興高采烈地奔進(jìn)校園，熱情洋溢地招呼老師時，我能感覺他們對學(xué)校、對老師、對未來的熱愛。這時候的老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者，一句話，一個眼神，都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。下課時間，我充滿愛意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無拘無束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專牧淖约旱目鞓泛蜔?，對學(xué)生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng)孩子來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時，我總是竭盡全力地幫助他們。當(dāng)個別學(xué)生說到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時，我感覺，我觸摸到了純真的童心。

教育部在《素質(zhì)教育綱要學(xué)習(xí)》中曾引用過這么一段話：“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了?！?/p>

二、做好表率，堅(jiān)持言行一致

學(xué)生們最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學(xué)生的老師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居而又言行不一的教師。班主任，應(yīng)該是品行端莊的長者，道德規(guī)范的楷模，言行合一的實(shí)踐者。對學(xué)生感染力最大的、教育力量最強(qiáng)的，就是班主任老師時時為學(xué)生的表率，就是教師人格魅力對學(xué)生心靈的震撼。因此我相信，要教好學(xué)生的行為，那就得先管好自己，正如孔子所說，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。平時要求學(xué)生做到的，我首先做到，給學(xué)生做出榜樣。比如，我要求值日生提早15分鐘到校，我堅(jiān)持天天提早20分鐘趕到學(xué)校。站在教室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，他們也不好意思遲到了；放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。

三、嚴(yán)而有恒，強(qiáng)化常規(guī)管理

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我感到，做好班主任的常規(guī)管理工作，要把握一個“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。在執(zhí)行過程中應(yīng)做到，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等；嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。對學(xué)生，一直以來，我注重扎實(shí)有效的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。給學(xué)生提出合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體情況，選擇集體訓(xùn)練和個人訓(xùn)練相結(jié)合、單項(xiàng)強(qiáng)化和全面優(yōu)化相結(jié)合的方式，嚴(yán)格要求他們必須做到，做不到就按班級規(guī)章制度采取相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練措施，決不姑息遷就任何人任何事，讓學(xué)生認(rèn)識到班主任是講原則的，是鐵面無私的，是公正的。使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

總之，通過班主任的嚴(yán)格要求和管理，樹立好規(guī)矩，學(xué)生大部分能做到自律，“嚴(yán)而有恒，”為一個良好班集體形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、巧用表揚(yáng)，激勵學(xué)生進(jìn)步

班主任的表揚(yáng)鼓勵，是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。在我的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會到，表揚(yáng)、鼓勵是對學(xué)生思想行為的肯定性的評價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心與愿望。特別是對那些后進(jìn)生，當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動中有所表現(xiàn)時，更要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵。只有這樣，才會收到事半功倍的效果。

記得有一次，學(xué)生從專用教室上課回來，一臉興奮。經(jīng)過了解，原來是上專用教室上課時的路隊(duì)排得好，得到了一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。看著學(xué)生的興奮樣，我又美美地將他們夸了一番，結(jié)果，以后的路隊(duì)，學(xué)生們排得更快、更靜、更齊了。所以班主任對學(xué)生中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象要及時發(fā)現(xiàn)、提倡，使之蔚然成風(fēng)。

對后進(jìn)生要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。

五、坦誠相待，家校達(dá)成共識

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會、家長開放活動是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，針對本班學(xué)生整體情況，精心準(zhǔn)備，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，班主任老師談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽，談對家庭教育的建議。每學(xué)期一次的活動，都直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，幾乎100%家長最關(guān)心的就是孩子學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。每次家長會后，好長時間大腦中總會浮現(xiàn)著孩子們父母充滿希望的眼神和表情，家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動力，始終在鼓勵著我。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第三篇：走進(jìn)童心世界

“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)）

——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺

活動方案

為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國學(xué)前教育研究會課程專業(yè)研究會聯(lián)合舉辦的“全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺”活動，具體活動說明如下：

一、活動內(nèi)容

根據(jù)全國評選活動的要求，圍繞幼兒園的教育活動，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域開展的豐富多彩的教育活動，生動展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價(jià)值取向和時代特點(diǎn)。

作品要反映出活動開展的具體過程，以在同一個單位時間內(nèi)開展的活動為主（可以是教學(xué)活動，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類分健康教育、語言教育、社會教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見附件一“全國活動評選通知”、附件二“活動方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評單位或個人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺”專題頁面，以園園通帳號登錄。

2、文字教案：根據(jù)參評要求和系統(tǒng)提示，上傳參評作品，見到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節(jié)課一張光盤）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動全國的、本市的主辦方均不收取任何評審費(fèi)用，也不向參評單位或個人退還參評作品。

5、在本市評選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國評選。

三、獎項(xiàng)設(shè)置

1、本市通過專家評審委員會評選出優(yōu)秀作品。其中一等獎不超過投稿總量5%，二等獎不超過投稿總量10%，三等獎不超過投稿總量20%。本市的評選結(jié)果，在全國評選活動結(jié)束后，再予以揭曉。

2、組委會通過評價(jià)各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動的情況，評選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎若干名。

四、活動時間安排

1、作品報(bào)送時間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評時間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國作品修訂時間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國評選活動揭曉：2011年12月；

6、本市活動展示與頒獎： 2012年1月。

五、其它事項(xiàng)

1、本市獲獎作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會聯(lián)合頒發(fā)獲獎證書。同時，按要求向全國組委會送選。

2、每個區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個；

“視頻作品”為10個以內(nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。

3、參評者自愿授權(quán)活動組委會在本市和國內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開發(fā)等。

4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動前、中、后期開辦“網(wǎng)絡(luò)連線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動的開展。

5、上?；顒咏M委會聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動，把本區(qū)（縣）近年來最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動征集、選送出來，參加市級、國家級的評選活動。同時，在制作“視頻作品”時，爭取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請于8月31日前將本區(qū)組織的《送評作品統(tǒng)計(jì)表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報(bào)本市的組委會。

附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動通知”

附件二：“走進(jìn)童心世界——全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”活動方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”活動申報(bào)表 附件四：送評作品統(tǒng)計(jì)表

上海市教委教研室

上海市學(xué)前教育信息部

上海市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會

2011年6月1日

第四篇：走進(jìn)童心世界

走進(jìn)童心世界，用愛編織學(xué)生希望之路 我是幼教戰(zhàn)線上的一名普通工作者,熱愛祖國,堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極向黨組織靠攏，2000年參加工作以來,工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書育人,為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業(yè),以自己的行動實(shí)踐江澤民同志“三個代表''的重要思想,在工作中樹立了”一切為了孩子''“為了孩子的一切''”為了一切的孩子''的精神,作為幼教戰(zhàn)線上的一名成員,能時刻保持自己的先進(jìn)性,克人先克己,時刻以陶行知先生的"捧著一顆心來不帶半根草去''的名言來鞭策自我,為黨為人民的教育事業(yè)而忘我地工作.走進(jìn)童心世界，聽起來容易，做起來難。要讓幼兒們在愛的陽光雨露下健康快樂地成長，就要善于走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，用愛心去呵護(hù)他們。我的班里有一位叫宇航的小朋友，是班里出了名的“小調(diào)皮”，每天都要制造幾起“事件”，總少不了有人告他的狀：“老師，他打我。”“老師，他揪我的辮子?！蔽覈L試多種方法說服教育，但收效甚微。有一次我組織幼兒玩橡皮泥，小朋友有的在做蛋糕、有的在包餃子,玩的非常開心。忽然,有一個小朋友大聲說:“老師,你快看,宇航把好幾種橡皮泥都揉在一起了?！睂ぢ曂?果真如此。我走過去,有幾分無奈地蹲下了身問宇航: “為什么把橡皮泥都揉在一塊?”宇航撅著嘴一聲也不吭,那不屑的態(tài)度真讓人哭笑不得!我努力平平心中的怨氣,“你把泥都摻一塊兒，做出來的東西還會有人來吃嗎?”“老師你不是喜歡吃粽子嗎?我是想做個粽子送給你，可

沒有顏色啦。”聽了這話,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒有棕色,孩子想用調(diào)顏料的方法來嘗試用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色,多好的創(chuàng)意啊,我立刻反省自己,假若自己少問一句為什么,假若自己沒能控制住激動的情緒……那么豈不是傷害了孩子稚嫩的心靈嗎?從此在工作中,我無論遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,從不埋怨,這樣的孩子不好管,而是去總結(jié)自己,是不是沒有站在孩子的角度想問題,是不是沒有耐心地聽一聽他們的道理。我常對身邊的年輕教師說,“淘氣行為的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作為幼兒教師,我們要有一顆愛孩子的心,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn) ,努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,孩子們一定會向你敞開心扉,與你成為好朋友，我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長的樂園”。

我曾經(jīng)帶過這樣一個孩子，入園焦慮特別嚴(yán)重，每天入園都要大哭大鬧一場，“我要媽媽，我要媽媽，我不上幼兒園”，弄得她的媽媽每天也含淚離園，那場景就像經(jīng)歷了一場生離死別，抱也不行，哄也不行，游戲也不做，只是一個勁的哭，班級活動也無法正常開展。有的老師說“別管她了，把她放在一邊，由她哭去”，孩子從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的人，要和陌生的老師、小伙伴在一起，這是多么大的變化呀!孩子能沒有分離感和焦慮情緒嗎?于是，我決定用自己的愛來改變她們的不安，使她盡快適應(yīng)新環(huán)境，一天早晨，我剛一踏進(jìn)幼兒園，就聽到她的哭聲，還緊抓住媽媽的衣襟不放，我趕緊跑過去把孩子從媽媽的手中接

過來，抱在懷里，不斷的安撫她，當(dāng)孩子情緒逐漸平靜下來，便和藹地說：“幼兒園不好嗎?”孩子搖搖頭，“幼兒園這么好，那你為什么哭鬧媽媽呢?”“媽媽愛我，我想我的媽媽”。說著，孩子又哭起來，我一邊幫孩子擦眼淚一邊說：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽呀!”“那我能喊你老師媽媽嗎?”“可以呀，老師媽媽也會喜歡你疼愛你的?！焙⒆悠铺闉樾α?，在我的臉上親了一下，“老師媽媽我喜歡你”“我們一起玩游戲好嗎?”看到孩子臉上的笑容，我也開心地笑了。

驀然回首，我和孩子們一起走過了酸甜苦辣的十四年時光，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)，沒有半點(diǎn)懈怠，沒有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是對這片沃土的深深眷戀。我深知，要想在幼兒管理、幼兒教育方面做出更大的成績，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長的路要走。

第五篇：《走進(jìn)童心世界》讀后感

《走進(jìn)童心世界》讀后感

細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《走進(jìn)童心世界》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

不知不覺，從事幼兒教育工作已經(jīng)27個年頭的我，當(dāng)初選擇教育作為職業(yè)也許有著朦朦朧朧對老師的崇拜，可這些已經(jīng)不再重要，眼前的事實(shí)是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”！這其中的過程讓我逐漸的明白：教育不是件簡單的事！教育需要愛，更需要責(zé)任，有了愛和責(zé)任才能成就教育！

寒假里我靜下心來細(xì)讀看了十多年前出版的《走進(jìn)童心世界》一書，心里面有萬千的滋味而不能言于表。它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過得有意義，讓自己能成為真正的互動型、研究型的老師；還讓我想起了上一學(xué)期每周二的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——上海優(yōu)秀教師的課例視頻，讓我覺得非常敬佩：那些優(yōu)秀教師在活動中折射出的時代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時又發(fā)現(xiàn)在上海那片神秘的地方好像有無數(shù)個“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個人，而是一個龐大的群體，她們在兒童的世界里游刃有余，對孩子了如指掌，對新時代的專業(yè)素養(yǎng)又展現(xiàn)得令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。

《走進(jìn)童心世界》這一書中老師們例舉了發(fā)生在自己身邊的一些普普通通的故事中存在的問題，闡述了在新的教育觀念指導(dǎo)下，進(jìn)行教育實(shí)踐時所獲得的親身感受。書中的每一個故事，表達(dá)了教師對孩子的一片愛心，更反映出她們教育觀念的變化。書中的每一個故事，體現(xiàn)出教師在工作中已經(jīng)把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)和研究的對象，細(xì)心地去觀察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時候，發(fā)現(xiàn)這個世界與成人的世界是那樣的不同。它充滿著好奇、想象、純真和雅趣。于是教師們改變了以往的認(rèn)識和做法。面對孩子的“調(diào)皮”行為，她們不再批評訓(xùn)斥，而是從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的萌芽，悉心地加以呵護(hù)；面對孩子的“過失”，她們不再指責(zé)，而是帶孩子去尋找解決問題的辦法。蹲下來用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。書中的老師們指導(dǎo)著我們，她們教育觀念和行為的'變化，敦促我們在對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會考驗(yàn)我們的耐性，但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個孩子，因此我要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長！在當(dāng)今越來越個性化的時代背景下，已越來越不需要統(tǒng)一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認(rèn)識到每一個兒童都是各不相同的、有自己的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行對癥下藥的教育教學(xué)。同時從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實(shí)際活動中對孩子進(jìn)行評價(jià)，讓每一個孩子都能在評價(jià)中得到鼓勵，樹立信心。

當(dāng)今的教育已不僅僅是簡單的知識的傳授，師生之間也不是簡單的教與學(xué)的關(guān)系。在這漫長的培養(yǎng)人過程中，除了對孩子的一份愛，更多的是需要一份責(zé)任。我要對孩子的每一天負(fù)責(zé)，對孩子的家長負(fù)責(zé)，更要對孩子的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛、真教育培養(yǎng)他們。教育絕不能只用手工作，教育時刻需要心靈的介入！我要不斷的了解孩子，了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個孩子的不同個性，引領(lǐng)他們走上有利于個性健康發(fā)展的道路。

如果以后工作中遇到困惑時，我將會再次拿出這本書細(xì)讀，因?yàn)槊看味紩屛业男撵`得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創(chuàng)新、不斷付出的愛的事業(yè)，因?yàn)槟鞘桥囵B(yǎng)人的職業(yè)！我明白不應(yīng)該把幼兒園的小朋友僅僅當(dāng)作我工作或服務(wù)的對象，而是要把它當(dāng)成自己的孩子，這樣工作的動力就會不斷地增強(qiáng)，就會不斷地看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能理解和寬容孩子所犯的錯誤，尊重和關(guān)心每個孩子，真正走進(jìn)孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會順利地敞開心扉，面對自己人生的特殊歷程。

看了這本誕生于十一年前的書之后，心里面有萬千的滋味而不能言于表；也想起了前段時間看的同樣是十多年前的精品課賞析，同樣覺得是種悲哀在胸中：我們現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)別人在十年前的東西呢；又想起了最近無意中在網(wǎng)上瀏覽到的江浙那邊的幼兒教師的博客，在文字里面閃耀著的時代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時不僅好奇起來：那邊的幼教究竟是什么樣子的呢？

也許之前我們都熟悉應(yīng)彩云，可是我發(fā)現(xiàn)在那片神秘的地方好像有無數(shù)個“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個人，而是一個龐大的群體，她們在兒童的世界里游刃有余，對孩子了如指掌，又對新時代的專業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)的令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。

正因?yàn)榭吹搅撕艽蟮牟罹?，所以我們正在行動正在轉(zhuǎn)變中，中國人正因?yàn)楦矣谙騽e人借鑒、學(xué)習(xí)長處，所以在改革開放短短的30多年里獲得的巨大的進(jìn)步，而我們也一樣，我們勇于向別人學(xué)習(xí)，這就是一個很好的開始了。再說這本書，書名起得就很好：走進(jìn)童心世界！這是對以教材為主、教師為主的傳統(tǒng)教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹立和實(shí)踐。

細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡單經(jīng)驗(yàn)型教育，她們蹲下去和孩子說話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。書中不乏生活實(shí)例，但我覺得更難得的是老師們能把實(shí)踐和理論恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，為老師們好學(xué)善思的精神深深打動。