第一篇：《致愛麗絲》讀后感

《致愛麗絲》讀后感

7月中旬時我看了兒童文學上的《致愛麗絲》，在書上反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)了“foralice??沉默的alice”我一看就覺得這個故事非同一般，果不其然，這個故事充滿了神秘感。不管是巨大的泰迪熊，小巧的懷表還是自己生活瞬間的照片相冊，這卻來自并不認識的神秘人物。經(jīng)過仔細查找終于找到了這個神秘人物的地址——湖濱路18號。而危險正悄悄展開，這個令人忐忑不安的故事，將以什么樣的故事結(jié)尾呢？而書下的一串小字更引人注意“如果換做是你，是選擇繼續(xù)沉浸在這甜得發(fā)膩的夢境，還是只身邁入神秘的湖濱路18號”今天我終于看到了《致愛麗絲》后續(xù)，這個主人公alice，雖然剛開始和神秘人物見面“白皙的皮膚，黑洞洞的眼睛”都使alice從心里開始害怕這個人，而alice卻于這個神秘人物——喬喬陰差陽錯的成為了好朋友，他們經(jīng)過了很多美好的一天天，不管是每晚的一封郵件，熊形的云朵，喬喬唱的有魔力的歌，一起看的無聊的電影??可最后真相才被揭開，喬喬接近alice僅僅是為了他的論文——沉默的人的心理，可是喬喬并不開心獲得了獎，并且他把這件事告訴alice，告訴她這只是一場噩夢，告訴她“你沉默只是你的外殼，你真正的內(nèi)心是有光的！”。后來喬喬去了一個偏遠的大學??

這是一個半傷感的文章，最后喬喬并沒有去好的學校，是對alice的愧疚。我非常欣賞他的做法！

第二篇：《致愛麗絲》讀后感

7月中旬時我看了兒童文學上的《致愛麗絲》，在書上反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)了“foralice……沉默的alice”我一看就覺得這個故事非同一般，果不其然，這個故事充滿了神秘感。不管是巨大的泰迪熊，小巧的懷表還是自己生活瞬間的照片相冊，這卻來自并不認識的神秘人物。經(jīng)過仔細查找終于找到了這個神秘人物的地址——湖濱路18號。而危險正悄悄展開，這個令人忐忑不安的故事，將以什么樣的故事結(jié)尾呢？而書下的一串小字更引人注意“如果換做是你，是選擇繼續(xù)沉浸在這甜得發(fā)膩的夢境，還是只身邁入神秘的湖濱路18號”今天我終于看到了《致愛麗絲》后續(xù)，這個主人公alice，雖然剛開始和神秘人物見面“白皙的皮膚，黑洞洞的眼睛”都使alice從心里開始害怕這個人，而alice卻于這個神秘人物——喬喬陰差陽錯的成為了好朋友，他們經(jīng)過了很多美好的一天天，不管是每晚的一封郵件，熊形的云朵，喬喬唱的有魔力的歌，一起看的無聊的電影……可最后真相才被揭開，喬喬接近alice僅僅是為了他的論文——沉默的人的心理，可是喬喬并不開心獲得了獎，并且他把這件事告訴alice，告訴她這只是一場噩夢，告訴她“你沉默只是你的外殼，你真正的內(nèi)心是有光的！”。后來喬喬去了一個偏遠的大學……

這是一個半傷感的文章，最后喬喬并沒有去好的學校，是對alice的愧疚。我非常欣賞他的做法！

第三篇：《致愛麗絲》賞析

《致愛麗絲》賞析

外國語學院法語系繆怡學號：510230904

5提要：《致愛麗絲》大約創(chuàng)作于1801年，因手稿上題有“4月27日致愛麗絲，貝多芬”而得名，1867年出版。這首鋼琴小品是貝多芬為所愛的女性特蕾澤創(chuàng)作的，抄寫者把特蕾澤(Therese)錯寫成了愛麗絲(Elise)，此后以訛傳訛，這首作品便被人們稱為了《致愛麗絲》。這部作品柔美動人、短小精致，且技巧簡單，易于演奏，幾乎成為鋼琴初學者必學的一首作品，其高度的藝術(shù)性和表現(xiàn)性也使之成為不少音樂家喜愛演奏的曲目。

關(guān)鍵詞：賞析貝多芬鋼琴曲

貝多芬是集西方古典樂派之大成，開浪漫樂派之先河的偉大作曲家。人們都比較熟悉他的交響曲、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂和歌劇等大型作品，但是，他的為數(shù)不多的器樂小品，也同樣給人留下了深刻的印象。鋼琴小品《致愛麗絲》就是其中比較著名的一首。

貝多芬一生沒有結(jié)過婚，但是，他一直盼望著能得到一位理想的伴侶。因此，這類事在貝多芬的生活中也有些浪漫色彩的故事流傳。1808—1810年間，貝多芬已經(jīng)是近四十歲的人了。他教了一個名叫特蕾澤·瑪爾法蒂的女學生，并對她產(chǎn)生了好感。在心情非常甜美、舒暢的情況下，他寫了一首《A小調(diào)巴加泰勒》的小曲贈給她?！鞍图犹├铡保˙agatelle）意思是小玩意兒。貝多芬還在樂譜上題上了“獻給特蕾

澤”這樣幾個字。以后，這份樂譜一直留在特蕾澤那里。貝多芬逝世以后，在他的作品目錄里也沒有這支曲子。直到十九世紀六十年代，德國音樂家諾爾為寫貝多芬傳記，在特蕾澤·瑪爾法蒂的遺物中，才發(fā)現(xiàn)了這首樂曲的手稿。1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，諾爾把曲名錯寫成《致愛麗絲》。從此，人們反而忘記了《獻給特蕾澤》的原名，而稱之為《致愛麗絲》了。

《致愛麗絲》基于一個純樸而親切的主題這個主題把特蕾澤溫柔、美麗的形象作了概括的描繪。它在這支曲子里先后出現(xiàn)了十六次，因此，給人以極為深刻的印象。好似貝多芬有許多親切的話語正向特蕾澤訴說。后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。

《致愛麗絲》全曲由五段組成。A段用的是A小調(diào)，顯得溫柔而親切。然后，轉(zhuǎn)到C大調(diào)，它是A小調(diào)的關(guān)系大調(diào)，情調(diào)頓時明朗起來。B段轉(zhuǎn)到F大調(diào)上，出現(xiàn)一個新的曲調(diào)這個曲調(diào)，感情更加明朗。經(jīng)過一連串快速音的過渡，又回到A段。

C段多用和弦，氣氛有了轉(zhuǎn)換。情緒顯得嚴肅而穩(wěn)重，好似作者在沉思。接下去，出現(xiàn)了一個由三連音組成的樂句。表現(xiàn)熱烈的情感。經(jīng)過一段下行半音階的過渡，又把樂曲引回到A段。

樂曲在非常優(yōu)美和溫柔的氣氛中結(jié)束。

此曲以單純的回旋曲式作成，結(jié)構(gòu)是A-B-A-C-A。不論是具有淡淡哀愁感的優(yōu)雅回旋曲主題，流露甜蜜憧憬的第一副題，或是看破塵世般音響沉郁的和聲式第二副題，都相當悅耳動聽。全曲似乎都隱藏著貝多芬的悲痛戀情及對愛情的憧憬。

第四篇：貝多芬和《致愛麗絲》文檔

貝多芬和《致愛麗絲》

一、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的曲子（）的大海

（）的夜晚（）的笑容

（）的愿望（）的淚水

二，在句子中填上一對合適的反義詞。

1.他現(xiàn)在窮得只剩下一架（）鋼琴，我們大家想再幫他買一架（）鋼琴。

2.我們要多做（）事，少做（）事。

3.老師說：“我們既要看到自己的（），也要看到自己的（）?！?/p>

4.人往（）處走，水往（）處流。

三、照樣子，寫詞語。

1.亮晶晶：2.整整齊齊：3.又香又甜：

四、照樣子，寫句子。

例：教室被我們打掃干凈了。

我們把教室打掃干凈了。

1.貝多芬被這一切感動了。

2.這杯水被小紅喝了。

五、閱讀課文?；卮饐栴}。

1.貝多芬隨著小愛麗絲到雷德爾老爹家。就在那架舊鋼琴上，貝多芬充滿彈出了一首、的曲子。

2.在這個 圣誕之夜，老爹終于實現(xiàn)了他的，在鋼琴曲中看到了他向往的和。

第五篇：《致愛麗絲》教案

貝多芬鋼琴曲《致愛麗絲》賞析教案

一、教學內(nèi)容：

鋼琴曲《致愛麗絲》賞析

二、情感與目標:

1、提高學生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本功能的學習有機地滲透在對音樂藝術(shù)的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養(yǎng)學生美好的情操。

2、通過欣賞貝多芬作品，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

三、知識與技能：

1、重點：達到音樂情感體驗的較高層次。

2、難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加時值；學生通過體驗后的情感外化。

四、教具準備： 多媒體

五、教學過程：

1、情感喚起，激發(fā)審美動機（1）欣賞鋼琴曲《致愛麗絲》

（2）貝多芬個人簡介及《致愛麗絲》創(chuàng)作背景簡介

路德維?！し病へ惗喾遥↙udwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57歲），德國著名的音樂家，維也納古典樂派代表人物之一。他的作品對世界音樂的發(fā)展有著非常深遠的影響，因此被尊稱為“樂圣”。

《致愛麗絲》是貝多芬的鋼琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不過此曲不僅貝多芬在世時不曾發(fā)表和出版，到他去世之后，還埋沒了四十年之久。后來在1888年，才納入貝多芬全集版補遺中。這首精致的鋼琴小品是獻給伊麗莎白·羅克爾的。伊麗莎白·羅克爾是德國的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家約瑟夫·奧古斯特·羅克爾的妹妹。1807年，14歲的伊麗莎白跟隨哥哥來到維也納，很快就被貝多芬所接納，成為他身邊數(shù)不多的朋友之一。伊麗莎白后來嫁給了貝多芬的朋友。貝多芬在創(chuàng)作這首樂曲時，兩人保持著親密的友誼，顯然這首曲子是獻給她的。那段時間里，在貝多芬的生活中從來沒有出現(xiàn)過叫愛麗絲或伊麗莎白的其他女子，愛麗絲是伊麗莎白的昵稱?？梢源_認的是，貝多芬十分喜歡她。

2、情感深入，感受音樂形象（1）再欣賞鋼琴曲《致愛麗絲》

《致愛麗絲》基于一個純樸而親切的主題這個主題把伊麗莎白·羅克爾溫柔、美麗的形象作了概括的描繪。它在這支曲子里先后出現(xiàn)了十六次，因此，給人以極為深刻的印象。好似貝多芬有許多親切的話語正向伊麗莎白·羅克爾訴說。后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。（2）回旋曲 所謂的回旋曲式，是指一種由一個主要主題（又稱做回旋主題）在曲中反復(fù)出現(xiàn)多次，像在旋轉(zhuǎn)那樣，可是在它反復(fù)出現(xiàn)之間，又穿插兩段或三段副題的曲式。

（3）《致愛麗絲》曲式分析

A B A C A（4）根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)再次欣賞樂曲（談?wù)勛约侯I(lǐng)悟到音樂形象，體驗主題變化）（5）教室總結(jié)：此曲以單純的回旋曲式作成，結(jié)構(gòu)是A-B-A-C-A。不論是具有淡淡哀愁感的優(yōu)雅回旋曲主題，流露甜蜜憧憬的第一副題，或是看破塵世般音響沉郁的和聲式第二副題，都相當悅耳動聽。全曲似乎都隱藏著貝多芬的悲痛戀情及對愛情的憧憬。

此曲的回旋曲主題，幾乎人人能唱，這個單音旋律是由半音的搖曳開始下滑，緊接著是低音部上涌般的琶音，顯示豎琴似的音響，給人深刻印象。之后，在關(guān)系調(diào)C大調(diào)上稍作明亮的發(fā)展后，再度回歸到A小調(diào)主題上。

第一副題在F大調(diào)上平穩(wěn)安詳?shù)爻?，從琶音開始，隨后作出較大的發(fā)展，掀起第一次高潮。經(jīng)過短小的過門樂句后，立即回歸回旋曲主題。第二副題則通過低音域的同音反復(fù)，逐漸激起興奮情緒。不久，A小調(diào)的上行琶音，就以半音階下降往下滑落，回旋曲主題再度回顧后，全曲便在歡樂明快的氣氛中結(jié)束。

六、課堂小結(jié): 通過這堂欣賞課的教學，為試圖以審美教育貫穿始終，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，激發(fā)學生的審美，以實現(xiàn)審美感性與理性的有機統(tǒng)一，提高學生的審美素質(zhì)。