第一篇：新橋中心小學環(huán)境教育校本課程實施計劃

新橋中心小學“環(huán)境教育”校本課程實施計劃

指導思想

我校開發(fā)實施校本課程是學校全面實施素質教育的要求，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結合我校特色建設和課題研究，以教育部《中小學生環(huán)境教育專題教育大綱》為指導，以“環(huán)境教育”為主題的校本課程，引導學生欣賞和關愛大自然，關注校園、家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導學生選擇有益于環(huán)境的生活方式。

課程目標

環(huán)境教育課程是通過學生自主的活動，將環(huán)境知識、技能及態(tài)度的獲取與實際運用相結合，從而使環(huán)境教育的各部分內(nèi)容內(nèi)化于學生自身并通過學生影響到普通民眾，并在今后面對復雜多變的環(huán)境問題時將所獲得的各方面知識技能外化于具體的行為之中。通過教育，使學生正確理解人與自然的協(xié)調(diào)關系，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。

總體目標

（1）學習環(huán)境知識。使學生初步了解生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)工程等生態(tài)學基本概念和知識，了解災害、能源、人類與環(huán)境的關系，使學生能初步運用它們分析環(huán)境問題及其包含的生態(tài)系統(tǒng)原理。

通過活動，使學生從思想上、情感上尊重環(huán)境、關心環(huán)境、熱愛環(huán)境、理解環(huán)境，進而形成對環(huán)境的正確態(tài)度和初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點，并促使及周圍人群的思維方式、生活方式、生產(chǎn)方式向著有利于自然和諧的方向轉變。

（2）獲得處理環(huán)境問題的基本技能。通過教師的指導、學生的文體參與，以及學生的實地調(diào)查、考察及親自實踐，使學生初步具備解決基本環(huán)境問題，改善和優(yōu)化環(huán)境的初步技能。

（3）發(fā)展學生的其它能力。通過豐富多彩的環(huán)境教育活動，還可發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、設計能力、角色扮演能力、決策能力等，并培養(yǎng)學生初步的材料收集整理、數(shù)據(jù)處理、實驗設計、寫作能力。

年級段分目標（依據(jù)學校環(huán)境教育課程設定）

小學1-3年級：親近、欣賞和愛護自然；感知周邊環(huán)境，以及日常生活、學習與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的環(huán)境保護行為規(guī)范。

小學4-6年級：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。

課程內(nèi)容

小學1-3年級：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容（12課時）

教學內(nèi)容

1、感知身邊環(huán)境的特點及變化。

2、表達自己對身邊環(huán)境的感受。

3、知道日常生活需要空間，需要自然資源和能源。

4、感知日常生活對自然環(huán)境的影響。

5、了解并實踐小學生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。

教學活動建議

1、通過觸摸大樹、傾聽自然的聲音等游戲，運用各種感官感知自然，講述對自然的感受。

2、列舉直接或間接來源于自然的生活用品。

3、根據(jù)教師提供的資料，描繪練習本、鉛筆或橡皮的“旅程”（原料采集—生產(chǎn)與包裝—流通與銷售—使用—廢棄與再處理—引起的環(huán)境變化，等等）。

4、調(diào)查不同家庭的用水情況，統(tǒng)計和比較用水量的差異。

5、環(huán)保知識競賽或廢物再利用比賽。

6、對照小學生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己對環(huán)境的行為習慣，提出改進設想。小學4-6年級：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容（12課時）

教學內(nèi)容

1、調(diào)查和了解社區(qū)和地方環(huán)境的基本特點。

2、知道本地區(qū)主要環(huán)境問題的表現(xiàn)，能初步分析這些問題產(chǎn)生的原因。

3、了解社區(qū)自然環(huán)境的變化及其與人們生活的聯(lián)系。

4、知道什么樣的環(huán)境是好的環(huán)境，以及建設良好環(huán)境的途徑和方法。

教學活動建議

1、觀察學校周邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖。

2、通過手工制作、廣告設計或編小報等方式，展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色。

3、圍繞社區(qū)主要環(huán)境問題，以小組形式討論其原因、后果、解決辦法。

4、觀看照片或與當?shù)鼐用窠涣?，了解本地區(qū)20年來環(huán)境及人們生活水平的變化，討論二者的聯(lián)系。

5、分組設計一份學校環(huán)境建設規(guī)劃或社區(qū)環(huán)境建設規(guī)劃。

6、收集有關垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。

7、通過表演、漫畫、制作標語等方式向周圍人宣傳對環(huán)境友好的行為方式。

課程實施

（一）把環(huán)境教育課程和學科課程實施相結合。

課堂是對學生進行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學科教材中的有關內(nèi)容，有的放矢地對學生進行環(huán)境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環(huán)境意識。對小學生進行環(huán)境教育，要強調(diào)實踐性、參與性和跨學科性。以學校教育為中心，把家庭教育和社區(qū)教育相結合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質教育，有利于課外活動的開展。

環(huán)境教育是一項系統(tǒng)工程，對小學生而言，課堂教學具有機會多、號召力強等特點。因此，把環(huán)境教育滲透到課堂教學中是一條行之有效的途徑。在對小學生進行環(huán)境教育時，可以采取滲透模式?；顒訒r，既要做到“潤物細無聲”，更要針對各科的知識和特點，開展一些有趣味性的教學活動。

1、把握滲透課程

（1）語文學科

在語文教學中進行環(huán)境教育的形式是多種多樣的，可以安排學生搜集有關環(huán)境問題的資料，進行社會調(diào)查，就某一環(huán)境問題進行演講或辯論，編寫故事，寫建議書等。通過形式多樣的活動，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學生在發(fā)展語文能力的同時，樹立環(huán)境意識，并在生活中成為保護環(huán)境的實踐者和倡導者。

（2）數(shù)學學科

在小學數(shù)學中，環(huán)境教育可以結合具體數(shù)學知識進行滲透。在課內(nèi)可進行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計、計算、繪制圖表，進行討論、游戲等形式，在課外可以進行實驗與調(diào)查，野外考察，環(huán)保宣傳等。通過讓學生進行計算，使學生自己發(fā)現(xiàn)一個驚人的現(xiàn)實，保護環(huán)境，刻不容緩。教師因此再進行適當?shù)慕逃?，效果更加明顯。

（3）科學學科

科學學科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過課堂教學活動能激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樹立保護環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念?？梢蚤_展環(huán)境教育的專題活動。適當開展環(huán)境考察是進行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進行動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學實驗，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動。

（4）品德或生活學科

小學品德生活課可能進行環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境保護和節(jié)儉教育。根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點及德育相關的規(guī)律，因此開展活動時，要做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

（5）藝術學科

在藝術（美術）課堂教學中，應結合環(huán)境教育，使學生既掌握美術方面的知識，又能學習環(huán)保方面的知識，并培養(yǎng)學生參與意識。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品：用舊飲料瓶、易拉罐、紙盒、碎布等，指導學生制作布娃娃、煙灰缸、筆筒、小汽車、火車、飛機、自行車、帆船等玩具；用舊的掛歷、雜志、報紙，通過剪貼可制作風箏、裝飾畫、文具袋等；用碎毛線、蛋殼，涂上色彩拼各式人物、動物等。當同學們用廢物制成各種各樣的作品時其興奮的心情可想而知，這對提高學生的環(huán)保意識十分重要。

藝術（音樂）是一門實踐性很強的學科。絕大多數(shù)情況下，它是以活動課的方式開展教學的，這為教師開展活動提供了有利的條件。要求教師不要局限于藝術教育，應把它作為社會教育的有機部分。一般采用如下形式：討論、游戲、表演，同時注意營造氣氛。

（6）體育學科

在體育學科中進行環(huán)境教育，一方面要提高學生科學鍛煉身體、養(yǎng)成良好行為習慣的能力，加強學生關于環(huán)境惡化對人類生存危機，社會發(fā)展受阻，運動形式減少等不良后果的認識；另一方面要促使學生在戶外運動，野外郊游時采用一些合理的健身方式。在教學過程中，可采用推理法、提問法、探究式教學法，通過游戲或查閱有關資料滲透環(huán)境教育。

2、上好主題教育課。

對一些本身是進行環(huán)境教育的素材，如資源問題、糧食問題、各種環(huán)境問題、城市化問題、人口問題等，教師們通過列舉數(shù)據(jù)的方法，讓學生產(chǎn)生危機感和緊迫感，可運用信息技術手段，讓學生身臨其境地感受環(huán)境問題的嚴重性，采用討論法讓學生聯(lián)系實際，運用身邊的實例來說明環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)境保護的必要性。開設活動課程，開闊視野，拓寬知識面。

學校定期舉辦“人類與生態(tài)環(huán)境”知識講座，開展“環(huán)保知識讀書活動”、“主題班會活動”，邀請專家學者作專題講座。如造成氣候異常的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、“二氧化碳的溫室效應”、“為了地球上的生命——拯救我們的海洋”、“人類面臨的十大環(huán)境問題及其對策”等講座，使學生從不同角度了解環(huán)境保護工作的迫切性、重要性，增強了學生的環(huán)境意識。

（二）把環(huán)境教育課程與課外活動課程實施相結合。

環(huán)境教育的課外活動形式是多種多樣的。我們要通過參觀、訪問、考察、春游、夏令營等考察研究人與環(huán)境的關系。老師要領著學生到大自然中去，在那里調(diào)動學生的所有感官，去看，去聽，去聞，去觸摸，去勞動，去品嘗??從而使學生感受大自然中的空氣、水、土地、動植物等。從而培養(yǎng)學生對大自然的感情，和大自然建立密切關系，使他們熱愛大自然，激發(fā)保護大自然的欲望，從而認識生態(tài)環(huán)境被破壞給人們帶來的惡果。同時還要舉辦環(huán)境知識競賽活動、黑板報比賽、辦展覽、作講座等宣傳環(huán)境保護的基本知識，對學生進行愛護自然資源的教育。特別要注意做到幾個結合：

1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結合借助于愛鳥周、植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關的節(jié)日，對學生進行環(huán)境教育，使之成為學校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。通過在植樹節(jié)時組織“我和小樹一起長”植綠或護綠活動、在“世界環(huán)境日”開展“做環(huán)保小衛(wèi)士”等活動，使學生樹立較強的環(huán)境保護觀念，切實提高學生保護環(huán)境的能力。

2、與社會實踐活動相結合讓學生在保護環(huán)境的社會實踐活動中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四年級以上各中隊要“衛(wèi)生角”為“廢品回收角”，將班級中學生的廢紙、學生家中即將扔掉的可回收物品集中起來，定時賣給廢品回收站。學生要

在教師家長的帶領下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習慣，城區(qū)煙囪排放出的廢氣，使學生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對策。

3、與生動有趣的興趣小組活動相結合課內(nèi)外的滲透教育，增強學生的環(huán)境憂患意識，促使同學們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒拥膹娏矣＠脤W校的興趣小組教學活動，漫畫以其特有的諷刺性、幽默性、教育性、直觀性去打動或震撼學生的心弦。輔導老師要引導學生們通過廣泛的社會調(diào)查創(chuàng)作出大量的漫畫作品，適當在校內(nèi)外辦畫展。

環(huán)境教育是國家經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，是關系到我國各項事業(yè)是否進入到可持續(xù)發(fā)展的良性軌道的大問題，是學校實施素質教育的要求，關系到教育是否能培養(yǎng)出高素質，并具有現(xiàn)代意識人才的問題，學校開展環(huán)境教育勢在必行，進行環(huán)境教育意義深遠。

第二篇：大東中心小學環(huán)境教育校本課程計劃和實施方案

大東中心小學環(huán)境教育校本課程計劃和實施方案

環(huán)境保護，教育為本。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，必須堅持走可持續(xù)發(fā)展之路?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)深入到經(jīng)濟、社會、文化、教育等各個領域。正是在這種情況下，教育界也在積極探索可持續(xù)發(fā)展與教育改革，把幫助青少年正確認識環(huán)境與發(fā)展的辯證關系，建立對環(huán)境的正確價值觀，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，作為小學教育的重要任務之一，以及當今素質教育研究的新課題。因此我校把有關的環(huán)境教育內(nèi)容作為校本課程，要求通過校本課程的實施以及其他學科的滲透，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的目的與目標。

一、指導思想：

校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結合我校實際情況，以教育部《中小學生環(huán)境教育專題教育大綱》為指導，以“環(huán)境教育”為主題的校本課程，引導學生欣賞和關愛大自然，關注校園、家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導學生選擇有益于環(huán)境的生活方式。

二、課程目標：

環(huán)境教育課程是通過學生自主的活動，將環(huán)境知識、技能及態(tài)度的獲取與實際運用相結合，從而使環(huán)境教育的各部分內(nèi)容內(nèi)化于學生自身（并通過學生影響到其他普通民眾），并在今后面對復雜多變的環(huán)境問題時將所獲得的各方面知識技能外化于具體的行為之中。通過教育，使學生正確理解人與自然的協(xié)調(diào)關系，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，促進學生知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展?？傮w目標為：

（1）學習環(huán)境知識。使學生初步了解生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)工程等生態(tài)學基本概念和知識，了解災害、能源、人類與環(huán)境的關系，使學生能初步運用它們分析環(huán)境問題及其包含的生態(tài)系統(tǒng)原理。

（2）提高環(huán)境意識。通過活動，使學生從思想上、情感上尊重環(huán)境、關心環(huán)境、熱愛環(huán)境、理解環(huán)境，進而形成對環(huán)境的正確態(tài)度和初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點，并促使及周圍人群的思維方式、生活方式、生產(chǎn)方式向著有利于自然和諧的方向轉變。

（3）獲得處理環(huán)境問題的基本技能。通過教師的指導技能。通過教師的指導、學生的文體參與，以及學生的實地調(diào)查、考察及親自實踐，使學生初步具備解決基本環(huán)境問題，改善和優(yōu)環(huán)境的技能技巧。

（4）發(fā)展學生的其它能力。通過豐富多彩的環(huán)境教育活動，還可發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、設計能力、角色扮演能力、模擬決策能力等，并培養(yǎng)學生初步的材料收集整理、數(shù)據(jù)處理、實驗設計、論文寫作的科研能力。年級段分目標為：

小學1-3年級：親近、欣賞和愛護自然；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的環(huán)境保護行為規(guī)范。

小學4-6年級：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。

三、課程內(nèi)容：

四：課程實施：

（一）把環(huán)境教育課程和學科課程實施相結合。

課堂是對學生進行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學科教材中的有關內(nèi)容，有的放矢地對學生進行環(huán)境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環(huán)境意識。對小學生進行環(huán)境教育，要強調(diào)實踐性、參與性和跨學科性。以學校教育為中心，把家庭教育和社會教育相結合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質教育，有利于課外活動的開展。

環(huán)境教育是一項系統(tǒng)工程，對小學生而言，課堂教學具有機會多、號召力強等特點，因此，把環(huán)境教育滲透到課堂教學中是一條行之有效的途徑。根據(jù)有關會議精神，在對小學生進行環(huán)境教育時，可以采取滲透模式。活動時，既要做到“潤物細無聲”，更要針對各科的知識和特點，開展一些有趣味性的教學活動。

1、把握滲透課程

（1）語文學科

在語文教學中進行環(huán)境教育的形式是多種多樣的，可以安排學生搜集有關環(huán)境問題的資料，進行社會調(diào)查，就某一環(huán)境問題進行演講或辯論，編寫故事，寫建議書等。通過形式多樣的活動，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學生在發(fā)展語文能力的同時，樹立環(huán)境意識，并在生活中成為保護環(huán)境的實踐者和倡導者。

（2）數(shù)學學科

在小學數(shù)學中，環(huán)境教育可以結合具體數(shù)學知識進行滲透。在課內(nèi)可進行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計、計算、繪制圖表，進行討論、游戲等形式，在課外可以進行實驗與調(diào)查，野外考察，環(huán)保宣傳等。通過讓學生進行計算，使學生自己發(fā)現(xiàn)一個驚人的現(xiàn)實，保護環(huán)境，刻不容緩。教師因此再進行適當?shù)慕逃?，效果更加明顯。

（3）常識學科

常識學科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過常識課教學能激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樹立保護環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。生物和環(huán)境教學內(nèi)容是進行環(huán)境教育的重要組成部分，可以開展環(huán)境教育的專題活動。其中環(huán)境考察課是進行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進行動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學實驗，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動。

（4）思想品德

小學思想品德課可能進行環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境保護和節(jié)儉教育。根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點及德育相關的規(guī)律，因此開展活動時，要做到曉之以理，動之以情，導之以行。

（5）音樂學科

音樂是一門實踐性很強的學科。絕大多數(shù)情況下，它是以活動課的方式開展教學的，這為教師開展活動提供了有利的條件。要求教師不要局限于藝術教育，應把它作為社會教育的有機部分。一般采用如下形式：討論、游戲、表演，同時注意營造氣氛。

（6）體育學科

在體育學科中進行環(huán)境教育，一方面要提高學生科學鍛煉身體、養(yǎng)成良好行為習慣的能力，加強學生關于環(huán)境惡化對人類生存危機，社會發(fā)展受阻，運動形式減少等不良后果的認識；另一方面要促使學生在戶外運動，野外郊游時采用一些合理的健身方式。在教學過程中，可采用推理法、提問法、探究式教學法，通過游戲或查閱有關資料滲透環(huán)境教育。

（7）美術學科

在美術課堂教學中，應結合環(huán)境保護教育，使學生既掌握美術方面的知識，又能學習環(huán)保方面的知識，并能培養(yǎng)學生參與意識。在手工制作課中，利用廢物

制作一些有趣的小作品：用舊飲料瓶、易拉罐、紙盒、碎布等，指導學生制作布娃娃、煙灰缸、筆筒、小汽車、火車、飛機、自行車、帆船等玩具；用舊的掛歷、雜志、報紙，通過剪貼可制作風箏、裝飾畫、文具袋等；用碎毛線、蛋殼，涂上色彩拼各式人物、動物等。當同學們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對提高學生的環(huán)保意識是十分重要的。

2、上好主題教育課。

對一些本身是進行環(huán)境教育的素材，如資源問題、糧食問題、各種環(huán)境問題、城市化問題、人口問題等，教師們通過列舉數(shù)據(jù)的方法，讓學生產(chǎn)生危機感和緊迫感，可運用電教手段，讓學生身臨其境地感受環(huán)境問題的嚴重性，采用討論法讓學生聯(lián)系實際，運用身邊的實例來說明環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)境保護的必要性。

3、開設活動課程，開闊視野，拓寬知識面。

學校定期舉辦“人類與生態(tài)環(huán)境”知識講座，開展“環(huán)保知識讀書活動”、主題班會活動，邀請專家學者作專題講座。如造成氣候異常的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、“二氧化碳的溫室效應”、“為了地球上的生命——拯救我們的海洋”、“人類面臨的十大環(huán)境問題及其對策”等講座，使學生從不同角度了解環(huán)境保護工作的迫切性、重要性，增強了學生的環(huán)境意識。

（二）把環(huán)境教育課程與課外活動課程實施相結合。

環(huán)境教育的課外活動形式是多種多樣的。我們要通過參觀、訪問、考察、春游、夏令營等考察研究人與環(huán)境的關系。老師要領著學生到大自然中去，在那里調(diào)動學生的所有感官，去看，去聽，去聞，去觸摸，去勞動，去品嘗??從而使學生感受大自然中的空氣、水、土地、動植物等。從而培養(yǎng)學生對大自然的感情，和大自然建立密切關系，使他們熱愛大自然，激發(fā)保護大自然的欲望，從而認識生態(tài)環(huán)境被破壞給人們帶來的惡果。同時還要舉辦環(huán)境知識競賽活動、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等宣傳環(huán)境保護的基本知識，對學生進行愛護自然資源的教育。特別要注意做到幾個結合：

1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結合借助于愛鳥周、植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關的節(jié)日，對學生進行環(huán)境教育，使之成為學校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。通過在植樹節(jié)時組織“我和小樹一起長”植綠護綠活動、在“世界環(huán)境日”開展“從小做個環(huán)保人”等活動，使學生樹立較強的環(huán)境保護觀念，切實提高學生保護環(huán)境的能力。

2、與社會實踐活動相結合讓學生在保護環(huán)境的社會實踐活動中，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。四年級以上各中隊要成立廢品回收小隊，將班級中學生的廢紙、學生家中即將扔掉的可回收物品集中起來，定時賣給廢品回收處。學生要在教師家長的帶領下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習慣，城區(qū)煙囪排放出的廢氣，使學生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對策。

3、與生動有趣的興趣小組活動相結合課內(nèi)外的滲透教育，增強學生的環(huán)境憂患意識，促使同學們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒拥膹娏矣?。利用學校的興趣小組教學活動，以漫畫的諷刺性、幽默性、教育性去打動著學生的心弦。輔導老師要引導學生們通過廣泛的社會調(diào)查創(chuàng)作出大量的漫畫作品。

第三篇：校本課程實施計劃

黎明中學校本 課程實施計劃

黎明中學 2012.8

黎 明 中 學 校 本 課 程 實 施 計 劃

一、指導思想：

校本課程是充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把美術制作課、心理咨詢課和國學課作為校本開發(fā)課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格小學生。

2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內(nèi)容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。

4、通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應授課內(nèi)容。

7、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學生素養(yǎng)，使學生個性特長得到長足發(fā)展，成為人格健全、有品位、有內(nèi)涵的新一代中學生，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個教學內(nèi)容

1、心理健康教育

2、國學啟蒙必讀

3、美術制作

4、大慶精神、鐵人精神

四、課程實施及建議：

1、課程教學結構：

教師指導

小組交流

成果展示

師生評價

2、組織形式：班級授課制

3、課時安排：美術制作課每周1課時，國學啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節(jié)閱讀品析課，心理健康教育每學期兩次講座。

4、活動地點：本班教室或專業(yè)活動教室。

五、具體目標：

1、必背《國學啟蒙》。

2、選讀書目：古典文學及國學內(nèi)容。各班根據(jù)情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；

3、每學期完成一件自己滿意的美術制作作品上交。

4、每學期認真組織兩次心理輔導課。

六、課程實施的有關要求

1、精心準備、認真上課。

2、開展相關驗收評比活動。

3、開展班級圖書借閱活動。

4、檢查學生晨讀，并隨機抽查學生的讀書效果。

5、五月份召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動。

黎明中學

2012.8

第四篇：校本課程實施計劃

龍街二中校本課程開設與實施方案

一、校本課程開設目標

校本課程開發(fā)的目標主要體現(xiàn)在五個方面：（1）主體性，以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發(fā)和實施課程，以學生的實際需要為主導開發(fā)和利用課程；（2）基礎性，基礎教育要重視基礎，這是教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此校本課程開發(fā)要求為每一個學生打好基礎服務；（3）發(fā)展性，學校教育是為學生未來做準備的，因此，課程與教育應著眼于學生的未來發(fā)展；（4）全面性，人的發(fā)展應是主動的、全面的發(fā)展，教育應當使學生在有限的在校時間內(nèi)，在德、智、體、美等多方面得到最到最快、最充分的發(fā)展，校本課程要服務這一全面的發(fā)展。（5）實用性，國家課程是面向全體學生的、無法體現(xiàn)面對具體學生的實用性，通過校本課程和地方課程實現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國普遍采用的途徑。

二、校本課程開設原則

個性化原則：學生的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿，課程開發(fā)、實施與評價的每一個環(huán)節(jié)都必須建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎上。因此，校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的興趣、愛好；使學生的個性得以發(fā)揮。校本性原則：校本課程開發(fā)要從學校實際出發(fā)，依據(jù)學校的地理環(huán)境、社會環(huán)境以及學校的物質條件，開發(fā)具有本校特色的課程；

全面化原則；全面化原則體現(xiàn)在兩個方面：一是堅持黨的教育方針，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，二是面向全體學生使每個學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新。

三、校本課程開設的目的和意義

隨著社會政治生活的民主化與經(jīng)濟生活的多元化發(fā)展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。既要強調(diào)傳授知識的普遍性，還要強調(diào)根據(jù)地區(qū)的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開設，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發(fā)是實施素質教育的需要。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質的提高。

四、校本課程開設的結構與門類

為培養(yǎng)學生良好的行為習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，以及本校學生情況及師資情況，我們將逐步開設以下課程作為我校的校本課程：

“科技活動”、“書法繪畫”、“飲食文化”、“體育競技”、“藝術風采”、“我唱我跳”。

五、校本課程的實施與評價 １、建立領導機構

由校長、教師、家長共同組成課程開發(fā)委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障，其職能是：總體策劃、宏觀調(diào)控。

２、進行前期論證

我們以上所開發(fā)的校本課程都經(jīng)過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目包課程開發(fā)委員會，經(jīng)委員會討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。３、加強師資培訓

對教師的培訓立足于校本培訓，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學生的內(nèi)在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，我們在學生中展開了廣泛的調(diào)查，通過調(diào)查、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領域和知識。課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區(qū)和學生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。

開發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡，從網(wǎng)上獲取相關信息。資料的收集和應用注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學生。５、教師開題，學生選課

校本課程的開設要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開發(fā)者開設的課程能否正式走進課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。學校于學期初舉行校本課程的開題儀式，由開設校本課程的教師負責向全體學生介紹所要開設課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質量。６、校本課程的評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：

（1）對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾個方面：一是學生選擇的人數(shù)；二是學生實際接受的效果；三是領導和教師聽課后的評價；四是學生問卷調(diào)查的結果；五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學習校本課程開發(fā)委員會從以上幾個方面入手，進行綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。（2）對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、保障措施

1、物質配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會、參觀所需的交通工具等按時足量配備和安排。

2、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展。完善評估評價制度：學校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核，評選課程改革實驗先進個人。

龍街二中教務處

第五篇：校本課程實施計劃

郭村中學

2010-2011校本課程實施計劃

一、課程實施目的：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處革命老區(qū)等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。課程實施旨在讓學生了解郭村保衛(wèi)戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；加強中學生文明禮儀及行為規(guī)范教育，引導學生行文明事，做文明人；引導學生與圣賢為友，與經(jīng)典同行，加強中學生傳統(tǒng)文化教育。

二、課程組織領導

校本課程的實施是一個長期的過程，所有的教師都積極參與到課程實施中來。同時我校戰(zhàn)史教育、國防教育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育等校本科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了，因此建立健全領導小組，是校本課程的開發(fā)與實施的有力保證。

郭村中學“校本課程開發(fā)與實施”領導小組成員

組長： 何兆生

副組長：于希慶李銘祥

成員：張儉孫勁仇圣飛李華軍

三、課程實施原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師，教學的主體是學生。因此，我校校本

課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：在整個教學過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學生是學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，在教學過程中，教師要廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚，素養(yǎng)得到提升。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、課程實施計劃

1、校本課程的實施方法

每周星期一下午第一節(jié)課，全校開展校本課程，由專職教師根據(jù)統(tǒng)一安排，精心備課，集中授課。

校本課程的教師管理由教導處負責，主要負責教學科目的安排，教師教案的檢查、教師上課情況的檢查。

對學生上課的管理，主要由班主任負責，班主任負責檢查學生的上課情況，課后作業(yè)及活動完成情況。要求班主任講究科學，工作細致入微，確保校本課的正常運作。

2、校本課程科目安排

9月份：中學生文明禮儀教育 10月份：中學生行為規(guī)范教育 11-12月份：傳統(tǒng)文化教育 2-3月份：革命傳統(tǒng)教育 4-5月份：民防安全教育