第一篇：好教師要有童心和愛心

好教師要有童心和愛心1

教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這是能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得一定成績(jī)的重要原因。樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感的心理基礎(chǔ)----也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。

學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！

教師的童心意味著懷有兒童般的情感。裴斯泰洛齊在《與友人談斯塔茲經(jīng)驗(yàn)的信》中這樣深情地寫道：“我決心使我的孩子在這一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心事他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)。我們一同哭泣，一同歡笑?！?/p>

用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。

教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。我們常說(shuō)要多理解學(xué)生，但是有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。

只有童心才能理解童心，只有學(xué)會(huì)“兒童思維”，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。

教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。

無(wú)論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)都告訴我，童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。好教師要有童心和愛心2

好教師必須有愛心，這當(dāng)然是大家都認(rèn)可的。但好老師要有一顆童心，這我就感到有點(diǎn)疑惑了，甚至還有點(diǎn)不可思議了。但讀了這本書之后，我非常贊同李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的觀點(diǎn)。教育者必須擁有一顆童心。無(wú)論我們多大年齡，我們都應(yīng)該努力使自己與學(xué)生的思維感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。

教師的童心意味著懷有兒童般的情感。我們要讓孩子們知道，我們的心是他們的，他們的幸福就是我們的幸福，他們的歡樂(lè)就是我們的歡樂(lè)。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師，無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。我們應(yīng)該懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，否則，用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”地教育都無(wú)濟(jì)于事。

教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶他們?nèi)ソ加?，并不僅僅是為了滿足學(xué)生的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣事，他們會(huì)不知不覺的把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘記了自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，而這正是教育成功的起點(diǎn)。

教師的童心意味著具有兒童般的思維。只有童心才能理解童心；

只有學(xué)會(huì)兒童思維，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。

教師的童心意味著有兒童般的純真。童心表現(xiàn)為淳樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些也正是人民教師特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。

童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。

第二篇：學(xué)習(xí)好教師有愛心和童心的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)好教師有愛心和童心的心得體會(huì)

吳德芳

在《愛心與童心》這本書中，李鎮(zhèn)西老師還生動(dòng)具體的列舉了自己對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，以及對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。一個(gè)個(gè)鮮活的事例同樣感人至深，發(fā)人深省。這一個(gè)個(gè)成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執(zhí)著，耐心與機(jī)敏，當(dāng)然，在書中作者還不無(wú)憂慮地剖析了當(dāng)代中學(xué)生心靈的另一面，發(fā)出了沉重的思考，特別是書中所列舉的寧小燕自殺這件事例，讀后讓人為汗顏，一個(gè)純真而又優(yōu)秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式，來(lái)結(jié)束了自己寶貴的生命。讀后我產(chǎn)生了深深的感想：當(dāng)今的學(xué)生缺乏的不是物質(zhì)需求，更重要的是有關(guān)人生觀和道德觀的德育教育。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c童心》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來(lái)譜寫的教育之歌！

愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒有愛就沒有教育?！币?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與童心》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè)；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。

當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面：民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

總之，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與童心》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧；以民主、平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友；通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想為后一代而努力工作。

第三篇：《愛心和童心》的讀后感

一片誠(chéng)摯的愛心，能夠滋潤(rùn)孩子的童心；一顆純真的童心能夠喚醒孩子的愛心。因?yàn)橛辛送暮蛺坌?，濃濃的師生之情，柔柔的人生之美，架起了師生和諧融洽的橋梁和紐帶。這是當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件。這顆童心，使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生；這顆童心，是我的學(xué)生原諒了我對(duì)他們有時(shí)抑制不住的暴怒；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑、一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的琴弦……”

每每讀到如此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦?，是否形成自己的特色與個(gè)性，是否確定了自己的奮斗目標(biāo)呢？是否去超越自我呢？值得反思。李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都是那么平凡，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為一代名師？一個(gè)令是世人佩服真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待不同層次的學(xué)生，使我看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，恒心，信心。學(xué)生的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。

李老師的博愛是學(xué)生的進(jìn)步很大，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的一腔愛心。愛心是好老師的基本條件，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色創(chuàng)新的部分。他既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，沒有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。

其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易！一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。我為李老師的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界，做學(xué)生最喜歡的老師。這樣才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。只有這樣我們才有資格談我們的教育。

第四篇：做人要有責(zé)任心和愛心

一、做人準(zhǔn)則

1、要有責(zé)任心

責(zé)任心：是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任就是分內(nèi)的事自己做，不推諉，不逃避；對(duì)待任何人或事物做到不傷害、不防礙；在做任何事情之前先想想，在做完事情之后要反思：我是否傷害和妨礙了社會(huì)？我是否傷害和妨礙了他人？我是否傷害和妨礙了自己？

2、要有愛心

愛心是感謝！愛心是理解！愛心是付出！

愛心是冬天里的一片陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；

愛心是沙漠里的一泓清泉，讓身處絕境的人重見生活的希望；

愛心是夜空中的一顆明星，讓迷失路途的人找到回家的方向。

二、行為準(zhǔn)則

1、在家尊敬老人、孝順父母；在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)；

2、飯前洗手、飯后漱口；按時(shí)進(jìn)餐、珍惜糧食、愛護(hù)器物；

3、吃飯時(shí)間不能看電視、玩電腦，只能在餐廳和客廳進(jìn)餐；

4、為保護(hù)眼睛，不能趴著或斜著眼睛看電視，看電視時(shí)間：節(jié)假日每天看2次，平常看1次，每次最多兩集，最長(zhǎng)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，睡覺起床后半小時(shí)內(nèi)不能看電視；

5、每天誦讀國(guó)學(xué)、古詩(shī)經(jīng)半小時(shí)；

6、幫做家務(wù)事，當(dāng)好小助手；遇到困難要先思考，自己動(dòng)手和大膽嘗試，失敗也不氣餒和發(fā)脾氣，只有經(jīng)過(guò)自己多次努力仍無(wú)法解決才能尋求幫助。

第五篇：教育要有愛心和恒心

教育要有愛心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的五.四班有一個(gè)特別的孩子，他叫賈明，每天上課都不聽課，發(fā)呆走神。父母很用心但是孩子不上進(jìn)，學(xué)習(xí)就依賴父母晚上回家的輔導(dǎo)。他成績(jī)不好主要是因?yàn)椋夯A(chǔ)差，上課不聽講，課后不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。

他的自我放棄并沒有讓我放棄他，我把他調(diào)在第一排，每天上課都關(guān)注他，只要他走神我就提醒他，走到他的桌前點(diǎn)點(diǎn)他，或者用語(yǔ)言提示他；課下通過(guò)交流溝通，建立彼此的信任，找一些話題了解他。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的重視，并且讓他感到我的堅(jiān)持和不放棄，至少他的態(tài)度在慢慢轉(zhuǎn)變，知道關(guān)注我，這讓我欣慰。十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特征，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。