第一篇：中班語言：《家》[大全]
中班語言：《家》
中班語言：《家》1【活動目標】
1、熟悉詩歌內(nèi)容，能有感情地念詩歌。
2、感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
全家福；幼兒用書。
【活動過程】
一、出示全家福，引入兒歌。
看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平時都做些什么事情？會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。
二、欣賞詩歌。
1、完整朗誦詩歌。
2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？
3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？
三、學習詩歌。
1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。
2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。
3、充滿感情地年號最后一段對話。
四、仿編詩歌。
1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。
附兒歌：大家都愛這個家
熱騰飯菜誰做的？
是媽媽。
媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜。
家里的東西誰修的？
是爸爸。
爸爸有雙能干的手，壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽：
我能干些什么呀？
“親——親——
親親我們呀！”
“還有呢——
我還能干啥？”
“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家?！?/p>
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
中班語言：《家》2活動名稱：
田鼠的新家
活動目標：
1、通過仔細觀察畫面，來理解故事中的內(nèi)容。
2、能體會到朋友之間互相幫助的友好情感。
3、了解各種動物的生活習性。
活動重點：通過仔細觀察畫面，來理解故事中的內(nèi)容。
活動難點：了解各種動物的生活習性。
活動準備：PPT
活動過程：
一、導入小朋友都有一個溫馨的家，那你知道小動物的家在哪里嗎？那我們一起看看。
1、你們知道小魚的家在哪里嗎？（在大海里）那小鳥、駱駝、馬、等這些動物的家呢？
2、這又是誰的家？田鼠在山腳下也有一個特別溫馨的家，有一天，你聽？突然從山上滾下來一塊打石頭，把田鼠的家砸壞了，田鼠家的房子被砸爛了，它傷心的哭了，它的好朋友小狗看到了，對田鼠說：“你到我們家來住吧，”田鼠來到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，給小狗家弄得亂七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠說：“小狗，對不起?！彼謧牡目蘖诉@時，它的好朋友小松鼠過來了，對田鼠說：“田鼠還是來我家吧。”
3、田鼠來到了松鼠家，松鼠家住在樹洞里，田鼠就在樹洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又傷心的哭了，小松鼠說：“沒關系”，這時它的好朋友青蛙過來對松鼠說：“你還是來我家住吧?！?/p>
4、田鼠來到了青蛙家，又發(fā)生了什么事情？
你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么樣的？
5、田鼠最后還是決定自己重新建一個家，它的好朋友也都來幫忙，你們看小動物們在做什么？
活動延伸：你們知道田鼠的家是什么樣子的嗎？又會發(fā)生什么故事？請你把它畫下來。
中班語言：《家》3活動目標：
1、在唱唱、說說、學學、做做中，體驗與好朋友一起活動的快樂。
2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
活動重點：
唱唱、說說、學學、做做中，體驗與好朋友一起活動的快樂。
活動難點：
能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
活動準備：
歌曲《找朋友》、小動物頭飾。
活動過程：
1、歌曲《找朋友》
“讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友?！?/p>
放兩遍音樂。
2、說說自己的好朋友
“剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找他做你的好朋友呢？”
（1）幼兒交流自己的好朋友。
說出來之后，和好朋友抱抱、親親。
（2）小結(jié)：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
3、游戲《我們大家都是好朋友》
（1）出示小鳥的頭飾
“聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了?！?/p>
（2）邊念兒歌，邊做游戲。
許多小鳥飛，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們大家都是好朋友。
（3）讓幼兒在此基礎上進行創(chuàng)編。
“除了小鳥，還有誰會來和我們做好朋友呢？”
（4）集體模仿小動物的動作，并做游戲。
延伸活動：
“我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們?nèi)フ艺铱矗€有什么東西有好朋友呢？”
中班語言：《家》4目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程：
（一）引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，你們想知道他們是誰嗎？
2、對了你們說對了，現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
3、你們玩完樂也累了，現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問？
（1）藍藍的天空是誰的家？
（2）茂密的樹林是誰的家？
（3）綠綠的草地是誰的家？
（4）清清的河水是誰的家？
（5）紅紅的花朵是誰的家？
（6）美麗的幼兒園是誰的家？
7、幼兒看圖分組說。
8、幼兒看圖連貫的集體說。
（二）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想：
藍藍的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
中班語言：《家》5一，活動目標
1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2，學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3，根據(jù)兒歌的結(jié)構特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。
二，活動準備：課件。
三，活動過程
（一）使幼兒理解重疊詞
1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?/p>
2，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
（二）學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？
幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
引導幼兒說出深深的。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。
大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續(xù)編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林
（三）教師完整的朗讀詩歌
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動延伸
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
中班語言：《家》6活動目標：
1、傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴——喜愛螞蟻，理解、尊重螞蟻。
2、知道以恰當?shù)姆绞綄Υ游铩?/p>
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
故事磁帶《想家的螞蟻》。
活動過程：
螞蟻想家了。
——欣賞故事《想家的螞蟻》開始至“小螞蟻不看好吃的東西，只是看著瓶子外面”。
——小螞蟻為什么不吃東西，只是看著瓶子外面呢?它在想什么?
——幼兒充分想像、議論。
——欣賞故事后面部分。
——小螞蟻想家了，妞妞和盼盼是怎么仿的?他們是怎樣送螞蟻回家的?
向螞蟻告別。
——我們的小螞蟻也想媽媽了，想回家了，怎么辦?(送它回家)
——小螞蟻和我們在一起已經(jīng)一個星期了，我們每天給它喂食，和它說話，逗它玩，它很喜歡我們。今天它要回家了，你有話對小螞蟻說嗎?你想說些什么?
——幼兒向自己的小螞蟻說告別的話。
送螞蟻回家。
——幼兒拿著自制的標志，小心地將螞蟻帶到戶外。
——請幼兒將螞蟻送到當時發(fā)現(xiàn)它的地方，看看螞蟻回到了哪里，將自己的標志插在螞蟻消失的地方。
——相互看看標記，了解各自螞蟻回家的地方。
——使幼兒明白讓昆蟲回歸大自然是很重要的。與幼兒約定以后再來看望它們的螞蟻朋友。
小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。
中班語言：《家》7教學目標：
1、學習詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學準備：
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
教學過程：
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲)。
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)
教學反思：
培養(yǎng)幼兒對自然美的欣賞。在教學中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學習的快樂。
由此教師有意識地把課內(nèi)學習延伸到課外，增加學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。
中班語言：《家》8活動目標
1、了解兒歌名稱，理解兒歌的內(nèi)容，學會念兒歌。
2、能口齒清楚、語言連貫、有感情地朗誦兒歌。（重難點）
活動準備
課件、電視機、電腦。
活動過程
一、談話導入，了解“家庭小主人”的含義
1、小朋友們你們在家都幫爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、引導幼兒說：“爸爸在做什么的時候，我怎么樣?！?/p>
3、：原來我們小朋友在家都很關心爸爸媽媽，是個家庭小主人。
二、播放課件，完整的欣賞兒歌
1、今天黃老師帶來了一首好聽的兒歌，名字就叫《我是家庭小主人》。我們一起來聽聽兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶做事情的？
2、播放課件，教師完整的朗誦兒歌。
3、幼兒集體欣賞
三、分句播放，幫助幼兒更好的了解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶的呢？
2、個別幼兒完整的朗誦。
3、集體幼兒完整的朗誦。
4、完整播放課件，集體幼兒完整的朗誦。
5、分角色，分組表演。
四、結(jié)合生活，鼓勵幼兒大膽的仿編。
1、媽媽洗衣服，小朋友還可以幫忙做是你事情呢？你會用兒歌里的話來說一說嗎？
2、個別幼兒仿編后半句。
3、如果你當家庭小主人，你會怎么來幫爸爸媽媽呢？
4、還有誰來大膽的說一說呢？
5、鼓勵幼兒完整的仿編兒歌。
中班語言：《家》9【活動目標】：
1、培養(yǎng)幼兒會用語言自我介紹。
2、學編兒歌介紹家庭成員。
3、掌握簡單的數(shù)字概念。
【活動準備】：
1、投影儀和有關圖片。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶頭飾各一個。
【活動過程】：
1、同桌幼兒相互介紹自己姓名、年齡和性別及家庭成員。
2、統(tǒng)計家庭成員是3人、4人、5人的情況。
3、教師利用投影或圖片，講解3人、4人、5人家庭組成情況。
4、教師對照投影或圖片，幫助幼兒編兒歌：
三口之家：我家三口人，我叫×××，爸爸×××，媽媽×××。
四口之家：
1）我家四口人，姐姐大兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。（姐弟或姐妹、爸媽）
2）我家四口人，弟弟小兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。（姐弟或兄弟、爸媽）
3）我家四口人，爺爺歲數(shù)大，爸爸個子高，媽媽最愛我。（爺爺或奶奶爸媽我）
五口之家：我家五口人，爸爸媽媽我，爺爺和奶奶，他們最愛我。（爺爺奶奶或外公外婆、爸媽我）
5、幼兒學習兒歌。
（1）教師和幼兒一起念四口之家第一首兒歌。
（2）引導幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
【活動延伸】：
利用頭飾扮演三口、四口、五口之家，鼓勵幼兒根據(jù)自己想法開展游戲。
中班語言：《家》10【活動目標】：
1、培養(yǎng)小朋友會用語言自我介紹。
2、學編兒歌介紹家庭成員。
3、掌握簡單的數(shù)字概念。
【活動準備】：
1、投影儀和有關圖片。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶頭飾各一個。
【活動過程】：
1、同桌小朋友相互介紹自己姓名、年齡和性別及家庭成員。
2、統(tǒng)計家庭成員是3人、4人、5人的情況。
3、教師利用投影或圖片，講解3人、4人、5人家庭組成情況。
4、教師對照投影或圖片，幫助小朋友編兒歌：
三口之家：我家三口人，我叫×××，爸爸×××，媽媽×××。
四口之家：
1)我家四口人，姐姐大兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。(姐弟或姐妹、爸媽)
2)我家四口人，弟弟小兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。(姐弟或兄弟、爸媽)
3)我家四口人，爺爺歲數(shù)大，爸爸個子高，媽媽最愛我。(爺爺或奶奶爸媽我)
五口之家：我家五口人，爸爸媽媽我，爺爺和奶奶，他們最愛我。(爺爺奶奶或外公外婆、爸媽我)
5、小朋友學習兒歌。
(1)教師和小朋友一起念四口之家第一首兒歌。
(2)引導小朋友有節(jié)奏地念兒歌。
【活動延伸】：
利用頭飾扮演三口、四口、五口之家，鼓勵小朋友根據(jù)自己想法開展游戲。
中班語言：《家》11課題名稱：
家
活動過程：
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌
7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的`家好嗎？
9、教師提問?
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家 茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。
中班語言：《家》12一．活動目標：
1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
二．活動準備：
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
三．重難點：
理解詩歌的內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
四．活動過程：
（一）看看說說，初步感知
1．出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2．看看說說，感知理解
（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？
（2）你最喜歡哪個家？為什么？
（二）理解創(chuàng)作，分享快樂
1．再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
2．幼兒自由討論，教師指導。
3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？
五．各環(huán)境滲透：
在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中（美術區(qū)）制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動中（語言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流
中班語言：《家》13【設計意圖】
小班的幼兒剛升入中班，對家的概念并不是很了解，為此本主題以兒詩《家》為切入口，通過對兒詩內(nèi)容的理解，讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩從幼兒喜愛的小動物出發(fā)，并采用問答的形式，嘗試引導幼兒用合適的詞對小動物的家進行表述，從而遷移到自己的家，激發(fā)幼兒對自己家的情感的表達。
【活動目標】
1.根據(jù)畫面提供的線索，嘗試用好聽的詞來表述畫面內(nèi)容。
2.在掌握兒詩的結(jié)構基礎上，學習仿編兒詩。
【重點難點】
掌握兒詩的結(jié)構基礎上，學習仿編兒詩。
【活動準備】
圖書《家》，相應的圖片
【活動過程】
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一本關于《家》的書，書中藏了很多小動物，它的家在哪里呢？我們一起來看一看。
(一)幼兒自主閱讀
師：剛才你看到了什么？
(二)給小動物找家并理解兒詩內(nèi)容
給小瓢蟲、小鳥、小魚、白云找家。
逐一提問：小瓢蟲（小鳥、小魚、小白云）的家在哪里？
追問：嫩綠、茂密等詞的意思。
教師小結(jié)：不知不覺中我們小朋友自己已經(jīng)在書中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的兒詩，兒詩的名字就叫“家”。
(三)發(fā)現(xiàn)兒歌問答的結(jié)構
1．了解問答歌結(jié)構。
師：小朋友，你們看，一邊問，一邊答，這樣的兒歌叫做問答歌。
2．幼兒和同伴一起學習表演問答歌。
1．幼兒自主操作。
2．講述創(chuàng)編內(nèi)容。
我們每個人都有自己的家，你的家是怎么樣的？
【活動反思】
本次活動主要分三個環(huán)節(jié)：一是引出課題；二是理解部分；三是創(chuàng)編部分。
（一）引出課題
教師讓孩子找找書里小客人的家在哪里，直接引出主題。
（二）理解兒詩內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是首先采用了自主閱讀的方法，讓幼兒了解書中的內(nèi)容，知道小動物和家的關系，接著概括性的提問：剛才你看到了什么，引導幼兒結(jié)合書里的內(nèi)容進行回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，引導幼兒用好聽的詞來描述和表達。教師在幼兒的回答中做進一步的提升。為了調(diào)動孩子的積極性，我給孩子一種角色的暗示：你是小白云，我們來問問你……讓幼兒帶著角色意識來回答。
第二部分發(fā)現(xiàn)兒詩的句式結(jié)構，這一結(jié)構在平時的詩歌學習中接觸不多，所以采用直接告知的方式，讓幼兒了解兒詩的問答句式，再讓幼兒邀請一位同伴一個問一個答來嘗試念兒詩，體驗問答式兒詩的有趣。
（三）擴展想象，仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求，在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。通過對話、示范實際操作等方法引導幼兒仿編，突破難點。
1.擴展想象，回憶經(jīng)驗。
運用啟發(fā)性的個別提問，你還想給那些小客人找家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。
2.分組操作，自由創(chuàng)編
引導幼兒自由操作，按照詩歌的模式給其他小客人找家，可以先和同伴交流你給哪個小客人找了家，再在集體面前展示，給請他們在集體面前說說自己編的詩句，并組織其他幼兒學習好聽的詩句，這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
（四）遷移經(jīng)驗：說說自己的家
從詩歌中了解家的含義到給小動物找家，最后回歸到說說自己的家是怎么樣的，讓孩子們初步有了對家的認識。
1.利用各種圖片自制圖書，利于對兒詩的理解。把這首兒詩藏在圖片里，借助于具體形象的圖片讓孩子們理解詩歌，從而豐富詞匯。
2.通過自主操作找家，進行兒詩的創(chuàng)編。在第三環(huán)節(jié)中，讓孩子們自己去給別的小客人找家，并用兒詩的結(jié)構句式進行創(chuàng)編。調(diào)動了孩子們學習的主動性和積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中、不知不覺中學習了兒詩，創(chuàng)編了兒詩，充分感受創(chuàng)造的樂趣，個人能力得到了發(fā)展。
中班語言：《家》14活動目標：
1.讓幼兒了解自己家的家庭住址并能表達出來。
2.幼兒初步能把自己家的房子畫出來。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1.各類房子的圖片
2.數(shù)字卡片
3.蠟筆、圖畫紙和范例
活動過程：
一.引起興趣
1.出示各類房子的照片,提問這是什么房子?(平房,別墅,小高層,多層)
2.討論幼兒家住的是什么房子?
3.討論自己家的房子有什么特點?
提示幼兒房子幾個房間,房子周圍有什么標志性的建筑物
二.說說我家在哪里
1.房子在哪條街上?
2.家里在幾樓?
3.請幼兒完整的把家庭住址說一說
三.拼一拼自己家的門牌號
1.通過幼兒的表達,請幼兒用數(shù)字卡片找到自己家的門牌號碼
2.觀察幼兒是否將自己所說的門牌號碼與所拿的數(shù)字相對應
四.繪畫家里的房子
1.老師示范畫房子的方法.⑴畫一個三角,那是房子的屋頂.⑵畫一個正方形,那是房子的墻.⑶最后畫上窗子和門
2.幼兒根據(jù)自己的想象描畫自己的房子
3.展示幼兒的作品
五.活動的延伸
1.請幼兒帶一張大頭貼照片,老師制作一幢高樓,將幼兒住的樓層展示出來
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。
中班語言：《家》15活動目標
1.感受家庭的溫暖,增進對家庭成員的了解和熱愛之情。
2.嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。
3.知道每個人都有自己的家了解家庭成員的姓名、職業(yè)等。
活動準備
1.趣味練習:找一找你的家人
2.照片:全家福、紙盒一個。
活動過程
談話的形式:講講我的家,知道每個人都有自己的家。
引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的?家里都有誰?
1.出示全家福照片,互相介紹自己的家人。
問:這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2.游戲:抽照片、猜名字
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。
(1)請幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣?/p>
教師或幼兒先后抽出照片,請其他幼兒仔細觀察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。
3.談話:我有一個幸福的家,感受家庭的溫暖。
激發(fā)愛父母、愛家的情感。
(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?
(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?
引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。
小結(jié):我們每個人都有一個幸福的家,有爸爸、有媽媽,他們每天都在為家忙碌著,爸爸媽媽都愛自己的孩子,我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什么呢?
4.欣賞散文詩《家是什么》,感受家的溫暖。
聯(lián)系生活體驗,請幼兒說說家是什么?
趣味練習:找一找你的家人
組織幼兒張貼自己的“全家福”照片,供幼兒隨時講述。
第二篇：中班語言活動 家
中班語言活動 家（詩歌）
活動目標：
1、感知理解詩歌“家”的含義，體驗詩歌中優(yōu)美、舒緩的情緒，感受家的溫馨。
2、能用連貫的語言大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
3、在觀察、操作的基礎上理解詩歌內(nèi)容，嘗試用疊詞等詞匯擴展簡單句。
4、學會替換部分詞語來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和語言能力?；顒訙蕚?/p>
1、大幅背景圖一幅，白云、小鳥、蝴蝶、魚等圖片。
2、課件?；顒舆^程
一、創(chuàng)設情境
1、出示背景畫，引導幼兒觀察：你看到了什么？
2、引出小圖片，激發(fā)興趣：我們一起和它們在這里跳個舞吧！
二、感受體驗、理解作品
1、幫小伙伴找家（幼兒上臺貼圖片）。
2、理解句中事物間的聯(lián)系，引出作品。
你為什么給云朵找了天空作家？那魚兒、蝴蝶、小鳥呢？（隨著幼兒回答演示相應課件）
3、老師朗誦詩歌。
3、體驗作品，感受家的溫馨。
（1）、還可以念得更美嗎？（用疊詞擴句）（2）、學習朗誦詩歌。（出示課件）
三、引導幼兒仿編、朗誦詩歌
1、替換部分詞語仿編詩歌。天空除了是白云的家還可以是誰的家？
2、朗誦仿編詩歌。（出示課件）
四、活動結(jié)束，鼓勵幼兒在生活周圍、大自然中多多去發(fā)現(xiàn)事物的家。
家（詩歌）藍藍的天空是白云的家 綠綠的大樹是小鳥的家 清清的小河是小魚的家 紅紅的花朵是蝴蝶的家 快樂的幼兒園是小朋友的家 幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
第三篇：中班語言教案家
中班語言教案家
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動目標】
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
【活動準備】
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動指導】
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論：
詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)
詩歌時說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2.表演游戲
教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
例：
藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是密蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
家的中班語言教案而
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構特點：什么是什么的家。
2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)
3、師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀? 幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)
2、依次類推仿編詩歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
課后反思：
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言
孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來
引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
第四篇：中班語言教案：家
中班語言教案：家1
活動目標：
1、理解詩歌《大家都愛這個家》，嘗試用詩句仿編。
2、懂得每個家庭成員都不可缺少，萌發(fā)愛父母、愛家庭的情感
活動準備：圖片兩張、錄音機人物木偶三個（爸爸、媽媽、娃娃）
經(jīng)驗準備：活動前期引導幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。
活動過程：
一.、說說家里的趣事
（環(huán)節(jié)意圖：引發(fā)幼兒活動的興趣）
1、我們每個人都有自己的家，每天晚上一家人會做些什么事情？
2、你能用個好聽的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂、美麗）
小結(jié)：對，我們每個小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家人都會自由自在地看電視、看書呵，真開心。
二、欣賞詩歌《大家都愛這個家》
（環(huán)節(jié)意圖：理解詩歌，嘗試創(chuàng)編）
1、詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。
重點提問：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？
為什么要做這些事？
你能做什么事？爸爸、媽媽會說些什么？
小結(jié)：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務。小朋友會整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會說“你真是個懂事的'好孩子”。
2、老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。
3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學念詩歌2——3遍。
4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？
幼兒討論后，請幼兒參照畫面進行仿編，重點嘗試引用詩歌中自問自答的形式進行詩歌前面四句的仿編；對于幼兒的仿編老師及時地進行幫助和肯定。
5、幼兒按詩歌的結(jié)構仿編詩歌，教師用錄音機錄制幼兒仿編的詩歌。
三、結(jié)束部分
幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗成功的樂趣。
四、鼓勵幼兒三人一組進行詩歌的情景朗讀。
附錄：
詩歌：大家都愛這個家
熱騰騰的飯菜誰做的？是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜。
家里的東西誰修的？是爸爸，爸爸有雙能干的手，壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽：“我能干些啥？”
“親--親--親親我們呀！”
“還有呢--我還能干啥？”
“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。”
中班語言教案：家2
【設計意圖】
《家》這首詩歌語言樸實,淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界.結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實,更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺.這首詩歌文字形象,畫面優(yōu)美，充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受.符合中班語言教學目標，因此我設計了本次活動。 【活動目標】
1、認知目標：感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。
2、能力目標：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。
3、情感目標：通過詩歌萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感。
活動重難點：感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容，并能進行改編詩歌。
【活動準備】
1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。
4、音樂《我愛我的家》。
【活動過程】
一、出示PPT、進入主題
1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。
2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、密密的樹林等。
二、了解詩歌內(nèi)容，學習詩歌
1、出示詩歌，一起學念詩歌。
今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。
老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。
3、游戲《找家》
請幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。
三、改編兒歌
1、出示、藍天、河水、大樹的.背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教師小結(jié)：
小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本次活動。
附：詩歌《家》
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家
中班語言教案：家3
活動目標
1、在看看、說說、聽聽的活動中理解兒歌內(nèi)容，能結(jié)合生活經(jīng)驗幫“小客人”找家，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具。
活動過程
一、出示“家”的背景圖。
1、師：看看，這幅圖漂亮嗎？我們仔細來看一看，圖上都有些什么呢？（請幼兒們大膽地說說自己看到的事物）
2、師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。（還可說得更好聽些）導出“密密的樹林”。
二、找出每一對事物的關系，引出詩歌。
1、師：用小鳥的語氣說：媽媽，你在哪啊，我找不到家了（邊說邊出示圖片）
幼兒討論，教師參與幼兒的活動中。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？）
2、交流討論的結(jié)果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼兒結(jié)合前半部分所學的說說小客人的`家在哪？（誰愿意送小羊回家的，就站起來說說相應的句子。）
3、幼兒跟著教師完整地朗誦詩歌一遍，分角色朗誦。（可以邊做動作邊朗誦。）
三、游戲
結(jié)合“照片拼圖”的游戲，激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。老師這里有一張神奇的拼圖，想請小朋友一起來幫我拼一拼，怎么拼呢？拼的時候，我們還是會玩找家的游戲，如果你們找對了，我們就拼一塊。
四、小結(jié)。
拼圖完成后，會呈現(xiàn)出一張孩子們的在幼兒園的照片，這時候老師進行總結(jié)。
附：詩歌藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
中班語言教案：家4
活動目標：
1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。
2、學習詞：擋、融化、發(fā)抖。
3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動準備：
1、圖片：小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。
1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。
教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？
2、引導幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內(nèi)容。
圖一：
（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？
（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？
圖二：
（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？
圖三：
（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。）
3、出示第四幅圖，引導幼兒感知故事的.結(jié)尾。
（1）春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？
（2）這時誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？
二、運用已有經(jīng)驗，幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當提醒。
2、引導個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。
三、學習故事，引導幼兒能夠運用適當?shù)脑~匯有序地講述故事。
1、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞匯的運用。
學習詞：擋、融化、發(fā)抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動延伸：
在區(qū)域活動中為幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。
看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶說：“我得找樣東西來擋擋風?！彼叩叫『舆?，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風雪，小兔真高興。
春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。
小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！”
小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構成形聲字?！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇撠熤未绑w的主結(jié)構，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
中班語言教案：家5
活動目標：
1。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。
活動準備：
1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。
2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；
3。幼兒美術紙第人一張。
活動過程：
一、談話引入課題
1。小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，
2。今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。
二、講述故事：播放動畫
1。這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……
問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？
2。你覺得小蝸牛的家好嗎？
3。教師小結(jié)：
（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁?！?/p>
（2）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的.家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎？請你用已經(jīng)學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
中班語言教案：家6
一、作品賞析：
這首詩歌用淺顯明白的語言勾勒了一副優(yōu)美的畫面情境。詩歌從獨特的視角展現(xiàn)了到處都是風兒的家的美麗的景色。讓幼兒運用多種感官為風兒找家。詩歌也從幼兒的身邊開始，用比擬的手法，把風擬人化了，充滿兒童情趣。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂嗎？這首詩歌用擬人化的手法把幼兒帶進了大自然中，增強了幼兒對自然界的興趣和熱愛。
作者在結(jié)尾又用了一句“找著啦，找著啦到處都是我的家”把幼兒從想象中拉回現(xiàn)實，使幼兒更貼切地感受到無處不是風兒的家，讓幼兒感到更真實，更有趣，這樣的'結(jié)尾幼兒以有趣、有與蘊的感覺。
教案目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把我這首詩歌內(nèi)在的情感脈絡。
2、讓幼兒通過運用多種感官感知觀察周圍事物和風兒之間的關系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
3、體驗在同伴面前大膽表現(xiàn)自己觀點和朗誦詩歌的樂趣。
教案準備：
與詩歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風娃娃指偶一個、
一段抒情緩慢的音樂、錄音機、
教案過程：
一、學習詩歌
1、情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導入課題
情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進來說：“媽媽，回家的感覺真好！”老師手拿風娃娃指偶學風娃娃的口氣說：“要是我也有個家該多好??？”
師：是誰在說話??？”幼兒：風娃娃
師：風娃娃沒有家，你們愿意幫他找家嗎？幼兒：愿意
2、欣賞詩歌、學習詩歌。
1）老師有表情地朗誦一遍詩歌，幫助幼兒理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：a：你聽到了什么？
B：風兒會有家嗎？他的家會在哪兒呢？
2）分析詩歌，和幼兒一起討論有關的問題
師：出示課件，讓幼兒利用視聽結(jié)合的方法再次欣賞詩歌。
A：你看到了什么？
B：風兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？
C：為什么說到處都是風兒的家呢？
3）放錄音請幼兒與老師一起隨音樂有表情地朗誦詩歌，朗誦時可引導幼兒用動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。（集體——個別）
二、戶外觀察
組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點：除了詩歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。
中班語言教案：家7
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
（一）引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友。
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了。
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完了也累了。
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家，教兒歌。
7、你們都找到了自己的家。
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
（二）藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的'河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
中班語言教案：家8
活動目標：
聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。
活動過程：
一、引入
小朋友，你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。
二、講述故事
1、小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦!你瞧!小刺猬來啦!它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動物來了?乘的是什么船?
2、幼兒發(fā)言：
小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。
小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。
小松鼠來了，乘的'是圓圓的草帽船。
小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。
小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。
3、你覺得哪艘船最好?為什么?
4、啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興
得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛＃甲轿业谋成蟻戆?”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成希｝敔敔斁拖褚凰掖蠛４d著它們開始了海上旅行。
5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全!
三、活動延伸
我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當?下次我們還可以試著自己來做做看!
反思：
1. 選取教材時，要分析其內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)有不合適的，應該根據(jù)需要進行修改。像這則故事中的“青蛙”，如果我早發(fā)現(xiàn)，那么可以換成其他不會游泳的動物，這樣可能更顯得真實。
2. 在一節(jié)活動中，讓每一個幼兒都盡情地表達自己的想法和愿望，好像有些困難。分組交流可以讓孩子更多的講述機會。
中班語言教案：家9
設計背景
中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。
活動目標
1：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。
2：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。
3：通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點難點
難點：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。
重點：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。
活動準備
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片
活動過程：
1：開始：播放《家族歌》進入活動場地
2：大家齊唱《家族歌》。
3：老師引導小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。（幼兒述說當中讓他們自由發(fā)揮）
4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。
5：活動結(jié)束。
教學反思
這次活動的主要目的.就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當?shù)那宄?，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。
中班語言教案：家10
活動目標
1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。
2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。
3、通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
6、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備
1、課件—胎兒的發(fā)育過程
2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。
活動過程
一、介紹自己的媽媽
1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。
“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的?！?/p>
2、教師予以指導，介紹好的'給予表揚。
二、出示圖片
1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?
2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?
3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。
4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?
三、傾聽故事《肚子里的家》
1、教師以寶寶的語氣講述故事
2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內(nèi)容有個大致的了解。
四、提出問題，了解故事大概內(nèi)容
1、故事的名字是什么?
2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?
3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?
4.后來老師
為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?
5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?
6、教師再次講故事，加深印象。
7、課件演示
我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?
8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。
五、擴展延伸
1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。
2、在愉快的交流中結(jié)束活動。
活動反思：
本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學習是幸福的。
中班語言教案：家11
設計背景
在與幼兒的交流中，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。
活動目標
1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內(nèi)容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和語言講述能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。
重點難點
讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒愛親人的'感情。
活動準備
圖片一幅，中班《學語言》（下冊）
活動過程
1、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的家。
2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動。
3、分組、個別練習講述，老師給予適當?shù)奶崾?，注意幫助能力較差的幼兒。
4、自由講述。請幼兒打開《學語言》（下冊）第1頁，邊看圖邊講。
5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。
6、小結(jié)幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結(jié)束活動。
教學反思
1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內(nèi)容。
2、在活動的過程當中，我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。
3、注重培養(yǎng)學生愛親人的感情。
4、在活動中，仍出現(xiàn)有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。
4、自由講述。請幼兒打開《學語言》下冊第1頁，邊看圖邊講。 5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。 6、小結(jié)幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結(jié)束活動。
中班語言教案：家12
活動目標：
1、鼓勵幼兒結(jié)合故事中圖形的角色進行大膽想象與表述。
2、感受故事中家人在一起的快樂。
活動準備：
自制大圖書、各色手工紙
活動過程：
一、激趣——引出故事
1、師：你們看，老師帶來了什么？它們一樣嗎？哪里不一樣？（顏色不一樣）
2、玩變魔術的.游戲，想想可以變出什么形狀？
3、看看到底變出了什么？
總結(jié)：這三個圖形每天生活在一起，它們一家有很多幸福、有趣的事情，小朋友們來看一看，講一講發(fā)生在它們之間的故事。
二、欣賞——講述故事
三、延伸——續(xù)編故事
1、想不想和老師一樣變出一個有趣的圖形一家人？玩變變變的游戲。
2、看看小朋友是怎么變的，（出示幼兒作品）講解，今天你們把圖形一家人帶回家，和爸爸嗎講一講，圖形一家人還會發(fā)生哪些事情？
中班語言教案：家13
教學目標:
1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡.
2.引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的.關系.
3.初步學習仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣.
4.提高幼兒的口語表達能力和思維能力.
教學準備：
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園
教學過程：
1。游戲：《找家》
〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了 ，請幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲，教師給予適當?shù)闹С趾蛶椭鷀
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導幼兒互相交流]
2。理解學習詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導幼兒 大膽想象]
〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進詩歌里，注意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]
4.幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動。
中班語言教案：家14
活動目標：
1、傾聽故事，感受故事內(nèi)容。
2、初步理解故事，了解狐貍孵蛋的過程，進一步感受狐貍心理的變化。
3、嘗試運用語言、動作、表情等方式創(chuàng)造性地表達自己對故事的理解。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解過會孵蛋的動物。
2、物質(zhì)準備：ppt、狐貍的毛絨玩具、鴨蛋、數(shù)字圖片
活動過程：
一、說說自己印象中的狐貍。
1、（出示狐貍形象）小朋友們，這是誰呀？你們喜歡狐貍嗎，為什么？
2、出示封面，請幼兒觀察圖片，講解故事開始。
二、理解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽表達想法
1、（ppt）教師講解故事p2--p3師：有一只狐貍，肚子很餓很餓，他到處找東西吃，他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個大鴨蛋，咦，你是狐貍，肚子很餓，發(fā)現(xiàn)了這只蛋你會做什么？
2、講解故事p4師：吃，你們是這樣想的，狐貍也是這樣想的，狐貍一個箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。正要咬下去的時候，這時腦袋里卻有個聲音說：“你想吃鴨蛋，還是吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”你是狐貍你更想吃什么？
3、幼兒觀察圖片，小狐貍孵蛋的辦法，并模仿一下。說一說你覺得什么辦法比較好？
（引導幼兒了解鴨蛋變成鴨子是要孵蛋的）師：孵蛋真是一個好注意，狐貍?cè)套○I，決定把鴨子孵出來，再美美的大吃一頓。狐貍又不是鴨媽媽？它有什么辦法孵蛋呢？我們先觀察一下，電視上有關于狐貍孵蛋的圖片，請你們看一看它用了哪些方法孵蛋？
教師小結(jié)：第一種方法：狐貍一屁股做到了鴨蛋上。我們一起來學一學這個動作。（幼兒學狐貍孵蛋的動作）你覺得這個辦法好嗎？為什么？
ppT：狐貍可是想出了很多辦法想要孵蛋。狐貍聽了小朋友的話它決定孵蛋，它一開始一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上，剛坐下聰明的狐貍立刻就跳起來：“這樣不是會把蛋給壓破嗎？”第二種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學一學這個姿勢？你感覺怎么樣？（很累，很痛苦）看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。
ppT：他又想到一個好主意，便在地上掘起洞來。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個主意看起來不錯──蛋能保暖，又不會被壓破，可是這個姿勢太累了，沒有多久，狐貍的`四肢便痛得受不了。
第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上。這個辦法怎么樣？綁在肚子上會發(fā)生什么事情？說出你的理由。你覺得這個辦法好嗎？為什么？
ppT:：他找到一條長長的樹皮，便用它把蛋緊緊地綁在肚皮上。他正得意的時候，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，于是就去追兔子，沒想到在追兔子的時候，樹皮松開了，差點把寶貝蛋給砸破了。狐貍為了孵蛋可真是不容易。
4、了解小狐貍最后使用的方法。
最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個辦法，把鴨蛋含在嘴巴里，過了一段時間，蛋殼裂開了，冒出了一個小腦袋，一只小鴨子生出來了。狐貍一下子激動的說不出話來了，沒想到剛剛睜開眼睛的小鴨子呀瑤瑤擺擺的走到狐貍面前說，小鴨說；媽媽，媽媽，狐貍驚呆了，狐貍支支吾吾的說，我不是你的媽媽，我是男的，我是你的爸爸。
5、請幼兒猜猜，小狐貍會怎樣對待這只鴨子。
師：你猜猜狐貍還會吃鴨子嗎？為什么？
三、聯(lián)系生活，進一步理解故事，激發(fā)幼兒情感
1、出示圖片9看！狐貍爸爸和小鴨子在干什么？（狐貍爸爸摟著小鴨在他懷里睡覺，）這時候狐貍還會吃小鴨子嗎？為什么？
2、小鴨子困了，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼地說：“謝謝你，爸爸，我好愛你，爸爸?！蹦呛倳π▲喿诱f什么呢？
中班語言教案：家15
課題名稱：
家
活動過程：
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家 茂密的樹林還是誰的.家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。
第五篇：中班語言活動：家(詩歌)
中班語言活動：家（詩歌）
活動目標
1.在看看、說說、聽聽的活動中理解兒歌內(nèi)容，能結(jié)合生活經(jīng)驗幫“小客人”找家，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具。
活動過程
一、出示“家”的背景圖。
1.師：看看，這幅圖漂亮嗎？我們仔細來看一看，圖上都有些什么呢？（請幼兒們大膽地說說自己看到的事物）
2.師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。（還可說得更好聽些）導出“密密的樹林”。
3.師：這是一條長長的小河，還有一座小橋誒?？纯葱『永锏乃趺礃影。?/p>
4.師：天空是什么顏色的呢？（藍色的）可以說成“藍藍的天空”?？纯丛趺礃拥牟莸?？“綠綠的草地”
二、找出每一對事物的關系，引出詩歌。
1.師：用小鳥的語氣說：媽媽，你在哪啊，我找不到家了??（邊說邊出示圖片）
幼兒討論，教師參與幼兒的活動中。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？）
2.交流討論的結(jié)果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼兒結(jié)合前半部分所學的說說小客人的家在哪？（誰愿意送小羊回家的，就站起來說說相應的句子。）
3.幼兒跟著教師完整地朗誦詩歌一遍，分角色朗誦。（可以邊做動作邊朗誦。）
三、結(jié)合“照片拼圖”的游戲，激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。老師這里有一張神奇的拼圖，想請小朋友一起來幫我拼一拼，怎么拼呢？拼的時候，我們還是會玩找家的游戲，如果你們找對了，我們就拼一塊。
四、小結(jié)。
拼圖完成后，會呈現(xiàn)出一張孩子們的在幼兒園的照片，這時候老師進行總結(jié)。
附：詩歌 藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
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