第一篇：讀《小小孩的春天》有感

讀《小小孩的春天》有感

拿到書本，看到書封面上歪歪抖抖的書名，頓時(shí)來了問題：以前都沒見過這樣出書的，書名題字不好，不是會(huì)影響書給人的第一印象嗎？同時(shí)，我的興致也來了：作者如此安排，定有深意。

目錄更是有著孩童般的簡(jiǎn)約，《我的膽小》、《第一次投稿》、《和我一起長(zhǎng)大的狗》，單看這些篇名感覺這像一個(gè)孩子編的書，沒有以前看書那么結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，但扉頁(yè)的一行小字：“心靈中的文學(xué)”讓我再次否定了自己的看法，我想知道作者著書的意愿，便讀起來了。

讀的時(shí)候感覺很輕松，不論是文章結(jié)構(gòu)還是其中所用語(yǔ)文知識(shí)，并不像課堂上要求的那么嚴(yán)厲，得從作者寫作意圖，文章線索等文學(xué)角度來看待它，只是感覺作者只是在像與一個(gè)朋友聊天似的寫文。例如《從家到學(xué)校的路》中就有這么一段：

“雖然可以看到天上密密麻麻的星星，我們打賭哪個(gè)是北斗七星，哪個(gè)是啟明星，好像整個(gè)星空都是屬于我們的……月亮像奶奶的小腳，星星像媽媽的眼睛，她們都想親人一樣，一直在和我們一起?！?/p>

這段話講的是作者和小伙伴看星星忽然而來的感受，小時(shí)候我也會(huì)這樣凝望星空。看到有一顆星星在對(duì)我“眨眼”，我便能高興很久，我還會(huì)叫上弟弟和我一起數(shù)星星。他數(shù)他的，我數(shù)我的，先開始還好、有順序，到了后面，不僅是我的聲音太大影響了他，我們貌似也數(shù)到一塊兒去了。于是這幾分鐘前的約定便成了鬧劇，我們就在灑滿月光的院子里盡情的跑著跳著，父母催促幾次“睡覺了”，我們才極不情愿的爬上床，但我還是和弟弟心有靈犀，爸媽睡了后，“睡著”的我們又瞪大了眼睛，透過花紋玻璃的缺口處望著月亮，講著閑話。

“這樣的日子不多，很快便過去了?！蔽遗c弟弟漸漸為學(xué)業(yè)真正操心起來，每晚即使寫作業(yè)到深夜，也很難得瞧見月亮。庭院里也沒了往日的歡聲笑語(yǔ)，臺(tái)燈下，桌椅前多了兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。多了點(diǎn)沉默的氣氛。于是看月亮的時(shí)間便減少了，越發(fā)的減少了，到最后幾乎沒有了。有時(shí)上床前瞥見了一眼月亮，但它也大了起來，不再是當(dāng)初兩個(gè)孩童從窗角看到的那個(gè)月亮了。

終于有一天，考完了試，我與弟弟擺脫了學(xué)業(yè)的羈絆，作業(yè)的牽制，我們站在家陽(yáng)臺(tái)上，透過防盜窗望月亮，月亮更大了、更亮了。像小時(shí)候看到的那樣，但能在一起休息的時(shí)間不多，過幾天又有作業(yè)接踵而至的到來。那晚后，我們?cè)贈(zèng)]有如此看過。

這是生活中再平常不過的事情，我卻沒有用樸素卻真情的語(yǔ)言，完整的記錄下屬于我的回憶，以至我不知從何憶起我的童年——那段無(wú)憂無(wú)慮的日子，并沒有被我記錄下什么點(diǎn)滴，有的也只是片言只字罷了。但看到孫衛(wèi)衛(wèi)所著的《小小孩的春天》，我感到與我的童年非常像，像的仿佛是記錄下我的童年。

每一次翻看不同的文章，感觸都會(huì)不同，身邊有同學(xué)不懂這個(gè)，便笑話我：“你都多大了呀？！還看小孩子的書？幼不幼稚哇？”我先開始只是苦笑一番，后來我根本不理會(huì)他們的話，我覺得我的思緒比較特殊，雖然我是十幾歲的`孩子，但有種老者的心態(tài)，我會(huì)常憶起小時(shí)的事，每憶起一次，我都會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)：原來昨天的那個(gè)懵懂少年已然蛻變，成為了這樣一個(gè)“小大人”，不知是欣慰還是不舍，我近來常把這些故事記錄下來，每完整記完一件，我都感覺不錯(cuò)，因?yàn)槲遗吕狭藭?huì)忘記這些事，所以這樣做。

越看他的文章，越像是走進(jìn)了春天，越想記錄下童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。朦朧中，童年的一切只像是一個(gè)掠影，能看出大體，但細(xì)節(jié)——不知去哪兒了。因此每次翻看都能指引我，再次憶起那些遺忘在幾年前歷史角落卻一直在守侯等我翻閱回味的往事。

重溫它們，我好像看到了一個(gè)幼嫩的自己在迎春的綠茵地上奮力跑著，為了到達(dá)終點(diǎn)，它讓我又回到了人生的春天，我愿意永遠(yuǎn)待在那段時(shí)間里，待在那個(gè)最美的春天，永遠(yuǎn)只做一個(gè)沒有煩惱的“小小孩”！

“一個(gè)孩子，小小的孩子，擁有的春天卻遼闊無(wú)比，溫暖無(wú)限，光明無(wú)限……”孩童們的心靈是純凈的，天真的，淳樸的，無(wú)邪的，所以孩子們的春天很溫暖，也很與眾不同。

讀這本書，像是在聽作者把他小時(shí)候的趣事向我們娓娓道來，簡(jiǎn)單而童真。這些生活中的平常事，被作者精心挑選出來，恰到好處地體現(xiàn)出了作者想要表達(dá)的情感。讀它，讓我們了解到上一代人的生活，也讓我感受到那來自童年的純真、質(zhì)樸和快樂，品味到炊煙一般親切、悠遠(yuǎn)的溫馨鄉(xiāng)情，讓我的心靈為之感動(dòng)，笑出聲來或者落下淚來。

比如《我的膽小》這篇文章，寫了十一件小事，老老實(shí)實(shí)、真真切切寫出了一個(gè)膽小、可愛又好玩的“我”。膽小的“我”，不敢抓螞蚱，不敢抓知

了，甚至連可愛的蠶寶寶也不敢碰。過年是大家放爆竹的時(shí)候，“我放鞭炮時(shí)必須得戴上手套，用竹竿挑著，而且大多時(shí)候都

是媽媽幫著點(diǎn)燃?！边@細(xì)致的描寫似乎真的讓我們看到了一個(gè)膽小的孩子，用竹竿吊著鞭炮，裹著棉手套的小手緊緊捂著耳朵，媽媽笑著點(diǎn)燃了鞭炮，孩子閉著眼睛，蜷成了一團(tuán)。

而《小小農(nóng)民》卻將那個(gè)靠天吃飯的年代真真切切地展示在我們眼前，農(nóng)民們忙著收割農(nóng)作物，不敢停歇“大人為了搶收地里的糧食，搶種下一季的莊稼，沒有不起早貪黑的，辛苦得你真是難以想象……莊稼淋雨，也許就因?yàn)閯e人在搶著收割，你卻睡了一個(gè)午覺，早收了一個(gè)小時(shí)的工，可是，可是，晚了，完了。”這些語(yǔ)句讓我們體會(huì)到那個(gè)時(shí)代人們的生活是如此艱苦，偷不得一點(diǎn)懶，否則，你大半年的辛苦就得付之東流。我們也應(yīng)該通過這些文字自我反省一下，你是否在別人辛勤勞作的時(shí)候睡了一個(gè)午覺呢？當(dāng)時(shí)的農(nóng)村孩子如果不努力就得再走父母的老路，挑起生活的重?fù)?dān)，起早貪黑，而在我們這個(gè)時(shí)代，孩子們基本上都有了優(yōu)越的生活，但我們?cè)诘玫叫腋Ｉ畹耐瑫r(shí)，似乎也失去了一些催人奮進(jìn)的動(dòng)力。

“雖然那時(shí)少吃少穿，但是精神生活豐富，一本書，一張紙，一支筆，可以讓我高興很多天。如果時(shí)光可以倒退，我真想回到小時(shí)候，而且，我會(huì)認(rèn)真過好每一天，每一個(gè)小時(shí)，不著急長(zhǎng)大?！?/p>

這些文章，是作者對(duì)童年和少年時(shí)代的回憶，對(duì)作者來說是那時(shí)最快樂的生活，而對(duì)我們來說，是一種思考。

第二篇：讀小孩的《讀后感》有感

讀小孩的《讀后感》有感

今天閑來無(wú)事，偶爾看到小孩寫的日記，這是她們老師布置的一篇日記作業(yè)，讀小孩的《讀后感》有感。仔細(xì)看完后，發(fā)覺自己的小孩再也不是幼兒園的小朋友，已經(jīng)有自己獨(dú)到的見解，思路清晰，思維也很敏捷，讀后感《讀小孩的《讀后感》有感》。

顯然，我們?nèi)绻患皶r(shí)更新自己的觀念，小孩就在不知不覺中長(zhǎng)大，我們卻在不知不覺中落伍，也就是現(xiàn)在最流行的詞匯“OUT”了。比如pSp游戲機(jī)，我真的沒有玩過，如果過多地評(píng)論它，只會(huì)弄得自己灰土灰臉。

為了在思想、心靈和感情上能與自己小孩有更多的交流機(jī)會(huì)，讓我們一起與小孩同行!

附：《讀〈丫丫的四季〉有感》

第三篇：讀《觸摸春天》有感

讀《觸摸春天》有感

讀《觸摸春天》有感1

在《觸摸春天》中我清楚的看見了一個(gè)名叫安靜的盲童。她整天在花叢中穿梭，好像花叢中的萬(wàn)物都在為她而綻放出新的生命，而她那充滿靈性的雙手，竟然攏住了月季花上的一只蝴蝶，蝴蝶在她手中撲騰，小女孩心中充滿自信，因?yàn)檫@是一個(gè)全新而不可思議的經(jīng)歷。這個(gè)情景讓安靜充滿，自然是蝴蝶鼓勵(lì)了她，在這一瞬間，我深深地感受到即使是一個(gè)盲童也能用自己多姿多彩的.內(nèi)心世界來創(chuàng)造一個(gè)不可思議的奇跡，而在我失去信心是老師在鼓勵(lì)著我，在我沒考好時(shí)，老師也會(huì)在我耳邊輕輕地說：“這次沒考好沒有關(guān)系，凡事還有下次，可以努力”。而我回到家時(shí)，爸爸也會(huì)對(duì)我說：“學(xué)習(xí)的好壞不要緊，要緊是你曾經(jīng)有沒有努力過”。身邊的人都是這樣的和藹可親。他（她）們都曾鼓勵(lì)過我，所以他們幫助過我，我當(dāng)然要把感恩送給曾經(jīng)幫助過我的人，我也要學(xué)幫助需要我?guī)椭娜恕?/p>

在這里我要對(duì)曾經(jīng)教過我的老師說：“謝謝您們教會(huì)我怎樣做人，怎樣做任何一件事”。我還要對(duì)我的爸爸媽媽說：“謝謝您讓我可以背上新書包，讓我可以看見這五彩繽紛的世界，讓我拜托重重困難，讓我在最無(wú)助的時(shí)候想起來你們我的父母。在些我深深的向你們致敬。

讀《觸摸春天》有感2

伏契克曾說：“應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何?！笔前?，無(wú)論我們的身體如何，都應(yīng)該樂觀地去面對(duì)生活---- 就像《觸摸春天》中的主人公安靜一樣。

最近，我們學(xué)習(xí)了第十七課——《觸摸春天》，里面的.主人公——盲童安靜那種熱愛生活、熱愛大自然，沒有失意、沒有頹廢，而是樂觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)的情緒值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。她還靠神奇的靈性抓住了一只連正常的普通人都難以抓到的蝴蝶。

但現(xiàn)實(shí)中的一些事情卻讓人感到難以理解。

前幾天，我聽說有一位中學(xué)生，因?yàn)闆]有考上大學(xué)而跳樓自殺。我個(gè)人認(rèn)為，這一點(diǎn)也不值得。因?yàn)樽约旱纳挥幸淮?，而大學(xué)沒有考上，第二年可以再考一次，所以不能因一時(shí)的情緒而放棄生命。我們應(yīng)該向海倫.凱勒、張海迪、桑蘭那樣樂觀地笑對(duì)人生！

生命只有一次，所以我們要珍惜它、熱愛它、利用它！不要因一時(shí)過失而悲傷，放棄生命，而應(yīng)該去迎接美好的未來。

讀《觸摸春天》有感3

每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能得到別人的尊重，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出一個(gè)屬于自己的五彩斑斕的世界，就像《觸摸春天》里的盲女孩安靜一樣。

春天來了，安靜每天在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。我想一般盲人都是用一根竹竿探路的，小心翼翼地邁著步子，生怕跌倒。而安靜卻走得與我們平常人沒什么兩樣。想到這，我繼續(xù)往下看，嘴巴從緊閉漸漸張成了“O”形，當(dāng)我看到安靜的手指悄然攏住了一只停在花朵上的蝴蝶時(shí)，我驚訝極了。一個(gè)失明的小女孩怎么可能會(huì)輕而易舉地?cái)n住一只蝴蝶呢？換做是我們的話也不會(huì)那么容易做到的。好奇心驅(qū)趕著我往下看，直到最后我才明白一個(gè)道理。是呀，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界，命運(yùn)掌握在自己手里，由自己決定，由自己使用。盲女孩安靜，雖然看到的.一切是黑暗的，但她的內(nèi)心是明亮的，她是在用心看世界，用心在生活。

海倫·凱勒曾經(jīng)說過：“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”。大家應(yīng)該都讀過《假如給我三天光明》，這就是海倫凱勒寫的一部書。在海倫凱勒的心里，視覺是最令人賞心悅目的。她多么渴望擁有一雙明亮的眼睛，哪怕只讓她看三天的世界就心滿意足了。而我們，不知比她們幸運(yùn)多少倍，卻從來不知道珍惜愛護(hù)，好好利用。就讓我們用美麗的雙眼去觀察世界、發(fā)現(xiàn)世界吧，世界不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

讀《觸摸春天》有感4

“春天在哪里呀，春天在哪里……”大自然不可能永遠(yuǎn)都是春天，但人的心靈里永遠(yuǎn)可以擁有自己光彩奪目的春天。

本篇課文講述了在春暖花開的美景中，一個(gè)盲女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這個(gè)特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的`權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

除了安靜以外，世界上也涌現(xiàn)出許多身殘志堅(jiān)的人，他們用自己的行動(dòng)，奏出了一曲生命的贊歌。如：張海迪五歲高位截癱，但他通過頑強(qiáng)的毅力寫出了上萬(wàn)字的書——《輪椅上的夢(mèng)》；國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員桑蘭跳馬時(shí)意外受傷，終生與輪椅相伴，但是她笑對(duì)人生，戰(zhàn)勝了病魔，鼓起了生命的風(fēng)帆；患有肌肉萎縮性疾病的霍金，克服了殘疾之患而成為國(guó)際物理界的一顆超新星……他們把自己的人生活得多姿多彩，永遠(yuǎn)沐浴在光彩奪目的春天里。

我記得海倫?凱勒寫過一本書叫：《假如給我三天光明》，我想把這三天光明送給安靜。我想她肯定會(huì)過的很充實(shí)。她可能會(huì)去曾經(jīng)走過的小區(qū)，看看五顏六色的花朵，一定會(huì)非常高興；她可能會(huì)去看書，在書的海洋里，在知識(shí)的天空盡情的翱翔；她還可能會(huì)到小河邊散步，看見魚兒在水里自由自在的游來游去，發(fā)出歡樂的笑聲……雖然三天會(huì)很快過去，但是對(duì)安靜來說卻是終生難忘！

這篇課文告訴我們：雖然生命短暫，但是我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

大自然不可能永遠(yuǎn)都是春天，但人的心靈里永遠(yuǎn)可以擁有自己光彩奪目的春天。

讀《觸摸春天》有感5

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，這是一篇熱愛生命的文章《觸摸春天》，這篇課文主要講的是，有一位盲人小女孩安靜，她是一個(gè)十分熱愛生命的盲童。有一次，居然用靈性攏住了一只花蝴蝶，這讓我感到十分的好奇。

我讀了這篇課文，知道了：無(wú)論是人、是動(dòng)物，甚至是植物，他們對(duì)生命的欲望是極大的。

記得有一次，我和一位好朋友一起捉螞蟻玩，我們先找到一個(gè)螞蟻洞，再把螞蟻引出來，然后我倆悄悄捉住它，螞蟻并沒有如我們想象中的一樣一動(dòng)不動(dòng)，而令我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的是我捉住螞蟻時(shí)，它在我手中亂動(dòng),居然想逃出來.我沒想到：一只小小的螞蟻也會(huì)與人類反抗!我們把捉到的'螞蟻放進(jìn)一個(gè)小盒子里，我們拿蓋子堵注，當(dāng)捉住了幾只后，我們想看一看這些小螞蟻，當(dāng)我們一打開蓋子，螞蟻好像早就知道了一樣，正等在盒子口上,幸虧我們動(dòng)作快,不然小螞蟻一定會(huì)爬出來,我們真沒想到一只小小的螞蟻竟然有那樣強(qiáng)烈的求生欲望。我們看了一會(huì)，就放了它們。

不管你是一個(gè)完完整整的健全人，還是一個(gè)殘疾人，你都要熱愛生命，而不能輕易放棄生命。

讀《觸摸春天》有感6

前幾天，我讀了一篇文章，題目是《觸摸春天》。里面的主人公安靜，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。

這一篇文章主要講的是：盲童安靜，用自己特殊的方式知道了春天的美麗，觸摸到了春天。

讀了這篇文章，我還想到了一個(gè)和安靜的命運(yùn)差不多的人。那就是大名鼎鼎的殘疾女作家海倫·凱勒了。海倫·凱勒從小就成了看不見、聽不到、說不了話的人了。按照我們一些人的看法，她已經(jīng)無(wú)法和別人溝通了。有人說：“上帝給她所有的門和窗都關(guān)了?！钡悺P勒卻不這么認(rèn)為。她和別人交流的時(shí)候，讓別人把想說的話用手寫在自己的.手上，感覺出來后，再用手語(yǔ)回答。但有很多人還是說：“她只是一個(gè)例外，不是所有人都可以做到的?！倍悺P勒卻說：“每個(gè)人只要努力，就沒有做不到的事情。只要努力，奇跡就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

是??！我也這么認(rèn)為，只要有不懈地努力，就算上帝給你關(guān)上了全部的門窗，你也會(huì)打開一扇，并堅(jiān)強(qiáng)地走出來！

讀《觸摸春天》有感7

他們顯然和我們截然不同――在他們寂寞而又空虛的世界里。有的聽不見清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲；有的看不到芳草萋萋的自然；有的品不到風(fēng)味各異的`小吃……這就是他們――被厄運(yùn)籠罩的殘疾人。

春天來了，社區(qū)的花園繁茂，到處鮮花盛開，蝴蝶翩翩起舞。瞎眼的孩子們靜靜地在花叢中徘徊。一大早，靜靜地在花叢中穿梭，一點(diǎn)也不粗糙。在花香的指引下，她準(zhǔn)確地伸出一朵嬌艷迷人的玫瑰。那只安靜的手悄悄地合上，抓住了一只蝴蝶。一只眼睛明亮的蝴蝶被那個(gè)瞎女孩的魔手抓住了，真是個(gè)奇跡。蝴蝶在她手中翩翩起舞，安靜而充滿了驚奇和懷疑。很長(zhǎng)一段時(shí)間，她張開手指，蝴蝶飛走了，靜靜地抬起頭來。此刻，她在8歲的人生中，一定跨過了一道美麗的弧線。

安靜的故事讓我們明白：殘疾人也有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想與抱負(fù)，也有對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，也有對(duì)追求生活的希望。所以我們不能看不起殘疾人。我們要尊重他們，呵護(hù)他們，不能讓他們因自己身體的殘疾而自暴自棄，把痛苦烙在他們心上。

我想對(duì)世界高呼：請(qǐng)你獻(xiàn)出一份愛心，用心尊重每一個(gè)人，創(chuàng)造更和諧，更美好的明天。

讀《觸摸春天》有感8

我曾經(jīng)讀過這樣的一篇文章，題目叫《觸摸春天》。它深深地觸動(dòng)了我的靈魂，使我的心靈久久不能平靜。

文章里的主人翁是一個(gè)盲童，名叫安靜，她每天都會(huì)來到一個(gè)鮮花盛開的花園，是那濃郁的花香把安靜吸引到了那里，安靜在花香的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地抓住了一只花蝴蝶，蝴蝶那微弱的小生命在安靜手中不停地?fù)潋v著，善良的安靜最終將花蝴蝶放飛了，雖然安靜是第一次抓住蝴蝶，也是第一次觸摸到春天，但是就是那微小的生命給了安靜生活的光芒、生活的樂趣，打開了安靜那顆沉郁的'內(nèi)心世界。

一個(gè)盲童都有如此樂觀、積極向上的生活態(tài)度，讓我明白了這樣的一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

讓我懂得了做一個(gè)人，無(wú)論你的身體是否健全，只要我們熱愛生命、熱愛生活，就一定能創(chuàng)造屬于你自己的春天，一個(gè)屬于自己的繽紛世界。如果你是一個(gè)身體殘缺的人，沒關(guān)系，你要堅(jiān)強(qiáng)、要樂觀，要積極向上，要熱愛自己的生命，更要去體驗(yàn)一個(gè)個(gè)你從沒有體驗(yàn)過的地方，相信你能行。

讀《觸摸春天》有感9

《觸摸春天》一文給了我極大的震撼，盲人有盲人的生活，聾子有聾子的王國(guó)，啞巴也有啞巴自己是世界……每一個(gè)人都有自己的好和壞，每一個(gè)人的心靈都有一個(gè)屬于自己的國(guó)度，你我都無(wú)權(quán)去干預(yù)，更不可以對(duì)別人的生活指手畫腳：你該怎樣，他該怎樣！

有句話是這樣說的：上帝給你關(guān)了一扇門的同時(shí)會(huì)給你打開一扇窗戶。每個(gè)人都有自己的理想，何況是盲人？每個(gè)人都有自己的愿望，我想殘疾人也有自己個(gè)人的愿望?！队|摸春天》這篇課文說道就是一位八歲的盲童身殘志不殘的`故事，她看不見美麗的世界，鮮艷的色彩，但是她有靈敏的嗅覺和觸覺，以及準(zhǔn)確的判斷力，她憑借著這些優(yōu)勢(shì)做到了我們常人做不到的事情，從安靜的身上我看到了我們對(duì)生命的糟蹋，安靜對(duì)生命的熱愛和渴望，我很慚愧。

現(xiàn)在我懂得了，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，我為殘疾人這種身殘志不殘的精神感到十分驕傲。同時(shí)我也呼吁所有的同學(xué)們熱愛生命，關(guān)愛自己的生命。

讀《觸摸春天》有感10

貝多芬是個(gè)音樂家，他一生共寫了32首奏鳴曲，9部交響曲，被世人稱為“樂圣”。

他的一生非常坎坷。尤其在他50歲時(shí)，他耳聾嚴(yán)重惡化。對(duì)一個(gè)音樂家來說，再?zèng)]有比這一打擊更沉重的了。雙耳失聰限制了他的鋼琴演奏。令人震驚的'是，病魔沒有打倒音樂家的意志，也就在這段時(shí)期，他創(chuàng)作出了他生平最偉大的作品──《命運(yùn)》交響曲。

一位作家說過：“生命對(duì)于人只有一次，你可以好好的利用它，你也可以白白的糟蹋它，這一切全由你自己決定?！笔前?！熱愛生命，不向命運(yùn)低頭的人才會(huì)永遠(yuǎn)擁有春天。你看，一粒香瓜子掉進(jìn)磚縫中能長(zhǎng)出小芽；飛蛾被打中了不斷地掙扎，終于又飛了起來。因?yàn)樗鼈兌加星笊挠驗(yàn)樗鼈兌加袑?duì)生命的向往。

大自然不可能永遠(yuǎn)都是春天，但人的心靈里永遠(yuǎn)可以擁有自己光彩奪目的春天，但誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，只要你有頑強(qiáng)的精神，不屈的意志，美好的春天會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！

讀《觸摸春天》有感11

在四年級(jí)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀了吳玉樓寫的《觸摸春天》這篇課文，文中的作者給我的印象很深。

課文講的是作者鄰居的小女孩——安靜是個(gè)盲童，清晨，她穿梭在花叢中，巧然攏住了一只逗留在一束月季花上的蝴蝶；蝴蝶在她的'手指間撲騰，安靜的臉的充滿了驚訝。許久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

文中安靜是個(gè)雙目失明的孩子，但是她居然捉到一只連正常人都難以捉到的蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！盲人居然也能捉到蝴蝶，那是因?yàn)樗裏釔凵?，她以一種開朗的心情來迎接春天，她沒有自卑。所以她捉到蝴蝶。

看了安靜捉蝴蝶的經(jīng)歷，這讓我聯(lián)想到一個(gè)人。這個(gè)人就是杏林子——臺(tái)灣文壇上著名作家，

如果真的拿杏林子和安靜的成就來比那就是太遠(yuǎn)了，但是她們有個(gè)共同點(diǎn)。杏林子自12歲起患‘‘類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎’’全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使他腿不能行，肩不能舉，手不能抬。小學(xué)便輟學(xué)的杏林子，數(shù)十年來堅(jiān)持自修，以至成為臺(tái)灣文壇上最著名的作家。她們的共同點(diǎn)就是她們都熱愛生活，沒有因?yàn)闅埣捕员?，也不?huì)因?yàn)闅埣簿桶炎约旱纳膹U。

縱觀我們這些健全的人，有著發(fā)達(dá)的四肢，有美麗的積極向上的五官，我們之中有些人卻并沒有他們那種堅(jiān)強(qiáng)樂觀，熱愛生活的態(tài)度，我們總是虛度光陰，空度年華，遇到少少困難便退縮逃避。與杏林子比起來真是自愧不如啊!

所以，我們要把握分分秒秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)她們開朗的心情和身殘志強(qiáng)的毅力。做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人

讀《觸摸春天》有感12

他們顯然和我們截然不同——在他們寂寞而又空虛的世界里。有的聽不見清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲；有的看不到芳草萋萋的自然；有的.品不到風(fēng)味各異的小吃……這就是他們——被厄運(yùn)籠罩的殘疾人。

春天來了，小區(qū)的花園枝繁葉茂，到處百花盛開，蝴蝶翩翩起舞。盲童安靜在濃郁的花叢中流連。清晨，安靜在花叢中穿梭，沒有一點(diǎn)兒坎坷。她在花香的引導(dǎo)下，及其準(zhǔn)確地伸向一朵嬌艷欲滴的月季。安靜的手悄然合攏，捉住了一只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，眼睛明亮的蝴蝶竟被盲姑娘神奇的手?jǐn)n住了。蝴蝶在她的手中撲騰，安靜充滿了驚訝于疑惑。許久，她張開了手指，蝴蝶閃著翅膀飛走了，安靜仰頭張望，此刻在她八歲的人生一定劃過了一道美麗的弧線。

安靜的故事讓我們明白：殘疾人也有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想與抱負(fù)，也有對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，也有對(duì)追求生活的希望。所以我們不能看不起殘疾人。我們要尊重他們，呵護(hù)他們，不能讓他們因自己身體的殘疾而自暴自棄，把痛苦烙在他們心上。

我想對(duì)世界高呼：請(qǐng)你獻(xiàn)出一份愛心，用心尊重每一個(gè)人，創(chuàng)造更和諧，更美好的明天。

讀《觸摸春天》有感13

著名作家池莉曾經(jīng)說過：“永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？”我用自己的話來說：“生命永遠(yuǎn)，微笑永遠(yuǎn)。”當(dāng)面臨死神與生存的抉擇時(shí)，我們要扼住死神的喉嚨，讓他離你遠(yuǎn)去。

“對(duì)于凌駕命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的.主宰。”只要有信心，就會(huì)退出厄運(yùn)的懸崖峭壁。

文中的小女孩兒安靜就以一種平和的心態(tài)去應(yīng)對(duì)失明，因此，她感受到了多姿多彩的春天，活得也很快樂。

桑蘭如鐵的性格就證明了“當(dāng)你微笑時(shí)，世界也對(duì)你微笑；當(dāng)你哭泣時(shí)，你永遠(yuǎn)獨(dú)自一人?！?/p>

受傷時(shí)的桑蘭只有17歲，當(dāng)她醒來的那一刻，在跳馬上凌空翻飛的體操世界已然破滅，但同時(shí)她發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)讓自己快樂的世界——用微笑喚起人們的愛和信心，用微笑贏得新職業(yè)的夢(mèng)想。用快樂感染別人，是她23歲的青春最閃亮的標(biāo)簽。

貝多芬曾對(duì)命運(yùn)發(fā)出憤怒的吼聲：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它決不能使我完全屈服——噢！能把生命活上千百次該是多美！”

我們?cè)谏钪幸苍撨@樣，無(wú)論在哪種生存環(huán)境中，都要“努力地活著”，使自己的生命得到最大的張揚(yáng)。

永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？生命永遠(yuǎn)，微笑永遠(yuǎn)。

讀《觸摸春天》有感14

這篇課文中的主人公安靜是一個(gè)生活在黑暗世界中的盲童，但是，雙目失明的她并不氣餒，反而更加熱愛生活，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的美麗的春天。

或許，生活是索然無(wú)味的，或許生活是多姿多彩的，這只不過是你熱愛生活的程度不同罷了。只是我們大家都缺少一顆熱愛生活的心和一雙慧眼罷了。

如果你有一顆熱愛生活的心，你將覺得世界上有許多可愛之處：明媚陽(yáng)光，小花默默無(wú)聞地散發(fā)出令人陶醉的芳香；小鳥悠揚(yáng)的歌聲令我們忘記憂愁；如果你有一雙銳利明亮善于觀察的眼睛，你將會(huì)感受到大自然的動(dòng)植物奇妙與驚人的特點(diǎn)，小草，被野火燒過后，來年春天還能發(fā)芽生長(zhǎng)；柳樹，被砍斷枝條，還會(huì)抽出新的枝葉來；松樹，能在風(fēng)雪中昂首挺立；如果你有......我們身邊不也有這樣的人嗎？忠于職守的交警無(wú)論春夏秋冬。嚴(yán)寒酷暑始終每天管理交通；治病救人的醫(yī)生和護(hù)士，他們一次又一次救病人于生死攸關(guān)之際；辛勤培育我們的老師，每天深夜還在燈光下為我們嘔心瀝血地批改作業(yè)......

他們用自己那顆火熱的.心感受著生活，并創(chuàng)造著美好的生活。

生命是美好的，漸落的夕陽(yáng)，怒放的花朵，枝頭歌唱的小鳥無(wú)不讓人感受到生命的美好。生命雖然美好但也是短暫的，作者吳玉樓在結(jié)尾處寫到過這樣一句話：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天?！蔽蚁Ｍ蠹矣肋h(yuǎn)地記住這句話，做一個(gè)熱愛生活。珍惜生活的人。

讀《觸摸春天》有感15

在我們健全人的生活中，我們能通過眼睛去發(fā)現(xiàn)和欣賞美麗的事物。但在盲人的眼前卻只能是一片漆黑。想一想，如果你的生活天天被黑暗包圍著，那么你一定覺得痛苦萬(wàn)分。而在《觸摸春天》這篇文章中，呈現(xiàn)在我眼前的盲童安靜卻有著樂觀、積極向上的心態(tài)。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，是一個(gè)令人流連的季節(jié)。在安靜的心中，春天也是一個(gè)值得她欣賞的季節(jié)。不是用眼睛欣賞，而是用心感悟，感悟每一個(gè)細(xì)微的小生命，每一寸明亮的陽(yáng)光。我想這才是對(duì)春天的真正解讀，這才是欣賞春天的`最高境界。當(dāng)她用自己的靈性攏住蝴蝶時(shí)，真是一個(gè)奇跡，她做到了有些正常人都不能做的。上課時(shí)，老師講得一句話令我記憶深刻：“與其說安靜通過自己的靈性攏住蝴蝶，不如說蝴蝶是被安靜的樂觀、聰明、熱愛生活的態(tài)度所吸引，情愿落入安靜的掌心里。”是啊，安靜對(duì)生活的熱愛與追求不僅感動(dòng)了我們，還感動(dòng)了大自然中的生靈。還記得課文中安靜放飛蝴蝶的插圖嗎？從她的眼神當(dāng)中，我不僅看到了蝴蝶在她八歲的人生中劃過美麗的弧線，更從中看出了透出來對(duì)生活的憧憬，對(duì)視覺的渴望。我送給安靜一句話：“心是無(wú)形的眼睛，希望你能忘掉眼睛給你的痛苦，享受心給你的快樂?！?/p>

既然，一個(gè)盲童都能樂享生活，我們也享受生活吧！不要總是抱怨生活對(duì)你不公平，它對(duì)每人都是同等待遇，不會(huì)有好事總敲你家門。人生就是要你吃遍酸甜苦辣咸，學(xué)者把它當(dāng)玩具玩。生活不是給你美，而是要你去發(fā)現(xiàn)美，探索美。

第四篇：讀《觸摸春天》有感

讀《觸摸春天》有感

觸摸春天講的是一位名叫“安靜”的盲女孩。她神秘地抓住了蝴蝶，把蝴蝶放了，蝴蝶在她的人生中劃過一道美麗的痕跡。她，雖然盲目看不見方向?？墒撬龑?duì)路型非常熟悉。啊，一個(gè)盲目的女孩都可以不自卑，更何況我們呢！

江蘇宿遷宿城區(qū)區(qū)三年級(jí):臧婷

第五篇：讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感

讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感

讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感1

用欣賞的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。

這本書，讓我看到了王悅薇老師作為教師是如何捕捉孩子童真、發(fā)現(xiàn)孩子閃光的一面，也看到了她作為母親，是如何教育自己的孩子，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的方方面面。王老師用48個(gè)小故事，講述了她與學(xué)生，與自己的孩子相處的點(diǎn)滴故事，溫暖又感人。這些故事里，聚焦了學(xué)習(xí)、人際相處、情感啟蒙、原生家庭教育等各種成長(zhǎng)的小問題，這些問題看似麻煩，但孩子們的麻煩，都是可愛的小麻煩，孩子們爭(zhēng)吵，但是也會(huì)馬上擦干淚水，他們打架，但是不會(huì)惡言相向，他們是可愛的?？赐瓴挥傻酶锌?，這是一位多么優(yōu)秀的老師呀，能夠?qū)⒑⒆觽冊(cè)S許多多小問題處理的井井有條，并引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，這都是身為人師的智慧。

教育的本質(zhì)

沒有一種理論可以指導(dǎo)所有的孩子，沒有一本書可以教會(huì)我們所有的方法。要用自己的眼睛去看，用自己的心去想。只有這樣，那些別人的故事，別人的話，才能變成我們自己內(nèi)心的信念，幫助我們更好地理解兒童，理解成長(zhǎng)。只有成為更好的自己，才會(huì)擁有更好的孩子。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)，就是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹。

書中說到：“教育界有一句話，叫“蹲下來和孩子說話”。當(dāng)我們的身體蹲下來的時(shí)候，心靈是不是也跟著蹲下來，用平等、尊重、體諒的心態(tài)來看待小孩?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該蹲下身來，和孩子一起看這個(gè)世界。那些在我們大人看來很小很小、微不足道的事，在孩子看來，卻往往很大很大、是很重要的事。只有和他們目光一致，才能真正了解他們，走近他們。很多時(shí)候，孩子看世界的角度和喜好的標(biāo)準(zhǔn)，跟大人是完全不同的。身為教師，我們不該把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子，強(qiáng)迫孩子來認(rèn)同我們。教師多問，多聽，多了解孩子的想法，總歸不會(huì)錯(cuò)。即便孩子說得不對(duì)，也不要急于否定，而是要先接納他的情緒，然后再提出自己的想法，跟孩子做有誠(chéng)意的溝通。

養(yǎng)育的意義

書中還提到了養(yǎng)育的意義，我們是孩子的陪伴者，而不是擁有者。孩子只屬于他們自己，而不屬于我們。我們無(wú)法要求一個(gè)生命完全服從于另一個(gè)生命，一種生活完全操控于另一種生活。養(yǎng)育不求回報(bào)，不求服從，只是一路相陪，一路相助。在與孩子相處的過程中，收獲了他們的.信任、依賴和擁抱。生命相互圓滿對(duì)方，豐盈自己，這就是養(yǎng)育的意義。兒童是最赤誠(chéng)、最天真也是最純凈的，這是一種至真的力量，不斷蕩滌著我們的生命。

自我的感悟

我們要努力成為一名善良且用愛心教育關(guān)愛孩子的教師，孩子們小小的，卻那么細(xì)膩的反映出內(nèi)心的世界，又大大的，像一面鏡子照出成人的“丑陋”。每一個(gè)孩子都是好孩子，他們值得擁有天真爛漫的童年，擁有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)不要用世俗的眼光去看待他們，不要用功利心去對(duì)待他們，我相信每個(gè)孩子的心都是光明的，每個(gè)孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量。

我們終將成長(zhǎng)為一個(gè)大人，在成為大人之前，請(qǐng)先做一個(gè)很好很好的小孩，在成為大人之后，請(qǐng)認(rèn)真和自己的小孩相處，不管是你內(nèi)心的小孩，還是你養(yǎng)育的小孩，因?yàn)?，他們都是很好很好的小孩?/p>

讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感2

新元肇啟，萬(wàn)象更新，滿室書香喚起了新一年的開始，我翻開了一本新書開啟了一場(chǎng)新的修行。

該書是知名語(yǔ)文老師王悅微老師的新作——《一個(gè)很好很好的小孩》?？删烤故鞘裁礃拥男『?，在作者眼中才稱得上是“很好很好”的小孩？用一個(gè)“很好”來形容還不夠，得用兩個(gè)……她遇到的小孩跟我遇到的小孩有什么不同？能消除疑惑的唯有走進(jìn)書中了。

書中沒有過多華麗的辭藻和大條的道理，反倒都是作者王老師與學(xué)生之間質(zhì)樸的故事和動(dòng)人的細(xì)節(jié)，以至于我花了沒多長(zhǎng)時(shí)間就讀完了。忽而感覺有時(shí)候閱讀，品的未必是深刻的哲理，也可以是生活的細(xì)節(jié)和溫度……讓我感觸最深的是，作為一個(gè)教齡十多年的知名語(yǔ)文教師，她的日常也會(huì)為教育學(xué)生而苦惱，為學(xué)生問題而焦慮，為雞毛蒜皮的事而急躁……因此，在接觸王老師每個(gè)故事時(shí)，我自然而然地對(duì)號(hào)入座起來了。網(wǎng)絡(luò)上都流行說：“人類的悲歡并不相通?！笨扇绱丝磥?，教師的悲歡卻是相通的。

當(dāng)然，在王老師身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)比我自己琢磨出來的多且有用。

為人師：做彼此的傾聽者，當(dāng)孩子的知心人

書中有一個(gè)章節(jié)記錄的是王老師在日常生活中對(duì)學(xué)生的“心理關(guān)懷”。其中一個(gè)故事講述的是王老師與學(xué)生楊飛豪之間的細(xì)節(jié)。故事中的“帥哥豪”是一個(gè)有個(gè)性、敢與老師頂嘴、叛逆的孩子。因?yàn)橐淮慰荚?，作文題目不會(huì)寫就空著，從而引起了一場(chǎng)師生之間的“較量”。智慧的王老師并不是選擇責(zé)備和懲罰，而是溝通，了解了原因之后，她選擇給學(xué)生換個(gè)題目的方式，終止了這場(chǎng)“較量”，同時(shí)還獲得了孩子的信任。好不容易建立起的良好師生關(guān)系，最后“帥哥豪”卻告知王老師自己要轉(zhuǎn)學(xué)。王老師不舍地給孩子贈(zèng)送了禮物和祝福語(yǔ)，鄭重地和他告別。我想，在王老師眼里，“帥哥豪”不只是一個(gè)要轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，而是一個(gè)要遠(yuǎn)行的孩子，一個(gè)變得越來越好的孩子。教師的悲歡不僅相通，就連經(jīng)歷也是相通的。說來巧合，我也遇到過這么一個(gè)孩子，名字也叫“阿豪”，也很有個(gè)性，常跟我頂嘴。也還真巧！同樣也是因?yàn)樽魑念}目不會(huì)而空著不寫，結(jié)果還鬧了一場(chǎng)不愉快的較量。最后也像“帥哥豪”一樣轉(zhuǎn)學(xué)了。唯一不同的，也是我至今都不能釋懷的是，我沒能像王老師一樣，給予“阿豪”適度的“心理關(guān)懷”，讓他對(duì)我有足夠的`信任。當(dāng)他作文題目空著時(shí)，或者我可以多一份耐心，多一些溝通，能像王老師一樣，試著退一步，或許能看見孩子好的一面。當(dāng)他要轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，或者我能夠像王老師一樣，跟“阿豪”傾談，像姐姐一樣，像朋友一樣給即將遠(yuǎn)行的孩子祝福和叮囑。我想，這也許是一個(gè)小小的遺憾吧！

像這樣需要心理關(guān)懷的學(xué)生未來一定還會(huì)有很多，只愿我們都能夠守護(hù)孩子的內(nèi)心，傾聽彼此，成為孩子值得信任的知心人。

為人師：“斗”不過就加入，“氣”不過就釋懷

在十多年的教學(xué)生涯中，王老師是怎么做到智慧地與學(xué)生斗智斗勇的？我想這可不是減齡短短幾年可以相提并論的。但是，正如我開始說的，教師的悲歡是相通的。這不，我又可以從王老師身上“偷師”了。每個(gè)老師都會(huì)遇到那么幾個(gè)“難纏”的學(xué)生，但是不是每個(gè)學(xué)生都能見識(shí)到“難纏”的老師。為了穩(wěn)住班上的幾個(gè)調(diào)皮搗蛋，只愛惡作劇，但不愛學(xué)習(xí)的孩子，王老師機(jī)智地想出了一招“擒賊先擒王”。她能夠放下老師的架子，先與幾個(gè)“調(diào)皮鬼”當(dāng)中的“頭兒”以哥們兒的方式相處，通過一番曉之以理，動(dòng)之以情的溝通，讓他成功地和自己站在同一陣線聯(lián)盟，再發(fā)揮自己“領(lǐng)頭羊”的作用，一步一步讓其他“調(diào)皮鬼”回到也不好輕舉妄動(dòng)，最后乖乖聽話。我不禁為王老師的教育機(jī)智拍手叫絕！甚至不自覺地在腦海中把自己和班上的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”之間的周旋過程事先預(yù)演一番。

與學(xué)生之間的相處，的確更多的是雞毛蒜皮的小事，倘若我們事事都是跟一個(gè)孩子過不去，也不知是折騰自己，還是苦了孩子……倘若能夠適當(dāng)放下老師的鎧甲，加入學(xué)生的隊(duì)伍，有這些適當(dāng)放下“恩怨”，一切問題也會(huì)迎刃而解。

為人師：無(wú)法取悅所有人，只做更好的自己

老師非圣人，無(wú)法讓所有人頂禮膜拜。既然無(wú)法取悅所有人，那我們只管做更好的自己。原來，如此優(yōu)秀的王老師，也會(huì)遭到學(xué)生在背后指指點(diǎn)點(diǎn)和說三道四。但大氣的王老師并沒有責(zé)備和生氣，反倒是理解。當(dāng)學(xué)生告訴她，有人在背后說她壞話時(shí)，王老師卻表示：“作為一個(gè)老師，我希望得到大家的認(rèn)可，也受得起大家的議論。我不怕你們?cè)诒澈笳f我壞話。如果有一天，我真的聽到有人在背后說我壞話，那我也不會(huì)對(duì)這位同學(xué)生氣，也不會(huì)記他的仇。我只會(huì)對(duì)自己說：‘要做更好的自己，改正自己不對(duì)的地方，讓學(xué)生們都來喜歡你。’”這大概就是我缺乏的教育的底氣吧！的確，我們無(wú)法取悅身邊所有人，唯有努力做自己，做更好的自己才能得到更多人的喜歡，與學(xué)生相處也如此。這樣讓我堅(jiān)定了要做更好的自己的決心。

教育是一門藝術(shù)，也是漫長(zhǎng)的修行，需要我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮自己的教育機(jī)智，化解難題，解開心結(jié)，讓自己身上的光照亮每個(gè)孩子心中的黯淡，發(fā)現(xiàn)孩子身上的美好。

教育家夸美紐斯說：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?！逼鋵?shí)，我們本來就是一道光，因?yàn)檎者M(jìn)了孩子的心中，這光才有了意義。誠(chéng)如作者所言：“我相信，每個(gè)孩子的心都是光明的，每個(gè)孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量?！痹肝覀兠课唤處煻寄墚?dāng)一道光，不在乎明暗，能照進(jìn)孩子心中，便是暖……