第一篇：秋天教案

一：導入新課

同學們，在一年四季中你最喜歡哪一個季節(jié)呢？秋天來了，相對于春天的生機夏天的熱情秋天別有一番韻味。在文人墨客的筆下，秋天似乎多是憂傷的哀婉的多愁善感的。秋天有豐收的喜悅，有絢爛的色彩。那么今天就讓大家和老師一起走進詩人王宜振筆下的秋天，看看他所寫的秋天到底是怎樣的呢？

師：首先我們用“秋”來組個詞。答案：秋天秋風秋雨秋收

師再啟發(fā)誘導：秋天刮的風叫——秋風

秋天的果實叫——秋實

秋天的風光叫——秋光

對秋天的懷念——秋思

板書：秋風秋實秋光秋思 二：初讀課文

1.請同學們默讀課文，注意生字詞的讀音。

2.檢查默讀效果，小黑板出示生字詞，同學集體朗讀，指導一些生字的寫法。3.男生女生分開朗讀課文，看看誰讀的好。

讀完之后，我想這首詩歌的大致內(nèi)容大家也算初步了解了，下面我請大家和老師一起來細細品味這首詩歌的優(yōu)美之處。三：精課課文

（一）感受秋風

1． 導入：秋天一到，緊隨著秋天腳步而來的就是秋風，那么作者筆下的秋風是怎樣的呢？（指板書——秋風）

2． 首先請一位同學給大家朗讀第二節(jié)和第六節(jié)的第一句話，其他同學思考作者運用了哪些手法寫秋風，這樣寫的好處是什么？ 答案：擬人，比喻。

師：分別從文章的哪些部分體現(xiàn)出來的？

答案：作者用了擬人手法，“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。把秋風當成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風好像孩子一樣調皮可愛，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風的喜愛之情。

作者運用比喻手法，把秋風比作柔韌的梳子。為什么？秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌?！叭帷斌w現(xiàn)在秋風的溫柔的輕輕的吹拂，“韌”體現(xiàn)在秋風的堅持不懈不知疲倦。

師：下面，讓我們學著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞也來寫一寫秋風吧！

答案：秋風飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍。

（二）感受秋實

1.導入：秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書——秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！2.首先請一位同學朗讀3——5節(jié)。其他同學思考作者寫了哪些秋實，運用了什么手法寫的，這樣寫的好處是什么。

答案：稻穗，向日葵，野菊花，蘋果，葡萄，玉米，高粱。

擬人手法，“低頭彎腰”“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”?！叭轮睂懗隽颂O果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。

（三）感受秋光

1.導入：同學們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味。現(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧?。ㄖ赴鍟锕猓?/p>

2.首先請一位同學給大家朗讀第六節(jié)，其他同學思考以下兩個問題（1）從“井井有條”“蓬蓬勃勃”中你感受到了什么？

（2）發(fā)亮的汗珠是誰流下的，從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的呢？

答案：（1）田野里的植物高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

（2）農(nóng)民伯伯流下的。雖然辛苦，卻又幸福而自豪。

（四）感受秋思

1.導入：作者把對秋天的千般情，萬般愛，都寫進了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒——秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？（指板書——秋思）

2.請一起同學朗讀第七小節(jié)，其他同學找一找這句話里最能濃縮作者情思的一個詞。答案：珍藏

如果把珍藏換成收藏好不好呢？為什么？

不好。珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。

作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？（因為黃葉是秋天的象征）

從作者珍藏黃葉你悟出了什么？

黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。

（五）回歸全文

1.集體朗讀第一小節(jié)，聯(lián)系全文想一想作者為什么說“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”呢？

答案：更紅更嬌：紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱。

更甜更好：桂花菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香。2.集體再次朗讀全文

四、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞

2、背誦全文

第二篇：秋天教案

尋找秋天

活動要點：

這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。教學準備：

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學生初步認識氣溫計，學會使用氣溫計。教學活動過程：

1．談話導入

以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的詩句描述，啟發(fā)學生用一句話描述自己心中的秋天，然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

2．自然界里美麗的秋天

讓學生欣賞詩句中的秋天，引出為什么秋天樹葉會落下。讓學生觀看錄像資料。

進一步讓學生討論秋天里的昆蟲，讓學生觀看動畫《大頭兒子和小頭爸爸抓蟋蟀》。

3．趣味閱讀

讓學生看書，帶著問題閱讀，明白秋天的樹葉為什么會五顏六色。4．認識氣溫計

知道什么是氣溫計，氣溫計的單位是什么以及使用氣溫計時候的注意事項。5．讓學生認真觀察手中的氣溫計。

作業(yè)：

讓學生制作樹葉工藝。

第三篇：秋天教案

《秋天》教案

孝感開發(fā)區(qū)嚴橋小學 戴繼東

【教學目標】

1、認識10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫 “了、子、人、大”4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結合課文插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。【教學重點】

正確朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

讀好“一”的不同讀音；認識首次出現(xiàn)的偏旁。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學設計】

第一課時 【課時目標】

1、認識10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫 “了、子、”2個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

3、結合課文，了解秋天來了周圍事物的變化。

一、談話導入 同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（一年有4個）。那四個季節(jié)？（春天、夏天、秋天、冬天）

經(jīng)過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天，秋天的景象多美呀，就像一幅幅美麗的畫（ppt出示圖片，學生欣賞）

美麗的秋天來了，真迷人?。∵@節(jié)課我們一起學習課文第一課秋天。板書課題----1秋天 齊讀課題

二、認識自然段

教師介紹自認段：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的自然段吧。

三、讀文識字

1、師范讀課文

請同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

2、圈出文中生字，借助拼音自由讀課文，不認識的多讀幾次。

3、識字

⑴、帶拼音識字：①指名拼讀 ②齊讀 ③男女分組讀。⑵、去掉拼音識記：①指名認讀 ②開火車讀 ③識記 ⑶、認識偏旁：木字旁 口字旁 人字頭

⑷、給生字組詞（找朋友）學生說，ppt出示，學生齊讀

四、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，讀通課文，注意讀準字音

⑴、強調“一”的變音 ⑵、輕聲讀法（輕短）⑶、讀好兒化音

2、學生按要求讀文。

3、秋天來了，我們周圍發(fā)生了很多變化，看看課文里寫了哪些變化。指名說，板書： 天氣（涼了），樹葉（黃了），大雁（往南飛）。

4、感受秋天的美

秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出感嘆——學生齊讀：??！秋天來了！

5、了解秋天的特征，齊讀課文

我們隨著作者一起去感受了秋天的美，我們再一起來把課文讀一讀。

四、引導觀察，指導書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的字“了”，認識橫撇。

2、教師在田字格中示范

3、在“了”字的基礎上，學生自寫“子”

4、展評作業(yè)

五、總結全文，試背課文

今天我們學習了秋天這一課，感受到了秋天的美麗。我們試著把課文背一背。

第四篇：《秋天》教案

《秋天》教案

莊小燕

教學目標

1.知識與能力：認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。

2.過程和方法：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

重點難點：讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒??一會兒??”說話。教學過程 一.導入

多媒體課件播放秋天圖片，教師講解：秋天是個收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)?？唇瘘S的銀杏葉、火紅的楓葉給人們獻上了一幅亮麗的秋景圖。板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.請把書輕輕地翻到60頁，教師范讀。2.孩子們學學老師的樣子，自由讀課文，注意要讀準音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。3.指名朗讀課文，其他同學思考：課文中出現(xiàn)最多的一個字是什么？ 4.出示帶“一”字詞語，指名讀，齊讀，跟老師齊讀

過渡：同學們都讀熟了，那我們再把它送回到課文當中去。三.理解課文，指導朗讀 1.學習第一自然段 指名讀

注意看這個自然段寫出了秋天的哪些變化？師講解什么是變化：比如說氣球從大變小了。匯報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣 匯報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！卑鍟鴺淙~ 觀察圖片，說說秋天在哪里？

指導朗讀：要讓你讀出秋天的變化了，該重讀哪幾個字能體現(xiàn)出來？ 匯報：涼 黃 落

出示秋天蘋果熟了、玉米黃了、柿子紅了等圖片，示范講解句式：秋天來了，什么怎么樣？

把你觀察到的秋天用上面的句式說出來。

過渡：孩子們呀！在生活中觀察到這么多秋天，實際上就是這樣，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)。秋天更是天高云淡的季節(jié)。2.學習第二自然段

出示藍天圖片，孩子們看這是秋天的天空。板書天空。仔細看，告訴老師這是什么樣的天？

出示句子：天空那么藍，那么高。

教師范讀，想要讀出天空的美，我們要重讀哪兩個字？ 匯報：藍 高 開火車讀

過渡：天空那么藍，那么高，一群大雁從空中飛過，它也在欣賞秋天的美景呢？你們看。他們來啦！

播放大雁飛行，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字視頻。師：孩子們，你們觀察到大雁怎么飛了嗎？

像大雁這樣在短時間飛行中由人字到一字的變化我們就可以用“一會兒?一會兒?”進行句式訓練，比如說，老師吃東西的時候回一會兒喝牛奶，一會兒吃面包。

同學們你們知道大雁為什么一會兒排成個一字，一會兒排成個字嗎？指名說。因為到了冬天的時候，我們北方天氣就非常寒冷，然后大雁需要的這些植物的果實和昆蟲都找不到了，所以他們就要從秋天開始往南遷徙，去溫暖的地方找食物吃、過冬，而且大雁在飛行的過程當中，要在幾千米的高空上非常寒冷，風也特別大，它們要飛行很遠的路程就要由體力特別強健的大雁領頭帶著其它的雁群，排著隊飛能減少空氣的阻力節(jié)省它們的體力所以你們看啊，連大雁都有團隊精神。

指導朗讀，讀出大雁的勇敢、大雁的堅持、大雁的靈氣。指名讀，齊讀 其它小動物會為過冬做哪些準備呢？四人小組交流課前搜集的資料。匯報：松鼠準備栗子和堅果儲存在大樹干里過冬。3.學習第三自然段

過渡：想著這些小動物，想著我們剛剛看到的那么美的圖片，老師就想告訴同學們：啊!秋天來了！

指名讀，你想告訴老師嗎？齊讀，一起告訴老師。

4.讓我們帶著對秋天的熱愛，再完整地讀一讀這篇課文吧！自由讀、個別讀、出示填空讀

秋天

天氣＿＿了，樹葉＿＿了，一片片葉子＿＿。

天空那么＿，那么＿。一群大雁往南飛，一會兒＿＿ 一會兒＿＿。

?。。撸?！

一邊欣賞美景，一邊誦讀課文。

四、拓展延伸

齊讀《秋天的顏色》 五.總結

秋天是五顏六色的，讓我們走出校園、走出家門，去尋找一下五彩繽紛的秋天，留心觀察，把你觀察到的記錄下來，然后下節(jié)課我們再七嘴八舌說說秋天。六.板書設計

秋天

天氣 樹葉 天空 雁群

第五篇：秋天教案

《秋天》教案

教學目標

1、認識本課中的10個生字。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點

1、讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能背誦課文。

2、能夠用“一會兒??一會兒??”說話。教學過程

一、談話導入

一年有四個季節(jié)：春夏秋冬。誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（圖片出示樹葉飄落）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。5.師播放課文錄音，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

6．檢查識字。（1）借助拼音自由讀。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認識他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領讀

師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）（5）認識偏旁“木”“口”“人”。

7.指名分段讀課文,要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導?！耙粫骸睘閮夯?，引導學生讀好兒化音。(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

8．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

指導讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！(4)齊讀第3自然段。

四、結合板書，指導背誦。

下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。指名背誦，齊背。

同學們學得可真好，這么短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學們，在這美麗的秋天里，你還發(fā)現(xiàn)了秋天哪些變化呢?請把它畫下來。教學反思: 在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。