第一篇：小組管理心得[最終版]

小組管理心得

組長(zhǎng)是每天跟一線員工接觸最多的一個(gè)崗位，每天都要感受到員工在線上的喜怒哀樂，組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理水平是體現(xiàn)一個(gè)中心的形象，管理水平和精神面貌的綜合反映。是衡量一個(gè)中心素質(zhì)和管理水平高低的重要標(biāo)志。

做組長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)我個(gè)人也有一些心得：

1、提升對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理重要性的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)場(chǎng)管理是小組管理的重要組成部分，通過現(xiàn)場(chǎng)的巡視和細(xì)節(jié)的觀察，可以了解到一個(gè)員工現(xiàn)在的狀態(tài)，到底是十分真誠(chéng)樂意的幫助客戶解決問題的還是帶有個(gè)人情緒的敷衍的接一個(gè)電話，直接影響到客戶的感受度，影響到接線的質(zhì)量。如果有此類問題存在應(yīng)該立即上前詢問，幫助員工立即調(diào)整心態(tài)，避免影響到接下來(lái)的服務(wù)質(zhì)量。

2、營(yíng)造良好工作氛圍

一個(gè)良好的工作環(huán)境能保證員工的思想穩(wěn)定，提高員工的工作熱情，更加有利于班組凝聚力、戰(zhàn)斗力的生成，對(duì)于我來(lái)說班前會(huì)、小組會(huì)不僅僅只是業(yè)務(wù)的傳達(dá)，更重要的是幫助組員調(diào)節(jié)心情，調(diào)動(dòng)組員一天上班的積極的心態(tài)，讓他們覺得上班其實(shí)是一件開心的事情，那可以通過做做小游戲，調(diào)節(jié)一下氣氛；或者通過心靈雞湯的方式，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的有寓意的小故事讓他們產(chǎn)生正面的思考。

3、發(fā)揮組長(zhǎng)的作用

作為組長(zhǎng)，在一個(gè)運(yùn)營(yíng)中心中充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)兵頭將尾的角色，需要做好組內(nèi)的表率，包括了業(yè)務(wù)、話務(wù)、日常行為規(guī)范，甚至是做人，各種情況都有可能被組員效仿。

4、加強(qiáng)民主管理

通過定期召開的小組會(huì)或者面談,要求組員都要積極提出一些合理化建議,充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用。

5、強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)

業(yè)務(wù)是作為一名客服人員接線的基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)的好壞直接決定了接線的質(zhì)量，同時(shí)和個(gè)人的工資、獎(jiǎng)金、晉級(jí)、提拔掛鉤。雖然業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是枯燥的，但是我通過搞一些趣味的組內(nèi)小競(jìng)賽的方式，提升大家的積極性。

6、健全組內(nèi)制度、權(quán)責(zé)分明、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了保證組內(nèi)工作健康有序進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)大家對(duì)小組管理的參與性，增加大家在組內(nèi)的存在感，需要給大家進(jìn)行分工，如組內(nèi)有組長(zhǎng)B角、C角、學(xué)習(xí)委員、生活委員等。同時(shí)對(duì)于組內(nèi)增設(shè)輪流值日生制度，讓大家對(duì)于每天的特別情況做一些記錄，然后在月底的時(shí)候統(tǒng)一匯總，也可以直觀的了解到一個(gè)月大家的表現(xiàn)情況。將管理落實(shí)到人頭,形成人人有事干、事事有人管。

7、設(shè)立目標(biāo)

不定時(shí)的給組員制定一些小小的目標(biāo),要多加的進(jìn)行口頭上的表?yè)P(yáng),而且是真誠(chéng)的,這樣才能提高團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步,讓員工自行參加進(jìn)過程改善。

8、辦事要公道

辦事要公道說起來(lái)容易，但做起來(lái)卻非常難。需要在分配工作中做到辦事公道，獎(jiǎng)罰分明，分配利益時(shí)也要做到公道，只有這樣才能夠服眾。

第二篇：學(xué)習(xí)小組管理理論心得材料

學(xué)習(xí)小組管理理論心得體會(huì)

初一12是由各個(gè)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生組建而成的。因此，12班自進(jìn)入初中以來(lái)學(xué)生的凝聚力，團(tuán)結(jié)的意識(shí)可能不夠強(qiáng)。許多同學(xué)還沒有完全融入這個(gè)新的集體。同時(shí)由于學(xué)生還沒有完全進(jìn)入初中學(xué)生的角色，所以班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)意志薄弱。而且由于班級(jí)學(xué)生成績(jī)參差不齊，給任課老師的教學(xué)和班主任的管理帶來(lái)了很大的困難。這些情況已嚴(yán)重影響班風(fēng)班貌，學(xué)生的自信心相當(dāng)?shù)?，學(xué)生存在強(qiáng)烈的焦慮感和無(wú)助感。因此我們期望通過對(duì)班級(jí)學(xué)生組建分層合作學(xué)習(xí)小組能從根本上改變班級(jí)現(xiàn)有風(fēng)貌，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使每個(gè)學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

具體實(shí)施措施：

在實(shí)施分層合作學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)采取以下一些組織策略,有效的保證班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

1、小組組建

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平,認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定,同時(shí)根據(jù)班級(jí)目前學(xué)習(xí)狀況，采取教師指導(dǎo)學(xué)生自愿的原則分成3個(gè)部，13個(gè)小組13個(gè)層次，力爭(zhēng)做到每個(gè)小組內(nèi)各個(gè)組員之間的學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使他們共同進(jìn)步共同提高。每個(gè)小組給自己學(xué)習(xí)小組命名一個(gè)能體現(xiàn)本組特征的組名，以及選出一名正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是一個(gè)班內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的組織者,是老師的小助手,選好組長(zhǎng)直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗.組長(zhǎng)必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,能帶頭,有威信,有組織能力.我們可以采取個(gè)人自薦,組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng),并對(duì)小組長(zhǎng)明確職責(zé)及相關(guān)要求.同時(shí)要給小組長(zhǎng)以充分的信任與支持，讓他更好的督促組員學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)組員關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

2、具體組織策略

①在老師的指導(dǎo)下,要讓合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和組員一起制訂明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)。例如我們可以指導(dǎo)每個(gè)小組制定一些切合實(shí)際的考試目標(biāo)，為共同的目標(biāo)而奮斗。以小組為單位的合作性學(xué)習(xí),必須充分地發(fā)揮小組的集體作用,合理地運(yùn)用合作的手段,真正體現(xiàn)分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)效性。但是如果組織不好,很容易形成人人消極怠慢,漠不關(guān)心的狀態(tài)

②指導(dǎo)各個(gè)小組組長(zhǎng)合理分工，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,組員的特長(zhǎng),個(gè)性差異合理分工,共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢(shì),保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。例如組內(nèi)有些組員的有些科目比較薄弱，可以通過組員間的互幫互助，讓同組這個(gè)科目基礎(chǔ)比較好的組員幫助輔導(dǎo)，爭(zhēng)取做到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

③要加強(qiáng)調(diào)控,及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和參與者。在合作過程中,教師要善于啟發(fā),巧妙引導(dǎo)。要深入小組,參與其中,掌握情況及時(shí)調(diào)控,保證分層合作學(xué)習(xí)有序,有效的展開。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn),始終把握學(xué)風(fēng),班風(fēng)的整體導(dǎo)向,防止出現(xiàn)意外,混亂,困難的局面。

④指導(dǎo)各組組長(zhǎng)在組內(nèi)定期開展的一些學(xué)習(xí)和生活上的一些活動(dòng)，強(qiáng)化組員間的合作意識(shí)，小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，全面提升組員的整體素質(zhì)。

我們班剛開學(xué)時(shí),班上上課紀(jì)律不好,作業(yè)完成不及時(shí),我就重點(diǎn)狠抓合作學(xué)習(xí)小組紀(jì)律評(píng)比,并配合連開了幾個(gè)主題班會(huì),徹底扭轉(zhuǎn)了局面,現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,我又大力強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)小組成績(jī)的重要性,配合模擬考和幾次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)開展評(píng)比,倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí),重視成績(jī)的風(fēng)氣，使班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛逐漸轉(zhuǎn)好，成績(jī)逐漸提高。同時(shí)各小組制定了相應(yīng)的計(jì)劃和任務(wù)后，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,信心十足。同時(shí)我們通過組內(nèi)互幫互助，使學(xué)生克服了焦慮感和無(wú)助感，每個(gè)人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。

活動(dòng)心得體會(huì)：

（一）通過分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為及時(shí)反饋,評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。

及時(shí)的反饋,有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果,闡述觀點(diǎn),并傾聽其他組的觀點(diǎn),吸納他人之長(zhǎng),及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充,通過及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識(shí),找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識(shí),激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平,要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采用小組內(nèi)組員自我評(píng)價(jià)和組與組之間互評(píng)相結(jié)合的方法。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時(shí)就可以采用。組內(nèi)組員自我評(píng)價(jià)可以明確每人的責(zé)任,組與組互評(píng)可以互相競(jìng)爭(zhēng),互相提高,倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感。

（二）同時(shí)通過分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面評(píng)價(jià)能更好促進(jìn)班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)：、合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)組員間的評(píng)價(jià)。既有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、行為的評(píng)價(jià)又有合作意識(shí)和合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。這樣可以使組內(nèi)每個(gè)成員，不斷提高對(duì)自己的要求，使每個(gè)人都向往通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)步提高。在這個(gè)小范圍的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中鍛煉自我、提升自我。促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)小組與小組間的評(píng)價(jià)。作為班級(jí)這個(gè)整體，僅有小組內(nèi)的評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提供的動(dòng)力也是不足的。要努力讓組與組之間有良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。這樣小組的合作學(xué)習(xí)才能更好的發(fā)揮作用，為了自己小組的利益，組內(nèi)合作才能更好的執(zhí)行。

3、合作學(xué)習(xí)小組組員自我評(píng)價(jià)不可忽視。在小組內(nèi)可以采取組員自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會(huì)起到意想不到的效果。例如在我們初一12班班會(huì)課上，我們教師引導(dǎo)小組組內(nèi)組員自我評(píng)價(jià)，然后到組間的相互評(píng)價(jià)，組員自我評(píng)價(jià)蔚然成風(fēng)，而且不做作，有實(shí)效。有許多地方比我們老師評(píng)價(jià)取得的效果還要好。使每個(gè)小組的組員都緊緊地抱成團(tuán)，心往一處想，勁往一處使，很好地促進(jìn)分層合作學(xué)習(xí)。

4、班級(jí)整體的評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作一般由教師來(lái)完成。評(píng)價(jià)以每個(gè)組作為一個(gè)單位。評(píng)價(jià)時(shí)說出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出不足，提出期望。主要目的是讓組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，為小組之間的合作學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。

在分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐中，的確有遇到不少困難，但只要我們教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代管理理論，大膽嘗試，勤于實(shí)踐，不斷完善，困難都是可以克服，問題都還是能夠很好的解決的。雖然我認(rèn)為我的“分層合作學(xué)習(xí)小組”在班級(jí)管理中應(yīng)用是成功的，但是我想新理念還是要靠我們老師自己去把握，不要盲目學(xué)樣，否則容易弄巧成拙。

第三篇：班級(jí)管理小組合作心得

班級(jí)管理小組合作心得

分組管理方式有很多好處。比如，在紀(jì)律方面，課堂上有個(gè)別同學(xué)管不住自己，總想跟別人說話，小組長(zhǎng)就起到監(jiān)督、引領(lǐng)的作用；在做作業(yè)方面，如果小組內(nèi)的個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，小組內(nèi)的成員就可以都來(lái)幫助他，成績(jī)是以小組的綜合成績(jī)來(lái)評(píng)比的，這樣小組內(nèi)的成員會(huì)把這些事情看成是自己的事，積極性較高。大部分同學(xué)都能積極配合小組長(zhǎng)的要求。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一篇課文時(shí)，課后練習(xí)要求背誦三四自然段，這兩個(gè)自然段寫出了圓明園過去輝煌的歷史畫面，寫出了我們中華民族勞動(dòng)人民的智慧，讀的時(shí)候要讀出民族自豪感。在課堂上我讓孩子們反復(fù)讀，變著形式讀，后來(lái)我提出背誦的要求，一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的孩子直嘆氣，我一看對(duì)這部分孩子來(lái)說，是有一定的難度，我想：如果有好一點(diǎn)的方法來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子的讀書愿望就成了，采用小組合作的方式讓小組長(zhǎng)分工，先合作背一段，能力稍強(qiáng)的多背一兩句，對(duì)于暫時(shí)稍差的孩子背上一兩句即可，小組會(huì)被之后全部加星星獎(jiǎng)勵(lì)，我一說出這一做法，全體同學(xué)高呼起來(lái)，結(jié)果小組合作背誦全部背過，這樣背誦少一點(diǎn)的同學(xué)因?yàn)槠渌瑢W(xué)的帶動(dòng)也得到了獎(jiǎng)勵(lì)，以此獲得了信心，體驗(yàn)到了成功的快樂，我趁熱打鐵說：“看，某某同學(xué)在小組內(nèi)背誦課文背得很快，那是因?yàn)樗幌虢o小組拖后腿，所以讀得努力，結(jié)果會(huì)背了，看來(lái)再加把勁這一段背下來(lái)也不成問題。”在我的積極鼓勵(lì)下，果然通過了第三段的背誦，我心中一陣竊喜，以點(diǎn)帶面，我在全班大力表?yè)P(yáng)這樣的孩子，我一一檢查，想不到的是就連平時(shí)任何作業(yè)都完不成的曹剛（化名）也居然背過了。

這一件事情對(duì)我的觸動(dòng)很大，也可以說是我在小組合作嘗試過程中意想不到的收獲。想不到小組合作學(xué)習(xí)會(huì)有這樣強(qiáng)大的魔力，實(shí)際上，每個(gè)孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的強(qiáng)烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個(gè)公平的舞臺(tái)，老師先想辦法調(diào)動(dòng)孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，也想收獲來(lái)自同學(xué)和老師那信任的目光，我心中的快樂音符隨之舞動(dòng)。我找到了這種感覺，我做到了，為了孩子，為了每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，老師要義無(wú)返顧的去追尋自己的好方法，其實(shí)有時(shí)想想自己是作繭自縛，老是擔(dān)心，思想上放不開，只有自己經(jīng)常學(xué)會(huì)突圍自己，那才能真正走出沼澤地，獲得精神上的輕松。

我和我的同仁們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機(jī)，目的只有一個(gè)：那就是想讓每一個(gè)孩子在自己的人生成長(zhǎng)過程中，收獲歡聲笑語(yǔ)、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀，我們每位老師希望在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。

第四篇：小組管理

西湖中學(xué)初一（）班小組量化管理細(xì)則

一、扣分：

1、課堂上被值日生記名字一次扣2分（包括講話、睡覺、傳紙條、照鏡子、玩其他東西），被老師當(dāng)堂點(diǎn)名批評(píng)一次扣三分。

2、作業(yè)未交一次扣三分，遲交一次扣2分，抄襲作業(yè)一次扣3分。

3、無(wú)故遲到一次扣2分，無(wú)故曠課一節(jié)扣5分，早退一次扣3分。

4、在教室吃零食一次除罰款外另扣2分，亂丟垃圾一次扣2分。

5、進(jìn)入網(wǎng)吧一次除罰款外扣10分，打架一次扣20分，抽煙一次除罰款100元外扣20分。

6、故意損壞他人或公共財(cái)物除照價(jià)賠償外扣5分.7、集體活動(dòng)不遵守紀(jì)律（如做操、升旗、排隊(duì)放學(xué)、開會(huì)等）一次扣5分。

二、獎(jiǎng)分：

1、上課舉手回答問題一次加3分，被老師當(dāng)堂表?yè)P(yáng)一次加3分。

2、月考或單元測(cè)試中前十名的同學(xué)（分單科和總分）分別加10、9、8^1分。

3、參加各級(jí)各類體育比賽獲獎(jiǎng)的每人次加3分。

4、做好事一次（如拾金不昧）加5分，積極舉報(bào)壞人壞事一次加5分。5/結(jié)對(duì)師徒每月評(píng)比一次，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的前三對(duì)分別10、8、5分。

三、評(píng)分：

每節(jié)課后上課老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行打分，最低0分，最高10分。

四、每周六下午計(jì)算各組最后得分，各組基礎(chǔ)分100分。

五、獎(jiǎng)懲措施：

1、每周量化評(píng)分最低的三個(gè)小組依次給得分最高的三個(gè)小組購(gòu)買獎(jiǎng)品（如中性筆、筆記本等其他學(xué)習(xí)用品，價(jià)值不得少于1.5元）。

2、得分最低的三個(gè)小組里扣分最多的兩人當(dāng)眾罰唱歌一首，小組每個(gè)成員寫《行為反思》一份。

3、每月組織全班同學(xué)評(píng)選最優(yōu)秀小組2個(gè)，最優(yōu)秀組長(zhǎng)3人，最差小組一個(gè)，最差組長(zhǎng)一人，最差小組給最優(yōu)秀2個(gè)小組每個(gè)成員購(gòu)買獎(jiǎng)品一份（同上）。最差小組長(zhǎng)給三個(gè)優(yōu)秀小組長(zhǎng)購(gòu)買獎(jiǎng)品一份，最差小組長(zhǎng)寫《行為反思》一份，且自動(dòng)辭職。同時(shí)給優(yōu)秀小組授予“模范小組”的光榮稱號(hào)，并給“模范小組”全體成員照相，做成相冊(cè)上光榮榜。

4、結(jié)對(duì)師徒進(jìn)步最小的三對(duì)依次給進(jìn)步最大的三對(duì)每人購(gòu)買獎(jiǎng)品一份（同上）。

第五篇：小組自學(xué)心得

小組自學(xué)心得

今天，我們小組在小組長(zhǎng)的組織下自學(xué)了《黨章》、《胡錦濤總書記在福建考察時(shí)講話精神》、《十七屆五中全會(huì)》、《關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的意見》以及《 關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》。

這次自學(xué)總共歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，時(shí)間很短，但是收獲很大。我們不僅自己瀏覽了材料，還一起討論并發(fā)表看法。這無(wú)疑使我們對(duì)這些時(shí)事更加了解，也更加親近了我們的黨。記得在上學(xué)期結(jié)束之時(shí)，受支部要求每個(gè)人都寫了自我批評(píng)和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃。因此在自學(xué)的過程中，我對(duì)于爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)這個(gè)內(nèi)容有較大的感觸。

“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”就是創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀，表面上看來(lái)的確也是這樣。但是，作為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)者來(lái)說，對(duì)于“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的理解應(yīng)該更加深刻一點(diǎn)。本人以為，其實(shí)，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的重點(diǎn)并不在這個(gè)“先”和“優(yōu)”上，而應(yīng)該是在“爭(zhēng)創(chuàng)”的過程，也就是說，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的價(jià)值并不應(yīng)該僅僅集中體現(xiàn)于最后 “爭(zhēng)創(chuàng)”出來(lái)的“先進(jìn)”和“優(yōu)秀”的結(jié)果上面?？偟膩?lái)說，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”是一種激勵(lì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)者們繼續(xù)奮勇向前的方法和動(dòng)力，是對(duì)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中表現(xiàn)突出、工作業(yè)績(jī)突出的建設(shè)者們的一種鼓勵(lì)。因此，對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)者們來(lái)說，在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中獲得各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)既是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾對(duì)自身過去一段時(shí)間工作成績(jī)的肯定，更是對(duì)繼續(xù)做好下一階段工作的鞭策。

所以我為自己的“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”計(jì)劃所確立的重點(diǎn)就是在提高自身的能力和素質(zhì)上下功夫。結(jié)果并不重要，重要的是我追求并不斷改正的過程。在我爭(zhēng)當(dāng)一名合格的共產(chǎn)黨員時(shí)，我希望自己能夠不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，關(guān)心國(guó)家大事，留心身邊的小事，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。更加注重去注意聽取同志們的意見，在同事中開展批評(píng)與自我批評(píng)，在互助與反思、完善自我中共同提高。在一些有益素質(zhì)拓展的比賽中，以一個(gè)積極者的角色去參加每一次活動(dòng)，在每次活動(dòng)中收獲自我。

這三個(gè)小時(shí)的自學(xué)在我看來(lái)只是一個(gè)開始，黨的很多理念都值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，黨的一切我們都該時(shí)刻關(guān)注。在這之后，我將不斷要求自己關(guān)心時(shí)事，不斷的去完善自我，從而保持自己先進(jìn)性，跟上時(shí)代的步伐。