第一篇：讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)

讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)

-----沙縣青少年校外活動(dòng)中心掠影

鄧華斌

黎昌炎

一棟多功能的六層科藝術(shù)大樓格外引人注目，寬闊的操場(chǎng)上布放著七彩兒童游樂(lè)城和各式各樣的體育健身器材，大樓周?chē)浅錆M(mǎn)童趣的小小動(dòng)物園和開(kāi)滿(mǎn)了金銀花的學(xué)生綜合實(shí)踐基地，走進(jìn)這座鑲滿(mǎn)藍(lán)寶石般玻璃幕墻的大樓就到了學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，這里有魯班工藝、電子車(chē)床、虛擬駕駛、電子百拼、小吃體驗(yàn)、科普展品、科學(xué)探究室、虛擬科技館、舞蹈器樂(lè)、書(shū)畫(huà)等43個(gè)功能室。置身其中，仿佛進(jìn)入一個(gè)魔幻般的世界。這就是坐落于三明金沙園高新科技園區(qū)總面積達(dá)三十畝的沙縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心。

我們不禁感嘆萬(wàn)分：能在這樣的環(huán)境里享受科技和藝術(shù)熏陶的孩子，真是太幸福了！

在活動(dòng)中心的張啟文主任帶領(lǐng)下，我們逐一領(lǐng)略了兒時(shí)從沒(méi)感受過(guò)的每一種體驗(yàn)，我們邊試邊問(wèn)，似乎努力在彌補(bǔ)自己人生某一階段的缺憾與不足，同時(shí)也在盡情分享著孩子們的幸福和快樂(lè)。

目前，我國(guó)素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)喊得震天動(dòng)地，各地的學(xué)校也都不同程度地開(kāi)展教育改革和實(shí)踐。但因衡量學(xué)生能力高低的標(biāo)準(zhǔn)主要還是分?jǐn)?shù)，不少的家長(zhǎng)盯著血紅的分?jǐn)?shù)不放, 應(yīng)試教育始終是一道揮之不去的陰影，而作為學(xué)校教育延伸與補(bǔ)充的校外活動(dòng)中心并不受人待見(jiàn)也就成了順理成章的事了，這無(wú)疑給校外活動(dòng)中心的發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力和困難。沙縣青少年校外活動(dòng)中心也不例外，開(kāi)辦之初曾經(jīng)也是門(mén)庭冷落，生源廖廖。

“打鐵還得自身硬”，沙縣校外活動(dòng)中心制定了一套長(zhǎng)遠(yuǎn)而有序的改革方案，從師資抓起，從內(nèi)部建設(shè)抓起，從校內(nèi)外教育有效銜接抓起，針對(duì)目前學(xué)校的“封閉式管理”和校外教育的“散漫式發(fā)展”的矛盾，積極改變現(xiàn)有的運(yùn)行模式，充分利用校外教育資源優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校教育結(jié)合，多途徑全方位地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育的良性互動(dòng), 舉辦了“放飛理想”大型匯報(bào)演出和春暉書(shū)畫(huà)作品展覽，承辦了慶祝教師節(jié),校園文化藝術(shù)節(jié)、航空航模運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)及文藝專(zhuān)題晚會(huì), 積極開(kāi)展富有特色、內(nèi)容形式多樣的“全國(guó)科技館進(jìn)校園”、“福建省科技美食軍事夏令營(yíng)”“福建省流動(dòng)科技館”等豐富多彩的公益性普惠活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到最前沿的科技藝術(shù)知識(shí), 感受到真正的快樂(lè)。如今，中心周末的學(xué)生數(shù)已經(jīng)由原來(lái)的一、二百人發(fā)展到一千四百多人的規(guī)模, 每到周末活動(dòng)中心就成了孩子們鍛煉、體驗(yàn)、增智的快樂(lè)的大本營(yíng), 人山人海，熱鬧非凡。中心現(xiàn)有專(zhuān)兼職教師50多人，開(kāi)設(shè)舞蹈、聲樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、陶藝、乒乓球、機(jī)器人、航模車(chē)模、器樂(lè)等40余類(lèi)興趣培養(yǎng)教育課程，積極主動(dòng)地為學(xué)生參加校外活動(dòng)提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，成為學(xué)校課程改革的助推器，深得孩子們的喜愛(ài)和學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同。學(xué)生在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，在實(shí)踐中鍛煉意志，既學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，又陶冶了情操，徹底改變了學(xué)校課堂教學(xué)中為學(xué)而教的急功近利的教學(xué)現(xiàn)狀。

實(shí)踐證明，沙縣青少年校外活動(dòng)中心改革探索之路是正確的，成績(jī)亦斐然不俗，中心被中央文明辦、教育部、中國(guó)科協(xié)評(píng)為“全國(guó)科技館進(jìn)校園一類(lèi)示范推廣區(qū)”、“全國(guó)科普教育資源共建共享試點(diǎn)推廣單位”，獲教育部“全國(guó)縣區(qū)級(jí)示范性青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所”、“全國(guó)未成年人校外教育理論與實(shí)踐研究成果二等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)表彰，并當(dāng)選教育部綜合實(shí)踐委員會(huì)常務(wù)理事單位,福建省校外教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)單位,福建省少年宮協(xié)會(huì)常務(wù)理事長(zhǎng)單位,中心 連續(xù)3年被評(píng)為三明市校外教育先進(jìn)集體，未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位。開(kāi)辦迄今，開(kāi)展大型公益活動(dòng)40余個(gè)，服務(wù)青少年4萬(wàn)多人次, 有16000多人參加過(guò)中心的特長(zhǎng)培訓(xùn)，獲得各級(jí)各類(lèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)1000多人次，中心藝術(shù)團(tuán)舞蹈《園丁與花朵》、《校園晨曲》,器樂(lè)聯(lián)奏《躍動(dòng)的音符》在全國(guó)青少年電視才藝展演和第六屆香港國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)大賽中獲金獎(jiǎng)和鉆石獎(jiǎng)，拉丁舞多次獲“CIDU國(guó)際體育舞蹈一等獎(jiǎng)”，《中國(guó)教育報(bào)》《福建日?qǐng)?bào)》《中國(guó)校外教育》《中國(guó)綜合實(shí)踐教育》《中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)》《中國(guó)數(shù)字科技館》等20多家大型媒體均作過(guò)專(zhuān)題采訪(fǎng)報(bào)道。

當(dāng)我們對(duì)中心工作所取得的成績(jī)稱(chēng)嘆不己時(shí)，張主任則淡然一笑說(shuō)：這僅是一個(gè)小小的開(kāi)端, 今后，我們將致力于探尋促進(jìn)校外教育的前瞻性和可持續(xù)發(fā)展的改革，要讓青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心成為一個(gè)給孩子提供自由發(fā)展空間、讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)快樂(lè)的教育樂(lè)土。

我們相信，不久的將來(lái)，沙縣的青少年校外活動(dòng)中心一定能如沙縣小吃一樣，成為一個(gè)可以引領(lǐng)大家前行的品牌力量！

第二篇：讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

摘要：五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，這一階段的學(xué)生正從童年向青少年轉(zhuǎn)變，渴望獨(dú)立、自由和成功。然而，這一階段的學(xué)生也最易感到挫敗。這種消極情緒可能會(huì)伴隨他們一生。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的成功感是非常重要的。只有讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)的教育才是成功的教育。

關(guān)鍵詞：成功感；引導(dǎo)學(xué)生；激發(fā)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-082-1

一、抓獲時(shí)機(jī)，培養(yǎng)自信心

每個(gè)兒童都是懷著好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的。然而，幾次努力失敗后，學(xué)生就會(huì)失去自信心。此時(shí)，就需要教師以真誠(chéng)、信賴(lài)和熱情、鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生重樹(shù)自信心。例如，我們可以讓學(xué)生列出自己的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后在各條優(yōu)點(diǎn)的下面填上兩個(gè)成功人士的名字，雖然這兩個(gè)人都取得了很大的成功，但他們總的優(yōu)點(diǎn)并不比自己多，這樣就可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他比自己想象中的自我要高大得多。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)而興奮不已，所以會(huì)自然地喊出肺腑之言：“我能行！”學(xué)生有了自信心，就能激發(fā)起獲取成功的愿望，就能全力以赴地選擇爭(zhēng)取成功的行為。

我們要善于在集體活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，而且可以有意創(chuàng)造一些有一定難度的活動(dòng)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓缺乏自信的學(xué)生逐漸克服自己的劣勢(shì)，共同享受活動(dòng)帶來(lái)的喜悅、集體的溫暖。比如，學(xué)期之初，民主競(jìng)選班干部，對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)才干、提高能力、獲取成功感是一種極佳的時(shí)機(jī)。在班集體的召喚下，在老師的鼓勵(lì)下，不少學(xué)生便會(huì)按照自己的愿望、能力、特長(zhǎng)等競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委、小隊(duì)長(zhǎng)以及各課課代表，并盡心盡責(zé)地做好此項(xiàng)工作，學(xué)會(huì)合作，鍛煉自己，從而培養(yǎng)自信心。我們還可以實(shí)行“班干部輪流制”與“值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，目的是確保每一位學(xué)生都有平等表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立主人翁意識(shí)，滿(mǎn)足每一位學(xué)生的成功需要，為膽小的學(xué)生增添勇氣，培養(yǎng)自信心。

二、恰當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)成功感

賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自信的基礎(chǔ)。我們相信，沒(méi)有一個(gè)小學(xué)生不期盼得到老師的賞識(shí)，沒(méi)有一個(gè)老師的賞識(shí)激發(fā)不了學(xué)生的自信。教師只有樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀，才能具備一雙賞識(shí)的慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，一能之優(yōu)。我們班有個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，作業(yè)速度特別慢，因此考試成績(jī)總不理想。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是作文寫(xiě)得特別棒。所以我就依此為突破口，把他的作文送到讀書(shū)節(jié)參加比賽，結(jié)果入選了《快樂(lè)樹(shù)下的童年》這本書(shū)，并參加了頒獎(jiǎng)典禮，坐到了主席臺(tái)上，這大大地激發(fā)了他的成功感。經(jīng)過(guò)得獎(jiǎng)這件事，他的自信心增強(qiáng)了，成績(jī)也提高了。然后我又幫他分析了成績(jī)不理想的原因，獲得自信心的孩子成績(jī)也越來(lái)越好。

三、完善關(guān)系，獲得成功感

寬松和諧的環(huán)境，對(duì)克服學(xué)生的自卑心理大有益處。因此，教師要致力于與學(xué)生培養(yǎng)良好的伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮集體的教育作用，使缺乏自信心的孩子在集體中獲得同伴的認(rèn)可，獲得心理的滿(mǎn)足，克服自卑心理。一般缺乏自信的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，而其他非智力因素方面并不是不如別人。因此教師可精心組織豐富多彩的活動(dòng)，為這些缺乏自信心的學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，從而強(qiáng)化自信。

例如，可以有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，使他們獲得勝利，受到激勵(lì)。前些時(shí)候，我班開(kāi)展了“算二十四”“下五子棋”比賽，結(jié)果是兩位在同學(xué)眼中成績(jī)平平的同學(xué)獲得了冠軍。同學(xué)們?cè)隗@訝之余都對(duì)他們產(chǎn)生了羨慕和敬佩，使平時(shí)缺乏自信的兩位學(xué)生感受到：只要付出了努力，自己并不比別人差。這樣，學(xué)生在平等、良好的伙伴關(guān)系中邁開(kāi)自信的腳步，感受到了成功的喜悅。

四、培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)，增強(qiáng)成功感

學(xué)生時(shí)代如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)氛圍，就無(wú)法培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)去爭(zhēng)取日后的成功。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以在課上組織問(wèn)題搶答、聽(tīng)讀訓(xùn)練、口頭作文、即興辯論；課外組織智力競(jìng)賽、演講比賽、朗誦比賽，這不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，而且能使學(xué)生在成功――失敗，失敗――成功的體驗(yàn)中，培養(yǎng)一種“敢于強(qiáng)手爭(zhēng)高下，不向困難讓半分”的挑戰(zhàn)意識(shí)和積極參與的精神。比如，我班開(kāi)展的從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的現(xiàn)象”兩題中任選一題進(jìn)行演講比賽。對(duì)于平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，我鼓勵(lì)他們突破從眾心理，演講的觀點(diǎn)要標(biāo)新立異，并肯定這種觀點(diǎn)，讓學(xué)生嘗到突破從眾心理發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)的甜頭，從而更積極追求創(chuàng)新的成功。而那些見(jiàn)到老師就說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴，甚至手心出汗的同學(xué)，要他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前演講，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)是一件很不容易的事情。因此，我鼓勵(lì)他們，不管老師還是學(xué)生，和你一樣都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。而你的優(yōu)點(diǎn)往往是別人不具備的，只要你能站在講臺(tái)上大聲地把自己的想法講出來(lái)，就是成功。在同學(xué)們的掌聲和微笑中，他們感受到了成功。一個(gè)成功往往會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)成功，悉心愛(ài)護(hù)那些成功的小花，就能使學(xué)生的成功感得到增強(qiáng)。

第三篇：讓每個(gè)孩子都幸福成長(zhǎng)

讓每個(gè)孩子都幸福成長(zhǎng)

http://edu.shishi.gov.cn2010年8月24日作者：文：許小雄點(diǎn)擊數(shù)：1

2——石獅市推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展紀(jì)實(shí)

“石獅市在加快創(chuàng)建?教育強(qiáng)市?，辦人民滿(mǎn)意的教育的過(guò)程中，能采取有力措施，推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，取得令人矚目的成績(jī)?？梢哉f(shuō)，石獅的教育均衡發(fā)展工作，已經(jīng)走在泉州，乃至全省的前列，為其他地方提供了很好經(jīng)驗(yàn)?！边@是去年泉州市教育工作督導(dǎo)核查組對(duì)我市教育工作督導(dǎo)核查后給予的高度評(píng)價(jià)。

事實(shí)確是如此。建市以來(lái)，市委、市政府及市教育主管部門(mén)認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，高度重視教育均衡發(fā)展，有步驟、有計(jì)劃地推進(jìn)教育事業(yè)均衡和諧發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出“安全校舍增加，危舊校舍減少”、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校增加，薄弱學(xué)校減少”、“學(xué)校容量增加，班級(jí)容量減少”、“學(xué)校規(guī)模增加，學(xué)校數(shù)量減少”的“四加四減”的可喜局面。特別是近幾年來(lái)，我市采取切實(shí)有效措施，以滿(mǎn)足人民群眾的教育需求為宗旨，從政策、資金、設(shè)備、布局、師資、改革等方面入手，著力推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了財(cái)政投入保障化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，師資配置均衡化、課程設(shè)置、考核評(píng)估一體化，教育均衡發(fā)展工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。正如市教育系統(tǒng)黨委書(shū)記、教育局長(zhǎng)蔡水添在年初的教育工作會(huì)上所說(shuō)：“我們要緊緊圍繞市委市政府提出?建設(shè)教育強(qiáng)市?的戰(zhàn)略要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力推進(jìn)各類(lèi)教育和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為石獅建設(shè)現(xiàn)代化工貿(mào)港口旅游城市提供人才支持和智力支持！”

政策扶持是教育均衡發(fā)展的重要保障

市委、市政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教育規(guī)劃，多次召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究農(nóng)村校、薄弱校建設(shè)問(wèn)題，出臺(tái)了《中共石獅市委、石獅市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；同時(shí)，建立三項(xiàng)制度，上下聯(lián)動(dòng)，形成合力。一是建立市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校制度，幫助協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取教育工作匯報(bào)，主持召開(kāi)市委常委會(huì)、市長(zhǎng)辦公會(huì)研究義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃、重大項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)費(fèi)安排等問(wèn)題，并經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校檢查指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和管理，組織相關(guān)職能部門(mén)到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)辦公，幫助解決實(shí)際困難，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了組織保障。二是建立市有關(guān)部門(mén)和鎮(zhèn)（街道）掛鉤聯(lián)系制度，開(kāi)展幫校助學(xué)活動(dòng)。三是建立市直學(xué)校與農(nóng)村（薄弱）學(xué)校“結(jié)對(duì)子”制度，定期送教下鄉(xiāng)。目前，全市形成了力求實(shí)效辦教育，多方配合促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的工作格局。

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，關(guān)鍵在經(jīng)費(fèi)保障，關(guān)鍵在投入均衡。在資金扶持方面，我市堅(jiān)持政府對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育的主渠道投入，健全以財(cái)政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的教育投入機(jī)制，逐步提高市級(jí)財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)支

出所占比例，依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。值得一提的是，我市新增教育經(jīng)費(fèi)大多數(shù)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。2008年至2009年，市財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)3164萬(wàn)元和2331萬(wàn)元，大部分資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。近兩年市財(cái)政投入校舍維修維護(hù)資金2000萬(wàn)元，農(nóng)村稅改轉(zhuǎn)移支付資金440萬(wàn)元，全部用于補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育。

著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡

我市重視學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡。在校園校舍建設(shè)方面，圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，打響“三大戰(zhàn)役”。一是危房改造戰(zhàn)役。投入資金1.2億元，拆除危房面積6.4萬(wàn)平方米，擴(kuò)大校園面積933畝，新建校舍11.9萬(wàn)平方米，農(nóng)村中小學(xué)基本消除結(jié)構(gòu)性危房。二是改擴(kuò)建及學(xué)校裝備建設(shè)戰(zhàn)役。將中小學(xué)校園改擴(kuò)建工程列為市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，累計(jì)投入資金4.5億元，用于農(nóng)村中小學(xué)校的改擴(kuò)建項(xiàng)目；將中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)備維修維護(hù)列為為民辦實(shí)事項(xiàng)目，每年安排資金1000萬(wàn)元，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。市教育局還大力提倡厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)，節(jié)約行政經(jīng)費(fèi)，把有限的教育經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，充分發(fā)揮資金最大效益，得到全市各中小學(xué)校的積極響應(yīng)，各校挖掘潛力，廣泛發(fā)動(dòng)，多渠道籌措資金，添置設(shè)備。2007年，投入資金重點(diǎn)改造全市中小學(xué)食堂，啟動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)；2008年，完成一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)、中心小學(xué)和規(guī)模以上學(xué)校的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)19個(gè)；2009年，啟動(dòng)“班班多媒體”建設(shè)，配備多媒體教室348間，加上原來(lái)已配備的多媒體教室，已完成目標(biāo)任務(wù)的近70%，26所學(xué)校建成農(nóng)村義務(wù)教育合格校，明年力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“校校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、班班多媒體”的目標(biāo)。三是校舍安全排查改造戰(zhàn)役。我市高度重視校舍抗震排查鑒定改造工作，對(duì)中小學(xué)校舍進(jìn)行全面排查評(píng)估，制定三年四期改造抗震設(shè)防不達(dá)標(biāo)中小學(xué)校舍的方案，規(guī)劃建設(shè)校舍面積119002平方米，將投入資金13153萬(wàn)元。

在學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面，圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，著力抓好“三項(xiàng)建設(shè)”。在教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面：積極創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，至2008年，我市所有鎮(zhèn)（街道）小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)通過(guò)泉州市評(píng)估驗(yàn)收，率先在泉州市實(shí)現(xiàn)小學(xué)“十配套”目標(biāo)。與此同時(shí)，我市認(rèn)真貫徹實(shí)施福建省《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)與評(píng)估的意見(jiàn)》，認(rèn)真制定《工作方案》，計(jì)劃于2012年完成全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，2008-2009年已有26所中小學(xué)通過(guò)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估，今年年底全市將有一半以上中小學(xué)建成“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄Ｔ趯?shí)驗(yàn)裝備建設(shè)方面：2006-2008年，共投入3430萬(wàn)元用于改善中小學(xué)辦學(xué)條件，通過(guò)政府采購(gòu)的教學(xué)設(shè)備，大部分用于裝備農(nóng)村學(xué)校。2009年，安排資金1000萬(wàn)元，用于全市農(nóng)村中小學(xué)校園校舍維修及設(shè)備維護(hù)，建立中小學(xué)校設(shè)備維修維護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制，使全市的普通中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備均達(dá)到省教育廳制定的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)方面：投入5800多萬(wàn)元，建成校校互聯(lián)互通局域網(wǎng)絡(luò)體系，建成計(jì)算機(jī)室111室，多媒體電教室630套，中小學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)生比分別為1：11.13和1：7.6，使我市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成為首批通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收的縣（市）。

提高待遇，穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍

提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在師資，師資的穩(wěn)定均衡，是教育均衡和諧可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。盡管我市城鄉(xiāng)間的交通十分便利，但前些年農(nóng)村教師要求調(diào)動(dòng)的數(shù)量相當(dāng)龐大，許多教師并不安心在農(nóng)村任教，究其原因還在于教師的工作環(huán)境和待遇沒(méi)有得到改善和提高。為此，近年來(lái)，我市著力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。一是經(jīng)濟(jì)待遇傾斜農(nóng)村教師。2006年，市政府決定設(shè)立“農(nóng)村教師履行崗位職責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)金”，全市農(nóng)村教師享受每人每月200元、全年2400元的生活補(bǔ)貼。2008年，我市實(shí)行教師工作津貼補(bǔ)貼，農(nóng)村教師在人均新增1000元的基礎(chǔ)上，比市區(qū)教師再新增423元，共623元。2009年底實(shí)施中小學(xué)教師績(jī)效工資，農(nóng)村教師每人每月多補(bǔ)貼500元。二是師資配置傾斜農(nóng)村學(xué)校。每年新招聘或引進(jìn)的教師除緊缺學(xué)科留在市區(qū)，其余均安排到農(nóng)村學(xué)校，并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)市區(qū)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動(dòng)。三是政策措施傾斜農(nóng)村教師。評(píng)先評(píng)優(yōu)比例和教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘職數(shù)比例向農(nóng)村學(xué)校傾斜，并在農(nóng)村中小學(xué)興建了700多套教師公寓或周轉(zhuǎn)房，在一定程度上解決了農(nóng)村教師的安居需求。四是加大城鄉(xiāng)教師交流力度。制定出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)口交流與幫扶工作的意見(jiàn)》，建立市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)教師幫扶和市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度。今年春季，首批市直小學(xué)與農(nóng)村基層小學(xué)建立掛鉤幫扶制度，并選派22名教師進(jìn)行雙向交流。五是加大學(xué)校干部的培養(yǎng)和校際交流力度。如2010年，推行中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到異地各校掛職職鍛煉，截止6月底已完成的工作有：選派中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到省內(nèi)外名校異地掛職鍛煉一學(xué)期；選派實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中心小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師院附小、晉光小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)期；選派全市各中心校和基層小學(xué)校長(zhǎng)到3所實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)年，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理辦法，提高校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)、管理水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。6月9日至29日，組織中學(xué)校長(zhǎng)到華師大國(guó)家教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心培訓(xùn)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新管理能力和組織實(shí)施素質(zhì)教育的執(zhí)行力。六是舉辦各種培訓(xùn)班，讓校領(lǐng)導(dǎo)“充電”。學(xué)期初，選派33名小學(xué)校長(zhǎng)到北師大教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心培訓(xùn)。4月中旬，市教育局委托北京師范大學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦小學(xué)校長(zhǎng)系列研修活動(dòng)，培訓(xùn)班成員還參觀了北京史家小學(xué)、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京燈市口小學(xué)、中關(guān)村四小并聽(tīng)取學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)題講座。5月中旬，市教育局又專(zhuān)門(mén)舉辦石獅市第四期小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，立足促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和建設(shè)“教育強(qiáng)市”的需要，加強(qiáng)分區(qū)分類(lèi)指導(dǎo)，更加注重面向基層、面向農(nóng)村、面向薄弱學(xué)校，讓來(lái)自我市小學(xué)的72名學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層班干部受益匪淺。七是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制。市區(qū)、農(nóng)村初中校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工，小學(xué)按員生比1：19.5配備教職工。八是著力提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力。制定《農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)計(jì)劃》，開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育，并圍繞骨干教師、中小學(xué)校長(zhǎng)、新任教師、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我市農(nóng)村中小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率均為100%，其中農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)任教師大專(zhuān)學(xué)歷比例為81.61%，農(nóng)村初中專(zhuān)任教師本科學(xué)歷比例為69.25%，與市區(qū)學(xué)校基本持平。

通過(guò)政策傾斜讓農(nóng)村教師“底氣十足”，一下子扭轉(zhuǎn)了農(nóng)村教師都想往市區(qū)調(diào)動(dòng)的局面，目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定，師資整體素質(zhì)有較大提高。

加快教育改革，保障各類(lèi)群體受教育權(quán)益

教育改革是確保教育均衡發(fā)展的原動(dòng)力。一是實(shí)施教師評(píng)聘分離。市教育部門(mén)攻堅(jiān)克難，破解難題，化解矛盾，勇于償試，大膽突破，實(shí)施中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)、聘分離改革，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。二實(shí)施教師聘任支教制度改革。實(shí)施市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度，市區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或在薄弱校任教3年以上的經(jīng)歷，其中市區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。三是實(shí)施中考招生制度改革，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生升學(xué)比例，逐年提高普通高中招生考試招生中定向生的比例，優(yōu)惠政策向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜?，F(xiàn)在市區(qū)兩所一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校高中招生名額的50%定向到農(nóng)村初中校，促進(jìn)農(nóng)村初中校的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是扎實(shí)推進(jìn)課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)《福建省普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見(jiàn)（試行）》，推行隨時(shí)可以進(jìn)課堂聽(tīng)課制度，促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好每一堂課，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量；推廣“同課異構(gòu)”備課模式，實(shí)施片區(qū)學(xué)校集體備課制度和聯(lián)考制度，實(shí)行統(tǒng)考統(tǒng)改及片區(qū)聯(lián)改；組建高中教研室，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師作為高中特約教研員開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)設(shè)高中教研網(wǎng)，促進(jìn)教育資源共享，提高高中教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)實(shí)施，學(xué)校的管理水平大幅度提高，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果表明，我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)和市區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量基本上形成了并駕齊驅(qū)的良好格局。

各類(lèi)群體教育權(quán)益的均衡是教育均衡的重要標(biāo)志。我市堅(jiān)持把教育作為民生事業(yè)的重中之重，把教育均衡發(fā)展作為教育的工作重點(diǎn)，把人人享有教育的權(quán)利落到實(shí)處。落實(shí)教育惠民惠生政策，在全省率先實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校免除學(xué)生學(xué)雜費(fèi)；關(guān)注特殊群體，落實(shí)農(nóng)村殘疾少兒“三級(jí)補(bǔ)助”政策，把特殊教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和為民辦實(shí)事項(xiàng)目；切實(shí)保障外來(lái)生入學(xué)，把“不讓一名來(lái)石務(wù)工的外來(lái)工子女上不了學(xué)”作為我市對(duì)來(lái)石務(wù)工人員的承諾，健全和完善以流入地政府、以公辦學(xué)校為主的工作機(jī)制，營(yíng)造關(guān)愛(ài)外來(lái)生的氛圍，每年均克服困難，解決幾萬(wàn)名外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題。央視一套《朝聞天下》和新聞?lì)l道《整點(diǎn)新聞》、《福建日?qǐng)?bào)》、《泉州日?qǐng)?bào)》、《石獅日?qǐng)?bào)》等媒體都對(duì)此作專(zhuān)題報(bào)道。

后記

回顧石獅教育均衡發(fā)展之路，可以看出，石獅教育均衡發(fā)展得益于市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于海內(nèi)外社會(huì)各界的關(guān)心支持，得益于教育改革的勇氣和膽略，得益于先行先試的探索精神，也得益于石獅獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)、新農(nóng)村建設(shè)的大背景和尊師重教的濃厚氛圍。

石獅市域三面臨海，沿海三鎮(zhèn)（永寧、祥芝、蚶江）與市中心區(qū)形成“三星拱月”。全市交通四通八達(dá)，普通公路總里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有約2.5公里公路，路網(wǎng)密度居全省第一，市區(qū)到最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有13公里20分鐘車(chē)程。得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)為教育均衡和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

石獅市委市政府認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展加強(qiáng)“三農(nóng)”工作、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的部署要求，從實(shí)際出發(fā)，確

立了“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體化”和“一市一城”的工作思路，實(shí)行城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、一體建設(shè)、一體管理、一體保障，2006-2008年，除集中捆綁支農(nóng)助農(nóng)資金外，專(zhuān)門(mén)安排1.37億元專(zhuān)項(xiàng)資金用于新農(nóng)村建設(shè)，有力地促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，逐步形成了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展格局。石獅市城鄉(xiāng)面貌發(fā)生的深刻變化極大地促進(jìn)了石獅教育均衡發(fā)展。

當(dāng)然，石獅教育均衡發(fā)展更得益于尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)：石獅是著名僑鄉(xiāng)，廣大華僑及社會(huì)各界人士興學(xué)重教之風(fēng)代代相傳，形成優(yōu)良傳統(tǒng)。市委、市政府及教育主管部門(mén)積極引導(dǎo)，使興學(xué)重教的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。建市20多年來(lái)，海外僑親和港澳臺(tái)胞捐資辦學(xué)的資金達(dá)3.5億元，捐資興建或重建的學(xué)校26所；廣大華僑及社會(huì)各界人士每年各項(xiàng)教育捐資平均達(dá)到4000萬(wàn)元，每年用于獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)資金達(dá)到350萬(wàn)元；建立各類(lèi)教育基金68個(gè)，基金總額4500萬(wàn)元。廣大華僑及社會(huì)各界人士捐資興學(xué)，關(guān)心支持教育事業(yè)，為石獅教育均衡和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前石獅市農(nóng)村學(xué)校規(guī)劃布局趨于合理，城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距不斷縮小，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，群眾滿(mǎn)意度不斷提升，基本上形成了城鄉(xiāng)學(xué)校并駕齊驅(qū)的良好格局。我們有理由相信，石獅市在推進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展的道路上，會(huì)走得更好更快！

第四篇：小學(xué)生心理健康讓每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

關(guān)注小學(xué)生心理健康 讓每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

據(jù)了解，忽視兒童心理健康是當(dāng)前家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。他們錯(cuò)誤的以為，小學(xué)生不懂事就不會(huì)有心理問(wèn)題，事實(shí)上心理疾病近年來(lái)有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)有20％的兒童有抑郁癥狀，其中4％的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險(xiǎn)是自殺行為，這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

剖析當(dāng)今小學(xué)生生活的社會(huì)現(xiàn)狀，就不難發(fā)現(xiàn)為什么有那么多的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們大都是獨(dú)身子女，父母的溺愛(ài)，加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛(ài)，使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格，且依賴(lài)思想特別嚴(yán)重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期，對(duì)任何新事物感到新奇，電視游戲的驚險(xiǎn)刺激，他們都想去嘗試模仿，但他們又缺乏理性的判斷能力，腦海里還沒(méi)有形成正確的表象，只是隨著自己的意愿行事，遇到順心的事就開(kāi)懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振，甚至還與家長(zhǎng)鬧矛盾。而家長(zhǎng)在此時(shí)若缺乏正確的引導(dǎo)，缺乏與孩子的溝通、交流，那他們?cè)谛睦砩贤菀桩a(chǎn)生盲目的自滿(mǎn)、自卑、厭煩等反?，F(xiàn)象；在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、偏激、易怒等情緒的變化；在知識(shí)學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象；與同學(xué)的交往上也存在著難以相處的局面。其實(shí)，學(xué)生碰到問(wèn)題而產(chǎn)生的憂(yōu)愁苦悶，都是心理問(wèn)題的表現(xiàn)。因此，我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作，增強(qiáng)他們心理健康的意識(shí)，促使他們正確對(duì)待自我、學(xué)習(xí)與生活，從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法：

一、給學(xué)生一個(gè)自信

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙撵`的交會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對(duì)心靈的啟迪、精神對(duì)精神的感化。而愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙，愛(ài)又是相互的，老師只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種豐富多采的精神食糧，愛(ài)需要溝通，老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí)，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你，向你敞開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái)，用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生，老師更應(yīng)讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落，從而挖掘?qū)W生的心理潛力，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光；一個(gè)自信的微笑；一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。

二、自我教育時(shí)常抓

開(kāi)學(xué)一星期后，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個(gè)值日班長(zhǎng)，讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任，值日班長(zhǎng)采用輪流或競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式。首先，有競(jìng)爭(zhēng)者自我介紹，接下來(lái)就怎樣管理班級(jí)所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn)，一周后班會(huì)課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié)，再由同學(xué)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲，更加出色。一月后評(píng)比一個(gè)最佳班長(zhǎng)，且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長(zhǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都爭(zhēng)先當(dāng)上值日班長(zhǎng)為快。同樣，學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)（包括組長(zhǎng)）也是如此。我還大膽放手，主題班會(huì)也由小組承辦，課余時(shí)間與他們確定好主題，把握尺度，內(nèi)容、形式都由他們自己定，他們主持。同樣每月評(píng)出一個(gè)最佳小組，并給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì)到了工作的辛苦，同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力，增添班級(jí)的青春活力。除此之外，利用晨會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)，充分拓寬學(xué)生的知識(shí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識(shí)，我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來(lái)想，做自主思考的主人；讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，做自主探索的主人；讓學(xué)生自己來(lái)做，做實(shí)踐的主人；讓學(xué)生自己來(lái)管，做管理的主人；讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)，做創(chuàng)造的主人。

三、多方結(jié)合的心理滲透

在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則，在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生，千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素。《思品》課，只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解，如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會(huì)守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美和賞識(shí)，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。

四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經(jīng)常會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力，更要靠家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合和大力支持，幾方面結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，通過(guò)分析、比較哪種是對(duì)的、哪種是錯(cuò)的，進(jìn)而辨真?zhèn)?、明方向?/p>

五、融入大自然

學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾，發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。精心組織有趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證、體會(huì)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的友誼，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”，讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們時(shí)時(shí)緬懷他們，更加勤奮學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義題材的影片、錄像，引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行，寫(xiě)好觀后影評(píng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì)，從小樹(shù)立崇高的理想，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。且學(xué)校每年都開(kāi)展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生的聰明才智，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段，小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識(shí)教育為理念，讓學(xué)生信心飛揚(yáng)。如果每個(gè)教師把“開(kāi)心教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)”的賞識(shí)教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候、一張?zhí)鹛鸬男δ?、一個(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵(lì)開(kāi)始，認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等地尊重學(xué)生的感受，悉心關(guān)愛(ài)、真心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。

總之，現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識(shí)，善于捕捉教育的契機(jī)，講究教育的藝術(shù)，通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開(kāi)展得得心應(yīng)手，而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻(xiàn)。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。我們應(yīng)該本著“學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著”的理念，從關(guān)注學(xué)生的心靈入手，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第五篇：讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)

讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)

--------赴重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)體會(huì)

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！痹诿髅牡年?yáng)春三月，在繁花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我和本校十余名教師來(lái)到風(fēng)景秀麗的重慶南山。聆聽(tīng)了二外教師的高效課堂教學(xué)課。雖然是短短兩天的學(xué)習(xí)。可得到的收獲卻可以讓我受用一生。

良好的氛圍讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。走近南山，撲面而來(lái)的是清新的空氣，醉人的花香。還的有那最濃郁的書(shū)香氣息。每個(gè)班級(jí)的墻外都有一塊個(gè)性鮮明的文化墻。有班主任的深情寄語(yǔ)，有孩子們的燦爛笑臉，有2集體的特色口號(hào)?！皶r(shí)已不待我，我還待何時(shí)。”“初一九班，潛龍?jiān)跍Y;三年磨礪，一飛沖天?！薄ぁぁぁぁぁっ總€(gè)教室內(nèi)部，4-6人的座位相對(duì)安放，各小組的組名口號(hào)醒目而立?？繅Φ囊慌艜?shū)架上，整齊的擺放著各類(lèi)工具書(shū)。《辭?！贰杜＝蜃值洹返却髩K頭格外醒目。在這樣環(huán)境中，在這樣的氛圍里。學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣。

優(yōu)秀的老師讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。二外的教師，一個(gè)個(gè)都是“學(xué)高，身正”的典范。他們吃透了大綱，專(zhuān)精了教材。每堂課都游刃有余，每一課都胸有成竹，一問(wèn)都恰到好處。馮梅老師在教授《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一課時(shí)，引《詩(shī)經(jīng)》中的“君子作歌，維以告哀”入課，一場(chǎng)文化的饕餮盛宴從此開(kāi)始?！捌吩隆薄拔蛟隆薄皩?xiě)月”，一環(huán)扣一環(huán)的品讀，一個(gè)又一個(gè)的設(shè)問(wèn)，一次又一次的討論。整個(gè)課堂充斥著思維碰撞的火花。整堂課馮老師在學(xué)生中穿梭，用引人入勝的語(yǔ)言，燦爛無(wú)比的微笑，優(yōu)美動(dòng)人的聲音。

激勵(lì)的機(jī)制讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在二外的整個(gè)教學(xué)中，激勵(lì)制度處處體現(xiàn)，充分利用了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)。在級(jí)與班級(jí)之間，墻上的文化墻既是班級(jí)展示平臺(tái)，還是各班比拼的舞臺(tái)。班級(jí)內(nèi)，小組競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比激烈。小組內(nèi)，組長(zhǎng)職位也競(jìng)爭(zhēng)上崗。課堂上老師的每次提問(wèn)都有無(wú)數(shù)雙高舉的雙手，甚至讓老師不得不采用抽簽的方法。課堂中每組的小黑板展示更是集體智慧的結(jié)晶，是得到加分的良機(jī)。下課前班委的加分評(píng)定最讓孩子們激動(dòng)開(kāi)心。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，好勝心調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。

好的課堂，高效課堂，就應(yīng)該建立在良好的氛圍，優(yōu)秀的老師和良好的機(jī)制之上。我會(huì)在今后的的教學(xué)中積極摸索，結(jié)合此次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)在語(yǔ)文教學(xué)中讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。